lampiran 1 kisi-kisi soal uji instrumen -...

Lampiran 1 Kisi-Kisi Soal Uji Instrumen

SK/KD Materi Indikator Jumlah Butir Soal

SK : 2. Memahami

bentuk aljabar,

persamaan dan

pertidaksamaan

linear satu variabel

KD: Mengenali

bentuk aljabar dan

unsur unsurnya

Bentuk Aljabar

- Menuliskan dan menyatakan permasalahan sehari-hari kedalam bentuk aljabar

2 11, 16

- Menjelaskan pengertian variabel, koefisien, konstanta, dan faktor

11 1,6, 9,10, 12, 13, 14,15, 17, 20, 21

- Menjelaskan pengertian suku, suku sejenis, suku tidak sejenis

9 2, 3, 5, 7, 8, 14,18, 19,22

Total 22

Lampiran 2 Lembar Uji Instrumen LEMBAR UJI INSTRUMEN

Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Aljabar Kelas : Nama/No Absen :

Pilihlah jawaban yang menurutmu paling benar dengan menyilang (X) pada huruf A, B, C, atau D pada lembar soal! 1. Variabel dari adalah ...

A. B.

C. D.

2. Suku-suku yang sejenis dari adalah ... A. B. dan C. D.

3. Berikut yang merupakan bentuk aljabar suku dua, kecuali ... A. B.

C. D.

4. Bentuk aljabar yang dihubungakan oleh dua operasi jumlah atau selisih merupakan pengertian dari .... A. Suku B. Suku tiga

C. Variabel D. Suku dua

5. Bentuk aljabar berikut yang terdiri dari dua suku adalah ...

A. B.

C. D.

6. Terdapat dua bentuk aljabar yaitu dan . Jumlah kedua konstanta bentuk aljabar tersebut dalah ... A. B. 6

C. D.

7. Dibawah ini yang bukan merupakan kelompok suku sejenis, kecuali adalah ... A. dan B. dan

C. dan D. dan

8. Jika Tina dapat mengetik satu halaman dalam n menit, maka banyaknya halaman yang dapat diketik Tina selama 5 menit adalah ...

A.

B.

C. D.

9. Diketahui bentuk aljabar . Koefisien dari variabel yang memiliki pangkat tertinggi adalah ....... A. B.

C. D. 6

10. Suku aljabar yang mempunyai koefisien sama dengan 1 dan koofisien sama dengan adalah ... A. B.

C. D.

11. Luas kolam renang tono 4 lebihnya dari luas kolam renang Baharudin. Jika Luas kolam renang baharudin adalah “n”,maka luas kolam renang Tono adalah ..... A. 4n B. 4 + n

C. n D. n + n

12. Hasil penjumlahan koofisien dari masing-masing variabel pada bentuk aljabar adalah ... A. 1 B. 2

C. 3 D. 4

13. Lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya disebut dengan ... A. Suku B. Koefisien

C. Konstanta D. Variabel

14. Bentuk aljabar yang memiliki lebih dari dua suku disebut dengan suku ..... A. Binom B. Satu

C. Trinom D. Polinom

15. Bentuk alajabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel disebut dengan ... A. Konstanta B. Suku

C. Koefisien D. Variabel

16. Umur Ani tiga kali umur Dewi Misalkan Umur Ani disimbolkan dengan “a”. Maka bentuk aljabar yang tepat dalam mewakili kalimat diatas adalah .... A. B.

C. D.

17. Faktor dari bentuk aljabar adalah … A. 1, 3, 5, 15, B. 15, 5, 3, ,

C. 1, 2, 3, 15, , D. 1, 5, 15,

18. Bentuk alajabar yang termasuk dalam suku sejenis adalah A. B.

C. D.

19. Suku yang memiliki pangkat dan variabel yang sama disebut dengan suku ....

A. Tidak sejenis B. Satu

C. Sejenis D. Dua

20. Variabel dari bentuk aljabar adalah ... A. dan 6y B. 5x dan 8x

C. x dan y D. y dan 5x

21. Faktor dari adalah .... A. B.

C. D.

22. berdasarkan bentuk aljabar disamping -2a dan 1 disebut dengan ....

A. Suku

B. Koefisien

C. Variabel

D. Konstanta

KUNCI JAWABAN 1. D 2. A 3. A 4. B 5. A 6. C 7. B 8. A 9. C 10. D 11. B

12. B 13. D 14. D 15. A 16. C 17. C 18. A 19. C 20. B 21. A 22. A

LEMBAR INSTRUMEN Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Aljabar Kelas : Nama/No Absen :

1. Variabel dari adalah ... A. B.

C. D.

2. Suku-suku yang sejenis dari adalah ... A. B. dan C. D.

3. Bentuk aljabar yang dihubungakan oleh dua operasi jumlah atau selisih merupakan pengertian dari .... A. Suku B. Suku tiga

C. Variabel D. Suku dua

4. Terdapat dua bentuk aljabar yaitu dan . Jumlah kedua konstanta bentuk aljabar tersebut dalah ... A. B. 6

C. D.

5. Diketahui bentuk aljabar . Koefisien dari variabel yang memiliki pangkat tertinggi adalah ....... A. B.

C. D. 6

6. Suku aljabar yang mempunyai koefisien sama dengan 1 dan koofisien sama dengan adalah ...

A. B.

C. D.

7. Luas kolam renang tono 4 lebihnya dari luas kolam renang Baharudin. Jika Luas kolam renang baharudin adalah “n”,maka luas kolam renang Tono adalah ..... A. 4n B. 4 + n

C. n D. n + n

8. Jumlah koofisien-koofisien dari kelompok suku : adalah ... A. 1 B. 2

C. 3 D. 4

9. Lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya disebut dengan ... A. Suku B. Koefisien

C. Konstanta D. Variabel

10. Bentuk aljabar yang memiliki lebih dari tiga suku disebut dengan suku ..... A. Binom B. Satu

C. Trinom D. Polinom

11. Bentuk alajabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel disebut dengan ... A. Konstanta B. Suku

C. Koefisien D. Variabel

12. Umur Ani tiga kali umur Dewi Misalkan Umur Ani disimbolkan dengan “a”. Maka bentuk aljabar yang tepat dalam mewakili kalimat diatas adalah .... A. B.

C. D.

13. Faktor dari bentuk aljabar adalah … A. 1, 3, 5, 15, B. 15, 5, 3, , C. 1, 2, 3, 15, , D. 1, 5, 15,

14. Suku yang memiliki pangkat dan variabel yang sama disebut dengan suku .... A. Satu B. Dua C. Sejenis D. Tidak sejenis

15. Variabel dari bentuk aljabar adalah ... A. dan 6y B. 5x dan 8x

C. x dan y D. y dan 5x

16. berdasarkan bentuk aljabar disamping -2a dan 1 disebut dengan ....

A. Suku

B. Koefisien

C. Variabel

D. Konstanta KUNCI JAWABAN

1. D 2. A 3. B 4. C 5. C 6. D 7. B 8. B

9. D 10. D 11. A 12. C 13. A 14. C 15. B 16. A

Lampiran 3 : Uji Validitas dan Reliabilitas

Data Mentah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0

0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1

0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0

1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1

0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1

1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1

0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1

0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0

1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0

1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1

1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0

1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0

0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0

0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0

1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1

1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0

0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1

1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0

0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1

0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0

1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0

0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0

0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0

1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1

0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0

1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1

0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0

1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1

1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1

1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.746 22

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 13.6364 13.167 .740 .700

VAR00002 13.5455 14.858 .273 .739

VAR00003 13.2500 16.285 -.099 .756

VAR00004 13.5227 14.348 .421 .728

VAR00005 13.8409 15.765 .040 .756

VAR00006 13.3636 15.121 .268 .739

VAR00007 13.9318 16.251 -.086 .762

VAR00008 13.4773 15.232 .186 .745

VAR00009 13.5227 14.348 .421 .728

VAR00010 13.4545 15.091 .232 .742

VAR00011 13.6818 13.338 .689 .705

VAR00012 13.4773 14.534 .384 .731

VAR00013 13.3182 15.245 .261 .740

VAR00014 13.5455 14.021 .508 .720

VAR00015 13.4318 14.577 .395 .730

VAR00016 13.4773 14.348 .439 .726

VAR00017 13.5000 15.093 .218 .743

VAR00018 13.3636 15.632 .105 .749

VAR00019 13.5000 14.488 .389 .730

VAR00020 13.4091 16.387 -.125 .765

VAR00021 13.5682 14.530 .359 .732

VAR00022 13.5227 14.720 .316 .736

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.812 16

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 9.9545 12.044 .770 .776

VAR00002 9.8636 13.888 .237 .814

VAR00004 9.8409 13.207 .440 .800

VAR00006 9.6818 13.989 .276 .810

VAR00009 9.8409 13.207 .440 .800

VAR00010 9.7727 13.994 .230 .814

VAR00011 10.0000 12.186 .725 .779

VAR00012 9.7955 13.515 .364 .805

VAR00013 9.6364 14.051 .293 .809

VAR00014 9.8636 13.004 .493 .797

VAR00015 9.7500 13.401 .423 .802

VAR00016 9.7955 13.329 .421 .802

VAR00017 9.8182 13.966 .224 .815

VAR00019 9.8182 13.129 .472 .798

VAR00021 9.8864 13.173 .437 .801

VAR00022 9.8409 13.486 .357 .806

Lampiran 4 Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Instrumen

a. Taraf Kesukaran

Keterangan:

TK : Taraf Kesukaran B : Jumlah jawaban yang benar Js : Jumlah siswa

NS Benar Hasil Taraf Kesukaran

1 23 0,52 Sedang

2 29 0,61 Sedang

3 40 0,91 Mudah

4 28 0,64 Sedang

5 14 0,32 Sulit

6 35 0,80 Mudah

7 10 0,23 Sulit

8 30 0,68 Sedang

9 28 0,64 Sedang

10 31 0,70 Mudah

11 26 0,48 Sedang

12 30 0,68 Sedang

13 37 0,84 Mudah

14 27 0,61 Sedang

15 32 0,73 Mudah

16 30 0,68 Sedang

17 29 0,66 Sedang

18 35 0,80 Mudah

19 29 0,66 Sedang

20 33 0,75 Mudah

21 26 0,59 Sedang

22 28 0,64 Sedang

b. Uji Daya Beda Instrumen

NS Benar Kel. Atas Benar Kel. Bawah Hasil Daya Beda

1 12 0 1,00 Baik sekali

2 10 5 0,42 Cukup

3 11 11 0 Jelek


5 3 3 0 Jelek

6 12 8 0,33 Cukup

7 3 4 -0,08 8 9 5 0,33 Cukup


10 10 6 0,33 Cukup


12 11 5 0,50 Baik

13 12 7 0,42 Baik

14 11 4 0,58 Baik

15 11 5 0,50 Baik

16 12 4 0,67 Baik

17 10 6 0,33 Cukup

18 12 10 0,17 Jelek

19 10 2 0,67 Baik

20 10 11 -0,08 21 12 4 0,67 Baik

22 12 5 0,58 Baik

Keterangan:

DB: Daya Beda

: Jawaban benar kelompok atas

: Jawaban benar kelompok bawah

: Jumlah peserta kelompok atas

: Jumlah peserta kelompok bawah

Lampiran 5 : Daftar Nilai Pretes dan Postes

DATA NILAI PRETES

KONTROL

Responden Nilai

A1 62,5

A2 56,25

A3 87,5

A4 62,5

A5 43,75

A6 68,75

A7 56,25

A8 68,75

A9 81,25

A10 50

A11 50

A12 62,5

A13 18,75

A14 81,25

A15 87,5

A16 87,5

A17 37,5

A18 62,5

A19 62,5

A20 56,25

A21 43,75

A22 68,75

A23 81,25

EKSPERIMEN

Responden Nilai

B1 68,75

B2 68,75

B3 43,75

B4 50

B5 68,75

B6 75

B7 68,75

B8 75

B9 81,25

B10 50

B11 56,35

B12 56,25

B13 62,5

B14 56,25

B15 62,5

B16 62,5

B17 43,75

B18 68,75

B19 56,25

B20 81,25

B21 50

B22 43,75

DATA NILAI POSTES

KONTROL

Responden Nilai

A1 62,5

A2 62,5

A3 62,5

A4 50

A5 50

A6 68,75

A7 68,75

A8 68,75

A9 81,25

A10 50

A11 75

A12 75

A13 50

A14 93,75

A15 93,75

A16 81,25

A17 68,75

A18 75

A19 87,5

A20 87,5

A21 56,25

A22 50

A23 81,25

EKSPERIMEN

RESPONDEN NILAI

B1 100

B2 93,75

B3 93,75

B4 81,25

B5 68,75

B6 75

B7 93,75

B8 75

B9 100

B10 93,75

B11 81,25

B12 75

B13 87,5

B14 68,75

B15 81,25

B16 68,75

B17 93,75

B18 81,25

B19 87,5

B20 87,5

B21 56,25

B22 56,25

Lampiran 6. Uji Gain

Eksperimen

Pretes Postes Selisih Gain Kategori

68,75 100 31,25 1,0 tinggi

68,75 93,75 25 0,8 tinggi

43,75 93,75 50 0,9 tinggi

50 81,25 31,25 0,6 Sedang

68,75 68,75 0 0,0 Rendah

75 75 0 0,0 rendah

68,75 93,75 25 0,8 tinggi

75 75 0 0,0 rendah

81,25 100 18,75 1,0 tinggi

50 93,75 43,75 0,9 tinggi

56,35 81,25 24,9 0,6 sedang

56,25 75 18,75 0,4 sedang

62,5 87,5 25 0,7 sedang

56,25 68,75 12,5 0,3 sedang

62,5 81,25 18,75 0,5 sedang

62,5 68,75 6,25 0,2 rendah

43,75 93,75 50 0,9 Tinggi

68,75 81,25 12,5 0,4 Sedang

56,25 87,5 31,25 0,7 Sedang

81,25 87,5 6,25 0,3 Sedang

50 56,25 6,25 0,1 Rendah

43,75 56,25 12,5 0,2 Rendah

Mean 61,37 81,82 0,5

Kontrol

Pretes Postes Selisish Gain Kategori

62,5 75 12,5 0,4 Sedang

56,25 62,5 6,3 0,2 Rendah

87,5 62,5 -25,0 -4,0 Rendah

62,5 68,75 6,3 0,2 Rendah

43,75 50 6,3 0,1 Rendah

68,75 68,75 0,0 0,0 Rendah

56,25 68,75 12,5 0,3 Sedang

68,75 68,75 0,0 0,0 rendah

81,25 93,75 12,5 1,0 tinggi

50 50 0,0 0,0 rendah

50 75 25,0 0,6 sedang

62,5 75 12,5 0,4 sedang

18,75 50 31,3 0,4 sedang

81,25 93,75 12,5 1,0 tinggi

87,5 93,75 6,3 1,0 tinggi

87,5 81,25 -6,3 -1,0 rendah

37,5 68,75 31,3 0,6 sedang

62,5 75 12,5 0,4 sedang

62,5 87,5 25,0 0,8 tinggi

56,25 87,5 31,3 0,8 tinggi

43,75 56,25 12,5 0,3 sedang

68,75 50 -18,8 -0,8 rendah

81,25 81,25 0,0 0,0 rendah

Mean 62,5 71,47 0,1

Lampiran 7. Analisis dengan SPSS

a. UJ NORMALITAS DAN HOMOGENITAS PRETES Uji Normalitas

Tests of Normality

Kelompok

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

Nilai Kontrol .119 23 .200* .949 23 .276

Eskperimen .146 22 .200* .943 22 .227

a. Lilliefors Significance Correction

*. This is a lower bound of the true significance.

Case Processing Summary

Kelompok

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

Nilai Kontrol 23 100.0% 0 .0% 23 100.0%

Eskperimen 22 100.0% 0 .0% 22 100.0%

Descriptives

Kelompok Statistic Std. Error

Nilai Kontrol Mean 62.5000 3.64392

95% Confidence Interval for Mean

Lower Bound 54.9430

Upper Bound 70.0570

5% Trimmed Mean 63.4058

Median 62.5000

Variance 305.398

Std. Deviation 17.4756

Minimum 18.75

Maximum 87.50

Range 68.75

Interquartile Range 31.25

Skewness -.465 .481

Kurtosis .323 .935

Eskperimen Mean 61.3523 2.49017

95% Confidence Interval for Mean

Lower Bound 56.1737

Upper Bound 66.5309


Median 62.5000

Variance 136.421


Minimum 43.75

Maximum 81.25

Range 37.50


Skewness .051 .491

Kurtosis -.965 .953

Uji Homogenitas

Test of Homogeneity of Variances

Nilai

Levene Statistic df1 df2 Sig.

1.448 1 43 .235

ANOVA

Nilai

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

Between

Groups 14.812 1 14.812 .066 .798

Within

Groups 9583.582 43 222.874

Total 9598.394 44

b. Uji Kesamaan Rata-rata Pretes

Group Statistics

Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Nilai Kontrol 23 62.5000 17.47563 3.64392

Eskperimen 22 61.3523 11.67992 2.49017

Independent Samples Test

Pretes

Equal

variances

assumed

Equal

variances not

assumed

Levene's Test for

Equality of

Variances

F 1.448

Sig. .235

t-test for Equality of

Means

t .258 .260

df 43 38.541

Sig. (2-tailed) .798 .796

Mean Difference 1.14773 1.14773

Std. Error Difference 4.45206 4.41351

95% Confidence Interval

of the Difference

Lower -7.83070 -7.78285

Upper 10.12616 10.07830

c. Uji Normalitas dan Homogenitas Postes

Case Processing Summary

kelas

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

Postes Kontrol 23 100.0% 0 .0% 23 100.0%

eksperimen 22 100.0% 0 .0% 22 100.0%

Tests of Normality

Postes

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

Nilai Kontrol .121 23 .200* .932 23 .119

Eksperimen .143 22 .200* .935 22 .156

a. Lilliefors Significance Correction

*. This is a lower bound of the true significance.

Descriptives

Postes Statistic Std. Error

Nilai Kontrol Mean 71.4239 2.97965

95% Confidence

Interval for Mean

Lower Bound 65.2445

Upper Bound 77.6033


Median 68.7500

Variance 204.201


Minimum 50.00

Maximum 93.75

Range 43.75


Skewness -.031 .481

Kurtosis -.909 .935

Eksperimen Mean 81.8182 2.72490

95% Confidence Interval for

Mean

Lower

Bound 76.1514

Upper

Bound 87.4849


Median 81.2500

Variance 163.352


Minimum 56.25

Maximum 100.00

Range 43.75


Skewness -.502 .491

Kurtosis -.460 .953

Uji Homogenitas

Test of Homogeneity of Variances

Nilai

Levene Statistic df1 df2 Sig.

.286 1 43 .596

ANOVA

Nilai

Sum of Squares Df Mean Square F Sig.

Between Groups 1214.859 1 1214.859 6.593 .014

Within Groups 7922.827 43 184.252

ANOVA

Nilai

Sum of Squares Df Mean Square F Sig.

Between Groups 1214.859 1 1214.859 6.593 .014

Within Groups 7922.827 43 184.252

Total 9137.686 44

d. Uji –t Postes

Group Statistics

Postes N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Nilai Kontrol 23 71.4239 14.28990 2.97965

Eksperimen 22 81.8182 12.78093 2.72490

Independent Samples Test

Postes

Equal

variances

assumed

Equal

variances not

assumed

Levene's Test for

Equality of Variances

F .300

Sig. .587

t-test for Equality of

Means

t -2.554 -2.561

df 43 42.793

Sig. (2-tailed) .014 .014

Mean Difference -10.36166 -10.36166

Std. Error Difference 4.05636 4.04579

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower -18.54209 -18.52192

Upper -2.18123 -2.20140

Lampiran 8. RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : SMP Kelas : VII Semester : 1 (Ganjil) Mata Pelajaran : Matematika Waktu Pelaksanaan : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya

C. Indikator - Menuliskan dan menyatakan masalah sehari-hari ke dalam bentuk aljabar

D. Materi Pelajaran 1. Pengertian Bentuk aljabar

E. Model Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif NHT 2. Strategi Pembelajaran : bertukar tempat 3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab,ceramah

F. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi waktu

Kagiatan guru EEK/PKB

10 menit 1. Kegiatan Awal a. Guru datang tepat waktu b. Guru memberikan salam dan

menyampaikan tujuan pembelajaran c. Guru menyampaikan pentingnya

mempelajaari materi aljabar dalam kehidupan sehari-hari

d. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 3-4 orang

e. Siswa membuat kelompok berdasarkan arahan guru

f. Guru memberikan nomor kepada siswa, sehingga dalam kelompok mempunyai nomor yang beda, sesuai dengan jumlah siswa dalam kelompok

g. Siswa menerima nomor dan memakainya

Disiplin Komunikatif Eksplorasi

25 menit 15 menit 8 menit 17 menit

2. Kegiatan Inti Tahap1 : Pengajuan pertanyaan

h. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok yang berisi materi yang akan dipelajari

i. Guru bersama siswa membahas materi bersama-sama.

j. Guru memberikan pertanyaan dengan memberikan soal kepada setiap kelompok Tahap 2: Berpikir bersama

k. Guru memberikan perintah untuk mengerjakan pertanyaan yang diberikan dengan kelompoknya masing-masing

l. Siswa berpikir bersama untuk menemukan jawaban dan menjelaskan jawaban kepada anggota dalam timnya

m. Guru berkeliling dan memastikan semua siswa mengetahui jawaban dari masing-masing pertanyaan Tahap 3: bertukar tempat

n. Guru memberikan perintah kepada siswa untuk bertukar tempat sesuai dengan nomor yang dimiliki. Nomor satu berkumpul dengan nomor satu, dan seterusnya

o. Siswa berkumpul sesuai dengan nomor masing-masing untuk berbagi catatan

p. Setelah selesai, guru memberikan arahan kepada siswa untuk kembali ke kelompok masing-masing Tahap 4 : Pemberian Jawaban

q. Guru menyebut salah satu nomor dan setiap siswa dari tiap kelompok yang bernomor sama mengangkat tangan

r. Guru secara random memilih kelompok yang harus menjawab pertanyaan tersebut

s. Siswa terpilih dalam kelompok tersebut, berdiri menjawab pertanyaan. Kelompok lain yang bernomorsama menanggapi jawaban

Eksplorasi Komunikatif Disiplin Tanggung jawab dan disiplin Komunikatif Ekslporasi Elaborasi Respek, Hormat Tanggung jawab kerjasama Demokratis Ekslplorasi Komunikatif Perhatian, disiplin Tanggung jawab Percaya diri

tersebut. t. Guru mengkonfirmasi hasil diskusi

kelompok u. Guru memberikan soal kuis kepada

setiap siswa secara individu

5 menit 3. Kegiatan Penutup a. Siswa dan guru bersama-sama

melakukan refleksi dan menyimpulkan hasil pembelajaran pada materi yang telah dipelajari dengan tanya jawab

b. Guru memberitahu siswa tentang materi yang akan dipelajari minggu depa, sehingga siswa dapat mempersiapkan.

c. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

Konfirmasi

G. Penilaian hsil belajar

Teknik penilaian : kuis H. sumber Belajar

Buku Matematika kelasVII I. Media/Alat

Papan tulis, spidol

Tukang, April 2013 Guru matematika Peneliti

Nugraheni Cahyaningrum, S.Pd. Aprilia Cahyaningtyas Fitri NIM : 202009011

Mengetahui Kepala Sekolah

Drs. Saiful Bahri NIP. 196705051996011001

LEMBAR KERJA SISWA

Kegiatan Pertama : menuliskan masalah sehari –hari ke dalam bentuk aljabar

1. Banyaknya kelereng andi adalah 8 lebihnya dari kelereng Bono. Berapakah kemungkinan

kelereng Andi.

Penyelesaian :

Misalkan kelereng Bono dengan “x”, karena banyak kelereng andi adalah 8 lebihnya dari

kelereng Bono maka dapat dinyatakan dengan 8 + .........

Jika kelereng Bono ada 5 buah, maka banyaknya kelereng Andi adalah 8 + ...... yaitu

................

8 + .... inilah yang disebut dengan bentuk aljabar

2. Umur ayah adalah dua kalinya umur Ibu. Berapakah kemungkinan umur Ayah?

Penyelesaian:

Misalkan umur ......... dengan “....” , Karena umur Ayah adalah dua kalinya umur Ibu, maka

dapat dinyatakan dengan 2 x ........

Jika umur Ibu adalah ..... tahun, maka umur ayah adalah 2 x ....... = ....... tahun

Hari ini kita akan belajar tentang bentuk

aljabar, untuk lebih memahaminya

lengakpilah masalah dibawah ini!

KESIMPULAN :

Bentuk aljabar adalah suatu bentuk matematika yang dalam penyajiannya

menggunakan........................ untuk mewakili .......................... yang tidak diketahui

nilainya.

Dari kedua ilustrasi diatas memiliki kesamaan yaitu suatu bilangan yang tidak

diketahui nilainya dilambangkan dengan ..........

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : VII/I Materi Pokok : Aljabar

Kelas :

Nama Anggota

Standar Kompetensi : Memahami bentuk aljabar,persamaan dan pertidaksamaan linier satu

variabel

Kompetensi dasar : Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya

Indikator : - Menuliskan dan menyatakan masalah sehari-hari ke dalam bentuk

aljabar

Mari menyatakan masalah sehari-hari ke dalam persamaan bentuk aljabar :

1. Berat badan farel ditambah berat badan Tono adalah 87 kg. Nyatakan masalah tersebut

kedalam persamaan bentuk aljabar!

Penyelesaian :

Misalkan berat badan farel dengan .......

Misalkan berat badan Tono dengan .......

Karena berat badan Farel ditambah berat badan tono adalah ....., maka dapat dinyatakan

..... + ..... = 87 kg

Soal :

1. Andi mempunyai simpanan uang dikotak celengan sebanyak lima kali simpanan uang didalam

celengan Lusi. Tuliskan kalimat diatas kedalam bentuk aljabar!

Berapakah kemungkinan uang Andi jika uang Lusi dicelengan adalah Rp 100.000,-?

Jawab :

2. Sebuah bilangan jika dikuadratkandan dikurangi 1 menghasilkan bilangan 48.

Nyatakan dalam bentuk aljabar, dan tentukan bilangan tersebut!

Jawab :

3. Sinta membeli satu jeruk dan lima pepaya.Berat satu jeruk adalah m kg, sedangkan berat satu

pepaya adalah k kg. Berapa kologramkah berat keseluruhan buah yang dibeli Sinta?

Nayatakanlah masalah diatas ke dalam bentuk aljabar!

Jawab :

4. Ibu ari membeli 3 kg beras dan 2 kg gula pasir. Harga beras x rupiah per kg dan gula y rupiah per

kg. Berapa rupiah harga yang harus Ibu bayarkan?

Tulislah masalah diatas dalam bentukalajabar!

Jawab :

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA

Kegiatan Pertama : menuliskan masalah sehari –hari ke dalam bentuk aljabar

3. Banyaknya kelereng andi adalah 8 lebihnya dari kelereng Bono. Berapakah kemungkinan

kelereng Andi.

Penyelesaian :

Misalkan kelereng Bono dengan “x”, karena banyak kelereng andi adalah 8 lebihnya dari

kelereng Bono maka dapat dinyatakan dengan

Jika kelereng Bono ada 5 buah, maka banyaknya kelereng Andi adalah yaitu 13

8 + . inilah yang disebut dengan bentuk aljabar

4. Umur ayah adalah dua kalinya umur Ibu. Berapakah kemungkinan umur Ayah?

Penyelesaian:

Misalkan umur Ibu dengan “ ” , Karena umur Ayah adalah dua kalinya umur Ibu, maka dapat

dinyatakan dengan 2 x

Jika umur Ibu adalah 30 tahun, maka umur ayah adalah 2 x 30. = 60 tahun

Hari ini kita akan belajar tentang bentuk

aljabar, untuk lebih memahaminya

lengakpilah masalah dibawah ini!

KESIMPULAN :

Bentuk aljabar adalah suatu bentuk matematika yang dalam penyajiannya

menggunakan huruf-huruf untuk mewakili bilangan yang tidak diketahui nilainya.

Dari kedua ilustrasi diatas memiliki kesamaan yaitu suatu bilangan yang tidak

diketahui nilainya dilambangkan dengan huruf



variabel


Indikator : - Menuliskan masalah sehari-hari ke dalam bentuk aljabar

- Menyatakan masalah sehari-hari ke dalam persamaan-

persamaanbentuk aljabar

Kelas :

Nama Anggota

Mari menyatakan masalah sehari-hari ke dalam persamaan bentuk aljabar :

2. Berat badan farel ditambah berat badan Tono adalah 87 kg. Nyatakan masalah tersebut

kedalam persamaan bentuk aljabar!

Penyelesaian :

Misalkan berat badan farel dengan y

Misalkan berat badan Tono dengan k

Karena berat badan Farel ditambah berat badan tono adalah 87, maka dapat dinyatakan

y + k = 87 kg

Soal :

1. Andi mempunyai simpanan uang dikotak celengan sebanyak lima kali simpanan uang didalam

celengan Lusi. Berapakah simpanan uang di kotak celengan Andi? Tuliskan kalimat diatas

kedalam bentuk aljabar!

Jawab :

Misalkan simpanan uang Lusi di celengan disimbolkan dengan

Maka simpanan uang dikotak celengan andi adalah

2. Sebuah bilangan jika dikuadratkandan dikurangi 1 menghasilkan bilangan 48.

Nyatakan dalam bentuk aljabar, dan tentukan bilangan tersebut!

Jawab :

Misalkan biangan tersebut dengan , karena bilangan tersebut dikuadratkan dandikurangi dengan

satu maka menjadi

3. Sinta membeli satu jeruk dan lima pepaya.Berat satu jeruk adalah m kg, sedangkan berat satu

pepaya adalah k kg. Berapa kilogramkah berat keseluruhan buah yang dibeli Sinta?

Nayatakanlah masalah diatas ke dalam bentuk aljabar!

Jawab :

4. Ibu ari membeli 3 kg beras dan 2 kg gula pasir. Harga beras x rupiah per kg dan gula y rupiah per

kg. Berapa rupiah harga yang harus Ibu bayarkan?

Tulislah masalah diatas dalam bentukalajabar!

Jawab : Harga yang harus ibu bayarkan adalah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

KELAS EKSPERIMEN Satuan Pendidikan : SMP Kelas : VII Semester : 1 (Ganjil) Mata Pelajaran : Matematika Waktu Pelaksanaan : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)



C. Indikator - Menjelaskan pengertian koefisisen, variabel, konstanta dan faktor aljabar

D. Materi Pelajaran Unsur-unsur aljabar



Alokasi waktu



menyampaikan tujuan pembelajaran c. Guru memberikan apersepsi dengan

memberikan pertanyaan kepada siswa pada materi sebelumnya

d. Guru mengkoordinasi siswa untuk membentuk kelompok sesuai pada pertemuan

e. Siswa membuat kelompok berdasarkan arahan guru

f. Guru memberikan nomor kepada siswa, sehingga dalam kelompok mempunyai nomor yang beda, sesuai dengan jumlah siswa dalam kelompok

g. Siswa menerima nomor dan memakainya


25 menit 15 menit 8 menit 17 menit


h. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok yang berisi materi yang akan dipelajari

i. Guru bersama siswa membahas materi

bersama-sama.

j. Guru memberikan pertanyaan dengan

memberikan soal kepada setiap

kelompok

Tahap 2: Berpikir bersama k. Siswa mengerjakan LKS bersama

kelompoknya masing-masing l. Guru memberikan perintah untuk

mengerjakan pertanyaan yang diberikan dengan kelompoknya masing-masing

m. Siswa berpikir bersama untuk menemukan jawaban dan menjelaskan jawaban kepada anggota dalam timnya

n. Guru berkeliling dan memastikan semua siswa mengetahui jawaban dari masing-masing pertanyaan Tahap 3: bertukar tempat

o. Guru memberikan perintah kepada siswa untuk bertukar tempat sesuai dengan nomor yang dimiliki. Nomor satu berkumpul dengan nomor satu, dan seterusnya

p. Siswa berkumpul sesuai dengan nomor masing-masing untuk berbagi catatan

q. Setelah selesai, guru memberikan arahan kepada siswa untuk kembali ke kelompok masing-masing Tahap 4 : Pemberian Jawaban

r. Guru menyebut salah satu nomor dan setiap siswa dari tiap kelompok yang bernomor sama mengangkat tangan

s. Guru secara random memilih kelompok yang harus menjawab pertanyaan tersebut

t. Siswa terpilih dalam kelompok tersebut, berdiri menjawab

Eksplorasi Komunikatif Disiplin Tanggung jawab dan disiplin Komunikatif Ekslporasi Elaborasi Respek, Hormat Tanggung jawab kerjasama Demokratis Ekslplorasi Komunikatif Perhatian, disiplin Tanggung jawab Percaya diri

pertanyaan. Kelompok lain yang bernomorsama menanggapi jawaban tersebut.

u. Guru mengkonfirmasi hasil diskusi kelompok

v. Guru memberikan soal kuis kepada setiap siswa secara individu





Konfirmasi




Papan tulis, spidol



Mengetahui Kepala Sekolah


LEMBAR KERJA SISWA

Umur ayah adalah 3 tahun lebihnya dari umur Ibu.

a. Apakah umur ibu yang tidak diketahui dapat di wakili oleh lambang tertentu? Jika ya,

kemukakankan paling sedikit 4 lambang yang digunakan, ...........

b. Pilih satu lambang untuk digunakan

c. Tuliskan bentuk aljabarnya!

d. Tahukah kamu istilah aljabar yang cocok untuk untuk menyebut namalambang yang kau pilih itu?

e. Tahukah kamu bilangan yang berdiri sendiri tanpa disertai dengan lambang berupa huruf disebut

apa dalam bentuk aljabar? .............Berapakah bilangan tersebut? ............

f. Tahukah kamu bilangan yang terletak didepan huruf dari bentuk aljabar yang telah kalian

diskusikan bersama, disebut dengan apa? ........................

Contoh soal :


Kelas :

Nama Anggota


variabel


Indikator : - Menjelaskan pengertian variabel, koefisien, dan konstanta dan suku

bentuk aljabar

Kemarin kalian sudah mengenali bentuk aljabar. Hari ini

kita akan belajara tentang unsur-unsur aljabar, yaitu

variabel, koefisien, konstanta dan faktor

Prasyarat

KESIMPULAN :

Bilangan yang tidak diketahui nilainya dan dilambangkan dengan ........... disebut

dengan .......................

Bilangan yang berdiri sendiri tanpa disertai dengan ............. disebut dengan .........

Bilangan didepan variabel disebut dengan ................

1) Dari bentuk aljabar 5 + 3

jawablah pertanyaan di bawah ini!

disebut dengan .........

angka 3 adalah ..........

angka 5 adalah ...........

Variabel tersebut berderajat .......

Kelas :

Nama Anggota

Contoh :

1) Tentukan faktor dari 2

Jawab :

Kita bisa menggunakan tabel perkalian

2 1

.....

Jadi faktor dari 2 adalah ......................

Soal :

1. Tentukan koefisien dari masing masing variabel dibawah ini dan tentukanlah berpakah hasilnya

jika koofesien dari masing-measing bentuk aljabar tersebut dijumlahkan!

a)

b)

c) tentukan faktor dari

2. Tentukan koefisien dari masing masing variabel dibawah ini tentukanlah hasilnya jika koofesien

dari masing-measing bentuk aljabar ini jika dijumlahkan!

a)

b)

c) Tentukan faktor dari 7x

3. Tentukan variabel dan konstanta dari bentuk aljabar dibawah ini dan tentukanlah hasilnya jika

koofesien dari masing-measing bentuk aljabar ini jika dijumlahkan!

a)

b)

c) tentukanfaktor dari



a)

b) tentukan faktor dari

Menentukan faktor bentuk aljabar

Jika suatu bilangan dapat dirubah menjadi , dengan bilangan

bulat,maka dan disebut faktor-faktor dari .

2) Tentukan faktor dari

Jawab :


1

.....

jadi faktor dari a adalah 1 dan a


Jawab :


1 5

.....

jadi faktor dari adalah ............


Jawab :


1

.....

jadi faktor dari adalah ............


Umur ayah adalah 3 tahun lebihnya dari umur Ibu.

a. Apakah umur ibu yang tidak diketahui dapat di wakili oleh lambang tertentu? Jika ya,

kemukakankan paling sedikit 4 lambang yang digunakan,

b. Pilih satu lambang untuk digunakan,

c. Tuliskan bentuk aljabarnya!

d. Tahukah kamu istilah aljabar yang cocok untuk untuk menyebut namalambang yang kau pilih itu?

Variabel

e. Tahukah kamu bilangan yang berdiri sendiri tanpa disertai dengan lambang berupa huruf disebut

apa dalam bentuk aljabar? konstanta . Berapakah bilangan tersebut? 3

f. Tahukah kamu bilangan yang terletak didepan huruf dari bentuk aljabar yang telah kalian

diskusikan bersama, disebut dengan apa? koefisien

Contoh soal :


Kelas :

Nama Anggota


variabel


Indikator : - Menjelaskan pengertian variabel, koefisien, dan konstanta dan suku

bentuk aljabar

Kemarin kalian sudah mengenali bentuk aljabar. Hari ini

kita akan belajara tentang unsur-unsur aljabar, yaitu

variabel, koefisien, konstanta dan faktor

Prasyarat

KESIMPULAN :

Bilangan yang tidak diketahui nilainya dan dilambangkan dengan huruf disebut

dengan variabel

Bilangan yang berdiri sendiri tanpa disertai dengan huruf disebut dengan konstanta

Bilangan didepan variabel disebut dengan koefisien

1) Dari bentuk aljabar 5 + 3

jawablah pertanyaan di bawah ini!

disebut dengan variabel

angka 3 adalah konstanta

angka 5 adalah koefisien

Variabel tersebut berderajat dua

Contoh :

1) Tentukan faktor dari 2

Jawab :


2 1

2

Jadi faktor dari 2 adalah 1dan2

Soal :

1. Tentukan koefisien dari masing masing variabel dibawah ini dan tentukanlah hasilnya jika


a)


Jawab :

a. Koefisisen , koefisien

b. faktor dari adalah

2. Tentukan koefisien dari masing masing variabel dibawah ini tentukanlah hasilnya jika koofesien

dari masing-measing bentuk aljabar ini jika dijumlahkan!

a) b) Tentukan faktor dari 7x

Jawab:

a. Koefisien =

( )


3. Tentukan variabel dan konstanta dari

bentuk aljabar dibawah ini dan

tentukanlah hasilnya jika koofesien dari

masing-measing bentuk aljabar ini jika

dijumlahkan!

a)

b) tentukanfaktor dari

Jawab :

a. Koefisien =

( )




a)


Jawab :

a. Koefisien =


Menentukan faktor bentuk aljabar

Jika suatu bilangan dapat dirubah menjadi , dengan bilangan

bulat,maka dan disebut faktor-faktor dari .


Jawab :


1

jadi faktor dari a adalah 1 dan


Jawab :


1 5

jadi faktor dari adalah


Jawab :


1

jadi faktor dari adalah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

KELAS EKSPERIMEN Satuan Pendidikan : SMP Kelas : VII Semester : 1 (Ganjil) Mata Pelajaran : Matematika Waktu Pelaksanaan : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)



C. Indikator - Menjelaskan pengertian suku, suku sejenis dan suku tidak sejenis aljabar




Alokasi waktu



menyampaikan tujuan pembelajaran c. Siswa membuat kelompok

samaseperti pertemuan sebelumnya d. Guru memberikan nomor kepada

siswa, sehingga dalam kelompok mempunyai nomor yang beda, sesuai dengan jumlah siswa dalam kelompok

e. Siswa menerima nomor dan memakainya

f. Guru memberikan pertanyaan tentang materi sebelumnya


25 menit


g. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok yang berisi materi yang akan dipelajari

Eksplorasi Komunikatif Disiplin

15 menit 8 menit 17 menit

h. Guru memberikan pertanyaan dan membimbing siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan Tahap 2: Berpikir bersama

i. Siswa mengerjakan LKS bersama kelompoknya masing-masing

j. Guru memberikan perintah untuk mengerjakan pertanyaan yang diberikan dengan kelompoknya masing-masing

k. Siswa berpikir bersama untuk menemukan jawaban dan menjelaskan jawaban kepada anggota dalam timnya

l. Guru berkeliling dan memastikan semua siswa mengetahui jawaban dari masing-masing pertanyaan Tahap 3: bertukar tempat

m. Guru memberikan soal kepada setiap kelompok

n. Guru memberikan perintah kepada siswa untuk bertukar tempat sesuai dengan nomor yang dimiliki. Nomor satu berkumpul dengan nomor satu, dan seterusnya

o. Siswa berkumpul sesuai dengan nomor masing-masing untuk berbagi catatan

p. Setelah selesai, guru memberikan arahan kepada siswa untuk kembali ke kelompok masing-masing Tahap 4 : Pemberian Jawaban

q. Guru menyebut salah satu nomor dan setiap siswa dari tiap kelompok yang bernomor sama mengangkat tangan

r. Guru secara random memilih kelompok yang harus menjawab pertanyaan tersebut

s. Siswa terpilih dalam kelompok tersebut, berdiri menjawab pertanyaan. Kelompok lain yang bernomorsama menanggapi jawaban tersebut.

t. Guru mengkonfirmasi hasil diskusi

Tanggung jawab dan disiplin Komunikatif Ekslporasi Elaborasi Respek, Hormat Tanggung jawab kerjasama Demokratis Ekslplorasi Komunikatif Perhatian, disiplin Tanggung jawab Percaya diri

kelompok u. Guru memberikan soal kuis kepada

setiap siswa secara individu





Konfirmasi




Papan tulis, spidol



Mengetahui

Kepala Sekolah



Untuk lebih memahami tentang materi ini, selesaikanlah masalah dibawah ini !

1)

Yang disebut dengan suku adalah 2x dan 5. Kedua suku tersebut dipisahkan oleh operasi ..............

2 adalah ..............

x adalah ..............., dan

5 adalah ..............

2)

Yang disebut dengan suku pada bentuk aljabar diatas adalah ............ dan - y2. Kedua suku tersebut

dipisahkan oleh operasi ..............

-10 adalah..............

...... adalah variabel

...... adalah koefisien

Untuk lebih memahaminya, yuk kitaselesaikan masalah dibawa ini!

2. Apakah bentuk aljabar termasuk dalam suku yang sejenis atau tidak sejenis? untuk

mengetahuinya mari kita melengkapi titik dibawah ini!

a. Apakah suku dalam bentuk aljabar diatas memiliki variabel yang sama ? ......

b. Apakah pangkat dari masing-masing variabel itu sama? ......, pangkat dari variabel tersebut adalah

....

c. Karena bentuk aljabar tersebut memiliki variabel yang ...... yaitu , dan ....... masing-masing

variabel ..... yaitu berpangkat .......

Maka bentuk aljabar disebut dengan suku sejenis.

3. Apakah termasuk dalam suku sejenis atau tidak sejenis?

Mari kita selidiki?

a. Apakah suku dalam bentuk aljabar diatas memiliki variabel yang sama ? ........

b. Apakah pangkat dari masing-masing variabel itu sama? ......., pangkat dari variabel tersebut adalah

....... dan ...... c. Karena bentuk aljabar tersebut memiliki variabel yang ..............., dan ............. dari masing-masing

variabel ............. yaitu berpangkat ...... dan ......

Maka bentuk aljabar termasuk kedalam suku tidak sejenis.



variabel


Indikator : - Menjelaskan pengertian suku, suku sejenis dan tidak sejenis bentuk

aljabar

KESIMPULAN :“Suku adalah ..........beserta koofesiennya atau .............. pada bentuk alajabar yang

dipisahkan dengan operasi .............. atau selisih”

Suku sejenis adalah suku yang memiliki ......... dan ........ dari masing-masing

variabel adalah ..............

Kegiatan 2 : Menentukan suku sejenis atau tidak sejenis

Kelas :

Nama Anggota

Jadi:

Kegiatan 3 : Menentukan suku satu, suku dua, suku tiga, dan suku banyak bentuk aljabar

1.

2.

3.

KESIMPULAN:

Suku tidak sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan ................. dari

masing-masing variabel .............

, mari kita selidiki bersama-

sama!

Jawablah pertanyaan dibawah ini

a. Apakah bentuk aljabar diatas

dihubungkan oleh operasi

jumlah atau selisih? .........

b. Jadi bentuk aljabar diatas

merupakan suku ......

, mari kita selidiki

bersama-sama!



dihubungkan oleh dua operasi

hitung? ......

b. Apakah operasi hitung

tersebut? .................

c. Jadi bentuk aljabar diatas

merupakan suku Tiga

Suku banyak (Polinom) bentuk aljabar yang mempunyai lebih dari dua suku


bersama-sama!




jumlah atau selisih? ......

b. Ada berapakah operasi jumlah

atau selisih tersebut? ......


merupakan suku Dua

Suku satu adalah bentuk ..............

yang tidak dihubungkan oleh operasi

................ atau selisih

Suku dua adalah bentuk ...............

yang dihubungakan oleh ...... operasi

.......... atau ............

Suku tiga adalah .............. aljabar

yang dihubungakan oleh dua

operasi .......... atau ...........

Soal

1.

a) kelompokkan suku-suku yang sejenis dan tidak sejenis jika ada, dan sebutkan alasannya!

b) Termasuk ke dalam suku berapakah bentuk aljabar diatas? sebutkan alasanmu?

Jawab:

2.

a) Tentukanlah suku yang sejenis dan suku yang tidak sejenis jika ada, dan sebutkan alasannya!


Jawab:

3.



Jawab :

4.



Jawab :


Untuk lebih memahami tentang materi ini, selesaikanlah masalah dibawah ini !

1)

Yang disebut dengan suku adalah 2x dan 5. Kedua suku tersebut dipisahkan oleh operasi jumlah

2 adalah koefisisen

x adalah variabel, dan

5 adalah konstanta

2) –

Yang disebut dengan suku pada bentuk aljabar diatas adalah -10 dan - y2. Kedua suku tersebut

dipisahkan oleh operasi kurang (selisih)

-10 adalah konstanta

adalah variabel

-1 adalah koefisien

Untuk lebih memahaminya, yuk kitaselesaikan masalah dibawa ini!

4. Apakah bentuk aljabar termasuk dalam suku yang sejenis atau tidak sejenis? untuk

mengetahuinya mari kita melengkapi titik dibawah ini!

a. Apakah suku dalam bentuk aljabar diatas memiliki variabel yang sama ? Ya

b. Apakah pangkat dari masing-masing variabel itu sama? Ya, pangkat dari variabel tersebut adalah

satu

c. Karena bentuk aljabar tersebut memiliki variabel yang sama yaitu , dan pangkat masing-masing

variabel sama yaitu berpangkat satu

Maka bentuk aljabar disebut dengan suku sejenis.

5. Apakah termasuk dalam suku sejenis atau tidak sejenis?

Mari kita selidiki?

a. Apakah suku dalam bentuk aljabar diatas memiliki variabel yang sama ? tidak

b. Apakah pangkat dari masing-masing variabel itu sama? tidak, pangkat dari variabel tersebut adalah

satu dan dua c. Karena bentuk aljabar tersebut memiliki variabel yang tidak sama, dan pangkat dari masing-

masing variabel tidak sama yaitu berpangkat satu dan dua

Maka bentuk aljabar termasuk kedalam suku tidak sejenis.



variabel


Indikator : - Menjelaskan pengertian suku, suku sejenis dan tidak sejenis bentuk

aljabar

KESIMPULAN :“Suku adalah variabel beserta koofesiennya atau konstanta pada bentuk alajabar

yang dipisahkan dengan operasi junlah atau selisih”

Suku sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing

variabel adalah sama

Kegiatan 2 : Menentukan suku sejenis atau tidak sejenis

Kelas :

Nama Anggota

Jadi:

Kegiatan 3 : Menentukan suku satu, suku dua, suku tiga, dan suku banyak bentuk aljabar

1.

2.

3.

KESIMPULAN:

Suku tidak sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-

masing variabel tidak sama

, mari kita selidiki bersama-

sama!




jumlah atau selisih? tidak

b. Jadi bentuk aljabar diatas

merupakan suku satu


bersama-sama!


d. Apakah bentuk aljabar diatas

dihubungkan oleh dua operasi

hitung? Ya

e. Apakah operasi hitung

tersebut? jumlah dan selisish

f. Jadi bentuk aljabar diatas

merupakan suku Tiga

Suku banyak (Polinom) bentuk aljabar yang mempunyai lebih dari dua suku


bersama-sama!




jumlah atau selisih? Ya

b. Ada berapakah operasi jumlah

atau selisih tersebut? satu


merupakan suku Dua

Suku satu adalah bentuk aljabar

yang tidak dihubungkan oleh operasi

jumlah atau selisih

Suku dua adalah bentuk aljabar

yang dihubungakan oleh satu operasi

jumlah atau selisih

Suku tiga adalah bentuk aljabar

yang dihubungakan oleh dua

operasi hitung atau selisih

Soal

1.

c) kelompokkan suku-suku yang sejenis dan tidak sejenis jika ada, dan sebutkan alasannya!

d) Termasuk ke dalam suku berapakah bentuk aljabar diatas? sebutkan alasanmu?

Jawab

a) suku sejenis tidak ada

suku tidak sejenis = , ,

b) disebut suku tidak sejenis karena memiliki variabel dan pangakat yang tidak sama

2.

c) Tentukanlah suku yang sejenis dan suku yang tidak sejenis jika ada, dan sebutkan alasannya!

d) Termasuk ke dalam suku berapakah bentuk aljabar diatas? sebutkan alasanmu?

Jawab:


suku tidak sejenis =

,

b) disebut suku tidak sejenis karena memiliki variabel sama tapi pangakat yang tidak sama

3.



Jawab :


suku tidak sejenis =

b) disebut suku tidak sejenis karena memiliki variabel dan pangakat yang tidak sama,

4.



Jawab :

a) suku sejenis =

b) suku tidak sejenis =

(

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KELAS KONTROL

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : VII

Semester : 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika

Waktu Pelaksanaan : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu

variabel


C. Indikator - Menuliskan dan menyatakan masalah sehari-hari kedalam bentuk aljabar

D. Materi Pelajaran Pengertian bentuk aljabar

E. Model Pembelajaran 4. Model Pembelajaran : Ekspositori

5. Metode Pembelajaran : Tanya jawab,ceramah


Alokasi

waktu

Kagiatan guru Pendidikan

Karakter

Bangsa

10

menit

1. Kegiatan Awal

v. Guru memberikan salam dan memeriksa

kehadiran

w. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

x. Guru menyiapkan kesiapan siswa

menerima pelajaran dengan meminta

perhatian siswa

y. Guru menyampaikan apersepsi

Disiplin

Komunikatif

60

menit

2. Kegiatan Inti

Proses eksplorasi

a. Guru meberikan penjelasantentang

bagaimana menuliskan dan

menyatakanmasalah kehidupan sehari

hari dke dalambentuk aljabar

b. Melalui tanya jawab, guru membimbing

siswa memahami konsep dari materi

yang sudah ada

Proses elaborasi

a. Guru memberikan contoh soal yang

sesuai dengan materi

b. Guru memberikan latihan soal kepada

Komunikatif

Komunikatif

siswa

c. Siswa mengerjakan laatihan soal yang

diberikan

d. Guru berkeliling untuk membantu siswa

jika ada yang merasa kesulitan

Proses Konfirmasi

a. Guru menunjuk siswa untuk

mengerjakan dipapan tulis

b. Guru membahas soal yang telah

dikerjakan oleh siswa

c. Guru memberikan kesempatan kepada

siswa jika menemukan kesulitan

Disiplin

Kerjasama

Mandiri

Menghargai

10

menit

3. Kegiatan Penutup

a. Guru membimbing siswa menarik

kesimpulan dari materi yang telah

dipelajari

b. Guru memberikan quis

c. Guru menyampaiakan materi yang akan

dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

d. Guru memberi salam penutup

Komunikatif

Mandiri

religi

G. Media dan Sumber

1. Media : papan tulis, spidol, penghapus

2. Referensi

Buku paket matematika BSE kelas VII

H. Penilaian

Teknik : quis

Bentuk Instrumen : testertulis

Guru matematika Peneliti

Nugraheni Cahyaningrum, S.Pd. Aprilia Cahyaningtyas Fitri

NIM : 202009011

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs. Saiful Bahri

NIP. 196705051996011001


RPP

KELAS KONTROL


Kelas : VII





variabel


C. Indikator - Menjelaskan pengertian variabel,koefisisen, konstanta, dan faktor bentuk

aljabar





Alokasi

waktu


Karakter

Bangsa

10

menit

1. Kegiatan Awal

a. Guru memberikan salam dan memeriksa

kehadiran

b. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

c. Guru menyiapkan kesiapan siswa

menerima pelajaran dengan meminta

perhatian siswa

d. Guru menyampaikan apersepsi

Disiplin

Komunikatif

60

menit

2. Kegiatan Inti

Proses eksplorasi

a. Guru meberikan penjelasantentang

pengertian variabel, konstanta,koefisien,

dan faktor



yang sudah ada

Proses elaborasi



Komunikatif


siswa


diberikan



Proses Konfirmasi







Komunikatif

Disiplin

Kerjasama

Mandiri

Menghargai

10

menit

3. Kegiatan Penutup



dipelajari

b. Guru memberikan PR

c. Guru menyampaiakan materi yang akan

dipelajari pada pertemuan selanjutnya.


Komunikatif

Mandiri

religi

G. Media dan Sumber

1. Median : papan tulis, spidol, penghapus

2. Referensi


H. Penilaian

Teknik : PR (Pekerjaan Rumah)

Bentuk Instrumen : tes tertulis



NIM : 202009011

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs. Saiful Bahri

NIP. 196705051996011001


RPP

KELAS KONTROL


Kelas : VII





variabel


C. Indikator - Menjelaskanpengertian suku, suku sejenis,dan suku tidak sejenis





Alokasi

waktu


Karakter

Bangsa

10

menit

1. Kegiatan Awal

a. Guru memberikan salam dan memeriksa

kehadiran

b. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

c. dengan meminta perhatian siswa

d. Guru melakukan apersepsi dengan

membahas PR

Disiplin

Komunikatif

70

menit

2. Kegiatan Inti

Proses eksplorasi

a. Guru meberikan penjelasan tentang

pengertian suku, suku sejenis dan tidak

sejenis



yang sudah ada

Proses elaborasi




siswa

Komunikatif

Komunikatif


diberikan



Proses Konfirmasi







Disiplin

Kerjasama

Mandiri

Menghargai

10

menit

3. Kegiatan Penutup



dipelajari

b. Guru memberikan quis

c. Guru menyampaiakan bahwa pada

pertemuan selanjutnya adakan diadakan

tes


Komunikatif

Mandiri

religi

G. Media dan Sumber

1. Median : papan tulis, spidol, penghapus

2. Referensi


H. Penilaian

Teknik : quis

Bentuk Instrumen : tes tertulis



NIM : 202009011

Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs. Saiful Bahri

NIP. 196705051996011001

Lampiran 9. Lembar Observasi Guru

LEMBAR OBSERVASI GURU PADA KELAS dengan STRATEGI

BERTUKAR TEMPAT

Sekolah : SMP N 3 Pabelan

Nama Guru : Aprilia Cahyaningtyas Fitri

Hari/Tanggal :

Pertemuan :

Petunujuk

Berilah penilaianAnda dengan caramemberikan tanda cek () pada kolom

“ya” atau “tidak”, kemudian memberi skor yang sesuai berdasarkan

indikator dan kriteria penilaian pada kotak yang sesuai!

No Aktivitas yang Diamati Terpenuhi Skala Penilaian

Ya Tidak 0 1 2 3 4

Kegiatan Awal

1 Menyampaikan tujuan pembelajaran

2 Menyampaikan model pembelajaran yang akan dilakukan

3

Memotivasi siswa dengan menginformasikan pentingnya materi yang dipelajari

4

Mengorganisaisikan siswa dalam kelompok belajar yang beranggotakan 3-4 orang

5 Membagikan nomor anggota kepada setiap peserta didik

6 Melakukan apersepsi melalui tanya jawab

Kegiatan Inti

1 Menyampaikan materi yang akan diajarkan dengan membagikan LKS

2 Memberi permasalahan dalam bentuk soal pada LKS

3 Meminta siswa untuk mendiskusikan permasalahan tersebut

4

Meminta sisiwa bertukar tempat sesui dengan nomor yang dimiliki, sesuai dengan nomor yang telah diterima

5

Berkeliling ke kelompok-kelompok untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan

6

Meminta siswa untuk mendiskusikan soal yang sesuai dengan nomor yang dimiliki


Ya Tidak 0 1 2 3 4

7

Memanggil salah satu nomor untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok

8

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami

9 Melakukan konnfirmasi

Penutup

1 Membimbing siswa membuat kesimpulan

2 Memberikan quis atau PR

3 Memberitahukan materi pada pertemuan selanjutnya

Skor Total

Kriteria Penilaian :

Skor 4 : sangat baik

Skor 3: baik

Skor 2 : cukup

Skor 1: kurang

Skor 0: tidak terpenuhi

Cara Penilaian lembar observasi guru

Skor maksimum = 72

Persentase =

Kriteria Persentase

1. Kurang baik : persentase 25%

2. Cukup baik : 25% persentase < 50%

3. Baik : 50% persentase 75%

4. Sangat baik : 75 %

Tukang, April 2013

Pengamat

Nugraheni Cahyaningrum, S.Pd.

Lampiran 10. Lembar Observasi Siswa

LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA PADA KELAS NHT dengan

STRATEGI BERTUKAR TEMPAT

Hari/Tanggal :

Nama Guru : Aprilia Cahyaningtyas Fitri

Pertemuan ke :

Petunjuk :

Berilah penilaian anda dengan memberikan tanda cek () pada kolom “ya” atau

“tidak”, kemudian memberikan sekor yang sesuai dengan pengamatan anda!


Ya Tidak 1 2 3 4 5

1 Memperhatikan apa yang disampaikan

guru mengenai materi dan tujuan

pembelajaran

2 Mengajukan pertanyaan terkait materi

yang diajarkan

3 Melakukan diskusi dalam kelompoknya

masing-masing

4 Bertukar tempat sesuai dengan nomor

5 Mempresentasikan hasil diskusi kepada

teman-temannya

6 Mendengarkan penyajian hasil diskusi

kelompok

7 Memperhatikan pada saat teman

mempresentasikan hasil diskusi

kelompok

8 Mendengarkan pendapat/ tanggapan dari

teman lain

9 Menjawab pertanyaan yang diberikan

guru

10 Mengerjakan soal yang diberikan

11 Menuliskan jawaban dari soal yang diberikan

12 Menanggapi pendapat teman yang lain

Skor Total

Kriteria Penilaian :

Skor 1 : Banyak siswa yang melakukan aktivitas 20%

Skor 2 : Banyak siswa yang melakukan aktivitas 20% persentase aktivitas siswa

40%


60%


80%

Skor 5 : Banyak siswa yang melakukan aktivitas 80%

Perhitungan :

Skor total hasil observasi =

Skor maksimum = 60

Persentase aktivitas peserta didik :

P = =

=

Keterangan skala penilian untuk menentukan kriteria aktivitas peserta didik

(Contreng yang sesuai) :

Sangat baik : 81, 25% p 100

Baik : 62, 5% p 81,25%

Cukup Baik : 43, 75% p 62,5%

Kurang Baik : 25% p 43,75%

Tidak Baik : p 25%

Tukang, April 2013

Pengamat

Nugraheni Cahyaningrum, S.Pd.

Lampiran 11. Surat Keterangan

Lampiran 12. Foto Pembelajaran Ekspositori

Guru menjelaskan materi Siswa memperhatikan penjelasan guru

Siswa mengerjakan soal Guru membantu siswa

Siswa bertukar tempat sesuai dengan nomor yang dimiliki (no 1 berkumpul dengan no1)

Guru menyebutkan nomor dan siswa yang terpilih mempresentasikannya

Pembelajaran NHT dengan Strategi Bertukar Tempat

Siswa berkelompok 3-4 orang Guru membagikan nomor

Guru memberikan pertanyaan Siswa berpikir bersama kelompok

lampiran 1 kisi-kisi soal uji instrumen -...

Documents