implementasi nilai-nilai kebhinnekaan dalam …/implementasi...nilai kebhinnekaan dalam pembelajaran...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI KEBHINNEKAAN
DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
(Studi Di SMK Soelthan M. Tsjafioeddin Singkawang Kalimantan Barat)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan mencapai derajat
Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
Ika Rahmatika Chalimi
NIM S861208048
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user iv
PERNYATAAN
Nama : Ika Rahmatika Chalimi
NIM : S861208048
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul “Implementasi Nilai-
Nilai Kebhinnekaan Dalam Pembelajaran Sejarah (Studi Di SMK Soelthan M.
Tsjafioeddin Singkawang Kalimantan Barat)“ adalah betul-betul karya saya sendiri
dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang
lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan
sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar
pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, saya bersedia
menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya peroleh dari
tesis tersebut.
Surakarta, 12 November 2013
Yang membuat pernyataan,
Ika Rahmatika Chalimi
S861208048
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
“Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat suatu
kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia dengan
kemajuan selangkah pun”
(Bung Karno)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk Bapak Mochlish Ahmadi (Alm), Ibunda
Dra.Andy Syamsiah Ys, Mas Arief, Mas Afif dan Mbak Opie terima kasih atas semua
kasih sayang, doa dan motivasi yang tiada henti untuk keberhasilan penulis.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur Alhamdulillah senantiasa terpanjatkan kehadirat
Allah SWT karena hanya atas limpahan karunia dan hidayah-Nya penyusunan
tesis ini dapat penulis selesaikan untuk memenuhi persyaratan dalam mencapai
derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah. Banyak hambatan yang
penulis temui dalam penyelesaian penyusunan tesis ini, namun hal tersebut tidak
terlepas dari dukungan dan bantuan secara langsung maupun tidak langsung dari
berbagai pihak, dan juga bantuan berupa moril, pemikiran, serta materiil. Untuk
semua itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang
setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret yang
telah berkenan memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., Ph.D. selaku Direktur Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
kesempatan untuk melanjutkan studi pada Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret.
3. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd selaku Ketua dan Dr. Sariyatun, M.Pd,
M.Hum, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Sejarah Pascasarjana
UNS, yang telah memberikan pengarahan dan rekomendasi serta menyetujui
penyusunan tesis ini.
4. Prof. Dr. Hariyono, M.Pd, selaku pembimbing I dan Dr. Warto, M.Hum, selaku
pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan masukan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
yang bersifat membangun dan senantiasa meluangkan waktunya untuk
memberikan saran dan kritik sehingga penyusunan tesis ini dapat terselesaikan
dengan baik.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah Pascasarjana UNS yang
secara tulus memberikan ilmu kepada penulis selama ini, mohon maaf atas segala
tindakan dan perkataan yang tidak berkenan di hati.
6. Bapak Mochlish Ahmadi (Alm), Ibunda Dra.Andy Syamsiah Ys, Mas Arief, Mas
Afif dan Mbak Opie terima kasih atas semua kasih sayang, doa dan motivasi
yang tiada henti untuk keberhasilan penulis.
7. Teman-teman Program Studi Pendidikan Sejarah Pascasarjana UNS angkatan 1
2012 yang telah berbagi ilmu dan senantiasa membantu dalam pengerjaan
tesis.
8. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang secara
langsung maupun tidak langsung telah membantu penulis dalam menyelesaikan
tesis ini disampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya.
Penulis menyadari dengan keterbatasan yang dimiliki sehingga dalam
penyusunan tesis ini masih banyak kekurangan dan jauh dari sempurna. Tesis ini
masih memerlukan pembenahan dan penyempurnaan sehingga penulis mengharapkan
saran dan kritik yang bersifat membangun dan menambah wawasan dari pembaca.
Akhirnya semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Surakarta, 12 November 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiv
ABSTRAK .................................................................................................. xv
ABSTRACT ................................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................ 6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 7
BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN DAN
KERANGKA BERFIKIR
A. Kajian Teori
1. Kebhinekaan
a. Indonesia dalam Kebhinekaan ............................................... 9
b. Nilai-Nilai Kebhinekaan dalam Kurikulum ........................... 15
2. Pembelajaran Sejarah
a. Pengertian Pembelajaran Sejarah .......................................... 23
b. Tujuan Pembelajaran Sejarah ................................................ 25
c. Karakteristik Pembelajaran Sejarah ....................................... 28
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
d. Fungsi Pembelajaran Sejarah ................................................ 32
e. Ruang Lingkup Materi Pembelajaran Sejarah ........................ 32
B. Penelitian Relevan ............................................................................ 35
C. Kerangka Berfikir ............................................................................. 36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 39
B. Bentuk dan Strategi Penelitian .......................................................... 40
C. Data dan Sumber Data ...................................................................... 40
D. Teknik Pengumpulan Data
1. Wawancara Mendalam ............................................................... 42
2. Pengamatan (Observasi) ............................................................. 43
3. Pencatatan Dokumen Arsip ......................................................... 44
E. Teknik Cuplikan (Sampling) ............................................................. 45
F. Kesahihan (Validitas) Data
1. Triangulasi Sumber ..................................................................... 46
2. Triangulasi Metode ..................................................................... 47
G. Teknik Analisis Data
1. Reduksi Data .............................................................................. 48
2. Sajian Data ................................................................................. 48
3. Penarikan Kesimpulan dan Verifikasi ......................................... 49
BAB IV DESKRIPSI LATAR, SAJIAN DATA, TEMUAN PENELITAN
DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar ................................................................................. 50
B. Sajian Data
1. Situasi dan Kondisi Keragaman di sekolah ................................. 54
2. Implementasi Nilai-Nilai Kebhinnekaan dalam Pembelajaran
Sejarah ....................................................................................... 60
3. Kendala yang Dihadapi dalam Implementasi Nilai-Nilai
Kebhinekaan dalam Pembelajaran Sejarah dan Cara
Mengatasinya ............................................................................. 72
C. Temuan Penelitian ............................................................................ 76
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
D. Pembahasan ...................................................................................... 81
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................... 99
B. Implikasi Penelitian .......................................................................... 101
C. Saran ................................................................................................ 103
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 104
LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................... 108
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 1. Jumlah Tenaga Guru di SMK Soelthan M. Tsjafioeddin ................. 51
Tabel 2. Jumlah Tenaga Kependidikan di SMK Soelthan M. Tsjafioeddin ... 52
Tabel 3. Sarana dan Prasarana di SMK Soelthan M. Tsjafioeddin ................ 53
Tabel 4. Data Siswa Menurut Agama ........................................................... 55
Table 5. Data Ekonomi Orang Tua Siswa ..................................................... 56
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 1. Skema Kerangka Berfikir ............................................................ 38
Gambar 2. Model Analisis Interaktif ............................................................ 49
Gambar 3. Kegiatan Pembelajaran Sejarah ................................................... 170
Gambar 4. Siswa Kelas X AK sedang melakukan diskusi kelompok ............ 170
Gambar 5. Suasana Ruang Guru ................................................................... 171
Gambar 6. Suasana Kantin Ketika Jam Istirahat ........................................... 171
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1. Pedoman Wawancara ............................................................... 109
Lampiran 2. Visi Misi Sekolah ..................................................................... 111
Lampiran 3. Data Pokok PSMK 2012 .......................................................... 112
Lampiran 4. Perangkat Pembelajaran ........................................................... 117
Lampiran 5. Catatan Lapangan ..................................................................... 138
Lampiran 6. Hasil Wawancara ..................................................................... 140
Lampiran 7. Gambar-Gambar Kegiatan Pembelajaran .................................. 170
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
ABSTRAK
Ika Rahmatika Chalimi. NIM: S861208048. 2013. Implementasi Nilai-Nilai
Kebhinnekaan Dalam Pembelajaran Sejarah (Studi Di SMK Soelthan M.
Tsjafioeddin Singkawang Kalimantan Barat). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr.
Hariyono, M.Hum, II: Dr. Warto, M.Hum. Program Studi Pendidikan Sejarah
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Implementasi pendidikan yang berwawasan nilai-nilai kebhinnekaan
membantu siswa mengerti, menerima dan menghargai orang lain yang berbeda
suku, budaya, agama dan aspek lainnya. Sekolah dapat mengintegrasikan nilai-
nilai tersebut ke dalam mata pelajaran terutama pelajaran sejarah. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui: (1) situasi dan kondisi keragaman di sekolah, (2)
implementasi nilai-nilai kebhinnekaan dalam pembelajaran sejarah, (3) kendala
yang dihadapi pada implementasi nilai-nilai kebhinnekaan dalam pembelajaran
sejarah dan cara mengatasinya. Metode penelitian yang digunakan adalah metode
kualitatif. Sumber data yang digunakan adalah informan, arsip dan dokumen,
tempat, peristiwa dan aktivitas. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
wawancara mendalam, pengamatan, dan pencatatan dokumen dan arsip dengan
menggunakan teknik purposive sampling. Validitas data yang digunakan adalah
triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan
adalah model interaktif meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan
simpulan atau verifikasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa (1) sekolah
memiliki keragaman meliputi etnis, budaya, agama, jenis kelamin, status sosial
dan bahasa. Interaksi sosial terjalin baik meskipun masih terdapat perasaan
diskriminasi siswa minoritas. (2) Nilai kebhinnekaan telah dicantumkan dalam
perangkat pembelajaran. Penerapan metode diskusi kelompok dan evaluasi
pembelajaran telah menunjukkan upaya guru untuk menanamkan dan
menumbuhkan nilai kebhinnekaan. (3) Komunikasi, keaktifan siswa di dalam
kelas, dan alokasi waktu menjadi kendala dalam mengimplementasi nilai-nilai
kebhinnekaan. Untuk mengatasi kendala tersebut, guru mendorong siswa untuk
menggunakan bahasa Indonesia, memberikan pengertian kepada siswa agar aktif
dalam pembelajaran dan menyuruh siswa belajar sendiri di rumah.
Kata Kunci: implementasi nilai-nilai kebhinnekaan, pembelajaran sejarah, SMK
Soelthan M. Tsjafioeddin
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
ABSTRACT
Ika Rahmatika Chalimi. NIM: S861208048. 2013. Implementation of
Kebhinnekaan Values in History Learning (Study in SMK Soelthan M.
Tsjafioeddin Singkawang West Borneo). THESIS. Supervisor I: Prof. Dr.
Hariyono, M.Hum, II: Dr. Warto, M.Hum. Program Study of History Education.
Post Graduate Program Sebelas Maret University, Surakarta.
Implementation of education insight kebhinnekaan (diversity) values can
make students understand, accept and appreciate other people who have different
ethnicity, culture, religion and other aspects. The school can integrate the values
into subjects especially history. This research attempts to find: (1) the situation
and condition of diversity at school, (2) the implementation of kebhinnekaan
values on history learning, (3) the obstacle faced to implementation of
kebhinnekaan values in history learning and problem solves. This research used
qualitative research method. The source of data used in this research were an
informant, archives and document, place, event and activity. The technique of
collecting data conducted were indepth interview, observation and document
recording with using purposive sampling technique. The data validation used were
triangulation of source and triangulation of method. The technique of data
analysis used was interactive model including reduction of data, data display and
drawing conclution and verification. The results of this research: (1) the school
has diversity including ethnicity, culture, religion, gender, social status and
language. Social interaction is good even though there is still discrimination
toward minority students. (2) Kebhinnekaan values have been inserted into
learning set. The application of group discussion method and learning evaluation
indicated teacher initiative to increase the kebhinnekaan values. (3)
Communication, student activity in the class and time allocation are problems in
the implementation of kebhinnekaan values. To solve those problems, teacher
pushing the students to use Indonesia language, giving the notion to be active on
the learning activity and asking students to study in their own house.
Keywords: implementation of kebhinnekaan values, history learning, SMK
Soelthan M. Tsjafioeddin