kpl semester genap 2015/2016 lesson study dalam

KPL SEMESTER GENAP 2015/2016

LESSON STUDYDALAM KAJIAN DAN PRAKTIK LAPANGAN

A. PengertianLesson Study merupakan suatu pendekatan peningkatan kualitas pembelajaran yang

dilaksanakan oleh guru secara kolaboratif, dengan langkah-langkah pokok merancang pembelajaran untuk mencapai tujuan, melaksanakan pembelajaran, mengamati pelaksanaan pembelajaran tersebut, serta melakukan refleksi untuk mendiskusikan pembelajaran yang dikaji tersebut dan menyempurkannya dan merencanakan pembelajaran berikutnya. Fokus utama pelaksanaan Lesson Study adalah aktivitas siswa di kelas, dengan asumsi bahwa aktivitas siswa tersebut terkait dengan aktivitas guru selama mengajar di kelas.

B. Tahapan dalam Lesson StudySecara umum, Lesson Study meliputi tiga tahap, yaitu plan, do, dan see. Secara teknis,

tiga tahap tersebut dipaparkan sebagai berikut.

1. Plan (perencanaan pembelajaran)Setelah sebelumnya melakukan telaah kurikulum serta merumuskan tujuan pembelajaran dan tujuan pengembangan siswa, langkah awal dalam rangkaian Lesson Study adalah merancang pembelajaran untuk mencapai tujuan dalam wujud perangkat pembelajaran, termasuk di antaranya RPP, bahan ajar, dan media pembelajaran. Pada KPL I kegiatan ini dilakukan secara kolaboratif antara mahasiswa dan Dosen Pembimbing KPL I. Pada KPL II kegiatan ini dilakukan secara kolaboratif antara mahasiswa, Dosen Pembimbing KPL II, dan Guru Pamong.

2. Do (pelaksanaan pembelajaran)Langkah ini dimaksudkan untuk melaksanakan pembelajaran di kelas berdasarkan perangkat pembelajaran yang telah disiapkan sebelumnya. Kegiatan ini dilakukan oleh salah seorang dari mahasiswa yang terlibat dalam kegiatan perencanaan pembelajaran.Bersamaan dengan pelaksanaan pembelajaran, dilakukan pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran tersebut. Pada KPL I pengamatan dilakukan oleh mahasiswa dalam satu kelompok dan Dosen Pembimbing KPL I. Pada KPL II pengamatan dilakukan oleh mahasiswa dalam satu kelompok, Dosen Pembimbing KPL II, dan Guru Pamong. Pada KPL II, pengamatan dapat pula melibatkan mahasiswa/guru dalam bidang studi serumpun maupun bidang studi lain. Pada saat melakukan pengamatan, perhatian difokuskan kepada perilaku siswa di kelas (bukan pada aktivitas mengajar guru).

3. See (refleksi pembelajaran)Setelah melaksanakan pembelajaran dan pengamatan, seluruh pihak yang terlibat dalam aktivitas pengamatan melakukan refleksi untuk mendiskusikan pembelajaran yang dikaji dan menyempurkannya, serta merencanakan pembelajaran berikutnya. Dalam tahap refleksi ini, pembahasan tidak dimaksudkan untuk mengomentari aktivitas guru ketika melaksanakan pembelajaran, melainkan lebih diarahkan pada hasil pengamatan terhadap perilaku siswa selama proses pembelajaran di kelas. Dengan demikian tidak ada komentar terhadap perilaku guru ketika mengajar. Diharapkan, berdasarkan paparan hasil pengamatan terhadap perilaku siswa tersebut, guru akan dapat merefleksi dirinya sendiri.

Hasil maksimal akan diperoleh apabila tiga tahap di atas dilaksanakan secara utuh dan berkesinambungan. Melalui kegiatan Lesson Study ini kelemahan guru model pada setiap tahap pembelajaran yang dilaksanakan dapat diperbaiki dan disempurnakan.

GP


Langkah-Langkah Lesson Study dalam KPLAdapun langkah riil Lesson Study dalam KPL II dipaparkan berikut.

1. Menyusun jadwal Lesson StudyKomponen jadwal meliputi waktu pelaksanaan, guru model (dapat disampaikan dalam bentuk kode), kelas yang menjadi sasaran pelaksanaan Lesson Study, serta individu yang akan menjadi pengamat (mahasiswa, Dosen Pembimbing KPL II, dan Guru Pamong). Jadwal disusun berdasarkan kesepakatan antara mahasiswa, Dosen Pembimbing KPL II, dan Guru Pamong. Diupayakan Lesson Study dapat dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan.

2. Merencanakan dan menyusun perangkat pembelajaran (plan)Perangkat pembelajaran yang disiapkan meliputi RPP, bahan ajar, media pembelajaran, dan penilaian. Perangkat pembelajaran disiapkan mahasiswa secara berkelompok (serumpun). Selanjutnya, hasil perencanaan ini dikonsultasikan kepada Guru Pamong dan/atau Dosen Pembimbing KPL II.

3. Menyiapkan format-format, deskripsi tugas, serta tata tertib yang diperlukan pada kegiatan lesson studyFormat yang disiapkan meliputi Lembar Pengesahan Pelaksanaan Lesson Study (Lampiran 29) dan Berita Acara Pelaksanaan Lesson Study (Lampiran 30), Format Daftar Hadir Pengamat (Lampiran 31), Format Observasi untuk Mahasiswa (Lampiran 32), Format Observasi untuk Dosen Pembimbing dan Guru Pamong (Lampiran 33), Lesson Learned Report (Lampiran 34), Jadwal Pelaksanaan Lesson Study (Lampiran 35), serta Contoh Tata Tertib (Lampiran 36). Format ini disusun untuk mendokumentasikan segala kegiatan Lesson Study sehingga dapat dilakukan refleksi yang akurat. Bahkan, akan lebih baik apabila posisi siswa dan pengamat dalam kelas saat pelaksanaan Lesson Study juga disiapkan sedemikian rupa dalam tahap perencanaan. Lampiran dapat diunduh pada file Juklak Edisi 2014 dalam website ppl.um.ac.id.

4. Mengikuti kegiatan doKegiatan do yang dimaksud di sini adalah aktivitas guru model (dalam hal ini diperankan oleh salah seorang mahasiswa praktikan) dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perencanaan yang telah dilakukan, serta aktivitas anggota kelompok yang lain dalam mengamati pelaksanaan pembelajaran dengan fokus perhatian kepada perilaku belajar siswa di kelas. Dalam hal ini, pengamatan dilakukan oleh mahasiswa (dari bidang studi yang sama maupun bidang studi lain), Dosen Pembimbing KPL II, dan Guru Pamong. Pengamatan didasarkan pada format pengamatan yang telah disusun, dan dilakukan dengan memperhatikan tata tertib yang telah ditetapkan.

5. Mengikuti kegiatan seeKegiatan see merupakan kegiatan diskusi formal yang membahas hasil pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran oleh guru model. Diskusi ini dipimpin oleh seorang moderator dan dibantu oleh notulis. Refleksi dimaksudkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran berikutnya bagi guru model, sekaligus sebagai refleksi diri bagi pengamat. Fokus diskusi diarahkan pada perilaku siswa, BUKAN ‘MENGADILI’ GURU MODEL.Setelah kegiatan see selesai dilakukan dan ditutup, selanjutnya Dosen Pembimbing KPL II dan atau Guru Pamong memberikan masukan secara langsung kepada Guru Model. Dalam hal ini, Dosen Pembimbing KPL II dan Guru Pamong berperan sebagai supervisor.

6. Mengarsipkan semua hasil kegiatan dalam format portofolioPengarsipan dilakukan dalam format portofolio oleh setiap guru model. Komponen portofolio yang diarsipkan berupa Berita Acara untuk setiap pelaksanaan Lesson Study dengan melampirkan seluruh dokumen pendukungnya. Dokumen pendukung yang dimaksud meliputi (1) daftar hadir, (2) format observasi dari seluruh pengamat, (3) RPP dan perangkat pembelajaran lainnya, (4) Lesson Learned Report dari para peserta diskusi/refleksi, (5) notulen dalam diskusi refleksi, (6) jadwal pelaksanaan Lesson Study, serta (7) foto-foto pelaksanaan kegiatan Lesson Study.

GP


C. Alur Pelaksanaan Pembelajaran melalui Penerapan Lesson StudySecara lebih rinci, alur pelaksanaan pembelajaran melalui penerapan Lesson Study

disampaikan sebagai berikut.

GP

MEMPELAJARI KURIKULUM & MENENTUKAN TUJUANMengidentifikasi tujuan jangka panjang

pendidikan dan tujuan pengembangan diri siswa.

Mempelajari kurikulum, standar kompetensi, dan kompetensi dasar yang akan dipelajari

3. MELAKUKAN REFLEKSI SEE)Diskusi formal antara guru pengajar dg para pengamat mengenai pelaksanaan pembelajaran, meliputi:terlebih dulu pengajar menceritakan pengalaman

mengajarnya,para pengamat berbagi informasi mengenai pembelajaran

yang diamati dan dikaji,para pengamat menggunakan informasi untuk menjelaskan

bagaimana siswa berpikir, belajar, berpartisipasi, dan berperilaku,

para pengamat mempertanyakan bukti bahwa tujuan jangka panjang pendidikan dan pengembangan diri siswa telah diupayakan maksimal pencapaiannya oleh guru,

bersama-sama mendiskusikan berbagai isu PBM,bersama-sama menggabungkan dan mendokumentasikan

hasil pengamatan utk perbaikan pembelajaran berikutnya.

MERANCANG PEMBELAJARAN (PLAN)Memilih atau merevisi rangkaian pembelajaran

yang dikajiMerancang pembelajaran, meliputi:

tujuan jangka panjang,

perkiraan mengenai apa yang dipikirkan peserta didik,

rancangan mengenai bagaimana teknik pengumpulan informasi,

RPP yang akan diterapkan,

bahan ajar, media pembelajaran, serta sarana-prasarana lain sebagaimana yang ditulis dalam RPP

rasional mengapa memilih pendekatan metode, strategi, bahan ajar, media, serta instrumen evaluasi itu.

2. MELAKSANAKAN DAN MENGAMATI PEMBELAJARAN (DO)Salah seorang mahasiswa praktikan melaksanakan pembelajaran sesuai

rancangan/skenario yang telah dibuat bersama.Sementara pembelajaran berlangsung, mahasiswa praktikan lain sebidang studi,

dosen pembimbing, guru pamong, mahasiswa/guru bindang studi serumpun atau bidang studi lain, mengamati dan mengumpulkan informasi mengenai kegiatan siswa di kelas (meliputi aktivitas dalam berpikir, belajar, berpartisipasi, dan berperilaku).

SUPERVISI KLINISGuru Pamong dan atau Dosen

Pembimbing memberikan komentar dan saran terhadap praktik pembelajaran yang dilakukan mahasiswa yang bertindak sebagai guru model.

Mahasiswa sejawat menyimak hasil supervisi klinis tersebut


Lampiran 30

BERITA ACARA PELAKSANAAN LESSON STUDY DALAM KPL II(diisi oleh Mahasiswa yang menjadi Guru Model)

UNIVERSITAS : ........................................ FAKULTAS/JURUSAN : ........................................MATA PELAJARAN : ........................................SEMESTER : ........................................GURU MODEL : ........................................TANGGAL PELAKSANAAN LS : ........................................

Waktu Kegiatan ..............................menit (dari jam ...... s/d ..........)Tempat Kegiatan Ruang:......................... Gedung:..........................Dosen PembimbingGuru PamongPengamat 1.

2.3.4.5.

Agenda Kegiatan Lesson Study Perencanaan (Plan) : .................. (menit)Pelaksanaan Pembejaran (Do) : .................. (menit)Diskusi Refleksi (See) : .................. (menit)

ISI LAPORAN:

A. Situasi Pelaksanaan Pembelajaran (antara lain: seting kelas, pembagian kelompok, media)

B. Hasil Observasi Pembelajaran1. Temuan tentang Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan

b. Kegiatan Inti

c. Kegiatan Akhir

2. Temuan tentang Kegiatan Pengamat

C. Diskusi Refleksi1. Review alur pembelajaran

2. Komentar tentang kegiatan belajar siswa berdasarkan hasil observasi

GP


(bukan opini/teori)

D. Masalah atau kendala yang muncul dalam pelaksanaan Lesson Study dan alternatif pemecahan masalahnya

E. Catatan penting dari diskusi refleksi untuk perbaikan pembelajaran dan pelaksanaan Lesson Study

F. Pelajaran Berharga (Lesson Learned) yang dapat dipetik dari pelaksanaan Lesson Study

G. Dokumen Pendukung1. Daftar hadir Lesson Study2. Seluruh Format Observasi

(dari mahasiswa, Dosen Pembimbing KPL, Guru Pamong)3. RPP, bahan ajar, media (jika media autentik harap difoto),

dan instrumen penilaian yang digunakan dalam open class4. Lesson Learned dari para peserta diskusi/refleksi5. Notulen dalam diskusi refleksi

(dirumuskan dalam Berita Acara Pelaksanaan Lesson Study)6. Jadwal Pelaksanaan Lesson Study7. Foto-foto pelaksanaan kegiatan Lesson Study

Mengetahui __________, _______________Guru Pamong Mahasiswa Guru Model

_______________________ ___________________________

GP


Lampiran 32

FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARANDALAM KEGIATAN LESSON STUDY

A. Apakah semua siswa benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (disertai fakta kongkrit dan alasannya)

B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini? (harus didasarkan pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)

C. Mengapa siswa tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya menurut Anda?(disertai alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)

D. Bagaimana usaha guru dalam mendorong siswa yang tidak aktif untuk belajar?

E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?

Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antar siswa dalam satu kelompok, interaksi siswa antar kelompok, interaksi siswa - guru, interaksi siswa - media/ sumber belajar, serta interaksi siswa - lingkungan.

Tanggal:

______________________

Guru Model/ Kelas/ Sekolah: __________________ / _________ /_______________

Observer : ______________________ Jabatan: GP / KS / DP KPL / Mhs / _______

GP


Lampiran 34

LESSON LEARNED REPORT(Catatan pengalaman berharga saat mengikuti open lesson dan refleksi pembelajaran

untuk seluruh pengamat)

GP

Identitas Pembelajaran

Mata Pelajaran: ……………………….. Kelas: ………………. Jumlah siswa: ………………

Topik:………………………………. ……….

Ringkasan PembelajaranKegiatan Pendahuluan :Uraikan secara singkat kegiatan awal pembelajaran, dan waktu yang digunakan

Kegiatan Inti:Uraikan secara singkat kegiatan inti, dan waktu yang digunakan

Kegiatan Akhir:Uraikan secara singkat kegiatan akhir, dan waktu yang digunakan

Pelajaran Berharga (lesson learned) Uraikan secara rinci (sehingga jelas maksud dan konteksnya) pelajaran berharga yang Anda peroleh setelah mengamati pembelajaran dan mengikuti diskusi refleksi ada pembelajaran ini

Mengetahui, _________, __________________Guru Pamong Peserta Diskusi Refleksi

Tanda tangan dan nama terang Tanda tangan dan nama terang

Catatan Penting dari Diskusi Refleksi Catat poin-poin penting dalam diskusi refleksi yang nanti sangat berguna di dalam penyusunan laporan

Mengetahui, tanda tangan dan nama terangGuru Pamong mahasiswa

Tanda tangan dan nama terang


Lampiran 11

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR KPL II

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa terampil menyusun perangkat pembelajaran untuk pembelajaran inovatif.

1.1 Menyusun silabus pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip dalam kurikulum yang berlaku.

1.2 Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sesuai dengan prinsip-prinsip dalam kurikulum yang berlaku dengan memperhatikan pendidikan karakter untuk siswa.

2. Mahasiswa terampil melaksanakan praktik pembelajaran riil secara terbimbing dengan menggunakan model-model pembelajaran inovatif berdasarkan prinsip supervisi klinis.

2.1 Melaksanakan praktik pembelajaran riil secara terbimbing dengan menggunakan model-model pembelajaran inovatif.

2.2 Melakukan refleksi diri berdasarkan hasil supervisi dari Guru Pamong dan atau Dosen Pembimbimbing.

3. Mahasiswa terampil melaksanakan praktik pembelajaran riil secara mandiri dengan menggunakan model-model pembelajaran inovatif dalam kerangka Lesson Study.

3.1 Melaksanakan praktik pembelajaran riil secara mandiri dengan menggunakan model-model pembelajaran inovatif.

3.2 Melaksanakan praktik pembelajaran riil dalam kerangka Lesson Study.

GP


Lampiran 12

PEDOMAN PENILAIAN RPP Pada KPL II(Guru Pamong)

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor

1 Identitas dan kompetensi

Kelengkapan Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan.

Kompetensi Memuat SK/KI dan KD yang sesuai dengan standar isi.

Indikator/Tujuan Indikator/Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas

2 Pengembang-an materi dan bahan ajar

Pengembangan materi

Cakupan materi sesuai dengan KD/indikator Materi pembelajaran benar secara teoritis Sistematika materi benar

Pengembangan bahan ajar

Penjabaran bahan ajar memadai dan kontekstual

3 Pengembang-an media dan sumber belajar

Penentuan dan pengembangan media pembelajaran

Perencanaan media sesuai dengan indikator/tujuan pembelajaran

Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh siswa

Pemilihan sumber belajar

Sumber belajar mendukung tercapainya KD/Indikator

Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar4 Skenario

kegiatan pembelajaran

Kegiatan membuka (Awal)

Apersepsi dinyatakan secara jelas Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan

secara jelasKegiatan inti Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan

runtut untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD/Indikator

Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran.

Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan untuk menemukan pengetahuan/ketrampilannya

Kegiatan menutup (Akhir)

Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi

Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/ pemantapan)

5 Penilaian Kesesuaian dengan kompetensi

Alat penilaian sesuai dengan KD/Indikator Alat penilaian mencakup seluruh materi Kunci jawaban dan pedoman penskoran

dinyatakan dengan jelas*) Pedoman ini digunakan sebagai acuan untuk memberikan penilaian RPP di Rubrik Penilaian RPP di Lampiran 13

GP


Lampiran 13

RUBRIK PENILAIAN RPP (S6)Pada KPL II

Oleh Guru Pamong (GP)Mata Pelajaran/Program Studi: Sekolah:

No Aspek yang dinilaiNama Mhs:

Agus (Contoh)Nama Mhs (1):

...............................

Nama Mhs (2):

...............................

Nama Mhs (3):

...............................

Nama Mhs (4):

...............................

Nama Mhs (5):

...............................

Nama Mhs (6):

...............................

RPP1 RPP2 RPP 1 RPP 2 RPP 1 RPP 2 RPP 1 RPP 2 RPP 1 RPP 2 RPP 1 RPP 2 RPP 1 RPP 2

1 Identitas dan Kompetensi 87 88

2 Pengembangan materi dan bahan ajar

75 83

3 Pengembangan media dan sumber ajar

88 88

4 Skenario pembelajaran 87 91

5 Penilaian pembelajaran 78 85

Jumlah Skor 415 435

Skor Rata-rata ... 83 87

NILAI S6 85

Keterangan:1. Jumlah RPP yang dinilai oleh GP adalah 1 sampai 2 RPP (jika ada lebih dari 2 RPP, pilih 2 RPP yang terbaik) 2. Tiap RPP dinilai untuk 5 aspek ( No 1 – 5) 3. Tiap aspek dinilai dengan memberikan skor 0 – 100

4. Skor rata-rata tiap RPP dihitung dengan membagi jumlah skor dengan 5 atau

5. Nilai S6 adalah:

a. Jika hanya 1 RPP yang dinilai, maka Nilai S6 = Skor rata-rata

GP

Malang, .............................Guru Pamong KPL II,

...................................................


b. Jika ada 2 RPP yang dinilai, maka Nilai S6 =

6. Nilai S6 mohon di sampaikan kepada Koordinator KPL di sekolah untuk dikompilasi

GP


Lampiran 14

PEDOMAN PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARANPADA KPL II(Guru Pamong)

NoAspek

Penilaian Indikator Deskriptor

1. MembukaPembelajaran(Awal)

Motivasi Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran

melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa.

Apersepsi Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan

kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari.

2. Melaksana-kan kegiatan inti pembelajaran(Inti)

Penggunaan metode pembelajaran

Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif.

Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja sama.

Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan.

Ketepatan materi/konsep

Materi yang disajikan menunjang pencapaian kompetensi dasar.

Materi yang disajikan benar secara teoritis.Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran

Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa.

Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa.

Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai

Penggunaan media pembelajaran

Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien.

Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa 3. Menutup

pembelajaran(Akhir)

Refleksi dan Penilaian

Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih dihadapi.

Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD/Indikator

4. Faktor penunjang

Penggunaan bahasa, peng-aturan waktu, percaya diri, dan penam-pilan

Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami (komunikatif).

Tampil dengan penuh percaya diri. Mengorganisasikan waktu secara tepat. Berbusana dan berdandan sopan dan rapi. Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.

*) Pedoman ini digunakan sebagai acuan untuk memberikan penilaian Praktik Pembelajaran di Rubrik Penilaian Praktik Pembelajaran (Lampiran 15)

GP


LAMPIRAN 15RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN (S7)

Pada KPL IIOleh Guru Pamong (GP)

Mata Pelajaran/Program Studi : Sekolah:

No Aspek yang dinilai

Nama Mhs:

Agus (CONTOH) Nama Mhs (1):

...............................

Nama Mhs (2):

...............................

Nama Mhs (3):

...............................

Nama Mhs (4):

...............................

Nama Mhs (5):

...............................

Nama Mhs (6):

...............................Praktik-1 Praktik-2 Praktik-1 Praktik-2 Praktik-1 Praktik-2 Praktik-1 Praktik-2 Praktik-1 Praktik-2 Praktik-1 Praktik-2 Praktik-1 Praktik-2

1 MembukaPembelajaran

80 84

2 Melaksanakan kegiatan inti pembelajaran

86 91

3 Menutup pembelajaran

82 89

4 Faktor penunjang84 88

Jumlah Skor332 352

Skor Rata-rata 83 88

Nilai S7 85,5

Keterangan:1. Jumlah Praktik Mengajar yang dinilai oleh DP adalah 1 sampai 2 kegiatan Praktik Mengajar (jika ada lebih dari 2 kegiatan Praktik Mengajar yang diamati, pilih 2 Praktik Mengajar yang terbaik) 2. Setiap Praktik Mengajar dinilai untuk 4 aspek ( No 1 – 4) 3. Tiap aspek dinilai dengan memberikan skor 0 – 100

4. Skor rata-rata tiap Praktik Mengajar dihitung dengan

5. Nilai S7 adalah: a. Jika hanya 1 Praktik Mengajar yang dinilai, maka Nilai S7 = Skor rata-rata Praktik Mengajar tersebut

b. Jika ada 2 Praktik Mengajar yang dinilai, maka Nilai S7 =

6. Nilai S7 mohon di sampaikan kepada Koordinator KPL di sekolah untuk dikompilasi

GP

Malang, .............................Guru Pamong KPL II,

...................................................


Lampiran 16

LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN(Untuk Dosen Pembimbing)

Mata Pelajaran/Topik: /

Kelas/Sekolah: /

Nama Guru Model:

Praktik Pembelajaran ke/Tanggal

/

TAHAP Aspek yang Diobservasi HASIL OBSERVASI

KEGIATAN AWAL

1. Upaya yang dilakukan guru dalam memotivasi dan melakukan apersepsi pada kegiatan awal pembelajaran.

2. Perhatian/respon siswa pada kegiatan awal pembelajaran.

KEGIATAN INTI Metode Pembelajaran3. Metode pembelajaran yang digunakan

(apakah mampu membuat siswa aktif, memberikan peluang siswa untuk bekerjasama dengan teman, dan atau mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan?)

Materi Ajar4. Ketepatan materi/konsep yang disajikan

untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar

5. Keterkaitan antara pembelajaran dengan realita kehidupan, lingkungan dan pengetahuan lainnya (kontekstual)

6. Kebenaran konsep/materi yang disajikan secara teoritis

Strategi Pembelajaran7. Kemampuan guru mendemonstrasikan

kompetensi yang harus dikuasai siswa

8. Usaha guru dalam mendorong siswa untuk aktif dalam pembelajaran

9. Perhatian dan atau respon guru terhadap pertanyaan, komentar, dan pendapat siswa

10. Keaktifan siswa secara fisik dan mental dalam pembelajaran

Pengelolaan Sumber belajar/Media11. Ketepatan media pembelajaran yang

digunakan dengan tujuan pembelajaran

12. Efektifitas dan efisiensi media pembelajaran yang digunakan

13. Interaksi siswa dengan sumber

GP


TAHAP Aspek yang Diobservasi HASIL OBSERVASI

belajar/media

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan Evaluasi

14. Kemampuan guru dalam memberikan penguatan; mereviu, merangkum atau menyimpulkan

15. Cara guru melakukan penilaian/evaluasi pembelajaran

16. Jumlah siswa yang mencapai kompetensi yang diharapkan (ketuntasan belajar siswa)

INFORMASI LAINNYAFAKTOR PENUNJANG

17. Performansi guru (kemampuan berbahasa, kemampuan mengelola waktu, penampilan fisik, dan kepercayaan diri)..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

18. Deskripsi Pelaksanaan LS (Kelebihan dan Kekurangannya)............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

KOMENTAR OBSERVER

Keterlaksanaan skenario pembelajaran (berdasarkan RPP):

Saran-saran untuk guru model (mahasiswa):

Pelajaran berharga yang dapat dipetik oleh observer:

……………,………………………….

Observer,

……………………………………………….(GP / KS / DP KPL)*

GP


Lampiran 23REKAP PENILAIAN KPL II

(Guru Pamong)

Mata Pelajaran/Program Studi : ..............................

Sekolah : ..................................

No NIM Nama Mahasiswa S6 S7

1

2

3

4

5

6

7

8

Keterangan: S6 = Nilai Penyusunan Perangkat Pembelajaran S7 = Nilai Kemampuan Praktik Pembelajaran

NB :Rekap hasil penilaian mohon di sampaikan kepada Koordinator KPL di sekolah untuk dikompilasi;

Malang, _______________Guru Pamong,

______________________

GP

kpl semester genap 2015/2016 lesson study dalam

Documents