i

Kelas VII

Bahasa dan Sastra Indonesia

untuk

SMP/MTs Kelas VIII

MaryatiSutopo

PUSAT PERBUKUANDepartemen Pendidikan Nasional

ii

Bahasa dan Sastra Indonesiauntuk SMP/MTs Kelas VIII

Penulis : Maryati Sutopo

Ukuran Buku : 17,6 x 25 cm

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008

Diperbanyak oleh

410 MARYATI MAR Bahasa dan sastra Indonesia 2: untuk SMP/MTs kelas k VIII/Maryati dan Sutopo -- Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008 xii, 115 hlm.: ilus, 26 cm. Bibliografi: hlm. 114 Indeks: hlm. 113 ISBN 979-462-863-8

1. Bahasa Indonesia - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Sutopo

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan NasionalDilindungi Undang-Undang

iii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkatrahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, DepartemenPendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak ciptabuku teks pelajaran ini dari penulis untuk disebarluaskan kepadamasyarakat melalui website Jaringan Pendidikan Nasional.

Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan StandarNasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku tekspelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakandalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri PendidikanNasional Nomor 12 Tahun 2008.

Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginyakepada para penulis yang telah berkenan mengalihkan hak ciptakaryanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untukdigunakan secara luas oleh para pendidik dan peserta didik diseluruh Indonesia.

Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanyakepada Departemen Pendidikan Nasional tersebut, dapatdiunduh (down load), digandakan, dicetak, dialihmediakan, ataudifotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yangbersifat komersial harga penjualannya harus memenuhiketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwabuku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga pesertadidik dan pendidik di seluruh Indonesia maupun sekolahIndonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkansumber belajar ini.

Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakanini. Selanjutnya, kepada para peserta didik kami ucapkan selamatbelajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kamimenyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya.Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juni 2008Kepala Pusat Perbukuan

iv

Penulis memanjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan YangMaha Esa karena berkat izin-Nya maka penulisan bukupelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia ini dapat penulisselesaikan dengan baik. Buku ini ditulis sebagai upaya untukmembantu siswa mampu berkomunikasi dengan baik.

Berkomunikasi dengan baik memerlukan empatketerampilan yaitu membaca, mendengarkan, menulis, danberbicara. Untuk itu kalian dapat memanfaatkan buku inisebagai media dan alat pembelajaran. Agar pembelajarandapat berjalan dengan baik, maka buku ini dilengkapi uji latihkompetensi, diskusi, dan uji kompetensi. Buku ini juga disertaigambar yang menarik, bahasanya pun sederhana dan mudahdipahami.

Akhir kata, penulis berharap kalian dapat memanfaatkanbuku ini sebaik mungkin. Giat dan rajinlah belajar, jugaberlatih! Dengan demikian kalian akan menjadi manusiacerdas dan terampil serta bertaqwa kepada Tuhan Yang MahaEsa.

Penulis

v

1. TemaBagian ini ditampilkan pada setiap awal pelajaran.Tema merupakan hal yang berhubungan dengan aspek-aspek atau wacanayang ada dalam pelajaran tersebut.

2. MateriBagian ini merupakan uraian materi pelajaran yang perlu dikuasai siswa.

3. AspekSudut pandang yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswadalam berkomunikasi , menghargai, memahami, dan menggunakan bahasadan sastra Indonesia dengan baik dan benar secara lisan maupun tulis.Bahasa Indonesia menitik beratkan pada aspek mendengarkan, berbicara,membawa, dan menulis.

5. Kompetensi DasarKompetensi dasar merupakan uraian atas kemampuan yang harus dikuasaisiswa.

6. Uji Latih KompetensiSiswa berkesempatan mengukur dan mempraktikkan kemampuannyaseusai aspek yang ada.

7. Uji KebahasaanTingkat penguasaan siswa dalam hal kebahasaan.

8. Ajang KreativitasSiswa dilatih menciptakan gagasan, ide, atau pikirannya secara lisanmaupun tulis.

v

vi

9. DiskusiMedia bagi siswa dalam menyampaikan gagasan, ide, atau pikirannyadalam sebuah forum.

10. Kotak BahasaInformasi-informasi yang perlu diketahui siswa untuk memperluas wawasanberbahasa dan bersastra Indonesia.

11. KebahasaanInformasi tambahan yang membantu siswa agar tetap memiliki pemahamandan dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar.

12. Uji KompetensiUji Kompetensi disajikan di akhir tahun. Berguna sebagai tolok ukur untukmengetahui tingkat ketercapaian siswa dalam memahami dan menguasaikemampuan yang dimaksud.

vii

iiiivv

viiix

157

12141821

242729

31343739

41424446

Kata Sambutan..............................................................................................Kata Pengantar ..............................................................................................Petunjuk Penggunaan Buku ...........................................................................Daftar Isi ........................................................................................................Pemetaan Standar Kompetensi dan kompetensi Dasar ..........................

Semester 1

Pelajaran 1 SOSIALA. Menyimak Laporan ...........................................................................B. Menanggapi Isi Laporan ...................................................................C. Membuat Sinopsis Novel Remaja Terjemahan ...............................

Pelajaran 2 KEMANUSIAANA. Menulis Laporan ................................................................................B. Menyampaikan Laporan ..................................................................C. Menanggapi Unsur Pementasan Drama .........................................D. Mengindentifikasi Unsur Teks Drama .............................................

Pelajaran 3 TEKNOLOGIA. Membaca Teks Bacaan .......................................................................B. Menulis Surat Dinas ............................................................................C. Mengevaluasi Pemeran Tokoh dalam Pementasa Drama ..............

Pelajaran 4 UKIR PRESTASIA. Memindai Informasi dalam Buku Telepon ......................................B. Berwawancara dengan Narasumber ................................................C. Menulis Drama Satu Babak ...............................................................D. Bermain Peran ....................................................................................

Pelajaran 5 GALANG MITRAA. Menunjukkan Tempat sesuai Denah ................................................B. Bermain Peran dengan Improvisasi ..................................................C. Menyusun Bahasa Petunjuk ..............................................................D. Menulis Naskah Drama sesuai Kaidah Penulisan Naskah .............

Diunduh dari BSE.Mahoni.com

viii

49515355

576061

64687072

74767882

899296

Semester 2Pelajaran 6 BUDI DAYA

A. Menentukan Pokok-Pokok Cerita .....................................................B. Mengemukakan Kembali Isi Cerita ..................................................C. Ciri-Ciri Puisi .......................................................................................D. Menulis Puisi Bebas ............................................................................

Pelajaran 7 PUISIA. Membaca T eks Cerita .......................................................................B. Menulis Cerita .....................................................................................C. Menulis Puisi Bebas ............................................................................

Pelajaran 8 KEPEDULIANA. Menemukan Informasi untuk Bahan Diskusi ..................................B. Persetujuan, Sanggahan, dan Penolakan .........................................C. Karakter Tokoh ...................................................................................D. Novel ....................................................................................................

Pelajaran 9 PAMERANA. Membawakan Acara ...........................................................................B. Menulis Slogan atau Poster ................................................................B. Mendeskripsikan Alur Novel Remaja ................................................C. Menjelaskan Alur Cerita, Pelaku, dan Latar Novel .........................

Pelajaran 10 GEJALA ALAMA. Menemukan Masalah Utama Berita ................................................B. Menulis Rangkuman Isi Buku ............................................................C. Mengomentari Kutipan Novel Remaja Terjemahan .........................

Uji KompetensiGlosariumIndeksDaftar Pustaka

ix

PemetaanStandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Semester 1

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Menulis

Berbicara

Berbicara

Membaca

4. Mengungkapkan informasi dalambentuk laporan surat dinas danpetunjuk

2. Mengungkap berbagai informasimelalui wawancara danpresentase laporan

2. Mengungkap berbagai informasimelalui wawancara danpresentase laporan

7. Memahami teks drama dan novelremaja

4.1. Menulis laporan dengan menggunakanbahasa yang baik dan benar

2.1. Berwawancara dengan narasumberberbagai kalangan dengan memperhatikanetika berwawancara

2.2. Menyampaikan laporan secara lisandengan bahasa yang baik dan benar

7.1. Mengidentifikasi unsur intrinsik teks dram

Pelajaran 2 Tema: KEMANUSIAAN

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Membaca

Menulis

Mendengarkan

3. Memahami ragam wacana tulisdengan membaca memindai,membaca cepat

4. Mengungkapakan informasidalam bentuk laporan, surat dinas,dan petunjuk

5. Mengapresiasi pementasan drama

3.3. menyimpulkan isi suatu teks denganmembaca cepat 250 kata per menit

4.2. Menulis surat dinas berkenaan dengankegiatan sekolah dengan sistematikatepat dan bahasa baku

5.2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalampementasan drama

Pelajaran 3 Tema: TEKNOLOGI

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan

Mendengarkan

Membaca

1. Memahami wacana lisanberbentuk laporan

1. Memahami wacana lisanberbentuk laporan

7. Memahami teks drama dan novelremaja

1.1. Menganalisis laporan

1.2. Menanggapi isi laporan

7.2. Membuat sipnosis novel remajaIndonesia

Pelajaran 1 Tema: SOSIAL

x

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Membaca

Membaca

Menulis

Menulis

3. Memahami ragam wacana tulisdengan membaca memindai,membaca cepat

6. Mengungkapkan pikiran danperasaan dengan bermain peran.

4. Mengungkapkan informasi dalambentuk laporan, surat dinas, danpetunjuk

8. Mengungkapkan pikiran danperasaan melalui kegiatanmenulis kreatif naskah drama

3.2. Menemukan tempat atau arah dalamkonteks yang sebenarnya sesuai denganyang tertera dalam denah

6.2. Bermain peran dengan cara imporvisasisesuai naskah yang ditulis siswa

4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatudengan urutan yang tepat danmenggunakan bahasa yang efektif

8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babakdengan memperhatikan keaslian ide

Pelajaran 5 Tema: GALANG MITRA

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan

Mendengarkan

Membaca

Menulis

9. Memahami isi berita dari radio/televisi

9. Meneruskan pokok-pokok berita(apa, siapa, di mana, kapan,mengapa, dan bagaimana) dariradio/televisi

15. Memahami buku novel remaja(asli atau terjemahan) dan antologipuisi

16. Mengungkapkan pikiran danperasaan dalam puisi bebas

9.1. Menemukan pokok-pokok berita (apa,siapa, di mana, kapan, mengapa, danbagaimana)

9.2. Mnegemukakan kembali berita yangdidengar melalu radio/televisi

15.2.Mengenali ciri-ciri umum puisi dari bukuantologi puisi

16.1.Menulis puisi bebas denganmenggunakan pilihan kata yang sesuai

Pelajaran 6 Tema: BUDI DAYA

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Membaca

Berbicara

Menulis

Berbicara

3. Memahami ragam wacana tulisdengan membaca memindai,membaca cepat

2. Mengungkap berbagai informasimelalui wawancara dan presentasilaporan

8. Mengungkapkan pikiran danperasaan melalui kegiatanmenulis

6. Mengungkapkan pikiran danperasaan dalam bermain peran

3.1. Menemukan informasi secara cepat dantepat dari ensiklopedi/buku telepondengan membaca memindai

2.1. Berwawancara dengan narasumber dariberbagai kalangan dengan memperhatikanetika berwawancara

8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babakdengan memperhatikan keaslian ide

6.1. Bermain peran sesuai dengan naskahyang ditulis siswa

Pelajaran 4 Tema: UKIR PRESTASI

xi

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Membaca

Menulis

Menulis

11. Memahami ragam wacana tulisdengan membaca ekstensi,intensif, dan membaca nyaring

12. Mengungkapakan informasidalam bentuk rangkuman, teksberita, slogan/poster

16. Mengungkapakan pikiran danperasaan dalam puisi bebas

11.3. Membacakan teks berita dengan intonasiyang tepat serta artikulasi dan volumesuara yang jelas

12.2.Menulis teks berita secara singkat, padat,dan jelas

16.2.Menulis puisi bebas denganmemperhatikan unsur persajakan

Pelajaran 7 Tema: PUISI

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Membaca

Berbicara

Mendengarkan

Mendengarkan

11. Memahami ragam wacana tulisdengan membaca ekstensif,intensif, dan membaca nyaring

10. Mengemukakan pikiran,perasaan, dan informasi melaluikegiatan diskusi dan psikiater

13. Memahami unsur instrinsik novelremaja (asli atau terjemahan) yangdibacakan

13. Memahami unsur innstrinsiknovel remaja (asli atauterjemahan) yang dibacakan

11.2. Menemukan informasi untuk bahandiskusi melalui membaca intensif

10.1.Menyampaikan persetujuan, sanggahan,dan penolakan pendapat dalam diskusidisertaidengan bukti atau alasan

13.1.Mengidentifikasi karakter tokoh novelremaja (asli atau terjemahan) yangdibacakan

13.2.Menjelaskan tema dan latar novel remajaasli atau terjemahan) yang dibacakan

Pelajaran 8 Tema: KEPEDULIAN

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Berbicara

Menulis

Mendengarkan

Menulis

10. Mengemukakan pikiran,perasaan, dan informasi melaluikegiatan diskusi dan protokoler

12. Mengungkapkan informasi dalambentuk rangkuman, teks, berita,slogan/poster

13. Memahami unsur intrinsik novelremaja (asli atau terjemahan) yangdibacakan

15. Memahami ragam wacana tulisdengan membaca ekstensif,intensif, dan nyaring

10.2.Membawakan acara dengan baik dan benarserta santun

12.2.Menulis teks berita secara singkat, padat,dan jelas

13.3.Mendeskripsikan alur novel remaja (asliatau terjemahan) yang dibacakan

15.1. Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latarnovel remaja (asli atau terjemahan)

Pelajaran 9 Tema: PAMERAN

xii

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Membaca

Menulis

Berbicara

11. Memahami ragam wacana tulisdengan membaca ektensif,membaca intensif, dan membacanyaring

12. Mengungkapkan informasi dalambentuk rangkuman, teks, berita,slogan/poster

14. Mengapresiasi kutipan novelremaja (asli atau terjemahanmelalui kegiatan diskusi)

11.1. Menemukan masalah utama dari beberapaberita yang bertopik sama melaluimembaca ektensif

12.1.Menulis rangkuman isi buku ilmupengetahuan populer

14.1. Mengomentari kutipan novel remaja (asliatau terjemahan)

14.2.Menanggapi hal yang menarik dari kutipannovel remaja (asli atau terjemahan)

Pelajaran 10 Tema: GEJALA ALAM

1Pelajaran 1 Sosial

1 SOSIAL

A. Menyimak Laporan

Aspek: MendengarkanStandar Kompetensi:1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan.Kompetensi Dasar:1.1. Menganalisis laporan

Laporan mempunyai fungsi informatif. Artinya, laporandapat dijadikan sebagai sumber pengalaman orang lain jikamelakukan hal serupa. Selain itu, laporan juga berfungsi sebagaibahan dokumen. Artinya, laporan tersebut dapat dijadikan bahanstudi dan bahan perbandingan orang lain. Laporan juga dapatdipakai sebagai bahan pertanggungjawaban. Artinya, dapatdigunakan untuk pertanggungjawaban kepada atasan.

Simaklah sebuah contoh laporan perjalanan berikut ini!

Laporan PerjalananIngin kembali ke Bawean ....

Perasaan lega langsung menyeruaktatkala kapal telah sampai di PelabuhanSangkapura, Pulau Bawean. Betapa tidak,perjalanan selama tiga jam yang baru sajaberlalu itu rasanya lama sekali.

Ketika kaki mulai melangkah ke luar,rasanya segala keluh kesah dan kepenatansepanjang perjalanan langsung lenyap.Udara segar dan terpaan angin pantai seolahmelenyapkan sengatan mentari yang tepatberada di atas kepala.

2 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

Di dermaga, ratusan warga telah menunggu kedatangansatu-satunya kapal penumpang yang melayani jalur Gresik-Bawean itu. Mereka umumnya adalah warga yang menjemputsanak kerabatnya yang pulang dari merantau.

Pulau Bawean terletak di Laut Jawa dan secara administratifmasuk wilayah Kabupaten Gresik, Jawa Timur. Pulau yang terdiriatas dua kecamatan, Sangkapura dan Tambak ini sungguh kayaobjek wisata. Salah satu yang dituju adalah Pantai Tanjung Anyardi Dusun Tenggen, Desa Lebak, Kecamatan Sangkapura.

Di Tanjung Anyar terdapat juga kampung nelayan yangdihuni sekitar 300 penduduk. Di sepanjang pantainya terdapatpohon-pohon kelapa dan beberapa pohon besar berbagai jenis.Keindahan Pantai Tanjung Anyar akan lebih terasa pada senjamenjelang matahari terbenam. Suguhan kesenian tradisionaloleh penduduk dan sajian berbagai jenis ikan laut bakarmelengkapi keindahan itu.

Di bawah salah satu pohon besar terdapat makam yangpanjangnya sekitar 12 meter sehingga dikenal sebagai makampanjang atau dalam bahasa setempat disebut jherat lanjheng.Tidak jauh dari makam itu juga ada makam lagi dengan panjangsekitar 9 meter. Kedua makam itu diyakini sebagai makam dariDora dan Sembada, dua pembantu setia Prabu Aji Saka. Aji Sakasendiri adalah raja di Jawa dari abad ke-6 Masehi yangmengalahkan Prabu Dewatacengkar, penguasa KerajaanMedang.

Di antara kedua makam pembantunya tersebut, Aji Sakamembuat prasasti di atas batu besar dalam huruf Jawa Kuno.Tulisan di prasasti itu yang dianggap sebagai asal dari huruf-huruf Jawa Kuno atau dikenal sebagai hanacaraka. Sayangnya,batu prasasti tersebut sudah dihancurkan penduduk untukdijadikan fondasi jembatan di desa.

Selain Tanjung Anyar, terdapat juga Danau Kastoba di DesaPromaan. Perjalanan ke Desa Promaan ditempuh dalam satujam dari Sangkapura melalui jalan lingkar utama Bawean.Sesampai di Desa Promaan, kendaraan harus melintasi jalan desasampai ke Dusun Candi yang menjadi gerbang ke DanauKastoba. Di dusun itu ada bangunan lumbung padi dari kayuyang biasa disebut durung-durung di depan tiap rumahpenduduk.

Danau itu berada di Cagar Alam Pulau Bawean, di tengah-tengah pulau dengan ketinggian 400 meter di atas permukaanlaut. Danau Kastoba luasnya sekitar dua kilometer persegi

3Pelajaran 1 Sosial

dengan kedalaman 147 meter. Belum adanya jalan yangmengelilingi danau membuat pemandangan benar-benar masihalami. Nama Kastoba diambil dari nama pohon kastuba (Eu-phorbia pulcherrima) yang dulu banyak tumbuh di sana.

Beberapa ekor burung belibis liar yang berenang di tepi danaulangsung terbang menjauh saat kami datang. Jika beruntung,kita bisa melihat kawanan rusa Bawean (Azil kuhli) minum ditepi danau. Rusa bawean merupakan satwa endemis pulau ituyang tidak dijumpai di tempat lain.

Beberapa peneliti yang pernah singgah di danau itumemperkirakan, Danau Kastoba adalah bekas kawah gunungapi purba. Warga setempat menyebutkan, warna air danau bisaberubah menjadi tiga warna, yaitu merah, hijau, dan sepertiberminyak. Adanya aroma belerang di sekitar danau jugamengindikasikan bahwa danau itu dulunya adalah kawahgunung berapi.

Sumber: Kompas, 26 September 2007, dengan ubahan seperlunya.

Setelah laporan tersebut kalian simak, dapat dipahami bahwadalam sebuah laporan dapat dijumpai urutan waktu, urutantempat, juga urutan kejadian. Selain itu, sebuah laporan jugaberisi hal-hal berikut ini.a. Apa yang dilaporkan.b. Siapa yang membuat laporan.c. Kapan laporan itu dibuat.d. Di mana hal yang dilaporkan itu terjadi.e. Bagaimana bentuk laporan itu.

1. Jawablah pertanyaan berikut ini untuk mengetahuipemahaman terhadap teks perjalanan tersebut!

1. Di manakah letak Pulau Bawean?2. Kecamatan apa saja yang termasuk Pulau Bawean?3. Apa keistimewaan Tanjung Anyar?4. Siapakah Dora dan Sembada itu?5. Bagaimana keadaan prasasti peninggalan Aji Saka?6. Bagaimanakah keistimewaan Danau Kastoba?7. Diambil dari manakah nama Kastoba tersebut?8. Apa yang dimaksud Azil kuhli?9. Warna air Danau Kastoba dapat berubah apa saja?10. Mengapa dapat berubah warnanya?

4 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

2. Menganalisis LaporanSetelah menyimak laporan tersebut, laporan dapatlah

dianalisis berdasarkan urutan waktu, urutan tempat, atau urutankejadian. Laporan juga dapat dianalisis berdasarkan unsur-unsurlaporan.

Contoh:

Tentukanlah unsur-unsur laporan yang lain dari kaporanyang telah kalian simak tersebut.

1. Bacalah laporan berikut ini.

Di dermaga, ratusan warga telah menunggu kedatangansatu-satunya kapal penumpang yang melayani jalur Gresik-Bawean itu. Mereka umumnya adalah warga yang menjemputsanak kerabatnya yang pulang dari merantau.

Pulau Bawean terletak di Laut Jawa dan secara administratifmasuk wilayah Kabupaten Gresik, Jawa Timur. Pulau yangterdiri atas dua kecamatan, Sangkapura dan Tambak inisungguh kaya objek wisata. Salah satu yang dituju adalahPantai Tanjung Anyar di Dusun Tenggen, Desa Lebak,Kecamatan Sangkapura.

Di Tanjung Anyar terdapat juga kampung nelayan yangdihuni sekitar 300 penduduk. Di sepanjang pantainya terdapatpohon-pohon kelapa dan beberapa pohon besar berbagai jenis.Keindahan Pantai Tanjung Anyar akan lebih terasa pada senjamenjelang matahari terbenam. Suguhan kesenian tradisionaloleh penduduk dan sajian berbagai jenis ikan laut bakarmelengkapi keindahan itu.

1.2.3.

No.

Apa yang dilaporkanSiapa yang dilaporkanKapan laporan itu dibuat

Unsur Laporan Jawaban

Keadaan Pulau BaweanMasyarakat Pulau Bawean27 September 2007

1.2.3.

No.

DimanaMengapaBagaimana

Unsur Laporan Jawaban

..........................................

..........................................

5Pelajaran 1 Sosial

Setelah kalian mampu menganalisis sebuah laporan, padapelajaran ini kalian akan berlatih menanggapi isi laporan.Perhatikan contoh berikut ini!

Menurut pendapat saya, laporan tersebut sangat menarikkarena isinya menceritakan tentang keadaan Pulau Bawean.Laporan tersebut dapat menambah pengetahuan danwawasan saya tentang Pulau Bawean. Apalagi laporan tersebutdiceritakan dengan sangat menarik dan dengan bahasa yangmudah dimengerti.

1. Memberikan tanggapan tentang laporan tersebut. Ingatgunakan bahasa yang baik!a. Menurut pendapat saya .................................................

.........................................................................................b. Menurut pendapat saya .................................................

..........................................................................................

Apa?

Siapa?

Kapan?

Dimana?

Mengapa?

Bagaimana?

B. Menanggapi Isi Laporan

Aspek: MendengarkanStandar Kompetensi:1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan.Kompetensi Dasar:1.2. Menanggapi isi laporan.

2. Cermatilah laporan tersebut dan tentukan unsur-unsurlaporannya.

No.

1.

2.

3.

4.

5.

Unsur Jawaban

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

.............................................................. 6.

6 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

2. Carilah sebuah laporan, kemudian bacakan di depan kelas!Mintalah temanmu untuk menanggapinya dengan lembarpenilaian berikut ini!

No Uraian Ya Tidak

1. Semua informsi penting 2. Tidak ada informasi yang menyimpang 3. Kalimatnya efektif 4. Pemilihan kata-kata tepat 5. Informasi runtut

Setelah kamu memberi tanda, berilah penilaian!Jika tanda ya sebanyak 4 - 5 maka nilai baik = BJika tanda ya sebanyak 2 - 3 maka nilai cukup = CJika tanda ya sebanyak 1 maka nilai kurang = K

3. Kerjakan dalam buku tugas!Ajukan pertanyaan kepada temanmu dengan pertanyaan

berikut ini!

Simpulan Menurut pendapat saya, secara keseluruhan laporan tersebut..... Hal itu dikarenakan ................................................................

4. Kata Kajian dan Populer

Perhatikan wacana berikut!

Perjalananku ke kota Malang memang sangat istimewa.Selain tempat yang kukunjungi sangat indah, gedung-gedungnya pun dibangun dengan arsitektur gaya Eropa.Walau pun terlihat kuno dan tak terawat tetapi menambahkekhasan kota ini. Gedung kuno itu bersebelahan dengansupermarket modern. Perbandingan yang sangat unik.

No.

1.

2.

3.

4.

5.

Kapan?

Dimana?

Apa/Siapa?

Bagaimana?

Mengapa?

Kata Tanya Kalimat Tanya

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

7Pelajaran 1 Sosial

Jika kalian amati maka dapat ditemukan:a. Kata kajian: arsitektur, supermarket, modernb. Kata populer: kuno, unik, gaya

Nah, apakah yang dimaksud kata kajian dan kata populer?Kata kajian adalah kata yang pemakainya khusus untuk kaumterpelajar, cendekiawan. Kata populer adalah kata yangpemakainya untuk masyarakat umum.

C. Membuat Sinopsis Novel Remaja Terjemahan

Aspek: MembacaStandar Kompetensi:7. Memahami teks drama dan novel remaja.Kompetensi Dasar:7.2. Membuat sipnosis novel remaja Indonesia

Novel terjemahan merupakan novel yang dialihbahasakandari satu bahasa tertentu ke bahasa lain. Novel daerah jikaditerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia juga menjadi novelterjemahan. Novel terjemahan yang berasal dari luar negerimisalnya Harry Potter. Kalian tentu mengalami kesulitan ketikamembaca novel terjemahan dibanding membaca novel asli In-donesia. Hal ini bisa dipahami mengingat latar belakang budayayang berbeda. Bermanfaatkah membaca novel terjemahan?Tentu saja bermanfaat, karena dengan membaca novelterjemahan tersebut, wawasan dan pengetahuan tentang budayanegara itu menjadi bertambah.

Sebelum kalian dapat membuat sinopsis novel remajaterjemahan, bacalah kutipan novel berikut ini!

Anak-anak bangun lebih pagi akhir-akhir ini.Tapi mereka tidak mengeluh karena jam-jamtambahan dihabiskan untuk menyiapkan TahunBaru. Ada banyak pekerjaan menyikat danmemoles, yang dikerjakan tanpa semangat khusus.Tetapi sebagai tambahan, ada persiapan makananyang memungkinkan mereka bisa mencomot danmencicip makanan sebelum Bu Yoshidamenangkap mereka.

8 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

K-k-k-ita beruntung, kata Teiji ketika ia dan Jiro sedangbekerja sama membuat gulungan ketimun dan nasi yangdiberi cuka dan dibungkus dengan rumput laut. B-b-b-anyakorang kelaparan di kota pada Tahun Baru ini.

Kenapa kita selalu mempunyai makanan?K-k-k-au bilang kita beruntung.Tapi Kinshi bilang ada mayat-mayat orang di jalanan yang

kelaparan tanpa ada yang menguburkan. Jiro mengirisgulungan itu dan menata lingkaran nasi dalam kotak TahunBaru yang dipernis merah.

Selama kita mendapat banyak penonton, k-k-ki ...Ya, benar. Tapi ... Suara Jiro bergetar. Bu Yoshida sudah

datang. Ia tidak suka mereka mengobrol pada saat merekaseharusnya bekerja. Jiro, katanya. Ada seorang inginbertemu denganmu di depan. Dia bilang ini mengenaiorangtuamu.

Jiro berlari melintasi halaman dan melalui teater. Tarodatang seperti yang dijanjikannya. Jantungnya berdetak lebihkencang. Dan ketika ia merangkak melewati jalan masuk,tubuhnya terasa berat karena perasaan takut.

Ayahku? tanyanya segera tanpa sebuah anggukanmenyahut.

Taro menganggukkan kepalanya. Sama seperti dulu Ibumupulang sendirian.

Apakah Ibu meminta kau menjemputku? Taromenundukkan kepala. Aku cerita kau ingin dikabari. Tapi iabilang tidak perlu, agar tidak mengganggumu. Ia melihat kemata Jiro. Tetapi aku tetap datang. Mungkin kau ...

Oh, ya. Kau betul. Aku minta kau mengabariku.Bagaimana keadaan Ibu?

Tidak terlalu baik. Kami semua kelaparan. Kau tahu, kan?Kukira di mana-mana sama.

Ya, kayaknya begitu. Jiro menarik napas dalam-dalamlewat hidungnya. Syukurlah, tak ada aroma masakan yangmenggoda yang keluar dari teater. Terima kasih kau maudatang.

Ya. Taro mengangguk.Aku akan datang menengok Ibu secepat mungkin. Tapi

kau jangan bilang apa-apa padanya, ya.Baiklah.

9Pelajaran 1 Sosial

Sebenarnya Jiro ingin kembali ke dapur dan mengambilsesuatu untuk dimakan Taro. Tetapi ia menekan doronganitu. Jika orang luar tahu ada makanan di Hanaza, itu akanberbahaya.

Ia mengangguk, berterima kasih kepada Taro sekali lagi,dan melihatnya pergi. mereka akan punya sedikit waktu liburpada Tahun Baru. Pada saat itu, ia akan pergi menengokibunya.

Sumber: The Master Puppeter Katherine Paterson

diterjemahkan oleh Sapardi Djoko Damono

Agar lebih mudah membuat ringkasan/sinopsis, sebaiknyamenentukan hal-hal pokok novel tersebut. Perhatikan danlanjutkan contoh berikut ini!

Contoh ringkasan/sipnosis

Di tengah jaman kelaparan, anak-anak menyiapkan TahunBaru. Banyak pekerjaan yang harus dilakukan menyikat danmemoles boneka. Walau tanpa semangat, tetapi merekasenang karena banyak makanan. Di tengah kegiatannya itu,Jiro kedatangan Taro yang mengabarkan keadaan keluarganya.Suasana tidak memungkinkan sehingga Jiro tidak dapatmemberikan makan kepada tamu. Hal itu membuat Jiro sedih.

Setelah kalian membaca kutipan novel remaja terjemahandan sinopsis nya, bagaimanakah perasaanmu? Mudah bukan?Tetapi dalam membuat sinopsis ada hal-hal yang tidak bolehdilupakan juga, misalnya intrinsik seperti berikut.a. tema : gagasan pokok, pokok ceritab. latar : tempat dan waktu terjadinya peristiwac. alur : jalinan peristiwa/jalan ceritad. penokohan : pelaku cerita

No.

1.

2.3.4.5.6.7.

Kegiatan tambahan dilakukan untuk menyambutTahun Baru.Banyak orang yang kelaparan.Jiro kedatangan teman yang bernama Taro.Taro mengatakan ibu Jiro sakit...............................................................................................................................................................................................................................................................................

Uraian

10 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

1. Bacalah kutipan berikut ini!

Hari terakhir tahun yang berlalu dihabiskan dengan pestabersih-bersih dan persiapan. Anak-anak menumbuk beras ketansampai Bu Yoshida mengatakannya siap dibuatkan bulatanuntuk sup Tahun Baru dan kue kecil yang dibakar di atas batubara. Mereka akan libur selama tiga hari penuh, dengan banyakmakanan, dan tak ada tanggung jawab berat kecuali membuatapi dan menyapu kamar-kamar. Yoshida sedang sakit, Kinshimengumumkan dengan menyeringai. Ia tidak bisa mengikutiperayaan ini.

Minoru berbaring di atas lantai tikar. Asyik, aku bisa makandan minum semauku, katanya bahagia. Membayangkan liburtiga hari tanpa mata elang dan lidah tajam sang jagoan membuatmereka riang. Walaupun mereka membiarkan Minoru untukmengungkapkan pikiran mereka dalam kata-kata.

Bagi Jiro, itu artinya tidak ada penjelasan yang menyulitkan.Ia tahu Mochida akan membiarkannya pergi. Ia bisamenghabiskan seluruh waktu bersama ibunya, kalau Ibu maumenerimanya.

Mochida mengizinkannya pergi, segera setelah ia ingin padapagi berikutnya. Tapi apakah tidak lebih baik kau menunggu,tanyanya, paling tidak sampai sup pertama Tahun Baru sudahdinikmati?

Jiro berterima kasih atas kebaikannya. Tetapi entah kenapa,pikiran akan ibunya yang kelaparan dan sendirianmenghilangkan selera makannya untuk berpesta di Hanaza.

Sumber: The Master Puppeter Katherine Paterson

11Pelajaran 1 Sosial

2. Tentukan hal-hal pokok kutipan novel terjemahan tersebut!

3. Tentukan unsur intrinsiknya!

4. Berdasarkan hal-hal pokok dan unsur intrinsiknya, buatlahsinopsis/ringkasannya!

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

No.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

hal-hal pokok

a.

b.

c.

d.

No.

Tema

Latar

Alur

Penokohan

Unsur Uraian

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

12 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

2 KEMANUSIAAN

Pada pelajaran lalu kalian telah mampu menganalisis danmenanggapi isi laporan. Laporan yang diberikan berupa contohlaporan perjalanan. Pada pelajaran ini kalian akan belajar menulislaporan dalam bentuk laporan pertanggungjawaban. Bacalahterlebih dahulu contoh berikut ini!

Kunjungan ke daerah korban gempadi Bengkulu Tahun 2007

A. Nama KegiatanPengiriman bantuan ke daerah korban gempa

B. Dasar Pemikiran1. Menumbuhkan rasa solidaritas2. Mengisi kegiatan liburan3. Memberi bantuan korban gempa

C. Tujuan1. Menumbuhkan jiwa sosial2. Mengisi waktu liburan3. Memberi bantuan pada korban gempa

A. Menulis Laporan

Aspek: MenulisStandar Kompetensi:4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan surat dinas dan

petunjukKompetensi Dasar:4.1. Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar

13Pelajaran 2 Kemanusiaan

D. Waktu kegiatanKegiatan dilaksanakan tanggal 20 September 2007

E. Tempat kegiatan1. Di sekolah sebagai tempat berkumpul2. Daerah pengungsian korba gempa

F. Peserta- Pembina OSIS- Kepala Sekolah- Pengurus OSIS- Siswa kelas VIII dan IX

G. Biaya KegiatanKegiatan memerlukan dana Rp8.570.000,00

H. Sumber Biaya- Guru-guru SMP- Donatur- Seluruh siswa SMP

I Panitia1. Pelindung : Kepala SMP2. Penanggung jawab : Pembina OSIS3. Ketua Penyelenggara : Airin Fajriani4. Wakil ketua : Dominggus Tahitu5. Sekretaris : Herlambang Wahyudi6. Bendahara : Oscania Karim7. Seksi-seksi

a. Perlengkapan : - Daniar Surya Nugrahani- Arneta Vivianti- Prabu Wijaya

b. Transportasi : - Anindito- Togar Sianipar

c. Publikasi : - Raminah- Endang Suprapman

J. Jadwal KegiatanBerangkat : Pukul 07.00kegiatan berlangsung sampai pukul 16.00

Jawablah pertanyaan berikut ini berdasarkan laporan di atas!

1. Laporan kegiatan apakah itu?2. Apa tujuan kegiatan itu?3. Kapan kegiatan itu dilakukan?4. Dimanakah kegiatan itu dilakukan?5. Siapa saja yang terlihat dalam kegiatan itu?6. Berapa biaya yang dikeluarkan?

14 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

7. Berasal dari manakah dana tersebut?8. Bagaimanakah struktur kepanitiannya?

1. Buatlah laporan kegiatan berikut ini. (Pilih salah satu)a. Kunjungan ke panti asuhanb. PORSENI di sekolahc. Bulan Bahasa di sekolahkud. Bazar bukue. Mengunjungi korban banjir

2. Tukarkan hasilmu dengan hasil temanmu kemudian berilahpenilaian berdasarkan hal berikut.

No Keterangan Baik Sedang Kurang Alasan

1. Kelengkapan laporan

2. Kejelasan laporan

3. Penggunaan bahasa

4. Kerapian bentuk laporan

5. Keruntutan laporan

Secara keseluruhan laporan tersebut: ....................................................................................... karena ..........................................................................................................................................

Pengamat

B. Menyampaikan Laporan

Aspek: BerbicaraStandar Kompetensi:2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentase

laporanKompetensi Dasar:2.1. Berwawancara dengan narasumber berbagai kalangan dengan

memperhatikan etika berwawancara

15Pelajaran 2 Kemanusiaan

Pada pelajaran lalu kita telah belajar menyimak dan menulislaporan. Nah, pada pelajaran kali ini kalian belajar tentangmenyampaikan laporan secara lisan. Hal-hal yang harusdiperhatikan dalam menyampaikan laporan secara lisan adalahsebagai berikut.1. Pelafalan/pengucapan jelas.2. Intonasi tepat.3. Penempatan jeda tepat.4. bahasa yang digunakan santun.5. Kalimat-kalimatnya runtut.

Perhatikan contoh laporan berikut ini!

A. Teman-teman, kemarin kami sekeluarga pergi ke Gua Ma-harani. Kami berangkat dari rumah kira-kira pukul 08.00pagi. Sebelum sampai di sana kami mampir dulu ke warungmakan. Walau sederhana tapi masakan di situ sangat enak.Terutama soto kemirinya. Kemudian kami melanjutkanperjalanan hingga sampailah di Gua Maharani. Benar-benar indah gua ini. Di dalamnya terdapat stalaktit danstalagmit. Juga terdapat mata air yang jenih. Setelah puasmenyaksikan semuanya, akhirnya kami pulang denganperasaan senang dan cemas.

B. Eh, kemarin aku sekeluaga ke Gua Maharani lho.Tempatnya bagus, ada airnya lagi. Tahu nggak, akupulang sampai rumah pukul 08.00 malam. Tapi puas dansenang. Di dalam gua itu terdapat stalagtit dan stalagmitlho. Sebelum sampai situ tuh, aku makan-makan dulu diwarung. Oh ya, kita berangkatnya pukul 08.00 pagi lho.Demikian, makasih.

Setelah kalian membaca laporan tersebut, amatilah.Manakah dari kedua laporan tersebut yang santun danpenempatan jeda yang tepat? Benar ternyata laporan 1 lebihsantun dibanding laporan 2, dan pemenggalan/penempatan jedanya lebih tepat. Laporan 1 lebih runtutdibandingkan laporan 2.

16 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

1. Susunlah laporan berikut ini secara lisan dengan uraianseperti berikut ini.a. Obyek laporan : Mengunjungi perpustakaanb. Hari/Tanggal : Sabtu, 29 Juli 2007Uraian laporan: .......

2. Laporan tersebut kalian sampaikan di depan kelasberdasarkan urutan waktu, tempat, atau kejadian.

3. Berilah penilaian berdasarkan rambu-rambunya.

b. Penggunaan Kalimat Aktif-Pasif

Kalimat aktif dan pasif sebenarnya sudah kalianpergunakan. Hanya kalian belum menyadari bagaimanakahkalimat aktif dan kalimat pasif itu. Agar memahaminyaperhatikan contoh berikut.

Kalimat AktifAdrian mengunjungi daerah yang terkenal dengan kupu-kupunya.Wenas melaporkan peristiwa itu dengan runtut.

No.

1.

2.

Runtut, karena diawaliwaktu berangkat, ditengah perjalanan, dandiakhiri tiba di rumah.

Santun, karena diceri-takan di depan guru danteman-teman sekelasdengan kalimat berikutini.Teman-teman, kemarinkami sekeluarga ke guaMaharani.

Laporan 1 Laporan 2

Kurang runtut, karena diawalisampai di rumah, di tengahperjalanan, kemudian diakhiriwaktu berangkat.

Kurang santun, karena bahasayang digunakan di kelasseperti berikut ini.Eh, kemarin ........... akusekeluarga ke gua Maharanilho!

17Pelajaran 2 Kemanusiaan

Kalimat PasifDaerah yang terkenal dengan kupu-kupunya dikunjungi Adrian.Peristiwa itu dilaporkan Wenas dengan runtut.

Dari contoh tersebut dapat disimpulkan bahwa:Kalimat aktif: - Kalimat yang subyeknya melakukan

pekerjaan seperti yang disebutkan dalampredikat.

- Predikat biasanya menggunakan imbuhanme- atau me-kan.

Kalimat pasif: - Subyek merupakan tujuan dari pekerjaandi dalam predikat.

- predikat biasanya menggunakan imbuhandi- atau di-kan.

Kerjakanlah dalam buku tugasmu!

1. Ubahlah kalimat aktif berikut ini menjadi kalimat pasifa. Danau itu mengeluarkan bau belerang.b. Aku melihat pemandangan yang sangat indah.c. Penjaga warung itu melayani pengunjung dengan ramah.d. Matahari menyinari danau sehingga tampak berkilauan.

2. Tentukanlah kalimat aktif dan pasif dalam paragraf berikutini!

Ketika melewati rumah hijau itu, ada sesuatuyang aneh. Setiap pagi biasanya aku melihat orangtua menyirami tanaman. Tanaman yang disiramisetiap pagi itu subur dan segar. Namun pagi ituterlihat layu dan ada sebagian tanaman yangmenguning. Sejak rumah itu ditinggal penghuninya,tidak semarak lagi. Seperti aku yang pagi itu jugamerasa kehilangan. Tak ada lagi sapa dan senyumyang menyapaku ketika melewati orang tua itu.

Setelah selesai tukarkan tugas kalian dengan tugas temanmusebangku untuk ditanggapi!

18 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

Drama merupakan karya sastra. Kalian tentu pernahmelihat pementasan drama bukan? Pementasan drama dapatdisaksikan di TV, secara langsung, ataupun didengarkan lewatradio. Dari ketiga cara tersebut, melihat pementasan dramasecara langsung justru yang paling mengasyikkan. Mengapa?Karena dengan melihat secara langsung, dapat lebih merasakandan menikmati suasananya, mendengarkan dialog-dialognya,musiknya, dan tata lampunya.

Coba berilah tanggapan tentang pementasan drama TV,radio, VCD, atau pementasan secara langsung. Jika kaliankesulitan, teks berikut ini dapat dipentaskan, kemudian berilahtanggapannya.

Teks DramaJudul : SangkuriangPelaku : 1. Sangkuriang

2. Dayang Sumbi3. Prabu Perbangkara4. Dewa

Aspek: BerbicaraStandar Kompetensi:2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentase

laporanKompetensi Dasar:2.2. Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan

benar

C. Menanggapi Unsur Pementasan Drama

19Pelajaran 2 Kemanusiaan

Akhirnya Dayang Sumbi menerima permintaan Sangkuriang.Pada suatu hari mereka bercakap-cakap.1. Dayang Sumbi : Baiklah kalau semua ini harus kujalani,

maka hamba mengajukan permintaanyang mesti Tuan penuhi!

2. Sangkuriang : Apa yang menjadi permintaan TuanPutri akan hamba penuhi.

3. Dayang Sumbi : Jika Tuan berkehendak berpengantendengan hamba, maka bendunglahSungai Citarum menjadi sebuah danaudan buatlah perahu untuk tempat kitaberlayar, bersukaria menikmatipernikahan kita.

4. Sangkuriang : Alangkah indah permintaan Tuan Putri,tentulah akan hamba penuhi.

5. Dayang Sumbi : Tapi ... danau dan perahu itu harus Tuanselesaikan dalam waktu semalam. Besokpagi sebelum fajar menyingsing telahhamba lihat danau dan perahu sudahsiap sedia.

6. Sangkuriang : Baiklah, sekarang perkenankanlahhamba pergi.

(Sangkuriang membendung danau)7. Sangkuriang : Tidak tahukah bahwa aku masih

keturunan Sang Dewa ... dan untukmembendung sungai ini menjadi Danauaku harus minta pertolongan GuriangTujuh yang pernah kutemui pada waktuaku dalam pengembaraan. WahaiGuriang Tujuh, tolonglah aku untukmembuat danau dan perahu dalamwaktu semalam. Oh Dewa Maha Agung,tolonglah hamba.

(Dayang Sumbi melihat Sangkuriang membuat danau)8. Dayang Sumbi : Nampaknya danau itu sebentar lagi akan

selesai, tapi mana mungkin semua initerjadi aku harus cari akal, dan memintakepada Dewa agar semua ini tidakterjadi.

9. Dewa : Wahai, Dayang Sumbi, untuk meng-gagalkan semua ini, maka kibarkanlahselendang dan pukullah lesung sebagai

20 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

pertanda bahwa hari sudah pagi. Ataskehendakku pula ayam jantan akanberkokok untuk meyakinkanSangkuriang bahwa hari sudah pagi!

10. Sangkuriang : Wah, mengapa hari masih begini petangayam jantan sudah berkokok, ataukahhari sudah pagi. Tidak ... tidak mungkinhari masih begini petang, mungkinsemua ini akal Tuan Putri untukmenggagalkannya, padahal perahu yangkubuat belum selesai .

Sumber: Drama Anak-Anak Nusantara

Dari naskah drama tersebut dapat diketahui unsur instrinsiknyaseperti berikut ini.

No.

1.

2.

3.

4.

Latar/setting

Alur/plot/jalan cerita

Pemeran

Akting/gaya

Unsur Intrinsik Keterangan

- Terjadi pada zaman dulu.- Tempat di pinggir sebuah hutan.

- Cerita dimulai dengan permintaanDayang Sumbi.

- Sangkuriang memenuhi permintaanDayang Sumbi membuat danau danperahu.

- Dayang Sumbi meminta pertolongandewa untuk menggagalkan rencanaSangkuriang.

- Dewa mengabulkan permintaanDayang Sumbi, Sangkuriang marahmelihat kegagalan itu.

a. Pemeran utama Dayang Sumbidan Sangkuriang.

b. Pemeran pembantu Dewa danGuriang Tujuh.

- Berakting/berperilaku seperti Dewa.- Berakting seolah-olah membendung

sungai

21Pelajaran 2 Kemanusiaan

Unsur intrinsik adalah unsur yang membangun suatu karyasastra dari dalam. Unsur intrinsik puisi yaitu unsur pembangunpuisi atau pembentuk puisi. Unsur intrinsik prosa yaitu unsurpembentuk prosa. Demikian juga dengan drama yang meliputihal-hal berikut.1. Latar/setting : Tempat dan waktu terjadinya peristiwa.2. Alur/plot : Jalan ceritanya.3. Pemeran : Pemeran utama dan pemeran pembantu.4. Dialog : Percakapan antartokoh.5. Akting/gaya : Gerakan/perbuatan/gerak laku yang

dilakukan pemain-pemainnya.6. Tema : Pokok cerita.

Berikut ini disajikan teks drama, kemudian dapatdiidentifikasikan unsur intrinsiknya.

Teks dramaJudul : Joko TARUBPelaku : 1. Joko Tarub

2. Nyai Tarub

Di Desa Tarub, hiduplah seoerang janda bernama Nyai Tarubdengan anaknya bernama Joko Tarub. Joko Tarub suka berburudi hutan lebat yang tidak jauh dari rumahnya. Pada suatu hari,Joko Tarub pergi ke hutan dengan membawa tulup, senjatakesayangannya. Meskipun sudah berkali-kali ibunyamelarangnya pergi, Joko Tarub masih saja pergi ke hutan. Hinggamatahari hampir tenggelam, Joko Tarub belum juga pulang. NyaiTarub menanti anaknya yang hanya seorang itu.

D. Mengindentifikasi Unsur Teks Drama

Aspek: MembacaStandar Kompetensi:7. Memahami teks drama dan novel remajaKompetensi Dasar:7.1. Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama

22 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

1. Nyai Tarub : (Keluar dari rumah, melihat ke arah hutansambil melihat ke kiri ke kanan mencarianaknya).Ruuub Taruuub, kemana saja anak ini. RuubTaruuub.

2. Joko Tarub : (Datang dari arah hutan dengan wajah berseri-seri).Buuu, Ibuu ... lihatlah aku membawa seekorkinjeng.

3. Nyai Tarub : Aduuuuuh, anakku, kemana saja kamu.Sudah berapa kali Ibu peringatkan janganbermain di hutan lagi, hutan itu angker.kalau kau hilang di sana, siapa yangmenemani Ibu.

4. Tarub : Uuuuh, di sana banyak kupu dan kinjengbesar-besar Bu. Kinjengnya bermacam-macam, lihatlah ada bintik kuning dikepalanya.

5. Nyai Tarub : Itu bukan kinjeng, itu bang-bang erangkuning.

6. Joko Tarub : Bagus ya Bu, bang-bang erang kuning ini,di hutan ada yang berwarna merah. Besokaku akan mencari lagi dengan tulup ini.

7. Nyai Tarub : Hus! Jangan masuk hutan lagi. Ayo pulanghari sudah gelap.(Nyai Tarub menarik lengan anaknya, supayamasuk ke rumah.)

Sumber: Drama Anak-Anak NusantaraUnsur-Unsur Drama1. Tata panggung : Tata panggung mampu menggambarkan

suasana dan tema drama. Misal temaperang, tema kerajaan, dan sebagainya.

2. Tata lampu : Tata lampu mampu menghidupkansuasana.

3. Tata busana : Busana/kostum yang dipakai sesuai temadrama tersebut.

4. Tata Suara : Kejelasan suara sangat mendukunglancar dan suksesnya pementasan drama.

5. Pemeran : Pemeran/pelaku mampu memerankantokoh-tokoh drama tersebut sesuaidengan karakternya.

23Pelajaran 2 Kemanusiaan

1. Saksikan sebuah pemutaran drama di sekolahmu/dikampung/di TV.

2. Jika sulit pentaskan naskah di atas!3. Berilah tanggapan dengan menggunakan rambu-rambu

berikut ini.

Pementasan drama berjudul:kelompok: ................

No Uraian B C K

1. Bagaimanakah tata panggungnya?2. Bagaimanakah tata lampunya?3. Bagaimanakah tata busananya?4. Bagaimanakah tata suaranya?5. Bagaimanakah pemerannya?

Menurut pendapat saya, pementasan drama tersebut: ..................................... karena ..............................................................Kelebihannya: ............................................................................Kekurangannya: ........................................................................

Pengamat: ...........

Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII24

3 TEKNOLOGI

A. Membaca Teks Bacaan

Aspek: MembacaStandar Kompetensi:3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca

cepatKompetensi Dasar:3.3. menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per

menit

Bacalah teks bacaan berikut ini! Terlebih dahulu tentukanwaktu awal membaca dan akhir membaca. Kemudian,hitunglah berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk membacateks berikut ini.

Mulai pukul : ....Berakhir pukul : ....

Juara Pertama Tingkat Nasional Berkat Kubis Merah

Kubis merah ternyata bukan hanya untuk dimakan.Sayuran yang memiliki kandungan vitamin C terbanyak danmerupakan sumber kalium dan asam folat ini ternyata jugapotensial dijadikan bahan pewarna kain.

Amalia Dwi Ariska (13) membuktikan hal itu dalampenelitiannya. Siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Semarang inikemudian mengikutsertakan hasil penelitiannya yang berjudulKubis Merah sebagai Alternatif Indikator Asam Basa dalamlomba Inovasi Teknologi Tepat Guna tingkat nasional untuksiswa SMTP Tahun 2007 yang diselenggarakan Lembaga ilmuPengetahuan Indonesia (LIPI).

Pelajaran 6 Teknologi 25

Ide itu saya peroleh waktu di kelas VII semester I. Waktuitu ada pelajaran mengenai asam basa netral. Disebutkanbahwa kubis merah dapat digunakan untuk indikator asambasa, kata anak kedua dari tiga bersaudara pasangan Suyono-Sri Widyastuti yang bercita-cita menjadi dokter.

Dalam wawancara itu, siswa yang ikut klub Karya IlmiahRemaja (KIR) di sekolahnya tersebut didampingi oleh kepalasekolah SMPN 5 Semarang Suharto dan guru yangmendampinginya mengikuti babak final lomba tersebut diSubang, Jawa Barat, Fr. Suratmi.

Amalia menjelaskan, ekstrak kubis merah yang berwarnamerah keunguan jika diberi larutan asam akan berubahwarna menjadi merah. Bila diberi larutan basa akan menjadibiru. Larutan asam dapat diperoleh antara lain dari air jeruk,nanas, dan cuka. Larutan basa dapat diperoleh antara lain daripasta gigi, soda, kud, maupun sabun mandi. Dari situkemudian Amalia berpikir bahwa hal tersebut dapatdimanfaatkan untuk pewarnaan kain. Dengan dibimbing paraguru di sekolahnya, mulailah Amalia melakukan percobaan.menurut Suratmi, percobaan tersebut tidak hanya sekali tetapiberkali-kali sampai hasilnya memuaskan.

Pertama-tama kain putih direbus menggunakan ekstrakkubis merah. Agar warnanya awet, air rebusan kain diberitawas. Setelah kering, kain yang kemudian diberi motifjumputan itu diberi larutan asam untuk mendapatkan warnamerah pada dasar kain dan larutan basa untuk memperolehwarna biru, kata Amalia sambil menunjukkan sejumlahsaputangan bermotif jumputan yang menjadi mediapercobaannya.

Ditanya apakah akan melanjutkan penelitiannya tersebut,Amalia mengaku belum tahu. Ia pun mengaku tidak tahuakan digunakan untuk apa uang hadiah kejuaraan sebesarRp5.000.000,00 tersebut.

Sumber: Kompas, Rabu 26 September 2007

Sekali lagi hitung kecepatan membacamu dengan rumus berkutini:

KEM : K (60) x B = ... kpmWm S M

Keterangan:KEM : Kecepatan efektif membaca

Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII26

K : Jumlah kata yang dibaca, singkatan, atau bilangandihitung 1 (satu) kata.

Wm : Lama waktu tempuh membaca dengan satuan menit.B : Skor atau nilai tes yang dijawab dengan bena atau

skor yang diperoleh.SI : Skor atau nilai tes ideal atau skor maksimal.Kpm : Kata per menit.Misal : Kalian mampu menjawab 8 pertanyaan dari 10

pertanyaan yang diajukan dan memperoleh skor 80,skor maksimal 100. Waktu tempuh baca 120 detik.Teks bacaan terdiri dari 500 kata. Dengan datatersebut, kecepatan membacamu dapat dihitungseperti berikut:

KEM : K x B = ... kpmWm SI

: 500 x 80 = 200 kpm 2 100

Dari perhitungan tersebut dapat diketahui bahwa kecepatanmembacamu 200 kata per menit. Batas ideal KEM siswa SMPadalah 175 - 250 kata per menit/kpm.

Petunjuk!a. Carilah pasangan, boleh teman sebangkumu atau yang lain!

Mintalah temanmu mencatat waktu bacamu.b. Kemudian jawab pertanyaan bacaan itu.c. Cocokkan jawabanmu dan beri skor.d. Berdasarkan catatan waktu baca dan skor jawabanmu,

hitunglah kecepatan membacamu per kpm.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!1. Siapakah nama peneliti kubis merah tersebut?2. Dalam rangka lomba apakah penelitian itu dilakukan?3. Apa judul penelitian itu?4. Kapan ide itu muncul?5. Mengapa kubis merah dapat dijadikan pewarna kain?6. Jika ekstrak kubis merah diberi larutan asam akan berubah

warna apakah?7. Berubah menjadi warna apakah jika diberi larutan basa?8. Dari apakah larutan asam itu diperoleh?9. Diperoleh dari apakah larutan basanya?10. Bagaimanakah cara agar warna kain itu awet?

Pelajaran 6 Teknologi 27

B. Menulis Surat Dinas

Aspek: MenulisStandar Kompetensi:4. Mengungkapakan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan

petunjukKompetensi Dasar:4.2. Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan

sistematika tepat dan bahasa baku

Menurut jenisnya surat dibagi 2 yaitu surat dinas dan suratpribadi. Pada pelajaran lalu kalian telah mengenal surat pribadi. Suratpribadi merupakan surat yang ditujukan kepada pihak lain yangisinya merupakan masalah pribadi. Misalnya, surat izin tidak masukkerja, surat lamaran pekerjaan, surat kepada sahabat, dan lain-lain.

Adapun, yang dimaksud dengan surat dinas adalah surat darisuatu instansi yang ditujukan ke instansi lain dan berisi masalahkedinasan. Agar lebih jelas, perhatikan contoh surat dinas berikut.

Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)SMP 2 Putra Bangsa

Jalan Way Kambas 10 Lampung

Nomor : 037/OSIS/III/2007 20 Oktober 2007Lampiran : Satu berkasHal : Undangan

Yth. Bapak Erwin JasmanSMP 2 Putra BangsaLampung

Dengan hormat,Dalam rangka Bulan Bahasa, OSIS SMP 2 Putra Bangsa

akan mengadakan kegiatan lomba Majalah Dinding antar-kelas pada tanggal 28 Oktober 2007.

Sehubungan dengan hal tersebut, kami mohon BapakErwin Jasman berkenan menjadi juri lomba tersebut.Demikian permohonan ini kami sampaikan, atas perhatianBapak kami ucapkan terima kasih.

Hormat kami Ulinuha

Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII28

1. Tulislah/buatlah surat dinas dengan keteangan berikut ini.Pengirim : Pembina OSIS SMP N 2 SukahatiPenerima : Pembina OSIS SMP N 1 KarangpandanIsi surat : Ajakan mengikuti pertandingan persahabatan

dalam rangka Ulang Tahun SMP N 2 Sukahati

2. Tukarkan pekerjaanmu dengan pekerjaan temanmu. Berilahpenilaian dengan rambu-rambu berikut ini!

No Bagian-Bagian Surat yang Dinilai Ada Tidak ada

1. Kepala surat2. No., Lampiran, dan Hal3. Tempat dan tanggal pembuatan surat4. Alamat penerima surat5. Salam pembuka6. Pembuka surat7. Isi surat8. Penutup surat9. Salam penutup10. Tanda tangan dan nama terang

Catatan : Jika surat dinas tersebut lengkap maka beri nilaibaik, kurang lengkap nilainya cukup, tidaklengkap nilai kurang.

Penggunaan Kata SandangKata sandang adalah kata yang berfungsi menjadi penentu.

Kata ini digunakan di depan nama diri, nama kekerabatan, dannama sifat.Contoh : - Sang Permaisuri duduk disebelah Sang Maha-

raja yang bijaksana itu.- Para kerabat dan handai taulan sudah memadati

rumah pejabat itu.

Pelajaran 6 Teknologi 29

C. Mengevaluasi Pemeran Tokoh dalamPementasan Drama

Aspek: MendengarkanStandar Kompetensi5. Mengapresiasi pementasan dramaKompetensi Dasar5.2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

1. Buatlah kalimat yang menggunakan kata sandang si, sang,para.a. ... Ratu terkesima melihat pertunjukan tari.b. Mereka tersenyum melihat ulah ... badut di pentas anak-

anak.c. ... Dwiwarna berkibar di puncak Jaya Wijaya.d. ... Unyil berteriak memanggil teman-temannya.e. Biarlah ... pendekar itu menikmati kemenangannya.

2. Buatlah kalimat menggunakan kata sandang:a. sangb. parac. sid. hang

Pemeran atau pemain drama harus mampu menghafalkandialog yang tertulis dalam naskah drama. Selain itu ia juga harusmampu menafsirkan watak tokoh yang diperagakannya. Olehkarena itu, pemain harus berlatih berulang-ulang agar peran yangdilakukannya benar, artinya sesuai dengan naskah dramatersebut.

1. Perhatikan dialog berikut ini!Ibu : Sudah sebulan ayahmu pergi tetapi .... (menghela

napas) ... tak ada kabar beritanya. Apakah ia .... (takjadi melanjutkan).

Nanda : Jangan begitu bu .... barangkali ayah terlalu sibuk(mendekat ke ibunya sambil tersenyum).

Ibu : Yah, mudah-mudahan! (sambil menjahit baju).

Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII30

Rika : Mbak .... lihat .... lihat ... baca nih!Ini ...! (tergopoh-gopoh sambil membawa koran).

Nanda : Ada apa? Kamu selalu membuat ribut!Rika : Lihat Mbak! Bukankah ... ini ayah!

Benar, kan! (menunjukkan koran).Nanda : Hah .... benarkah! Tidak .... tidak ....(terkejut dan tiba-

tiba menangis, menutup mukanya!).

2. Peragakanlah!Ibu : Berwatak sabar, sedikit pucat karena sakit-sakitan.Nanda : Bijaksana, penuh perhatian, terlihat dewasa.Rika : Emosional dan kekanak-kanakan.

Peragakanlah dialog tersebut bersama teman-temanmu!Teman-teman lain dapat mengevaluasinya dengan rubrik berikutini.

No Deskriptor Y a Tidak

1. Apakah lafal jelas?2. Apakah intonasi tepat?3. Apakah pemenggalan kata-katanya tepat?4. Apakah ekpresi wajah sesuai dialog?5. Apakah gerakan tubuh sesuai dialog?

Menurut pendapat saya:Tokoh tersebut telah diperankan dengan (baik, sedang, kurang)Karena ...............................................................................................

Pelajaran 4 Ukir Prestasi 31

4 UKIR PRESTASI

A. Memindai Informasi dalam Buku Telepon

Aspek: MembacaStandar Kompetensi:3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai,

membaca cepatKompetensi Dasar:3.1. Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku

telepon dengan membaca memindai

Untuk sebuah keperluan memperoleh informasiyang akurat dari bahan tulisan secara cepat dan tepatharus kalian lakukan dengan membaca dengan caramemindai. Pada kegiatan memindai, pembacamemandangi lambang tulisan secara melompat-lompatdari satu kata ke kata yang lain. Mengapa harusmelompat-lompat? Benar, karena tidak semua informasiyang tersaji pada teks tersebut kalian butuhkan. Kalianhanya memilih informasi yang kalian butuhkan.

1. Memindai informasi yang sistematisInformasi yang akan kalian cari dengan membaca memindai

dari sebuah teks sebaiknya merupakan informasi yang tertatasecara sistematis, misalnya kamus, buku telepon, daftar harga,dan sebagainya. Kamus tertata secara alfabetis. Semua kata yangdiawali dengan huruf A, berada pada lema A begitu juga dengankata-kata yang lain, secara berurutan akan berada secaraberturut-turut pada lema-lema berikutnya. Hal itu akanmemudahkan kalian ketika harus menemukan arti sebuah katasecara cepat. Begitu juga untuk buku telepon. Nama pelanggan

Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII32

telepon akan diurutkan secara abjad berdasarkan huruf awalnama mereka sehingga jika kita akan mencari nomor telepondari seseorang, kalian akan memindai dari satu nama ke namalain berdasarkan huruf awal orang yang dimaksud.

2. Temukan dan catatUntuk mendukung keberhasilan kalian memindai informasi

dari suatu teks, maka ketika kalian melakukan pemindaian teks,kalian harus siap untuk mencatat informasi yang sudah kalianperoleh. Oleh karena itu, sebaiknya kalian terapkan strategitemukan dan catat. Setiap kata yang berhasil kalian temukankemudian kalian catat. Perhatikan contoh berikut ini!

Berikut ini adalah contoh dari buku kuning (yellow page) yangmerupakan bagian dari buku telepon.

Bank MandiriJl. Dr. Cipto 21 356-1335

Bank Muamalat IndonesiaJl. P. Diponegoro 36 692-5794

Bank Negara IndonesiaJl. Pandanaran 7078-7005

Bank Pembangunan DaerahJl. Veteran 1 711-426

Bank Rakyat IndonesiaJl. Teuku Umar 24 831-1110

Bank Syariah MandiriJl. Jendral Sudirman 234 761-6822

Bank Tabungan NegaraJl. Majapahit 400 672-4942

Setelah kalian membaca dengan cermat kutipan bukutelepon tersebut, jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Informasi tentang apakah yang termuat dalam buku telepontersebut?

2. Dimanakah letak Bank Syariah Mandiri?3. Bank apakah yang terletak di Jl. P. Diponegoro 36?4. Berapakah nomor telepon Bank Pembangunan Daerah?5. Bank apakah yang memiliki nomor telepon 831-1110?

Pelajaran 4 Ukir Prestasi 33

Selain membaca memindai dari buku telepon, kalian jugadapat membaca memindai dari ensiklopedi. Tahukah kalian yangdimaksud ensiklopedi? Ensiklopedi adalah buku atauserangkaian buku yang menghimpun keterangan tentang bidangseni dan ilmu yang disusun menurut abjad atau menurutlingkungan ilmu.

Berikut ini contoh informasi tentang kuda yang diambil dariEnsiklopedi Populer Anak.

KudaSelama 3.000 tahun sebelum kereta api dan mobil

ditemukan, kuda merupakan sarana transportasi cepat danefisien. Makhluk tangkas dan mempesona ini adalah salah satuhewan tercerdas dan mudah dilatih. Kini ada lebih dari 75 jutakuda piaraan, yang terbagi atas lebih dari 100 ras yang berbeda.

Kuda, zebra, dan keledai termasuk dalam suku kuda(Equidae), yang meliputi keledai jinak dan bagal. Kuda adalahmamalia berkaki panjang dengan telapak berkuku, ekorberkibas, dan tengkuk bersuara. Ia bisa lari atau berderap dengankecepatan tinggi. Indra pencium, penglihat, dan pendengarnyatajam. Itu berarti kuda selalu waspada dan siap kabur dari bahaya.Kuda, keledai, dan zebra adalah perumput. Gigi depannya yangtajam memakan hampir semua bagian rumput.

Kuda PurbaEohippus, salah satu kuda purba, hidup di daerah hutan lebihdari 50 juta tahun lalu. Tingginya hanya 60 cm. Melalui evolusi,sosok kuda berangsur-angsur semakin besar dan mulai hidupdi daerah terbuka di padang rumput.

Sumber: Ensiklopedia Populer Anak

Dari teks tersebut, dapat diperoleh informasi seperti berikut ini.a. Equidae e. Eohippusb. keledai jinak dan bagal f. evolusic. ekor berkibas g. kuda purbad. tengkuk bersurai h. padang rumput

Nah, jika kalian kurang memahami makna kata tersebut,bukalah kamus dan carilah maknanya.

Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII34

Temukan dan catatlah nomor telepon dari nama-nama yangdisebutkan oleh guru kalian dari daftar nomor telepon yangdiambil dari buku telepon!

Pemerolehan informasi darinarasumber bisa dilakukanmelalui beragam cara. Kalian bisamendatangi sumber informasik e m u d i a n m e l a k u k a npengamatan. Selain itu, kalianbisa juga melakukan wawancaradengan narasumber yangmemiliki banyak data yang kalian perlukan. Keberhasilanwawancara salah satunya ditandai dengan seberapa banyakinformasi dapat kita peroleh melalui kegiatan wawancara.

1. Menetapkan tujuan wawancaraSebelum wawancara dilakukan, perlu ditetapkan tujuan

wawancara. Penetapan tujuan ini dilakukan agar pertanyaanyang kalian ajukan kepada narasumber bisa terarah padainformasi yang kita butuhkan sehingga wawancara akanberhasil.

2. Menyiapkan daftar pertanyaanWawancara adalah proses dialog antara orang yang mencariinformasi dengan orang yang memberikan informasi. Dalam

B. Berwawancara dengan Narasumber

Aspek: BerbicaraStandar Kompetensi:2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi

laporanKompetensi Dasar:2.1. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan

memperhatikan etika berwawancara

Pelajaran 4 Ukir Prestasi 35

dialog terjadi karena adanya pertanyaan dari pewawancara danjawaban dari narasumber. Berikut adalah petunjuk penyusunandaftar pertanyaan dalam wawancara.a. Pertanyaan disusun berdasarkan tujuan wawancara.b. Upayakan satu pertanyaan untuk menggali satu informasi.c. Kalimat tanya disusun dengan singkat dan jelas.d. Daftar pertanyaan dibicarakan dulu dengan orang yang

lebih mengerti.

3. Melakukan wawancaraProses melakukan wawancara dilakukan dengan beberapa

tahapan. Meskipun tahapan itu bukan merupakan tahapanbaku, paling tidak tahapan-tahapan itu bisa menjadi pemandukalian dalam berwawancara agar bisa berhasil.a. Pendahuluan

Pewawancara membuat janji dulu dengan narasumber,kapan dan dimana narasumber bersedia diwawancarai.Jangan lupa sampaikan tujuan wawancara kepadanarasumber.

b. PembukaanAwalilah dengan pembicaraan ringan, seperti menanyakankabar dan kondisi narasumber serta tunjukkan sikap yangramah dan bersahabat.

c. Tahap intiAjukan pertanyaan secara urut, singkat, dan jelas. Lakukanperekaman selain pencatatan. Hindarilah pertanyaan yangmemojokkan atau menginterogasi.

d. PenutupAkhiri wawancara dengan kesan yang baik danmenyenangkan. Jangan lupa ucapkan terima kasih ataswaktu dan kesediaan narasumber diwawancarai.

4. Melaporkan hasil wawancaraHasil wawancara dituliskan sebagai bentuk laporan.

Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun laporanhasil wawancara.1. Perhatikan kaidah penulisan laporan.2. Jangan mencampuri hasil wawancara dengan pendapat

sendiri.3. Pilihlah data yang relevan dengan permasalahan.4. Jaga nama baik narasumber dan bila perlu jaga kerahasiaan

identitas narasumber.

Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII36

Perhatikan contoh wawancara berikut ini!

Wawancara dilakukan antara Yunita Dwi Setyorini, pelajaryang meraih medali emas dalam Olimpiade Sains Nasional(OSN) 2007 di Surabaya dengan wartawan cilik.

Wartawan cilik : Selamat ya, Kak, telaah berhasil meraihmedali emas dan penghargaan khusussebagai the best experiment dalam OSN2007.

Yunita : Terima kasih.Wartawan cilik : Oh, ya, Kakak jadi juara OSN dalam bidang

apa?Yunita : Biologi.Wartawan cilik : Mengapa Kakak suka Biologi?Yunita : Biologi itu kan tentang mahkluk hidup.

Jadi, asyik banget mengetahui apa saja yangada dalam mahkluk hidup.

Wartawan cilik : Boleh tahu resep kakak menjadi siswaberprestasi?

Yunita : Rajin belajar, khususnya membaca,membaca, dan membaca. Kalau nggaktahu ya tanya sama Guru. Jadi, banyakmembaca itu sangat penting.

Sumber: Suara Merdeka Yunior, 28 Oktober 2007

1. Untuk melatih keterampilan kalian dalam menggaliinformasi melalui wawancara, rancanglah sebuah wawancaradengan seorang narasumber di sekolah kalian!

2. Narasumber bisa dari siswa yang memiliki prestasi dalambidang apapun di sekolah kalian!

3. Setelah semua persiapan selesai, lakukanlah wawancaradengan narasumber yang telah ditetapkan!

4. Tuliskanlah laporan hasil wawancara tersebut!

Pelajaran 4 Ukir Prestasi 37

Ciri yang menonjol pada karya sastra drama adalah bentukdari drama yang berupa dialog-dialog para pemerannya. Daridialog-dialog itulah cerita drama berlangsung. Dialog-dialog itunantinya akan diperagakan oleh para pelaku ketika drama sudahdimainkan. Oleh karena itu, kunci keberhasilan kalian menulisnaskah drama adalah kemampuan kalian menerjemahkan ceritaatau jalan cerita ke dalam dialog atau percakapan para pelakunya.Sebelum kalian menulis drama satu babak, berikut ini hal-halyang harus kalian perhatikan.

1. Temukan ide ceritaCarilah ide cerita yang dapat kalian tuangkan dalam menulis

naskah drama satu babak. Ingat, bahwa dalam satu babak itu,inti cerita harus sudah terselesaikan. Jadi, bukan satu babak yangakan memiliki kelanjutan cerita. Pilihlah ide-ide cerita ringanyang bisa terselesaikan dengan satu babak dialog.

2. Tentukan pelaku ceritaSetelah ide cerita kalian temukan, tentukanlah cerita tersebut

akan diperankan oleh berapa pelaku. Selain pelaku utama, harusdipertimbangkan pula pelaku sampingan atau pelakupembantu.

3. Tuliskan naskah dramaMulailah menuliskan naskah drama dengan terlebih dulu

melukiskan latar panggung yang menggambarkan cerita ituberlangsung kapan dan di mana, tentukan juga benda-bendayang harus berada di panggung. Setelah itu mulailah denganmenuliskan dialog-dialog pelaku. Ingat, jangan menuliskan dia-log dengan kalimat-kalimat yang panjang karena menyulitkanpemeran dalam memahami dan menghapal dialog.

C. Menulis Drama Satu Babak

Aspek: MenulisStandar Kompetensi:8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis

kreatif naskah dramaKompetensi Dasar:8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan

keaslian ide

Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII38

Agar lebih memahami, perhatikan contoh berikut!

Drama ini dimulai dengan Daniar yang sedang membereskanbuku-bukunya, sementara Ibunya sedang menjahit baju.Malam sudah lewat jam sepuluh.

Daniar : Mama tahu kapan kira-kira perang dunia ketigaakan meletus?

Mama : Bagaimana Mama tahu?Daniar : Dan kira-kira apa penyebab langsungnya menurut

Mama?(Mama tidak menjawab)

Daniar : Apa mungkin ya Ma? Pertempuan dimulai daridesa kecil di ujung dunia sana?

Mama : Wah, Mama mana tahu, Daniar? Yang Mama tahuya ukuran baju, model baju, dan alat menjahit.

Daniar : Ya, nanti kalau Daniar jadi ahli sejarah, pasti tahu!(Mama mendekati Daniar membantu merapikan mejabelajarnya)

Mama : Sekarang tidurlah. Kamu belajar terlalu keras.Kamu sehat, bukan?

Daniar : Tentu Ma! Daniar harus belajar keras! Daniar inginberhasil Ma! Daniar ingin jadi ilmuwan!

Mama : Iya, Mama tahu! Tapi menjaga kesehatan jugapenting, bukan? Nah, sekarang tidurlah!

Daniar : Oke, Ma!Mama : Oh, iya ... tadi Daniar ingin jadi ahli sejarah?Daniar : Iya, Ma! Apakah Mama tidak setuju?Mama : Sudahlah, besok dibicarakan lagi. Sekarang

tidurlah!(Melangkah ke pintu)

Buatlah sebuah cerita berupa naskah drama dalam satu babakyang berkaitan dengan prestasi sekolah!

Pelajaran 4 Ukir Prestasi 39

Sebagai kelanjutan dari pembelajaransebelumnya, pada kegiatan pembelajaranini, kalian akan dilatih untuk memainkannaskah yang telah ditulis pada kegiatansebelum ini. Memainkan peran samadengan berakting untuk tidak menjadidiri sendiri. Dibutuhkan kemampuanmemahami isi naskah dan menafsirkanperan yang akan dilakonkan.

Beberapa latihan yang dapat kalianlakukan sebelum memerankan sebuahperan, antara lain sebagai berikut.

1. Latihan vokal, tekanan, emosi, gestur, dan konsentrasia. Drama dimainkan dengan mengandalkan kekuatan

vokal para pemerannya. Oleh karena itu, latihan untukmenguatkan vokal ini harus ditekuni. Latihan ini bisaberupa pengucapan vokal a, i, u, o, e. Vokal harus jelasdan keras karena pentas drama tidak menggunakanpengeras suara.

b. Latihan tekanan dilakukan dengan mengucapkankalimat-kalimat yang mendapatkan tekanan pada kata-kata tertentu.Misalnya : ucapkan kalimat berikut dengan tekanan padakata yang digarisbawahi!Kamu harus memenuhi permintaan itu!Kamu harus memenuhi permintaan itu!Kamu harus memenuhi permintaan itu!

c. Latihan emosi dilakukan dengan melatih kepekaan hatiatau perasaan kalian hingga menjadi mudah untukdiajak berekspresi baik untuk marah, menangis, tertawa,membentak, dan sebagainya.

D. Bermain Peran

Aspek: BerbicaraStandar Kompetensi:6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam bermain peranKompetensi Dasar:6.1. Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII40

Laitihan dapat dilakukan dengan melakukanperenungan, pejamkan mata pikirkan sesuatu yangmenyedihkan terus lakukan hingga tanpa terasa air matakalian meleleh keluar sebagai ekspresi kesedihan. Setelahbeberapa lama kalian bersedih cobalah untuk tiba-tibatertawa terbahak-bahak dan seterusnya.

d. Latihan gestur adalah melatih gerak tubuh untukmendukung ekspresi dialog, misalnya tanganmenunjuk, mengangkat kedua telapak tangan sebagaiekspresi kepasrahan, berjalan mondar-mandir sebagaiekspresi kepanikan dan sebagainya.

e. Latihan konsentrasi dilakukan dengan pemusatanpikiran untuk menjernihkan pikiran dan perasaan.Latihan ini biasanya mengawali seluruh latihan dapatjuga mengakhiri seluruh rangkaian latihan.

2. Latihan pembacaan naskahSetelah semua rangkaian latihan penunjang di atas dilakukan

maka latihan pembacaan naskah dilakukan yang dipimpin olehsutradara. Semua pemeran membaca naskah dengan ekspresidan sutradara membetulkan pembacaan yang kurang sesuai.

3. Persiapan akhirSehari sebelum pentas, dilakukan latihan terakhir yang

merupakan tiruan pentas. Cerita yang dipilih diperankan sepertituntutan naskah, seolah-olah pentas sebenarnya, hanya belummenggunakan kostum dan belum ditonton oleh penonton.

Guru kalian telah memilih naskah drama satu babak yangkalian tulis pada kegiatan pembelajaran sebelum ini. Naskah-naskah yang terpilih akan dimainkan dalam kegiatanpembelajaran ini. Setiap kelompok akan memperoleh sebuahnaskah, pelajarilah naskah tersebut kemudian tetapkan parapemerannya dan perankanlah naskah tersebut di depan temansekelas!

41Pelajaran 5 Galang Mitra

Perhatikan gambar sebuah denah berikut ini!DENAH LOKASI KEMAH DI LAPANGAN BOLA KAUMAN

Jl. Raya SukowatiU

Keterangan :1. SD Kauman 12. PUSKESMAS3. POLSEK KAUMAN4. LAPANGAN BOLA KAUMAN

Berdasarkan gambar denah tersebut, berikan tanda centang ()pada pernyataan-pernyataan berikut ini!

5 GALANG MITRA

A. Menunjukkan Tempat sesuai Denah

Aspek: MembacaStandar Kompetensi:3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca

cepat.Kompetensi Dasar:3.2. Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai

dengan yang tertera dalam denah.

21

3 4

No. Pernyataan

1. SD Kauman berada di belakang Puskesmas Kauman 2. Di sebelah selatan SD Kauman adalah Polsek Kauman 3. Menuju tempat perkemahan dari Jalan Raya

Sukowati harus berbelok ke selatan 4. Posisi Lapangan Bola Kauman berseberangan dengan

Puskesmas

B S

.... ....

.... ....

.... ....

.... ....

42 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

Kegiatan tersebut adalah bentuk latihan mencari tempat yangditunjukan oleh sebuah denah. Bagaimana? Mudah bukan? Dalam menentukan sebuah tempat dari gambar denah hanyamembutuhkan kejelian dan ketelitian kalian dalam membacadenah. Keterampilan ini akan sangat bermanfaat ketika kalian harusmenuju ke suatau tempat yang belum pernah kalian kunjungidan kalian hanya berbekal denah atau menolong orang yangkebingungan ingin menuju ke suatu tempat. Denah dapat jugabermanfat sebagai latihan membaca peta jika kalian melakukankegiatan mencari jejak ketika berkemah.

1. Uraikanlah dengan kalimat-kalimat menjadi sebuahparagraf, untuk menunjukkan letak sekolah kalian mulaidari rumah kalian!

2. Terangkanlah rute sebuah lomba lari marathon yangdiselenggarakan oleh sekolah kalian dengan start dan finishdi sekolah kalian!

Berakting dalam sinetron atau film berbedadengan kegiatan melawak di atas panggung ataubermain seni drama tradisional seperti ketoprakdan ludruk. Perbedaan yang menonjol terletakpada penggunaan naskah. Pada sinetron atau film,apa yang diucapkan dan diperagakan artispemainnya adalah apa yang tertulis pada naskahyang disebut skenario. Pemain tidak diberikeleluasaan menambah atau mengurangi dialogmaupun gerakan. Tidak demikian yang terjadi

B. Bermain Peran dengan Improvisasi

Aspek: MembacaStandar Kompetensi6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran.Kompetensi Dasar6.2. Bermain peran dengan cara imporvisasi sesuai naskah yang ditulis

siswa.

43Pelajaran 5 Galang Mitra

pada drama tradisional, lawak di atas panggung, atau ludruk.Para pelawak yang akan melawak di atas panggung hanyadiberikan garis besar cerita oleh pengatur laku. Selebihnya, parapelaku boleh melakukan improvisasi, yaitu membuat dialogsendiri sepanjang tidak keluar dari garis besar cerita. Pada pembelajaran sebelum ini, kalian telah berlatih bermainperan dengan menggunakan naskah. Pada pembelajaran kaliini kalian akan dilatih bermain peran dengan improvisasi.

1. Pelajari garis besar ceritaBermain peran dengan improvisasi lebih memberikan

kebebasan kepada kalian untuk berdialog sesuai jalan pikirankalian. Namun demikian, kalian harus paham betul jalanceritanya. Hal itu dimaksudkan agar jangan sampai dialog yangkalian sampaikan keluar dari jalan cerita. Agar dialog improvisasikalian tepat sesuai jalan cerita maka pahami dan hafalkan jalancerita.

2. Saling mengisi antarpelakuDalam drama ada seseorang yang ditugasi sebagai pembisik.

Tugas seorang pembisik adalah mengingatkan kepada pelakuyang lupa terhadap dialog, kemudian dari balik panggungpembisik membisikkan dialog yang terlewatkan. Dalam bermainperan dengan improvisasi tidak lagi dibutuhkan pembisik. Jikaada salah seorang pemain yang lupa terhadap dialog, maka tugaspemain lain memancing dengan dialog hingga tidak terjadikebuntuan di atas pentas.

Perhatikan garis besar cerita berikut ini!

Dalam cerita ini dikisahkan Pak Lurah sedang memanggilPak Carik, dua orang hansip dan Aliyudin, seorang pemudadesa setempat. Dalam pembicaraan mereka, Pak Lurahmenerima pengaduan kedua petugas hansip yang melaporkanAlyudin bahwa pemuda itu dicurigai hendak berbuat tidakbaik karena mondar-mandir di depan balai desa. Ketikaditanya oleh Pak Carik, barulah terungkap bahwa Aliyudinbukannya hendak berbuat tidak baik tetapi dia kehilangankunci kamarnya. Dia terpaksa mondar-mandir di depan balaidesa karena seingatnya kunci itu terjatuh di depan balai desa.

44 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

Akhirnya, Aliyudin dibebaskan dari tuduhan dan jusru duaorang hansip itu sekarang ditugasi untuk membatu Aliyudinmencari kunci kamarnya sampai ketemu.

Tugas kalian!a. Bentuklah kelompok dengan 5 orang anggota!b. Pelajarilah jalan cerita di atas.c. Mainkanlah peran dalam cerita tersebut bersama teman satu

kelompok!d. Dialog terserah kalian tetapi jalan cerita tak boleh

menyimpang.

Bacalah sebuah kisah berikut ini!

C. Menyusun Bahasa Petunjuk

Aspek: MenulisStandar Kompetensi:4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan

petunjukKompetensi Dasar:4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan

menggunakan bahasa yang efektif

Pada suatu waktu, Hermin bermaksud hendak membuatsirop sendiri untuk keperluan acara arisan ibunya. Ia segera pergike toko yang menyediakan bahan-bahan sirop untuk membelibahan pembuatan sirop. Dia membeli seperangkat bahan untukmembuat sirop rasa melon. Setelah diberi oleh pelayan toko iamembayarnya lalu bergegas membawa bahan itu ke rumah.Sesampainya di rumah Hermin segera menyalakan kompor,memanaskan air untuk membuat sirop. Namun, ketika air itusudah mendidih, Hermin kebingungan, langkah apa yangseharusnya ia lakukan untuk membuat sirop? Dia tampak sibukmencari sesuatu di balik bahan-bahan sirop. Tahukah kalianbenda apakah yang sedang dicari oleh Hermin? Ternyata Hermin tidak sedang mencari sebuah bahan siropyang kurang atau alat untuk membuat sirop yang kurang.Hermin ternyata sedang mencari selembar kertas. Tahukah

45Pelajaran 5 Galang Mitra

kalian kertas berisi apa itu? Ada yang tahu? Benar, ternyata yangsedang dicari Hermin adalah kertas yang berisi petunjukpembuatan sirop yang biasanya menyatu dalam kemasan bahan-bahan pembuatan sirop. Pada saat membeli bahan di toko diatak sempat memeriksa apakah bahan-bahan yang ia beli sudahdilengkapi bahan petunjuk atau belum. Terpaksa ia haruskembali ke toko itu lagi untuk meminta petunjuk pembuatansirop.

Berkaca dari kisah tersebut, kalian tahu betapa sebuahbahasa petunjuk menjadi amat penting keberadaanya ketikakalian harus membuat sesuatu atau mengerjakan sesuatu yangbelum kalian ketahui caranya.

Pada kegiatan pembelajaran ini kalian akan dilatihmenyusun bahasa petunjuk untuk membuat atau mengerjakansesuatu.

1. Menggunakan kalimat perintah halusJenis kalimat yang digunakan pada bahasa petunjuk adalah

kalimat perintah namun kalimat perintah halus. Salah satu cirikalimat perintah halus adalah tidak menggunakan tanda serupada akhir kalimat.Misalnya:a. Panaskan air sebanyak 3 gelas.b. Kupas buah nanas dan potong tipis-tipis.

2. Menggunakan kata dengan makna lugasKata-kata yang digunakan dalam bahasa petunjuk adalah

kata-kata dengan makna lugas, yaitu makna yang tidakdipengaruhi nilai rasa. Bandingkan penggunaan bahasa sepertiberikut ini.

3. Tidak menimbulkan keraguanJika petunjuk itu menyangkut ukuran misalnya, jangan

sampai menimbulkan keraguan bagi pembaca.

No.

1.

2.

3.

Panaskan air sebanyak3 gelas.

Rebus sampai airnyaberwarna merah.

Kupas buah danpotonglah.

Bermakna Lugas Bermakna Kias

Hatiku panas mendengarejekannya.

Bicaranya memerahkantelinga.

Ibu membawa buah tangan.

46 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

4. Menggunakan kalimat yang singkat, padat, namun jelasJika sebuh kalimat yang pendek mampu mengutarakan

sebuh informasi, mengapa harus menggunakan kalimat yangpanjang. Namun demikian, jika sebuah kalimat terpaksa harusdisajikan dalam kalimat yang panjang demi kejelasan informasimaka bukan berarti harus dipendekkan juga.

Susunlah bahasa pentunjuk untuk keperluan-keperluanberikut ini!1. Membuat minuman es kelapa muda gula jawa.2. Menyampul buku dengan sampul kertas kado.

D. Menulis Naskah Drama sesuai KaidahPenulisan Naskah

Aspek: MenulisStandar Kompetensi:8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif

naskah dramaKompetensi Dasar:8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan

keaslian ide

Bentuk naskah drama memang khusus dan berbeda daribentuk karya sastra prosa. Naskah drama merupakan ceritaberupa dialog-dialog antartokoh dari satu adegan ke adeganberikutnya. Dari dialog-dialog itulah perjalanan cerita bergerak.

No.

1.

2.

Tuangkan satu sendokteh garam dapur.

Rebuslah adonan selama5 menit.

Jelas Kurang Jelas

Tuangkan sedikit garamdapur lembut.

Rebuslah adonan sebentar.

47Pelajaran 5 Galang Mitra

Kesuksesan pementasan drama ternyata ditentukan dariberbagai hal, antara lain, kemampuan para pelaku dalammemerankan tokoh, kesesuaian kostum dengan karakter tokoh,properti atau kelengkapan panggung untuk mendukung cerita.Selain itu, keberhasilan sebuah pentas drama juga ditentukandari kualitas naskah yang dipilih.

Naskah drama yang baik akan mudah dipahami petunjuk-petunjuk teknisnya serta penanda-penanda ekspresi dalam setiapdialognya.

Karena begitu besar pengaruh naskah dalam menyukseskanpentas drama, maka pada pembelajaran kali ini kalian akandilatih menulis naskah drama sesuai dengan aturan penulisannaskah drama.

1. Deskripsi tokoh secara rinciPada awal naskah drama harus dijelaskan siapa saja pelaku

naskah tersebut dan pelukisan kondisi tokoh tersebut. Perhatikancontoh berikut ini!

GERIMIS DI SENJA KALA

Para pelaku1. Gina : Seorang gadis berumur 25 tahun, parasnya

cantik namun judes, bicaranya ceplas-ceplos.2. Hastin : Seorang gadis berumur 28 tahun, ia merupakan

teman Gina, perangainya halus, tutur katanyasopan. Ia terlibat rebutan pacar dengan Gina,adiknya.

2. Gambaran pentas dengan kelengkapannyaPada setiap awal adegan harus dilukiskan penggambaran

panggung sebagai latar situasi. Penggambaran panggung ini akandijadikan pedoman bagi penata panggung dalammempersiapkan peralatan di atas panggung.Contoh :

Pentas menggambarkan sebuah ruang tamu sederhana,terdapat satu stel kursi tamu model kuno dan di sudutruangan terdapat vas bunga yang sudah usang.

48 Bahasa dan Sastra Indonesia SMP/MTs Kelas VIII

3. Petunjuk ekspresiPetunjuk ekspresi akan dijadikan pedoman bagi pemeran

dalam mengucapkan vokal, melakukan gerak, dan melakukanblocking.Contoh petunjuk ekspresi berikut ini.Gina : (sambil tersenyum sinis) Hastin, kamu kira aku

menyerah begitu saja, tidak, tidak Hastin, (sambilmembanting dompet ke atas meja) kita taruhan, siapayang bakal jadian sama Farhan, aku atau kau!!

Berdasarkan petunjuk penulisan naskah yang telah kalianpelajari, tulislah sebuah naskah drama untuk satu adegan sajalengkap dengan gambaran karakter pelaku, petunjuk penataanpanggung, serta penanda ekspresi dialog!

1. Inti cerita : .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Gambaran setting panggung : .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Petunjuk ekspresi : ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Pelajaran 6 Budi Daya 49

6 BUDI DAYA

A. Menentukan Pokok-Pokok Berita

Berita dapat didengar melalui radio atau ditonton melaluitelevisi. Ketika menyimak berita tersebut, kalian dapatmenentukan siapa yang diberitakan, tentang apa, kapanperistiwa itu terjadi, dimana, mengapa, dan bagaimanakejadiannya. Agar kalian dapat memahaminya, bacalah teksberita berikut ini yang didengar dari sebuah stasiun radio.

OKU Timur Siap Menjadi Produsen Biodies