IMPLEMENTASI KETELADANAN GURU DALAM MEMBENTUK

KARAKTER PEDULI SOSIAL DAN DISIPLIN MELALUI

PENDIDIKAN SEKOLAH RAMAH ANAK PADA SISWA

KELAS ATAS SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh :

Farida Nur Kartikasari

A510130164

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

ii

iii

iv

v

HALAMAN MOTTO

“Allah tidak akan membebani seseorang di luar batas kesanggupannya.”

(QS. Al-Baqoroh [2] : 286)

“Jika Allah menolong kamu, maka tak adalah orang yang dapat mengalahkan kamu.

Jika Allah membiarkan kamu (tidak memberi pertolongan)maka siapa yang dapat

menolong kamu (selain) dari Allah sesudah itu?. Karena itu, hendaklah kepada Allah

saja orang-orang mukmin bertawakal.”

(QS. Ali Imran [3] :160)

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan,. Sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan.”

(QS. Al-Insyirah [94] : 5-6)

“Ciri orang sukses itu adalah dia yang mencintai prosesnya”

(Usataz Edi Sumianto)

“Seorang berilmu belumlah beranjak dari kebodohan atas apa yang diilmuinya,

hingga dia mengamalkannya”

(Fudhail ibn „Iyadh)

“Kenalkan matahari pada mereka yang buta, dengan hangatnya bukan terangnya.”

(Salim A. Fillah)

“Jangan berdiri diatas penilaian orang karena pujian maupun celaan mereka dapat

menjadi pedang yang dapat menghentikan nadimu . Cukup jadikan Allah sebagai

penilaimu dan berusaha untuk menyempurnakan penilaian-Nya padamu.”

(Penulis)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dalam limpahan rahmat dari Allah SWT, segala usaha dan do‟a dengan rasa

bangga kupersembahkan karyaku ini untuk :

1. Bapak Santoso dan Ibu Suyamti tercinta yang telah menyayangiku sepenuh

hati, selalu menuntunku untuk menjadi manusia yang baik, memenuhi semua

kebutuhanku dan selalu menyisipkan doa untuk kebahagiaanku di setiap

sholat fardhu dan sholat malam mereka, terimakasih atas kesabaran,

ketulusan, dan keikhlasan dalam mendidikku. Serta kakakku Atikah Nur

Wijayanti tersayang yang selalu mendukungku, bukan hanya sekedar kakak

namun juga teman bagiku, tak lupa suaminya Kharisma Pratama dan

keponakkanku Nazran Khoirul Ibrahim.

2. Teman-teman seperjuanganku kelas D PGSD ‟13, kalian bukan sekedar

sahabat namun telah menjadi keluarga bagiku.

3. Serta teman seperjuangan, kakak-kakak dan adik-adik dalam memberi

pengalaman bagiku berorganisasi dan memberi ilmu yang tidakku dapatkan

di kelas perkuliahan. Teruntuk teman-temanku selama di HMP PGSD,

JPRMI Randusari, IRMATADA, FKPA, Pemuda-Pemudi Dudan, Remaja

Peduli Boyolali (RPB) dan Rumah Tahsin Ash-Habul Quran serta adik-

adikku di TPQ AT-Taqwa Dudan kalian bukan hanya sekedar teman namun

telah menjadi bagian dari perjalanan hidupku selama empat tahun ini semoga

kita akan tetap bersama di Surga-Nya kelak. Aamiin.

4. Teman-teman serta keluargaku di asrama Al-Islam SMA Al-Islam 1

Surakarta angkatan 2010, yang tetap menjalin komunikasi yang baik sampai

saat ini dan memberi dorongan serta saling menyemangati untuk menjemput

gelar Sarjana.

vii

Farida Nur Kartikasari/A510130164. IMPLEMENTASI KETELADANAN GURU

DALAM MEMBENTUK KARAKTER PEDULI SOSIAL DAN DISIPLIN

MELALUI PENDIDIKAN SEKOLAH RAMAH ANAK PADA SISWA KELAS

ATAS SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret. 2017

ABSTRAK

Pada usia sekolah dasar masih banyak siswa yang egois dan kurang memiliki

rasa kepedulian terutama terhadap sesama teman. Begitu pula dengan kedisiplinan,

siswa sekolah dasar umumnya masih kurang disiplin misalnya: tidak datang tepat

waktu, seragam kurang lengkap, atau tidak membawa buku sesuai jadwal dan tidak

mengerjakan tugas rumah mereka. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui : (1)

implementasi keteladanan guru dalam membentuk karakter peduli sosial dan disiplin.

(2) implementasi pendidikan Sekolah Ramah Anak (3) implementasi keteladanan

guru dalam membentuk karakter peduli sosial dan disiplin melalui pendidikan

Sekolah Ramah Anak pada siswa kelas atas. (4) Mengetahui hambatan-hambatan dan

upaya-upaya implementasi keteladanan guru dalam membentuk karakter peduli

sosial dan disiplin melalui pendidikan Sekolah Ramah Anak pada siswa kelas atas

SD Muhammadiyah 16 Surakarta. Jenis penelitian yang digunakan adalah

penelitiankualitatif. Metode pengumpulan data dilakukan melalui wawancara,

observasi dan dokumentasi. Keabsahan data dengan triangulasi sumber dan

triangulasi metode. Teknik analisis data secara interaktif dari pengumpulan data,

reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Narasumber pada penelitian

ini terdiri dari Kepala Sekolah, Guru Kelas IV dan V dan siswa-siswi kelas IV dan V

di SD Muhammadiyah 16 Surakarta. Hasil penelitian di SD Muhammadiyah 16

Surakarta diantaranya yaitu : (1) Keteladanan guru sudah terbentuk dengan baik di

SD Muhammadiyah 16 Surakarta (2) Pelaksanaan pendidikan Sekolah Ramah Anak

(SRA) dilaksanakan dengan baik sesuai dengan prinsip 3P (Provisi, Proteksi,

Partisipasi) (3) Keteladanan guru berkaitan dengan pendidikan Sekolah Ramah Anak

dalam membentuk karakter peduli sosial dan disiplin siswa. (4) Masih terjadi

hambatan dalam membentuk karakter peduli sosial dan disiplin siswa, dan telah ada

upaya-upaya untuk mengatasi hambatan tersebut. Hasil penelitian ini diharapkan

dapat memberikan kontribusi dalam pelaksanaan pendidikan terutama di jenjang

pendidikan sekolah dasar.

Kata Kunci : keteladanan, karakter, peduli sosial, disiplin, dan sekolah ramah anak

viii

Farida Nur Kartikasari / A510130164.The Implementation of Exemplery Teachers

in Social Care and Discipline Character Building through Child Friendly Schools

Education of Upper Class Students of SD Muhammadiyah 16 Surakarta.Skripsi.

Teacher Training and Education Faculty. Muhammadiyah University of Surakarta.

March. 2017

ABSTRACT

It is found that many Student inthe age of elementary school have lack of

social care and egosentris. In the matter of discipline, most of students are also lake

of discipline, for instance: coming late, inappropriate uniform, do not fulfill the given

homework, etc. The purpose of this study to determine: (1) the implementation of

exemplary teachers in shaping the character of social care and discipline. (2) the

implementation of the Child Friendly School(3) implementation of exemplary

teachers in shaping the character of social care and discipline through the Child

Friendly School education at upper grade students. (4) Knowing the barriers and

solutions of implementation of exemplary teachers in shaping the character of social

care and discipline through the Child Friendly School education at upper grade

students of SD Muhammadiyah 16 Surakarta. This type of research used is

qualitative research. Methods of data collection is done through interviews,

observation and documentation. The validity of the data by triangulation and

triangulation methods. Interactive data analysis techniques of data collection, data

reduction, data presentation and conclusion.The informants for this research

consists of the headmaster, teacher of fourth and fifth grade, and the fourth and fifth

grade sstudents of SD Muhammadiyah 16 Surakarta. The results of the research are

: (1) teachers modelling has ran very well at SD Muhammadiyah 16 Surakarta. (2)

The principle of Child Friendly School has been undergone well by fulfilling the 3P

princiles (provision, protection, and participation). (3) teachers modelling related to

Child Friendly School has successfully build students character of social care and

discipline. (4) There are some obstacles in building students character of social care

and discipline, but there are also severel attempts to overcome those obstacles. The

results of this research is intended to contribute in educational system of elementary

school level.

Keywords : modelling, character, social care, discipline, child friendly school

ix

KATA PENGANTAR

Alhandulillahirobbil‟alamin, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah memberikan limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Implementasi Keteladanan

Guru dalam Membentuk Karakter Peduli Sosial dan Disiplin melalui Pendidikan

Sekolah Ramah Anak pada Siswa Kelas Atas SD Muhammadiyah 16 Surakarta.”

Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan

gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah 16 Surakarta. Dalam

penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai

pihak, sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih yang tulus kepada

semua pihak yang telah membantu sehingga selesai skripsi ini. Ucapan

terimakasih ini penulis haturkan kepada.

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dr, Achmad Fathoni, SE. M.Pd, selaku ketua program studi PGSD FKIP

Universitas Muhammadiyah Surakarta

3. Ika Candra Sayekti, M.Pd., selaku sekretaris program studi PGSD FKIP yang

telah memberikan rekomendasi persetujuan judul skripsi.

4. Dra. Risminawati,. M.Pd selaku pembimbing skripsi yang telah sabar dan

selalu memberikan motivasi serta arahan kepada penulis dalam penyusunan

skripsi.

5. Wahdan Najib Habibi, M.Pd., selaku pembimbing akademik.

6. Bapak/Ibu Dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah

Surakarta. Terimakasih atas ilmu yang telah diberikan selama penulis

menjadi mahasiswa PGSD.

7. Suprihanta, S.Pd selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 16 Surakarta.

x

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................. iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. vi

ABSTRAK .............................................................................................................. vii

ABSTRACT ........................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ............................................................................................ ix

DAFTAR ISI ........................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB 1 PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 6

C. Tujuan .......................................................................................................... 6

D. Manfaat ........................................................................................................ 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 9

A. Landasan Teori ............................................................................................. 9

1. Hakikat Guru................................................................................................ 9

a. Pengertian Guru .................................................................................... 9

b. Syarat sebagai Guru .............................................................................. 10

c. Karakter Guru ....................................................................................... 11

2. Hakikat Keteladanan Guru........................................................................... 13

a. Pengertian Keteladanan Guru ............................................................... 13

xii

b. Unsur-unsur Keteladanan Guru ............................................................ 14

3. Hakikat Karakter .......................................................................................... 16

a. Pengertian Karakter .............................................................................. 16

b. Proses Pembentukan Karakter .............................................................. 16

4. Hakikat Peduli Sosial ................................................................................... 18

a. PengertianPeduliSosial ......................................................................... 18

b. Indikator Karakter Peduli Soial ............................................................ 18

5. Hakikat Disiplin .......................................................................................... 19

a. Pengertian Disiplin .................................................................................. 19

b. Cara Penegakkan Kedisiplinan ................................................................ 20

c. Indikator Karakter Disiplin ...................................................................... 20

6. Sekolah Ramah Anak (SRA) ...................................................................... 21

a. Pengertian Sekolah Ramah Anak (SRA) .............................................. 21

b. Prinsip Sekolah Ramah Anak (SRA) .................................................... 22

c. Indikator Sekolah Ramah Anak (SRA) ................................................ 22

7. Perkembangan Siswa Kelas Atas Sekolah Dasar ........................................ 24

a. Siswa Kelas Atas .................................................................................. 24

b. Karakter Siswa Sekolah Dasar .............................................................. 24

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................................ 25

BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................... 31

A. Jenis dan Desain Penelitian .......................................................................... 31

1. Jenis penelitian ......................................................................................... 31

2. Desain Penelitian ...................................................................................... 31

B. Tempat dan waktu penelitian ....................................................................... 32

1. Tempat Penelitian ..................................................................................... 32

2. Waktu Penelitian ...................................................................................... 33

C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ........................................................... 33

1. Data .......................................................................................................... 33

2. Sumber data .............................................................................................. 33

3. Narasumber .............................................................................................. 34

xiii

D. Kehadiran Peneliti ........................................................................................ 34

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 34

1. Observasi .................................................................................................. 34

2. Wawancara ............................................................................................... 35

3. Dokumen .................................................................................................. 36

4. Keabsahan Data ........................................................................................ 36

5. Teknik Analisis Data ................................................................................ 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 39

A. HASIL PENELITIAN .................................................................................. 39

1. DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ...................................................... 39

a. Lingkungan Sekolah ............................................................................. 39

b. Sejarah SD Muhammadiyah 16 Surakarta ............................................ 40

c. Identitas SD Muhammadiyah 16 Surakarta .......................................... 41

d. Letak Geografis..................................................................................... 43

e. Kondisi Sarana dan Prasarana ............................................................... 44

f. Data Guru dan Karyawan ..................................................................... 46

g. Tata Tertib guru .................................................................................... 47

h. Data Siswa ............................................................................................ 48

i. Pengembangan Minat dan Bakat (Ekstrakulikuler) .............................. 49

2. DESKRIPSI DATA .................................................................................. 49

B. PEMBAHASAN .......................................................................................... 66

C. KETERBATASAN PENELITIAN .............................................................. 75

BAB V PENUTUP ................................................................................................. 77

A. Simpulan ...................................................................................................... 77

B. Implikasi ....................................................................................................... 78

C. Saran .............................................................................................................. 78

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 80

LAMPIRAN ........................................................................................................... 82

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ...................................................... 30

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian.................................................................................... 33

Tabel 4.1 Identitas SD Muhammadiyah 16 Surakarta ............................................ . 41

Tabel 4.2 Prasarana ................................................................................................. 44

Tabel 4.3 Sarana ...................................................................................................... 44

Tabel 4.4 Data Guru dan Karyawan ........................................................................ 46

Tabel 4.5 Tata Tertib Guru...................................................................................... 47

Tabel 4.5 Data Siswa............................................................................................... 49

Tabel 4.6 Pengembangan Minat dan Bakat ............................................................ 49

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Komponen dalam analisis data ............................................................ 37

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Daftar Nama Informan ....................................................................... 83

Lampiran 2. Intrumen Wawancara ......................................................................... 85

Lampiran 3. Pedoman Wawancara ........................................................................ 88

Lampiran 4. Hasil Wawancara ............................................................................... 91

Lampiran 5. Dokumentasi ...................................................................................... 120

Lampiran 6. Hasil Observasi ................................................................................... 131

Lampiran 7. Triangulasi Sumber............................................................................. 133

Lampiran 8. Triangulasi Metode ............................................................................. 136

Lampiran 9. Surat Izin Melakukan Observasi......................................................... 140

Lampiran 10. Telah Melakukan Observasi ............................................................. 141