hubungan asistensi anatomi dengan pencapaian
TRANSCRIPT
i
HUBUNGAN ASISTENSI ANATOMI DENGAN PENCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN PRAKTIKUM ANATOMI PADA MAHASISWA
FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Kedokteran
RACHMAWAN FIRYANA
G0012172
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul: Hubungan Asistensi Anatomi dengan Pencapaian
Tujuan Pembelajaran Praktikum Anatomi pada mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Sebelas Maret
Rachmawan Firyana, NIM: G0012172, Tahun: 2016
Telah disetujui untuk diuji di hadapan Tim Ujian Skripsi Fakultas Kedokteran
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Pada Hari/tanggal : ...............................
Pembimbing Utama Penguji Utama
Nanang Wiyono, dr., M.Kes Eti Poncorini, dr., M.Pd
NIP. 19760530 200212 1 002 NIP. 19750311 200212 2 002
Pembimbing Pendamping Penguji Pendamping
Prof. Bhisma Murti, dr., MPH,M.Sc,Ph.D Novianto Adi Nugroho, dr
NIP. 19551021 199412 1 001 NIP. 19871122 20130201
Tim Skripsi
Maryani, dr., M.Si
NIP. 19661120 199702 2 001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan
sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Surakarta, Juni 2016
Rachmawan Firyana
NIM. G0012172
iv
ABSTRAK
Rachmawan Firyana, G0012172, 2016. Hubungan Asistensi Anatomi dengan
Pencapaian Tujuan Pembelajaran Praktikum Anatomi Pada Mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Sebelas Maret. Skripsi. Fakultas Kedokteran,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Pendahuluan: Kegiatan praktikum di laboratorium anatomi Fakultas Kedokteran
Universitas sebelas maret meliputi asistensi, pretest, praktikum, dan responsi.
Asistensi atau yang disebut juga peer assisted learning (PAL) adalah kegiatan
pembelajaran dimana perolehan ilmu berasal dari rekan yang derajadnya sama
dengan peserta yang menerima ilmu. Penelitian ini bertujuan untuk mencari
hubungan antara asistensi anatomi dengan pencapaian tujuan pembelajaran
praktikum anatomi, dikarenakan tidak semua Fakultas Kedokteran di Indonesia
menerapkan asistensi sebagai kuliah pengantar praktikum yang di ampu oleh
asisten.
Metode: penelitian ini merupakan penelitian eksperimental quasi dengan metode
Pretest posttest with control group. Materi anatomi yang diteliti adalah
muskuloskeletal, respirasi, dan system saraf. Sampel diambil dari populasi
mahasiswa Program Studi Kedokteran Universitas Sebelas Maret angkatan 2015
dan dipilih dengan menggunakan teknik simple random sampling. Sample
diperoleh sebanyak 65 orang, kelompok perlakuan sebanyak 31 orang dan
kelompok kontrol sebanyak 34 orang. Setiap kelompok diminta menyelesaikan
soal pretest-posttest sebanyak satu kali untuk setiap materi. Data yang diperoleh
di analisis secara statistik dengan analisis mann-whitney test, dan analisis
multivariat dengan uji regresi linier ganda, menggunakan program statistical
package for Social Sciences (SPSS)
Hasil: Rata-rata pretest dan posttest anatomi kelompok perlakuan dan kontrol :
pretest 16,77 – 16,47 dan postest 53,55 – 19,80 untuk materi respirasi, pretest
14,41 – 14.31 dan posttest 55,91 – 16,47 untuk materi muskuloskeletal, pretest
10.97 – 10,39 dan posttest 42,58 – 12,94 untuk materi system saraf. Hasil uji
statistik mann-whitney test menghasilkan p < 0,001. Sedangkan untuk analisis
regresi linier ganda menghasilkan nilai p<0,001 untuk materi respirasi,
muskuloskeletal, dan materi sistem saraf. Semua pengujian dengan taraf
signifikansi sebesar p<0,05 yang berarti ada perbedaan yang signifikan antara
nilai pada kelompok perlakuan dengan kelompok kontrol.
Simpulan: Mahasiswa yang diberi asistensi akan mencapai penguasaan materi
anatomi yang lebih tinggi dibandingkan mahasiswa yang tidak diberi asistensi.
Kata kunci : Asistensi, Tujuan Pembelajaran, Mahasiswa Pendidikan Dokter.
v
ABSTRACT
Rachmawan Firyana. G0012172. 2016. Peer assisted releationship with
accomplishment of anatomy practical’s learning objectives on Medical Students
Sebelas Maret University. Mini thesis, faculty medicine, sebelas maret
university, Surakarta.
Background: Student activity in anatomy laboratory of medical faculty in
Sebelas Maret University include peer assisted learning, pretest, lab work, and
response. Peer assisted learning (PAL) was a learning activity in which the
acquisition of knowledge comes from colleagues who at the same level as the
participants who gained the knowledge. This study were aimed to explore the
relationship between anatomy Peer assisted learning with achievement of learning
objectives in anatomy, because not all of the medical faculty in Indonesia
implement the peer assisted learning as the introductory course for lab work by
an assistant.
Methods: This research used quasi experimental study with pretest posttest
control group method. The anatomy topics were musculoskeletal, respiratory, and
nervous system. Research population was medical student of Sebelas Maret
University, entry years of 2015. Sample was selected by using simple random
sampling technique and obtained 65 students. The intervention group consisted of
31 students and the control group of 34 students. Each group was asked to solve
pretest-posttest problems one time for each material. The obtained data was
analyzed statistically by using Mann-Whitney test, and multivariate analysis with
multiple linear regression, using Statistical Package for Social Sciences (SPSS)
program.
Result: The average anatomy pretest and posttest both intervention and control
groups as follows: pretest 16.77 - 16.47 and posttest 53.55 - 19.80 for the
respiration topic, pretest 14.41 - 14.31 and posttest 55.91 - 16.47 for the
musculoskeletal topic, pretest 10.97 - 10.39 and posttest 42.58 - 12.94 on the
nervous system topic. Mann-Whitney test result p <0.001. Whereas for multiple
linear regression analysis produces a value of p <0.001 for respiratory,
musculoskeletal and nervous system topics. All tests have significance level of p
<0.05, which means that there are significant differences between the values in the
intervention group and control group.
Conclusion: Students, after given peer assisted learning, will reach higher
mastery of anatomy than students who were not given peer assisted learning.
Keyword : Peer assisted learning, Learning Objectives, Medical Education
Student
vi
PRAKATA
Alhamdulillahhirobbil’aalamin, segala puji penulis haturkan kehadirat
Allah AWT, yang telah memberikan kenikmatan dan kemudahan-nya kepada
penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini dengan judul
Hubungan Mengikuti Asistensi Aatomi dengan Pencapaian Tujuan pembelajaaran
Praktikum Anatomi pada Mahasiswa Pendidikan Dokter Universitas Sebelas
Maret. Penelitian Tugas karya akhir ini merupakan salah satu persyaratan dalam
menyelesaikan Program Studi Sarjana Kedokteran di Fakultas Kedokteran
Universitas Sebelas Maret.
Penulis menyadari bahwa penelitian tugas karya ini tidak akan berhasil
tanpa adanya bimbingan, petunjuk, dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena
itu dengan penuh rasa hormat ucapan terimakasih yang dalam saya berikan kepada
:
1. Prof. Dr. Hartono, dr., M.Si., selaku Dekan Fakultas Kedokteran
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Sinu Andhi Jusup, dr., M.Kes., selaku Ketua Prodi Pendidikan Dokter atas
pengingatnya hingga penulis menyelesaikan skripsi ini.
3. Nanang Wiyono, dr., M.Kes., selaku Pembimbing Utama yang telah
memberikan banyak waktu, ilmu, serta motivasi selama proses bimbingan
hingga terselesainya skripsi ini.
4. Prof. Bhisma Murti, dr., MPH,M.Sc,Ph.D selaku pembimbing pendamping
yang telah menyediakan banyak sekali waktu, ilmu, masukan, saran,
nasihat, motivasi, dan kesabaran yang luar biasa selama proses bimbingan
hingga terselesainya skripsi ini.
5. Eti Poncorini, dr., M.Pd selaku penguji utama yang telah memberikan
banyak kritik dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
6. Ratih Puspita F, dr., M.Sc selaku penguji pendamping saat ujian proposal
yang telah memberikan kritik dan saran yang membangun.
7. Novianto Adi Nugroho, dr selaku penguji pendamping yang telah bersedia
menjadi penguji pengganti saya dalam skripsi ini.
8. Maryani, dr., M.Si selaku penguji dari tim bagian skripsi namun tetap
bersedia meluangkan banyak waktu dan memberi masukan dalam proses
pembuatan skripsi ini.
9. Keluarga Asistensi Anatomi angkatan 2012 yang telah bersedia
meluangkan waktu dan membantu saya dalam penelitian ini.
10. Segenap mahasiswa pendidikan dokter angkatan 2015 FK UNS, atas
kerjasama dan partisipasinya sehinga penelitian ini dapat berjalan lancar.
vii
11. Yang tercinta kedua orang tua saya, Triyono dan Sunarti, dan adik saya
Anggita Ari Fina dan Akbar Feriyano, yang senantiasa mendoakan,
memberi dukungan serta masukan dalam segala hal sehingga
terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
12. Risnu, Rico, Aghfa, mas Kiki, mas Ibnu, Mas Alan, Mas Ikhsan, Mas
Vidi, Ivan, Sotya selaku keluarga besar Kos Sasana Medika, Hanif, Aris,
Fajar, Aulia, Gusti, Anin, Novi, Annisa, selaku Teman-teman KKN TI
Madiun, dan juga teman-teman keluarga besar oragastra, atas semangat
dan bantuan yang tidak henti-hentinya.
13. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
proses penelitian tugas karya akhir ini yang tidak mungkin di sebutkan
satu persatu.
Meskipun tulisan ini masih belum sempurna, penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Saran, koreksi, dan tanggapan dari semua
pihak sangat diharapkan.
Surakarta, Juni 2016
Rachmawan Firyana
viii
DAFTAR ISI
Halaman
PRAKATA………..……………………………………………………….. vi
DAFTAR ISI……………………………………………………………… viii
DAFTAR TABEL………………………………………………………… xi
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………… xii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………… xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah……………………………………….. 1
B. Rumusan Masalah……………………………………………… 4
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………… 4
D. Manfaat Penelitian …………………………………………….. 5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka………………………………………………. 6
1. Kurikulum Pendidikan Dokter di FK UNS………………… 6
a. Definisi kurikulum……………………………………… 6
b. Definisi Metode Pembelajaran Problem Based Learning.. 7
2. Kegiatan Belajar Mengajar…………………………………. 10
a. Diskusi Tutorial………………………………………… 11
b. Belajar Mandiri…………………………………………. 11
c. Konsultasi Pakar………………………………………… 12
d. Skills lab………………………………………………… 12
e. Field lab…………………………………………………. 12
f. Kuliah…………………………………………………… 13
g. Praktikum……………………………………………….. 15
ix
3. Praktikum Anatomi…………………………………………. 17
4. Asistensi …..…………………………………..………………. 20
a. Definisi…………………………………………………. 20
b. Tujuan dan Fungsi Asistensi……………………………. 25
c. Asistensi di FK UNS……………………………………. 27
5. Penilaian Hasil Belajar laboratorium anatomi……………… 28
6. Tujuan Pembelajaran………………………………………… 29
7. Tujuan Pembelajaran Praktikum Anatomi…………………... 33
B. Kerangka Pemikiran…………………………………………….. 36
C. Hipotesis………………………………………………………… 37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian………………………………………………… 38
B. Lokasi dan Waktu Penelitian………………………………….. 38
C. Subyek Penelitian……………………………………………… 38
D. Variabel Penelitian…………………………………………….. 40
E. Definisi Operasional…………………………………………… 41
F. Prosedur Penelitian……………………………………………. 43
G. Rancangan Penelitian………………………………………….. 45
H. Analisis Data…………………………………………………… 46
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Hasil Pengujian Normalitas Skor Tes Anatomi……………….. 47
B. Hasil Awal Tes Anatomi………………………………………. 49
C. Hasil Akhir Tes Anatomi……………………………………… 50
D. Analisis Regresi Linier Ganda………………………………… 52
BAB V PEMBAHASAN…………………………………………………… 58
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan……………………………………………………….. 61
B. Saran…………………………………………………………… 61
x
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………. 62
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tata Cara Penilaian di FK UNS…………………………………. 10
Tabel 4.1 Hasil Uji Normalitas Skor Tes Anatomi…………………………. 48
Tabel 4.2 Hasil Pretest Anatomi pada Kedua Kelompok Eksperimen……… 49
Tabel 4.3 Hasil Posttes Anatomi pada Kedua Kelompok Eksperimen……… 50
Tabel 4.4 Hasil Analisis Regresi Linier Ganda Skor Tes Anatomi
Materi Respirasi…………………………………………………… 52
Tabel 4.5 Hasil Analisis Regresi Linier Ganda Skor Tes Anatomi
Materi Muskuloskeletal……………………………………………. 54
Tabel 4.6 Hasil Analisis Regresi Linier Ganda Skor Tes Anatomi
Materi Sistem Saraf………………………………………………… 55
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran……………………………………………. 36
Gambar 3.1 Rancangan Penelitian…………………………………………… 45
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Informed Consent Form
Lampiran 2 Soal Anatomi Sistem Saraf
Lampiran 3 Soal Anatomi Respirasi
Lampiran 4 Soal Anatomi Muskuloskeletal
Lampiran 5 Data Skor Tes Kelompok Perlakuan
Lampiran 6 Data Skor Tes Kelompok Kontrol
Lampiran 7 Hasil Perhitungan Deskripsi dan Uji Normalitas Skor Tes Anatomi
Lampiran 8 Hasil perhitungan Uji Beda Pretest dan Posttes Skor antara
Kelompok Perlakuan dengan Kelompok Kontrol
Lampiran 9 Hasil Perhitungan Analisis Regresi Linier
Lampiran 10 Surat izin Penelitian
Lampiran 11 Ethical Clearance Penelitian
Lampiran 12 Dokumentasi