ilmu pendidikan edu 3101 (1)

8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)

1/53

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS DARULAMAN

06000, JITRA KEDAH.


2/53

KONSEP MODAL INSAN, KERJAYA GURU SEBAGAIIBADAH, PERJUANGAN INSAN PENDIDIK.

A. Membanding beza konsep Modal insan dan kerjaya

guru sebagai ibadah antara perspektif agama yang berlainan.

B. Bincangkan peranan salah seorang tokoh pendidikan dalampembinaan modal insan.

c. Guru adalah agen perubahan atau Guru sebagai pengekaltradisi. Berikan respon kepada kenyataan tersebut.


3/53

A. Membanding beza konsep Modal insan

dan kerjaya guru sebagai ibadah antara

perspektif agama yang berlainan.


4/53

PENGENALAN MODAL INSAN

Generasi hadapan merupakan aset insani Malaysiayang paling penting dalam usaha Kerajaan

merealisasikan kewujudan sebuah Negara Bangsa

yang Maju, Cemerlang, Gemilang dan Terbilang

menjelang wawasan 2020.

Y.A.B. Perdana Menteri, Dato' Seri Abdullah Haji

Ahmad Badawi telah mencetuskan revolusi idea

dalam memberi penekanan terhadap usaha

membangunkan Modal Insan sebagai satu landasan

kecemerlangan generasi hadapan.


5/53

Menurut Kamus Dewan, modal diertikan sebagai

kiasan sesuatu yang digunakan untuk mendapatkan

tau mencapai sesuatu yang lain.

Insan pula perkataan Arab yang merujuk kepada

makhluk ciptaan Tuhan iaitu manusia.

Modal insan merupakan potensi, kemahiran atau

tenaga manusia yang digunakan untuk mencapaimatlamat pembangunan, kemajuan, dan

kemakmuran negara.


6/53

RANCANGAN MALAYSIA

RANCANGAN

JANGKA PENDEK

KAJIAN SEPARUHPENGGAL

RANCANGAN

MALAYSIA

RANCANGAN JANGKA

SEDERHANA

RANCANGAN

JANGKA PANJANG

RANCANGAN JANGKA

MASA LIMA TAHUN

RMK 1

RMK 2

RMK 3

RMK 4RMK 5

RMK 6

RMK 7

RMK 8

RMK 9

Misi Nasional menjadikan Malaysia

sebuah negara yang lebih maju dariaspek ekonomi, pembangunan sosial

yang seimbang, warga yang bersatu

padu, berbudaya, berpekerti mulia,

berkemahiran, berfikiran maju dan

berpandangan jauh.

Mantan Perdana

Menteri Tun

Abdullah Haji

Ahmad Badawi,

telah menekankan

aspek pembinaanmodal insan yang

bersifat holistik.


7/53

RMK 9

PELAN INDUK PEMBANGUNAN

PENDIDIKAN (PIPP)

2006-2010

Disempurnakan oleh Tun

Abudullah bin Haji Ahmad

Badawi

16 januari 2007

bersamaan 26

Zulhijah 1427

Putrajaya

International

Convention Centre


8/53

Jadual 1 : Teras Strategik PIPP

Teras 1 Membina negara bangsa

Teras 2 Membangunkan modal insan

Teras 3 Memperkasakan Sekolah Kebangsan

Teras 4 Merapatkan jurang pendidikan

Teras 5 Memartabatkan Profesion KeguruanTeras 6 Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan

Teras Strategik PIPP


9/53

FOKUS DAN STRATEGI

MEMBANGUNKAN MODAL INSAN

Mengadakan lebih banyakpilihan pendidikan kepadaibu bapa dan pelajar Meneruskan kewujudan

pelbagai jenis sekolah, aliranmata pelajaran danpengkhususan Meningkatkan peruntukan

belanja mengurus kepadaSekolah Kerajaan dan Sekolah

Bantuan Kerajaan Meneruskan pendaftaran SARdan SAN di seluruh negara memperluas dan memantapkanlagi pelaksanaan MPV disekolah-sekolah

Meningkatkan keupayaandan penguasaan ilmupengetahuan Mengkaji pelaksanaanKBSR dan KBSM supayalebih menekankan kemahiranberfikir aras tinggi Memupuk budaya cintakan

ilmu pengetahuan Melaksanakan programpembestarian sekolah


10/53

Memperkukuhkan disiplinpelajar Penggubalan peraturan

disiplin baru Menubuhkan JawatankuasaInduk Menangani GejalaDisiplin Murid dan SekretariatTetap menangani gejala salah

laku murid Memantau sekolah-sekolahyang menghadapi masalahdisiplin Meningkatkan kerjasama

antara KPM dengan agensikeselamatan berkaitan Memperkukuh usahamenangani gejala disiplinmelalui JawatankuasaBertindak

Memantapkan sistempentaksiran danpenilaian supaya lebihholistik Menyediakan pentaksiran

alternatif Mengkaji semula sistempentaksiran dan penilaianuntuk menjadikanpersekolahan tidak terlalu

berorientasikan peperiksaan Memantapkan kualiti sistem

pentaksiran dan penilaian


11/53

Memupuk pelajar memiliki kemahiran dan keterampilan

Melengkapkan diri pelajar dengan pelbagai kemahiran hard & soft skills

Membina penampilan diri yang positif

Memupuk pelajar menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni, budi

bahasa dan adab Menekankan aspek keselamatan, kesihatan dan kebersihan (3K) dalam

pengajaran dan pembelajaran aktiviti kokurikulum

Memastikan sekolah memberi penekanan keselamatan, kebersihan dan

kesihatan pelajar Melipatgandakan program pembangunan insan bagi menangani gejala

sosial melalui penerapan nilai-nilai murni

Memantapkan program 3K


12/53

Memantapkan Program Kokurikulum dan Sukan Menambah baik aktiviti sukan dan kokurikulum

Meningkatkan semangat patriotik dengan memastikan Rukun Negara

dipelajari dan dihayati bermula daripada peringkat awal persekolahan

Memperkasakan sukan di sekolah ke arah sukan untuk semua

Menggalakkan penglibatan pelajar yang lebih menyeluruh dalam aktiviti

kokurikulum

Memantapkan program keguruan dalam kokurikulum dan sukan serta

kejurulatihan

Menyediakan infrastruktur dan peralatan yang lebih lengkap di sekolah,pusat kokurikulum, kolej matrikulasi dan IPG

Meningkatkan kerjasama KPM dengan kementerian dan pihak luar

KPM


13/53

Memantapkan kurikulum Meneruskan pelaksanaan mata

pelajaran Pendidikan Islam danPendidikan Moral sertaPendidikan Sivik danKewarganegaraan

Penyediaan infrastruktur dan

perkakasan mencukupi bagipembestarian sekolah

Mempercepatperkhidmatan sistemaduan masalah disiplin

Mempelbagaikan saluranaduan terus

Meningkatkan kerjasamaKPM dengan pelbagaiagensi

Pelaksanaan aktiviti denganpelbagai agensi


14/53

Mempunyai jati diri berketerampilan Berkeperibadianmulia

Berpengetahuan dan

berkemahiran tinggi

Mampu berfikir

secara kritis dankreatif

Berkemahiran dalam

menyelesaikanmasalah

Berkeupayaanmencipta peluang-

peluang baru

Mempunyaiketahanan serta

kebolehan

Modal insan bukan setakat mempunyai ilmu pengetahuan dalam

pelbagai bidang , tetapi ia juga mencakupi aspek peribadi serta

akhlak yang tinggi yang perlu ada pada seseorang itu.


15/53


16/53


17/53

PENGERTIAN KERJAYA PENGERTIAN GURU PENGERTIAN IBADAH

Perjalanan atau

kemajuan seseorang

dalam sesuatu lapangan

kehidupan

Profesion atau pekerjaanyang dipilih sebagai cara

mencari nafkah.

Akta Pendidikan 1996 :

Mengajar murid di

suatu institusi

pendidikan

Menyediakan atau

mengeluarkan bahanpengajaran atau

memeriksa jawapan

yang dikembalikan,

dibagi atau melalui

pusat pendidikan jarak

jauh dan termasuklahguru besar .

Berasal daripada perkataan

arab yang membawa maksud

bakti atau khidmat kepada

Allah.

Merujuk kepada perbuatan

dan amalan yang dilakukansebagai bakti atau kerana Allah.

contohnya, sembahyang,

berzikir, berbuat baik, ikhlas

dalam menyebarkan ilmu dan

sebagainya.

Kerjaya guru sebagai ibadah ialah Profesion guru

yang melaksanakan amalan atau tugas sebagai

berbakti atau berkhidmat kerana menunaikan

suruhan Allah.


18/53

PERSPEKTIF

AGAMA

YANG

BERLAINAN:

KONSEPMODAL INSAN

KERJAYA GURUSEBAGAI IBADAH

PERBEZAAN

ISLAM

HINDUISM

KRISTIAN

BUDDHISM

SIKHISM


19/53

PERSPEKTIFAGAMA

KONSEP MODAL INSAN KERJAYA GURU SEBAGAIIBADAH

ISLAM Modal insan yang disarankan

melalui input Islam menjuruske arah perlakuan antara

manusia dengan Allah SWT

yang menjadi pegangan dan

petunjuk dalam perlakuan

manusia sesama manusia.

Menekankan kepentingan

seseorang yang memiliki ilmulalu menyebarkan ilmu

tersebut. (mengajar atau

menurunkan ilmu).

HINDUISM

Guru dalam Hinduism diterima

sebagai pendidik peribadi

yang sanggup mencurahkan

ilmu demi membimbing

murid-murid atau pengikutnyabagi mencapai tahap tertinggi

yang memiliki ciri-ciri

kedewatan.


20/53

KRISTIAN

Yesus Kristus ialah seorang

guru yang menyampaikan

segala ajaran agama yang

mendekatkan manusia denganTuhan.

BUDDHISM Buddha mengabdikan diridengan menjalani ibadah dan

menyampaikan ilmu yang

diperoleh denganmengajarkan setiap petunjuk

dan ilmu yang diperoleh

kepada orang ramai.


21/53

SIKHISM

Guru dalam Sikh dianggap

seperti pelita yang memberi

cahaya menyuluh kegelapan.

Guru merupakanpenyambung atau jambatan

yang menghubungkan

manusia dengan Tuhan.


22/53

B. Bincangkan peranan salah seorang tokohpendidikan dalam pembinaan modal

insan.


23/53

KERJAYA SEBAGAI SATU

IBADAH (AGAMA)

CIRI-CIRI MODAL INSAN

BIODATA

SEJARAH HIDUP

SUMBANGAN DALAM PENDIDIKAN

PENERAPAN NILAI

MURNI

NILAI KEPERIBADIAN

TOKOHKE ARAH

PEMBINAAN

MODAL INSAN


24/53

Nama sebenar:Aminuddin Baki

Tarikh lahir:26 Januari 1926

Tempat Lahir:Perkampungan Mandailing,Chemor Ipoh, Perak.

Latar belakang keluarga:Dibesarkan dalam keluargayang agak sederhana dankuat beribadah.

Bapa Permodenan Pelajaran


25/53

SEJARAH HIDUP TOKOH

Beliau dilahirkan pada 6 Januari 1926 di Chemor, Perak.

Beliau mendapat pendidikan awal di sekolah Melayu

kemudian meneruskan pelajaran di sekolah Anderson,Ipoh dari tahun 1936-1941.

Pada tahun 1945-1946, beliau menyertai Persatuan Pelajar-Pelajar Melayu. Ekoran daripada itu, beliau telah

menubuhkan Persatuan Pelajar di Perak iaitu dikenalisebagai PERMI.

Pada tahun 1949, Aminuddin terpaksa berhenti daripada bergiataktif dalam persatuan pelajar kerana beliau ditawarkan peluangbelajar ke Universiti Malaya, Singapura.


26/53

Pada tahun 1950, beliau kembali bergiat aktif dalam GPMSdan dilantik sebagai Yang Dipertua persatuan. Dalam tahunyang sama, beliau telah lulus peperiksaan Sarjana MudaSastera dan pada tahun berikutnya, beliau lulus IjazahKepujianSarjana Muda Sastera.

Kemudian, beliau kembali ke Perak dan menjadi gurudi sekolah Inggeris Sultan Yusuf di Batu Gajah. Daritahun 1951- julai 1952, beliau telah berkhidmat disekolah Anderson.

Selepas itu, beliau melanjutkan pelajaran dalam bidangpendidikan di Institut Pendidikan, University of Londondengan dianugerahkan Biasiswa Queen.

Pada bulan julai 1953, beliau berjaya menamatkan pengajiannyadengan mendapat Ijazah Master of Methods. Selepas pulang ketanah air, beliau ditawarkan menjawat jawatan pensyarah diMaktab Perguruan Sultan Idris di Tanjung Malim.


27/53

Pada tahun 1955, beliau terlibat dalam menyediakanLaporan/ Penyata Razak.

Pada tahun 1960, Aminuddin telah dipilih sebagai ahlijawatankuasa penasihat dalam menyiapkan LaporanRahman Talib.

Pada usia beliau 36 tahun, beliau telah dilantik menjadiKetua Pegawai Pendidikan Selangor. Pada masa yangsama, beliau juga telah aktif dalam persatuan danpertubuhan lain seperti Dewan Bahasa dan Pustaka.

Beliau telah meninggal dunia disebabkan seranganjantung pada 24 disember 1965 ketika berusia 39tahun.


28/53

SUMBANGANAMINUDDIN

BAKI DALAMBIDANG

PENDIDIKAN

MemperkenalkanSejarah Islam

kepada guru-gurupelatih di MaktabPerguruan Sultan

Idris.

Melibatkan diridalam penyediaan

Penyata Razak padatahun 1955.

Menjadi ahlijawatankuasa

penasihat dalammenyiapkan LaporanRahman Talib Pada

tahun 1960.Mewujudkan SijilRendah Pelajaran(SRP), Sijil PelajaranMalaysia ( SPM) dan

Sijil Tinggi PelajaranMalaysia (STPM).

Menubuhkan

LembagaPeperiksaanMalaysia.


29/53

PENGAMALAN KERJAYASEBAGAI SATU IBADAH

PENERAPAN NILAI MURNIIkhlas dalammenyampaikan

ilmu kepada pelajar

Bijak membahagi

masaRajin berusaha

untuk mencapai

kejayaan

Sabar dalam

melaksanakantugas

Mementingkan

keagamaan


30/53

Nilai-nilai murni penyataan

Ikhlas dalam menyampaikan

ilmu kepada pelajar.

Hal ini terbukti apabila Aminuddin

menjadi seorang guru di sekolahInggeris Sultan Yusuf di Batu Gajah.

Beliau benar-benar ikhlas

menyampaikan ilmu kepada anak-anak

bangsanya.

Bijak membahagikan masa

semasa beliau bergiat aktif dalam

Persatuan pelajar , beliau tidak pernah

terganggu dalam pelajarannya kerana

beliau bijak membahagikan masa.

segala yang dilakukan membawa

kejayaan.


31/53

Rajin berusaha untukmencapai kejayaan.

Beliau seorang yang rajin dalam

menuntut ilmu.

Walaupun, beliau seorang gurunamun beliau terus menuntut ilmu ke

peringkat yang lebih tinggi.

Contohnya, beliau menyambung

pelajaran ke Institut Pendidikan,

University of London.

Mementingkan keagamaan

Beliau lebih mementingkan

keagamaan kepada para pelajar pada

ketika itu. Beliau telah memperkenalkan

Sejarah Islam.

Guru yang sentiasa mementingkan

agama mampu mendidik anak-anak

muridnya ke arah kebaikan untuk

membentuk akhlak yang mulia.


32/53

Sabar dalam melaksanakantugas

setiap tugas yang telah diamanahkan,

beliau dapat melaksanakan dengan

jayanya.

walaupun, jawatan yang pernah

disandang merupakan jawatan yang

besar namun setiap kejayaan mampu

diraih atas kesabaran beliau.


33/53

Seorang yang mempunyaikesedaran yang tinggi dalam

membangunkan anakbangsanya sendiri.

. Seorang yangsentiasa berusahabersungguh-sungguh

dalam menuntutpelajaran.

Beliau sentiasameluaskan pengalaman

dalam hidupnya.

Seorang yang tidakmudah putus asa

dalam sesuatuperkara.

Seorang yang pandaimencari peluang.


34/53

1. Seorang yang mempunyai kesedaran yang tinggi dalam

membangunkan anak bangsanya sendiri.

Beliau telah menubuhkan Persatuan Pelajar di Perak yang

dikenali sebagai Persatuan Pelajar-Pelajar Melayu Insaf

(PERMI) pada bulan April 1946.

Beliau juga telah memperkenalkan Sejarah Islam kepada

anak-anak bangsanya.


35/53

2. Seorang yang pandai mencari peluang. Mengambil peluang untuk mempelajari bahasa Jepun di

Sekolah Convent, Jalan Gopeng, Ipoh.

Hasil daripada penguasaan bahasa Jepun akhirnya beliauberjaya mengisi kekosongan jawatan guru bahasa Jepun disekolah-sekolah yang ada pada masa itu.

Selain itu, beliau juga telah ditawarkan untuk dilantik sebagai

jurubahasa di sebuah mahkamah di Jepun.

3. Seorang yang tidak mudah putus asa dalam sesuatuperkara.

walaupun pada mulanya penubuhan persatuan PERMIterhenti seketika kerana beliau ditawarkan belajar diUniversiti Malaya namun pada tahun 1950 PERMI kembaliaktif.


36/53

4. Beliau sentiasa meluaskan pengalaman dalam hidupnya.

Beliau menjadi guru sambilan di Anglo Malay Evening School

(1949-1951) ketika belajar di Universiti Malaya.

Pengalaman yang dialami mampu meningkatkan

pengetahuannya terhadap sesuatu kerjaya.

5. Seorang yang sentiasa berusaha bersungguh-sungguh dalam

menuntut pelajaran.

Setelah beliau menamatkan pelajaran di Universiti Malaya,

beliau pun melanjutkan pelajarannya ke peringkat tinggi

dalam bidang pendidikan di Institut Pendidikan, UniversitiLondon sehingga beliau dianugerahkan Ijazah Sarjana.


37/53

C. Guru adalah agen perubahan atau guru

sebagai pengekal tradisi. Berikan respon kepada

kenyataan tersebut.


38/53


39/53

Carnall (1991) perkara yang pasti akan berlaku untuk setiap

organisasi adalah perubahan.

Perubahan adalah satu keperluan dan setiap organisasi pastikanmenghadapinya, mahu atau tidak mahu.

Perubahan adalah agenda khas dalam pengurusan di alaf baru.

Perubahan terpaksa dilakukan kerana wujudnya globalisasi, negaratanpa sempadan, peningkatan teknologi komputer dan internet

dihujung jari dan persaingan antara kelompok atau negara semakinmeningkat.


40/53

Guru bersikapterbuka secara

proaktif danbersedia

menghadapiperubahan

Gurumempunyai

kemahiran danberketrampilan

dalampedagogi

Memahamiperkembangan

murid-muriddan sekaligusmenyayangi

mereka

Guru mampumenguasai

subjek

Menjalankankajian

pendidikan


41/53

Guru bersikap terbuka secara proaktif dan bersediamenghadapi perubahan.

Guru selayaknya menjadi agen perubahan keranapendidikan anak-anak bangsa bermula di sekolahwalaupun sesi persekolahan hanya tujuh jam tetapi iamampu merealisasikan kehendak Negara dengan

menghasilkan murid yang cerdik, cergas dan mampumembawa Negara ke mata dunia.

Sebagai contoh, pemansuhan Program Pengajaran dan

Pembelajaran Sains dan Matematik dalam BahasaInggeris.


42/53

Guru mempunyai kemahiran dan berketerampilan dalam

pedagogi

Guru-guru di sekolah perlu mengetahui dan mengikutisetiap perkembangan yang berlaku dalam duniapendidikan.

guru-guru di sekolah mampu mengamalkan sesipengajaran dan pembelajaran yang kreatif di dalam bilikdarjah.

Pendekatan seperti pedagogi Relevan Budaya,

Pembelajaran Berasaskan Projek, PembelajaranBerasaskan Masalah, Pembelajaran Berasaskan Bermaindan aktiviti-aktiviti berpusatkan murid serta amalanpembelajaran kolaboratif dan koperatif perlulah dijalankan.


43/53

Memahami perkembangan murid-murid dan sekaligus

menyayangi mereka

kanak-kanak lebih tertarik untuk berdamping dengan guruyang mempunyai sikap penyayang terhadap murid-muridnya.

Di samping itu, guru yang penyayang juga mampu

membuatkan anak-anak murid lebih memberi perhatian sertatumpuan terhadap sesi pengajaran dan pembelajaran yangberlangsung.

Guru boleh menerapkan prinsip guru sayang murid, muridkasih guru. Jika prinsip ini dapat diterapkan dalam diri setiapmurid, gejala sosial yang berlaku dalam kalangan murid ataukanak-kanak dapat dikurangkan.


44/53

Guru mampu menguasai subjek

Guru-guru di sekolah perlu menguasai subjek danmenghayati kandungan subjek dan memastikan seorangguru mempunyai kepakaran dalam subjek yang diajar.

Guru-guru perlu berfikiran positif bahawa prosespembelajaran ialah satu proses yang berterusan danmengamalkan budaya ilmu dalam kehidupan.

Melalui pembacaan, penyelidikan, kajian penyelidikanterhadap tindakan dan dapat menjalankan sesuatu tugassecara kolaboratif merupakan satu budaya ilmu yangmampu dipupuk dalam kalangan guru.


45/53

Menjalankan kajian pendidikan

Kajian pendidikan ini bertujuan memastikan pencapaianhasil pembelajaran oleh murid-murid.

Latar belakang murid yang pelbagai hendaklah dikesandan dikenal pasti bagi memastikan semua murid tidakketinggalan dalam proses pembelajaran.

Sebagai contoh, terdapat beberapa orang murid yangtidak dapat menguasai mata pelajaran bahasa inggerisdengan baik.


46/53

GURU SEBAGAI PENGEKALTRADISI


47/53

PENGEKAL TRADISI


48/53

GURUSEBAGAIPENGEKAL

TRADISI

BUDAYAPEMAKAIAN

BUDI BAHASA

HORMATMENGHORMATI

TINGKAH LAKU


49/53

BUDAYA PEMAKAIAN


50/53

HORMAT MENGHORMATI


51/53

BUDI BAHASA


52/53


53/53

SEKIAN, TERIMA KASIH.

ilmu pendidikan edu 3101 (1)

Documents