indikatorpencapaiankompetensiindikatorpencapaiankompetensi...parabola...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah :SMAGajahMadaBandarLampung

Mata pelajaran :FISIKA

Kelas/Semester :X/I(GANJIL)

Alokasi Waktu :3x45”menit

A.Kompetensi Inti (KI)

Kompetensisikapspiritualyangditumbuhkembangkanmelaluiketeladanan,

pembiasaan,danbudayasekolahdenganmemperhatikankarakteristikmata

pelajaran,sertakebutuhandankondisipesertadidik,yaituberkaitandengan

kemampuanmenghayatidanmengamalkanajaranagamayangdianutnya.

Sedangkanpadasikapkompetensisosialberkaitandenganperilakujujur,

disiplin,tanggungjawab,peduli(gotongroyong,kerjasama,toleran,damai),

santun,responsif,danpro-aktifsebagaibagiandarisolusiatasberbagai

permasalahandalam berinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosial

danalam sertamenempatkandirisebagaicerminanbangsadalam pergaulan

dunia

KI3 :Memahami,mene¬rapkan,menganali¬sispengetahuanfaktual,

konseptual,proseduralberdasarkanrasaingintahunyatentangilmu

pengetahuan,teknologi,seni,budaya,danhumanioradengan

wawasankemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,danperadaban

terkaitpenyebabfenomenadankejadian,sertamenerap-kan

pengetahuanproseduralpadabidangkajianyangspesifiksesuai

denganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.

KI4 :Mengolah,menalar,danmenyajidalam ranahkonkritdanranah

abstrakterkaitdenganpengembangandariyangdipelajarinyadi

sekolahsecaramandiri,danmampumenggunakanmetodesesuai

kaidahkeilmuan.

B.Kompetensi DasardanIndikator

KompetensiDasarKI-3 KompetensiDasarKI-4

3.5Menganalisisgerakparabola

denganmenggunakanvektor,

berikutmaknafisisnyadan

penerapannyadalam kehidupan

sehari-hari

4.5Mempresentasikandatahasil

percobaangerakparaboladanmakna

fisisnya

IndikatorPencapaianKompetensi IndikatorPencapaianKompetensi


JenjangKognitifC1

3.5.1 MendeskripsikandefinisiGerak

Parabola

3.5.2 Mengidentifikasikarakteristik

gerakparaboladalam suatu

pengamatanfenomenafisis

3.5.3 Menyebutkancontohfenomena

gerakparaboladalam

kehidupan

3.5.4 Menyebutkanbesaran-besaran

fisispadagerakparabola

3.5.5 Mengidentifikasivariabel

bebas,terikatdankontroldalam

dalam suatupengamatan

fenomenafisis

JenjangKognitifC2

3.5.6 Menjelaskandefinisi3besaran

fisispadagerakparabola.

3.5.7 Menjelaskanfungsibesaran

fisisgerakparabolapadaPhet

Simulations

3.5.8 Menjelaskanhubunganmassa

bendadenganjarakterjauh,

tinggimaksimum danwaktu

tempuh

JenjangKognitifC3

3.5.9 Menyusundatahasilpercobaan

tentanggerakparabola.

JenjangKognitifC4

3.5.10Menganalisishubungan

kecepatandenganjarakterjauh

sertasudutelevasidengan

jarakterjauhberdasarkandata

percobaangerakparabola

JenjangPsikomotorikP1

4.5.1 Mengikutiintruksiguruuntuk

mengamativideopembelajaran.

4.5.2 Meniruaplikasigerakparabola

berupamelemparbola

4.5.3 MengikuticarapenggunaanPhet

Simulationsgerakparabola


4.5.4 MengoperasikanPhetSimulations

denganbenar.


4.5.5 Menyelesaikanpercobaangerak

paraboladenganPhetSimulations

4.5.6 Menyajikangrafikpercobaangerak

paraboladenganvideotracker


4.4.7Membuatroketair


menggunakanPhet

Simulations.

3.5.11Menafsirkangrafikgerak

parabolauntukmemperoleh

persamaanmatematisdengan

analisisvektorposisi,

kecepatangerakduadimensi

padagerakparabola,hubungan

posisidengankecepatan.

C.TujuanPembelajaran

Melaluikegiatandiskusi,demonstrasi,eksperimen,tanyajawab,penugasan,

pengamatandanpresentasi,siswamampuuntuk:

1. MendeskripsikandefinisiGerakParabola.

2. Mengidentifikasikarakteristikgerakparaboladalam suatupengamatan

fenomenafisis.

3. Menyebutkancontohfenomenagerakparaboladalam kehidupan.

4. Menyebutkanbesaran-besaranfisispadagerakparabola

5. Menjelaskandefinisi3besaranfisispadagerakparabola.

6. Mengidentifikasivariabelbebas,terikatdankontroldalam dalam suatu

pengamatanfenomenafisis.

7. Menjelaskanfungsikomponen-komponengerakparabolapadaPhet

Simulations

8. Menjelaskanhubunganmassabendadenganjarakterjauh,tinggi

maksimum danwaktutempuh

9. Menyusundatahasilpercobaantentanggerakparabola.

10.Menganalisishubungankecepatandenganjarakterjauhsertasudutelevasi

denganjarakterjauhberdasarkandatapercobaangerakparabola

menggunakanPhetSimulations.

11.Menafsirkangrafikgerakparabolauntukmemperolehpersamaan

matematisdengananalisisvektorposisi,kecepatangerakduadimensi

padagerakparabola,hubunganposisidengankecepatan.

D.MateriPembelajaran

SAINSFaktual Video dua jenis gerak

dengan lintasan yang

berbeda

Konseptual SudutElevasi

komponenkecepatanawal

(V0)padasumbuhorizontal

(X)danvertikal(Y)

kecepatanhorizontal(Vx)

danvertikal(Vy)

Kecepatanbendapada

waktutertentu(Vt)

Arahkecepatanbenda

padawaktutertentu(θ)

Posisihorizontal(X)dan

vertikal(Y)padagerak

parabola

Waktuuntukmencapaititik

terjauh(tx)dantitik

tertinggi(ty)gerakparabola

titiktertinggi(Ymax)dantitik

terjauh(Xmax)gerak

parabola

ProseduralTahapanmenggunakanPhet

SimulationsTahapanmembuatRoketAirLangkah-langkahujicoba

RoketAir.Langkah-langkah

menyajikandatahubungankecepatandenganjarakterjauhsertasudutelevasidenganjarakterjauhberdasarkandatapercobaangerakparabolamenggunakanPhetSimulations

Langkah-langkah

TEKNOLOGI RoketAir. Internetuntukmencari

informasiterkaitRoketAir. Komputeruntukmembuat

tabel/grafik/diagram hasilpengamatandanlaporanpembuatanRoketAir,sertamemanfaatkanlaboratoriummaya(PhETsimulation)danVideoTracker.

menyajikangrafikgerakparaboladengananalisisvektoruntukmemperolehpersamaanmatematisposisi,kecepatangerakduadimensipadagerakparabola,hubunganposisidengankecepatan

MetakognitifPemilihanrancanganRoket

Air.EvaluasidesainRoketAir.REKAYASAMerancangdesainRoketAir.MembuatRoketAir.MelakukanujicobaRoketAir.

MATEMATIKAMenurunkanpersamaan

matematisdarigrafikgerakparaboladengananalisisvektor

Mengukurdanmenentukanbeberapabesaranterkaitpercobaangerakparaboladandalam membuatRoketAir.

Membuatgrafik/diagram gerakparaboladengananalisisvektor.

E.Pendekatan,MetodedanModelPembelajaran

Pendekatan :STEM

Metode :Diskusi,demonstrasi,eksperimen,tanyajawab,penugasan,danpresentasi

Model :InquiryBasedLearningusingGUIDANCElearningstrategyF.TahapanSTEM-IBL

FaseIBL Kriteria

STEM

STEM

DiscoveryLearning

Muatanstrategi:GeneratingMotivationandInterestinScience(menumbuhkanmotivasidanminatterhadapSains)

STEM 2.0 Science:

Bentuklintasangerakparabolamenandakan

bahwagerakparabolamerupakanperpaduan

GerakLurusBeraturan(GLB)danGerakLurus

BerubahBeraturan(GLBB).Menemukan

konsepbahwaGLBBadalahgerakbenda

dalam lintasanyanglurusyangmengalami

perubahankecepatanyangsamadalam

waktuyangsama.SedangkanGLBadalah

gerakbendadalam lintasanyanglurusyang

kecepatannyaselalutetapsetiapwaktu.

Mathematics:

Kemampuandasardalam materisebelumnya

terkaitGLBdanGLBB,misalnyasebagai

berikut:

KonsepAwalGLB:

v=s

t

KonsepAwalGLBB:

S=vot+

1

2at2

vt

=vo

+at

vt

2=vo

2+2as

Persamaangerakvertikalkeatasdankebawahsertakonsepyangmenyertainya.

InteractiveDemonstration

Muatanstrategi:UpraisingCuriousity(membangkitkanrasaingintahu)

STEM 3.0 Science:

Berdasarkanbentuklintasangerakparabola.

TunjukkanmanalintasanGLBdanGLBB?

Mengapamassabendaberubah-rubah

namunjarakterjauh,tinggimaksimum dan

waktutempuhsama?

Mathematics:

Hasilyangdiperoleh:

Massabendatanksheel=150kg

Jarakterjauh=37,5m

TinggiMaksimum =5,1m

Waktu=2,2Sekon

MassabendaPumpkin=5kg

Jarakterjauh=37,5m

TinggiMaksimum =5,1m

Waktu=2,2Sekon

Membuktikandenganmelihatrumusjarak

terjauh,tinggimaksimum danwaktutempuh

apakahmassaberpengaruhterhadapketiga

besarantersebut.

Technology:

PemanfaatanteknologiyaituPhET

Simulationuntukmemahamihubungan

massabendadenganjarakterjauh,tinggi

maksimum danwaktutempuh.

InquiryLesson

Muatanstrategi:InDepth

Discussion

(diskusi

mendalam)

STEM 3.0 Science:

Bagaimanabentuklintasangerakparabola?

Bagaimanahasilproyeksikecepatanbendayangbergerakdalam berbagaiposisipadalintasangerakparabola?

Mathematics:

Siswaharusmampumembedakangerak

bendayangbergeraklurusberaturanmaupun

berubahberaturansertamenggunakan

persamaanGLBdanGLBBsebagaikonsep

awaluntukmenemukanpersamaandengan

analisisvektorgerakparabola.

Bagaimanamemperolehpersamaanvektorposisibenda?Gambarkanhasilvektorproyeksinya?

Bagaimanamemperolehpersamaankecepatangerakduadimensipadagerakparabola?Gambarkanhasilvektorproyeksinya?

Bagaimanamemperolehpersamaanjarakterjauh?

Bagaimanamemperolehpersamaantinggimaksimum?

Bagaimanamemperolehpersamaan

waktutempuh?

Technology:

Pemanfaatanmicrosoftofficevisio2017untukmembuatgrafikgerakparabola.

InquiryLabs

Muatanstrategi:Analyzing(menganalisis)

STEM 3.0 Science:

Variabelmanakahyangtermasukvariabelbebas,terikat,dancontrolpadaeksperimenyangtelahdilakukan?

Apahubungansudutelevasidenganjarakterjauh?

Apahubungankecepatanbendadenganjarakterjauh?

Mathematics:Siswamampumembuktikanmelalui

perhitunganterkaitjarakterjauh,tinggi

maksimum danwaktutempuh.

Technology:

PemanfaatanteknologiyaituPhET

Simulationuntukmenganalisishubungan

kecepatandenganjarakterjauhsertasudut

elevasidenganjarakterjauhberdasarkan

datapercobaangerakparabola

menggunakanPhetSimulations

RealWorldApplicationMuatanstrategi:Arranging(merancang)

STEM 4.0 Science:

Pompaberfungsiuntukmemberigaya

dorongpadaroketair.

Roketairyangterlepasdaripeluncur

merupakanaplikasiHukum IIINewton

Sudutelevasiyangdivariasikan

mempengaruhijaraktempuhroketair.

Technology:

- Pemanfaataninternetuntuk

menemukandesainroketair.

- Pemanfaatanalatperekam (HP)untuk

merekam jalannyaroketairdarisaat

sebelum meluncurhinggajatuhke

tanah.

- Penggunaanvideotrackeruntuk

pengambilandata

Engineering:

Menemukandesainroketair

Mengilustrasikandesainprodukdariroketair

Mathematics:

Siswaharusmemperhitungkansetiapukuran

darisetiapdetailproduk(desain)yangakan

dibuat.

HypotheticalInquiry

Muatanstrategi:ConstructingIdeas(mengonstruksiide)

STEM 4.0 Science:

Siswamampumenjelaskankonsepgerak

paraboladariroketair.

Technology:

Pemanfaatanmediainternetuntuk

menghasilkandesainroketairdenganjarak

luncurterjauh.

Engineering:

Siswamerancangdesainroketairagarroket

airdapatberfungsisebagaialatpercobaan

gerakparabolayangdapatberfungsisesuai

kebutuhan,sehinggaketikaroketair

meluncur,siswadapatmemperolehdata

hubungansudutelevasidanjarakterjauh

secaraakurat.

Mathematics:

Siswaharusmemperhitungkansetiapukuran

darisetiapdetailproduk(desain)yangakan

dibuat

G.MediaPembelajaran

Mediayangdigunakangurudalam pembelajarangerakparabolaadalahpapan

tulisdanLCDproyektor.Sementaraalatperagapraktikyangdigunakanuntuk

kegiatanpraktikum gerakparaboladenganmembuatroketairadalah:

No. AlatdanBahanRoket Jumlah

1 Pipa½inch35cm 2buah





6 PipaT 4buah

7 PipaL 7buah

8 Solder 1buah

9 PentilBan 1buah

10 PipaTdratdanpenghubungTdrat 1buah

11 Gunting 1buah

12 Penggaris 1buah

13 GergajiPipa 1buah

14 Lem Pipa 1buah

15 Pompa 1buah

16 Cutter 1buah

17 Lakban 1buah

18 Pilox 1buah

19 Asbes Secukupnya

20 Botolbekasairmineral 1buah

21 Busurkayu 1buah

H.SumberBelajar

1. Bukusekolahelektronik

2. LingkunganBelajar

3. Internet

I. Langkah-LangkahPembelajaran

No KegiatanPembelajaran AlokasiWaktu

1 Pendahuluan 15menita)Orientasi

Melakukanpembukaandengansalam pembukadanberdoauntukmemulaipembelajaran

MenyanyikanlagukebangsaanIndonesiaRayaMemeriksakehadiranpesertadidiksebagaisikap

disiplinMenyiapkanfisikdanpsikispesertadidikdalam

mengawalikegiatanpembelajaran.

5menit

b)ApersepsiMenampilkanvideotentangduajenisgerak.Gerak

5menit

bendadenganlintasanlurusdangerakbendadenganlintasanberbentukparabola.Pertanyaanyangdiajukanguru:

Cobaamatikeduajenisgeraktersebut,apaperbedaandariduajenisgeraktersebut?

c)Motivasi Dapatkahkalianmenyebutkancontohbendayang

memilikibentuklintasansamadenganbentuklintasanbolabaskettersebut?

Dapatkahkalianmenyebutkankarakteristikgerakparabola?

5menit

2 KegiatanInti 105menit

a)DiscoveryLearning-GeneratingMotivationandInterestinScience(menumbuhkanmotivasidanminatterhadapSains)- Gurumengarahkansiswauntukberkelompokdan

membagikanLKS01.- Gurumembimbingsiswauntukmelakukan

demonstrasidanpraktikum tentangGerakParaboladenganPhetSimulations:ProjectileMotion

- GurumembimbingsiswauntukmengidentifikasikarakteristikgerakparabolayangmerupakanperpaduanGLBdanGLBB

- Gurumembimbingsiswauntukmenuliskanbesaran-besaranyangdiamatisaatpercobaan.

- SiswamenuliskanpersamaanGLBdanGLBB.KonsepAwalGLB:

v=s

t

KonsepAwalGLBB:

S=vot+

1

2at2

vt

=vo

+at

vt

2=vo

2+2as

- Siswamenganalisispersamaangerakvertikalkeatasdankebawahsertakonsepyang

menyertainya.

b)InteractiveDemonstration-UpraisingCuriousity(membangkitkanrasaingintahu)- GurumemintasiswamembukaLKS02.(Guru

memilihmodelpercobaanvirtualexperiment)Virtualexperiment:- Gurumengenalkanprogram PhetSimulationpada

topic“Projectilemotion”.- Gurumengilustrasikanataumemberikan

gambarankepadasiswatentangpercobaaangerakparaboladenganmenggantimassabendayangdilemparkanolehprojectile.Massabendatanksheel=150kg

MassabendaPumpkin=5kg

- Siswamampumengindentifikasivariabelbebas,terikatdankontroldalam pengamatantersebut.

- Siswahanyamengamatibentuklintasanyangmunculpadaprogram danmembandingkannya.

InterpretationphaseGurumemintasiswauntuk:- Berdasarkanbentuklintasangerakparabola.

TunjukkanmanalintasanGLBdanGLBB?

- Mengapamassabendaberubah-rubahnamunjarakterjauh,tinggimaksimum danwaktutempuhsama?

- Siswamenjelaskanhubunganmassabenda

denganjarakterjauh?- Siswamenjelaskanhubunganmassabenda

dengantinggimaksimum?dan- Siswamenjelaskanhubunganmassabenda

denganwaktutempuh?

c)InquiryLesson–InDepthDiscussion(diskusimendalam)

HandsonExperiment- SiswadimintamembukaLKS03bagian1.- Gurumembimbingsiswauntukmenggambarkan

bentuklintasanparaboladenganmediakertas,pensildanpenggarisdanpemanfaatanmicrosoftofficevisio2017untukmenggambargrafik.

- Siswadapatmembedakangerakbendayangbergeraklurusberaturanmaupunberubahberaturan.

- Siswamenggambarkantitikawalbendameluncurberdasarkanpercobaandenganphetsimulations.

- Siswamenggambarkantitik-titikposisibendayangbergeraksepanjanglintasangerakparabolaberdasarkanhasilyangditampilkanolehprogramphetsimulations.Contohhasilyangditampilkanprogram phetsimulations

InterpretationphaseGurumengajukanpertanyaan:- Bagaimanamemperolehpersamaanvektor

posisibenda?Gambarkanhasilvektorproyeksinya?

- Bagaimanamemperolehpersamaankecepatangerakduadimensipadagerakparabola?Gambarkanhasilvektorproyeksinya?

- Bagaimanamemperolehpersamaanjarakterjauh?

- Bagaimanamemperolehpersamaantinggimaksimum?

- Bagaimanamemperolehpersamaanwaktu

tempuh?

d)InquiryLabs–Analyzing(menganalisis)

Virtualexperiment- Siswadimintamelanjutkanpercobaanvirtualpada

LKS03bagian2.- Siswamensimulasikankembalipercobaanpada

tahapsebelumnyamenggunakanPhetSimulationdenganmenggantinilaibesaransudutelevasimisalnyamenjadi300,450dan600.

- Siswamengamatihasilyangmunculpadaprogram danmembandingkannya.HasilyangdiperolehuntukhubungansudutelevasidenganjarakterjauhSudut300

Sudut450

Sudut600

- Siswamelakukanpercobaandenganmenggantivariabelkecepatanbenda

InterpretationphaseGurumengajukanpertanyaan:- Variabelmanakahyangtermasukvariabelbebas,

terikat,dancontrolpadaeksperimenyangtelahdilakukan?

- Apahubungansudutelevasidenganjarakterjauh?

- Apahubungankecepatanbendadenganjarakterjauh?

FurtheranalysisGurumemintasiswauntuk:- Menganalisisgerakbendadarienam percobaan

yangdilakukan(3sudutelevasidan3kecepatanpeluru)berdasarkandataawalyangdiketahuidenganmenggunakanpersamaanmatematis.

- Membandingkangrafikyangdibuatberdasarkanpersamaanmatematisdenganyangditunjukkanolehprogram.

- Membuktikanmelaluiperhitunganmatematisterkaitjarakterjauh,tinggimaksimum danwaktutempuh.

e)RealWorldApplication–Arranging(merancang)- SiswadimintamembukaLKS04.- Siswamembuatroketair.

Contohproject:

Atauhttps://utakatikmikro.com/2010/08/19/cara-membuat-roket-air-sederhana/

- Roketairbisadianalisisdenganvideotrackeruntukpengambilandata

f)HypotheticalInquiry–ConstructingIdeas(mengonstruksiide)- Siswamembangunidebagaimanamembuat

desaininovatiflaindariroketairyangsudahdibuatagarjarakluncurroketairlebihjauhsertakreatifitaspembuatanroket.

- Gurumembantusiswauntukmemberikan

penjelasantenntangprinsipkerjanya.3 Penutup 10menit

1.Gurubersama-samadenganpesertadidikmembuatrangkumanpelajaran.

2.Guru melakukan penilaian sebagairefleksiterhadapkegiatanyangsudahdilaksanakan

3.Gurumemberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasilpembelajaran,

4.Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalambentuktugaskelompokdanmenyampaikanrencanaUlanganHarian.

10menit

J. Penilaian

Jenis Bentuk Instrumen RubrikPenilaianPengetahuan Testertulis Terlampir TerlampirKeterampilan Teskinerja Terlampir TerlampirSikap Observasi Terlampir Terlampir

KepalaSMA………………..

……………………………………..

NIP.……………………………….

BandarLampung,September2019

GuruMataPelajaranFisika

……………………………………….

NIP…………………………………

indikatorpencapaiankompetensiindikatorpencapaiankompetensi...parabola...

Documents