jurnal vincent christian 5215097979

7/31/2019 Jurnal Vincent Christian 5215097979

1/11

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KEMAMPUAN

MANAJEMEN KELAS GURU DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

rfan Fauziyah,Wisudawan 2008 Universitas Negeri Jakarta Program Studi Pendidikan Teknik Elektronika

Irzan Zakir

Dosen Universitas Negeri Jakarta Program Studi Pendidikan Teknik Elektronika

Drs. Edi Sutadi

Dosen Universitas Negeri Jakarta Program Studi Pendidikan Teknik Elektronika

Vincent Christian (No Registrasi : 5215097979

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Elektronika 2009 Universitas Negeri Jakarta

Research conducted in order penigkatan quality of education that begins from the readiness of teachers in

self-management and teaching materials to use in a learning support tool, then this is correlated with

conditions in students' motivation and willingness to learn the material captured by what has been given to

each teacher teaching sessions and also the readiness of students in learning the assigned material before

the teacher would begin, whether it contains a correlation between the two and whether this

relationship is intertwined with each other in supporting the quality of education in Indonesia, this can be

seen from the results of the study authors obtained of the various parties if both of these proved to be very

influential

PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

Dunia pendidikan memegang

peranan sangat penting dalam upaya

meningkatkan kualitas sumber daya

manusia Indonesia yang dibutuhkan

untuk melaksanakan pembangunan

nasional. Demi tercapainya hal tersebut,

pemerintah berupaya meningkatkan

kualitas pendidikan di Indonesia,

diantaranya dengan menambah dan

memperbaiki sarana dan prasarana di

bidang pendidikan, meningkatkan

kesejahteraan pengajar maupun dengan

meningkatkan kemampuan serta

ketrampilan pengajar melalui penataran

atau pelatihan..

Guru yang baik harus dapat

melaksanakan semua kewajiban yang

dibebankan kepadanya dengan sebaik-baiknya, sehingga sekolah sebagai

pondasi dasar mampu menghasilkan

lulusan-lulusan terbaik berilmu tinggidan berperilaku mulia. Menurut James

B. Brow seperti yang dikutip oleh

sardiman A.M. (1990 : 142),

mengemukakan bahwa tugas dan

peranan guru antara lain : menguasai

dan mengembangkan materi pelajaran,

merencanakan dan mempersiapkan

pelajaran sehari-hari, mengontrol dan

mengevaluasi kegiatan siswa.

Ada beberapa software

pendukung dalam pembuatan media

pembelajaran Interaktif, salah satunya

adalah Visual Basic 6. Visual Basic 6

merupakan perangkat lunak yang

mempunyai kemampuan yang lebih

dalam menampilkan multimedia,

gabungan antara grafis, animasi, dan

suara yang lebih interaktif, karena

Visual Basic 6 memiliki kemampuan

untuk menganimasikan gerakan objek

1PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF FLIP-FLOP PADA MATA KULIAH ELEKTRONIKADIGITAL MENGGUNAKAN BAHASA PEMROGRAMAN VISUAL BASIC 6.0 (Septi Ratnawati)


2/11

sesuai dengan intruksi dan dapat

menganimasikan grafis yang rumit

secara cepat.

Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah yang telahdikemukakan di atas, maka

permasalahan dapat diidentifikasi

sebagai berikut :

1. Bagaimana merancang dan membuat

suatu media pembelajaran untuk mata

kuliah elektronika digital ?

2. Bagaimana membuat suatu program

materi pembelajaran interaktif

menggunakan bahasa pemrograman

visual basic 6.0 ?

3. Apakah program pembelajaran yang

menggunakan bahasa pemrograman

visual basic 6.0 ini telah memenuhi

syarat-syarat sebagai media

pembelajaran interaktif ?

4. Apakah dengan media pembelajaran

interaktif mahasiswa lebih mendalam

untuk memahami materi elektronika

digital (konversi bilangan, gerbang-gerbang logika biner, rangkaian

kombinasional (enkoder, dekoder,

multiplekser, demultiplekser, adder,

substractor dan comparator) dan

rangkaian sekuensial (flip-flop,

register, counter dan memori))?

Pembatasan Masalah

Dengan mempertimbangkan latar

belakang dan identifikasi masalah, maka

pada penelitian ini masalah dibatasi pada

pembuatan media pembelajaran interaktif

untuk membantu pemahaman mahasiswa

mengenai Flip-flop : (1) flip-flop SR, (2)

flip-flop SR berdetak, (3) flip-flop D, dan

(4) flip-flop JK

Manfaat PenelitianHasil penelitian yang diharapkan dapat

diambil manfaatnya adalah :

1. Dengan adanya media pembelajaran

yang bersifat interaktif diharapkan dapat

membantu mahasiswa dalam memahami

prinsip kerja flip-flop.

2. Dapat digunakan sebagai bahan ajar

dosen dalam mata kuliah elektronika

digital.

3. Sebagai bahan kajian dalam

penelitian selanjutnya..

KAJIAN TEORI

Kerangka Teoritis

A. Kajian Teori

1. Hakikat Belajar dan

Pembelajaran

Belajar merupakan suatu proses

yang kompleks yang terjadi pada

semua orang dan berlangsung seumur

hidup, sejak dia masih bayi hingga ke

liang lahat. Salah satu tanda bahwa

seseorang telah belajar adalah adanya

perubahan tingkah laku dalam dirinya.

Sumadi Suryabroto, menjelaskan

bahwa belajar adalah mengandung hal-

hal pokok sebagai berikut :

a) Belajar adalah kegiatan yang

membawa perubahan yang bersifat

aktual maupun potensial.

b) Perubahan yang terjadi karena

adanya usaha sadar dan disengaja,

bertujuan, dan

c) Perubahan itu pada intinya adalah

diperolehnya kecakapan baru.

W.S. Winkel berpendapat

bahwa belajar pada diri manusia

merupakan proses psikis yang

berlangsung dalam interaksi antara

subyek dengan lingkungannya dan

yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan,

Pevote Vol.1, No. 12, Juni 2012 : 1-122


3/11

keterampilan, nilai-nilai serta sikap

yang bersifat konstan. Perubahan

tersebut tidak dapat disebut belajar

apabila disebabkan oleh pertumbuhan

atau keadaan sementara pada diri

seseorang seperti pertumbuhan

jasmani, kelelahan, terkena penyakit

ataupun karena obat-obatan (mabuk).

2. Media Pembelajaran

Kata media berasal dari

bahasa latin, yaitu medius yang

secara harfiah berarti tengah,

perantara atau pengantar. Gerlachdan Ely (1971) mengatakan bahwa

media apabila dipahami secara

garis besar adalah manusia, materi,

atau kejadian yang membangun

kondisi yang membuat siswa

mampu memperoleh pengetahuan,

keterampilan, atau sikap. AECT

batasan tentang media sebagai

segala bentuk dan saluran yang

digunakan untuk menyampaikan

pesan atau informasi. Begitu pula

pengertian media menurut Gagne

(1970) adalah berbagai jenis

komponen dalam lingkungan siswa

yang dapat merangsang untuk

belajar . Jadi media adalah sebuah

perantara atau alat yang

menyampaikan pesan-pesan

pembelajaran sehingga mampumerangsang siswa untuk belajar.

Pada dasarnya fungsi media

adalah sebagai perantara, sarana

atau alat untuk memperlancar

proses komunikasi dalam

pembelajaran. Dalam aktivitas

pembelajaran, Heinich menyatakan

bahwa media dapat didefinisikan

sebagai sesuatu yang membawainformasi atau pengetahuan dalam

interaksi yang berlangsung antara

guru dan murid atau dosen dan

mahasiswa.

3. Elektronika Digital

a. Elektronika Digital

Elektronika digital adalah

sistem elektronik yang menggunakan

signal digital. Signal digital didasarkan

pada signal yang bersifat terputus-

putus yang dilambangkan dengan

notasi aljabar 1 dan 0. Notasi 1

melambangkan terjadinya hubungan

dan notasi 0 melambangkan tidak

terjadinya hubungan. Contoh yang

paling mudah adalah saklar lampu.

Ketika tombol ON ditekan

berarti terjadi hubungan sehingga

dinotasikan 1. Ketika tombol OFF

ditekan maka akan berlaku sebaliknya.

Elektronik digital merupakan aplikasi

dari aljabar boolean dan digunakan

pada berbagai bidang seperti komputer,

telepon selular dan berbagai perangkat

lain. Hal ini karena elektronik digital

mempunyai beberapa keuntungan,

antara lain: sistem digital mempunyai

antar muka yang mudah dikendalikan

dengan komputer dan perangkat lunak,

penyimpanan informasi jauh lebih

mudah dilakukan dalam sistem digital

dibandingkan dengan analog. Namun

sistem digital juga memiliki beberapakelemahan, yaitu: pada beberapa kasus

sistem digital membutuhkan lebih

banyak energi, lebih mahal dan rapuh.

c. Flip-flop

1) Definisi flip-flop

Flip-flop adalah rangkaian

logika yang dapat menyimpan

informasi (memory) dalam biner 1dan 0. Mempunyai dua buah output

3HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KEMAMPUAN MANAJEMEN KELAS GURUDENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA (Irfan Fauiziyah)


4/11

D Q

Q

SET

CLK

D Q

Q

SET

CLK

yang selalu berada dalam kondisi

berlawanan Q dan Q. Komponen flip-flop merupakan suatu piranti atau

rangkaian yang outputnya dapat

memiliki dua kondisi stabil berlainan

pada saat yang sama. Biasanya

komponen ini dipergunakan sebagai

penjumlah dan penggeser digit.

2) Jenis-jenis flip-flop

a) Flip-flop RS

Flip-Flop RS merupakan

rangkaian dasar untuk menyusun

berbagai jenis FF yang lainnya. FF-RSdapat disusun dari dua gerbang NAND

(ditunjukkan pada gambar 1dan tabel

1).

b) Flip-flop RS berdetak

FF SR berdetak dapat dirangkai

dari FF-SR ditambah dengan dua NAND

untuk masukan pemicu yang disebut

dengan sinyal clock (clk) seperti

ditunjukkan pada gambar 3 dan tabel

kebenaran yang ditunjukkan pada tabel 2.

c) Flip-flop D

Pada FF-SR ada nilai-nilai

masukan yang terlarang. Untuk

menghindari adanya nilai terlarang

tersebut, disusun suatu jenis FF lain yangdinamakan FF Data. Rangkaian

pembentuk flip-flop D dapat diperoleh

dengan menambahkan satu gerbang NOT

pada masukan FF berdetak seperti

ditunjukkan pada gambar 4.

d) Flip-flop JK

FF JK mempunyai masukan "J"dan "K". FF JK "dipicu" oleh suatu

pinggiran pulsa clock positif atau negatif.

FF JK merupakan rangkaian dasar untuk

menyusun sebuah pencacah. FF JK

dibangun dari rangkaian dasar FF-SR

dengan menambahkan dua gerbang AND

pada masukan R dan S serta dilengkapi

dengan rangkaian diferensiator

pembentuk denyut pulsa clock seperti

yang ditunjukkan pada gambar 5.

3. -Visual Basic 6.0

Visual basic merupakan sebuah

pengembangan dari bahasa BASIC(Beginners All Purpose SymbolicInstruction Code) adalah sebuah

bahasa pemrograman kuno yangmerupakan awal dari bahasa-bahasa

pemrograman tingkat tinggi lainnya.

BASIC dirancang tahun 1950-an dan

ditujukan untuk dapat digunakan oleh

para programmer pemula. Visual basic

pada dasarnya adalah sebuah bahasa

pemrograman komputer. Bahasa

Gambar 1. FF RS dari gerbang

Gambar 3. FF RS berdetak dari NAND

Gambar 4. FF D

Gambar 5. Flip-flop JK

Pevote Vol.1, No. 12, Juni 2012 : 1-124


5/11

pemrograman adalah perintah-perintah

atau instruksi yang dimengerti oleh

komputer untuk melakukan tugas

tertentu. Visual Basic selain sebagai

bahasa pemrograman, juga sering

disebut sebagai sarana untuk

menghasilkan program-program

aplikasi berbasiskan windows.

Beberapa kemampuan atau manfaat

dari visual basic diantaranya seperti:

a) Untuk membuat program aplikasi

berbasis windows

b) Untuk membuat objek-objek

pembantu program seperti misalnya,

kontrol ActiveX, file Help dan aplikasi

internet.

c) Menguji program (debugging) dan

menghasilkan program akhir

berakhiran EXE yang bersifat

executable, atau dapat langsung

dijalankan.

Sejak dikembangkan pada

tahun 80-an. Visual basic kini telah

mencapai versinya yang ke-6.

Beberapa keistimewaan utama dari

visual basic 6 diantaranya seperti :

a) Menggunakan platform pembuatan

program yang diberi nama Developer

Studio, yang memiliki tampilan dan

sarana yang sama dengan Visual C++.

Dengan begitu anda dapat bermigrasi

atau belajar bahasa pemrograman

lainnya dengan mudah dan cepat, tanpa

harus belajar dari nol lagi.

b) Memilki compiler andal yang dapat

menghasilkan file executable yang

lebih cepat dan lebih efisien dari

sebelumnya

Visual basic merupakan bahasa

pemrograman berbasis visual. Visual

basic menggunakan bahasa

pemrograman yang menggunakanorientasi pada obyek-obyek yang

terpisah. Visual basic memiliki konsep

modular programming, dimana kode-

kode program letaknya tersebar

didalam modul-modul (objek-objek)

yang terpisah-pisah.

Dalam bahasa pemrograman

visual basic, sebuah program dibagi

menjadi bagian-bagian yang kecil yang

disebut dengan objek. Setiap objek

memiliki bagian yang terpisah dengan

bagian objek-objek lain dalam

lingkungannya. Objek-objek yang

terpisah ini dapat diolah sendiri-

sendiri, dan setiap objek memiliki

sekumpulan sifat dan metode yang

melakukan fungsi tertentu sesuai yang

telah diprogramkan kepadanya.

Setiap obyek mengandung tiga hal

utama seperti di bawah ini :

1. Properti atau atributProperti adalah karakteristik atau sifat

dari suatu objek. Misalnya properti

warna untuk teks adalah hitam.

2. MetodeMetode adalah serangkaian prosedur

yang dimiliki oleh suatu obyek yang

akan dijalankan sesuai dengan respon

yang diberikan oleh suatu perintah atau

kejadian. Misalnya objek tombol EXIT

memiliki metode untuk keluar dari

aplikasi. Metode atau tindakan yang

dilakukan bergantung pada instruksi

yang dituliskan untuk objek tersebut.

Setiap objek memiliki kode-kode

program yang mengandung instruksi

atau perintah untuk melakukan tugas

tertentu.

3. Event (kejadian)Event adalah segala sesuatu yang

dialami oleh sebuah objek, yang

diakibatkan baik oleh tindakan user

atau tindakan dari program visualbasic. Seluruh program aplikasi

5HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KEMAMPUAN MANAJEMEN KELAS GURUDENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA (Irfan Fauziyah)


6/11

berbasis windows disebut dengan

istilah event-driven program. Artinya,

setiap elemen pada program aplikasi

tersebut digerakan oleh berbagai

event-event yang dapat dilakukan oleh

user. Sebagai contoh, mengklik

tombol mouse, mengetik pada kotak

teks dan sebagainya.

Oleh karena itu, seorang

programmer harus bisa menentukan

metode-metode yang akan dilakukan

oleh sebuah objek jika user melakukan

suatu event tertentu. Cara kerja

program visual basic dapat dilihat

pada gambar 7.

Adapun fasilitas Visual basic tersebut

terdiri dari beberapa bagian yaitu :

1. Menu visual basic berisi semua

perintah yang dapat dipilih untuk

melakukan tugas tertentu. Isi dari menu

program visual basic sebagian sama

dengan program-program windows

pada umumnya.

2. Toolbar adalah kontainer tombol-

tombol yang mewakili suatu perintah

tertentu dari visual basic. Setiap

tombol dapat langsung diklik untuk

melakukan perintah tertentu.

3. Form window atau jendela form

adalah daerah kerja utama, dimana

program-program visual basic akan

dibuat. Jendela form yang nantinya

akanmnjadi latar belakang dari aplikasi

yang akan dibuat.

4. Toolbox adalah sebuah kotakpiranti tempat menyimpan kontrol-kontrol yang dibutuhkan untuk

membuat suatu program aplikasi.

Kontrol adalah suatu objek atau kontrol

yang akan menjadi interface

(penghubung) antara program aplikasi

dan usernya.

5. Project explorer adalah jendela yang

mengandung semua file didalam

aplikasi visual basic. Setiap projek

dapat mengandung lebih dari satu file.Pada project explorer ditampilkan

semua file. Pada project explorer

ditampilkan semua file yang terdapat

pada aplikasi yang dibuat, misalnya

form modul dan sebagainya.

6. Properties Window atau jendela

properti adalah sebuah jendela yang

mengandung semua informasi

mengenai objek yang terdapat pada

aplikasi visual basic. Properti adalah

sifat dari suatu objek, misalnya nama,

warna, ukuran posisi dan sebagainya.

Setiap objek sebagian besar memiliki

jenis properti yang sama tetapi ada

pula yang berbeda-beda.

7. Form layout window adalah jendela

yang menggambarkan posisi dari form

yang ditampilkan pada layar monitor.

Namun jendela form layout dapat

digunakan untuk mengatur posisi dari

form yang ditampilkan pada layar

monitor hanya dengan menggeser form

tersebut.

Code window atau jendela kode adalah

jendela tempat dituliskannya kode-

kode program yang merupakan

instruksi-instruksi aplikasi visual basic.

Setiap objek pada visual basic harusditambahkan dengan kode-kode

program untuk melakukan tugas

tertentu. Pada jendela kode ditampilkan

3 hal utama yaitu :

a) Nama objek / kontrol ialah

nama objek atau kontrol

b) Nama event ialah jenis event

yang dialami oleh objek atau kontrol.

c) Metode atau kode programialah instruksi yang akan dijalankan

Gambar 7. Cara kerja program visual basic

Pevote, Vol.1, No. 12, Juni 2012 : 1-126


7/11

jika objek tersebut mengalami event

tertentu.

IDE mempunyai beberapa kelebihan,

yaitu sebagai berikut :

1. Dapat mengembangkanbeberapa project sekaligus

2. Mampu memanajemen project

dalam bentuk form, module dan class.

. Fasilitas informasi yang lengkap,

antara lain daftar properti, informasi

dan tips singkat.

4. Editor kode program dengan fasilitas

klik kanan untuk melengkapi kode

program yang ditulis sehinggamemperkecil kemungkinan terjadinya

kesalahan dalam penulisan kode

program.

Semua kelebihan tersebut dapat

memudahkan seorang programmer

dalam membangun suatu program

aplikasi.

B. Kerangka BerpikirPemahaman terhadap prinsip

kerja rangkaian flip-flop menjadi hal

yang signifikan dan penting dalam

proses pembelajaran flip-flop,

khususnya bagi mahasiswa dalam mata

kuliah Elektronika Digital, di jurusan

Teknik Elektro, Universitas Negeri

Jakarta.

Untuk mempermudahmahasiswa dalam memahami prinsip

kerja dari suatu rangkaian flip-flop

pada mata pelajaran Elektronika

Digital maka diperlukan suatu media

pembelajaran interaktif yang dapat

memberikan ilustrasi prinsip kerja dari

rangkaian flip-flop. Media

pembelajaran interaktif tersebut berupa

suatu program yang mempunyai

tampilan yang lebih animatif,

komunikatif, interaktif dengan content

media pembelajaran antara lain : real

time evaluasi, soal latihan dan

pembahasannya, animasi, dan simulasi

pada materi flip-flop dan simulasi

video praktek sebagai proses

perekaman suatu peristiwa yang

dideskripsikan, suara narator dan latar

musik serta handout materi.

METODOLOGI PENELITIAN

A. Tujuan PenelitianTujuan penelitian adalah untuk

mengembangkan media pembelajaraninteraktif flip-flop menggunakan

software Microsoft Visual Basic 6.0,

yang dapat digunakan sebagai alat

bantu pembelajaran bagi dosen

pengajar mata kuliah Elektronika

Digital untuk menjelaskan konsep

dasar suatu flip-flop di Jurusan Teknik

Elektro FT UNJ.

B. Tempat Dan Waktu Penelitian

Tempat pengembangan media

pembelajaran interaktif ini dilakukan di

laboratorium komputer Jurusan

Teknik Elektro Fakultas Teknik

Universitas Negeri Jakarta dan

dilakukan pada bulan Agustus 2009 -

Februari 2010.

C. Metode PenelitianMetode penelitian yang

digunakan adalah metode analisis dan

uji coba program. Penelitian ini

diawali dengan analisa kebutuhan,

dilanjutkan dengan rancangan,

pengembangan produk

diimplementasikan, kemudian produk

dievaluasi dan direvisi. Gambar 9

adalah diagram metode penelitian dari



8/11

pengembangan media pembelajaran.

D. Instrumen PenelitianDalam pembuatan media interaktif

pembelajaran ini, alat yang digunakanadalah:

1. Satu Notebook Acer Aspire

5573ZNWXMi

2. Software Visual Basic 6.0 versi

Profesional atau Enterprise Editon

3. Adobe Photoshop dan Photo Impact

X3

E. Langkah-Langkah Perancangan

dan Pengembangan Media

Pembelajaran Interaktif Flip-flop

Langkah-langkah perancangan

dan pengembangan media

pembelajaran interaktif pada mata

kuliah Elektronika Digital dapat

dideskripsikan menjadi lima tahap

sebagai berikut :

1. AnalisisPada tahap analisis dilakukan analisis

kebutuhan perancangan sebagai berikut

a. Target Audience

Pada tahap ini akan dilakukan analisis

mengenai siapa pengguna atau

audience dari media pembelajaran

yang dibuat, sehingga dapat didesain

media pembelajaran yang menarik dan

sesuai dengan kebutuhan audience.Hasil analisa menunjukkan

karakteristik pengguna meliputi:

1) Usia 1925 tahun

2) Tingkat pendidikan mahasiswa

3) Dapat membaca

4) Telah mengikuti mata kuliah

Rangkaian Logika dan Elektronika

Digital

b. Jenis Content

Pada tahap ini dilakukan kajian

terhadap seluruh mata kuliah terkait

flip-flop terhadap kebutuhan

perancangan dan pembuatan media

pembelajaran Teknik Digital sebagai

berikut :

1) Kemajuan teknologi yang

berkembang membuat manusia secara

sengaja atau tidak sengaja akan

berinteraksi terhadap teknologi. Media

elektronik mendapat perhatian yang

cukup besar bagi perkembangan

pendidikan khususnya pembelajar.

2) Dalam usaha menciptakan proses

belajar yang menarik dan interaktif

dapat memanfaatkan media

pembelajaran interaktif. Pemanfaatan

media pembelajaran interaktif harus

mempertimbangkan kecocokan ciri

media dengan karakteristik materi ajar

dan pemakai sebagai upaya

pembelajaran mandiri maupun

berkelompok.

Adapun isi atau content dari media

pembelajaran interaktif mata kuliah

Elektronika Digital adalah :

1) Teks yang berisi antara lain :

a) Pengantar

b) Tujuan pembelajaran

c) Teori dari materi flip-flop

2) Audio

Suara yang ditampilkan adalah suara

narator untuk memberi pengarahan

pada user tentang penggunaan

program, suara narator pada

pembacaan teks materi, dan suara

musik latar untuk memberikan suasana

tenang pada saat pengerjaan soal

latihan.

3) Simulasi video

Simulasi video yang ditampilkan pada



9/11

media pembelajaran interaktif flip-flop

berisi tentang video praktikum.

4) Simulasi materi

Simulasi materi diberikan pada materiflip-flop. Dengan tujuan agar pengguna

dapat lebih memahami materi yang

ditampilkan.

5) Latihan

Bentuk pemberian latihan pada media

pembelajaran ini adalah real time yang

artinya pengguna dapat mengetahui

secara langsung nilai akhir dari soal

latihan. Serta pengguna dapat langsungmengetahui pembahasan dari latihan

yang telah dikerjakan.

2. Desain

Desain artinya adalah rancangan atau

merancang, yang merupakan tahap

penerjemahan dari data yang telah

dianalisis ke dalam bentuk siap untuk

dikembangkan. Pada perancanganmedia pembelajaran ini didesain

komponen-komponen : konfigurasi

warna, font (jenis huruf) dan ukuran

huruf pada teks, tata letak gambar, tata

letak tombol. Pengembangan Produk

atau Implementasi

Proses yang dilakukan pada

tahap pengembangan produk, antara

lain :

a.Pemilihan dan pengeditan materi

Pemilihan dan pengeditan materi telah

dilakukan pada tahap analisis jenis

materi. Pemilihan dan pengeditan

materi pada media pembelajaran ini

mencakup materi flip-flop pada mata

kuliah Elektronika Digital.

b. Penulisan Storyboard

Untuk membuat suatu mediapembelajaran dengan baik, tentu saja

harus dilakukan secara terencana.

Storyboard merupakan salah satu

langkah pendahuluan merencanakan

media pembelajaran. Pada media

pembelajaran flip-flop, storyboard

yang dibuat terdiri atas bagian-bagian

seperti dibawah ini :

1) Judul

2) Menu

3) Teks

4) Tombol

5) Latihan

6) Simulasi Video

7) Profil Pembuat

8) Exit

Gambar 11 merupakan tampilan dari

menu awal dari media pembelajaran

interaktif flip-flop.

Pada menu utama menyajikan fungsi

dari tombol hyperlink yaitu tombol

home, materi, video praktek, data

sheet, latihan, about me, exit dan,

tombol matikan dan hidupkan suara

dapat dijelaskan sebagai berikut :

a) Tombol home: untuk menampilkan

tujuan pembelajaran.

b) Tombol materi: untuk menampilkan

isi materi.

c) Tombol video praktek: untuk

menampilkan rekaman video praktek.

d)Tombol data sheet: untuk

menampilkan data sheet IC dalam

format PDF.

e) Tombol latihan: untuk menampilkan

latihan soal beserta pembahasan.

f) Tombol About me: untuk

menampilkan profil pembuat.

g) Tombol exit: untuk keluar dari

program media pembelajaran

interaktif flip-flop.

Gambar12. Menu Utama dari Media Pebelajaran

interaktif Fli -flo

Pevote, Vol.1, No. 12, Mei 2012 : 1-1510


10/11

h) Tombol on/off : untuk

menghidupkan dan mematikan suara

narrator.

Pada menu materi terdiri dari sub menu

materi yang merupakan materi flip-flop

pada mata kuliah Elektronika Digital,

dengan struktur sebagai berikut :

1.) Pengantar flip-flop

2.) Flip-flop RS

3.) Flip-flop RS berdetak

4.) Flip-flop D

5.) Flip-flop JK

2) Pembuatan Menu Awal

Pada tahap ini dan selanjutnya

menggunakan software visual basic

6.0. Visual basic 6.0 merupakan

software utama untuk menampilkan

seluruh materi dalam media

pembelajaran interaktif ini. Fitur yang

disediakan visual basic 6.0 mampu

mendukung dan menampilkan desain

gabungan antara animasi, suara, dan

video.

3) Pembuatan Tampilan Menu

Utama

Untuk membuat background pada

menu utama sama dengan cara

memasukkan background pada form

menu awal. Di dalam menu utamaterdapat beberapa tombol, yaitu tombol

home, materi, video praktek, data

sheet, evaluasi, dan exit. Untuk

membuat tombol-tombol tersebut sama

dengan cara membuat tombol

pada menu awal. Untuk dapat

mengeksekusi tombol-tombol tersebut,

maka perlu diberikan code pada setiap

tombol, seperti pada tombolpembelajaran interaktif flip-flop dapat

dilihat pada lampiran5.

4) Pembuatan Simulasi Video

Praktek

Dalam program media pembelajaran

interaktif ini digunakan controlwindows media player untuk

memainkan video simulasi praktek

flip-flop. Untuk mengaktifkan kontrol

windows media player, langkah-

langkah yang dilakukan yaitu :

a) Lakukan klik pada menu

project,component, atau dengan cara

lain yaitu dengan melakukan klik

kanan toolbox dan klik menu

components.

b) Selanjutnya sebuah kotak dialog

components ditampilkan dan pilih tab

controls.

c) Berikan tanda cek () Pada kontrolwindows media player. Kontrol

program ini membutuhkan file yang

tersimpan dalam folder system32 yang

bernama WNM.DLL.

d) Klik tombol OK untuk menutup

kotak dialog components dan pada

toolbox akan terdapat kontrol windows

media player.

e)Untuk menempatkan kontrol

windows media player pada form,

yaitu klik ikon pada toolbox dan

dilakukan drag pada form untuk

menentukan luas lokasi yang

digunakan.

Untuk code dan gambar tampilan

media pembelajaran interaktif flip-flop

dapat dilihat pada lampiran 5 dan

lampiran 6.

5) Pembuatan Tampilan Data

Sheet

Pada media pembelajaran interaktif

flip-flop, data sheet ditampilkan

dengan format PDF. Untuk dapat

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KEMAMPUAN MANAJEMEN KELAS GURU

DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA (Irfan Fauziyah)

11


11/11

menampilkan file PDF diperlukan

library tambahan bernama

pdfview.ocx. Agar dapat menggunakan

library file PDF perlu dilakukan proses

register library file PDF menggunakan

command prompt dengan perintah

regsvr32 pdfview.ocx. Setelah

pdfview.ocx teregister maka

pdfview.ocx sudah terdapat pada

component. Langkah selanjutnya sama

dengan menambahkan menambahkan

kontrol windows media player.

Gambar 19 menunjukan cara

meregister library viewpdf.ocx.

6) Pembuatan Tampilan

Latihan pada Menu Utama

Dasar dari pembuatan menu latihan ini

adalah penggunaan fitur frame, label,

dan option button. Keseluruhan

tampilan materi soal berjumlah 20 (dua

puluh) soal untuk masing-masing menu

utama pilihan materi, yaitu flip-flop

RS, flip-flop RS berdetak, flip-flop D,

dan flip-flop JK.

Langkah-langkah pembuatan tampilan

latihan materi dari flip-flop RS adalah

sebagai berikut :

a) Membuat Background. Gambar

20 merupakan gambar tampilan dari

background soal latihan dari flip-flop

RS.

b) Membuat teks soal dan

pembahasan dengan menggunakanLabel ( ). Untuk pilihan jawaban

menggunakan OptionButton ( ).

Untuk melihat code program

optionbutton dapat dilihat pada

lampiran 5.

c) Buatlah commandbutton untuk

tombol nilai. Fungsi tombol ini adalah

untuk menilai hasil dari latihan. Untuk

DAFTAR PUSTAKA

A.M, Sardiman.2006. Interaksi Dan

Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:

PT Rajagrafindo Persada

Azhar, Arsyad. 2002. MediaPembelajaran. Jakarta : PT Raja

Grafindo Persada

Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-dasar

Evaluasi Pendidikan.Jakarta : Bumi

Aksara

H. Anderson, Ronald. 1999. Pemilihan

Dan Pengembangan Media Untuk

Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers

Purwanto, Ngalim. 1992. Psikologi

Pendidikan. Bandung: Remadja

Rosda KaryaPurwanto, Ngalim. 2008. Prinsip-Prinsip

dan Teknik Evaluasi Pengajaran.

Bandung: Remadja Rosda Karya

Sadiman, Arif. 1996. Media Pendidikan:

Pengertian, Pengembangan, dan

Pemanfaatannya. Jakarta: PT

Rajagrafindo Persada

Sudjana, Nana. 2006. Penelitian Hasil

Proses Belajar Mengajar. Bandung:

PT. Remaja Rosda Karya

Winkel, W.S. 1991. Psikologi Pendidikan.

Jakarta: PT. Grasindo

Wasito, S. 1996. Kamus Elektronika.

Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar

Mengajar di Sekolah. Jakarta :

Rineka Cipta

Pevote, Vol.1, No. 12, Mei 2012 : 1-1512

jurnal vincent christian 5215097979

Documents