RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : SDN Kliwed 1

Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Indahnya Kebersamaan

Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku

Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan

Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,

dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi

panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan

dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,

gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku.

SBdP

3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan gerakannya.

4.1 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya

tari.

Matematika

3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut

yang berbeda.

3.7 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.

C. INDIKATOR

Bahasa Indonesia

• Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang disajikan.

• Menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat yang disajikan.

SBdP

• Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas).

Matematika

• Membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.

• Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur.

• Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut.

TUJUAN

1. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan

antara dua rumah adat dengan benar.

2. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan persamaan

antara dua rumah adat dengan benar.

3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan

siku-siku dengan benar.

4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan busur

dengan benar.

5. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan

gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar.

D. MATERI

Alat: Busur, penggaris, dan benang.

Teks tentang rumah adat dan mengamati bentuknya.

Persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat yang disediakan.

Sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.

Teks tarian tradisional.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahul

uan

- Hafalan Matrik Perkalian 1-9.

- Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan

masing-masing, dilanjutkan dengan

- Pembacaan Teks Pancasila.

- Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

- Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

- Mengajak berdinamika dengan tepuk kompakdanlagu yang

relevan.

- Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali

kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti - Siswa membaca teks tentang rumah adat dan mengamati

bentuknya.

- Siswa mencari persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat

yang disediakan.

- Siswa menemukan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.

- Siswa menunjukkan jawabannya dengan cara melingkari sudut

yang dimaksud dan memberinya nama.

- Siswa saling mengonfirmasi jawaban dengan pasangannya.

- Guru memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa.

150 menit

Untuk melatih daya analisis dan kemampuan bernalar, guru

memberikan pertanyaan tambahan:

• Mengapa bentuk atap sebuah rumah memiliki besar sudut yang

berbeda?

• Apa pengaruhnya?

- Siswa memperhatikan benda, misalnya buku, meja,dan papan

tulis yang ditunjukkan guru.

- Siswa menerka jenis sudut pada benda itu.

Penutup - Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran

hari ini.

- Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan

yang merekaalami,sertahal lain apa yang ingin mereka pelajari

lebih lanjut.

- Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan

mengajak siswa membacakan jawaban mereka.

- Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan

menambahkan informasi dari siswa lainnya.

- Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai

keberagaman budaya bangsa.

- Tugas: Siswa menemukan sudut sebanyak-banyaknya di

lingkungan sekitar rumah dan mengelompokkannya ke dalam

sudut lancip, tumpul, dan siku-siku. Hasil kegiatan ini

diperlihatkan kepada guru. - Hafalan Matrik Perkalian 1-9.

15 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

- Salam dan do’a penutup.

Pengayaan

Siswa mencari sudut siku-siku di sekitarnya dan membuktikan

dengan cara yang berbeda-beda.

Remedial

Bagi siswa yang belum memiliki keterampilan menggunakan busur,

guru dapat melatih mereka di luar jam pelajaran. Siswa mengukur

besar sudut dari soal-soal yang disiapkan oleh guru.

Contoh: Ukur sudut pada gambar

Guru memperhatikan cara siswa menggunakan busur derajat.

Kegiatan dilakukan selama 30 menit.

G. SUMBER DAN MEDIA

Dirianak, Lingkungankeluarga, danLingkungansekolah.

Buku Pedoman Guru Tema 1Kelas 4danBukuSiswaTema 1Kelas 4 (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2013).

Buku Pengembangan Diri Anak.

SumberMotivasi/InspirasiHidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/

Video/slide/gambar tentang perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat,

upacara adat dan alat musik tradisional.

H. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian

a. Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak

dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

b. PenilaianHasilBelajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan

(terlampir).

2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Proses

1) Penilaian Kinerja.

2) Penilaian Produk.

b. PenilaianHasilBelajar

Pilihan ganda.

Isian singkat.

Esai atau uraian.

Mengetahui Sangatta, 24 Juli 2013

Kepala Sekolah, Guru/Wali Kelas 4A,

……………………………… Rokhman, M.Pd

NIP. ………………………… NIP.19690217 199907 1 001