kbk
DESCRIPTION
KBK. KBK. [email protected] Direktorat Akademik DIKTI. PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI. Makna Kurikulum Pendidikan Fungsi Kurikulum Penerapan dalam pembelajaran. yang KITA diskusiKAN. KURIKULUM ?. ….KURANG LEBI H. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Direktorat Akademik DIKTI
• Makna Kurikulum Pendidikan
• Fungsi Kurikulum• Penerapan dalam
pembelajaran
• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaiannya dan penilaiannya yang digunakan cara penyampaiannya dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar di perguruan tinggi (SK Mendiknas No. mengajar di perguruan tinggi (SK Mendiknas No. 232/U/2000 Ps. 1 butir 6)232/U/2000 Ps. 1 butir 6)
• Berisi Bahan Kajian dan Pelajaran, Methoda Berisi Bahan Kajian dan Pelajaran, Methoda Pembelajaran, dan Cara MengevaluasiPembelajaran, dan Cara Mengevaluasi
• Dalam konsep lebih maju, Kurikulum merupakan Dalam konsep lebih maju, Kurikulum merupakan cetak cetak birubiru yang menjadi rujukan yang menjadi rujukan seluruh aktivitas dan seluruh aktivitas dan penyelenggaraanpenyelenggaraan pembelajaran beserta segenap pembelajaran beserta segenap aspeknya pada institusi pendidikanaspeknya pada institusi pendidikan
….KURANG LEBIH
MPK MKK MPBMKB MBB
Apa yang dimaksud dengan Apa yang dimaksud dengan kompetensi dalam pendidikan tinggi?kompetensi dalam pendidikan tinggi?
Kompetensi adalah Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggungjawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat tanggungjawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentumelaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu (SK Mendiknas No. 045/U/2002, Ps. 21)(SK Mendiknas No. 045/U/2002, Ps. 21)
Pernyataan ini tentu belum jelas tanpa refleksi dan penjabaran spesifik ke orientasi program studi yang dibicarakan
Apa yang dimaksud dengan Apa yang dimaksud dengan kompetensi utama, kompetensi utama, kompetensi pendukung dan kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya ?kompetensi lainnya ?
Kompetensi UtamaKompetensi Utama ialah kemampuan ialah kemampuan seseorang untuk seseorang untuk menampilkan kinerja menampilkan kinerja yang memadai pada yang memadai pada suatu kondisi suatu kondisi pekerjaan yang pekerjaan yang memuaskanmemuaskan
• Kompetensi Kompetensi PendukungPendukung ialah ialah kemampuan kemampuan seseorang yang seseorang yang dapat mendukung dapat mendukung kompetensi kompetensi utamautama
• Kompetensi LainKompetensi Lain ialah ialah kemampuan seseorang kemampuan seseorang yang berbeda dengan yang berbeda dengan kompetensi utama dan kompetensi utama dan pendukung, namun pendukung, namun membantu meningkatkan membantu meningkatkan kualitas hidupkualitas hidup
HARAPAN MASYRKAT
KOMP. UTAMA
METHODA PEMBELAJARAN EFEKTIF
MATAKULIAH DALAM SKS
MATERI PELAJARAN BAHAN KAJIAN
KOMP. PEND+LAIN
KOMPETENSI LULSAN
PROFIL LULUSAN
VISI, MISI PT
Contoh Profil LulusanContoh Profil Lulusan
The Five-Star Doctor• Care Provider• Decision Maker• Communicator• Community Leader• Manager
The Five-Star Doctor• Care Provider• Decision Maker• Communicator• Community Leader• Manager
Contoh Kompetensi Contoh Kompetensi Pendidikan DokterPendidikan Dokter
• CommunicationCommunication• Clinical SkillsClinical Skills• Life long learningLife long learning• Self awarenessSelf awareness• Social & community contexSocial & community contextsts• Ethics & MoralsEthics & Morals• Problem SolvingProblem Solving• ProfessionalismProfessionalism
SARJANA
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Knowledge Knowledge (ilmu pengetahuan)
• Skill/ ketrampilanSkill/ ketrampilan (teknologi)
KOMPETENKOMPETEN
(kemampuan ini masih kurang)(kemampuan ini masih kurang)
SARJANA
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Knowledge Knowledge (ilmu pengetahuan)
• Skill/ ketrampilanSkill/ ketrampilan (teknologi)
KOMPETENKOMPETEN
• DOSEN : apakah mau mengembangkan metodenya?
• MAHASISWA : apakah bisa belajar dengan baik ?
• SUMBER BELAJAR : apakah materi ajarnya menarik, mutakhir, tersedia bukunya / sarananya ?
• LINGKUNGAN BELAJAR : apakah lingkungan mendukung proses pembelajaran ?
• INTERAKSI (DS-MH-SB-LB) : apakah metodenya afektif ?
TANTANGAN PEMBELAJARAN :
21 |
|
Ditjen DIKTI
Makin Tinggi Pendidikan, Makin Rendah Kemandirian dan Makin Tinggi Pendidikan, Makin Rendah Kemandirian dan Semangat KewirausahaannyaSemangat Kewirausahaannya
Sumber : BPS, Sakernas 2003
20,07 14,981,49
22,56 12,22 28,67
19,71 13,521,78
28,59 9,87 26,53
18,8 10,32,03
39,2 6,23 23,44
15,13 7,52,55
60,872,26
11,69
6,143,28
3,1283,18
0,353,93
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Tdk/Blm tmt SD
SD/MI
SLMP/MTs
SMA/MA
PT
Sendiri Dibantu buruh tidak tetap Dibantu buruh tetapBuruh/Karyawan Pekerja bebas Pekerja keluarga
22 |
|
Ditjen DIKTI
348,
107 38
5,41
8
395,
538
375,
601
183,
629
409,
890
0
100,000
200,000
300,000
400,000
500,000
600,000
700,000
800,000
2004 2005(Feb) 2005(Nop) 2006(Feb) 2006(Agust) 2007(Feb)
Diploma I/II Academy/Diploma III University
Jumlah Penganggur Menurut Jenjang Pendidikan Tinggi
23 |
|
Ditjen DIKTI
No Program 2005 2006 2007
1. Perolehan Paten 4 11 15
2. Pendaftaran Paten 21 20 50
3. Jurnal Ter-akreditasi 532 270 251
4. Artikel Ilmiah Nasional 4.382 3.251 2.216
5. Artikel International 60 21 30
6. Buku Teks 35 29 61
Jumlah Paten, Jurnal, dan Artikel ilmiah
SISWA PASIF RESEPTIF
Belajar = menerima
pengetahuan ?
SERING DINAMAKAN PENGAJARAN
PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI YANG TINGGAL DIPINDAHKAN (DITRANSFER)
DARI DOSEN KE MAHASISWA.
PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI / TRANSFORMASI
SESEORANG YANG BELAJAR.
BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN
( PASIF - RESEPTIF ) )
BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI/ MEMBENTUK PENGETAHUAN AKTIF
DAN SPESIFIK CARANYA
Menyampaikan pengetahuan (bisa
Klasikal)
Menjalankan sebuah instruksi yang telah
dirancang
Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam
membentuk pengetahuan
Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat
belajar.
AKTIF SPESIFIK
Belajar adalah mencari dan
mengkonstruksi pengetahuan
lewat berbagai strategi
MENJADI GREY BOX
SERING DINAMAKAN
PEMBELAJARAN
PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI
TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI
STUDENT CENTERED LEARNING
PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI
TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI
STUDENT CENTERED LEARNING
RAGAM SCL
• Small Group Discussion• Role-Play & Simulation • Case Study • Discovery Learning (DL)• Self-Directed Learning (SDL)• Cooperative Learning (CL)• Collaborative Learning (CbL)• Contextual Instruction (CI)• Project Based Learning (PjBL)• Problem Based Learning and Inquiry (PBL)
MismatchMismatch
NOVELTY EFFECTNOVELTY EFFECT COMFORTABILITYCOMFORTABILITY
BIAYA (MURAH VS MAHAL)BIAYA (MURAH VS MAHAL) KETERSEDIAANKETERSEDIAAN
10 20 30 40 50 60 menit
TIN
GK
AT
PE
RH
AT
IAN
usaha
GRAFIK KONSENTRASI
Perlu dipertahankan
LAMANYA DAYA KONSENTRASI (MAHASISWA)
AD ROOIJAKKERS,1988.
WAKTU
TIN
GK
AT I
NG
AT
hilang
standart
KEMAMPUAN / DAYA INGAT
( Prof. W.Maramis )
pengulangan untuk pengingatan
VERBAL 70% 10%VISUAL 72% 20%GABUNGAN 85% 65%
MENGINGAT3 JAM 3 HARI
Mr. Dwyer, 1978
020’ 1 jam 8 jam 24 jam 2 hr 5 hr 31 hr
90 -
100 -
80 -
70 -
60 -
50 -
40 -
30 -
20 -
10 -
GRAFIK RETENSI ( Ebbinghaus, 1913 )
Reading
Hearing words
Looking at picture
Looking at an exhibition
Participating in a discussion
Watching video
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
Doing the Real Thing90%
70%
50%
30%
20%
10%
PA
SS
IVE
AC
TIV
E
TINGKAT MEMORISASI
Verbal reciving
Visual reciving
Partici- pating
Doing
TINGKAT KETERLIBATANMODEL PEMBELAJARAN
• Bagaimana antara std kompetensi dengan kompetensi pendidikan (a
• Amruloh : softskill tanggung jawab siapa
• Human touch