lampiran 01 jadwal pelaksanaan...

JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SD NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Nama SekolahTahun Pelajaran

No. Hari/Tgl Nama GuruPelajaran

1 Rabu, 15-04-15

Ika Ariyanti,S.Pd

2 Rabu,15-04-15

Kasiyem, S.Pd

3 Kamis,16-04-15

Puji Astuti,S.Pd

4 Kamis,16-04-15

Bpk. Udi Pramono

5 Jumat,17-04-15

Sugiyat,S.Pd

6 Sabtu,18-04-15

Suyatna,S.Pd

7 Senin,20-04-15

Lumadi Sabar,S.Pd

8 Senin,20-04-15

Eka Bagus,S.Pd

9 Kamis,23-0415

Sumarni,S.Pd

10 Kamis,23-04-15

Sugiyarto,S.Pd

11Kamis,30-0415

Penyampaian Hasil

Pengamatan

LAMPIRAN 01Jadwal Pelaksanaan

Supervisi

129

JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SD NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

: SD Negeri Cukil 01Tahun Pelajaran : 2014 / 2015

Mata Pelajaran

KelasJam ke

Pelaksanaan Supervisi

1A 1-2Kunjungan

Kelas

1B 3-4Kunjungan

Kelas

2A 1-2Kunjungan

Kelas

2B 3-4Kunjungan

Kelas

3 1-2Kunjungan

Kelas

4 1-2Kunjungan

Kelas

5A 1-2Kunjungan

Kelas

5B 4-5Kunjungan

Kelas

6A 1-2Kunjungan

Kelas

6B 4-5Kunjungan

Kelas

Mengetahui,Cukil, 13 April 2015

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELASSEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

IDENTITAS RESPONDEN :

1. Nama Lengkap : Ika Ariyanti, S,Pd.

2. NIP/NPP : 199003292014022002

3. Jenis Kelamin : Perempuan

4. Sekolah Tempat Mengajar :

5. Lama Mengajar : 1 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan

a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi :

c. Fakultas/Jurusan

7. Status Kepegawaian : Guru Tetap

8. Sertifikasi : Belum Tersertifikat

LAMPIRAN 02Instrumen Pra Observasi

130




Ika Ariyanti, S,Pd.

199003292014022002

Perempuan

4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01

1 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan :

a. Jenis Pendidikan : S-1

b. Perguruan Tinggi : UKSW - Salatiga

c. Fakultas/Jurusan : FKIP / PGSD

: Guru Tetap

: Belum Tersertifikat

131

No. Pertanyaan Jawaban1. Sebelum melaksanakan

pembelajaran, perencaan apakah yang Anda siapkan?

Menyiapkan perangkat pembelajaran seperti RPP

2. Dalam pembelajaran kali ini, bagaimana Anda menyesuaikan SK, KD maupun indikator dalam pelaksanaan pembelajaran?

Sesuai dengan silabus yang sudah ada.

3. Dalam pelaksanaan pembelajaran tentunya akan menggunakan pendekatan, model dan metode dalam pelaksanaannya, menurut Anda strategi apa yang akan Anda gunakan dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan KD dan materi pembelajaran?

Dalam pelaksanaan hanya menggunakan metode pembelajaran, seperti tanya jawab.

4. Menurut Anda, apakah strategi yang akan Anda laksanakan telahsesui dengan materi dan perkembangan peserta didik?

Iya, sudah

5. Guna menunjang materi pembelajaran yang akan Anda sampaikan, alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah yang akan Anda siapkan?

Sumber belajar mengacu pada buku panduan, sedangkan media menggunakan sempoa

6.. Bagaimana dengan rancangan pelaksanaan pembelajaran yang akan Anda laksanakan dalam pembelajaran?

RPP yang digunakan sesuai dengan KTSP karena kembali ke KTSP

7. Setelah menentukan SK, KD, dan indikator yang akan Anda laksanakan, persiapan tertulis apa saja yang Anda buat?

Menyusun kegiatan pembelajaran dalam bentuk RPP

8.. Menurut pengamatan Anda terhadap materi pembelajaran, materi apa yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan perkiraan Anda?

Materi penjumlahan dan pengurangan masih sulit untuk menanamkan konsep kepada siswa

9. Setelah pembelajaran selesai, kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan saudara?

Siswa dapat melakukan penjumlahan dengan tepat dan benar

10. Menurut pemahaman Anda terhadap materi yang akan Anda sampaikan, apa yang perlu mendapat perhatian khusus pada pembelajaran kali ini?

Perhatian khusus diberikan kepada siswa selama melakukan kegaitan pembelajaran, seperti menjumlahkan tanpa dengan sempoa.

132

INSTRUMEN SUPERVISI KUNJUNGAN KELASSEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

1. Nama sekolah : SD Negeri Cukil 012. Nama guru : Ika Ariyanti, S.Pd.3. Mata pelajaran : Matematika4. Kelas / semester : Ia / 025. Hari/ tanggal/ jam ke : Rabu, 15 April 20156. Materi : Penjumlahan Bilangan7. Jumlah siswa : 18 orang, hadir: 17 orang, tidak

hadir: 1 orangPetunjuk :1. Cermatilah indikator pelaksanaan supervisi

kunjungan kelas.2. Berikan tanda tampak (√) pada kolom skor nilai yang

sesuai dengan indikator pengamatan.3. Skor penilaian :

Skor 1 diberikan jika tidak nampak sama sekali indikator yang dinilai dan tidak ditemukan bukti sesuai dengan indikator yang diinginkan;

Skor 2 diberikan jika tindakan yang dilakukan mendekati indikator yang dinilai meskipun bukti kurang lengkap;

Skor 3 diberikan jika dapat menunjukkan cukup bukti yang lengkap sesuai dengan tindakan untuk indikator yang dikehendaki

Skor 4 diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang lengkap tindakan cukup sesuai indikator

Skor 5 diberikan jika dapat memberikan bukti lengkap dan sesuai dengan indikator yang hendak dicapai.

No Komponen Yang DinilaiSKALA PENILAIAN

Ket.

A PERSIAPAN MENGAJAR 1 2 3 4 5

1Tersedianya Analisis Minggu Efektif, Prota,

Prosem √2 Tersedianya Silabus √

3Tersedianya RPP (Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran) √

4Tersedianya alat peraga / media pembelajaran

yang relevan √

5Tersedianya daftar nilai siswa dan diisi sesuai

dengan aspek √

LAMPIRAN 03Instrumen Supervisi

133

No Komponen Yang DinilaiSKALA PENILAIAN Ket

1 2 3 4 5

6Tersedianya daftar hadir siswa dan diisi bukti

kehadirannya √

B KEGIATAN PENDAHULUAN

7Memeriksa kehadiran, kebersihan, dan kesiapan

siswa √8 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai √

9Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi

dan √Pengembangannya

10 Melakukan apersepsi dan motivasi √11 Melakukan pretes √C KEGIATAN INTI

12 Menyampaikan materi secara kontekstual √

13Menggunakan media peraga sesuai

materi √

14Menguasai materi pelajaran dan

pengembangannya √15 Memberi contoh-contoh secara kontekstual √


materi √

17Menggunakan strategi / metodologi secara

kontekstual √

18Mengatur penggunaan waktu secara

tepat √19 Mengatur dan memanfaatkan fasilitas yang ada √

secara maksimal

20Memberikan kesempatan pada siswa untuk aktif

bertanya √dan menjawab

21 Memonitor (menilai) tingkat pemahaman siswa √22 Memberi penguatan terhadap jawaban siswa √D KEGIATAN PENUTUP

23 Menyimpulkan pelajaran √24 Melaksanakan postes √25 Memberikan tindak lanjut (tugas) √

JUMLAH SKOR 88

Keterangan :

Nilai Akhir Dihtung = (Jumlah skor : Skor Maksimal) x 100

Kriteria Supervisi Kunjungan Kelas

Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45 20% 45 > x ≤ 65 36% > x 65 > x ≤ 85 52% > x 85 > x ≤ 105 68% > x 105 > x ≤ 125 84% > x

134

Pencapaian Kualifikasi Kinerja

20% ≥ x ≤ 36% Sangat Kurang36% > x ≤ 52% Kurang52% > x ≤ 68% Cukup68% > x ≤ 84% Baik 84% > x ≤ 100% Amat Baik

135

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI


No. Pertanyaan Jawaban1. Setelah Anda mengajar tadi, menurut

Anda apakah sudah sesuai dengan yang telah Anda rencanakan sebelumnya?

Iya, sudah

2. Dalam kegiatan yang telah Anda laksanakan tadi, menurut pengamatan Anda, apakah ada suatu kelebihan dan atau kelemahan tersendiri selama pembelajaran berlangsung?

Kelemahan: kemampuan daya ingat dan pemahaman anak yang berbeda-beda

3. Menurut Anda, apakah siswa dapat memahami konsep yang telah Anda berikan dengan berbagai persiapan yang dilakukan?

Ya sudah, ditunjukkan dengan tercapainya kompetensi yang diharapkan

4. Setelah melakukan pembelajaran tadi, menurut Anda bagaimanakah perkiraan terhadap ketercapaian kompetensi siswa?

Tingkat ketercapaian tuntans mencapai 80%

5. Dalam pemahaman materi yang telah Anda sampaikan kepada siswa, apa yang menjadi kesulitan yang dihadapi siswa?

Menyampaikan pendapat siswa secara tertulis

6. Berbagai kendala atau kesulitan yang terjadi pada siswa saat pembelajaran tadi, bagaimana sikap Anda untuk menyelesaikan permasalahan tersebut?

Membimbing dan mengarahkan siswa dalam menuliskan idea tau pendapat

7. Selama melakukan pembelajaran di dalam kelas, apa yang menjadi kesulitan Anda?

Siswa kurang konsentrasi pada pembelajaran

8. Bagaimanakah alternatif untuk mengatasi kesulitan tersebut?

Ice breaking dengan menyanyi

9. Menurut pengamatan Anda terhadap peserta didik, tindak lanjut apa yang paling tepat untuk dilaksanakan?

Member tambahan pelajaran setelah kegiatan belajar mengajar di kelas

10. Menurut pengamatan Anda, apa yang Anda sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ?

Persiapan mengajar

LAMPIRAN 04Instrumen Pasca Observasi

136

INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK


Petunjuk Penilaian :

1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran2. Lingkari (○) salah satu kolom pada skor pada

masing-masing indikator setiap kompetensinya, dengan ketentuan sebagai berikut:Skor 0 =menyatakan bahwa indikator tidak dilaksa-

nakan atau tidak menunjukkan bukti;Skor 1 =menyatakan indikator dilaksanakan seba-

gian atau ada bukti tetapi tidak lengkap;Skor 2 =menyatakan indikator dilaksanakan sepe-

nuhnya, atau ada bukti yang lengkap.3. Hitunglah total skor yang diperoleh pada msing-

masing kompetensi dengan rumus sebagai berikut:

ℎ ℎ 100%4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi

sebagai berikut:Konversi Nilai Kompetensi

Rentang Skor Kompetensi Nilai Kompetensi0% - 25 % 126% - 50% 251% - 75% 376% - 100% 4

Sumber: Priatna dan Sukamto, 2013: 115

No. Indikator SkorNilai

Konversi

1.Memahami karateristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,

kultural emosional, dan intelektual.1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

setiap peserta didik di kelasnya.0 1 2

75%1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik

mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

0 1 2

1.3. Guru mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta

0 1 2

LAMPIRAN 05Kisi-Kisi Lembar Kuisioner

137

didik dengan karakteristik dan kemampuan belajar yang berbeda.

1.4. Guru menanyakan dan mencoba untuk mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

0 1 2

1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

0 1 2

1.6. Guru memerhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak tersisihkan.

0 1 2

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik2.1 Guru member kesempatan kepada peserta didik

untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

0 1 2

92%

2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

0 1 2

2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

0 1 2

2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar siswa.

0 1 2

2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memerhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

0 1 2

2.6. Guru memerhatikan respons peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

0 1 2

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

kurikulum.0 1 2

75%

3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

0 1 2

3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memerhatikan tujuan pembelajaran.

0 1 2

3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan

0 1 2

138

belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai

dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasi bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

0 1 2

77%

4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga peserta didik merasa tertekan.

0 1 2

4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

0 1 2

4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran.

0 1 2

4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

0 1 2

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

0 1 2

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan secara produktif.

0 1 2

4.8. Guru dapat menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

0 1 2

4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

0 1 2

4.10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.

0 1 2

4.11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

0 1 2

5. Mengembangkan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

0 1 2

93%

5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 0 1 2

139

pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

0 1 2

5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

0 1 2

5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.

0 1 2

5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.

0 1 2

5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan mengunakan informasi yang disampaikan.

0 1 2

6. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk emmberikan pertanyaan terbuka.

0 1 2

92%

6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan.

0 1 2

6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan sesuai tujuan pembelajaran serta isi kurikulum.

0 1 2

6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yag baik antar peserta didik.

0 1 2

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

0 1 2

6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponsnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan peserta didik.

0 1 2

7. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses hasil belajar7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan

tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu sesuai yang tertulis dalam RPP.

0 1 2

60%7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai

teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran

0 1 2

yang telah dan akan dipelajari.7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

7.4. Guru memanfaatkan masukan dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bpenyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

Rata-Rata

Nilai akhir =

Rentang Skor Kompetensi0% - 25 %26% - 50%51% - 75%76% - 100%

140

lajari.Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan

masing peserta didik untuk keperluan

0 1 2

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi

0 1 2

Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan

0 1 2

Rata 81%

Kriteria

KurangCukupBaik

Amat Baik




1. Nama Lengkap : Kasiyem, S,Pd.

2. NIP/NPP : 196201161985082002





a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi

c. Fakultas/Jurusan


8. Sertifikasi : Sudah Tersertifikat


141




: Kasiyem, S,Pd.

: 196201161985082002

: Perempuan


: 1 Tahun



. Perguruan Tinggi : Universitas Terbuka

c. Fakultas/Jurusan : Keguruan

: Guru Tetap

: Sudah Tersertifikat

142



RPP yang utama, kemudian ada daftar hadir siswa, daftar nilai siswa


Disesuaikan dengan silabus yang kemudian disusun dalam bentuk RPP


Jika menggunakan model pembelajaran membutuhkan alokasi waktu yang lebih untuk pelaksanaan pembelajaran, sehingga lebih pada penggunaan metode pembelajaran, seperti demonstrasi

4. Menurut Anda, apakah strategi yang akan Anda laksanakan telah sesui dengan materi dan perkembangan peserta didik?

Iya, sudah


Saya lebih suka menggunakan media yang ada dengan memanfaatkan apa yang ada di dalam kelas atau lingkungan


Mengenai benda langit


Latihan soal untuk siswa, daftar nilai, daftar kehadiran siswa


Lebih pada materi yang abstrak

9. Setelah pembelajaran selesai,kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan saudara?

Siswa dapat menyebutkan benda langit dan dapat mengembangkannya


Lebih pada persiapan RPP untuk pelaksanaan, karena kondisi kelas yang kadang terjadi hal diluar rencana.

143


1. Nama sekolah : SD Negeri Cukil 012. Nama guru : Kasiyem, S.Pd.3. Mata pelajaran : IPA4. Kelas / semester : Ia / 025. Hari/ tanggal/ jam ke : Rabu, 15 April 20156. Materi : Benda Langit7. Jumlah siswa : 28 orang, hadir: 28orang, tidak

hadir: - orangPetunjuk :1. Cermatilah indikator pelaksanaan supervisi






Skor 4 diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang lengkap tindakan cukup sesuai


No Komponen Yang DinilaiSKALA

PENILAIANA PERSIAPAN MENGAJAR 1 2 3 4 5




Pembelajaran) √


yang relevan √


dengan aspek √


144


PENILAIAN

1 2 3 4 5


kehadirannya √









materi √




materi √


kontekstual √



secara maksimal





JUMLAH SKOR 93

Keterangan :Nilai Akhir Dihtung = (Jumlah skor : Skor Maksimal) x 100


Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45 20% 45 > x ≤ 65 36% > x 65 > x ≤ 85 52% > x 85 > x ≤ 105 68% > x 105 > x ≤ 125 84% > x

145



146





Sudah


Masih ada kelemahan, keaktivan siswa yang masih kurang.


Sudah dapat memahami konsep


Tuntas


Siswa masih kurang konsentrasi dalam pembelajaran


Diberikan pekerjaan rumah atau tugas kelompok


Masih ada siswa yang kurang bisa mengikuti pembelajaran


Siswa disendirikan dan diberikan penguatan seperti pengulangan materi


Mengulang pembelajaran dan diberikan tugas


Diperlukan waktu untuk mempersiapkan alat peraga serta perlengkapan lainnya


147



Petunjuk Penilaian :1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran2. Lingkari (○) salah satu kolom pada skor pada





masing kompetensi dengan rumus sebagai berikut:ℎ ℎ 100%4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi





Konversi




75%

1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

0 1 2

1.3. Guru mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan karakteristik dan kemampuan belajar yang berbeda.

0 1 2


148


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

92%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


kurikulum.0 1 2

75%


0 1 2


0 1 2

3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari

0 1 2

149

peserta didik.4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasi bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

0 1 2

77%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

86%

5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk

0 1 2

150

belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

92%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2


teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

0 1 2

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

Rata-rata

Nilai akhir =


151

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan


0 1 2


0 1 2

memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan

0 1 2

rata 81%

Kriteria

KurangCukupBaik

Amat Baik

152




1. Nama Lengkap :Puji Astuti, S,Pd.

2. NIP/NPP : -






b. Perguruan Tinggi : Universitas Terbuka


7. Status Kepegawaian : Guru Tidak Tetap



153



Perangkat pembelajaran, seperti daftar hadir, daftar nilai siswa


Disesuaikan dengan silabus


Lebih pada penggunakan model pembelajaran sederhana dan metode pembelajaran


Sudah


Berdasarkan buku panduan guru, LKS yang terdapat materi juga


Mengenai matahari dan mafaatnya


Mengisi berbagai perangkat lain, seperti daftar hadir siswa


Mengenalkan posisi matahari waktu siang, sore dan malam


Siswa dapat menjelaskan manfaat dari sinar matahari


Perlu adanya contoh langsung atau nyata kepada siswa agar lebih jelas

154


1. Nama sekolah : SD Negeri Cukil 012. Nama guru : Puji Astuti, S.Pd.3. Mata pelajaran : IPA4. Kelas / semester : IIa / 025. Hari/ tanggal/ jam ke : Kamis, 16 April 20156. Materi : Manfaat Matahari7. Jumlah siswa : 28 orang, hadir: 27 orang, tidak







Skor 4 diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang lengkap tindakan cukup sesuai



PENILAIANA PERSIAPAN MENGAJAR 1 2 3 4 5




Pembelajaran) √


yang relevan √


dengan aspek √


155


PENILAIAN

1 2 3 4 5


kehadirannya √









materi √




materi √


kontekstual √



secara maksimal





JUMLAH SKOR 82

Keterangan :



Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45 20% 45 > x ≤ 65 36% > x 65 > x ≤ 85 52% > x 85 > x ≤ 105 68% > x 105 > x ≤ 125 84% > x

156



20% ≥ x ≤ 36% Sangat Kurang36% > x ≤ 52% Kurang52% > x ≤ 68% Cukup68% > x ≤ 84% Baik84% > x ≤ 100% Amat Baik

157





Sebagian besar sudah


Kelebihannya adalah siswa aktif dalam pembelajaran, kelemahannya adalah suasana kelas menjadi gaduh


Sebagian besar sudah memahami


Tuntas 75%


Lebih pada suasana yang agak gaduh, sehingga masih ada siswa yang pasif dan akhirnya tidak paham


Memberinya tugas untuk dikerjakan


Menanamkan konsep kepada siswa


Memberikan catatan dan berdasar kehidupan mereka


Mengamati posisi matahari


Menyusun lembar kerja


158













Konversi




75%


0 1 2


0 1 2


159


0 1 2


0 1 2


0 1 2

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik1.1. Guru member kesempatan kepada peserta didik


0 1 2

92%


0 1 2

2.2 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

0 1 2

2.3 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar siswa.

0 1 2

2.4 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memerhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

0 1 2

2.5 Guru memerhatikan respons peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

0 1 2


kurikulum.0 1 2

50%


0 1 2


0 1 2

3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

0 1 2

160



0 1 2

77%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

79%5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

0 1 2

161


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

92%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

60%

7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

0 1 2

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit

0 1 2

sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

7.4. Guru memanfaatkan masukan dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

Rata-rata

Nilai akhir =


162

sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing peserta didik untuk keperluan


0 1 2


0 1 2

rata 75%

Kriteria

KurangCukupBaik

Amat Baik



IDENTITAS RESPONDEN : 1. Nama Lengkap :Udi Pramono, S,Pd.

2. NIP/NPP : -

3. Jenis Kelamin : Laki




a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi

c. Fakultas/Jurusan




163



IDENTITAS RESPONDEN : :Udi Pramono, S,Pd.

: Laki-laki


: 8 Tahun



gi : Universitas Terbuka


: Guru Tidak Tetap


164



Menyusun RPP


Disesuaikan dengan silabus dan disusun tujuan pembelajaran


Model pembelajaran sederhana sesuai dengan kondisi kelas dan materi yang disampaikan. Namun, lebih suka memanajemen kelas seperti pengaturan tempat duduk


Iya sudah, pengalaman, jika menggunakan model yang panjang, siswa menjadi gaduh


Berfokus pada buku panduan guru dan LKS siswa


Mengetahui bahaya sinar matahari


Daftar hadir siswa, daftar absensi siswa, mempersiapkan sumber belajar, dan lembar penilaian


Tidak begitu sulit jika siswa diberikan penjelasan atau guru melakukan ceramah. Namun perlu juga contoh nyata


Siswa dapat menjelaskan bahaya sinar matahari dan dapat menjelaskan cara untuk melindungi diri dari seinar matahari


Perhatian khusus pada pelaksanaan sesuai dengan rencana

165


1. Nama sekolah : SD Negeri Cukil 012. Nama guru : Udi Pramono, S.Pd.3. Mata pelajaran : IPA4. Kelas / semester : IIb / 025. Hari/ tanggal/ jam ke : Kamis, 16 April 20156. Materi : Bahaya Sinar Matahari7. Jumlah siswa : 20 orang, hadir: 20 orang, tidak







Skor 4 diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang lengkap dengan tindakan cukup sesuai indikator







Pembelajaran) √


yang relevan √


dengan aspek √


166





kehadirannya √









materi √




materi √


kontekstual √



secara maksimal





JUMLAH SKOR 83

Keterangan :


Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45 20% 45 > x ≤ 65 36% > x 65 > x ≤ 85 52% > x 85 > x ≤ 105 68% > x 105 > x ≤ 125 84% > x

167



168





Sudah sesuai namun belum maksimal


Ada beberapa kelemahan dan kelebihan. Kelemahannya antara lain masih ada siswa yang kurang memperhatikan


Dapat memahami, namun masih belum merata tingkat pemahaman siswa

4. Setelah melakukan pembelajaran tadi,menurut Anda bagaimanakah perkiraan terhadap ketercapaian kompetensi siswa?

Optimis siswa dapat menguasai pembelajaran walaupun bertahap


Kesulitan terletak di tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang berbeda sesuai karakteristik


Memberikan pembelajaran yang lebih efektif agar pencapaian pemahaman siswa lebih merata


Konsep pembelajaran belum sempurna sehingga tingkat pemahaman siswa belum maksimal


Memperbaiki konsep pembelajaran


Membuat konsep pembelajaran yang lebih interaktif sehingga siswa lebih maksimal dalam memahami materi


Membuat pembelajaran berkelompok untuk saling melengkapi


169













Konversi




83%


0 1 2


0 1 2

1.4. Guru menanyakan dan mencoba untuk mengetahui 0 1 2


170

penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.


0 1 2


0 1 2



0 1 2

83%

2.2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


kurikulum.0 1 2

50%


0 1 2


0 1 2


0 1 2

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

171


0 1 2

82%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

64%5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas


0 1 2

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas

0 1 2

172

dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

92%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

60%


0 1 2


0 1 2



Rata-rata

Nilai akhir =


173

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

0 1 2


0 1 2

rata 73%

Kriteria

KurangCukupBaik

Amat Baik


SUPERVISI KUNJUNGAN KELASSEKOLAH DASAR NEGERI


1. Nama Lengkap :Sugiyat, S,Pd.

2. NIP/NPP : 195609111979111002



5. Lama Mengajar : 18


a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi

c. Fakultas/Jurusan




174




:Sugiyat, S,Pd.

195609111979111002

: Laki-laki


18 Tahun


Pendidikan : S-1



: Guru Tetap


175



Membuat RPP, mempersiapkan daftar hadir siswa, dan berbagai perlengkapan lain


Berdasarkan silabus


Menggunakan metode seperti ceramah, tanya jawab, demonstrasi selain itu penggunaan variasi pembelajaran agar siswa tidak jenuh, karena kelas III ini adalah kelas dengan kapasitas siswa banyak


Iya sudah sebagian besar, namun beberapa siswa yang sulit konsentrasi perlu perbaikan


Berfokus pada buku panduan guru, di dukung dengan LKS, dan berbagai kasus di sekitar kita


Mengenai Sumber Daya Alam


Daftar hadir siswa, daftar absensi siswa, lembar penilaian siswa


Materi yang disampaikan tidak begitu sulit untuk dipahami siswa, hanya akan menjadi sulit bagi siswa yang pasif dan susah konsentrasi


Siswa dapat menjelaskan mengenai SDA


Perhatian khusus lebih pada pelaksanaan sesuai dengan rencana.

176


1. Nama sekolah : SD Negeri Cukil 012. Nama guru : Sugiyat, S.Pd.3. Mata pelajaran : IPA4. Kelas / semester : III / 025. Hari/ tanggal/ jam ke : Jumat, 17 April 20156. Materi : Sumber Daya ALam7. Jumlah siswa : 40 orang, hadir:40 orang, tidak














Pembelajaran) √


yang relevan √


dengan aspek √


177


1 2 3 4 5


kehadirannya √









materi √




materi √


kontekstual √



secara maksimal





JUMLAH SKOR 74

Keterangan :



Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45 20% 45 > x ≤ 65 36% > x 65 > x ≤ 85 52% > x 85 > x ≤ 105 68% > x 105 > x ≤ 125 84% > x

178



179





Sebagian besar sudah


Kelebihan: siswa dapat memahami materiKelemahan: masih ada siswa yang pasif sehingga kurang paham


Sebagian besar siswa sudah dapat memahami


Tuntas 70%


Kesulitas siswa adalah masih perlu pengulangan karena beberapa siswa ingatannya lemah


Diberikan tugas untuk dipelajari dirumah


Siswa terlalu banyak, sehingga konsentrasi siswa belum fokus


Melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mempertahankan konsentrasi siswa


Pemberian tugas kelompok, sehingga dapat bekerja bersama


Diskusi kelompok untuk pemecahan masalah bersama


180














Konversi




75%


0 1 2


0 1 2

1.4. Guru menanyakan dan mencoba untuk mengetahui 0 1 2


181

penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.


0 1 2


0 1 2



0 1 2

75%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


kurikulum.0 1 2

75%


0 1 2


0 1 2


0 1 2

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

182


0 1 2

68%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2



0 1 2

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas

0 1 2

183

dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

83%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

60%


0 1 2


0 1 2



Rata-rata

Nilai akhir =


184

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui

pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

0 1 2


0 1 2

70%

Kriteria

KurangCukupBaik

Amat Baik




1. Nama Lengkap :Suyatna, S,Pd.

2. NIP/NPP : 196501211993021001





a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi

c. Fakultas/Jurusan




185




:Suyatna, S,Pd.

196501211993021001

: Laki-laki

Mengajar : SD Negeri Cukil 01

17 Tahun





: Guru Tetap


186

No. Pertanyaan Jawaban1. Sebelum melaksanakan pembelajaran,

perencaan apakah yang Anda siapkan?Membuat RPP, termasuk mempersiapkan daftar hadir siswa dan sumber belajar


Sesuai dengan silabus yang sudah ada


Untuk pelaksanaan model, pada pembelajaran kali ini belum, karena rencana saya nanti akan membahas mengenai pecahan


Sudah sesuai


Sumber pembelajaran sesuai dengan buku yang ada sebagai panduan


Mengenai penjumlahan bilangan pecahan


Mempersiapkan daftar nilai siswa, daftar hadir siswa, jurnal pembelajaran


Menurut saya mengenai penyamaan penyebut pada penjumlahan bilangan


Siswa dapat menjumlahkan bilangan pecahan dan menyederhanakannya


Pelaksanaan dalam pembelajaran dan menyampaikan konsep pecahan kepada siswa agar siswa lebih mudah memahami

187


1. Nama sekolah : SD Negeri Cukil 012. Nama guru : Suyatna, S.Pd.3. Mata pelajaran : Matematika4. Kelas / semester : IV / 025. Hari/ tanggal/ jam ke : Jumat, 17 April 20156. Materi : Bilangan Pecahan7. Jumlah siswa : 40 orang, hadir:39 orang, tidak














Pembelajaran) √


yang relevan √


dengan aspek √


188


1 2 3 4 5


kehadirannya √









materi √




materi √


kontekstual √



secara maksimal





JUMLAH SKOR 83

Keterangan :



Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45 20% 45 > x ≤ 65 36% > x 65 > x ≤ 85 52% > x 85 > x ≤ 105 68% > x 105 > x ≤ 125 84% > x

189



190





Sebagian besar sudah sesuai, nemun masih perlu adanya perbaikan


Ada kelebihan dan kelemahan. Kelebihan adalah ada siswa yang sudah memahami betul konsep pecahan sehingga lebih mudah


Sebagian besar sudah memahami, namun masih ada beberapa siswa yang belum memahami


90% tercapai


Pemusatan pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan


Memberikan solusi sesuai dengan materi yang masih belum dipahami


Mengajak siswa untuk memusatkan perhatian terhadap materi


Diberikan pancingan pertanyaan kepada siswa


Diberikan soal yang berkaitan dengan materi yang disampaikan


Memperhatikan dengan baik-baik dan seksama


191













Konversi




75%


0 1 2


0 1 2


192


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

75%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

0 1 2

75%


0 1 2


0 1 2

3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat

0 1 2

193

dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.



0 1 2

82%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

75%

5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 0 1 2

194



0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

92%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2


teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan

0 1 2

hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.




Rata-rata

Nilai akhir =


195

hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.Guru menganalisis hasil penilaian untuk

identifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan


0 1 2

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

0 1 2


0 1 2

rata 76%

Kriteria

KurangCukupBaik

Amat Baik



IDENTITAS RESPONDEN : 1. Nama Lengkap :Lumadi Sabar, S,Pd.

2. NIP/NPP : 196805062002121001





a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi

c. Fakultas/Jurusan




196



IDENTITAS RESPONDEN : :Lumadi Sabar, S,Pd.

196805062002121001

: Laki-laki


7 Tahun





: Guru Tetap


197



Menyusun RPP, daftar nilai, daftar hadir siswa, menyesuaikan dengan minggu efektif, prota, prosem


Disesuaikan dengan silabus yang telah disusun dan kemudian disusun dalam bentuk RPP


Model pembelajaran yang akan digunakan kontekstual dimana siswa dapat belajar langsung dengan menggunakan metode pembelajaran seperti ceramah, tanya jawab


Sudah sesuai


Sumber pembelajaran berpusat pada buku panduan dengan tambahan bisa dari internet, artikel. Media dengan percobaan


Mengenai daur air


Persiapan untuk daftar nilai siswa,lembar kerja siswa, dan jurnal pembelajaran

8. Menurut pengamatan Anda terhadap materi pembelajaran, materi apa yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan perkiraan Anda?

Materi tidak begitu sulit jika untuk kelas tinggi, namun perlu adanya motivasi sehingga siswa mau melakukan percobaan


Siswa dapat menjelaskan daur air, serta dapat memecahkan masalah mengenai daur air


Penanaman motivasi dan memupuk keberania pada anak.

198


1. Nama sekolah : SD Negeri Cukil 012. Nama guru : Lumadi Sabar, S.Pd.3. Mata pelajaran : IPA4. Kelas / semester : IV / 025. Hari/ tanggal/ jam ke : Senin, 27 April 20156. Materi : Daur Air7. Jumlah siswa : 22 orang, hadir:22orang, tidak







Skor 4 diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang lengkap tindakan sesuai dengan indikator







Pembelajaran) √


yang relevan √


dengan aspek √


199

No Komponen Yang Dinilai SKALA PENILAIAN



kehadirannya √









materi √




materi √


kontekstual √



secara maksimal





JUMLAH SKOR 94

Keterangan :



Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45 20% 45 > x ≤ 65 36% > x 65 > x ≤ 85 52% > x 85 > x ≤ 105 68% > x 105 > x ≤ 125 84% > x

200



201



No. Pertanyaan Jawaban1. Setelah Anda mengajar tadi, menurut Anda

apakah sudah sesuai dengan yang telah Anda rencanakan sebelumnya?

Sudah sesuai dengan rencana


Ada, salah satunya adalah kelemahan, yaitu siswa perlu motivasi untuk dapat berani


Sudah dapat


Sebagian besar siswa sudah


Siswa belum mempunyai pengalaman awal


Mengulang kembali materi atau melakukan perbaikan


Siswa belum dapat menunjukkan keberanian


Diberikan stimulus


Perbaikan dan pengayaan


Agar observasi direncanakan lebih baik lagi


202













Konversi


kultural emosional, dan intelektual.1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar


75%


0 1 2


0 1 2


203


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

83%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


kurikulum.0 1 2

88%


0 1 2


0 1 2

3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan

0 1 2

204

konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.


0 1 2

86%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

93%


0 1 2

205



0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

92%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

80%7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,

0 1 2

tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajar


7.4. Guru memanfaatkan masukan dari dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.


Rata-rata

Nilai akhir =


206

tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan


0 1 2


0 1 2


0 1 2

88%

Kriteria

KurangCukupBaik

Amat Baik




1. Nama Lengkap :Eka Bagus Widiastutik, S,Pd.

2. NIP/NPP : -





a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi

c. Fakultas/Jurusan




207




:Eka Bagus Widiastutik, S,Pd.

: Perempuan


2 Tahun



b. Perguruan Tinggi : UKSW- Salatiga

c. Fakultas/Jurusan : FKIP / PGSD

: Guru Tidak Tetap


208


perencaan apakah yang Anda siapkan?Menyusun RPP, mempersiapkan sumber belajar


Sesuai dengan silabus


Penerapan materi pembelajaran lebih disesuaikan dengan meteri pembelajaran dan alokasi waktu.


Sudah, namun masih perlu penekanan


LKS untuk uji kompetensi siswa setelah penyampaian materi




Daftar nilai siswa, daftar hadir siswa, lembar penilaian kompetensi siswa


Dalam penyampaian tidak ada materi yang susah, namun bagi siswa yang pasif masih di bawah KKM


Siswa dapat menjelaskan sumber daya alam yang ada di lingkungan


Perlu motivasi kepada siswa untuk dapat menyampaikan pendapat

209


1. Nama sekolah : SD Negeri Cukil 012. Nama guru : Eka Bagus Widiastutik, S.Pd.3. Mata pelajaran : IPA4. Kelas / semester : Vb / 025. Hari/ tanggal : Senin, 27 April 20156. Materi : Sumber Daya Alam7. Jumlah siswa : 18 orang, hadir:18 orang, tidak








Skor 5 diberikan jika dapat memberikan bukti lengkapdan sesuai dengan indikator yang hendak dicapai.






Pembelajaran) √


yang relevan √


dengan aspek √


210


1 2 3 4 5


kehadirannya √









materi √




materi √


kontekstual √



secara maksimal





JUMLAH SKOR 85

Keterangan :



Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45 20% 45 > x ≤ 65 36% > x 65 > x ≤ 85 52% > x 85 > x ≤ 105 68% > x 105 > x ≤ 125 84% > x

211



212





Menurut saya sudah, tetapi untuk pencapaian hasil KBM kurang memuaskan


Ada kelemahan yaitu konsentrasi sebagian siswa tidak terpusat pada materi pembelajaran


Menurut saya, 50% dari jumlah siswa dapat memahami, dilihat dari hasil evaluasi


50% siswa belum mencapai KKM


Siswa sebagian tidak dapat memusatkan konsentrasi


Memberikan bimbingan pada jam diluar KBM, seperti jam istirahat atau setelah selesai KBM


Saya merasa tidak ada kesulitan di kelas yang saya ja, hanya pada anak tertentu masih belum meningkat, padahal sudah menerapkan metodeyang berbeda


Terus melakukan bimbingan meskipun anak hanya menunjukkan sedikit perkembangan


Pemberian tugas yang didukung pertisipasi aktif orangtua


Perlu tambahan jam pelajaran siswa dirumah, karena jika hanya di sekolah hasilnya belum maksimal dan anak cenderung mudah lupa dengan materi yang telah diajarkan


213













Konversi




83%


0 1 2


0 1 2


214


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

83%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


kurikulum.0 1 2

75%


0 1 2


0 1 2


0 1 2

215



0 1 2

82%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2


pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar

0 1 2

216

masing-masing.5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

92%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

70%


0 1 2

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk 0 1 2



7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang dilakukan selanjutnya.

Rata-rata

Nilai akhir =


217

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan


Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik meningkatkan

pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi

0 1 2


0 1 2

82%

Kriteria

KurangCukupBaik

Amat Baik




1. Nama Lengkap :Sumarni, S,Pd.

2. NIP/NPP : 196806101988102001





a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi

c. Fakultas/Jurusan




218




:Sumarni, S,Pd.

196806101988102001

: Perempuan


18 Tahun





: Guru Tetap


219


perencaan apakah yang Anda siapkan?Menyusun RPP, mempersiapkan sumber belajar














Dalam penyampaian tidak ada materi yang susah,namun bagi siswa yang pasif masih di bawah KKM





220


1. Nama sekolah : SD Negeri Cukil 012. Nama guru : Sumarni, S.Pd.3. Mata pelajaran : Matematika4. Kelas / semester : VIa / 025. Hari/ tanggal : Selasa, 28 April 20156. Materi : Kerucut7. Jumlah siswa : 22 orang,22 hadir: orang, tidak








Skor 5 diberikan jika dapat memberikan bukti lengkapdan sesuai dengan indikator yang hendak dicapai.






Pembelajaran) √


yang relevan √


dengan aspek √


221


1 2 3 4 5


kehadirannya √









materi √




materi √


kontekstual √



secara maksimal





JUMLAH SKOR 90

Keterangan :



Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45 20% 45 > x ≤ 65 36% > x 65 > x ≤ 85 52% > x 85 > x ≤ 105 68% > x 105 > x ≤ 125 84% > x

222



223





Menurut saya sudah, tetapi untuk pencapaian hasil KBM kurang memuaskan


Ada kelemahan yaitu konsentrasi sebagian siswa tidak terpusat pada materi pembelajaran


Menurut saya, 50% dari jumlah siswa dapat memahami, dilihat dari hasil evaluasi


50% siswa belum mencapai KKM


Siswa sebagian tidak dapat memusatkan konsentrasi


Memberikan bimbingan pada jam diluar KBM, seperti jam istirahat atau setelah selesai KBM


Saya merasa tidak ada kesulitan di kelas yang saya ja, hanya pada anak tertentu masih belum meningkat, padahal sudah menerapkan metodeyang berbeda


Terus melakukan bimbingan meskipun anak hanya menunjukkan sedikit perkembangan


Pemberian tugas yang didukung pertisipasi aktif orangtua


Perlu tambahan jam pelajaran siswa dirumah, karena jika hanya di sekolah hasilnya belum maksimal dan anak cenderung mudah lupa dengan materi yang telah diajarkan


224













Konversi




92%


0 1 2


0 1 2


225


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

75%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


kurikulum.0 1 2

88%


0 1 2


0 1 2


0 1 2

226



0 1 2

82%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2


pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar

0 1 2

227

masing-masing.5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

83%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

80%


0 1 2

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk 0 1 2




Rata-rata

Nilai akhir =


228

i topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan


Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan

selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

0 1 2


0 1 2

rata 82%

Kriteria

KurangCukupBaik

Amat Baik




1. Nama Lengkap :Sugiyarto, S,Pd.

2. NIP/NPP : 1964409261987091001





a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi

c. Fakultas/Jurusan




229




:Sugiyarto, S,Pd.

1964409261987091001

: Laki-laki


11 Tahun





: Guru Tetap


230



Menyusun RPP, mempersiapkan sumber belajar














Dalam penyampaian tidak ada materi yang susah, namun bagi siswa yang pasif masih di bawah KKM





231


1. Nama sekolah : SD Negeri Cukil 012. Nama guru : Sugiyarto, S.Pd.3. Mata pelajaran : Matematika4. Kelas / semester : VIb / 025. Hari/ tanggal : Selasa, 28 April 20156. Materi : Bangun Ruang (tabung)7. Jumlah siswa : 21 orang, 21 hadir: orang, tidak










Ket.





Pembelajaran) √


yang relevan √


dengan aspek √


232


1 2 3 4 5


kehadirannya √









materi √




materi √


kontekstual √



secara maksimal





JUMLAH SKOR 87

Keterangan :



Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45 20% 45 > x ≤ 65 36% > x 65 > x ≤ 85 52% > x 85 > x ≤ 105 68% > x 105 > x ≤ 125 84% > x

233



234





Sudah sesuai, masih perlu perbaikan


Siswa masih sulit dalam memahami rumus volume tabung


Sebagian sudah, namun masih ada yang belum memahami


Tercapai 50%


Menghitung volume tabung


Menjelaskan kembali dan kemudian member tugas


Mengenai cara menemukan rumus tabung


Menggunakan gambar atau media tanung nyata


Siswa membuat tabung yang dapat dibuka


Diperlukan media untuk mempermudah pemahaman siswa


235














Konversi




83%


0 1 2


0 1 2


236


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

83%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


kurikulum.0 1 2

75%


0 1 2


0 1 2

3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan

0 1 2

237

konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.


0 1 2

82%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

71%


0 1 2

238



0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

83%


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2



0 1 2

70%7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,

0 1 2

tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.



7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran ydilakukan selanjutnya.

Rata-rata

Nilai akhir =


239

tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan


0 1 2

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik untuk meningkatkan

pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

0 1 2


0 1 2

rata 78%

Kriteria

KurangCukupBaik

Amat Baik

lampiran 01 jadwal pelaksanaan...

Documents