kemampuan tpack (technological paedagogical …eprints.ums.ac.id/56640/18/halama depan print.pdf ·...

KEMAMPUAN TPACK (TECHNOLOGICAL PAEDAGOGICAL AND

CONTENT KNOWLEDGE) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM

MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM

2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Biologi

Oleh :

LIA FATHONAH

A420130137

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

ii

PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan dibawah ini,

Nama

NIM

Program Studi

Judul Skripsi

: Lia Fathonah

: A420130137

: Pendidikan Biologi

: Kemampuan TPACK (Technological Paedagogical And

Content Knowledge) Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum

2013 Tahun Akademik 2016/2017

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar

hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di

kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya

dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta, 19 Oktober 2017

Yang membuat pernyataan,

Lia Fathonah

NIM. A420130137

iii

HALAMAN PERSETUJUAN





Oleh:

LIA FATHONAH

A420130137

Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan

tim penguji skripsi.


(Dra. Hariyatmi, M.Si)

NIP. 196212161988032001

iv

HALAMAN PENGESAHAN

SKRIPSI





Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

LIA FATHONAH

A420130137

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

pada, 23 Oktober 2017

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Dra. Hariyatmi, M.Si. ( )

(Dewan Penguji I)

2. Drs. Djumadi, M.Kes. ( )

(Dewan Penguji II)

3. Putri Agustina, M.Pd. ( )

(Dewan Penguji III)


Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(Prof. Dr Harun Joko Prayitno, M.Hum)

NIDN. 0028046501

v

MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”

(Qs. Al- Baqarah:153)

“Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah”

(HR. Turmudzi)

“Doa itu lebih hebat dari ikhtiar. Dan siapa dari mereka yang berdoa dan ikhtiar,

ikhtiar dan berdoa maka bertambahlah hebatnya”.

(Ust. Yusuf Mansur)

“Bermimpi tanpa berani beraksi menggiring kita pada kehidupan yang tidak pernah

menghasilkan buah”

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini sebagai wujud rasa syukur kepada

Allah Swt dan baginda Rosul Muhammad Saw serta untuk

orang-orang tersayang:

Ibu dan Bapak

Terimakasih atas segala pengorbanan, dedikasi, dan curahan

kasih sayang yang telah diberikan kepada ananda.

vii

Lia Fathonah/A420130137. Kemampuan TPACK (Technological Paedagogical And

Content Knowledge) Pada Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam Menyusun

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017.

Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta. Oktober, 2017.

ABSTRAK

Guru merupakan figur sentral dalam menentukan keberhasilan peserta didik,

terutama kaitannya dengan proses mencapai hasil belajar yang berkualitas. Sama

halnya dengan calon guru yang harus memiliki kemampuan TPACK (Technological

Paedagogical and Content Knowledge) untuk menciptakan pembelajaran yang

berkualitas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan TPACK

calon guru biologi dalam menyusun RPP kurikulum 2013 tahun ajaran 2016/2017.

Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Metode penelitian yang digunakan

dokumentasi untuk memperoleh data CK, PK, PCK, TK, TCK, TPK dan TPACK.

Sampel pada penelitian ini berjumlah 40 mahasiswa calon guru yang diambil secara

acak. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan TPACK memiliki persentase yang

kurang baik (49.27%) dengan masing- masing kemampuannya: (a) CK sebesar

60.42% (cukup), (b) PK sebesar 64.49% (cukup), (c) PCK sebesar 61.15% (cukup),

(d) TK sebesar 42.90% (kurang baik), (e) TCK sebesar 50.94% (kurang baik), (f)

TPK sebesar 28.13% (tidak baik), dan (g) TPACK sebesar 38.88% (kurang baik).

Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kemampuan TPACK

calon guru Biologi FKIP UMS dalam menyusun RPP termasuk kurang baik.

Kata Kunci : calon guru, RPP, TPACK

viii

Lia Fathonah/A420130137. TPACK’S Capability (Technological Pedagogical And

Content Knowledge) of Biology Teachers’ Prospective at UMS in Designing Lesson

Plan Based On Curriculum 2013 In Academic Year 2016/2017. Essay. Faculty of

Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. October,

2017.

Abstract

The teacher is a central figure in determining the success of learners,

especially associated with the process of achieving high quality learning outcomes.

Similarly, prospective teachers must have TPACK (Technological Pedagogical and

Content Knowledge) capabilities to invent quality learning. The purpose of this study

was to determine the ability of TPACK biology prospective teachers in preparing

lesson plan based on curriculum 2013 in academic year 2016/2017. Type of this

study was descriptive qualitative. The method of this study used documentation to

obtain data namely CK, PK, PCK, TK, TCK, TPK and TPACK. The participants of

this study consisted of 40 prospective teachers that taken randomly. The result

indicated that unfavorable percentage of TPACK (49.27%) in each ability; (a) CK

60.42% (sufficient), (b) PK 64.49% (sufficient), (c) PCK 61.15% (sufficient), (d) TK

42.90% (Insufficient), (e) TKC 50.94% (insufficient), (f) TPK 28.13% (poor), (g)

TPACK 38.88% (insufficient). Based on the results and discussion, it can be

concluded that the capability of TPACK prospective biology teachers in Faculty of

Teacher and Training Education or FKIP UMS are sufficient.

Keywords: prospective teacher, lesson plan, TPACK

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas nikmat, rahmat

dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupaSkripsi

dengan judul Kemampuan TPACK (Technological Paedagogical And Content

Knowledge) Pada Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam Menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017.

Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,

penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan

ini penulis menyampaikan terimakasih :

1. Ibu Dra. Suparti, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi FKIP

UMS.

2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan

saran,mengarahkan dan memberi motivasi selama penyusunan skripsi.

3. Bapak/IbuDosen Pendidikan Biologi UMS yang dengan tulus membimbing

dan mendidik selama kegiatan perkuliahan serta memberi tauladan yang baik

4. Bapak dan ibu yang selalu memberikan kasih sayang, semangat serta doa

terbaik.

5. Sahabat terbaik, Dinik Rusmaliyah Putri, Nanda Putri Andriani, Aulia Afia

Rochmah, dan Nuraini Dewi Setyowati yang selalu memberi warna dan

semangat.

6. Keluarga besar HMP Pendidikan Biologi Lotus FKIP UMS, atas

kebersamaan, pengalaman dan semangat selama kuliah.

7. Keluarga besar BEM FKIP UMS, atas pengalaman dan semangat luar biasa

8. Ficus benjamina, teman-teman kelas D yang telah menjadi partner yang baik

selama kuliah dan selalu menyemangati.

x

9. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi FKIP UMS tahun 2016/2017

yang selalu memotivasi.

10. Adikku devi Nurmadani yang selalu mengingatkan dalam kebaikan dan

menyemangati.

Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat baik bagi penulis maupun bagi para

pembaca. Mohon maaf jika terdapat kesalahan dalam karya tulis ini.

Surakarta,19 Oktober 2017

Penulis

Lia Fathonah

A420130137

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN .......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................... iv

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi

ABSTRAK ..........................................................................................................vii

KATA PENGANTAR ........................................................................................ ix

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ............................................................................... 4

C. Rumusan Masalah ................................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ................................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori

1. Guru Profesional .............................................................................. 7

2. Kompetensi Paedagogik ................................................................... 10

3. TPACK ............................................................................................. 14

xii

4. Peran Penting TPACK ..................................................................... 16

B. Penelitian Relevan ................................................................................... 17

C. Kerangka Berfikir .................................................................................... 20

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ........................................................................................ 21

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 21

C. Populasi Sampel dan Sampling ............................................................... 21

D. Data dan Sumber Data ............................................................................. 23

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 23

F. Langkah Penelitian .................................................................................. 24

G. Keabsahan Data ....................................................................................... 25

H. Teknik Analisis Data ............................................................................... 25

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Kemampuan CK Calon Guru .................................................................. 29

B. Kemampuan PK Calon Guru ................................................................... 32

C. Kemampuan PCK Calon Guru ................................................................ 35

D. Kemampuan TK Calon Guru .................................................................. 38

E. Kemampuan TCK Calon Guru ................................................................ 39

F. Kemampuan TPK Calon Guru ................................................................ 42

G. Kemampuan TPACK Calon Guru ........................................................... 44

BAB V PENUTUP

A. . Simpulan .................................................................................................. 47

B. Saran ........................................................................................................ 47

xiii

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 48

LAMPIRAN ........................................................................................................ 53

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel

1. Data dan Sumber Data ................................................................................................. 23

2. Rekapitulasi Kemampuan TPACK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam

Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................ 28

3. Rekapitulasi Kemampuan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun

RPP Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017 ......................................................... 29

4. Rekapitulasi Kemampuan PK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun


5. Rekapitulasi Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun


6. Rekapitulasi Kemampuan TK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun


7. Rekapitulasi Kemampuan TCK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun


8. Rekapitulasi Kemampuan TPK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun


9. Rekapitulasi Kemampuan TPACK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam

Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................ 44

10. Data Kemampuan CK 40 Calon Guru ......................................................................... 54

11. Data Kemampuan PK 40 Calon Guru ......................................................................... 56

12. Data Kemampuan PCK 40 Calon Guru ....................................................................... 58

13. Data Kemampuan TK 40 Calon Guru ......................................................................... 60

14. Data Kemampuan TCK 40 Calon Guru....................................................................... 62

15. Data Kemampuan TPK 40 Calon Guru ....................................................................... 64

16. Data Kemampuan TPACK 40 Calon Guru ................................................................. 66

xv

17. Instrumen Kemampuan Content Knowledge (CK) Pada Calon Guru Biologi FKIP

UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun

Ajaran 2016/2017 ........................................................................................................ 69

18. Instrumen Kemampuan Paedagogical Knowledge (PK) Pada Calon Guru Biologi

FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013

Tahun Ajaran 2016/2017 ............................................................................................. 71

19. Instrumen Kemampuan Paedagogical Content Knowledge (PCK) Pada Calon Guru

Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017.................................................................. 74

20. Instrumen Kemampuan Technological Knowledge (TK) Pada Calon Guru Biologi

FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013

Tahun Ajaran 2016/2017 ............................................................................................. 75

21. Instrumen Kemampuan Technological Content Knowledge (TCK) Pada Calon Guru

Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


22. Instrumen Kemampuan Technological Paedagogical Knowledge (TPK) Pada Calon

Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


23. Instrumen Kemampuan Technological Paedagogical and Content Knowledge

(TPACK) Pada Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017 ...................... 79

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar

1. Kerangka TPACK Koehler .....................................................................14

2. Kerangka Berfikir ....................................................................................20

kemampuan tpack (technological paedagogical …eprints.ums.ac.id/56640/18/halama depan print.pdf ·...

Documents