edu kump. 2

41
KEPEDULIAN GURU UNTUK MEREALISASIKAN FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA - AMIRRUDIN BIN ISMAIL - NURIZAH BINTI HASHIM - ROHAMIZA BINTI ZULKIFLI - ILANGGO A/L KANABATHU

Upload: amirrudin-ismail

Post on 16-Nov-2015

268 views

Category:

Documents


3 download

DESCRIPTION

Guru cemerlang dan sumbangan yang dimainkan dalam memajukan kerjaya guru lain dan sumbangannnya terhadap pembangunan sekolah

TRANSCRIPT

KEPEDULIAN GURU UNTUK MEREALISASIKAN FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA

KEPEDULIAN GURUUNTUKMEREALISASIKAN FALSAFAHPENDIDIKAN NEGARAAMIRRUDIN BIN ISMAILNURIZAH BINTI HASHIMROHAMIZA BINTI ZULKIFLIILANGGO A/L KANABATHU

1

DEFINISI KEPEDULIAN DARI PERSPEKTIF GURU- Perwakilan komposit perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberi terhadap sesuatu isu atau hal (Hall, George dan Rutherford- 1977)

Persoalan-persoalan, keraguan dan kemungkinan dari pihak guru apabila menghadapi situasi baru atau tuntutan yang kian mencabar(Van Den Berg dan Ros -1999)

KESIMPULANGabungan perasaan dan perhatian yang diberi oleh guru terhadap isu yang dihadapi semasa melaksanakan tugasannya

KATEGORI KEPEDULIAN FULLER

KESEDARANKepedulian guru yang tidak melibatkan aspek pengajaran

INFORMATIONALKesedaran guru terhadapPeranannya sebagai guru

PERSONALKandungan subjek dan disiplin

Peningkatan kemahiran diri dalam Pengurusan PdP- Disiplin kendiri

PENGURUSANMerangkumi aspek hubungan peribadi/ sosial / emosi antara guru dan murid

AKIBATKesedaran guru terhadapkaedah pengajaran dan penilaian pembelajaran murid

KOLABORATIFKesedaran guru ke ataspembelajaran murid terhadap bahan pengajaran

FOKUS SEMULAPenambahbaikan diri sebagai guru

-Kursus/ bengkel-Kesedaran kendiri

KELOMPOK KEPEDULIAN FULLER,PARSONS DAN WATKINS

PENYEMPURNAAN DIRIKepedulian kelangsungan hidupYang sering dihadapi oleh guru permulaan

- Mempunyai pengaruh terhadap kebolehan guru mengajar dan keberkesanan mereka dalam bilik darjah

Sambungan- Pada awal pengalaman pengajaran, guru praperkhidmatan memberikan perhatian terhadap kemandirian diri atau survival.- Kemampuan untuk menghadapi sesi pengajaran dengan jayanya.- Kemampuan dalam pengurusan bilik darjah.

SambunganPersoalan yang sering bermain di fikiran :

i) Apa yang mampu saya buat?ii) Adakah murid saya sukakan saya?iii) Bolehkah saya mengajar dengan baik apabila diselia nanti?iv) Apakah yang akan dikatakan oleh ibu bapa murid tentang diri saya?.

TUGAS-TUGAS PENGAJARANAmbil peduli tentang bahan pengajaranBertindak secara afektif dan menerima beban tugas yang spesifikTidak bimbang tentang pandangan murid terhadap merekaMengambil berat tentang penilaian pembelajaran murid

SAMBUNGAN- Persoalan yang sering bermain di fikiran :i) Adakah bahan-bahan pengajaran yang saya gunakan ini bersesuaian?ii) Adakah saya mempunyai masa yang mencukupi untuk menyampaikan isi kandungan ini?iii) Apakah cara yang paling baik untuk saya mengajarkan topik ini?

IMPAK PENGAJARAN (KEYAKINAN DAN KEPEKAAN)Guru lebih yakin tentang kebolehan merekaPeka dengan persekitaran bilik darjahArif tentang hubungan dengan sekolah dan murid.

IMPAK PENGAJARAN (PROFESIONALISME)Lebih peduli tentang peningkatan profesionalisme diriPeka dengan etika keguruanPeka dengan isu-isu yang boleh memberikan kesan kepada murid.

IMPAK PENGAJARAN (FOKUS)Lebih fokus terhadap keperluan muridPeka dan bergerak seiring dengan program-program penambahbaikan sistem pendidikan

IMPAK PENGAJARAN

- Soalan-soalan yang sering timbul;ii) Bagaimanakah saya boleh memenuhi keperluan emosi dan sosial murid saya?iii) Apakah cara terbaik untuk memotivasikan murid saya?

ASPEK UTAMA PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Pelajaran di Malaysia ialah satu usaha berterusan Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu Melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab Berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga masyarakat dan negara.

MATLAMAT UTAMA PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Matlamat utama pendidikan Malaysia adalah berpaksikan kepada Falsafah Pendidikan Negara (FPN).

MATLAMAT UTAMA PENDIDIKAN

melahirkan rakyat Malaysia yang sempurna dan memiliki serta menghayati ciri-ciri berikut:

Percaya dan patuh kepada Tuhan Berilmu pengetahuan 3. Berakhlak mulia 4. Bertanggungjawab kepada diri, masyarakat, agama dan negara 5. Memiliki sahsiah yang seimbang dan sepadu 6. Memupuk perpaduan di kalangan rakyat berbilang kaum

CARA GURU MENUNJUKKAN KEPEDULIAN TERHADAP FPN1. MENGAMALKAN KEMAHIRAN PROFESIONALPerubahan sikap pendidik dan profesionalnya untuk menjalankan tugas sejajar dengan tujuan dan dasar Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Perubahan sikap peribadi pendidik sendiri dengan pandangan dan visi yang positif terhadap tugasnya untuk merealisasikan tujuan dan cita Falsafah Pendidikan Kebangsaan Perubahan profesional dengan mengubah strategi dan teknik pengajarannya yang sesuai untuk melahirkan insan yang berilmu pengetahuan, berketerampilan serta berakhlak mulia.

CARA GURU MENUNJUKKAN KEPEDULIAN TERHADAP FPN2. PENERAPAN NILAI MURNI

Pengaplikasian dalam situasi di dalam kawasan sekolahDitekan dan diamalkanMenunjukkan teladan/ Role model kepada warga sekolahEmpati dan simpati

CARA GURU MENUNJUKKAN KEPEDULIAN TERHADAP FPN3. KONSEP JERISAspek jasmani, emosi, rohani,intelek dan sahsiah dapat dibentuk dalam diri individu apabila murid dapat memahami dan menghayati pengetahuan, kemahiran dan pengalaman.Penerapan nilai-nilai murni dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat membantu pembentukan sosial individu.Pembentukan akhlak mulia berteraskan kepercayaan kepada Tuhanmembentuk keperibadian muriddengan sahsiah yang mulia seperti tawaduk,berahlak mulia dan berbudi pekerti semasa proses pembelajaran dan pendidikan di dalam bilik darjah.

CARA GURU MENUNJUKKAN KEPEDULIAN TERHADAP FPN4. KONSEP PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

Melalui pembelajaran sepanjang hayat seperti yang dinyatakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dapat meningkatkan profesional perguruan. Warga pendidik haruslah cuba menjadi pendidik yang perkasa, yang faham bahawa tugas-tugas mengajar, mendidik dan meneladan. Keperluan untuk menambah ilmu selaras dengan kehendak arus semasa.

CARA GURU MENUNJUKKAN KEPEDULIAN TERHADAP FPN5. BERTINDAK SEBAGAI PEMBIMBING

Guru yang mengamalkanFalsafah Pendidikan Kebangsaan turut bertindak sebagai pembimbing dalam mengenal pasti bakat, kekuatan, minat serta kelemahan murid muridnya.Menunjukkan minat dan rela mengorbankan masa dan tenaga secra berterusan dalam menghasilkanusaha yang berkualiti. Berupaya mempengaruhi pelajar dari segi budaya, pemikiran dan tingkah laku

ISU/ ETIKA GURU

ISU/ ETIKA GURU

STATISTIK KESMenurut laporan dari akhbar The Borneo Post, melaporkan bahawa hasil pemantauan dan pemeriksaan pihak Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) pada 22 Februari 2010, mendapati seramai 117 guru dari 11 sekolah tidak hadir bertugas, manakala pada 25 Mei 2010 pula seramai 157 guru dari 14 sekolah juga tidak hadir bertugas

PUNCA1. Bebanan dan cabaran kerja yang dihadapi oleh guru. Bebanan dan cabaran kerjaya guru pada masa kini menuntut individu yang menceburi profesion ini untuk menjadi individu serba boleh dan multi-disiplin. Guru terlampau stress.

3. Ketidakserasian hubungan antara guru dengan pihak pentadbiran sekolah

Masalah yang melibatkan organisasi yang menguruskan sekolah di mana seseorang guru itu bertugas. Masalah ini biasanya wujud apabila pihak pentadbiran mengamalkan gaya pentadbiran yang bersifat autokratik. Hal ini bermaksud sebarang keputusan yang ditetapkan untuk aktiviti dan pengurusan sekolah hanya dibuat oleh pihak pentadbir sahaja tanpa mengira pendapat guru-guru yang sebenarnya menjadi sebahagian organisasi dalam sesebuah sekolah

2. Masalah-masalah disiplin pelajar yang menyebabkan tekanan emosi terhadap guru Tekanan akibat perlakuan pelajar yang di luar kawalan guru dan tindakan dari sesetengah mereka yang sanggup melawan arahan yang diberikan guru menambahkan lagi tekanan yang seterusnya menyebabkan guru mula meninggalkan tanggungjawab mereka

4. Kurangannya pemantauan dan tindakan tegas yang diambil oleh pentadbir sekolah Keprihatinan pihak pentadbir terhadap masalah ini wajar dititikberatkan selaras dengan usaha Kementerian Pelajaran melaksanakan Program AKUN bermula pada tahun ini sehingga 2016. Program ini bertujuan meningkatkan peratusan kehadiran guru di sekolah selain memantapkan lagi keberkesanan penyampaian serta penyebaran maklumat pekeliling dan peraturan di semua peringkat, menerusi empat strategi pelaksanaan iaitue-Cerap, Pemantauan Silang, Pemantauan Bersepadu dane-Hadir

5. Persekitaran kerja seorang guru Ketiadaan suasana yang kondusif yang mampu menjana prestasi dalam kerjaya seorang guru juga merupakan antara faktor yang menyebabkan isu ponteng dalam kalangan guru ini berlaku. Suasana kondusif di sini merujuk kepada persekitaran fizikal yang meliputi infrastruktur dan kemudahan asas, kecekapan pengurusan organisasi ( pentadbiran sekolah ) dan perhubungan dengan rakan sekerja. Persekitaran fizikal merupakan salah satu aspek yang boleh meransang potensi guru dalam melaksanakan tanggungjawabnya di sekolah

KESAN ISU PONTENG KERJA Pentadbiran bergerak perlahanLaporan dan kertas kerja serta data tidak lengkapAktiviti/ program yang dirancang tidak terlaksanaMewujudkan suasana tidak harmoniKemerosotan prestasi murid dan prestasi sekolahMencemarkan imej perguruanKesan ke atas kerjaya tindakan tatatertib

Sekian

TerimaKasih