€¦ · iii brsdm “satu kata, satu rasa, satu kerja, ... bab i pendahuluan a. latar belakang ......

iii

BRSDM “SATU KATA, SATU RASA, SATU KERJA, SATU KARYA”

DAFTAR

ISI

iv


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ............................................ i

DAFTAR ISI .................................................................................................................................................... iii

DAFTAR TABEL ........................................................................................................................................... vi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................................................... viii

RINGKASAN EKSEKUTIF ............................................................................................................................ ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................................................... 2

B. Tujuan ...................................................................................................................... 2

C. Tugas dan Fungsi ................................................................................................ 3

D. Sistematika Laporan Kinerja........................................................................... 8

BAB II PERENCANAAN DAN PENETAPAN KINERJA

A. Rencana Strategis ………….................................................................................... 10

B. Rencana Kerja (Renja) 2020.................................................................................. 13

C. Perjanjian Kinerja (PK) Tahun 2020 ………………………………………………………. 15

D. Pengukuran Kinerja ........................................................................................... 22

BAB III AKUNTABILITAS KINERJA

A. Prestasi Indikator Kinerja Utama (IKU) Tahun 2020………........................... 24

B. Evaluasi dan Analisis Kinerja......................................................................... 26

C. Akuntabilitas Keuangan ...................................................................................... 50

v


BAB IV PENUTUP

A. Capaian Kinerja Utama .................................................................................. 53

B. Permasalahan dan Rekomendasi.................................................................. 53

vi


DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 ......……………….. 13

Tabel 2.2. Perubahan Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 .... 14

Tabel 2.3 Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 ………………… 15

Tabel 2.4 Perjanjian Kinerja Revisi Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 ………. 16

Tabel 2.5 Target Triwulan II Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun

2020 …………………………………………………………………………………………… 18

Tabel 3.1 Capaian IKU 1 : Persentase lulusan yang bekerja di bidang

kelautan dan perikanan (%) ……………………………………………. 27

Tabel 3.2 Sebaran serapan lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan

perikanan …………………………………………………………………………………. 28

Tabel 3.3 Capaian IKU 2 : Persentase lulusan satuan pendidikan KP yang

melakukan rintisan wirausaha di bidang kelautan dan perikanan

(%) …………………………………………………………………………………………… 28

Tabel 3.4 Capaian IKU lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan

rintisan wirausaha di bidang kelautan dan perikanan …………… 29

Tabel 3.5 Capaian IKU 4 : Lulusan satuan pendidikan KP yang besertifikat

kompetensi (Orang) ………………………………………………………………… 30

Tabel 3.6 Perbandingan lulusan satuan pendidikan menengah KP Tahun

2019 dan Tahun 2020 ……………………………………………………………….. 30

Tabel 3.7 Capaian IKU 5 : Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan

dan perikanan yang kompeten ……………………………………………….. 31

Tabel 3.8 Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP

pada periode Triwulan II TA 2018/2019 dan TA 2019/2020 ……… 33

Tabel 3.9 Capaian IKU 7 : Lembaga pendidikan terstandar (dokumen) ….. 34

Tabel 3.10 Dokumen Lembaga Pendidikan Terstandard ………………………….. 35

Tabel 3.11 Capaian IKU 8 : Pendidik dan tenaga kependidikan yang

meningkat kompetensinya …………………………………………….. 36

vii


Tabel 3.12 Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Yang Meningkat

Kompetensinya pada triwulan II Tahun 2019 dan triwulan II

Tahun 2020 …………………………….. 37

Tabel 3.13 Capaian IKU 9 : Jumlah jejaring dan/atau kerjasama

pendidikan yang disepakati dan ditindaklanjuti (Dokumen) … 38

Tabel 3.14 Jabaran Dokumen Kerjasama Triwulan II Tahun 2020 ………. 39

Tabel 3.15 Capaian IKU 10 : Dokumen perencanaan kegiatan pendidikan

KP yang tersusun sesuai kaidah yang berlaku (Dokumen) 41

Tabel 3.16 Capaian IKU 12 : Pengabdian pendidikan tinggi KP (Paket) …… 42

Tabel 3.17 Capaian IKU 13 : Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang

ditingkatkan Kapasitasnya (Unit) ………………………………………… 45

Tabel 3.18 Rincian IKU Jumlah Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang

ditingkatkan Kapasitasnya ……………………………………………… 46

Tabel 3.19 Rincian IKU Jumlah Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang

ditingkatkan Kapasitasnya ………………………………………………….. 47

Tabel 3.20 Rekapitulasi Peserta Tugas Belajar Aparatur KKP Dalam Negeri

Tahun 2020 ………………………………………………………………….. 48

Tabel 3.21 Capaian IKU 16 : Persentase unit kerja pendidikan KP yang

menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar

(%) …………………………………………………………………………………. 48

Tabel 3.22 Capaian IKU 19 : Persentase jumlah rekomendasi hasil

pengawasan lingkup Pusat Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan disampaikan (%) …………. 49

Tabel 4.1 Permasalahan dan Rekomendasi Capaian Sasaran Strategis

Pusat Pendidikan KP……………………………………. 53

viii


DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Hasil capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP pada tampilan

web:kinerjaku.kkp.go.id .............................................................

x

Gambar 1.1 Struktur Organisasi Pusat Pendidikan KP ………………………….. 7

Gambar 3.1 Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP TW II pada web

kinerjaku.kkp.go.id ……………………………………………………………

24

ix


RINGKASAN EKSEKUTIF

Berdasarkan Peraturan Menteri KP No.6 Tahun 2017 tentang Organisasi dan Tata Kerja

Kementerian Kelautan dan Perikanan, Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan

Perikanan atau disingkat BRSDM KP, memiliki tugas menyelenggarakan riset di bidang

kelautan dan perikanan dan pengembangan sumber daya manusia kelautan dan perikanan.

Pelaksanaan program riset dan SDM KP dilakukan antara lain melalui kegiatan pendidikan.

Mengingat pentingnya peran pendidikan tersebut, maka investasi modal manusia melalui

pendidikan di negara berkembang sangat diperlukan walaupun investasi di bidang pendidikan

merupakan investasi jangka panjang.

Fokus Pusat Pendidikan KP di tahun 2020, adalah peningkatan jumlah lulusan sekolah

pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang berwirausaha, sehingga berpartisipasi dalam

roda perekonomian mandiri bangsa Indoesia. Hal ini didukung dengan materi kurikulum dan

kegiatan di Pusat Pendidikan KP yang mengarahkan taruna di satuan pendidikan KP bersaing

sehat dalam berwirausaha.

Fokus selanjutnya adalah partisipasi satuan pendidikan KP dalam meningkatkan potensi

wilayah di sekitar mereka, melalui kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat dan Penelitian

Terapan, sehingga desa / wilayah sekitar bisa meningkatkan ekonomi mereka secara mandiri

sesuai dengan potensi mereka.

Pusat Pendidikan KP di bulan Januari 2020 telah menetapkan dokumen Penetapan Kinerja

Pusat Pendidikan KP tahun 2020, yang terdiri dari 2 Sasaran Strategis dan 19 Indikator Kinerja

Utama (IKU). Namun, adanya pandemi Covid – 19 yang tidak diduga, menimbulkan adanya

perubahan yang cukup siginifikan dari segi penganggaran dan kegiatan, sehingga perlu

adanya perubahan target pada Perjanjian Kinerja. Maka, pada bulan April tahun 2020, telah

ditandatangani Perjanjian Kinerja Revisi Pusat Pendidikan KP dan Satuan Pendidikan KP, yang

sudah menyesuaikan dengan anggaran dan target yang terbaru. Laporan ini menggambarkan

capaian kinerja Pusat Pendidikan KP di triwulan II tahun 2020, sesuai PK Revisi.

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan (Pusdik KP) triwulan II

tahun 2020 dilakukan dengan cara membandingkan antara target (rencana) dan realisasi

x


Indikator Kinerja Utama (Key Perfomance Indicator, disingkat KPI) pada masing-masing

perspektif. Pencatatan dan pengukuran kinerja dilakukan dengan bantuan perangkat lunak

berbasis balanced scorecard dari Kementerian Kelautan Perikanan, yaitu melalui

http://kinerjaku.kkp.go.id. Dari hasil pengukuran kinerja tersebut, diperoleh data capaian

kinerja Pusdik KP triwulan II tahun 2020 sebesar 115.18%

Gambar 1. Hasil capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP pada tampilan web : kinerjaku.kkp.go.id

1


BAB

I

2


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sesuai dengan Perpres No.18 Tahun 2020 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah

Nasional Tahun 2020 – 2024, Proyek Prioritas Strategis yang melibatkan langsung Kementerian

Kelautan dan Perikanan sebagai pelaksana, dan apabila dirunutkan, maka BRSDM KP dan Pusat

Pendidikan KP bisa berkontribusi baik langsung maupun tidak langsung yang dituangkan dalam

draft Renstra Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 – 2024 dan Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan

KP Tahun 2020.

Hasil kinerja dari Pusat Pendidikan KP yang sudah ditargetkan melalui Perjanjian Kinerja tersebut

yang akan dituangkan ke dalam Laporan Kinerja Instansi Pemerintah (LKj) Pusat Pendidikan KP

Triwulan II Tahun 2020. Laporan Kinerja ini merupakan wujud pertanggungjawaban

terhadap keberhasilan tingkat kinerja yang dicapai Pusat Pendidikan KP serta sebagai

sarana evaluasi atas pencapaian kinerja Pusat Pendidikan KP guna memperbaiki

kinerjanya di masa mendatang.

Dasar pelaksanaan kegiatan Pusat Pendidikan KP tahun 2020, mengacu kepada Sistem

Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP), yang terdiri dari kebijakan yang telah

ditetapkan Rencana Strategis (Renstra) BRSDM KP 2020-2024, Renstra Pusat Pendidikan KP

Tahun 2020 – 2024, Rencana Kerja Anggaran Kementerian/Lembaga (RKAKL) Pusat Pendidikan

KP Tahun 2020, dan Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

B. Tujuan

Penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan I memenuhi beberapa tujuan, yaitu:

1. Sebagai alat penilai kinerja secara kuantitatif, sebagai wujud akuntabilitas pelaksanaan tugas

dan fungsi Pusat Pendidikan KP menuju terwujudnya good governance;

2. Sebagai wujud transparansi serta pertanggungjawaban kepada masyarakat;

3. Sebagai alat kendali dan alat pemacu peningkatan kinerja setiap bidang di Pusat Pendidikan

KP;

4. Sebagai umpan balik (feedback) untuk perbaikan kinerja di tahun berikutnya;

3


C. Tugas dan Fungsi

Berdasarkan Peraturan Menteri Kelautan dan Perikanan Nomor 6 Tahun 2017 tentang Organisasi

dan Tata Kerja Kementerian Kelautan dan Perikanan, Pusat Pendidikan berada di bawah unit

eselon I Badan Riset dan Sumber Daya Manusia KP (BRSDM KP) .

Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, pelaksanaan, serta pemantauan, evaluasi, dan

pelaporan di bidang pendidikan kelautan dan perikanan. Dalam melaksanakan tugas dimaksud,

Pusat Pendidikan KP melaksanakan fungsi sebagai berikut :

a. penyiapan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang perencanaan dan

evaluasi, kelembagaan dan ketenagaan, serta penyelenggaraan pendidikan kelautan dan

perikanan;

b. penyiapan pelaksanaan kegiatan di bidang perencanaan dan evaluasi, kelembagaan dan

ketenagaan, serta penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan;

c. pemantauan, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan pengembangan sumber daya manusia di

bidang pendidikan kelautan dan perikanan; dan

d. penyiapan pelaksanaan urusan tata usaha, keuangan, sumber daya manusia aparatur, dan

rumah tangga pusat.

Dalam melaksanakan fungsi tersebut Pusat Pendidikan KP didukung oleh bidang-bidang

sebagai berikut ;

a) Bidang Perencanaan dan Evaluasi

Bidang Perencanaan dan Evaluasi mempunyai tugas melaksanakan penyiapan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan penyiapan bahan perumusan

kebijakan, perencanaan, monitoring, dan evaluasi di bidang perencanaan dan evaluasi

penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan. Bidang Perencanaan dan Evaluasi

menyelenggarakan fungsi:

1. penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang

perencanaan dan evaluasi penyelenggaraan, tugas belajar, publikasi, dan informasi

manajemen pendidikan kelautan dan perikanan;

2. penyiapan bahan pelaksanaan di bidang perencanaan dan evaluasi penyelenggaraan,

tugas belajar, publikasi, dan informasi manajemen pendidikan kelautan dan perikanan;

4


Dalam melaksanakan tugas tersebut, Bidang Perencanaan dan Evaluasi didukung oleh:

a. Subbidang Perencanaan.

Subbidang Perencanaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang perencanaan

penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan serta perencanaan dan pembiayaan

tugas belajar di lingkungan KKP.

b. Subbidang Evaluasi

Subbidang Evaluasi mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyiapan bahan

monitoring, evaluasi, publikasi, dan informasi manajemen di bidang pendidikan kelautan

dan perikanan.

b) Bidang Penyelenggaraan Pendidikan

Bidang Penyelenggaraan Pendidikan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan penyiapan bahan

penyusunan metoda, kurikulum, peserta didik, sarana dan prasarana, pemetaan lulusan dan

kebutuhan tenaga kerja, serta koordinasi penyelenggaraan pendidikan di bidang kelautan

dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugasnya, Bidang Penyelenggaraan menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang

Penyiapan bahan penyusunan metode, kurikulum, pembelajaran, kebutuhan pendidikan,

standar sarana prasarana, dan peserta didik, pelaksanaan penilaian, teaching factory,

pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi kompetensi peserta didik,

pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan ekstra-kurikuler, serta

pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja di bidang kelautan dan perikanan;dan

2) Penyiapan bahan pelaksanaan di bidang penyusunan metode, kurikulum, pembelajaran,

kebutuhan pendidikan, standar sarana prasarana, dan peserta didik, pelaksanaan

penilaian, teaching factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi

kompetensi peserta didik, pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan

ekstra-kurikuler, serta pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja di bidang kelautan

dan perikanan

5


Dalam melaksanakan tugas tersebut, Bidang Penyelenggaraan Pendidikan didukung oleh:

a. Subbidang Metode dan Kurikulum

Subbidang Metode dan Kurikulum mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyusunan

metode, kurikulum, dan pembelajaran, pelaksanaan penilaian, teaching factory,

pengabdian masyarakat, penelitian terapan, dan sertifikasi kompetensi peserta didik.

penyiapan bahan penyusunan perumusan kurikulum, pembelajaran, penilaian, teaching

factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi kompetensi peserta didik

di bidang kelautan dan perikanan.

b. Subbidang Peserta Didik, Sarana, dan Prasarana.

Subbidang Peserta Didik, Sarana, dan Prasarana mempunyai tugas melakukan

penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di

bidang penyusunan kebutuhan pendidikan, standar sarana prasarana, dan peserta didik,

pelaksanaan pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan ekstra-

kurikuler, serta pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja kelautan dan perikanan.

c) Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan

Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan di bidang penyiapan

bahan penyusunan dan koordinasi kelembagaan dan ketenagaan pendidikan di bidang

kelautan dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud, Bidang Kelembagaan dan Ketenagaaan

menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang

standardisasi, pendirian, perubahan, pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian,

penjaminan mutu, penghargaan, dan tata kelola kelembagaan pendidikan, peningkatan

kualifikasi dan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karir, dan kebutuhan

pendidik dan tenaga kependidikan di bidang kelautan dan perikanan; dan

2) penyiapan bahan pelaksanaan di bidang standardisasi, pendirian, perubahan,

pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian, penjaminan mutu, penghargaan, dan

tata kelola kelembagaan pendidikan, peningkatan kualifikasi dan kompetensi, penilaian

6


kinerja, pengembangan karir, penghargaan, dan kebutuhan pendidik dan tenaga

kependidikan di bidang kelautan dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan didukung oleh:

a. Subbidang Kelembagaan

Subbidang Kelembagaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang standardisasi, pendirian,

perubahan, pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian, penjaminan mutu,

penghargaan, dan tata kelola kelembagaan pendidikan di bidang kelautan dan perikanan.

b. Subbidang Ketenagaan

Subbidang Ketenagaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyusunan peningkatan

kualifikasi dan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karir, penghargaan, dan

kebutuhan pendidik dan tenaga kependidikan di bidang kelautan dan perikanan.

d) Bagian Tata Usaha

Bagian Tata Usaha mempunyai tugas melaksanakan urusan keuangan dan umum lingkup

pusat.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud, Bagian Tata Usaha menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan koordinasi dan penyusunan rencana program dan anggaran,

penyiapan bahan penyusunan program dan anggaran, serta pelaksanaan administrasi

keuangan; dan

2) penyiapan bahan dan pelaksanaan urusan administrasi sumber daya manusia aparatur,

rumah tangga dan perlengkapan, persuratan, serta kearsipan lingkup pusat.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud Bagian Tata Usaha didukung oleh:

a. Subbagian Umum

Subbagian Umum mempunyai tugas melakukan urusan administrasi sumber daya manusia

aparatur, rumah tangga dan perlengkapan, persuratan, serta kearsipan lingkup pusat.

b. Subbagian Keuangan

7


Subbagian Keuangan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan koordinasi dan

penyusunan rencana program dan anggaran, serta pelaksanaan administrasi keuangan,

dan pelaporan lingkup pusat.

Adapun struktur organisasi Pusat Pendidikan KP sesuai dengan Peraturan Menteri Kelautan dan

Perikanan Nomor: 6/PERMEN-KP/2018 tanggal 30 Januari 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja

di lingkup KKP, adalah sebagaimana struktur organisasi berikut :

Gambar 1.1. Struktur Organisasi Pusat Pendidikan KP

8


D. Sistematika Laporan Kinerja

Dasar hukum dalam penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP adalah :

1. Ketetapan MPR Nomor XI/MPR/1998 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan

Bebas Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme;

2. Instruksi Presiden Nomor 7 Tahun 1999 tentang Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah;

3. Keputusan Kepala LAN Nomor: 239/IX/6/8/2003 tentang Perbaikan Pedoman Penyusunan

Pelaporan Kinerja Instansi Pemerintah; dan

4. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 29

Tahun 2010 tentang Pedoman Penyusunan Penetapan Kinerja dan Pelaporan Akutabilitas

Kinerja Instansi Pemerintah.

5. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 53

Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja dan Tata Cara Reviu

Atas Laporan Kinerja

Adapun sistematika penyajian laporan sebagai berikut:

1. Ringkasan Eksekutif, pada bagian ini berisi ringkasan dari laporan ini, antara lain berisi uraian

singkat tentang tujuan, sasaran, capaian kinerja dan kendala selama triwulan II tahun 2020.

2. Bab I Pendahuluan, pada bab ini berisi hal-hal umum tentang Pusat Pendidikan KP seperti

tugas dan fungsi serta struktur organisasi Pusat Pendidikan KP.

3. Bab II Perencanaan dan Penetapan Kinerja, pada bab ini uraian singkat tentang Rencana Kerja

Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 dan Penetapan Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

serta Pengukuran Kinerja.

4. Bab III Akuntabilitas, bab ini dijelaskan hasil capaian kinerja dari indikator-indikator kinerja

yang telah diuraikan pada bab sebelumnya disertai beberapa capaian indikator kinerja lainnya

5. Bab IV Penutup, bab ini berisi uraian singkat terkait Kesimpulan, Permasalahan dan

Rekomendasi.

9


BAB

II

10


BAB II

PERENCANAAN DAN PENETAPAN KINERJA

A. Rencana Strategis

Renstra Pendidikan KP merupakan penjabaran dari Renstra BRSDMKP yang telah ditetapkan

melalui Peraturan Kepala Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan Perikanan Nomor

00/PER-BRSDM/2020 tentang Rencana Strategis Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan

dan Perikanan Tahun 2020-2024 sebagai acuan pelaksanaan program kegiatan Pendidikan KP

Tahun 2020 – 2024.

Renstra BRSDM menjelaskan Visi KKP yaitu “Mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri

dan berkepribadian berlandaskan gotong royong”. Keberadaan Pusdik KP memiliki peran yang

strategis dalam mendukung visi dan misi KKP dimaksud. Dukungan tersebut dilaksanakan dalam

bentuk kegiatan pendidikan kelautan dan perikanan sebagai berikut:

1. Pengembangan SDM yang mengikuti perkembangan era globalisasi dan ekonomi digital

dengan mewujudkan lembaga pendidikan yang bertaraf internasional.

2. Mencetak SDM unggul yang mampu bersaing sesuai dengan kebutuhan dunia usaha/industri

sehingga semua lulusan dapat berkarya baik bekarja di DUDI dan menjadi wirausaha yang

handal.

3. Meningkatkan pendidikan SDM dan perluasan akses pendidikan vokasi bagi anak pelaku usaha

KP, terbentuknya Lembaga pendidikan Baru yang lebih dekat dengan anak pelaku utama

perikanan.

4. Mewujudkan pelaku utama yang mandiri, kompeten, sadar /peduli terhadap inovasi teknologi,

kelestarian dan keberlanjutan sumberdaya kelautan dan perikanan, dengan terbukanya

diploma I bagi nelayan dan pelaku utama dibidang kelautan dan perikanan

5. Mewujudkan tatakelola riset dan SDM yang baik dan melakukan kerjasama dengan

lembaga/instansi dalam dan luar negeri, dengan terwujudnya kerjasama lembaga pendidikan

luar negeri.

Tugas Pusat Pendidikan KP selaras dengan rencana pengembangan dan pembangunan sektor

kelautan dan perikanan di masa mendatang dimana IPTEK sangat dibutuhkan masyarakat.

11


Perkembangan IPTEK yang pesat di era revolusi industri 4.0 dan era sosial (society) 5.0 menuntut

adanya perubahan tatanan kehidupan baru yang berpusat pada manusia (human–centered) serta

berbasis teknologi (technology based). Cyber–physical system (CPS) dalam Industri 4.0 merupakan

integrasi antara physical system, komputasi dan juga network / komunikasi, sedangkan society 5.0

merupakan penyempurnaan dari CPS menjadi cyber – physical– human systems.

Visi Pusat Pendidikan KP pada tahun 2020-2024 adalah mendukung visi BRSDM yaitu “Terwujudnya

Masyarakat Kelautan dan Perikanan yang Sejahtera dan Sumber Daya Kelautan dan Perikanan yang

Berkelanjutan untuk mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian,

berlandaskan gotong-royong melalui kegiatan pendidikan vokasi kelautan dan perikanan”

Misi Pusat Pendidikan KP adalah :

1. Peningkatan kualitas SDM Kelautan dan Perikanan melalui penyelenggaraan pendidikan vokasi

kelautan dan perikanan berbasis kerjasama industri;

2. Membangun sistem pendidikan KP berbasis digital/teknologi Informasi ;

3. Peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai kebutuhan organisasi;

4. Peningkatan jaminan mutu kelembagaan pendidikan KP melalui pengelolaan pemerintahan

yang Bersih, Efektif, dan Terpercaya melalui peningkatan tatakelola pemerintahan di lingkungan

pendidikan kelautan dan perikanan.

Tujuan Pusat Pendidikan KP yang diharapkan adalah penjabaran lebih lanjut dari Visi dan Misi Pusat

Pendidikan KP dalam rangka mencapai sasaran strategis pembangunan kelautan dan perikanan

2020 – 2024 adalah:

1. Menghasilkan SDM berkualitas dan berdaya saing guna mewujudkan pembangunan sektor KP

berkelanjutan.

2. Memperluas akses pendidikan dengan berbasis digital/teknologi (e-learning) bagi anak pelaku

utama pada satuan pendidikan kelautan dan perikanan.

3. Menjadikan satuan pendidikan sebagai pusat rujukan (center of excellence) oleh satuan

pendidikan di Indonesia.

4. Menyelenggarakan fungsi kelembagaan dan menajerial SDM secara efektif dan efisien.

5. Mewujudkan ASN yang profesional dan berdaya saing dalam rangka mewujudkan tata kelola

pemerintahan yang bersih dan melayani melalui peningkatan kompetensi aparatur di lingkungan

KKP.

12


6. Peningkatan Tata Kelola Pemerintahan di lingkungan pendidikan kelautan dan perikanan dalam

rangka mendukung kinerja Reformasi Birokrasi KKP

Sasaran strategis yang akan dicapai Pusat Pendidikan KP pada tahun 2020-2024 mengacu pada

sasaran strategis BRSDM adalah sebagai berikut:

1. SS1 Kapasitas dan kompetensi SDM KP meningkat melalui kegiatan pendidikan KP

2. SS2 Tatakelola pemerintahan yang baik pada Pusat Pendidikan KP

Potensi Pusat Pendidikan KP adalah, Pusdik KP memiliki 20 Satuan Pendidikan, yang terdiri atas 1

(satu) Sekolah Tinggi, 9 (sembilan) Politeknik KP, 9 (Sembilan) Sekolah Usaha Perikanan Menengah

(SUPM) dan 1 (satu) Akademi Komunitas, dengan tenaga pendidik berjumlah 601 orang terdiri atas

219 guru dan 382 dosen pada tahun 2019, dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan dengan

pendekatan teaching factory dengan 70% praktek dan 30% teori. Satuan pendidikan KP menerima

peserta didik dari anak pelaku utama sebesar 50% pada tahun 2019. Satuan Pendidikan Tinggi yang

berada di bawah pembinaan Pusdik KP merupakan pendidikan vokasi yang diarahkan pada

penguasaan keahlian terapan tertentu, mencakup program pendidikan Diploma I (D1), Diploma II

(D2) Diploma III (D3) dan Diploma IV (D4) serta pasca sarjana terapan dengan program studi

unggulan meliputi Agribisnis KP, Budidaya Air Payau, Kapal Perikanan, Penangkapan Ikan,

Pengolahan Ikan, Perikanan Air Payau, Budidaya Laut, Kelautan, dan Ekowisata Bahari serta

Konservasi. Satuan Pendidikan Menengah terdiri dari 9 Sekolah Usaha Perikanan Menengah (SUPM)

dengan program studi unggulan Nautika Penangkapan Ikan, Budidaya Air Tawar, Budidaya Air

Payau, Budidaya Laut, dan Pengolahan Perikanan. Lulusan pendidikan pada Satuan Pendidikan KP

telah dilengkapi dengan sertifikasi berbagai bidang keahlian.

Namun, dibalik potensi Pusat Pendidikan KP, ada permasalahan dan tantangan yang dihadapi

dalam pelaksanaan program pendidikan untuk mendukung pembangunan KP antara lain:

1. Belum terbangun sebuah sinergi hulu dan hilir pemanfaatan hasil SDM oleh Unit Teknis KKP

dalam merealisasikan program prioritas KKP khususnya program prioritas yang ditetapkan

sebagai quick win pembangunan sektor KP;

2. Belum optimalnya link and match instansi pemerintah, perguruan tinggi, Lembaga Swadaya

Masyarakat/LSM dalam dan luar negeri, serta dunia usaha dan industri (DUDI) untuk

13


meningkatkan kapasitas SDM KP yang dapat membuka peluang terhadap pemanfaatan

bersama aset/sumber daya (resource sharing) dan serapan lulusan;

3. Masih kurangnya Norma, Standar, Prosedur dan Kriteria (NSPK) bidang Pendidikan KP sebagai

instrumen penjaminan mutu dan pengembangan SDM;

4. Sarpras pendidikan KP belum sepenuhnya terstandar sesuai kebutuhan dunia usaha dan

industri (DUDI).

5. Belum terbangun sebuah sinergi hulu dan hilir pemanfaatan hasil SDM oleh Unit Teknis KKP

dalam merealisasikan program prioritas KKP khususnya program prioritas yang ditetapkan

sebagai quick win pembangunan sektor KP;

6. Belum optimalnya link and match instansi pemerintah, perguruan tinggi, Lembaga Swadaya

Masyarakat/LSM dalam dan luar negeri, serta dunia usaha dan industri (DUDI) untuk

meningkatkan kapasitas SDM KP yang dapat membuka peluang terhadap pemanfaatan

bersama aset/sumber daya (resource sharing) dan serapan lulusan;

7. Masih kurangnya Norma, Standar, Prosedur dan Kriteria (NSPK) bidang Pendidikan KP sebagai

instrumen penjaminan mutu dan pengembangan SDM;

8. Sarpras pendidikan KP belum sepenuhnya terstandar sesuai kebutuhan dunia usaha dan

industri (DUDI

B. Rencana Kerja (Renja) Tahun 2020

Rencana Kerja (RK) merupakan penjabaran dari Renstra, memuat seluruh rencana atau target

kinerja yang hendak dicapai dalam satu tahun yang dituangkan dalam sejumlah indikator kinerja

strategis yang relevan, untuk nantinya menjadi dasar penyusunan target pada indikator kinerja

utama di PK Pusat Pendidikan KP dan cascading ke Satuan Pendidikan KP tahun 2020. Berikut

adalah Renja Pusat Pendidikan KP tahun 2020 :

Tabel 2.1 Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

No Sasaran Kegiatan / Indikator Kinerja Kegiatan Target 2020 Alokasi Anggaran

1 Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan

perikanan yang kompeten

8.293 orang Rp.166,853,310,000

2 Jumlah pengabdian pendidikan tinggi KP 17 paket Rp.3,935,920,000

14


3 Jumlah satuan pendidikan kelautan dan perikanan

yang dipenuhi kebutuhan sarana dan prasarana

pendidikannya

21 unit Rp.118,196,690,000

4 Jumlah aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang

pendidikan formalnya

195 orang Rp.12,717,391,000

5 Jumlah layanan pendidikan KP 1 layanan Rp.3,988,650,000

6 Jumlah layanan dukungan manajemen satker 1 layanan Rp.13,300,169,000

7 Jumlah pemenuhan pembayaran gaji dan tunjangan

serta operasioanal dan pemeliharaan lingkup

pendidikan KP

1 tahun Rp.271,881,218,00

TOTAL Rp.590,873,348,000

Pandemi Covid – 19 membuat prioritas anggaran dan kegiatan berubah, maka Renja Pusat

Pendidikan KP Tahun 2020 pun mengalami perubahan. Tabel berikut menunjukkan perubahan

Renja Pusat Pendidikan KP yang disahkan pada bulan April 2020 :

Tabel 2.2 Perubahan Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

No Sasaran Kegiatan / Indikator Kinerja Kegiatan Target 2020 Alokasi Anggaran

1 Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan

perikanan yang kompeten

8.171 orang Rp.121,179,395,000

2 Jumlah pengabdian pendidikan tinggi KP 17 paket Rp.2,859,144,000

3 Jumlah satuan pendidikan kelautan dan perikanan

yang dipenuhi kebutuhan sarana dan prasarana

pendidikannya

21 unit Rp.23,074,713,000

4 Jumlah aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang

pendidikan formalnya

180 orang Rp.8,108,210,000

5 Jumlah layanan pendidikan KP 1 layanan Rp.3,988,650,000

6 Jumlah layanan dukungan manajemen satker 1 layanan Rp.10,035,592,000

7 Jumlah pemenuhan pembayaran gaji dan tunjangan

serta operasioanal dan pemeliharaan lingkup

pendidikan KP

1 tahun Rp.252,384,438,000

TOTAL Rp.421,526,495,000

15


C. Perjanjian Kinerja (PK) Tahun 2020

Kinerja Pusat Pendidikan KP dalam rangka mendukung visi dan misi KKP di tahun 2020 dapat

dijabarkan melalui Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 sebagai berikut

Tabel 2.3 Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA KEGIATAN TARGET

1 Kapasitas dan kompetensi SDM

KP yang meningkat

1 Jumlah lulusan yang bekerja di

bidang kelautan dan perikanan

(Orang)

1.862

2 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP

yang melakukan rintisan wirausaha di

bidang kelautan dan perikanan

(Orang)

98

3 Jumlah desa mitra pendidikan KP

yang meningkat kompetensinya

(Desa)

1

4 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP

yang besertifikat kompetensi (Orang)

2.450

5 Jumlah peserta pendidikan vokasi

kelautan dan perikanan yang

kompeten (Orang)

8.293

6 Jumlah sarana dan prasarana

pendidikan KP yang ditingkatkan

kapasitasnya (Unit)

21

7 Jumlah jejaring dan/atau kerjasama

pendidikan yang disepakati dan

ditindaklanjuti (Dokumen)

22

8 Persentase anak pelaku utama yang

diterima sebagai peserta didik (%)

50

9 Jumlah lembaga pendidikan

terstandard (Lembaga)

10

10 Jumlah pendidik dan tenaga

kependidikan yang meningkat

kompetensinya (Orang)

343

11 Jumlah pengabdian pendidikan

tinggi KP (Paket)

17

12 Jumlah Aparatur KKP yang

ditingkatkan jenjang pendidikan

formalnya (Orang)

195

16



13 Jumlah dokumen perencanaan

kegiatan pendidikan KP yang

tersusun sesuai kaidah yang berlaku

(Dokumen)

50

14 Nilai hasil monitoring dan evaluasi

kegiatan pendidikan KP (Nilai)

80

2 Tata kelola Pemerintahan yang

baik

15 Indeks Profesionalitas ASN

Pendidikan KP (Indeks)

72

16 Persentase unit kerja pendidikan KP

yang menerapkan sistem

manajemen pengetahuan yang

terstandar (%)

82

17 Nilai kinerja pelaksanaan anggaran

pendidikan KP (Nilai)

Baik (88)

18 Batas tertinggi persentase nilai

temuan LHP BPK atas LK Pendidikan

KP dibandingkan realisasi anggaran

Pendidikan KP TA 2019

1%

3 Terwujudnya birokrasi Pusat

Pendidikan KP yang efektif,

efisien, dan berorientasi pada

layanan prima

19 Persentase jumlah rekomendasi hasil

pengawasan lingkup Pusat

Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan

disampaikan (%)

60

Pandemi Covid – 19 yang tidak bisa diprediksi membuat prioritas anggaran dan kegiatan

mengalami perubahan yang cukup signifikan, sehingga Perjanjian Kinerja lingkup pendidikan KP

harus mengalami perubahan menyesuaikan dengan beralihnya prioritas ke penanggulangan

Covid – 19. Pada bulan April 2020, sudah Perjanjian Kinerja Revisi sudah ditandatangani oleh

Kepala BRSDM KP dan Kepala Pusat Pendidikan KP. Berikut adalah PK Revisi per April 2020 :

Tabel 2.4 Perjanjian Kinerja Revisi Pusat Pendidikan KP Tahun 2020


1 1 Persentase lulusan yang bekerja di

bidang kelautan dan perikanan (%)

75

17



Kapasitas dan kompetensi SDM

KP yang meningkat melalui

kegiatan pendidikan KP

2 Persentase lulusan satuan pendidikan

KP yang melakukan rintisan

wirausaha di bidang kelautan dan

perikanan (%)

5

3 Desa mitra pendidikan KP yang

meningkat kompetensinya (Desa)

1

4 Lulusan satuan pendidikan KP yang

besertifikat kompetensi (Orang)

2.450

5 Peserta pendidikan vokasi kelautan

dan perikanan yang kompeten

(Orang)

8.171

6 Persentase anak pelaku utama yang

diterima sebagai peserta didik (%)

50

7 Lembaga pendidikan terstandard

(Lembaga)

10

8 Pendidik dan tenaga kependidikan

yang meningkat kompetensinya

(Orang)

343

9 Jejaring dan/atau kerjasama

pendidikan yang disepakati

dan/atau ditindaklanjuti (Dokumen)

22

10 Dokumen perencanaan kegiatan

pendidikan KP yang tersusun sesuai

kaidah yang berlaku (Dokumen)

50

11 Nilai hasil monitoring dan evaluasi

kegiatan pendidikan KP (Nilai)

80

12 Pengabdian pendidikan tinggi KP

(Paket)

17

13 Sarana dan prasarana pendidikan KP

yang ditingkatkan kapasitasnya (Unit)

21

14 Aparatur KKP yang ditingkatkan

jenjang pendidikan formalnya

(Orang)

180

2 Tata kelola Pemerintahan yang

baik pada Pusat Pendidikan KP

15 Indeks Profesionalitas ASN

Pendidikan KP (Indeks)

72

16 Persentase unit kerja pendidikan KP

yang menerapkan sistem

82

18



manajemen pengetahuan yang

terstandar (%)

17 Nilai kinerja pelaksanaan anggaran


Baik (88)

18 Batas tertinggi persentase nilai

temuan LHP BPK atas LK Pendidikan

KP dibandingkan realisasi anggaran

Pendidikan KP TA 2019

1%

19 Persentase jumlah rekomendasi hasil

pengawasan lingkup Pusat

Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan

disampaikan (%)

60

20 Nilai kinerja anggaran pendidikan KP

(Nilai)

85

Tabel berikut menunjukkan penjabaran target PK di Triwulan II Tahun 2020 :

Tabel 2.4. Target Triwulan II Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA

KEGIATAN

TARGET TARGET TW II KETERANGAN

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM

KP yang

meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

1 Persentase lulusan

yang bekerja di

bidang kelautan dan

perikanan (%)

75 10 Serapan lulusan

dari lulusan

satuan

pendidikan

menengah KP


satuan pendidikan

KP yang melakukan

rintisan wirausaha di

bidang kelautan dan

perikanan (%)

5 0,3 Lulusan satuan

pendidikan

menengah KP

yang melakukan

rintisan

wirausaha di

bidang kelautan

dan perikanan

3 Desa mitra

pendidikan KP yang

meningkat

kompetensinya

(Desa)

1 0 Belum

ditargetkan di

triwulan II

19



KEGIATAN


4 Lulusan satuan

pendidikan KP yang

besertifikat

kompetensi (Orang)

2.450 1.183 Target lulusan

satuan

pendidikan

menengah KP

Tahun 2020

5 Peserta pendidikan

vokasi kelautan dan

perikanan yang

kompeten (Orang)

8.171 6.865 Target peserta

didik pada

triwulan I

dikurangi

dengan target

lulusan

pendidikan

menengah KP,

dan juga

dengan

memprediksikan

adanya

pengurangan

peserta didik

selama 3 bulan

karena DO,

meninggal, atau

mengundurkan

diri

6 Persentase anak

pelaku utama yang

diterima sebagai

peserta didik (%)

50 0 Belum

ditargetkan

pada triwulan II

7 Lembaga

pendidikan

terstandard

(Lembaga)

10 4 Kelembagaan

satuan

pendidikan KP

yang baru

8 Pendidik dan tenaga

kependidikan yang

meningkat

kompetensinya

(Orang)

343 120 ~

9 Jejaring dan/atau

kerjasama

pendidikan yang

disepakati dan/atau

22 3 ~

20



KEGIATAN


ditindaklanjuti

(Dokumen)

10 Dokumen

perencanaan

kegiatan pendidikan

KP yang tersusun

sesuai kaidah yang

berlaku (Dokumen)

50 23 Dokumen

perencanaan

yang harus

diselesaikan

dalam 1

semester

11 Nilai hasil

monitoring dan

evaluasi kegiatan


80 0 Belum

ditargetkan di

triwulan II

12 Pengabdian

pendidikan tinggi KP

(Paket)

17 2 ~

13 Sarana dan

prasarana

pendidikan KP yang

ditingkatkan

kapasitasnya (Unit)

21 1 ~

14 Aparatur KKP yang

ditingkatkan jenjang

pendidikan

formalnya (Orang)

180 119 Dari aparatur

KKP yang

ditingkatkan

jenjang

pendidikannya

melalui tugas

belajar

2 Tata kelola

Pemerintahan

yang baik

15 Indeks

Profesionalitas ASN

Pendidikan KP

(Indeks)

72 0 Hanya

ditargetkan di

akhir tahun

16 Persentase unit kerja

pendidikan KP yang

menerapkan sistem

manajemen

pengetahuan yang

terstandar (%)

82 70 Target

merupakan

turunan dari

BRSDM KP

17 Nilai kinerja

pelaksanaan

Baik (88) 0 Sesuai dengan

SE dari

Kemenkeu

Dirjen

21



KEGIATAN


anggaran


Perbendaharaan

No. S-

258/PB/2020

tanggal 23

Maret 2020

yang

menyatakan

bahwa Penilaian

IKPA pada

aplikasi OM

SPAN tidak

dilakukan

karena adanya

refocusing

anggaran terkait

dengan

pandemi Covid

– 19 sampai

batas waktu

yang belum bisa

ditentukan

18 Batas tertinggi

persentase nilai

temuan LHP BPK

atas LK Pendidikan

KP dibandingkan

realisasi anggaran

Pendidikan KP TA

2019

1% 0 Target

ditetapkan di

akhir tahun

19 Persentase jumlah

rekomendasi hasil

pengawasan lingkup

Pusat Pendidikan KP

yang dokumen

tindaklanjutnya telah

dilengkapi dan

disampaikan (%)

60 30 Target

ditetapkan dari

Itjen / BRSDM

KP

20 Nilai kinerja

anggaran


85 0 Merupakan IKU

baru yang

muncul pada PK

Revisi, sehingga

target TW II

belum ada.

22


D. Pengukuran Kinerja

1. Rumus Pengukuran

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan I Tahun 2020, dilakukan dengan

membandingkan antara target (rencana) dengan realisasi pada masing-masing indikator

kinerja. Pengukuran kinerja dilakukan dengan mengacu kepada Manual IKU pada masing-

masing indikator.

2. Metode Pengukuran Kinerja

Metode pengukuran kinerja lingkup Pusat Pendidikan KP dilakukan secara berkala setiap 3

(tiga) bulan sekali (triwulanan), yaitu pada bulan Maret, Juni, September, dan Desember.

23


BAB

III

24


BAB III

AKUNTABILITAS KINERJA

A. Prestasi Indikator Kinerja Utama (IKU) Tahun 2020

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP triwulan II tahun 2020 dilakukan dengan cara

membandingkan antara target (rencana) dan realisasi Indikator Kinerja Utama (IKU) pada

masing-masing perspektif. Pencatatan dan pengukuran kinerja dilakukan dengan bantuan

perangkat lunak berbasis Balanced Scorecard dari Kementerian Kelautan Perikanan, yaitu pada

http://kinerjaku.kkp.go.id. Dari hasil pengukuran kinerja tersebut, diperoleh data capaian kinerja

Pusat Pendidikan KP tahun 2020 triwulan II sebesar 115.18%,

Gambar 3.1. Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP TW II pada web kinerjaku.kkp.go.id

25


26


B. Evaluasi dan Analisis Kinerja Utama

Pelaksanaan evaluasi dan analisis kinerja dilakukan melalui pengukuran kinerja dengan

menggunakan formulir pengukuran kinerja sesuai Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan

Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi 53 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian

Kinerja, Pelaporan Kinerja Tahun 2015 dan Tata Cara Reviu Atas Laporan Kinerja.Pengukuran

kinerja digunakan sebagai dasar untuk menilai keberhasilan atau kegagalan pelaksanaan

kegiatan program sesuai dengan sasaran yang telah ditetapkan dalam rangka mewujudkan visi

27


dan misi BRSDM KP. Pengukuran kinerja dimaksud merupakan hasil dari suatu penilaian yang

didasarkan pada IKU yang telah diidentifikasi agar sasaran-sasaran strategis dan tujuan strategis

sebagaimana telah ditetapkan dalam Peta Strategi BPSDMP KP yang menjadi kontrak kinerja

pada Tahun 2020 dapat tercapai.

Perbedaan Perjanjian Kinerja pada tahun 2020 ini adalah, dalam PK Tahun 2020 sudah tidak ada

lagi perspektif yang membedakan satu sasaran strategis dengan sasaran strategis lainnya,

sehingga pengukuran kinerja dilihat pada capaian masing – masing IKU.

Capaian Kinerja pada triwulan II tahun 2020 adalah sebagai berikut :

Sasaran Strategis 1 :

Kapasitas dan kompetensi SDM KP yang meningkat melalui kegiatan pendidikan KP

Indikator Kinerja Utama 1 :

Persentase lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan perikanan (%)

Tabel 3.1. Capaian IKU 1 : Persentase lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan perikanan (%)

Sasaran Strategis Indikator Kinerja Target Realisasi Persentase

(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP


yang bekerja di

bidang kelautan

dan perikanan (%)

10 12.5 125

Menurut UU SISDIKNAS No. 20 Tahun 2003, tujuan pendidikan adalah mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab. Pusat Pendidikan KP dan satuan pendidikan KP mengembangkan dan

memaksimalkan potensi peserta didiknya di bidang kelautan dan perikanan melalui proses

belajar mengajar vokasional. Potensi ini dibuktikan saat peserta didik sudah menyelesaikan

pendidikan mereka, dan dunia industri menyerap tenaga kerja terdidik ini karena adanya

kesesuaian antara kebutuhan perusahaan dengan kemampuan lulusan di satuan pendidikan KP.

Dari target kinerja triwulan I tahun 2020 yang sudah ditetapkan sebesar 10%, sudah tercapai

12,5% , atau sebesar 125%. Capaian ini dihitung dengan membandingkan antara jumlah lulusan

28


yang sudah bekerja di bidang kelautan dan perikanan dengan target lulusan satuan pendidikan

menengah KP. Jika dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian sudah mencapai 16,67%

dari target tahunan yang sudah ditetapkan. Jika dibandingkan dengan target 5 tahunan pada

Renstra Tahun 2020 – 2024, maka capaian juga sudah mencapai 16,67%, karena target serapan

lulusan di dunia industri sampai dengan tahun 2024 adalah 75%. Capaian IKU ini tidak bisa

dibandingkan dengan tahun lalu karena IKU ini baru muncul di tahun ini.

Berikut adalah tabel yang menggambarkan serapan lulusan di dunia industri sampai dengan

triwulan II tahun 2020 :

Tabel 3.2. Sebaran serapan lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan perikanan

No Satuan Pendidikan KP Jumlah lulusan yang terserap

1 SUPM Tegal 123

2 SUPM Waiheru 25

Jumlah Serapan 128

Target Lulusan Pendidikan Menengah 1.183

Persentase Capaian 12,5%

Capaian ini disebabkan beberapa faktor, antara lain : (1) Sistem pendataan alumni yang mulai

berjalan dan terorganisir di satuan pendidikan KP; (2) Kerja sama yang baik yang dilakukan antara

Pusat Pendidikan, Satuan Pendidikan KP, dan Pelaku Dunia Industri; dan (3) Kompetensi yang

sesuai antara lulusan SUPM dengan kebutuhan di dunia industri.


Persentase lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan rintisan wirausaha di bidang kelautan

dan perikanan (%)

Tabel 3.3. Capaian IKU 2 : Persentase lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan rintisan wirausaha di

bidang kelautan dan perikanan (%)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP


satuan pendidikan

KP yang melakukan

rintisan wirausaha

di bidang kelautan

dan perikanan (%)

0.3 0.42 142

29


Menurut Kemenperin, Pemerintah Indonesia menargetkan minimal 4% pertumbuhan wirausaha

baru dari jumlah penduduk yang ada. Hal itu karena Indonesia memiliki target masuk dalam 10

besar negara-negara ekonomi di Asia dan Indonesia Emas pada 2045. Untuk mendukung target

Pemerintah, Pusat Pendidikan KP fokus untuk memaksimalkan potensi peserta didik yang

memiliki jiwa wirausaha dengan pelaksanaan kegiatan kewirausahaan dan melakukan kerjasama

dengan berbagai pihak untuk menambahkan materi wirausaha ke dalam kurikulum pendidikan

KP. Selain itu, pelatihan dan pelaksanaan kompetesi kewirausahaan antar satuan pendidikan KP

semakin memotivasi peserta didik untuk mengembangkan jiwa bisnis mereka.

Dari target kinerja triwulan II sebanyak 0,3%, sudah tercapai 0,42% dari lulusan pendidikan

menengah KP yang berwirausaha, atau dengan capaian sebanyak 145%. Jika dibandingkan

dengan target tahunan sebesar 5%, maka capaian baru mencapai 8,4%, dan apabila

dibandingkan dengan target Renstra 2020 – 2024 sebesar 19%, maka capaian baru mencapai

2,2%. Capaian IKU ini tidak bisa dibandingkan dengan capaian tahun lalu karena IKU ini baru

muncul di tahun ini.

Capaian IKU sebanyak 0,42% adalah capaian yang berasal dari SUPM Tegal, dengan lulusan

sebanyak 5 orang sudah berwirausaha di bidang perikanan, yaitu tambak. Tabel berikut

menggambarkan capaian dari SUPM Tegal :

Tabel 3.4. Capaian IKU lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan rintisan wirausaha di bidang kelautan

dan perikanan

No Satuan Pendidikan KP Jumlah lulusan yang terserap

1 SUPM Tegal 5

Jumlah Serapan 5

Target Lulusan Pendidikan Menengah 1.183

Persentase Capaian 0,42%

Capaian ini disebabkan beberapa faktor, antara lain : (1) Sistem pendataan alumni yang mulai

berjalan dan terorganisir di satuan pendidikan KP; (2) Kurikulum kewirusahaan yang sudah

diterapkan, sampai diadakannya kompetesi kewirausahaan antar satuan pendidikan KP; (3) Kerja

sama dengan perguruan tinggi dan wirausaha kenamaan.

30



Lulusan satuan pendidikan KP yang besertifikat kompetensi (Orang)

Tabel 3.5. Capaian IKU 4 : Lulusan satuan pendidikan KP yang besertifikat kompetensi (Orang)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalu kegiatan

pendidikan KP

4 Lulusan satuan

pendidikan KP yang

besertifikat

kompetensi

(Orang)

1.183 1.214 102.62

Output dari proses pembelajaran adalah lulusan yang memiliki kompetensi dan potensi diri

mereka sudah berkembang dengan maksimal, sehingga siap untuk menghadapi tantangan baru

setelah menyelesaikan pendidikan dengan jenjang tertentu. Kompetensi merupakan

pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir

dan bertindak yang bersifat dinamis, berkembang dan dapat diraih setiap waktu. Kompetensi ini

dibuktikan dengan sertifikat yang dimiliki oleh peserta didik satuan pendidikan KP selama

menempuh pendidikan 3 atau 4 tahun di satuan pendidikan KP.

Pada triwulan II tahun 2020, satuan pendidikan menengah KP sudah meluluskan peserta didik

tingkat tiga mereka sebanyak 1.214 orang, dari target sebanyak 1.183 orang, atau target tercapai

dengan capaian sebanyak 102,62%. Namun, jika dibandingkan dengan capaian tahun lalu pada

triwulan yang sama, maka terjadi penurunan sebanyak, 84 orang (6,47%). Jika dibandingkan

dengan dengan target tahunan sebesar 2.450 orang, maka capaian sudah mencapai 49,55%,

dan jika dibandingkan dengan target Renstra 2020 – 2024 sebesar 2.996 orang, maka sudah

tercapai sebanyak 40,52%.

Tabel 3.6. Perbandingan lulusan satuan pendidikan menengah KP Tahun 2019 dan Tahun 2020

No. Satuan Pendidikan Lulusan Tahun 2019 Lulusan Tahun 2020

1 SUPM Ladong 138 113

2 SUPM Pariaman 144 153

3 SUPM Kota Agung 131 128

4 SUPM Tegal 186 176

5 SUPM Pontianak 162 138

6 SUPM Bone 153 142

7 SUPM Waiheru 145 167

8 SUPM Sorong 149 120

31


Terjadi penurunan pada capaian di triwulan II Tahun 2020 dibandingkan dengan periode yang

sama di Tahun 2019 yang disebabkan oleh kapasitas penerimaan beberapa satuan pendidikan

di tahun 2017 lebih sedikit dibandingkan dengan tahun 2016, sehingga lulusan juga lebih sedikit.

Untuk wisudawan SUPM, sudah dilakukan wisuda online dikarenakan pandemi Covid – 19 pada

tanggal 15 Juni 2020. Prosesi wisuda menghadirkan Menteri Kelautan dan Perikanan, para Eselon

I lingkup KKP, dan diikuti oleh wisudawan / wisudawati pendidikan menengah di seluruh satuan

pendidikan KP, baik yang berada di lingkungan sekolah maupun di rumah masing – masing.


Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang kompeten (Orang)

Tabel 3.7. Capaian IKU 5 : Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang kompeten


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

5 Jumlah peserta

pendidikan vokasi

kelautan dan

perikanan yang

kompeten (Orang)

6.865 6.885 100.29

Peserta didik merupakan salah satu dari komponen pendidikan yang tidak bisa ditinggalkan,

karena tanpa adanya peserta didik tidak akan mungkin proses pembelajaran dapat berjalan.

Peserta didik merupakan komponen manusiawi yang menempati posisi sentral dalam proses

belajar-mengajar. Di dalam proses belajarmengajar, peserta didik sebagai pihak yang ingin

meraih cita-cita, memiliki tujuan dan kemudian ingin mencapainya secara optimal.

Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 peserta didik adalah anggota masyarakat yang

berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur,

jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.

Menurut Sudarwan Danim (2010: 1) “Peserta didik merupakan sumber utama dan terpenting

dalam proses pendidikan formal”. Peserta didik bisa belajar tanpa guru. Sebaliknya, guru tidak

9 SUPM Kupang 90 77

Jumlah 1.298 1.214

32


bisa mengajar tanpa adanya peserta didik. Oleh karena itu kehadiran peserta didik menjadi

keniscayaan dalam proses pendidikan formal atau pendidikan yang dilembagakan dan menuntut

interaksi antara pendidik dan peserta didik.

Sudarwan Danim (2010: 2) menambahkan bahwa terdapat hal-hal esensial mengenai hakikat

peserta didik, yaitu:

1. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi potensi dasar kognitif atau

intelektual, afektif, dan psikomotorik.

2. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi periodesasi perkembangan dan

pertumbuhan, meski memiliki pola yang relatif sama.

3. Peserta didik memiliki imajinasi, persepsi, dan dunianya sendiri, bukan sekedar miniatur

orang dewasa.

4. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi kebutuhan yang harus

dipenuhi, baik jasmani maupun rohani, meski dalam hal-hal tertentu banyak kesamaan.

5. Peserta didik merupakan manusia bertanggung jawab bagi proses belajar pribadi dan

menjadi pembelajar sejati, sesuai dengan wawasan pendidikan sepanjang hayat.

6. Peserta didik memiliki adaptabilitas didalam kelompok sekaligus mengembangkan dimensi

individualitasnya sebagai insan yang unik.

7. Peserta didik memerlukan pembinaan dan pengembangan secara individual dan kelompok,

serta mengharapkan perlakuan yang manusiawi dari orang dewasa termasuk gurunya.

8. Peserta didik merupakan insan yang visioner dan proaktif dalam menghadap

lingkungannya.

9. Peserta didik sejatinya berperilaku baik dan lingkunganlah yang paling dominan untuk

membuatnya lebih baik lagi atau menjadi lebih buruk.

10. Peserta didik merupakan makhluk Tuhan yang memiliki aneka keunggulan, namun tidak

akan mungkin bisa berbuat atau dipaksa melakukan sesuatu melebihi kapasitasnya.

Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa peserta didik adalah seseorang yang

mengembangkan potensi dalam dirinya melalui proses pendidikan dan pembelajaran pada jalur,

jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Peserta didik bertindak sebagai pelaku pencari, penerima

33


dan penyimpan dari proses pembelajaran, dan untuk mengembangkan potensi tersebut sangat

membutuhkan seorang pendidik/guru.

Tugas inilah yang diemban oleh Pusat Pendidikan dan satuan pendidikan KP, mengembangkan

peserta didik sesuai potensi mereka yang tepat di dunia kelautan dan perikanan. KKP memiliki 9

SUPM (Sekolah Usaha Perikanan Menengah / setara dengan SMK) , 1 Akademi Komunitas, dan

10 Politeknik Kelautan dan Perikanan yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Kemudian,

satuan pendidikan KP memiliki program studi / program keahlian yang sesuai dengan

permintaan di dunia usaha / dunia industri, dengan garis besar program studi / keahliannya

antara lain penangkapan ikan, budidaya perikanan / kelautan, permesinan kapal, dan

pengolahan hasil produk kelautan / perikanan.

Dari target kinerja triwulan II tahun 2020 yang telah ditetapkan sebesar 6.865 orang, capaian

peserta didik dari 20 satuan pendidikan KP adalah 6.885 orang, atau sebesar 100.29%. Jika

dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian ini masih sebesar 84,26%. Jika

dibandingkan dengan capaian tahun lalu, maka terjadi peningkatan sebesar 7,06%, dimana

capaian tahun lalu hanya sebesar 6.431 orang. Peningkatan ini disebabkan oleh wisudawan

SUPM di tahun 2019 yang lebih banyak dibandingkan dengan tahun 2020, sehingga jumlah

peserta didik yang tersisa juga semakin banyak. Selain itu, Politeknik KP Dumai, Pangandaran,

dan Jembrana hanya menerima peserta didik namun belum meluluskan di TW II tahun 2020 ini.

Apabila dibandingkan dengan target 5 tahunan pada Renstra, maka capaian sudah tercapai

75,93%.

Berikut adalah penjabaran dan perbandingan jumlah peserta didik TA 2018/2019 dengan TA

2019/2020 :

Tabel 3.8. Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP pada periode Triwulan II TA 2018/2019

dan TA 2019/2020

No Satuan Pendidikan Jumlah Peserta Didik yang kompeten

TA 2018/ 2019 TA 2019 / 2020

1 POLITEKNIK AUP 1.524 1534

2 POLITEKNIK KP SIDOARJO 433 440

3 POLITEKNIK KP BITUNG 415 416

4 POLITEKNIK KP SORONG 310 332

5 POLITEKNIK KP KARAWANG 208 260

34


6 POLITEKNIK KP BONE 229 231

7 POLITEKNIK KP KUPANG 215 239

8 POLITEKNIK KP DUMAI 150 209

9 POLITEKNIK KP PANGANDARAN 149 221

10 POLITEKNIK KP JEMBRANA 146 237

11 POLITEKNIK KP ACEH - 159

12 POLITEKNIK KP PARIAMAN - 169

13 POLITEKNIK KP AMBON - 188

14 AK WAKATOBI 47 49

15 SUPM LADONG 227 89

16 SUPM PARIAMAN 309 142

17 SUPM KOTAAGUNG 289 265

18 SUPM TEGAL 348 328

19 SUPM PONTIANAK 276 322

20 SUPM BONE 321 361

21 SUPM WAIHERU 359 175

22 SUPM SORONG 322 361

23 SUPM KUPANG 154 158

JUMLAH 6.134 6.885

Sumber data : Pusat Pendidikan KP


Lembaga pendidikan terstandar (lembaga)

Tabel 3.9. Capaian IKU 7 : Lembaga pendidikan terstandar (dokumen)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

7 Lembaga

pendidikan

terstandar

(lembaga)

4 9 225

35


Lembaga pendidikan terstandar merupakan lembaga di bawah Pusat Pendidikan KP yang sudah

sesuai dengan standar dari Kemenristek Dikti, Kemenpan RB, dan Akreditasi Lembaga/Program

Studi/Program Keahlian. Standar kelembagaan ini penting untuk meningkatkan kualitas lembaga

pendidikan KP dalam rangka penyelenggaraan pendidikan KP guna mendukung tata kelola

pemanfaatan SDKP yang berkeadilan dan berdaya saing.

Pada triwulan II tahun 2020, capaian pada IKU ini adalah 9 lembaga, dari target sebanyak 4

lembaga. Jika dibandingkan dengan target, maka capaian sebesar 225%. Jika dibandingkan

dengan target tahunan, maka capaian sudah tercapai 90%. Apabila dibandingkan dengan

capaian pada periode yang sama tahun 2019, maka capaian meningkat sebanyak 150%, karena

pada tahun 2019, capaian sebanyak 6 lembaga. Peningkatan ini disebabkan karena keluarnya

akreditasi pada beberapa satuan pendidikan KP karena adanya perubahan pada syarat untuk

akreditasi lembaga. Jika mengacu pada rencana 5 tahunan pada renstra, maka capaian sudah

tercapai 52.94%,dimana target tahun 2024 adalah 17 lembaga.

Tabel berikut menunjukkan dokumen yang menjadi capaian IKU ini :

Tabel 3.10. Dokumen Lembaga Pendidikan Terstandard

No Lembaga Bentuk Dokumen No. Dokumen

1 Politeknik KP Karawang Keputusan Menteri

Pendidikan dan

Kebudayaan

Nomor 50/M/2020 tentang“Ijin Pembukaan

Program Studi Budi Daya Ikan Program

Diploma Tiga pada Politeknik Kelautan dan

Perikanan Karawang di Kabupaten Karawang

yang diselenggarakan oleh Kementerian

Kelautan dan Perikanan tanggal 10 Januari

2020

2 Politeknik KP Dumai Keputusan Badan

Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi

Nomor 2544/SK/BAN-PT/Ak-PKP/Dipl-

III/IV/2020 tentang “Pemenuhan Syarat

Peringkat Akreditasi Program Studi

Permesinan Kapal pada Program Diploma-III

Politeknik KP Dumai” yang berlaku tanggal 21

April 2020 – 21 April 2025, terakreditasi B

3 Politeknik KP

Pangandaran

Keputusan Badan

Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi

Nomor 2567/SK/BAN-PT/Ak-PKP/Dipl-

III/IV/2020 tentang “Pemenuhan Syarat

Peringkat Akreditasi Program Studi Teknologi

Kelautan pada Program Diploma-III Politeknik

KP Pangandaran” yang berlaku tanggal 21

April 2020 – 21 April 2025, terakreditasi B

4 Politeknik KP Sorong Sertifikat Akreditasi

dari BAN PT

Keputusan BAN PT No. 2932/SK/BAN-PT/Ak-

PPJ/Dipl-III/V/2020, menyatakan bahwa

Program Studi Mekanisasi Perikanan

memenuhi syarat Akreditasi A, yang berlaku

tanggal 5 Mei 2020 – 5 Mei 2025

36


5 Sekolah Tinggi

Perikanan

Keputusan Badan

Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi

Nomor 3101/SK/BAN-PT/Ak-PPJ/ST/V/2020

tentang “Akreditasi Program Studi Permesinan

Perikanan pada Program Sarjana Terapan

Sekolah Tinggi Perikanan” yang berlaku

tanggal 10 Mei 2020 – 10 Mei 2025,

terakreditasi A

6 Politeknik KP Bitung Sertifikat Akreditasi

dari BAN PT

Keputusan BAN PT No. 2095/SK/BAN-PT/Ak-

PPJ/Dipl-III/IV/2020, menyatakan bahwa

Program Studi Teknik Penangkapan Ikan

memenuhi syarat Akreditasi A, yang berlaku

tanggal 1 April 2020 – 1 April 2025

7 Politeknik KP Kupang Peraturan Menteri

Kelautan dan

Perikanan

Peraturan Menteri KP Nomor 3/PERMEN-

KP/2020 tentang Statuta Politeknik KP Kupang

tanggal 25 Februari 2020

8 Politeknik KP Karawang Peraturan Menteri

Kelautan dan

Perikanan


KP/2020 tentang Statuta Politeknik KP

Karawang tanggal 25 Februari 2020

9 Politeknik KP Bone Peraturan Menteri

Kelautan dan

Perikanan


KP/2020 tentang Statuta Politeknik KP Bone

tanggal 25 Februari 2020


Pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya (Orang)

Tabel 3.11. Capaian IKU 8 : Pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

8 Pendidik dan

tenaga

kependidikan yang

meningkat

kompetensinya

(Orang)

120 334 278,33

Menurut UU no 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, “Kompetensi adalah seperangkat

pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru

atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan”.

Tenaga kependidikan sendiri menurut UU No. 20 Tahun 2003 pasal 1 dan pasal 39 adalah

anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan

pendidikan. Tenaga pendidikan bertugas melaksanakan pengelolaan, pengembangan,

pengawasan dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan.

Pendidik (guru) merupakan tenaga professional yang bertugas merencanakan dan

melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan

37


pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutam bagi pendidik

pada perguruan tinggi.

Kompetensi yang dimiliki oleh setiap pendidik akan menunjukkan kualitas pendidik dalam

mengajar, sehingga akan mempengaruhi proses pembelajaran di dalam kelas, mempengaruhi

peserta didik untuk menerima dan menyerap pelajaran yang diberikan. Kompetensi yang

diperlukan oleh seseorang tersebut dapat diperoleh baik melalui pendidikan formal maupun

pengalaman.

Di triwulan II tahun 2020, target pada IKU ini adalah sebanyak 120 orang, dengan capaian

sebanyak 334 orang (278,33%). Capaian ini didapat dari berbagai peningkatan kompetensi di

seluruh satuan pendidikan KP, dengan capaian terbanyak dari Pusat Pendidikan KP sebanyak 168

orang, yaitu Pelatihan IMO 3.12 bagi Guru dan Dosen lingkup KKP yang diadakan pada tanggal

16 – 23 Maret 2020 sebanyak 1 orang, Pelatihan Bimbingan Konseling pada tanggal 18 – 20 Mei

2020 sebanyak 47 orang, Pelatihan PEKERTI pada tanggal 8 – 12 Juni 2020 sebanyak 38 orang,

Pelatihan Pengembangan Media dan Sumber Belajar Daring pada tanggal 29 – 30 Juni 2020

sebanyak 82 orang, dan sisa capaiannya tersebar di seluruh satuan pendidikan KP.

Jika dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian sudah mencapai 97,37%, dan apabila

dibandingkan dengan capaian tahun lalu di periode yang sama, maka capaian mengalami

peningkatan sebanyak 80,54%. Peningkatan ini disebabkan keaktifan dari satuan pendidikan KP

untuk terus meningkatkan kompetensi dari pendidik dan tenaga kependidikannya. Selain itu,

kegiatan di Pusat Pendidikan KP juga berkontribusi pada tingginya capaian pada triwulan II tahun

2020. Apabila dibandingkan dengan target Renstra sebanyak 370 orang,maka capaian sudah

mencapai 90,27%.

Tabel berikut membandingkan capaian tahun 2019 dan 2020 :

Tabel 3.12. Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Yang Meningkat Kompetensinya pada triwulan II

Tahun 2019 dan triwulan II tahun 2020

No Satuan Pendidikan

Jumlah

TW II

Tahun 2019

TW II

Tahun 2020

1 Politeknik AUP 6 9

2 Politeknik AUP Jurusan Penyuluhan 30 27

3 BAPPL Serang 2 4

4 Politeknik KP Sidoarjo 1 5

5 Politeknik KP Bitung 6 12

6 Politeknik KP Sorong 2 33

38


7 Politeknik KP Bone 12 15

8 Politeknik KP Kupang 2

9 Politeknik KP Karawang 4 2

10 Politeknik KP Dumai 7

11 Politeknik KP Pangandaran

12 Politeknik KP Jembrana

13 AK Wakatobi

14 SUPM N Ladong 3

15 SUPM N Pariaman 4

16 SUPM N Kota Agung 11 21

17 SUPM N Tegal

18 SUPM N Pontianak 2 1

19 SUPM N Bone 4

20 SUPM N Waiheru 6 6

21 SUPM N Sorong 7

22 SUPM N Kupang 3 8

23 Pusat Pendidikan KP 60 168

Total 149 334


Jejaring dan/atau kerjasama pendidikan yang disepakati dan ditindaklanjuti (Dokumen)

Tabel 3.13. Capaian IKU 9 : Jumlah jejaring dan/atau kerjasama pendidikan yang disepakati dan

ditindaklanjuti (Dokumen)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

9 Jejaring dan/atau

kerjasama

pendidikan yang

disepakati dan

ditindaklanjuti

(Dokumen)

3 13 433.33

Jejaring adalah jalinan asosiasi/forum/ organisasi lainnya yang memiliki kesamaan

profesi/kepakaran yang diikuti oleh Satker/ UPT lingkup. Kerja sama riset dan SDM adalah

penyelenggaraan kerja sama antara BRSDM dengan pihak mitra pada tahun berjalan yang

dituangkan dalam perjanjian kerja sama yang ditandatangani oleh kedua belah pihak dengan

ruang lingkup meliputi:

1. Penelitian, pengembangan dan penerapan IPTEK;

2. Peningkatan kapasitas SDM dan kelembagaan;

3. Pertukaran ilmu pengetahuan, teknologi, tenaga ahli dan material penelitian;

4. Perlindungan hak atas kekayaan intelektual dan hasil litbang;

39


5. Diseminasi dan publikasi;

6. Pertemuan ilmiah, seminar bersama dan lokakarya bersama;

7. Peningkatan pelayanan publik atas ilmu pengetahuan dan teknologi.

Jejaring atau kerjasama ini ke depannya diharapkan bermanfaat untuk program-program

studi/keahlian yang diselenggarakan di satuan pendidikan KP akan dapat dimantapkan secara

substansial. Di samping itu juga akan diperoleh manfaat ekonomis akibat pemanfaatan bersama

berbagai sumber daya dan fasilitas yang ada. Setidak-tidaknya penggunaan sumber daya akan

lebih efektif daripada bila hanya dimanfaatkan oleh lembaga masing-masing secara individual.

Pertukaran informasi, sarana dan prasarana dari kedua belah pihak sehingga dapat dimanfaatkan

maksimal juga merupakan salah satu dampak kerjasama yang dibangun.

Pada triwulan II tahun 2020, Pusat Pendidikan KP sudah melakukan 13 kerja sama, baik atas nama

Pusat Pendidikan KP maupun satuan pendidikan KP. Apabila dibandingkan dengan target triwulan

II tahun 2020, maka capaian adalah 433,33%. Apabila dibandingkan dengan target tahunan, maka

capaian baru mencapai 59,09%. Apabila dibandingkan dengan capaian pada periode yang sama

di tahun sebelumnya, capaian meningkat sebesar 30%, karena capaian tahun lalu adalah 10

dokumen. Alasan peningkatan karena satuan pendidikan KP sudah berpartisipasi aktif dalam

mencari dan meningkatkan kerjasama mereka guna pengembangan kualitas dari taruna dan

lulusan mereka.

Tabel berikut menjabarkan nama dokumen yang menjadi capaian triwulan II tahun 2020 :

Tabel 3.14 Jabaran Dokumen Kerjasama Triwulan II Tahun 2020

No Nomor Dokumen Nama Dokumen Pihak Tanggal

1 Nomor : 2/BRSDM/KKP/PKS/I/2020

Nomor : 800/MoA/04/Bag.K.S/I/2020

Peningkatan

Kapasitas Sumber

Daya Manusia

Kelautan dan

Perikanan

Adi Suseno

(Direktur Politeknik

KP Bitung)

Abdulbar Yahya

(Kepala Dinas

Perikanan Kab.

Gorontalo)

27 Januari

2020

2 Nomor : B.252/BRSDM-

SUPM.LDG/HM.420/II/2020

Nomor : 001/KSI-MOU/II/2020

MoU Penyerapan

Alumni untuk

Pemagangan ke

Luar Negeri

Usman, S.Pi (Kepala

SUPM Ladong)

Lai Yun Chieh (PT.

Keluarga Samudera

Indonesia (KSI)

13

Februari

2020

3 Nomor : 274/SUPM-BN/KS.320/III/2020

Nomor : 012/BLN-KS/III/2020

Naskah Perjanjian

Kerjasama

Pendidikan dan

Nurdin Kasim,

S.St.Pi, M.Si (Kepala

SUPM Bone)

3 Februari

2020

40


Pelatihan Bidang

Kelautan dan

Perikanan

Anwar Karim,S.Pi

(CV. Buana Laut

Nusantara)

4 Nomor : 275/SUPM-BN/KS.320/III/2020

Nomor : 015/BLN-KS/III/2020

Naskah Perjanjian

Kerjasama

Pendidikan dan

Pelatihan Bidang

Kelautan dan

Perikanan

Nurdin Kasim,


SUPM Bone)

Anwar Karim,S.Pi

(CV. Buana Layar

Samudera

Nusantara)

3 Februari

2020

5 Nomor : 115/SUPM-BN/KS.320/II/2020

Nomor : 022/GMP/II/2020

Naskah Perjanjian

Kerjasama

Pendidikan dan

Pelatihan Bidang

Kelautan dan

Perikanan

Nurdin Kasim,


SUPM Bone)

Ir. H. Andi Baso

Mappaewa (PT.

Global Maju

Pratama)

3 Februari

2020


Naskah Perjanjian

Kerjasama

Pendidikan dan

Pelatihan Bidang

Kelautan dan

Perikanan

Nurdin Kasim,


SUPM Bone)

Mohammad Yoga

Sara, S.Sos (CV.

Lintas Samudera

Mandiri)

27

Februari

2020


Nomor : 01/PLI-II /2020

Naskah Perjanjian

Kerjasama

Pendidikan dan

Pelatihan Bidang

Kelautan dan

Perikanan

Nurdin Kasim,


SUPM Bone)

Herman Susanto

(PT. Piala Laut

Indonesia)

3 Februari

2020


Nomor : 04/II/PGS/2020

Naskah Perjanjian

Kerjasama

Pendidikan dan

Pelatihan Bidang

Kelautan dan

Perikanan

Nurdin Kasim,


SUPM Bone)

Afianto Amin (PT.

Prima Global Sukses)

2 Februari

2020


Nomor : 15/PIT/I/2020

Naskah Perjanjian

Kerjasama

Pendidikan dan

Pelatihan Bidang

Kelautan dan

Perikanan

Nurdin Kasim,


SUPM Bone)

Afianto Amin (CV.

Prima Indo Tuna)

2 Februari

2020


Nomor : 15/PIT/I/2020

Naskah Perjanjian

Kerjasama

Pendidikan dan

Pelatihan Bidang

Nurdin Kasim,


SUPM Bone)

2 Januari

2020

41


Kelautan dan

Perikanan

Zulkarnain Nasution,

S.St.Pi (CV. Resky

Bahari)


Nomor : 022/UM/UCS-II/2020

Naskah Perjanjian

Kerjasama

Pendidikan dan

Pelatihan Bidang

Kelautan dan

Perikanan

Nurdin Kasim,


SUPM Bone)

Merry Chandra (PT.

Usaha Centraljaya

Sakti (UCS)

Makassar)

4 Februari

2020

12 Nomor : 125/BRSDM.SUNMN-

BN/KS.320/II/2020

Naskah Perjanjian

Kerjasama Binaan

Budidaya

Vannamei dan

Bandeng Umpan

Nurdin Kasim,


SUPM Bone)

Andi Wahyudi, S.Pd

(Pemerintah Desa

Mallari)

4 Februari

2020

13 Nomor : 126/BRSDM.SUNMN-

BN/KS.320/II/2020

Naskah Perjanjian

Kerjasama Binaan

Budidaya

Vannamei dan

Bandeng Umpan

Nurdin Kasim,


SUPM Bone)

Andi Wahyudi, S.Pd

(Pemerintah Desa

Bone Lampe)

4 Februari

2020


Dokumen perencanaan kegiatan pendidikan KP yang tersusun sesuai kaidah yang berlaku

(Dokumen)

Tabel 3.15. Capaian IKU 10 : Dokumen perencanaan kegiatan pendidikan KP yang tersusun sesuai kaidah

yang berlaku (Dokumen)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

10 Dokumen

perencanaan

kegiatan

pendidikan KP yang

tersusun sesuai

kaidah yang

berlaku (Dokumen)

23 24 104,35

IKU ini merupakan indikator yang menunjukkan dokumen perencanaan dan pembiayaan

kegiatan pendidikan KP yang tersusun sesuai kaidah berlaku. Tujuan dari IKU ini adalah untuk

menggambarkan kontribusi Pusat Pendidikan KP dalam penyusunan dokumen perencanaan

pendidikan di BRSDM KP. Formulasi penghitungan untuk IKU ini adalah menghitung jumlah

42


dokumen perencanaan dan pembiayaan kegiatan pendidikan KP yang disetujui/ditetapkan.

Dokumen tersebut berupa Renstra, Renja, Perjanjian Kenerja, serta DIPA RKAKL Pendidikan KP.

Sampai dengan triwulan II tahun 2020, capaian pada IKU ini adalah 24 dokumen. Apabila

dibandingkan dengan target triwulan, maka kinerja capaian adalah 104,35%. Capaian pada

triwulan II adalah Dokumen Perjanjian Kinerja (PK) Tahun 2020 untuk 23 satker bidang

pendidikan KP dan Dokumen DIPA Revisi Penanganan Pandemi Covid – 19. Jika dibandingkan

dengan target tahunan, maka capaian baru mencapai 48%. Jika dibandingkan dengan target

Renstra, capaian juga baru mencapai 48%, karena target IKU ini selama 5 tahun adalah tetap,

yaitu 50 dokumen. IKU ini tidak bisa dibandingkan dengan tahun lalu karena IKU ini baru ada

pada tahun 2020.


Pengabdian pendidikan tinggi KP (Paket)

Tabel 3.16. Capaian IKU 12 : Pengabdian pendidikan tinggi KP (Paket)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

12 Pengabdian

pendidikan tinggi

KP (Paket))

2 2 100

Pengabdian kepada masyarakat merupakan pelaksanaan pengamalan ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni budaya langsung pada masyarakat secara kelembagaan melalui metodologi

ilmiah sebagai penyebaran Tri Dharma Perguruan Tinggi serta tanggung jawab yang luhur dalam

usaha mengembangkan kemampuan masyarakat, sehingga dapat mempercepat laju

pertumbuhan tercapainya tujuan pembangunan nasional.

Tujuan yang hendak dicapai melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai

berikut:

1. Bertambahnya kecepatan proses peningkatan kemampuan sumber daya manusia sesuai

dengan laju pertumbuhan pembangunan.

2. Bertambahnya kecepatan upaya pengembangan masyarakat ke arah terbinanya masyarakat

yang harmonis serta dinamis yang siap menempuh perubahan-perubahan menuju

43


perbaikan dan kemajuan sesuai dengan nilai-nilai sosial budaya dan norma-norma dalam

kehidupan masyarakat berkembang dalam kehidupan masyarakat yang berlaku.

3. Bertambahnya kecepatan usaha pembinaan institusi dan profesi masyarakat sesuai dengan

laju pertumbuhan proses modernisasi dalam kehidupan masyarakat itu sendiri.

Sasaran pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai berikut:

1. Masyarakat luar kampus yang memerlukan bantuan dan petunjuk untuk meningkatkan

kemampuan dalam pemecahan masalah untuk menunjang pembangunan. Yang

diutamakan adalah mereka yang memiliki kedudukan diutamakan strategis dalam lapiran

masyarakat, yaitu antara lain unsur-unsur pimpinan, pemuda atau remaja yang mampu

melipatgandakan dan menyebarluaskan hasil kegiatan pengabdian pada masyarakat.

2. Masyarakat pendidikan khusus, yang sesuai dengan prioritas dalam bidang sains,

kependudukan dan lingkungan hidup, serta lembaga pendidikan dan lembaga masyarakat

yang memerlukan pembinaan dan pengembangan secara khusus.

Bentuk pengabdian antara lain :

1. Pendidikan Pada Masyarakat

Pelaksanaan dapat dilakukan dalam berbagai jenis, baik yang bersertifikat maupun yang tidak.

Jenis-jenis program pengabdian pada masyarakat meliputi penataan, loka karya, kursus-

kursus, penyuluhan-penyuluhan, kampanye, publikasi-publikasi, proyek-proyek, percontihan,

dan demonstrasi seperti pameran.

2. Pelayanan Pada Masyarakat

Jenis-jenis program pengabdian pada masyarakat yang termasuk dalam bentuk pelayanan

pada masyarakat meliputi konsultasi , bimbingan karier, pelayanan olah raga, pembinaan

kesadaran terhadap lingkungan hidup, pembinaan koperasi, pembinaan kewiraswastaan dan

sumber daya, pelayanan rintisan dalam bentuk-bentuk keahlian khusus dan sejenisnya.

Satuan pendidikan tinggi KP berkomitmen untuk mengamalkan tri dharma perguruan tinggi ini

dengan menargetkan 17 paket pengabdian dalam satu tahun. Pada triwulan 2, sudah tercapai 2

paket, yaitu Politeknik KP Bitung yang melaksanakan kegiatan Pengabdian Masyarakat di Desa

Binaan yaitu Desa Kapataran Satu Kecamatan Lembean Timur Kabupaten Minahasa, pada

44


tanggal 12 Maret 2020. Tujuan pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat adalah terlatihnya

30 pelaku perikanan di Desa Kapataran Satu Kecamatan Lembean Timur Kabupaten Minahasa,

dalam hal penangkapan ikan, Pengolahan Produk Perikanan, Mekanisasi Perikanan dan

Managemen Usaha Perikanan. Peserta pada kegiatan pengabdian masyarakat yaitu masyarakat

dan kelompok nelayan Desa Kapataran Satu Kecamatan Lembean Timur Kabupaten Minahasa

sebagai berikut :

• Kelompok Penangkapan Ikan berjumlah 10 Orang;

• Kelompok pengolahan produk perikanan berjumlah 15 orang;

• Kelompok Mekanisasi Perikanan berjumlah 5 Orang

Materi pelatihan adalah :

• Managemen Usaha Perikanan

• Pengolahan Produk Perikanan (risoles tuna dan abon cakalang)

• Perbaikan Mesin Tempel (Yamaha & Parsun)

Capaian selanjutnya adalah dari STP Bogor, dimana STP Bogor juga sudah melakukan kegiatan

Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) di Kantor Sekertariat Desa Pulogading Kecamatan

Bulakamba Kabupaten Brebes, pada tanggal 13 Maret 2020. Kegiatan ini berbentuk seminar

dengan kehadiran peserta sebanyak 144 orang, dan materi yang disampaikan adalah sebagai

berikut :

1. Administrasi dan Dinamika Kelompok, disampaikan oleh Abdul Hanan, S.P., M.Si.

2. Akses Permodalan, disampaikan oleh Dra. Sobariah.,M.M.

Tujuan dari kegiatan ini adalah mensosialisasikan mengenai pentingnya buku administrasi

sebagai alat kontrol; alat dokumentasi; aat/bahan pengambilan keputusan; alat

monitirong/evaluasi kelompok; alat memupuk kepercayaan anggota; alat ukur keberadaan

kegiatan kelompok; dan alat ukur pengembangan kelas kelompok. Tujuan selanjutnya adalah

mensosialisasikan terkait pembiayaan mikro bagi nelayan kini yang hadir untuk menjawab dan

memberikan solusi mudah permodalan bagi masyarakat nelayan. Fasilitasi bantuan pendanaan

bagi nelayan kecil ini merupakan amanat Undang-Undang Nomor 45 Tahun 2009 tentang

Perikanan dan Undang-Undang Nomor 7 Tahun 2016 tentang Pemberdayaan Nelayan,

Pembudidaya Ikan, dan Petambak Garam. Diakhir acara, peserta dibagikan beberapa buku untuk

mendukung kegiatan mereka, yaitu :

1. Buku Data Anggota Kelompok (Penangkapan, Pengolahan dan Budidaya) 3 buku;

2. Buku Tamu Kelompok;

45


3. Buku Rencana Kegiatan Kelompok;

4. Buku Pola Tebar/Produksi Kelompok;

5. Buku Agenda Surat Kelompok;

6. Buku Inventaris Barang/Alat Kelompok;

7. Buku Daftar Hadir Pertemuan Kelompok;

8. Buku Notulen Rapat/Pertemuan Kelompok;

9. Buku Kas Kelompok;

10. Buku Tabungan/Iuran Kelompok; dan

11. Buku Pinjaman Anggota Kelompok.

Jika dibandingkan dengan target triwulan II, maka sudah tercapai 100%, dan jika dibandingkan

dengan target tahunan, maka baru tercapai 11,76%. Apabila dibandingkan dengan target 5

tahunan pada renstra, maka capaian juga baru mencapai 11,76%. IKU ini tidak bisa dibandingkan

dengan tahun lalu karena IKU ini baru ada di tahun 2020.


Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang ditingkatkan Kapasitasnya (Unit)

Tabel 3.17 Capaian IKU 13 : Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang ditingkatkan Kapasitasnya (Unit)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

13 Sarana dan

Prasarana

Pendidikan KP yang

ditingkatkan

Kapasitasnya (Unit)

1 1 100

Salah satu aspek yang seharusnya mendapat perhatian utama oleh setiap pengelola

pendidikan adalah mengenai fasilitas pendidikan. Sarana pendidikan umumnya mencakup

semua fasilitas yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses pendidikan, seperti:

Gedung, ruangan belajar atau kelas, alat-alat atau media pendidikan, meja, kursi, dan

sebagainya. Sedangkan yang dimaksud dengan fasilitas/prasarana adalah yang secara tidak

langsung menunjang jalannya proses pendidikan, seperti: halaman, kebun atau taman sekolah,

maupun jalan menuju ke sekolah.

Sarana dan prasarana merupakan suatu alat atau bagian yang memiliki peran sangat penting

bagi keberhasilan dan kelancaran suatu proses, termasuk juga dalam lingkup pendidikan. Sarana

http://rijal09.blogspot.co.id/2016/04/problematika-standar-pengelolaan.html

http://rijal09.blogspot.co.id/2016/04/problematika-standar-pengelolaan.html

http://www.rijal09.com/2016/03/pengertian-belajar.html

http://www.rijal09.com/2016/04/pengembangan-media-pembelajaran.html

46


dan prasarana adalah fasilitas yang mutlak dipenuhi untuk memberikan kemudahan dalam

menyelenggarakan suatu kegiatan walaupun belum bisa memenuhi sarana dan prasarana

dengan semestinya.

Mengingat pentingnya sarana prasarana dalam kegiatan pembelajaran, maka peserta didik, guru

dan sekolah akan terkait secara langsung. Peserta didik akan lebih terbantu dengan

dukungan sarana prasarana pembelajaran. Guru akan terbantu dengan dukungan

fasilitas sarana prasarana. Kegiatan pembelajaran juga akan lebih variatif, menarik dan

bermakna.

Pada triwulan II tahun 2020, sudah tercapai 1 unit yang meningkatkan sarana dan prasarananya,

dari target 1 unit (100%). Capaian ini berasal dari Politeknik KP Pangandaran, yang sudah

menyelesaikan semua paket pengadaannya. Rincian paket pengadaan di Politeknik KP

Pangandaran ada pada tabel di bawah ini.

Tabel 3.18 Rincian IKU Jumlah Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang ditingkatkan Kapasitasnya

No Unit Jenis Pengadaan BAST

1 Politeknik KP

Pangandaran

Paket Peralatan Pembelajaran No. 678/POLTEK KP.PND/TU.210/IV/2020

tanggal 27 April 2020

Pengadaan Bus No. 889/POLTEK KP.PND/TU.210/VI/2020

tanggal 8 Juni 2020

Meubelair Pendidikan No. 648/POLTEK KP.PND/TU.210/IV/2020


Meubelair Perkantoran No. 677/POLTEK KP.PND/TU.210/IV/2020


Peralatan Ekstrakurikuler No. 645/POLTEK KP.PND/TU.210/IV/2020


Apabila dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian baru mencapai 4.76%. Apabila

dibandingkan dengan target 5 tahunan yang tercantum pada Renstra, maka capaian baru

mencapai 4,54%. Apabila dibandingkan dengan capaian pada triwulan II tahun 2019, maka

capaian tidak mengalami peningkatan maupun penurunan. Hal ini disebabkan penambahan

prasarana tanpa membangun atau merenovasi bangunan bisa diselesaikan lebih cepat dan

kontrol pelaksanaan lebih mudah


Aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang pendidikan formalnya (Orang)

Tabel 3.19. Capaian IKU 14 : Aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang pendidikan formalnya (Orang)

47



(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

14 Jumlah Aparatur

KKP yang

ditingkatkan

jenjang pendidikan

formalnya (Orang)

119 119 100

Salah satu upaya dalam peningkatan pengetahuan, kemampuan dan profesionalisme SDM

kelautan dan perikanan melalui pendidikan formal adalah dengan pemberian tugas belajar dan

ijin belajar, serta dukungan fasilitasi bagi pegawai yang melakukan tugas dan ijin belajar, baik

jenjang S1, S2, maupun S3. Pemberian tugas belajar dan pemberian rekomendasi ijin beajar

diharapkan dapat memberikan dampak yang baik di bidang teknis maupun manajerial sebagai

pegawai di Kementerian Kelautan dan Perikanan. Maksud dari kegiatan ini adalah guna

membantu meningkatkan kualitas dan profesionalisme sumberdaya aparatur kelautan dan

perikanan. Sedangkan tujuan pelaksanaan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan

pengetahuan, kemampuan dan keterampilan Aparatur Kementerian Kelautan dan Perikanan

untuk menganalisis, menyajikan hasil pelaksanaan tugas dengan baik dan memberikan

sumbangan pemikiran bagi perumusan kebijakan kementerian lebih lanjut.

Pada triwulan II tahun 2020, capaian IKU ini adalah 119 orang, dimana ini merupakan peserta

tugas belajar lanjutan aparatur KKP dari tahun 2017 – 2019. Apabila dibandingkan dengan target,

maka capaian adalah 100%, dan jika dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian adalah

61,03%. Apabila dibandingkan dengan capaian tahun lalu di periode yang sama, maka terjadi

penurunan capaian sebanyak 2,52% (capaian tahun lalu adalah 122 orang). Hal ini disebabkan

(1) peserta tubel sudah ada yang lulus sehingga mengurangi angka ; (2) perbedaan cara

menghitung capaian. Pada tahun 2019, capaian ijin belajar juga dihitung menjadi capaian, namun

di tahun 2020 ini, yang dihitung sebagai capaian adalah peserta tubel saja, baik baru maupun

lanjutan

Berikut adalah tabel yang menggambarkan jumlah peserta tubel di KKP saat ini :

48


Tabel 3.20 Rekapitulasi Peserta Tugas Belajar Aparatur KKP Dalam Negeri Tahun 2020

No Unit Kerja

Tahun Total

2017 2018 2019

S2 S3 S2 S2

Crush

Progra

m

S3 S1 S2 S2

Crush

Progra

m

S3 S1 S2 S2 Crush

Program

S3

1 Sekretariat Jenderal 1 1 1 2 1

2 Inspektorat Jenderal 1 1

3 Ditjen Perikanan Tangkap 2 2

4 Ditjen Perikanan Budidaya 1 7 5 12 1

5 Ditjen Pengelolaan Ruang Laut 3 3

6 Ditjen Penguatan Daya Saing

Produk Perikanan

1 2 3

7 Ditjen Pengawasan Sumber Daya

Kelautan dan Perikanan

2 3 5

8 Badan Riset dan Sumber Daya

Manusia KP

4 11 17 12 12 23 4 23 40 20

9 Badan Karantina Ikan dan

Pengawasan Mutu

2 2 2 2 4

JUMLAH 0 7 24 17 13 2 29 23 4 2 53 40 24

119

Sasaran Strategis 2 :

Tata kelola Pemerintahan yang baik pada Pusat Pendidikan KP


Persentase unit kerja pendidikan KP yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang

terstandar (%)

Tabel 3.21. Capaian IKU 16 : Persentase unit kerja pendidikan KP yang menerapkan sistem manajemen

pengetahuan yang terstandar (%)


(%)

2 Tata kelola

Pemerintahan yang

baik pada Pusat

Pendidikan KP

16 Persentase unit

kerja pendidikan KP

yang menerapkan

sistem manajemen

pengetahuan yang

terstandar (%)

70 98,33 140,47

IKU ini adalah IKU yang mengukur sejauh mana keaktifan pejabat dan staf perwakilan dari satuan

kerja untuk membagikan informasi kegiatan yang dilakukan selama periode 2 triwulan dalam

media sosial milik KKP yaitu bitrix24. Ada 3 komponen perhitungan pada IKU ini, yaitu : (i) Sharing

49


dokumen, (bobot 20%) (ii) keikutsertaan (bobot 40%), (iii) keaktifan Pejabat/staf unit kerja level 1

dalam Sistem Informasi MP yang terpilih (bobot 40%), dengan penghitungan formula :

% MP = (20% x Upload dokumen) + (40% x Keikutsertaan) + (40% x Keaktifan)

Sampai dengan triwulan 2 tahun 2020, capaian IKU MP Pusat Pendidikan KP adalah 98,33% dari

target 70%, atau dengan persentase capaian adalah sebesar 140,47%. Apabila dibandingkan

dengan target tahunan, maka persentase capaian adalah 119,91%, atau capaian sudah melebihi

capaian tahunan. Jika dibandingkan dengan target 5 tahunan yang tercantum pada

Renstra,capaian juga tercapai 119,91% karena target sampai dengan tahun 2024 adalah sama,

yaitu 82%. Jika dibandingkan dengan capaian tahun lalu pada periode yang sama, maka capaian

meningkat sebanyak 13,45%, dengan capaian tahun lalu adalah 86,67%. Peningkatan ini

disebabkan keaktifan dari pejabat eselon 2 – 4, dan staf untuk berbagi informasi pada bitrix24


Persentase jumlah rekomendasi hasil pengawasan lingkup Pusat Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan disampaikan (%)

Tabel 3.22. Capaian IKU 19 : Persentase jumlah rekomendasi hasil pengawasan lingkup Pusat Pendidikan

KP yang dokumen tindaklanjutnya telah dilengkapi dan disampaikan (%)


(%)

2 Tata kelola

Pemerintahan yang

baik pada Pusat

Pendidikan KP

19 Persentase jumlah

rekomendasi hasil

pengawasan

lingkup Pusat

Pendidikan KP yang

dokumen

tindaklanjutnya

telah dilengkapi

dan disampaikan

(%)

30 100 333,33

IKU ini merupakan jumlah rekomendasi hasil pengawasan Itjen (Audit, Reviu, dan Evaluasi) yang

terbit pada periode 1 Oktober 2019 s.d. 30 September 2020 atau Triwulan IV Tahun 2019 s.d.

Triwulan III Tahun 2020 yang telah ditindaklanjuti secara tuntas (status tindak lanjut adalah

TUNTAS) oleh seluruh mitra kerja yang menjadi objek pengawasan. IKU ini bertujuan untuk

mengetahui sejauh mana rekomendasi hasil pengawasan ditindaklanjuti.

50


Pada triwulan II tahun 2020, dari target IKU sebesar 30%, capaian Pusat Pendidikan KP adalah

100%, dimana dari seluruh hasil temuan sudah ditindaklanjuti oleh Pusat Pendidikan KP. Hal ini

disebabkan karena komitmen seluruh perangkat di Pusat Pendidikan KP dalam menindaklanjuti

hasil temuan oleh Tim Itjen KKP. Jika dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian juga

sudah melampaui target sebesar 166,67%, dan jika dibandingkan dengan target 5 tahunan, maka

capaian sudah sudah melampaui target sebesar 166,67%, karena target tetap sampai dengan

tahun 2024 yaitu 60%. Apabila dibandingkan dengan capaian tahun 2019 pada periode yang

sama , maka capaian adalah tetap, tidak meningkat atau menurun, karena capaian sama – sama

100%. Hal ini disebabkan rekomendasi dari tim Itjen segera ditindaklanjuti oleh Pusat Pendidikan

KP, sehingga tidak ada hasil temuan yang menjadi tanggungan di periode selanjutnya.

C. Akuntabilitas Keuangan

Rupiah Murni

Penyerapan anggaran lingkup Pusdik KP update data per tanggal 30 Juni 2020, terealisasi

Rp.9,415.659,452,- (34,75%) dari pagu sebanyak Rp.27.092.998.000,- sehingga masih ada Rp.

17,677,338,548 (65,25%) yang tersisa yang perlu diserap dalam 6 bulan ke depan.

Dalam perjalanannya terdapat beberapa permasalahan dalam pelaksanaan kegiatan antara lain:

1. Terdapat penghematan anggaran sebesar Rp.11.106.908.000,-. Anggaran dialihkan untuk

penanganan pandemi Covid – 19 yang terjadi di awal bulan Maret tahun 2020, sehingga ada

perubahan juga pada beberapa target di Indikator Kinerja Utama yang sudah disahkan juga

melalui Perjanjian Kinerja Revisi Tahun 2020. Selain itu, adanya kebijakan bekerja, beribadah, dan

bersekolah dari rumah selama hampir 3 bulan, dari Maret sampai dengan awal Juni tahun 2020,

menyebabkan aktivitas perkantoran dan kegiatan yang mendukung pencapaian IKU terhambat,

walaupun capaian IKU tetap tercapai.

Secara umum kinerja Pusat Pendidikan KP triwulan II tahun 2020 telah dilaksanakan dan capaian

kinerja yang dihasil tercapai secara optimal. Namun demikian secara teknis masih tetap perlu

dilakukan optimasi pelaksanaan kegiatan seperti:

1. Disiplin dalam pelaksanaan kegiatan yang disesuaikan dengan rencana penarikan anggaran/

rencana operasional kegiatan yang sudah disusun;

51


2. Percepatan penyusunan reviu Renstra 2020 – 2024 Pusat Pendidikan KP, karena adanya

pergeseran anggaran perlu ada penyesuaian pada Renstra 2020 – 2024 yang sudah dilegalisasi

pada tanggal 18 Mei 2020. Reviu Renstra ini akan dijadikan pedoman ke satuan kerja sehingga

satuan kerja dibawah Pusat Pendidikan KP juga bisa segera menyusun Reviu Renstra mereka

sesuai dengan arah kebijakan dari Pusat Pendidikan KP;

3. Memantau dan memastikan bahwa target yang sudah ditetapkan dalam renja tetap sejalan.

52


BAB

IV

53


BAB IV

PENUTUP

A. Capaian Kinerja Utama

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP triwulan II tahun 2020 dilakukan dengan cara

membandingkan antara target (rencana) dan realisasi indikator kinerja utama. Dari hasil

pengukuran kinerja triwulan II tahun 2020, diperoleh data capaian kinerja Pusat Pendidikan KP

sebesar 115.18%

B. Permasalahan dan Rekomendasi

Meskipun secara umum kinerja triwulan II tahun 2020 di Pusat Pendidikan KP cukup baik, namun

masih terdapat permasalahan secara umum yaitu :

Tabel 4.1. Permasalahan dan Rekomendasi Capaian Sasaran Strategis Pusat Pendidikan KP.

No. Permasalahan Rekomendasi

1. Aplikasi Kinerjaku KKP mengalami perubahan

cukup signifikan, sehingga operator kinerjaku

di satuan pendidikan KP perlu waktu adaptasi

untuk melakukan penginputan dan

pengukuran kinerja lebih lama, dan hal ini

menjadi faktor keterlambatan Pusdik untuk

mengukur capaian kinerja triwulan II pada

level 2

Operator kinerjaku di Pusat Pendidikan harus

didukung SDM yang cukup / tidak hanya terfokus

pada 1 orang, sehingga bisa memantau

penginputan dan pengukuran dari 22 satker

pendidikan KP dibawahnya.

2. Pengumpulan data dukung dari UPT

Pendidikan secara administrasi masih kurang

teratur

Agar diberlakukan ketegasan terkait data dukung,

dalam hal ini unit kerja yang belum menyertai data

dukung maka capaiannya dianggap tidak ada

3. Sumber daya manusia yang terbatas,

sehingga ada beberapa satuan kerja yang

mengerjakan tusi yang berbeda,

mengakibatkan penyelesaian penginputan

capaian kinerja, pengumpulan data dukung,

dan penyelesaian laporan kinerja menjadi

terhambat.

Regenerasi SDM oleh pimpinan menjadi prioritas

utama, sehingga tusi yang berbeda dibebankan ke

orang yang berbeda

LAPORAN KINERJA

INSTANSI PEMERINTAH (LKj)

PUSAT PENDIDIKAN KELAUTAN DAN PERIKANAN

54


TRIWULAN I TAHUN 2016

L A M P I R A N

€¦ · iii brsdm “satu kata, satu rasa, satu kerja, ... bab i pendahuluan a. latar belakang ......

Documents