institut agama islam negeri palangka raya fakultas...

PENERAPAN MODEL

DIRECT INSTRUCTION DAN COOPERATIVE LEARNING TERHADAP

HASIL BELAJAR PSIKOMOTOR DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF

SISWA PADA MATERI KALOR KELAS VII SEMESTER I SMPN-4

PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Oleh:

MAHRIYADI

NIM : 110 113 0223

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

PRODI TADRIS FISIKA

1437 H/2016 M

MOTTO

Artinya :

Maka Terangkanlah kepadaku tentang api yang kamu nyalakan (dengan

menggosok-gosokkan kayu). kamukah yang menjadikan kayu itu atau kamikah

yang menjadikannya? Kami jadikan api itu untuk peringatan dan bahan yang

berguna bagi musafir di padang pasir.(Q.S Al-Waaqi’ah: 71-73)

Penerapan Model Direct Instruction dan Cooperative Learning Terhadap

Hasil Belajar Psikomotor dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Materi

Kalor Kelas VII Semester I SMPN-4 Palangka Raya Tahun Ajaran

2015/2016

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) terdapat atau tidaknya

perbedaan yang signifikan antara hasil belajar psikomotor dalam

pembelajaran.menggunakan model Direct Instruction dan model Cooperative

Learning pada materi kalor (2) terdapat atau tidaknya perbedaan yang signifikan

antara hasil belajar kognitif siswa dengan menggunakan model Direct Instruction

dan model Cooperative Learning pada materi kalor

Penelitian ini menggunakan model rancangan Quasi Eksperimental Type

Nonequivalent Control Grup Design dalam mengumpulkan datanya. Instrumen

yang digunakan adalah tes hasil belajar psikomotor dan tes hasil belajar kognitif

siswa. Hasil analisis reliabilitas butir soal uji coba instrumen tes hasil belajar

kognitif diperoleh sebesar 0,66 dengan kategori tinggi. Populasi penelitian adalah

kelas VII semester 1 SMPN-4 Palangka Raya Tahun Ajaran 2015/2016, sampel

penelitian adalah kelas VII3

berjumlah 23 orang sebagai kelas kontrol dan kelas

VII2

berjumlah 20 orang sebagai kelas eksperimen. Analisis data test hasil belajar

psikomotor siswa, pretest dan posstest tes hasil belajar kognitif siswa

menggunakan program SPSS versi 18.0 for windows

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Analisis uji hipotesis

menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar

kognitif siswa kelas kontrol dari hasil postest pada materi kalor dengan

menggunakan model pembelajaran direct instruction dibandingkan dengan hasil

belajar siswa kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran

cooperative learning. Hal ini dapat dilihat berdasarkan α = 0,05 lebih kecil dari

nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,417 untuk postest hasil belajar kognitif siswa,

dengan nilai rata-rata kelas kontrol adalah 52,78 sedangkan kelas eksperimen

adalah 57,84. (2) berdasarkan analisis uji hipotesis hasil belajar psikomotor siswa

menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar

psikomotor siswa menggunakan model pembelajaran direct instruction dan

cooperative learning pada taraf signifikansi 0,05, dengan skor rata-rata kelas

kontrol adalah 87,01 dan kelas eksperimen adalah 89,67.

Kata Kunci : Model Direct Instruction, Model Cooperative Learning, Hasil

Belajar Psikomotor, Hasil Belajar Kognitif, Kalor

Aplication of Direct Instruction Model and Cooperative Learning Model and

Towards Learning Outcomes Psychomotor And Cognitive Learning on the

Material Heat First Half of the Class VII Palangka Raya SMPN-4 School

Year 2015/2016

ABSTRACK

This study is aimed to know: (1) there is a least significant difference between

the learning outcomes psychomotor in learning to use direct instruction model and

cooperative learning model on the material heat (2) there is a least significant

difference between the cognitive learning to use direct instruction model and

cooperative learning model on the material heat

This study used a Quasi Experimental type Design Nonequivalent Control

Grup in collecting the data. The instrument used is the psychomotor achievement

test and students cognitive achievement test. The level of reliability analysis item

test cognitive achievement test was obtained for 0,66 with high category.the

population in this study is the first half of the class VII Palangka Raya SMPN-4

School Year 2015/2016, the study sample was VII3 amounted to 22 people as an

control class and the class of VII2 were 20 people as the experimental class. The

analysis of the data of psychomotor achievement test of student and pretest and

posttest student cognitive achievement test using SPSS version 18.0 for Windows.

Results of the study showed that: (1) ) the hypothesis test analysis showed

that there are no significant difference in cognitive learning posttest control class

of result on the material heat with using direct instruction model compared with

the eksperimen class student learning outcomes by using cooperative learning

model. This can be seen by α=0,05 is smaller than the value of Sig. (2-tailed) of

0,417 to posttest cognitive achievement of student, with the average value of the

control group was 52,78 while the eksperimen group was 57,84. (2) based on a

analysis of the learning outcomes psychomotor shows that there are no

signifikcant differences between the learning outcomes psychomotor student

using direct instruction model and cooperative learning model of at significance

level of 0,05 with the average control class score was 87,01 and the eksperimen

class is 89,67

Key words : Direct Instruction Model, Cooperative Learning Model, The

Learning Outcomes Psychomotor, The Cognitive Learning, Heat

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena rahmat, taufik

dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

Penerapan Model Direct Instruction dan Cooperative Learning Terhadap

Hasil Belajar Psikomotor Dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Materi

Kalor sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Islam

(S.Pd.I). Sholawat serta salam semoga tetap dilimpahkan oleh Allah ‘Azza wa

Jalla kepada junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW beserta keluarga dan

sahabat-sahabat beliau yang telah memberikan jalan bagi seluruh alam.

Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas

dari bimbingan, motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karrivena itu

dengan segala kerendahan hati mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang

setinggi-tingginya kepada:

1. Bapak Dr. Ibnu Elmi A.S Pelu, SH, MH Rektor Institut Agama Islam Negeri

(IAIN) Palangka Raya yang telah memberikan izin untuk melaksanakan

penelitian

2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya yang telah memberikan izin

untuk melaksanakan penelitian.

3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd Wakil Dekan Bidang Akademik

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah

membantu dalam proses persetujuan dan munaqasyah skripsi.

4. Ibu Jumrodah, S.Si, M.Pd Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah membantu

dalam proses persetujuan dan munaqasyah skripsi.

5. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd ketua Program Studi Tadris Fisika yang telah

membantu memberikan arahan dalam proses persetujuan dan munaqasyah

skripsi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan.

6. Ibu Triwid Syafarotu Najah, M.Pd selaku pembimbing akademik yang telah

memberikan banyak sekali memberikan masukan, bimbingan dan motivasi

selama perkuliahan

7. Bapak Suhartono M.Pd,Si selaku Pembimbing I dan Ibu Luvia Ranggi

Rastiti, M.Pd, selaku pembimbing II skripsi yang telah banyak memberikan

saran, motivasi, dorongan, masukan serta bimbingan dan arahanan serta

meluangkan waktu dalam penyelesaian skripsi.

8. Bapak Arif Romadhoni, S.Si pengelola Laboratorium Fisika Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah berkenan

memberikan izin peminjaman alat laboratorium untuk melaksanakan

penelitian.

9. Bapak Drs. M. Serajudin Nur selaka Kepala Sekolah SMP-4 Palangka Raya

yang telah memberikan izin kepada saya untuk melakukan penelitian pada

sekolah tersebut.

10. Bapak Syarifudin M.Pd dan Unruh Maleh, S.Pd selaku guru fisika SMPN-4

Palangka Raya yang telah bersedia mempermudah saya dalam melakukan

penelitian, memberikan motivasi dan kebebasan dalam melakukan

penelitian, serta seluruh bapak/ibu guru dan staff Tata Usaha SMPN-4

Palangka Raya yang sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian

skripsi ini

11. Teman-teman dan sahabatku seperjuangan Program Studi Pendidikan Fisika

angkatan 2011, terimakasih atas kebersamaan yang telah terjalin selama ini,

terimakasih pula atas dukungan dan bantuannya.

12. Semua pihak yang berkaitan yang tidak dapat disebutkan satu persatu,

semoga amal baik yang bapak, ibu, dan rekan-rekan berikan kepada penulis

mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT.

Penulis menyadari masih banyak keterbatasan dan kekurangan dalam

penulisan skripsi ini, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun

sangat diharapkan. Semoga hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat dan

kontribusi bagi pengembangan ilmu pengetahuan di masa depan. Amin Yaa

Rabbal‘alamin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Palangkaraya, 20 Mei 2016

Penulis

MAHRIYADI

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ............................................................................... i

PERSETUJUAN SKRIPSI ......................................................................... ii

NOTA DINAS ............................................................................................ iii

PENGESAHAN .......................................................................................... iv

ABSTRAK .................................................................................................. v

KATA PENGANTAR ................................................................................ vii

PERNYATAAN ORISINALITAS ............................................................. x

MOTTO ...................................................................................................... xi

PERSEMBAHAN ....................................................................................... xii

DAFTAR ISI ............................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6

D. Batasan Masalah ......................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

F. Hipotesis ..................................................................................... 7

G. Definisi Konsep .......................................................................... 8

H. Sistematika Penulisan ................................................................. 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 12

A. Penelitian Sebelumnya ............................................................... 12

B. Diskripsi Teoritik ........................................................................ 15

C. Model Pembelajaran .................................................................. 21

D. Model Direct Instruction ............................................................ 23

E. Model Cooperative Learning ..................................................... 28

F. Psikomotor .................................................................................. 33

G. Hasil Belajar ............................................................................... 35

H. Kalor ........................................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 55

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................. 55

B. Wilayah dan Waktu Penelitian ................................................... 57

C. Populasi dan Sampel ................................................................... 57

D. Prosedur Penelitian ..................................................................... 58

E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 61

F. Teknik Keabsahan Data ............................................................. 65

G. Teknik Analisis Data .................................................................. 71

H. Hasil Uji Coba Instrumen ........................................................... 63

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 77

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 77

B. Pembahasan ................................................................................ 93

BAB V PENUTUP ...................................................................................... 104

A. Kesimpulan ................................................................................. 104

B. Saran ........................................................................................... 107

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Direct Instruction .................... 24

Tabel 2.2 Sintaks Model Pembelajaran Cooperative Learning ............. 31

Tabel 2.3 Tingkatan Taksonomi Bloom yang telah direvisi .................. 36

Tabel 2.4 Kalor Jenis Zat ....................................................................... 42

Tabel 2.5 Kalor Jenis Beberapa Zat Pada Suhu Kamar ......................... 43

Tabel 2.6 Kalor Laten Untuk Beberapa Zat ........................................... 46

Tabel 2.7 Konduktivitas Termal ............................................................ 48

Tabel 3.1 Desain Penelitian ................................................................... 56

Tabel 3.2 Jumlah Populasi Penelitian Menurut Kelas dan Jenis ........... 58

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Instrumen Uji Coba Tes Hasil Belajar Kognitif 62

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Aspek Psikomotor Siswa ........................................ 63

Tabel 3.5 Hasil Analisis Validitas Uji Coba Hasil Belajar Pada Aspek

Kognitif ................................................................................. 66

Tabel 3.6 Kategori Reliabilitas Tes ....................................................... 68

Tabel 3.7 Kriteria Daya Beda Butir Soal ............................................... 69

Tabel 3.8 Hasil Analisis Daya Pembeda Soal Uji Coba Hasil Belajar

Pada Aspek Kognitif .............................................................. 69

Tabel 3.9 Kategori Tingkat Kesukaran .................................................. 70

Tabel 3.10 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Uji Coba Hasil Belajar

Pada Aspek Kognitif .............................................................. 70

Tabel 3.11 Kriteria Indeks N-Gain .......................................................... 74

Tabel 4.1 Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif .................... 79

Tabel 4.2 Rata-rata hasil belajar siswa Pada Aspek Psikomotor ........... 81

Tabel 4.3 Hasil Belajar Psikomotor Kelas Direct Instruction ............... 84

Tabel 4.4 Hasil Belajar Psikomotor Kelas Cooperative Learning ........ 85

Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Aspek Kognitif Pada Kelas Direct

Instruction dan Kelas Cooperative Learning ......................... 86

Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Aspek Kognitif Pada Kelas Direct


Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Aspek Kognitif Pada Kelas Direct


Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Aspek Psikomotor Pada Kelas Direct


Tabel 4.9 Hasil Uji Hipotesis Aspek Kognitif Pada Kelas Direct


Tabel 4.10 Hasil Uji Hipotesis Aspek Psikomotor Pada Kelas Direct


DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Suhu dan Lingkungan ....................................................... 40

Gambar 2.2 Kalor Laten........................................................................ 45

Gambar 2.3 Konduksi Kalor ................................................................. 48

Gambar 2.4 Arus Konveksi Pada Panci ................................................ 49

Gambar 2.5 Arus Udara Konvektif Pada Sebuah Rumah ..................... 50

Gambar 4.1 Persentasi Skor Rata-Rata Hasil Belajar Pada Aspek Kognitif . 80

Gambar 4.2 Analisis Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Diterapkan Model 80

Gambar 4.3 Persentasi Skor Rata-Rata Hasil Belajar Pada Aspek

Psikomotor ........................................................................ 83

Gambar 4.4 Presentasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas

Sebelum Diterapkan Model Direct Instruction ................. 94


Sebelum Diterapkan Model Cooperative Learning .......... 94


Setelah Diterapkan Model Direct Instruction ................... 95


Sebelum Diterapkan Model Cooperative Learning .......... 95

Gambar 4.8 Presentasi Hasil Belajar Pada Ranah Psikomotor

Setiap Pertemuan ............................................................... 102

Gambar 4.9 Presentasi Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor ...................... 102

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Instrumen Penelitian

Lampiran 1.1 Soal Uji Coba ............................................................... 116

Lampiran 1.2 Soal Pre test dan Post test ............................................ 132

Lampiran 2 Analisis Data

Lampiran 2.1 Hasil Analisis Soal Uji Coba ........................................ 152

Lampiran 2.2 Hasil Pretest, Posttest, Gain, N-gain ........................... 172

Lampiran 2.3 Analisis Data Menggunakan SPSS Versi 18.0 For

Windows ....................................................................... 173

Lampiran 2.4 Analisis Data Menggunakan Excel. ............................. 181

Lampiran 3 Perangkat Pembelajaran

Lampiran 3.1 RPP Kelas Eksperimen ................................................ 193

Lampiran 3.2 RPP Kelas Kontrol ...................................................... 215

Lampiran 3.3 LKS Kelas Eksperimen ............................................... 241

Lampiran 3.4 LKS Kelas Kontrol ...................................................... 254

Lampiran 4 Foto-Foto Penelitian ................................................................ 267

Lampiran 5 Administrasi Penelitian

EMAIL

[email protected]

institut agama islam negeri palangka raya fakultas...

Documents