HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP

KETELADANAN GURU DENGAN AKHLAK SISWA KELAS XI

DI SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Institut Agama Islam Negeri Surakarta Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelas Sarjana

Dalam Bidang Pendidikan Agama Islam

Oleh

Isnaini Umi Ferawati

NIM : 143111166

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SURAKARTA

2018

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

1. Bapak, Ibu dan kakak tercinta yang telah membimbing, menasehati,

memberikan kasih sayang, do’a, dan dukungan kepada penulis.

2. Guru dan dosen yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis.

3. Keluarga besar yang telah memberikan semangat dan motivasi kepada

penulis.

4. Sahabat dan rekan-rekan yang selalu mendukung dan membantu penulis

dalam menyelesaikan skripsi.

5. Almamater IAIN Surakarta.

MOTTO

ها يأ يو ي حوا ف ٱلذ ف ٱلهجلس ءاننوا إذا قيل لكم تفسذ يفسح ٱفسحوا لكم ٱللذ

إوذا قيل وا ف ٱنش وا يرفع ٱنش يو ٱللذ يو ءاننوا ننكم و ٱلذ وتوا ٱلذ ٱلعلم أ درجت

و ١١بها تعهلون خبري ٱللذ

“Hai orang-orang beriman apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah

dalam majlis", maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan

untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", maka berdirilah, niscaya

Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang

yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa

yang kamu kerjakan”

(Q.S. Al-Mujadilah: 11)

KATA PENGANTAR

بسمميحرلا نمحرلا هللا

Assalamu’alaikum. Wr. Wb

Dengan mengucap Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat

Allah SWT. Hanya karena segala limpahan rahmat, hidayah, dan taufik serta

inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Shalawat serta salam penulis haturkan kepada Nabi Agung Nabi

Muhammad SAW, yang dengan kesabaran dan keberanianya membawa risalah

Islamiyah sampai saat ini dan menjadi suri teladan yang baik untuk generasi

selanjutnya.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak mungkin terselesaikan

tanpa adanya bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu

penulis hanturkan terimakasih kepada:

1. Dr. H. Mudhofir, S.Ag, M.Pd, selaku Rektor IAIN Surakarta.

2. Dr. H. Giyoto, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

IAIN Surakarta

3. Drs. Suluri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam IAIN

Surakarta, sekaligus dosen pembimbing akademik yang telah menyetujui

penelitian ini.

4. Dr. H. Purwanto, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah berkenan

membimbing dan mengarahkan dengan penuh kesungguhan dan kesabaran

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Munfarid, S.Ag, M.Pd.I, selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian .

6. Bapak/ibu guru, staf dan karyawan SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang

telah memberikan bantuan kepada penulis disela-sela kesibukannya.

7. Siswa-siswi kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar, sebagai subyek

penelitian yang telah membantu penulis dalam mengumpulkan data untuk

penelitian ini.

8. Kedua orang tua saya, Bapak Amina, S.Pd dan Ibu Sujiati yang dengan kasih

sayangnya telah mendidik penulis, memberikan doa dan dukunganya pada

setiap langkahku, serta memberikan dorongan moril dan materil hingga dapat

menyelesaikan skripsi ini.

9. Kakak tercinta Nurcholis Aji Novianto yang senantiasa memberikan masukan

dan dukungan bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

10. Saudara-saudara angkatan 2014 khususnya Jurusan PAI kelas F (Pro(f)essor),

sahabat-sahabat Pivessemploh dan Kost Ummati (Izzatun Nisa, Dewi Masitoh,

Dessy Riska, Dwi Nurhayati, Rachel Linda, Eri Mahmudah dan Alfiah),

teman-teman kelompok KKL, KKN, PPL, Bilingual, teman-teman Yudis Kost

(Farradiba, Yunita, Anggraini, Nurlaili, Puji Lestari, Yasmin, Erna, Nuraini)

yang telah rela memberikan bantuan, dukungan dan motivasi kepada penulis.

11. Pihak-pihak lain yang berjasa dalam membantu kelancaran dalam penulisan

skripsi ini.

12. Almamater IAIN Surakarta.

Penulis juga menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak

kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan. Semoga

skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca pada

umumnya.

Wassalamu’alaikum. Wr. Wb

Surakarta, 06 Juli 2018

Penulis,

Isnaini Umi Ferawati

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

NOTA PEMBIMBING ………………………………………………………... ii

PENGESAHAN ………………………………………………………………... iii

PERSEMBAHAN …………………………………………………………….... iv

MOTTO ……………………………………………………………………….... v

PERNYATAAN KEASLIAN …………………………………………………. vi

KATA PENGANTAR ………………………………………………………… vii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………… ix

ABSTRAK ……………………………………………………………………... xi

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………….. xii

DAFTAR TABEL ……………………………………………………………. xiii

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………. xiv

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………………. 1

A. Latar Belakang Masalah …………………………………………….. 2

B. Identifikasi Masalah ………………………………………………..... 5

C. Pembatasan Masalah ………………………………………………… 5

D. Perumusan Masalah ………………………………………………..... 5

E. Tujuan Penelitian ……………………………………………………. 5

F. Manfaat Penelitian …………………………………………………... 6

BAB II LANDASAN TEORI ………………………………………………….. 7

A. Landasan Teori ………………………………………………………. 7

1. Persepsi Siswa Terhadap eteladanan Guru ….…………………... 7

a. Pengertian Persepsi ………………………………………….. 7

b. Pengertian Keteladanan Guru ……………………………….. 7

c. Dasar Pendidikan Keteladanan ……………………………… 9

d. Indikator Keteladanan Guru ………………………………... 12

2. Akhlak Siswa …………………………………………………... 14

a. Pengertian Akhlak Siswa …………………………………... 14

b. Sumber Akhlak …………………………………………….. 16

c. Indikator Akhlak Siswa ……………………………………. 18

d. Faktor yang Mempengaruhi Akhlak ……………………….. 19

3. Hubungan antara Keteladanan Guru dengan Akhlak Siswa ..….. 20

B. Kajian Penelitian Terdahulu ………………………………………... 22

C. Kerangka Berpikir …………………………………………………...24

D. Hipotesis …………………………………………………………….26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN …………………………………….27

A. Jenis Penelitian ………………………………………………………….27

B. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………………...27

1. Tempat Penelitian ……………………………………………………27

2. Waktu Penelitian …………………………………………………….28

C. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling …………………………………28

1. Populasi ……………………………………………………………...28

2. Sampel ……………………………………………………………….29

3. Teknik Sampling …………………………………………………….29

D. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………………29

E. Teknik Pengujian Validitas dan Reliabilitas Instrumen …………………34

F. Teknik Analisis Data …………………………………………………….36

BAB IV HASIL PENELITIAN ………………………………………………..62

A. Deskripsi Data Penelitian ………………………………………………..62

B. Analisis Data …………………………………………………………….66

C. Pengujian Prasyarat Analisis Data ………………………………………70

D. Pengujian Hipotesis ……………………………………………………..75

E. Pembahasan ……………………………………………………………..76

BAB V PENUTUP ……………………………………………………………..78

A. Kesimpulan ……………………………………………………………..78

B. Saran …………………………………………………………………….79

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................80

LAMPIRAN-LAMPIRAN …………………………………………………….84

ABSTRAK

Isnaini Umi Ferawati, 2018, Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap

Keteladanan Guru Dengan Akhlak Siswa Kelas XI Di SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi: Program Studi Pendidikan

Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, IAIN Surakarta.

Pembimbing : Dr. H. Purwanto, M.Pd.

Kata Kunci : Keteladanan Guru, Akhlak Siswa

Permasalahan dalam penelitian ini adalah akhlak siswa kelas XI SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran 2017/2018 yang kurang

mencerminkan akhlak mulia sesuai ajaran Islam. Terdapat beberapa faktor yang

berhubungan dengan akhlak, diantaranya adalah keteladanan orang tua, teman

sebaya, media sosial, lingkungan tempat tinggal dan keteladanan guru. Tujuan

penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Keteladanan yang ditunjukkan oleh

guru SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran 2017/2018. (2) Akhak

siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran 2017/2018. (3)

Hubungan antara persepsi siswa terhadap keteladanan guru dengan akhlak siswa

kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran 2017/2018.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan

teknik analisa korelasional. Tempat penelitian di SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar. Waktu penelitian dimulai dari bulan Januari 2017 sampai dengan

bulan Juni 2018. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 617 orang. Penelitian ini

menggunakan teknik sampling Simple Random Sampling dengan jumlah sampel

sebanyak 242 siswa. Pengumpulan data menggunakan metode angket. Uji

instrumen menggunakan metode uji validitas isi korelasi butir dengan total

dikoreksi dengan rumus Korelasi Product Moment dan uji reliabilitas dengan

metode belah dua ganjil genap dikoreksi dengan rumus Korelasi Product Moment.

Uji normalitas menggunakan metode Chi Kuadrat dengan hasil data berdistribusi

tidak normal. Uji hipotesis menggunakan Spearman Rank.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa keteladanan guru SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar dalam kategori sedang, dengan nilai rata-rata

125,70. Terbukti hasil penelitian menunjukkan, terdapat 46 siswa atau 19,08%

kategori rendah, 160 siswa atau 66,11% kategori sedang, dan 36 atau 14,87%

kategori tinggi. Akhlak siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

kategori sedang, dengan nilai rata-rata 133,44. Hasil penelitian menunjukkan

bahwa, terdapat 18 siswa atau 7,43% kategori rendah, 211 siswa atau 87,19%

kategori sedang, dan 13 siswa atau 5,37% kategori tinggi. Hasil uji hipotesis

menunjukkan bahwa, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara

persepsi siswa terhadap keteladanan guru dengan akhlak siswa kelas XI di SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran 2017/2018. Terbukti nilai thitung

(3,14) > ttabel (1,960) dengan taraf kesalahan 5% dan dk=240.

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Hubungan Antara Keteladanan Guru Dengan Akhlak

Siswa ………………………………………………………….... 26

Gambar 4.1 Frekuensi Keteladanan Guru SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

Tahun Ajaran 2017/2018 ………………………………………... 64

Gambar 4.2 Frekuensi Akhlak Siswa Kelas XI SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018 ………………………… 66

Gambar 4.3 Garis Regresi Keteladanan Guru Dengan Akhlak Siswa ………....74

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Waktu dan Tahapan Penelitian ……………………………………….28

Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Keteladanan Guru ……………………………….31

Tabel 3.3 Aturan Skor Pengumpulan Data Uji Coba Instrumen Keteladanan

Guru …………………………………………………………………...32

Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Akhlak Siswa ……………………………………33

Tabel 3.5 Aturan Skor Pengumpulan Data Uji Coba Instrumen Akhlak

Siswa ....................................................................................................34

Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Keteladanan Guru ………………………………..48

Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Akhlak Siswa …………………………………….52

Tabel 4.1 Frekuensi Data Keteladanan Guru ……………………………………63

Tabel 4.2 Frekuensi Data Akhlak Siswa ………………………………………...65

Tabel 4.3 Distribusi Keteladanan Guru ………………………………………….67

Tabel 4.4 Distribusi Akhlak Siswa ………………………………………………68

Tabel 4.5 Pengujian Normalitas Data Keteladanan Guru Dengan Uji Chi

Kuadrat ……………………………………………………………….70

Tabel 4.6 Pengujian Normalitas Data Akhlak Siswa Dengan Uji Chi Kuadrat ...71

Tabel 4.7 Cara Perhitungan Linearitas Dan Keberartian Regresi ……………….73

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.1 Angket Keteladanan Guru Sebelum Dilakukan Uji Coba ….…… 86

Lampiran 1.2 Data Uji Coba Angket Keteladanan Guru ………………………..90

Lampiran 1.3 Perhitungan Uji Validitas Angket Keteladanan Guru …………....96

Lampiran 1.4 Hasil Uji Validitas Angket Keteladanan Guru ………………….. 99

Lampiran 1.5 Data Uji Reliabilitas Angket Keteladanan Guru ………………..105

Lampiran 1.6 Perhitungan Reliabilitas Angket Keteladanan Guru ………….....110

Lampiran 2.1 Angket Akhlak Siswa Sebelum Dilakukan Uji Coba …………...112

Lampiran 2.2 Data Uji Coba Angket Akhlak Siswa …………………………...115

Lampiran 2.3 Perhitungan Uji Validitas Angket Akhlak Siswa ……………….120

Lampiran 2.4 Hasil Uji Validitas Angket Akhlak Siswa ……………………....123

Lampiran 2.5 Data Uji Reliabilitas Angket Akhlak Siswa …………………….131

Lampiran 2.6 Perhitungan Reliabilitas Angket Akhlak Siswa …………………139

Lampiran 3.1 Data Keteladanan Guru …………………………………………141

Lampiran 3.2 Data Akhlak Siswa ……………………………………………...155

Lampiran 3.3 Perhitungan Distribusi Frekuensi Keteladanan Guru …………...162

Lampiran 3.4 Perhitungan Distribusi Frekuensi Akhlak Siswa ………………..164

Lampiran 4.1 Analisis Unit Keteladanan Guru ………………………………..167

Lampiran 4.2 Analisis Unit Akhlak Siswa …………………………………….170

Lampiran 5.1 Uji Normalitas Keteladanan Guru ………………………………174

Lampiran 5.2 Uji Normalitas Akhlak Siswa ………..………………………….176

Lampiran 5.3 Uji Linearitas dan Keberartian Regresi …………………………178

Lampiran 6.1 Diagram Data Frekuensi Keteladanan Guru ……………………191

Lampiran 6.2 Diagram Data Frekuensi Akhlak Siswa …………………………192

Lampiran 6.3 Uji Hipotesis Hubungan Keteladanan Guru dengan Akhlak ……193

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Akhlak merupakan salah satu aspek penting dalam kehidupan manusia.

Akhlak dapat mempengaruhi kehidupan manusia baik secara pribadi, sosial

maupun yang berhubungan dengan lingkungan. Sama halnya dengan yang

disampaikan oleh Ghazalba yang dikutip oleh Aminuddin (2006: 94) bahwa

akhlak adalah sikap atau watak kepribadian yang melahirkan perbuatan

manusia terhadap Tuhan dan manusia, diri sendiri dan makhluk lain, sesuai

dengan suruhan dan larangan serta petunjuk Alquran dan Hadis.Akhlak juga

dapat mempengaruhi keadaan suatu bangsa. Nata (2012: 208) menjelaskan

bahwa dengan diterapkannya akhlak yang baik akan menjadikan bangsa yang

beradab dan berbudaya serta mencapai kemajuan dan kesejahteraan hidupnya

secara utuh.

Siswa yang berkarakter dan berakhlak mulia merupakan tujuan

pendidikan nasional. Kewajiban bagi setiap sekolah untuk memberikan

pembelajaran tentang akhlak agar mempermudah pencapaian tujuan

pendidikan nasional. Kenyataan yang ada masih terdapat permasalahan akhlak

pada siswa. Data mengenai contoh permasalahan akhlak secara nasional

didapat dari berbagai sumber. Contoh permasalahan akhlak ialah bullying atau

nama lainnya ialah perundungan. Layanan yang dibuka Kementrian Sosial

melalui telepon sahabat anak, diperoleh data bahwa sejak Januari hingga 5 Juli

1

2017 tercatat ada 976 pengaduan, 17 diantaranya kasus perundungan (Eko

Priliawito dan Afra Augesti/2017/http://www.m.viva.co.id/Kasus-Bullying-

Anak-Meningkat-Pada-2017, diakses 7 Juni 2018).

Contoh lain perilaku tidak berakhlak ialah membuang sampah

sembarangan. Data Bank Dunia menyebutkan bahwa di Indonesia produksi

sampah padat mencapai 151.921 ton per hari. Total sampah yang dihasilkan

secara nasional hanya 80% yang berhasil dikumpulkan, sisanya terbuang dan

mencemari lingkungan. Data mengenai permasalahan akhlak lainnya ialah

banyaknya umat Islam yang keluar dari agama Islam atau yang lebih dikenal

dengan istilah murtad. Din Syamsudin selaku ketua Umum Majelis Ulama

Indonesia (MUI) pusat menyatakan bahwa angka pertumbuhan tahunan umat

Islam hanya 1,2%, sementara kristen 2,4% per tahun. Pada tahun 80-an

penduduk muslim di Indonesia lebih dari 90%, maka pada tahun 2000

populasi muslim turun ke angka 88,2% dan tahun 2010 turun lagi menjadi

85,1% (Abdullah, Hamid/2016/http://www.nu.or.id/Mengapa-Jumlah-Umat-

Islam-di-Indonesia-Menurun?, diakses 7 Juni 2018).

Data diatas merupakan data permasalahan akhlak secara umum.

Selanjutnya, data mengenai permasalahan akhlak secara khusus diperoleh dari

observasi di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar pada tanggal 14 September

– 17 November 2017. Misi SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar adalah

membina siswa agar mempunyai akhlak baik dan budi pekerti yang luhur.

Kenyataan yang ada disekolahmasih ada permasalahan akhlak pada siswa.

Permasalahannya ialah berkata kasar, bersikap tidak sopan, kurang sopan

dalam berpakaian, berpacaran, mengejek teman dan membantah perkataan

guru.Contoh masalah akhlak tentang berkata kasar yakni siswa ditegur oleh

guru karena tidak mengerjakan tugas, siswa tersebut justru berkata kasar

kepada guru. Contoh lain yakni siswa memakai pakaian tidak sopan dan tidak

sesuai peraturan sekolah, seperti memakai rok di atas mata kaki, siswa laki-

laki memakai celana ketat, tidak memakai kaos kaki dan siswa yang tidak

memasukkan bajunya.

Observasi yang dilakukan juga didapati gambaran tentang keteladanan

yang ditunjukkan oleh guru di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar.

Keteladanan tersebut dimaksudkan agar siswa dapat melihat perilaku guru

yang baik dan dapat mencontohnya dalam kehidupan sehari-hari. Keteladanan

yang ditunjukkan diantaranya ialah guru disiplin, bertanggung jawab, berkata

sopan, bersikap ramah, sabar, taat beribadah, dan berpakaian yang sopan.

Akhlak siswa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik yang

berasal dari dalam diri siswa sendiri maupun dari luar diri siswa. Faktor yang

berasal dari dalam diri siswa diantaranya ialah motivasi, kebiasaan, dan

keturunan. Faktor yang mempengaruhi akhlak siswa yang berasal dari luar diri

siswa ialah keteladanan orang tua, keteladanan guru, lingkungan tempat

tinggal siswa dan sosial media.

Keteladanan orang tua sangat erat kaitannya dengan akhlak siswa, hal

ini dikarenakan seorang anak pertama kali memperoleh pendidikan dari

keluarga terutama kedua orang tua. Keluarga merupakan tempat terjadinya

hubungan sosial yang penuh dengan kasih sayang. Tamimi (2011: 108)

menjelaskan bahwa jika orang tua membiasakan akhlak yang baik, seorang

anak akan ikut terbiasa juga dengan akhlak tersebut. Orang tua yang tidak

pernah mengenalkan dan membiasakan akhlak yang baik, seorang anak juga

akan tidak tahu adab dan moral.

Keteladanan guru berhubungan dengan akhlak siswa, karena guru

merupakan orang tua siswa disekolah yang mempunyai peran untuk mendidik,

mengajar dan membentuk kepribadian siswa. Kepribadian yang baik

merupakan cerminan dari akhlak mulia. Pembentukan akhlak siswa harusnya

dimulai dari pemberian keteladanan dari guru, sebab guru adalah sosok

panutan bagi siswa. Seperti halnya pepatah Jawa mengatakan bahwa guru itu

“digugu dan ditiru”, yang dimaksudkan bahwa guru adalah sosok yang harus

dihormati, dipatuhi dan segala perbuatan, perkataan maupun tingkah laku

seorang guru akan dicontoh oleh siswanya.

Siswa akan lebih mudah meniru apa yang dicontohkan oleh guru

daripada apa yang diucapkan oleh guru. Wajib bagi guru untuk memberikan

teladan yang baik kepada siswa, baik berupa ucapan, sikap, perbuatan,

maupun tata cara berhubungan dengan orang lain agar dapat membentuk

akhlak siswa. Kegiatan belajar mengajar di kelas dapat dijadikan sebagai

sarana pemberian keteladanan dan pembentukan akhlak siswa.Sifat-sifat

positif yang ada pada guru merupakan modal yang dapat dijadikan teladan,

seperti disiplin, sabar, jujur, adil, tegas, dan sebagainya (Helmawati, 2016: 42).

Lingkungan tempat tinggal berhubungan dengan akhlak siswa, karena

lingkungan yang sehat, harmonis, kondusif, tingkat kegiatan keagamaan tinggi

sertalingkungan yang dapat dijadikan tempat berbagai kegiatan yang

bermanfaat dapat berpengaruh dalam meningkatkan akhlak yang

mulia.Tamimi (2011: 108) menjelaskan bahwa lingkungan memberikan

dampak yang sangat kuat bagi perilaku seseorang. Siswa yang hidup dan

terdidik dalam lingkungan yang tidak mengenal makna adab dan akhlak serta

tidak tahu tujuan hidup yang mulia, akhlaknya akan rusak sebagaimana hasil

didikan lingkungannya.

Media sosial berhubungan dengan akhlak siswa, karena media sosial

membuat siswa dapat mengakses berbagai hal, apabila tidak dibatasi

penggunaan media sosial maka siswa dapat terjerumus perilaku yang buruk

dan dapat merusak akhlak siswa. Asmani (2011: 63) memberikan penjelasan

bahwa internet merupakan media yang sudah mengenyampingkan nilai

kemuliaan dan kesucian dalam kamus kehidupan manusia. Contoh dari

mengenyampingkan nilai kemuliaan adalah adanya suatu situs khusus yang

menampilkan berbagai gambar porno, sehingga dapat menjerat setiap muda

mudi dengan berbagai macam perbuatan keji dan kotor. Media jika digunakan

untuk mengakses hal positif maka media sosial dapat mendukung

pembentukan akhlak mulia pada diri siswa.

Siswa yang lebih banyak melakukan kegiatan di sekolah sangat

mempunyai peluang membentuk akhlaknya di lembaga formal tersebut. Pihak

yang paling berperan dalam pembentukan akhlak siswa di sekolah ialah guru,

sebab dengan guru siswa banyak melakukan interkasi sosial baik saat

pembelajaran di kelas maupun di luar kelas. Guru sebagai figur yang selalu

dilihat oleh siswa harus bisa menunjukkan contoh atau teladan kepada siswa,

baik dari segi ucapan, sikap, perbuatan, kedisiplinan, tanggung jawab,

berpakaian maupun interaksi dengan orang lain.

Guru sebagai orang tua kedua dan figur teladan bagi siswa di sekolah

harusnya dapat menjadikan permasalahan akhlak sebagai acuan evaluasi untuk

memperbaiki diri serta membentuk akhlak siswa. Berdasarkan permasalahan

tersebut penelitian ini bermaksud untuk meneliti permasalahan di atas dengan

judul “Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

dengan Akhlak Siswa Kelas XI di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

Tahun Ajaran 2017/2018” dalam bentuk skripsi.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, maka dapat diidentifikasi

sejumlah masalah yang berhubungan dengan akhlak siswa. Masalah tersebut

diantaranya adalah:

1. Orang tua kurang memberikan teladan untuk membentuk akhlak siswa.

2. Guru kurang memberikan keteladanan untuk membentuk akhlak siswa

3. Lingkungan tempat tinggal yang kurang mendukung dalam pembentukan

akhlak siswa.

4. Media sosial yang kurang mendukung pembentukan akhlak siswa.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, penelitian ini membatasi pada

hubungan antara persepsi siswa terhadap keteladanan guru dengan akhlak

siswa.

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah, penelitian ini merumuskan masalah

sebagai berikut:

1. Bagaimana persepsi siswa terhadap keteladanan guru di SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018?

2. Bagaimana akhlak siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

Tahun Ajaran 2017/2018?

3. Apakah terdapat hubungan antara persepsi siswa terhadap keteladanan

guru dengan akhlak siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang dibuat, maka tujuan penelitian ini

adalah untuk mengetahui:

1. Persepsi siswa terhadap keteladanan guru di SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018.

2. Akhlak siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun

Ajaran 2017/2018.

3. Adakah hubungan antara persepsi siswa terhadap keteladanan guru

dengan akhlak siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

Tahun Ajaran 2017/2018.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dalam

dunia pendidikan baik secara teoritis maupun praktis bagi semua pihak.

Adapun manfaat penelitian iniadalah sebagai berikut:

1. Manfaat Teoritis

a. Hasil penelitian diharapkan dapat meningkatkan wawasan literatur

dalam hal hubungan antara keteladanan guru dengan akhlak siswa.

b. Dapat dijadikan pijakan untuk penelitian yang akan datang.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Guru

1) Hasil penelitian dapat menjadi sumber referensi guru untuk

membentuk akhlak siswa.

2) Hasil penelitian dapat menjadi sumber motivasi bagi guru agar

selalu memberikan teladan yang baik kepada siswa.

b. Bagi Siswa

1) Hasil penelitian dapat digunakan sebagai referensi bagi siswa

dalam dalam menumbuhkan akhlak yang baik.

2) Hasil peneitian dapat menjadi sumber referensi bagi siswa untuk

menghindari perilaku yang bertentangan dengan norma

c. Bagi Kepala Sekolah

Hasil penelitian dapat dijadikan sumber referensi untuk

membuat program sekolah guna membentuk akhlak siswa.

d. Bagi Orang Tua

1) Hasil penelitian dapat menjadi masukan agar orang tua senantiasa

memperhatikan tingkah laku anak.

2) Hasil penelitian dapat menjadi sumber motivasi untuk orang tua

agar selalu memberikan teladan yang baik kepada anak.

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Landasan Teori

1. Persespsi Siswa mengenai Keteladanan Guru

a. Pengertian Persepsi Siswa mengenai Keteladanan Guru

Persepsi merupakan proses menyangkut masuknya pesan atau

informasi kedalam otak manusia. Melalui persepsi, manusia terus

menerus mengadakan hubungan dengan lingkungannya (Slameto,

2010: 102). Adanya persepsi membuat manusia atau individu

memahami lingkungan atau kejadian yang terjadi disekitarnya.

Pengertian persepsi menurut Walgito (2002: 69) adalah suatu proses

yang didahului oleh proses penginderaan, yaitu proses diterimanya

stimulus oleh alat indera. Stimulus yang diindera tersebut kemudian

oleh individu diorganisasikan dan diinterprestasikan sehingga individu

menyadari dan mengerti apa yang diindera tersebut.

Persepsi siswa tentang keteladanan guru mengandung arti

bahwa proses pengamatan secara terus menerus yang dilakukan oleh

siswa terhadap tingkah laku atau perilaku guru yang membuat siswa

menyadari dan mengerti apa yang dilakukan oleh guru. Keteladanan

guru merupakan aspek yang penting dalam pembentukan karakter

seorang siswa. Siswa ketika berada di sekolah banyak melakukan

sosialisasi dengan guru dan temannya. Upaya pembentukan akhlak

10

siswa akan lebih mudah jika meniru segala sesuatu yang dilakukan

oleh gurunya, karena siswa cenderung beranggapan bahwa guru adalah

orang yang dihormati dan pantas untuk dijadikan contoh. Segala yang

berasal dari guru baik ucapan, tingkah laku, cara berbicara, cara

bersosialisasi bahkan cara berpakaian guru pun tidak akan luput dari

pandangan siswa yang bisa dijadikan teladan oleh siswa.

Keteladanan guru berasal dari dua kata, yakni keteladanan dan

guru. Hawi (2013: 91) memberikan penjelasana mengenai keteladanan

berasal dari kata teladan yang berarti sesuatu yang patut ditiru atau

baik dicontoh. Sedangkan dalam bahasa Arab adalah uswatun al-

hasanah. Dilihat dari segi kalimatnya uswatun hasanah terdiri dari dua

kata, yaitu uswatun dan hasanah. Uswatun sama dengan qudwah yang

berarti ikutan. Kata hasanah diartikan sebagai perbuatan yang baik.

Uswatun hasanah adalah suatu perbuatan baik seseorang yang ditiru

atau diikuti oleh orang lain.

Keteladanan berasal dari seseorang berupa perilaku atau

tindakan sesuai dengan norma dan aturan yang ada dalam agama, adat

istiadat maupun negara. Keteladanan adalah suatu yang dipraktikkan,

diamalkan bukan hanya dikhutbahkan, diperjuangkan, diwujudkan dan

dibuktikan (Asmani, 2011: 79). Keteladanan bukan hanya memberikan

contoh dalam melakukan sesuatu, tetapi juga menyangkut berbagai hal

yang dapat diteladani, termasuk kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari

yang baik merupakan contoh bentuk keteladanan.

Kata guru bermakna orang yang berperan untuk mendidik,

mengajar dan membimbing siswa dalam rangka mempersiapkan siswa

untuk menjalani kehidupan. Istilah guru juga disebut dengan pendidik.

Kata pendidik secara fungsional menunjukkan kepada seseorang yang

melakukan kegiatan dalam memberikan pengetahuan, keterampilan,

pengalaman, pendidikan, dan sebagainya (Gojali, 2013: 246).

Pengertian guru menurut Danim (2013: 17) merupakan pendidik

profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,

mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada

jalur pendidikan formal.

Pengertian guru sebagai tenaga pendidik juga termuat dalam

Undang-undang sebagai dasar negara. Guru yang termuat dalam UU

Nomor 14 Tahun 2005 yang dikutip oleh Musfah (2011: 3) tentang

guru dan dosen Pasal 1, menyatakan bahwa guru adalah pendidik

profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,

mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada

pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, dasar dan

menengah.

Guru merupakan pendidik kedua setelah orang tua, yang

mempunyai kewajiban untuk mendidik, mengajar dan membentuk

kerpribadian siswa. Kepribadian yang baik merupakan cerminan dari

akhlak mulia. Untuk dapat membentuk akhlak mulia maka guru harus

mampu memberikan teladan yang baik kepada siswanya. Pengertian

keteladanan secara luas menurut Hidayatullah (2010: 95) yaitu

berbagai ucapan, sikap dan perilaku yang melekat pada pendidik.

Faktor penting dalam mendidik adalah terletak pada “keteladanannya”.

Keteladanan yang bersifat multidimensi, yakni keteladanan dalam

berbagai aspek kehidupan. Kesimpulan mengenai pengertian

keteladanan guru adalah cara mendidik yang dilakukan oleh guru

berupa pemberian contoh dalam bertingkah laku, ucapan, keputusan,

kepribadian, maupun kebiasaan baik yang dapat ditirukan oleh

siswanya.

b. Dasar Pendidikan Keteladanan

Pendidikan keteladanan mangandung arti pendidikan dengan

memberikan contoh secara langsung kepada orang lain yang berupa

tingkah laku, berbicara, bersosialisasi, cara berpikir, sifat dan

sebagainya. Gunawan (2012: 55) memberikan penjelasan bahwa dalam

agama Islam pendidikan keteladanan sudah dicontohkan oleh Nabi

Muhammad SAW. sebagai teladan utama. Nabi Muhammad SAW.

adalah uswah hasanah (suri teladan yang baik). Beliau adalah salah

satu tokoh yang paling berhasil dalam mendidik muridnya. Beliau

sangat jarang mendidik dengan berbicara, bahkan tidak pernah

mendidik dengan tulisan, tapi beliau selalu mendidik dengan teladan.

Keteladanan adalah salah satu metode pendidikan dalam

membentuk karakter atau akhlak siswa didasarkan pada Alquran.

Keteladanan didalam Alqurandi istilahkan dengan kata uswatun

hasanah, sebagaimana yang terdapat dalam QS. Al-Ahzab ayat 21

sebagai berikut:

ت لوي كاى يسجىا ٱلل أسىة حس لقد كاى لكن في زسىل ٱلل

كثيسا ١٢وٱليىم ٱلخس وذكس ٱلل

Artinya :

“Sesungguhnya telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri

teladan yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap

(rahmat) Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan dia banyak

menyebut Allah.

Ayat tersebut menjelaskan bahwa Rasulullah SAW. merupakan

teladan utama bagi umat Islam, dan pendidik pertama yang mampu

mendidik muridnya dengan menggunakan metode keteladanan.

Keteladanan yang ditunjukkan oleh Rasulullah dapat dijadikan

pedoman bagi para pendidik atau guru di masa sekarang untuk

memberikan pendidikan kepada anak didiknya.

Metode peneladanan diyakini menjadi metode yang paling

efektif karena guru tidak hanya membimbing dan mengarahkan namun

juga memberikan contoh kepada siswa dalam hal ucapan, tingkah laku

maupun berhubungan dengan orang lain. Siswa akan lebih mudah

meniru atau melakukan perbuatan yang dilihat secara langsung dari

gurunya dari pada apa yang dikatakan oleh gurunya. Metode

keteladanan harus dipraktikkan oleh guru dalam rangka membentuk

pribadi-pribadi siswa yang baik, memiliki karakter, memiliki keimanan

dan ketakwaan kepada Allah SWT.

Guru merupakan teladan bagi peserta didik, bahkan semua

orang yang menganggapnya sebagai guru akan meneladaninya. Guru

yang menjadi teladan bagi siswa harus senantiasa memperhatikan

ucapan dan tingkah lakunya. Tugas dan tanggung jawab guru menurut

Gunawan (2012: 52) sangtalah kompleks terhadap pencapaian

pendidikan, dimana guru tidak hanya dituntut untuk menguasai ilmu

yang akan diajarkan dan memiliki seperangkat pengetahuan dan

keterampilan teknis mengajar, namun guru juga dituntut untuk

menampilkan kepribadian berakhlak yang mampu menjadi teladan

bagi siswa.

Sifat-sifat positif yang ada pada guru merupakan modal utama

yang dapat menjadikan dirinya sebagai teladan. Seorang guru tidak

akan mampu membentuk pribadi siswa yang baik apabila guru tersebut

belum mempunyai akhlak yang baik pula. Akhlak mulia sangatlah

penting dimiliki oleh guru untuk menjadi teladan bagi siswanya.

Helmawati (2016: 38) memberikan penjelasan bahwa anak akan selalu

meniru atau mencontoh apa yang dilakukan pendidiknya. Guru yang

memiliki akhlak mulia dalam mendidik anak, maka anak-anak akan

meniru atau mencontoh sifat gurunya itu. Penting bagi seorang guru

untuk mempunyai akhlak mulia terlebih dahulu sebelum membentuk

akhlak siswanya, seperti yang dijelaskan dalam QS. Ash-Shaff ayat 3:

ث وها في ٱلزض وهى ٱلعزيز ٱلحكين ى ها في ٱلسو ٢سبح لل

ؤيها ٱلريي ءاهىا لن حقىلىى ها ل حفعلىى أى ١ي كبس هقخا عد ٱلل

٣حقىلىا ها ل حفعلىى

Artinya: “Telah bertasbih kepada Allah apa saja yang ada di langit dan

apa saja yang ada di bumi, dan Dialah Yang Maha Perkasa lagi

Maha Bijaksana. Wahai orang-orang yang beriman, kenapakah

kamu mengatakan sesuatu yang tidak kamu kerjakan. Amat

besar kebencian di sisi Allah bahwa kamu mengatakan apa-apa

yang tidak kamu kerjakan.

Metode keteladanan yang ditunjukkan dalam konteks

pendidikan modern dewasa ini yaitu guru menampilkan sosok yang

patut diteladani. Keteladanan sangat erat kaitannya dengan nilai-nilai

moralitas dan integritas guru yang tidak secara eksplisit terumuskan

dalam kurikulum sebagai suatu yang harus ditanamkan dalam jiwa

siswa (Gojali, 2013, 242). Kurikulum pada tiap mata pelajaran tidak

menjelaskann tentang pendidikan akhlak membuat sebagian orang

berpendapat bahwa hanya guru bidang keagamaan yang mempunyai

tugas dan kewajiban untuk mendidik akhlak dan karakter siswa.

Setiap pendidik (guru dan karyawan) dilembaga pendidikan

harus memiliki tiga hal yaitu competency, personality dan religiosity.

Competency menyangkut kemampuan dalam menjalankan tugas secara

profesional yang meliputi kompetensi materi (substansi), keterampilan,

dan metodologi. Personality yang menyangkut integritas, komitmen

dan dedikasi. Religiosity menyangkut pengetahuan, kecakapan dan

pengalaman dibidang keagamaan (Barizi, 2009: 69).

Semua guru adalah guru agama, artinya tugas dan tanggung

jawab untuk menanamkan nilai-keagamaan dan membentuk akhlak

siswa bukan hanya terletak pada guru mata pelajaran agama, namun

semua orang dilembaga pendidikan, termasuk kepala sekolah, dan guru

dibidang ilmu pengetahuan umum.

Keteladanan sangat penting dimiliki oleh semua guru sebagai

syarat dalam mentransfer ilmu, merubah sikap, bakat dan membentuk

kepribadian siswa. Keteladanan akan mempermudah guru dalam

memberikan ilmu dan membentuk kepribadian siswa. Pendidikan

akhlak, keteladanan guru dapat dijadikan contoh bagi siswa untuk

membentuk akhlak yang mulia. Keteladanan yang hilang dari sosok

guru, maka peserta didik akan kehilangan panutan dalam bersikap,

berperilaku dan menjadikan peserta didik cenderung melakukan hal

yang menyimpang dari aturan. Asmani (2011: 83) memberikan

penjelasan mengenai hal-hal negatif yang timbul dari hilangnya

keteladanan seorang guru ialah sebagai berikut:

Pertama, tidak ada hubungan emosional antara guru dengan

murid. Hubungan antara murid dan guru idealnya tidak hanya secara

fisik, tetapi juga lahir dan batin. Ada hubungan emosional yang dalam

antara guru dan murid. Guru yang tidak bisa digugu dan ditiru, maka

hubungan guru dan murid sebatas hubungan lahir, pelajaran yang

disampaikan tidak berpengaruh dan tidak membekas sama sekali

dalam jiwa anak didik.

Kedua,diacuhkan siswa. Tidak adanya keteladanan dari guru,

maka siswa akan bersikap apatis, pasif dan acuh tak acuh kepada guru

yang bersangkutan. Mereka akan bersikap apatis terhadap gurunya

yang sikap dan perlakunya tidak bisa dicontoh. Pembelajaran tidak

bisa dilakukan secara efektif, karena secara psikologis guru tersebut

sudah tidak diterima murid-muridnya.

Ketiga, tidak ada efek perubahan. Guru yang tidak mempunyai

keteladanan, pelajaran apapun yang disampaikan tidak akan membawa

perubahan, khususnya perubahan karakter, sikap, perilaku murid yang

merupakan inti dari pendidikan. Perubahan adalah inti dari pendidikan,

kalau seorang guru tidak mampu menimbulkan efek perubahan pada

muridnya, maka esensi pendidikan telah hilang dalam jiwanya.

c. Indikator Keteladanan Guru

Seorang guru dikatakan mempunyai keteladanan baik apabila

di dalam dirinya memiliki indikator yang menunjukkan teladan baik.

Indikator keteladanan yang baik menurut Hidayatullah (2010: 99)

adalah dengan menjadikan guru seperti cermin bagi diri sendiri

maupun orang lain. Filosofi guru sebagai cermin yakni guru harus

mampu instropeksi atau mengoreksi diri sendiri, sederhana, jujur,

objektif, pengabdian, setia, sabar, tidak pilih kasih atau diskriminatif

terhadap siswa, pandai menyimpan rahasia, dan peduli kebersamaan.

Indikator keteladanan guru menurut Supardi (2013: 96) adalah seorang

guru harus memberikan teladan yang baik kepada siswa dengan

berbicara yang lugas dan efektif, memiliki etos kerja yang tinggi,

selalu berpakaian rapi, cepat dan tegas dalam mengambil keputusan

serta membina hubungan kemanusiaan yang baik dengan siswa, guru,

kepala sekolah serta masyarakat di sekitar sekolah maupun di sekitar

tempat tinggal.

Guru yang memiliki akhlak mulia dapat menjadi teladan bagi

siswa apabila ia dapat menunjukkan keteladanan yang baik kepada

siswa. Indikator keteladanan yang baik menurut Djamarah (2000: 34)

dapat ditunjukkan melalui sifat dan perilakunya, seperti mencintai

jabatannya sebagai guru, bersikap adil terhadap semua anak didiknya,

berlaku sabar dan tenang, berwibawa, gembira, bersifat manusiawi,

berkerjasama dengan guru-guru lain, berkerjasama dengan masyarakat.

Guru tidak hanya menjadi contoh bagi siswa di sekolah,namun

juga contoh bagi orang-orang disekitarnya. Seorang guru hendaknya

senatiasa menampilkan perilaku yang baik di dalam lingkungan

sekolah maupun dilingkungan masyarakat. Mulyasa (2008: 127)

memberikan penjelasan bahwasanya guru sebagai teladan akan

mendapat sorotan siswa dan orang disekitar lingkungannya yang

menganggap atau mengakuinya sebagai guru. Seorang guru harus

memiliki integritas yang berhubungan dengan adanya kesamaan antara

ucapan dan tindakan (Hidayatullah, 2010: 98). Kesimpulan mengenai

indikator keteladanan guru ialah sederhana, jujur, sabar, tidak pilih

kasih, senantiasa berpakaian rapi, disiplin, mampu menginstropeksi

diri sendiri, pandai menyimpan rahasia, peduli terhadap sesama serta

menjalin hubungan yang baik dengan orang lain.

2. Akhlak Siswa

a. Pengertian Akhlak Siswa

Pendidikan nasional bertujuan untukmenciptakan generasi yang

cerdas dalam bidang ilmu pengetahuan, dan membentuk kepribadian

siswa yang berkarakter dan berakhlak mulia. Penting bagi pendidik

untuk membentuk akhlak siswa guna mencapai tujuan pendidikan.

Akhlak siswa merupakan gabungan dari dua kata, yakni akhlak dan

siswa. Pengertian akhlak secara terminologi menurut Mukni’ah (2011:

105) ialah tingkah laku seseorang yang didorong oleh suatu keinginan

secara sadar untuk melakukan suatu perbuatan yang baik. Kata akhlak

diartikan sebagai suatu tingkah laku, tetapi harus dilakukan secara

berulang-ulang tidak cukup hanya sekali melakukan perbuatan baik,

atau hanya sewaktu-waktu.

Kata akhlak berasal dari bahasa Arab yang telah meng-

Indonesia, akhlak merupakan bentuk jama’ dari kata khuluq. Kata

akhlak mempunyai akar kata yang sama dengan kata khaliq yang

bermakna pencipta dan kata makhluq yang artinya ciptaan, yang

diciptakan, dari kata khalaqa, yang artinya menciptakan. Para ahli

bahasa mengartikan akhlak dengan istilah watak, tabiat, kebiasaan,

perangai dan aturan (Aminuddin, dkk, 2006: 93). Akhlak secara

kebahasaan menurut Nata (2003: 2) bahwasanya akhlak secara berarti

budi pekerti, adat kebiasaan, perangai, muru’ah atau segala sesuatu

yang sudah menjadi tabiat.

Akhlak merupakan perilaku atau watak yang ada di dalam diri

masing-masing manusia yang timbul secara alamiah atau dari bawaan.

Namun beberapa ahli mengatakan bahwasanya akhlak juga dapat

dibentuk secara sengaja maupun tidak sengaja baik melalui metode,

maupun kegiatan. Akhlak adalah aspek yang dimiliki oleh setiap

manusia, termasuk diantaranya ialah siswa. Kata siswa dalam bahasa

Indonesia ada tiga istilah, yaitu murid, anak didik, dan peserta didik.

Namunketiga istilah tersebut mengacu pada makna yang sama

mengenai siswa, yakni setiap orang yang berusaha menambah ilmu

pengetahuan dan mengembangkan potensi melalui pembelajaran yang

dilaksanakan pada jenjang pendidikan baik formal maupun non formal.

Siswa merupakan objek utama dan terpenting dalam proses

pendidikan. Pengertian peserta didik atau siswa termuat dalam UU No.

20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) yang

dikutip oleh Danim (2011: 2) peserta didik atau siswa didefinisikan

sebagai setiap manusia yang berusaha mengembangkan potensi diri

melalui proses pembelajaran pada jalur pendidikan baik pendidikan

formal maupun pendidikan non formal, pada jenjang pendidikan dan

jenis pendidikan tertentu.

Islam memandang peserta didik sebagai seluruh manusia yang

masih terus berproses untuk dididik tanpa mengenal batas usia

(Daulay, 2014: 115). Peserta didik bukan sebatas pada anak kecil yang

belajar pada jenjang pendidikan formal, namun tiap orang baik anak-

anak maupun orang dewasa yang belajar atau menimba ilmu melalui

pendidikan disekolah formal maupun non formal. Istilah murid

menurut Tafsir (2010: 165) adalah orang yang sedang belajar,

menyucikan diri, dan sedang berjalan menuju Tuhan. Kesimpulan

mengenai pengertian akhlak siswa ialah watak atau perilaku yang

dimiliki oleh setiap orang yang belajar di jenjang pendidikan (formal

maupun non formal) yang didorong oleh keinginan untuk melakukan

suatu perbuatan.

b. Sumber Akhlak

Pendidikan akhlak telah terlebih dahulu dibahas dalam

Alquran, sebelum dibahas pada pendidikan nasional.Implementasi dari

pendidikan akhlak yang terdapat di dalam Alquran telah terlebih

dahulu dilakukan oleh Nabi Muhammad SAW. Pendapat Jalaluddin

Al-Syuyuti yang dikutip oleh Tamimi (2011: 100) Nabi Muhammad

SAW. adalah seorang rasul yang diutus pada saat terjadi kebrobokan

akhlak, Allah SWT. mengutus Nabi Muhammad SAW. untuk

menyempurnakan akhlak sebagaimana disebutkan dalam hadits Nabi

yang diriwayatkan oleh Ahmad, Rasulullah bersabda:

ن هكا ز م ا ل خالق ا وا بعثج ل حو

Artinya:

“Sesungguhnya Aku diutus untuk menyempurnakan akhlak”.

Pendidikan akhlak yang dicontohkan oleh Nabi Muhammad

SAW. bersumber dari Alquran sebagai pedoman hidup dan kitab suci

bagi umat Islam. Para pendidik atau guru seharusnya menjadikan

Alquran, metode, perilaku dan kebiasaan yang dilakukan oleh Nabi

Muhammad SAW. sebagai sumber pendidikan akhlak. Landasan

dalam berakhlak menurut Aminuddin, dkk (2006: 96) bersumber

dariAlquran dan Sunah.

Seseorang yang menjadikan Alquran dan Sunah sebagai

pedoman dalam bertindak dan berperilaku akan menjadikan dirinya

mempunyai akhlak mulia. Apabila seseorang mengingkari Alquran dan

Sunah maka segala tingkah laku, ucapan dan perbuatannya akan jauh

dari kebenaran. Orang yang memiliki perilaku buruk dan jauh dari

kebenaran, termasuk ke dalam orang yang memiliki akhlak tercela.

Secara umum akhlak yang terdapat pada diri seseorang terbagi

menjadi dua macam, yakni akhlak terpuji (akhlak mahmudah) dan

akhlak tercela (akhlak mazmumah). Akhlak terpuji menurut Anwar

(2010: 87)merupakan terjemahan dari ungkapan bahasa Arab Akhlaq

Mahmudah. Akhlak terpuji disebut pula dengan akhlaq karimah

(akhlak mulia), atau makarim al-akhlaq atau al-akhlaq al-munjiyat

(akhlak yang menyelamatkan pelakunya). Istilah yang kedua berasal

dari hadits Nabi Muhammad SAW., yang terkenal yaitu:

ن بعثج ل هكآ ز م ا ل خال ق. ) زوا أ حود ( حو

Artinya:

“Aku diutus untuk menyempurnakan perangai (budi pekerti)

yang mulia” (H.R. Ahmad)

Akhlak terpuji atau akhlakul mahmudahmenurut Tamami

(2011: 104) adalah segala perbuatan rohani dan jasmani yang dapat

membawa ketenangan, ketenteraman, dan kebahagiaan, serta kejayaan

dalam kesastraan lahiriah dan batiniah di dunia dan di akhirat yang

dapat memberikan dampak positif bagi dirinya, keluarganya, serta

lingkungannya. Akhlak terpuji dapat dilakukan baik kepada Allah

SWT., kepada orang lain maupun kepada lingkungan. Contoh dari

akhlak terpuji ialah tanggung jawab, berprasangka baik kepada Allah

(khusnudzon), amanah, tawadhu’, istiqomah, dermawan, membuang

sampah pada tempatnya, adil, jujur, dan sebagainya.

Akhlak tercela adalah lawan dari akhlak terpuji, yang mana

perilaku tersebut sangat dibenci oleh Allah dan dianjurkan untuk

dihindari oleh manusia. Kerena akhlak tercela ini akan membawa

dampak buruk bagi manusia itu sendiri dan bagi orang lain. Akhlakul

madzmumah atau akhlak tercela menurut Tamimi (2011: 105) adalah

segala perbuatan rohani dan jasmani yang membawa kehinaan di dunia

dan di akhirat.

Akhlak tercela merupakan tingkah laku yang tercela yang dapat

merusak keimanan seseorang dan menjatuhkan martabatnya sebagai

manusia (Anwar, 2010: 121). Akhlak tercela bisa berkaitan dengan

Allah SWT., diri sendiri, keluarga, masyarakat maupun lingkungan

alam. Beberapa contoh dari akhlak tercela ialah syirik, boros,

membuang sampai sembarangan, berkelahi, dengki, tamak, pemarah,

berburuk sangka kepada Allah SWT. (su’udzon), ujub, bakhil dan

sebagainya.

c. Indikator Akhlak Siswa

Akhlak yang terdapat pada diri seseorang akan mempengaruhi

perilakunya terhadap orang lain maupun lingkungan sekitarnya.

Akhlak yang ditunjukkan seseorang terhadap orang lain maupun

lingkungan merupakan pembagian akhlak berdasarkan ruang

lingkupnya. Ruang lingkup ajaran akhlak menurut Alim (2011: 152)

adalah sama dengan ruang lingkup ajaran Islam itu sendiri, khususnya

yang berkaitan dengan pola hubungan. Ruang lingkup akhlak terbagi

menjadi akhlak terhadap Allah, akhlak terhadap sesama manusia dan

akhlak terhadap lingkungan.

Ruang lingkup akhlak yang pertama ialah akhlak kepada Allah.

Akhlak terhadap Allah dapat diartikan sebagai sikap atau perbuatan

yang seharusnya dilakukan oleh manusia sebagai makhluk ciptaan

Allah kepada Allah sebagai Tuhan pencipta dari manusia. Manusia

sebagai makhluk Allah, sudah sepantasnya berbuat baik kepada Allah

sebagai bentuk terima kasih atas penciptaan dirinya. Banyak cara yang

dapat dilakukan oleh manusia dalam membentuk akhlak kepada Allah

melalui perbuatan yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator seseorang berakhlak kepada Allah yaitu apabila dirinya

mampu beriman, bertakwa, ikhlas, tawakal, syukur, dan sabar.

Akhlak mulia tidak hanya ditunjukkan kepada Allah SWT.

semata, tetapi juga kepada sesama manusia, sebab manusia merupakan

makhluk sosial yang senantiasa berinteraksi dengan sesama manusia.

Akhlak terhadap sesama manusia yakni perbuatan baik yang

seharusnya dilakukan antar sesama manusia. Indikator akhlak mulia

terhadap sesama manusia menurut Alim (2011: 155) ialah silaturahmi,

persaudaraan, persamaan harkat dan martabat, adil, baik sangka,

rendah hati, tepat janji, dapat dipercaya, dan dermawan.

Ruang lingkup akhlak yang ketiga ialah akhlak terhadap

lingkungan. Akhlak yang diajarkan Alquran terhadap lingkungan

bersumber dari fungsi manusia sebagai khalifah. Kekhalifahan

menuntut adanya interaksi manusia dengan sesamanya dan terhadap

alam. Indikator akhlak kepada lingkungan yakni, menjaga kebersihan

lingkungan, memanfaatkan potensi alam dalam hal positif dan tidak

mengeksploitasi kekayaan alam secara berlebihan.

d. Faktor Yang Mempengaruhi Pembentukan Akhlak

Akhlak yang ada pada diri setiap manusia merupakan aspek

yang dapat dibentuk dan diubah melalui metode maupun pendekatan.

Salimi (1994: 199) memberikan penjelasan bahwa akhlak atau sistem

perilaku dapat di didikkan atau diteruskan melalui sekurang-kurangnya

dua pendekatan. Pertama,rangsangan – jawaban (stimulus – response)

atau yang disebut proses mengkondisi sehingga terjadi automisasi dan

dapat dilakukanmelalui latihan, melalui tanya jawabdan melalui

mencontoh atau keteladanan. Kedua,kognitif yaitu penyampaian

informasi secara teoritis yang dapat dilakukan melalui dakwah,

ceramah, diskusi dan sebagainya.

Pembentukan akhlak siswa melalui pendekatan kognitif dapat

dilakukan dengan pendidikan yang dilakukan di sekolah baik formal

maupun non formal. Akhlak erat kaitannya dengan pendidikan, sebab

dalam pendidikan terdapat proses atau upaya menginternalisasikan

nilai-nilai, ajaran, pengalaman, sikap dan sistem kehidupan secara

holistik sehingga dapat menjadikan sifat, karakter dan kepribadian

peserta didik (Nata, 2012: 208).

Pembentukan akhlak dapat dipengaruhi oleh faktor yang

berasal dari dalam maupun dari luar diri seseorang. Faktor inilah yang

membentuk akhlak siswa menjadi baik maupun buruk. Faktor yang

mempengaruhi pembentukan akhlak menurut Mukni’ah (2011: 113)

yang berasal dari dalam diri seseorang ialah insting, kebiasaan dan

keturunan. Faktor pembentukan yang berasal dari luar diri seseorang

ialah lingkungan alam dan lingkungan pergaulan.

3. Hubungan Antara Keteladanan Guru dengan Akhlak Siswa

Pendidikan sebagai sarana pembelajaran mempunyai peran dalam

membentuk akhlak siswa. Aspek penting dalam pendidikan ialah adanya

siswa dan guru, sedangkan metode, media, strategi dan sarana prasarana

adalah sebagai penunjang pendidikan. Guru dan siswa haruslah terdapat

hubungan atau keterkaitan yang baik agar tujuan pendidikan, yakni

mencerdaskan manusia dan membentuk karakter dan akhlak mulia siswa

dapat terpenuhi.

Tujuan pendidikan yaitu membentuk akhlak yang mulia pada diri

pribadi anak didik hanya mungkin bisa dilakukan jika pribadi guru

berakhlak mulia pula (Djamarah, 2000: 34). Tujuan pendidikan akan

tercapai apabila seorang guru dapat menjalankan tugasnya dengan baik.

Daulay (2014: 103) memberikan penjelasan bahwa terdapat 3 tugas pokok

yang bagi seorang guru. Pertama, mentransfer ilmu, memberikan ilmu

kepada peserta didiknya dalam bentuk proses pengajaran. Kedua,

menanamkan nilai-nilai yang baik, yakni menanamkan value (nilai),

disinilah letak pembentukan akhlakul karimah, membentuk karakter.

Ketiga, melatih mereka untuk memiliki keterampilan dan amal yang baik.

Pembelajaran dapat dijadikan guru sebagai sarana pembentukan

akhlak mulia pada siswa. Pembentukan akhlak tersebut dapat dilakukan

dengan menunjukkan keteladanan yang baik kepada siswa. Sebab pada

dasarnya setiap siswa lebih mudah menerima pembelajaran yang diberikan

dengan contoh daripada hanya pemberian materi semata. Pemberian

pelajaran tentang akhlak kepada siswa tidak hanya dilakukan dengan

larangan, maupun menasihati dengan perkataan melainkan dengan

keteladanan pada diri guru itu sendiri.

Guru adalah uswah hasanah (teladan yang baik). Siswa akan

melakukan apapun yang diperintahkan oleh guru, sebab mereka merasa

bahwa apa yang dikatakan oleh guru adalah benar. Perbuatan atau tingkah

laku yang dilakukan oleh guru adalah benar maka akan dijadikan contoh

oleh siswa. Hendaknya di dalam diri seorang guru terdapat akhlak mulia,

yang ditunjukkan melalui sikap, perkataan dan perbuatan. Akhlak mulia

pada diri seorang guru dapat ditunjukkan melalui keteladanan yang baik.

Keteladanan baik yang dapat ditunjukkan saat pembelajaran diantaranya

ialah disiplin, bertutur kata yang baik, sopan, jujur, berpakaian yang rapi,

dan bersikap adil kepada semua siswa.

Peran guru yaitu sangatlah sentral, sekali guru membuat kesalahan,

kesalahan semacam ini akan lama dikenang siswa (Suyono dan Hariyanto,

2011: 191).Guru harus konsekuen dengan norma dan aturan yang ia

ajarkan kepada murid-muridnya. Jangan sampai terjadi perbedaan antara

apa yang dikatakannya dengan perbuatannya. Guru adalah teladan bagi

para siswa dan anggota masyarakat. Terutama di desa-desa yang taraf

pendidikan sebagian masyarakat masih tergolong minim, maka gurulah

yang menjadi contoh dan teladan dalam memimpin (Wilis, 2008: 117)

Mulyasa (2008: 117) menjelaskan bahwa pribadi guru sangat

berperan dalam membentuk pribadi peserta didik. Hal tersebut dimaklumi

karena manusia merupakan makhluk yang suka mencontoh, termasuk

mencontoh pribadi gurunya dalam membentuk pribadinya sendiri. Sangat

penting bagi guru untuk mempunyai akhlak, sifat, perbuatan yang baik

yang dapat dilihat oleh siswanya sebagai teladan atau contoh.

Penjelasan diatas akan menimbulkan asumsi orang bahwa seorang

guru yang menunjukkan keteladanan yang baik kepada siswa akan mampu

membentuk akhlak mulia pada diri siswa. Pendidikan akhlak lebih mudah

dipahami dan melekat pada diri siswa dengan mencontoh perilaku,

perkataan dan perbuatan yang dilakukan oleh gurunya. Semakin banyak

keteladanan baik yang ditunjukkan oleh guru, maka semakin banyak

contoh yang dapat ditiru oleh siswa dalam membentuk akhlaknya. Akhlak

mulia yang dimiliki oleh siswa akan membawa pengaruh positif bagi

kehidupan sehari-hari siswa baik di sekolah, keluarga maupun masyarakat.

B. Kajian Penelitian Terdahulu

Skripsi Ririn Nur Fadhilah (2017) dengan judul “Hubungan Persepsi

Siswa Tentang Keteladanan Guru PAI dengan Akhlak Siswa Kelas IV di MIN

Jono Tanon, Sragen Tahun Pelajaran 2015/2016”. Penelitian dilakukan di

MIN Jono, Tanon, Sragen, dengan populasi yaitu siswa kelas IV MIN Se-

Kecamatan Tanon sebanyak 150 siswa dan sampel penelitian sebanyak 50

siswa. Penelitian ini tergolong penelitian kuantitatif korelasional. Teknik

sampling dalam penelitian ini menggunakan Probability Sampling. Teknik

pengumpulan data menggunakan angket. Uji validitas pada persepsi siswa

tentang keteladanan guru 25 butir instrumen, dinyatakan 21 butir instrumen

valid, dan pada akhlak siswa 22 butir instrumen dinyatakan valid.

Hasil penelitian yang diperoleh: 1) persepsi siswa tentang keteladanan

guru tergolong sedang dengan persentase 66% dengan jumlah responden 33

siswa. 2) akhlak siswa tergolong cukup dengan persentase 56% dengan jumlah

responden 28 siswa. ini berarti tidak semua siswa memiliki akhlak yang baik.

3) hasil analisis korelasi rxy menunjukkan bahwa besar nilai (rhitung 0,441> rtabel

0,279) dengan taraf signifikan 5% maka dapat disimpulkan adanya hubungan

persepsi siswa tentang keteladanan guru dengan akhlak siswa kelas IV di

Madrasah Ibtidaiyah Negeri Jono Tanon sragen Tahun Pelajaran 2015/2016.

Skripsi Robiyah Sarmiyati (2016) dengan judul “Hubungan Antara

Kualitas Teman Pergaulan dengan Akhlak Siswa Kelas XI IPS di MA Al-

Azhar Andong Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016”. Tempat penelitian di

MA Al-Azhar andong boyolali. Jumlah populasi penelitian sebanyak 54

orang, dengan jumlah sampel sebanyak 48 orang. Hasil penelitian

menggambarkan bahwa: 1) kualitas teman pergaulan berada dalam kategori

baik. Terbukti dari hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas teman

pergaulan dalam kategori kurang baik mencapai 31,25%, kategori baik

mencapai 56,25%, dan kategori sangat baik mencapai 12,50%. 2) akhlak siswa

berada dalam kategori baik.

Terbukti dari hasil penelitian ini menunjukkan kategori kurang baik

mencapai 10,41%, kategori baik mencapai 68,75%, dan kategori sangat baik

mencapai 20,84%. 3) dari uji hipotesis yang telah dilakukan dengan

menggunakan korelasi Product Moment diperoleh nilai rhitung sebesar 0,356,

sedangkan nilai rtabel pada tingkat signifikansi 5% adalah 0,284 sehingga

rhitung(0,356) > rtabel (0,284). Dengan demikian maka Ho ditolak dan Ha

diterima, artinya ada hubungan antara kualitas teman pergaulan dengan akhlak

siswa kelas XI IPS MA Al-Azhar Andong Boyolali tahun pelajaran

2015/2016.

Skripsi Istiqomah (2016) dengan judul “Hubungan Antara Persepsi

Siswa Mengenai Kompetensi Kepribadian Guru PAI dengan Akhlak Siswa di

SMP IT Insan Kamil Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016”. Penelitian ini

merupakan penelitian kuantitatif korelasional yang dilaksanakan di SMP IT

Insan Kamil Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016. Populasi pada penelitian

ini adalah siswa kelas VII dan VIII yang berjumlah 148 siswa. Perhitungan

jumlah sampel menggunakan rumus Slovin didapatkan sejumlah 108 siswa.

Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan teknik cluster sampling.

Analisis data dilakukan dengan menggunakan rumus product moment.

Hasil dari penelitian ini adalah: (1) Persepsi siswa mengenai

kompetensi kepribadian guru PAI pada siswa kelas VII dan VIII SMP IT

Insan Kamil Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016 berada dalam kategori

cukup baik dengan prosentase 70,4% yang berjumlah 76 siswa. (2) Akhlak

siswa kelas VII dan VIII SMP IT Insan Kamil Karanganyar Tahun Ajaran

2015/2016 dalam kategori cukup baik dengan prosentase 69,44% sebanyak 75

siswa. (3) Ada hubungan positif antara persepsi siswa mengenai kompetensi

kepribadian Guru PAI dengan Akhlak siswa kelas VII dan VIII SMP IT Insan

Kamil Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2016. Hal tersebut berdasarkan hasil

korelasi product moment dengan nilai N = 108 dengan signifikansi 5%

diperoleh sebagai berikut nilai rhitung (0,495) > rtabel (0,189), maka Ho ditolak

dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.

Dari ketiga hasil penelitian diatas, terdapat kesamaan dengan

penelitian yang dilakukan oleh penulis mengenai variabel Y-nya yakni

“Akhlak”. Namun ketiga penelitian tersebut tidak ada yang sama persis

dengan masalah yang akan diteliti. Hasil penelusuran yang pertama,

menekankan pada variabel X-nya adalah persepsi siswa tentang keteladanan

guru PAI yang mengarah pada pendapat siswa mengenai keteladanan guru

PAI dengan akhlak siswa. Pada penelitian kedua, menekankan pada variabel

X-nya ialah tentang kualitas teman pergaulan terhadap akhlak siswa.

Penelitian yang ketiga, hasil penelitian menekankan pada persepsi siswa

mengenai kompetensi kepribadian guru PAI dengan akhlak siswa. Sedangkan

pada penelitian ini memfokuskan pada keteladanan guru dengan akhlak siswa.

C. Kerangka Berpikir

Berdasarkan teori, terdapat hubungan antara keteladanan guru dengan

akhlak siswa. Hal itu disebabkan karena pembentukan akhlak siswa bukan

sekedar menjadi tanggung jawab orang tua, namun juga semua orang yang

berhubungan langsung dengan siswa, termasuk diantaranya adalah guru.

Pedidikan di era modern ini sudah berlaku sistem pendidikan fullday school

yang menuntut siswa untuk belajar dan berinteraksi sosial dengan guru lebih

lama dibandingkan dengan interaksinya siswa dengan orang tua. Ditambah

lagi kebanyakan siswa beranggapan bahwa guru adalah sosok yang harus

dihormati sehingga kepribadian, tingkah laku, cara berbicara, sikap, bahkan

cara berpakaian guru akan senantiasa menjadi sorotan bagi siswa.

Pola pikir siswa yang lebih mudah melakukan hal atau berbuat atas

dasar apa yang ia lihat jauh lebih mudah terlaksanakan daripada siswa

melakukan atau berbuat dari apa yang ia dengar. Seperti halnya menyerap

materi pembelajaran, siswa akan lebih mudah memahami materi yang

disampaikan dengan contoh daripada materi yang disampaikan hanya dengan

bentuk ceramah. Pemberian materi dengan diimbuhi pemberian contoh akan

lebih efektif, menarik dan dipahami oleh siswa.

Tujuan pendidikan nasional tidak hanya berhenti pada mencetak

generasi penerus bangsa yang cerdas namun juga berkarakter dan berakhlak

mulia. Dalam pencapaian tujuan pendidikan tersebut perlu adanya dukungan

dari guru yang mempunyai tugas dan tanggung jawab yang besar terhadap

perkembangan siswa. Tugas dan tanggung jawab guru tidak hanya

menyampaikan materi pembelajaran, namun juga membimbing dan

mengarahkan siswa untuk agar memiliki karakter yang baik dan berakhlak

mulia.

Akhlak mulia yang dimiliki oleh siswa tidak akan tercapai jika

seorang guru tidak mempunyai kepribadian baik yang bisa dijadikan contoh

atau teladan bagi siswa. Teladan baik yang ditunjukkan oleh guru tidak hanya

sebatas saat mengajar namun juga diluar jam pembelajaran bahkan diluar

sekolah, karena guru tidak hanya melakukan hubungan sosial di sekolah

namun juga dimasyarakat. Keteladanan yang senantiasa ditunjukkan oleh guru

dapat membentuk akhlak mulia pada diri siswa, yang secara tidak langsung

membuat tercapainya tujuan pendidikan, oleh karena itu terdapat hubungan

positif antara keteladanan guru dengan akhlak siswa. Hubungan antara

persepsi siswa terhadap keteladanan guru dengan akhlak siswa dapat

digambarkan sebagai berikut:

Gambar 2.1 Skema Hubungan Antara Keteladanan Guru

dengan Akhlak Siswa

D. Hipotesis

Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah

penelitian, di mana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk

kalimat pertanyaan. Dikatakan sementara, karena jawaban yang diberikan baru

didasarkan pada fakta-fakta empiris yang diperoleh dari pengumpulan data.

Jadi, hipotesis juga dapat dinyatakan sebagai jawaban sementara terhadap

masalah penelitian yang kebenarannya harus diuji secara empiris antara dua

variabel (Abdullah, 2015: 2015).

Berdasarkan landasan teori dan kerangka berpikir, maka hipotesis

yang dapat diajukan dalam penelitian ini adalah: “Terdapat hubungan positif

antara keteladanan guru dengan akhlak siswa di SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar tahun ajaran 2017/2018”.

Keteladanan Guru Akhlak Siswa

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian

kuantitatif. Penelitian kuantitatif menurut Sugiyono (2015: 14) dapat diartikan

sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme,

digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik

pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan

data menggunakan instrumen penelitian. Peneltian ini menggunakan teknik

analisa korelasional, sebab penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan

antara dua variabel yang diteliti. Variabel tersebut adalah variabel independen

dan variabel dependen. Variabel independen pada penelitian ini yaitu

keteladanan guru, dan variabel dependen yaitu akhlak siswa. Penelitian ini

akan membahas mengenai hubungan antara keteladanan guru dengan akhlak

siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Ajaran

2017/2018.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Untuk memperoleh gambaran yang jelas dari penelitian ini, maka

dikemukakan terlebih dahulu tentang tempat dan waktu penelitian. Adapun

tempat dan waktu penelitian adalah sebagai berikut:

36

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

Tahun Ajaran 2017/2018. Penelitian ini didasarkan pada permasalahan

akhlak siswa yang kurang baik. Padahal siswa sudah dibekali dengan

pendidikan akhlak dengan adanya mata pelajaran akhlak dan kegiatan

keagamaan yang dapat membentuk akhlak siswa.

2. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan mulai bulan Januari 2018 sampai dengan

Juni 2018. Waktu penelitian dibagi menjadi 3 tahap, yaitu:

a. Tahap Persiapan

Tahap persiapan meliputi pengajuan judul, penyusunan

proposal, pembuatan instrumen, permohonan ijin penelitian, dan

seminar proposal.

b. Tahap Penelitian

Tahap penelitian berlangsung di tempat penelitian, yang

meliputi kegiatan pengumpulan data dengan metode angket.

c. Tahap Penyelesaian

Tahap penyelesaian dilakukan setelah kegiatan pengumpulan

data selesai. Tahap ini meliputi analisis data yang diteliti dan

penyusunan laporan hasil penelitian ke dalam bentuk skripsi.

Dibawah ini adalah tabel perencanaan waktu penelitian.

Tabel 3.1

Waktu Penelitian

No. Uraian

Bulan

Januari Februari Maret April Mei Juni

1. Pengajuan Judul

2. Penyusunan Proposal

3. Pembuatan Instrumen

4. Uji Coba Instrumen

5. Pengumpulan Data

6. Analisis Data

7. Penyusunan Laporan

C. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling

1. Populasi

Populasi merupakan sekumpulan objek yang akan dijadikan

penelitian. Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Trianto, 2010:

254). Pengertian populasi menurut Mundir (2014: 14) adalah seluruh objek

(orang, wilayah, benda) yang kepadanya akan diberlakukan generalisasi

kesimpulan hasil penelitian. Populasi pada penelitian ini adalah

keseluruhan siswa siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

Tahun Ajaran 2017/2018 yakni sebanyak 617 siswa.

2. Sampel

Sampel merupakan sebagian dari keseluruhan populasi penelitian.

Pengertian sampel menurut Hardi (2014: 55) adalah bagian atau sebagian

dari populasi atau wakil yang akan diteliti, atau sampel adalah sebagian

dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi.Pada penelitian

ini, untuk menentukan sampel yaitu dengan menggunakan tabel Krejcie,

dengan taraf kesalahan 5%. Sehingga populasi siswa berjumlah 617 siswa

diperoleh sampel berjumlah 242 siswa.

3. Teknik Sampling

Teknik sampling merupakan teknik yang digunakan dalam

mengambil sampel pada suatu penelitian. Pengertian sampling menurut

Sudijono (1997: 26) adalah cara mengumpulkan data dengan jalan

mencatat atau meneliti sebagian kecil saja dari seluruh elemen yang

menjadi objek penelitian. Teknik sampling yang digunakan dalam

penelitian ini ialah Simple Random Sampling. Penggunaaan teknik

sampling ini dikarenakan pengambilan anggota sampel dari populasi

dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam

populasi itu (Sugiyono, 2015: 63).

D. Teknik Pengumpulan Data

Penelitian ini mengumpulkan data tentang keteladanan guru dan data

akhlak siswa. Oleh sebab itu, digunakan dua alat pengumpulan data, dengan

cara penggunaan alatnya adalahsebagai berikut:

1. Keteladanan Guru

a. Alat Pengumpulan Data

Pengumpulan data tentang keteladanan guru dilakukan dengan

menggunakna metode angket. Menurut Abdullah (2015: 248) metode

angket yaitu cara pengumpulan data dengan menyebarkan daftar

pertanyaan kepada responden, dengan harapan mereka akan

memberikan respon atas daftar pertanyaan tersebut. Pada penelitian ini

menggunakan angket bersifat tertutup, sehingga responden memilih

jawaban yang telah disediakan, bentuknya sama dengan kuisioner.

b. Definisi Konseptual

Definisi konseptual adalah definisi dalam konsepsi peneliti

mengenai sebuah variabel, definisi berada dalam pikiran peneliti

berdasarkan pemahamannya terhadap teori (Purwanto, 2012:

91).Keteladanan guru adalah cara mendidik yang dilakukan oleh guru

berupa pemberian contoh dalambertingkah laku, ucapan, kepribadian,

maupun kebiasaan baik yang dapat ditirukan oleh siswanya.

c. Definisi Operasional

Definisi operasional adalah pernyataan yang sangat jelas

sehingga tidak menimbulkan kesalahpahaman penafsiran karena dapat

diobservasi dan dibuktikan perilakunya (Purwanto, 2012: 93).

Keteladanan guru yang dimaksud adalah keteladanan guru Pendidikan

Agama Islam (PAI), karena akhlak merupakan ruang lingkup ranah

dari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Keteladanan guru

adalah cara mendidik siswa yang dilakukan oleh guru berupa

pemberian contoh dalam bertingkah laku, ucapan, kepribadian maupun

kebiasaan yang baik dengan adanya indikator: 1) Sederhana, 2) Jujur,

3) Sabar, 4) Tidak pilih kasih, 5) Senantiasa berpakaian rapi, 6) Tegas,

7) Disiplin, 8) Pandai menyimpan rahasia, 9) Peduli terhadap sesama.

d. Tabel Kisi-kisi Instrumen

Berdasarkan definisi operasional, maka dapat disusun tabel

kisi-kisi instrumen sebagai berikut:

Tabel 3.2

Kisi-kisi Instrumen keteladanan Guru

No. Indikator Nomor Butir Jumlah Butir

(+) (-)

1. Sederhana 1,2 3,4

4

2. Jujur 5,6,7,8 9,10 6

3. Sabar 11,12 15,16 4

4. Tidak pilih kasih 17,18 19,20 4

5. Senantiasa berpakaian rapi 21,22 13,14 4

6. Tegas 23,29 26,27 4

7. Disiplin 24,25 30,31 4

8. Pandai menyimpan rahasia 32,28 33,34 4

9. Peduli terhadap sesama 35,36 37,38 4

Jumlah 38

e. Penulisan Butir

Berdasarkan kisi-kisi instrumen keteladanan guru, maka dapat

dituliskan butir angket keteladanan guru (Terlampir).

f. Uji Coba Instrumen

Pengumpulan data uji coba instrumen keteladanan guru

menggunakan aturan skor sebagai berikut:

Tabel 3.3

Aturan Skor Pengumpulan Data Uji Coba Instrumen Persepsi Siswa Terhadap

Keteladanan Guru

Jawaban

Sifat Butir

Positif Negatif

Selalu 5 1

Sering 4 2

Kadang-kadang 3 3

Jarang 2 4

Tidak pernah 1 5

2. Akhlak Siswa

a. Alat Pengumpulan Data

Pengumpulan data tentang keteladanan guru dilakukan dengan

menggunakna metode angket. Pengertian metode angket menurut

Trianto (2010: 265) yaitu metode pengumpulan data dengan

memberikan sejumlah pertanyaan tertulis, dengan tujuan untuk

memperoleh informasi dari responden tentang apa yang ia alami. Pada

penelitian ini menggunakan angket tertutup, sehingga responden

tinggal memilih jawaban yang telah disediakan, bentuknya sama

dengan kuisioner pilihan ganda.

b. Definisi Konseptual

Definisi konseptual adalah definisi dalam konsepsi peneliti

mengenai sebuah variabel, definisi berada dalam pikiran peneliti

berdasarkan pemahamannya terhadap teori (Purwanto, 2012: 91).

Akhlak siswa adalah watak atau perilaku yang dimiliki oleh setiap

orang yang belajar di jenjang pendidikan (formal maupun non formal)

yang didorong oleh keinginan untuk melakukan suatu perbuatan.

c. Definisi Operasional

Definisi operasioanl menurut Suryabrata (1994) yang dikutip

oleh Purwanto (2012: 93) adalah definisi yang didasarkan pada sifat-

sifat hal yang didefinisikan yang dapat diamati (diobervasi). Akhlak

adalah sifat baik yang dimiliki oleh setiap manusia yang dapat dilihat

melalui perilakunya dengan indikator: 1) Akhlak kepada Allah SWT.,

2) Akhlak kepada sesama manusia, 3) Akhlak kepada lingkungan.

d. Tabel Kisi-kisi Instrumen

Berdasarkan definisi operasional, maka dapat disusun tabel

kisi-kisi instrumen sebagai berikut:

Tabel 3.4

Kisi-kisi Instrumen Akhlak Siswa

No. Ruang Lingkup Indikator

Jumlah

Butir (+) (-)

1.

Akhlak kepada

Allah SWT.

1. Beriman 1,2 3

15

2. Ikhlas 4,5 6

3. Tawakal 7,8 9

4. Syukur 10,11 12

5. Sabar 13,14 15

2.

Akhlak kepada

sesama manusia

1. Silaturahmi 16,17 18

18

2. Adil 19,20 21

3. Baik sangka 22,23 24

4. Tepat janji 25 26,27

5. Dapat dipercaya 28,29 30

6. Dermawan 31,32 33

3. Akhlak kepada

lingkungan

1. Menjaga kebersihan

lingkungan

34,35,

36

37

7

2. Memanfaatkan potensi

alam dalam hal positif

38,39 40

Jumlah 40

e. Penulisan Butir

Berdasarkan kisi-kisi instrumen akhlak siswa, maka dapat

dituliskan butir angket akhlak siswa (Terlampir).

f. Uji Coba Instrumen

Pengumpulan data uji coba instrumen akhlak siswa

menggunakan aturan skor sebagai berikut:

Tabel 3.5

Aturan Skor Pengumpulan Data Uji Coba Instrumen

Akhlak Siswa

Jawaban

Sifat Butir

Positif Negatif

Selalu 5 1

Sering 4 2

Kadang-kadang 3 3

Jarang 2 4

Tidak pernah 1 5

E. Teknik Pengujian Validitas dan Reliabilitas Instrumen

1. Uji Validitas

Salah satu kriteria utama dalam penelitian kuantitatif adalah data

penelitian harus valid. Uji validitas digunakan untuk mengetahui apakah

instrumen layak diteliti atau tidak. Pengertian validitas menurut Trianto

(2010: 269) adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat

kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen. Penelitian ini menggunakan

uji validitas isi, yakni pengujian validitas yang dilakukan atas isinya untuk

memastikan apakah butir pertanyaan atau pernyataan mengukur secara

tepat keadaan yang ingin diukur (Purwanto, 2016: 120).

Pengujian validitas isi pada penelitian ini menggunakan korelasi

butir dengan total. Purwanto (2016: 123) menjelaskan bahwa korelasi butir

dengan total menunjukkan sumbangan butir terhadap totalnya. Sebuah

butir dinyatakan valid apabila dia berkorelasi tinggi dengan totalnya.

Kriteria untuk menilai apakah butir memberikan sumbangan signifikan

bagi total adalah apabila korelasi hitung butir dengan total (rXY) > rtabel.

Rumus yang digunakan adalah rumus Product Moment sebagai berikut:

∑ ∑ ∑

√{ ∑ ∑ }{ ∑ ∑ }

Keterangan:

rXY : Koefisien Korelasi antara X dan Y

N : Jumlah responden

X : Jumlah variabel independen

Y :Jumlah variabel dependen

Kemudian hasil dari rxy atau rhitung dibandingkan dengan rtabel pada

Product Moment dengan taraf signifikan 5%.Apabila rhitung > rtabel, maka

item angket dinyatakan valid, namun apabila rhitung < rtabel, maka item

angket dinyatakan tidak valid (Purwanto, 2016: 122)

2. Uji Reliabilitas

Reliabilitas adalah ketepatan alat ukur untuk memberikan hasil

pengukuran yang relatif tetap. Trianto (2010: 271) memberikan penjelasan

bahwa instrumen dikatakan reliabel apabila instrumen tersebut konsisten

atau ajek dalam hasil ukurnya sehingga dapat dipercaya. Uji reliabilitas

pada penelitian ini menggunakan metode belah dua, dimana butir dibagi

menjadi dua bagian sama banyak. Pembagiannya dengan membelah butir

ganjil dan genap. Setelah butir dibelah menjadi dua bagian, kemudian

dihitung korelasi ½ tes dengan menggunakan rumus product moment,

rumusnya sebagai berikut:

∑ ∑ ∑

√{ ∑ ∑ }{ ∑ ∑ }

Keterangan:

rXY : Koefisien Korelasi antara X dan Y

N : Jumlah responden

X : Jumlah skor ganjil

Y :Jumlah skor genap

Menghitung korelasi penuh (r11), dihitung dengan menggunakan

rumus Spearman Brown, rumusnya sebagai berikut:

Keterangan:

r11 : Reliabilitas instrumen

: Indeks korelasi setengah tes antara kedua belah instrumen

Instrumen dikatakan reliabel apabila rhitung> rtabel, namun sebaliknya

apabila diperoleh hasil rhitung < rtabel, maka instrumen dikatakan tidak

reliabel (Purwanto, 2016: 180).

3. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

a. Hasil Uji Validitas Angket Keteladanan Guru

Hasil uji validitas dari 38 butir angket keteladanan guru dapat

diketahui bahwa terdapat 29 butir angket yang valid. Adapun butir

yang valid meliputi butir nomor: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 15,

18, 19, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 30, 31, 32, 33, ,34, 35, 36, dan 38.

Jumlah responden pada uji coba instrumen sebanyak 50. Angket yang

tidak valid tidak digunakan dalam penelitian. Angket yang valid

sebanyak 29 butir diurutkan kembali dan selanjutnya digunakan untuk

pengambilan data penelitian. Adapun hasil perhitungan dari uji

validitas butir angket keteladanan guru adalah sebagai berikut:

Tabel 3.6

Hasil Uji Validitas Keteladanan Guru

No. Butir r hitung r tabel Keterangan

1 0.726 0.279

Valid

2 0.551 0.279

Valid

3 0.587 0.279

Valid

4 0.300 0.279

Valid

5 0.427 0.279

Valid

6 0.512 0.279

Valid

7 0.664 0.279

Valid

8 0.378 0.279

Valid

9 0.457 0.279

Valid

10 0.490 0.279

Valid

11 0.167 0.279

TidakValid

12 0.555 0.279

Valid

13 0.149 0.279

Tidak Valid

14 0.203 0.279

Tidak Valid

15 0.378 0.279

Valid

16 0.237 0.279

Tidak Valid

17 0.079 0.279

Tidak Valid

18 0.454 0.279

Valid

19 0.512 0.279

Valid

20 0.194 0.279

Tidak Valid

21 0.211 0.279

Tidak Valid

22 0.130 0.279

Tidak Valid

23 0.545 0.279

Valid

24 0.563 0.279

Valid

25 0.416 0.279

Valid

26 0.363 0.279

Valid

27 0.229 0.279

Tidak Valid

28 0.297 0.279

Valid

29 0.309 0.279

Valid

30 0.493 0.279

Valid

31 0.425 0.279

Valid

31 0.529 0.279

Valid

33 0.460 0.279

Valid

34 0.292 0.279

Valid

35 0.509 0.279

Valid

36 0.485 0.279

Valid

37 0.395 0.279

Valid

38 0.432 0.279

Valid

b. Hasil Uji Reliabilitas Angket Keteladanan Guru

Hasil uji reliabilitas butir angket tentang keteladanan guru pada

penelitian ini diperoleh dengan menggunakan rumus Product Moment

untuk menghitung korelasi ½ tes. Perhitungan menggunakan rumus

Product Moment diperoleh hasil korelasi ½ tes sebesar 0,825. Setelah

di peroleh hasil korelasi ½ tes kemudian menghitung korelasi penuh

penuh (r11) dengan menggunakan rumus Spearman Brown. Adapun

perhitungan reliabilitas keteladanan guru adalah sebagai berikut:

Berdasarkan perhitungan uji reliabilitas keteladanan guru di

atas, diketahui r hitung sebesar 0,904. Diketahui jumlah responden uji

coba (N)= 50 dan taraf signifikan 5%, maka diperoleh r tabel sebesar

0,602. Untuk mengetahui apakah instrumen reliabel atau tidak, maka

harga r hitung kemudian dikonsultasikan dengan harga r tabel. Hasil

yang didapatkan adalah r hitung (0,904) lebih besar dari r tabel (0,279),

maka butir instrumen tersebut dinyatakan reliabel. Perhitungan hasil

uji reliabilitas angket keteladanan guru Terlampir.

c. Hasil Uji Validitas Angket Akhlak Siswa

Hasil uji validitas dari 40 butir angket akhlak siswa dapat

diketahui bahwa terdapat 30 butir angket yang valid. Adapun butir

yang valid meliputi butir nomor: 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 17,

18, 19, 20, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 36, 37, dan 40.

Jumlah responden pada uji coba instrumen sebanyak 55 siswa. Angket

yang tidak valid tidak digunakan dalam penelitian. Angket yang valid

sebanyak 30 butir diurutkan kembali dan selanjutnya digunakan untuk

pengambilan data penelitian. Adapun hasil perhitungan dari uji

validitas butir keteladanan guru adalah sebagai berikut:

Tabel 3.7

Hasil Uji Validitas Akhlak Siswa

No. Butir r hitung r tabel Keterangan

1 0.081

0.22 Tidak Valid

2 0.632

0.22 Valid

3 0.108

0.22 Tidak Valid

4 0.562

0.22 Valid

5 0.373

0.22 Valid

6 -0.051

0.22 Tidak Valid

7 0.544

0.22 Valid

8 0.564

0.22 Valid

9 0.431

0.22 Valid

10 0.293

0.22 Valid

11 0.217

0.22 Tidak Valid

12 0.416

0.22 Valid

13 0.421

0.22 Valid

14 0.126

0.22 Tidak Valid

15 0.498

0.22 Valid

16 0.415

0.22 Valid

17 0.301

0.22 Valid

18 0.562

0.22 Valid

19 0.550

0.22 Valid

20 0.474

0.22 Valid

21 0.099

0.22 Tidak Valid

22 0.471

0.22 Valid

23 0.629

0.22 Valid

24 0.286

0.22 Tidak Valid

25 0.676

0.22 Valid

26 0.296

0.22 Valid

27 0.385

0.22 Valid

28 0.283

0.22 Valid

29 0.470

0.22 Valid

30 0.248

0.22 Valid

31 0.410

0.22 Valid

32 0.313

0.22 Valid

33 0.352

0.22 Valid

34 0.189

0.22 Tidak Valid

35 0.455

0.22 Valid

36 0.350

0.22 Valid

37 0.632

0.22 Valid

38 0.312

0.22 Tidak Valid

39 0.336

0.22 Tidak Valid

40 0.413

0.22 Valid

d. Hasil Uji Reliabilitas Angket Akhlak Siswa

Hasil uji reliabilitas butir angket tentang akhlak guru pada

penelitian ini diperoleh dengan menggunakan rumus Product Moment

untuk menghitung korelasi ½ tes. Perhitungan menggunakan rumus

Product Moment diperoleh hasil korelasi ½ tes sebesar 0,731. Setelah

di peroleh hasil korelasi ½ tes kemudian menghitung korelasi penuh

penuh (r11) dengan menggunakan rumus Spearman Brown. Adapun

perhitungan reliabilitas keteladanan guru adalah s ebagai berikut:

Berdasarkan perhitungan uji reliabilitas akhlak siswa di atas,

diketahui r hitung sebesar 0,844. Diketahui jumlah responden uji coba

(N) = 80 dan taraf signifikan 5%, maka diperoleh r tabel sebesar

0,220. Untuk mengetahui apakah instrumen reliabel atau tidak, maka

harga r hitung kemudian dikonsultasikan dengan harga r tabel. Hasil

yang didapatkan adalah r hitung (0,844) lebih besar dari r tabel

(0,220), maka butir instrumen tersebut dinyatakan reliabel.

Perhitungan hasil uji coba reliabilitas akhlak siswa Terlampir.

F. Teknik Analisis Data

1. Analisis unit

a. Mean

Mean adalah rata-rata yang didapatkan dari sekumpulan data.

Pengertian mean menurut Amiruddin (2010: 72) adalah jumlah

keseluruhan angka (bilangan) yang ada, dibagi banyaknya angka

(bilangan) tersebut. Isitlah mean biasa disingkat dengan Me. Nilai

mean dapat dicari dengan menggunakan rumus:

∑

Keterangan:

∑

N : Jumlah individu

b. Median

Median adalah nilai tengah dari sekumpulan data. Pengertian

median menurut Sudijono (1997: 88) adalah suatu nilai atau suatu

angka yang membagi suatu distribusi data ke dalam dua bagian yang

sama besar. Istilah median biasa disingkat dengan Md atau Mdn. Nilai

median dapat dicari dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

(

)

Keterangan:

Md :Nilai median

b :Batas bawah

p :Panjang kelas interval

F :Jumlah semua frekuansi sebelum kelas median

f : Frekuensi kelas median

n : Banyaknya data.

c. Modus

Modus adalah nilai yang sedang populer (yang sedang menjadi

mode) atau nilai yang sering muncul dalam kelompok tersebut.

(Sugiyono, 2015: 47). Modus biasanya disingkat dengan istiah Mo.

Menghitung nilai modus dengan menggunakan rumus:

(

)

Keterangan:

Mo : Nilai modus

b : Batas kelas interval dengan frekuensi terbanyak

p : Panjang kelas interval

1b : Selisih antara frekuensi kelas modus dengan frekuensi

tepat satu kelas sebelum kelas modus

2b : Selisih antara frekuensi kelas modus dengan frekuensi

tepat satu kelas sesudah kelas modus.

d. Standar Deviasi

Hardi (2014: 52) memberikan penjelasan bahwa standar

deviasi atau simpangan baku dari data yang telah disusun dapat

dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

S = √∑

Keterangan:

S : Standar Deviasi

∑ fi : Jumlah Frekuensi

xi : Data ke-i

xi : Jumlah rata-rata

N : Jumlah sampel

2. Uji Prasyarat Analisis Statistik

a. Uji Normalitas

Uji prasyarat yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji

normalitas data. Uji normalitas data digunakan untuk menguji apakah

data yang akan dianalisis berdistribusi normal atau tidak (Sugiyono,

2015: 75). Uji normalitas data menggunakan Chi Kuadrat ( 2). Rumus

Chi Kuadrat adalah sebagai berikut:

∑

Keterangan:

: Chi kuadrat

Fo : Frekuensi data hasil observasi

Fh : Frekuensi yang diharapkan

Langkah selanjutnya ialah membandingkan harga Chi Kuadrat

hitung dengan Chi Kuadrat tabel. Bila harga Chi Kuadrat hitung lebih

kecil atau sama dengan harga Chi Kudrat tabel ( ≤ ), maka

distribusi data dinyatakan normal, dan bila lebih besar (>) maka

dinyatakan tidak normal (Sugiyono, 2015: 243).

b. Uji Linearitas dan keberartian regresi

1) Uji linearitas

Regresi sederhana didasarkan pada hubungan fungsional

atau kausal antara satu variabel independen dengan satu variabel

dependen. Salah satu asumsi dari analisis regresi adalah linearitas.

Langkah-langkah dalam uji linearitas diantaranya:

a) Menyusun hipotesis

Ho : Regresi linear

Ha : Regresi non- linear

b) Komputasi data

JK (T) = ∑

∑

(

) { ∑

∑ ∑

}

JK(S) =

∑

{∑ ∑

}

JK (G) = JK (S) – JK (TC)

Keterangan:

JK (T) : Jumlah kuadrat total

JK (A) : Jumlah kuadrat koefisien a

JK (b/a) : Jumlah kuadrat regresi (b/a)

JK (S) : Jumlah kuadrat sisa

JK (TC) : Jumlah kuadrat tuna cocok

JK (G) : Jumlah kuadrat galat

c) Menghitung Fhitung

d) Membandingkan Fhitung dengan Ftabel berdasarkan taraf

kesalahan yang dipilih dan dk yang bersesuaian. Jika Fhitung>

Ftabel maka Ho ditolak. Begitu juga sebaliknya jika Fhitung< Ftabel

maka Ho diterima.

2) Uji keberartian regresi

Uji keberartian regresi dilakukan dengan langkah-langkah

sebagai berikut:

a) Menyusun hipotesis

Ho : Koefisien arah regresi tidak berarti (b = 0)

Ha : Koefisien itu berarti (b ≠ 0)

b) Komputasi data

JK (T) = ∑

∑

( ) { ∑ ∑ ∑

}

JK(S) =

∑

{∑ ∑

}

JK (G) = JK (S) – JK (TC)

Keterangan:

JK (T) : Jumlah kuadrat total

JK (A) : Jumlah kuadrat koefisien a

JK (b/a) : Jumlah kuadrat regresi (b/a)

JK (S) : Jumlah kuadrat sisa

JK (TC) : Jumlah kuadrat tuna cocok

JK (G) : Jumlah kuadrat galat

c) Menghitung Fhitung

d) Membandingkan dengan Ftabel berdasarkan taraf kesalahan yang

dipilih dan dk yang bersesuaian. Jika Fhitung> Ftabel maka Ho

ditolak. Begitu juga sebaliknya jika Fhitung< Ftabel maka Ho

diterima. (Sugiyono, 2015: 265-275)

3. Uji Hipotesis

a. Jika data berdistribusi normal, maka pengujian hipotesis menggunakan

menggunakan rumus product moment sebagai berikut:

∑ ∑ ∑

√{ ∑ ∑ }{ ∑ ∑ }

Keterangan:

rXY : Koefisien Korelasi antara X dan Y

N : Jumlah responden

X : Jumlah variabel independen

Y :Jumlah variabel dependen

Hasil pengujian yang teladah diperoleh kemudian dibandingkan

antara rxydengan rtabel, dengan taraf signifikan 5%. Apabila rxy > rtabel

maka Ha diterima, dan jika rxy < rtabel maka Ha ditolak.

b. Jika data tidak berdistribusi normal, maka pengujian hipotesis

menggunakan korelasi Spearman Rank. Rumus korelasi Spearman

Rank yaitu:

∑

Uji signifikansinya jika n lebih dari 30, maka pengujian

signifikansinya menggunakan rumus:

√

Apabila nilai korelasi antara keteladanan guru dan akhlak

siswa telah diketahui, langkah selanjutnya yaitu thitung dibandingkan

dengan ttabel untuk taraf kesalahan tertentu dengan dk= n-2, dengan

taraf kesalahan sebesar 5%. Jika thitung> ttabel maka Ha diterima, dan jika

thitung< ttabel maka H0 diterima (Sugiyono, 2015: 244- 253).

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data Penelitian

Penelitian ini berjudul “Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap

Keteladanan Guru dengan Akhlak Siswa Kelas XI di SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018”. Populasi dalam penelitian ini adalah

617 siswa yang berasal dari kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

tahun ajaran 2017/2018. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah

sebanyak 242 siswa, diperoleh data-data sebagai berikut:

1. Data Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018

Data persepsi siswa terhadap keteladanan guru diperoleh dari angket

yang terdiri dari 26 item yang disebarkan kepada siswa. Angket yang

disebarkan kepada 242 responden.Data keteladanan guru dari 242 siswa

dapat dilihat pada lampiran 3.1.

Berdasarkan hasil analisis dan perhitungan diperoleh nilai tertinggi

142, dan nilai terendah sebesar 106. Hasil perhitungan dapat dilihat pada

lampiran 5.2.

62

Tabel 4.1

Frekuensi Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018

No Ketentuan Interval F Persentase Kategori

1 106 – 119 46 19,08% Rendah

2 - SD s/d < + SD 120 – 132 160 66,11% Sedang

3 + SD 133 – 142 36 14,87% Tinggi

Jumlah 242 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa frekuensi data

persepsi siswa terhadap keteladanan guru SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018 yang tergolong rendah sebanyak 46

responden (19,08%) terletak pada interval 106 - 119. Keteladanan guru

yang termasuk dalam kategori sedang sebanyak 160 responden(66,11%)

terletak pada interval 120 – 132. Keteladanan guru yang termasuk dalam

kategori tinggi sebanyak 36 responden (14,87%) terletak pada interval 133

– 142. Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 3.3.

Berdasarkan tabel 4.1 dan uraian di atas, maka dapat digambarkan

diagramnya sebagai berikut:

Gambar 4.1Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018

2. Data Akhlak Siswa Kelas XI SMA Muhammadiyah Tahun Ajaran

2017/2018

Penyajian data akhlak diperoleh melalui angket yang terdiri dari 33

item yang disebarkan kepada siswa agar penelitian akhlak bersifat objektif.

Angket disebarkan kepada 242 responden. Berdasarkan hasil analisis dan

perhitungan diperoleh nilai tertinggi sebesar 158, dan nilai terendah sebesar

101. Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 3.4.

Distribusi data akhlak siswa kelas dikategorikan sebagai berikut:

Persentase Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

Rendah

Sedang

Tinggi

Tabel 4.2

Frekuensi Data Akhlak Siswa Kelas XI SMA Muhammadiyah 1 KaranganyarTahun

Ajaran 2017/2018

No Ketentuan Interval F Persentase Kategori

1 101 – 115 18 7.43% Rendah

2 - SD s/d < + SD 116 – 151 211 87.19% Sedang

3 + SD 152 – 158 13 5.37% Tinggi

Jumlah 242 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa frekuensi data akhlak

siswa SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018 yang

tergolong rendah sebanyak 18 siswa (7.43%) yang terletak pada interval 101 –

115. Akhlak siswa yang termasuk dalam kategori sedang sebanyak 211 siswa

(87.19%) terletak pada interval 116 – 151. Akhlak siswa yang termasuk dalam

kategori tinggi sebanyak 13 siswa (5.37%) yang terletak pada interval 152 – 158.

Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 3.4.

Berdasarkan tabel 4.2 dan uraian di atas, maka dapat digambarkan

diagramnya sebagai berikut:

Gambar 4.2Akhlak Siswa Kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

Tahun Ajaran 2017/2018

B. Analisis Data

Analisis hasil penelitian ini didasarkan pada skor dari hasil angket

keteladanan guru dan akhlak siswa. Hasil analisis unit keteladanan guru dan

akhlak siswa dapat didiskripsikan sebagai berikut:

1. Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

Berdasarkan perhitungan analisis persepsi siswa terhadap

keteladanan guru diketahui bahwa K = 8, R = 36, dan interval (P) = 5.

Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 4.1.

Berikut ini tabel distribusi frekuensi persepsi siswa terhadap

keteladanan guru untuk mencari nilai mean, madian, modus, dan standar

deviasi:

Persentase Akhlak Siswa

Rendah

Sedang

Tinggi

Tabel 4.3

Tabel Distribusi Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

No Interval fi F Xi fi.Xi Persentase (Xi - )2

fi(Xi - )2

1 106 – 110 7 7 108 756 2.47% 313.52 2194.669

2 111 – 115 12 19 113 1356 2.47% 161.45 1937.496

3 116 – 120 32 51 118 3776 8.26% 59.39 1900.54

4 121 – 125 61 112 123 7503 9.91% 7.32 446.8705

5 126 – 130 67 179 128 8576 23.14% 5.25 352.3952

6 131 – 135 52 231 133 6916 24.38% 53.19 2766.063

7 136 – 140 7 238 138 966 19.00% 151.12 1057.892

8 141 – 145 4 242 143 572 7.02% 299.06 1196.245

Jumlah 242 1079 1004 30421 30421 1050.34 11852.17

a. Mean

Perhitungan mean dengan menggunakan bantuan tabel 4.3,

maka diketahui mean atau rata-rata hitung persepsi siswa terhadap

keteladanan guru adalah sebesar 125,70. Hasil perhitungan dapat dilihat

pada lampiran 4.1

b. Median

Perhitungan median dengan menggunakan bantuan tabel 4.3,

maka diketahui median atau nilai tengah dari datapersepsi siswa

terhadap keteladanan guru adalah sebesar 125,7. Hasil perhitungan

dapat dilihat pada lampiran 4.1.

c. Modus

Perhitungan modus dengan menggunakan bantuan tabel 4.3,

maka diketahui modus persepsi siswa terhadap keteladanan guru adalah

sebesar 126,92. Persepsi siswa terhadap keteladanan guru berdasarkan

nilai yang sering muncul dari data adalah 126,92. Hasil perhitungan

dapat dilihat pada lampiran 4.1.

d. Standar Deviasi

Perhitungan standar deviasi dengan menggunakan bantuan tabel

4.3, maka diketahui standar deviasi persepsis siswa terhadap

keteladanan guru adalah sebesar 7,01 Hasil perhitungan dapat dilihat

pada lampiran 4.1.

2. Akhlak

Berdasarkan perhitungan data akhlak diketahui bahwa K = 9, R =

57, dan interval (P) = 7. Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 3.3.

Berikut ini tabel distribusi frekuensi data Akhlak untuk mencari

nilai mean, madian, modus, dan standar deviasi:

Tabel 4.4

Tabel Distribusi Akhlak

No Interval fi F Xi fi.Xi Persentase (Xi - )2

fi(Xi - )2

1 101 – 107 5 5 104 520 2.06 % 866,71 4333,55

2 108 – 114 13 18 111 1443 5.37 % 503,55 6546,15

3 115 – 121 19 37 118 2242 7.85 % 238,39 4529,41

4 122 – 128 41 78 125 5125 16.94 % 71,23 2920,43

5 129 – 135 54 132 132 7128 22.31 % 2,07 111,78

6 136 – 142 57 189 139 7923 23.55 % 31,36 1787,52

7 143 – 149 32 221 146 4672 13.22 % 157,75 5048,00

8 150 – 156 17 238 153 2601 7.02 % 382,59 6504,03

9 157 – 163 4 242 160 640 1.65 % 11785,27 47141,08

Jumlah 242 1160 1188 32294 100% 14038,92 78921,95

a. Mean

Perhitungan mean dengan menggunakan bantuan tabel 4.4,

maka diketahui mean atau rata-rata hitung data Akhlak adalah sebesar

133,44. Rata-rata Akhlak berdasarkan nilai rata-rata adalah 133,44.

Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 4.2.

b. Median

Perhitungan median dengan menggunakan bantuan tabel 4.4,

maka diketahui median data Akhlak adalah sebesar 134.07. Hasil

perhitungan dapat dilihat pada lampiran 4.2.

3) Modus

Perhitungan modus dengan menggunakan bantuan tabel 4.4,

maka diketahui modus data Akhlak adalah sebesar 136,25 Akhlak

berdasarkan nilai yang sering muncul dari data adalah 136,25. Hasil

perhitungan dapat dilihat pada lampiran 4.2.

4) Standar Deviasi

Perhitungan standar deviasi dengan menggunakan bantuan tabel

4.4, maka diketahui standar deviasi Akhlak adalah sebesar 18.09. Hasil

perhitungan dapat dilihat pada lampiran 4.2

C. Pengujian Prasyarat Analisis Data

1. Uji Normalitas

Uji prasyarat analisis data menggunakan uji normalitas dengan

rumus chi kuadrat. Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah

sampel data yang digunakan berasal dari populasi yang berdistribusi

normal atau tidak. Uji normalitas data dapat sebagai berikut:

a. Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

Berdasarkan perhitungan data persepsi siswa terhadap

keteladanan guru, maka dapat disusun tabel penolong untuk uji

normalitas data persepsi siswa terhadap keteladanan guru dengan

jumlah interval adalah 6 dan i=6. Berikut tabel penolong untuk uji

normalitas data keteladanan guru.

Tabel 4.5

Pengujian Normalitas Data Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru dengan Uji

Chi Kuadrat

No Interval Fo fh fo - fh (fo - fh)2 (

)

1 106 – 111 8 6.53 1.47 2.16 0.33

2 112 – 117 24 32.74 -8.74 76.38 2.33

3 118 – 123 49 82.59 -33.59 1128.28 13.66

4 124 – 129 90 82.59 7.41 54.90 0.66

5 130 – 136 61 32.74 28.26 798.62 24.39

6 137 – 142 10 6.53 3.47 12.04 1.84

Jumlah 242 -1.72 2.95 43.22

Berdasarkan tabel 4.5, didapatkan bahwa nilai chi kuadrat

hitung sebesar44.22. Setelah diketahui hasil tersebut, selanjutnya

dikonsultasikan dengan harga chi kuadrat pada tabel. Menggunakan

taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan (dk) = 5, maka diketahui chi

kuadrat tabel sebesar 11.070. Berdasarkan hasil uji normalitas dengan

chi kuadrat, harga chi kudrat hitung lebih kecil daripada chi kuadrat

tabel hitung (43.22) <

tabel (11.070), maka data persepsi siswa

terhadap keteladanan guru dapat dinyatakan berdistribusi tidak normal.

Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 5.1.

b. Akhlak

Berdasarkan perhitungan data akhlak siswa, maka dapat

disusun tabel penolong untuk uji normalitas data akhlak siswa dengan

jumlah interval adalah 6 dan i=10. Berikut tabel penolong untuk uji

normalitas data akhlak siswa:

Tabel 4.6

Pengujian Normalitas Data Akhlak dengan Uji Chi Kuadrat

No Interval Fo fh fo - fh (fo - fh)2 (

)

1 101 – 110 9 6.53 2.47 6.10 0.93

2 111 – 120 23 32.74 -9.74 94.86 2.89

3 121 – 130 56 82.59 -26.59 707.02 8.56

4 131 – 140 90 82.59 7.41 54.90 0.66

5 141 – 150 46 32.74 13.26 175.82 5.37

6 151 – 160 18 6.53 11.47 131.56 20.14

Jumlah 242 38.57

Berdasarkan tabel 4.6, didapatkan bahwa nilai chi kuadrat

hitung sebesar 38.57. Setelah diketahui hasil tersebut, selanjutnya

dikonsultasikan dengan harga chi kuadrat pada tabel. Menggunakan

taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan (dk) = 5, maka diketahui chi

kuadrat tabel sebesar 11.070. Berdasarkan hasil uji normalitas dengan

chi kuadrat, harga chi kudrat hitung lebih besar daripada chi kuadrat

tabel hitung (38.57) >

tabel (11.070), maka data akhlak siswa dapat

dinyatakan berdistribusi tidak normal. Hasil perhitungan dapat dilihat

pada lampiran 5.2.

2. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi

Perhitungan uji linearitas dan uji keberartian regresi dilakukan

dengan membuat tabel penolong untuk mempermudah dalam

menghitungnya. Berikut tabel cara perhitungan uji linearitas dan

keberartian regresi:

Tabel 4.7

Tabel Cara Perhitungan Uji Linearitas Dan Keberartian Regresi

Sumber Variasi dk JK KT F

Total n ∑

Koefisien (a) 1 JK (a)

Regresi (b│a) 1 JK (b│a)

Sisa n-2 JK (S)

Tuna Cocok k-2 JK (TC)

Galat n-k JK (G)

Sebelum uji linearitas dan keberartian regresi maka dihitung

terlebih dahulu nilai a dan b. Berdasarkan perhitungan yang telah

dilakukan, didapatkan nilai a sebesar 3325.26 dan nilai b sebesar -

0.000619183, maka persamaan regresinya adalah Ŷ = a+bY = 3325.26 + -

0.000619183X., dengan Ŷ adalah akhlak siswa dan X adalah keteladanan

guru. Perhitungan dapat dilihat pada lampiran 5.3.

Berdasarkan persamaan regresi, maka dapat dibuat garis regresi

sebagai berikut:

Gambar 4.3 Garis Persamaan Regresi Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

Dengan Akhlak Siswa

Berdasarkan tabel 4.7, didapatkan hasil perhitungan sebagai

berikut:

Tabel 4.8

Tabel Perhitungan Uji Linearitas dan Keberartian Regresi

Sumber

Variasi Dk JK KT F

Total 242 4333204

Koefisien (a) 1 4300977.87

-240,00 Regresi (b│a) 1 106880248683232.00 106880248683232.00

Sisa 240 -106880248651006.00 -445334369379.19

Tuna Cocok 2 -106817517042260.00 -53408758521130.20 202629,66

Galat 238 -62731608745.93 -263578188.01

y = -3325.26 +-0.000619183X R² = 0.016

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

120 125 130 135 140 145 150

Axi

s Ti

tle

Axis Title

Chart Title

Series1

Linear (Series1)

a. Uji Linearitas

Berdasarkan tabel 4.8, maka diperoleh harga Fhitung sebesar

202629,66. Setelah didapati nilai Fhitung kemudian dikonsultasikan

dengan tabel F menggunakan dk pembilang (k – 2) = 43 dan dk

penyebut (n – k) =238, diperoleh Ftabel sebesar 1,38. Berdasarkan

perhitungan diperoleh Fhitung (202629,66)>Ftabel (1,38), maka

kesimpulannya adalah regresi tidak linier. Perhitungan dapat dilihat

pada lampiran 5.3.

b. Uji Keberartian Regresi

Berdasarkan tabel 4.8 maka diperoleh Fhitung sebesar -

240,00. Kemudian dikonsultasikaan dengan tabel F menggunakan

dk pembilang = 1 dan dk penyebut = n-k = 242 – 2 = 240 dan

harga Ftabel sebesar 3,86. Berdasarkan perhitungan diperoleh nilai

Fhitung (-240,00) < Ftabel (3,86), maka kesimpulannya koefisien

tersebut tidak berarti berarti. Perhitungan dapat dilihat pada

lampiran 5.3.

D. Pengujian Hipotesis

Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, maka diperoleh data

tentang keteladanan guru dan akhlak siswa untuk selanjutnya dilakukan uji

hipotesis. Data yang dihasilkan dari perhitungan berdistribusi tidak normal

maka uji hipotesis yang digunakan yaitu menggunakan korelasi spearman

rank. Pengujian ini dilakukan untuk membuktikan hipotesis yang diajukan

apakah diterima atau ditolak.

Hasil perhitungan spearman rank nilai thitung sebesar 3,014. Hasil

perhitungan tersebut dikonsultasikan dengan nilai ttabel dengan dk = 240 dan

taraf signifikan 5% sebesar 1,960. Karena thitung(3,014) >ttabel(1,960), berarti

hipotesis yang diajukan diterima, artinya terdapat hubungan yang positif dan

signifikan antara persepsi siswa terhadap keteladanan guru dengan akhlak

siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran

2017/2018. Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 6.1.

E. Pembahasan

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, penelitian ini menunjukkan

bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara keteladanan guru

dengan akhlak siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun

Ajaran 2017/2018. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keteladanan yang

ditunjukkan oleh guru mampu menggambarkan akhlak siswa. Artinya,

kemungkinan banyaknya intensitas keteladanan yang ditunjukkan oleh guru

dapat membuat akhlak siswa menjadi baik, dan begitu pula sebaliknya

sedikitnya keteladanan yang ditunjukkan oleh guru dapat membuat akhlak

siswa menjadi buruk.

Apabila keputusan berhenti pada hasil uji hipotesis saja, maka teori-

teori mengenai keteladanan guru sebagai indikator pembentukan akhlak siswa

tidak berlaku. Berdasarkan keputusan yang ada, diperlukan analisis lebih

lanjut mengenai penyebab adanya hubungan yang signifikan antara

keteladanan guru dengan akhlak siswa. Akhlak adalah tingkah laku siswa yang

didorong oleh suatu keinginan secara sadar untuk melakukan sesuatu

perbuatan yang baik sesuai degan etika dan ajaran agama. Pembentukan

akhlak siswa pada dasarnya dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantara yang

bersasal dari dalam diri siswa dan dari luar diri siswa. Faktor dari dalam

diantaranya ialah gen, minat, kebiasaan, keinginan dan tujuan siswa untuk

mempunyai akhlak yang baik, sedangkan faktor dari luar diantaranya ialah

keadaan keluarga, lingkungan tempat tinggal, perilaku teman sebaya, dan

pendidikan.

Berdasarkan faktor dari dalam diri siswa adanya keinginan dari siswa

untuk memiliki akhlak yang baik menjadi faktor utama dalam pembentukan

akhlak. Sebagai contoh, misalnya siswa berasal dari keluarga (memiliki ayah

dan ibu) yang berakhlak baik dandidalam diri anak terdapat keinginan untuk

mencontoh perilaku dari kerluarganya, maka kemungkinan besar siswa

tersebut akan mempunyai akhlak yang baik sama seperti akhlak yang dimiliki

kelurganya.

Pembentukan akhlak juga berhubungan dengan pendidikan yang

diterima oleh siswa, baik yang ditempuh melalui jalur pendidikan formal

maupun non formal. Pada pendidikan jalur formal, pihak yang paling

berpengaruh dalam pembentukan akhlak siswa ialah guru. Tugas guru tidak

sebatas pada pemberian materi pembelajaran, namun lebih dari itu guru juga

mempunyai peran dan tanggung jawab untuk mendidik dan membentuk

akhlak atau karakter siswa. Guru juga merupakan sosok yang memiliki

intensitas pertemuan dengan siswa lebih banyak dibandingkan dengan pihak

lain dilingkungan sekolah. Oleh sebab itu, semakin sering siswa bertemu

dengan sosok guru maka semakin mudah pula siswa membentuk akhlak

melalui keteladanan atau perilaku yang ditunjukkan oleh guru.

Seorang guru dianggap sebagai sosok orang yang berpengalaman dan

mempunyai ilmu lebih tinggi dibandingkan dengan siswa. Oleh sebab itu,

siswa akan beranggapan bahwa apa saja yang dilakukan oleh guru merupakan

hal yang benar dan patut untuk dicontoh. Penting bagi seorang guru untuk

senantiasa memperhatikan perilaku, ucapan, keputusan maupun kebiasaannya

didepan siswa, karena apa yang dilakukan oleh guru akan memberikan

dampak yang besar terhadap pembentukan akhlak siswa.

Berdasarkan analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa antara

keteladanan guru dengan akhlak siswa berhubungan secara signifik.

Maksudnya ialah siswa dapat memiliki akhlak yang baik apabila keteladanan

yang ditunjukkan atau ditampilkan oleh guru lebih banyak. Begitu pula

sebaliknya, akhlak buruk dapat dimiliki oleh siswa yang menerima atau

melihat lebih sedikit keteladanan yang ditunjukkan oleh guru.

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Sebagaimana telah diuraikan baik bersifat teoritis maupun data hasil

dari penelitian mengenai hubungan antara persepsi siswa terhadap keteladanan

guru dengan akhlak siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

tahun ajaran 2017/2018, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

Keteladanan guru merupakan faktor yang pembentuk akhlak

siswadanberhubungan secara signifikan terhadap akhlak siswa. Berdasarkan

perhitungan pesepsi siswa terhadap keteladanan guru SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar tahun ajaran 2017/2018 rata-rata berada dalam kategori sedang

dengan persentase 66,11% dan jumlah responden sebanyak 160.

Akhlak siswa adalah perilaku padadiri siswa untuk berbuat sesuatu

yang baik. Berdasarkan perhitungan akhlak siswa SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar tahun ajaran 2017/2018 rata-rata berada dalam kategori sedang

dengan persentase 87,19% dan jumlah responden sebanyak 211.

Hasil perhitungan spearman rank nilai thitung sebesar 3,104. Hasil

perhitungan tersebut dikonsultasikan dengan nilai ttabel dengan dk = 240 dan

taraf signifikan 5% sebesar 1,960. Karena thitung(3,104) >ttabel(1,960), berarti

hipotesis yang diajukan diterima, artinya terdapat hubungan yang positif dan

signifikan antara persepsi siswa terhadap keteladanan guru dengan akhlak

siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran

2017/2018.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian di atas, maka penulis dapat

memberikan saran-saran sebagai berikut:

1. Untuk siswa

Hendaknya selalu meningkatkan kualitas akhlak dengan cara

mengikuti kegiatan keagamaan dan berperilaku sesuai dengan ajaran

Islam.

2. Untuk orang tua

Hendaknya selalu membimbing anak dalam membentuk akhlak

mulia, menasehati anak serta memberikan contoh atau teladan yang baik

dalam berbicara dan berperilaku.

3. Untuk Guru

Hendaknya menyisipkan pelajaran akhlak disetiap pembelajaran,

mengawasi tingkah laku siswa, membimbing siswa dan memberikan

teladan kepada siswa dalam berbicara dan berperilaku.

4. Untuk Sekolah

Hendaknya menambah kegiatan keagamaan dan melaksanakan

bakti sosial guna menanamkan akhlak yang baik pada diri siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah Hamid. 2016. Mengapa Jumlah Umat Islam di Indonesia Menurun?.

(Online). (Http://www.nu.or.id, diakses pada 7 Juni 2018).

Abuddin Nata. 2003. Akhlak Tasawuf. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

. 2012. Pemikiran Pendidikan Islam dan Barat. Jakarta: PT. Raja

Grafindo Persada.

Ahmad Barizi. 2009. Menjadi Guru Unggul. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Ahmad Tafsir. 2010. Filsafat Pendidikan Islam Integrasi Jasmani, Rohani, dan

Kalbu Memanusiakan Manusia. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Akmal Hawi. 2013. Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam. Jakarta: PT.

Rajagrafindo Persada.

Aminuddin, dkk. 2006. Membangun Karakter dan Kepribadian Melalui

Pendidikan Agama Islam. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Anas Sudijono. 1997. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo

Persada.

B. Walgito. 2002. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Yogyakarta.

Chaerul, Rochman dan Heri Gunawan. 2012. Pengembangan Kompetensi

Kepribadian Guru Menjadi Guru yang Dicintai dan Diteladani oleh Siswa.

Bandung: Nuansa Cendekia.

E. Mulyasa. 2008. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Eko, Priliawito dan Afra Augesti. 2017. Kasus Bullying Anak Meningkat Pada

2017. (Online), (Http://www.m.viva.co.id, diakses 7 Juni 2018).

Haidar Putra Daulay. 2014. Pendidikan Islam Dalam Perspektif Filsafat. Jakarta:

Kencana.

Hardi. 2014. Statistika Untuk Penelitian Pendidikan. Sukoharjo: Fataba Press.

Helmawati. 2016. Pendidik Sebagai Model. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Jamal Ma’mur Asmani. 2011. Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kreatif, dan Inovatif.

Yogyakarta: Diva Press.

Jejen Musfah. 2011. Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan dan

Sumber Belajar Teori dan Praktik. Jakarta: Kencana.

M. Furqon, Hidayatullah. 2010. Guru Sejati Membangun Insan Berkarakter Kuat

dan Cerdas. Surakarta: Yuma Pustaka.

Ma’ruf Abdullah. 2015. Metodologi Penelitian Kuantitatif Untuk Ekonomi,

Manajemen, Komunikasi, dan Ilmu Sosial Lainnya. Yogyakarta: Aswaja

Pressindo.

Muhammad Alim. 2011. Pendidikan Agama Islam Upaya Pembentukan

Pemikiran dan Kepribadian Muslim. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Mukni’ah. 2011. Materi Pendidikan Agama Islam Untuk Perguruan Tinggi

Umum. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Mundir. 2014. Statistik Pendidikan Pengantar Analisis Data Untuk Penulisan

Skripsi dan Tesis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Nanang Gojali. 2013. Tafsir dan Hadis Tentang Pendidikan. Bandung: CV.

Pustaka Setia.

Noor, Salimi dan Abu Ahmadi. 1994. Dasar-dasar Pendidikan Agama Islam.

Jakarta: Bumi Aksara.

Purwanto. 2012. Instumen Penelitian Sosial dan Pendidikan Pengembangan dan

Pemanfaatan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

. 2016.Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Rosihon Anwar. 2010. Akhlak Tasawuf. Bandung: CV. Pustaka Setia.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Sofyan, S Willis. 2008. Remaja dan Masalahnya Mengupas Berbagai Bentuk

Kenakalan Remaja Seperti Narkoba, Free Sex dan Pemecahannya.

Bandung: Alfabeta.

Sudarman Danim. 2011. Perkembaangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta.

. 2013. Profesionalisasi dan Etika Profesi Guru. Bandung:

Alfabeta.

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif

dan R & D. Bandung: Alfabeta.

.. 2015. Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Supardi. 2013. Sekolah Efektif Konsep Dasar dan Praktiknya. Jakarta: Rajawali

Pers.

Suyono Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar.

Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Syaiful Bahri Djamarah. 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.

Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Tamimi, HAG. 2011. Psikologi Tasawuf. Bandung: Pustaka Setia.

Trianto. 2010. Pengantar Penelitian Pendidikan Bagi Pengembangan Profesi

Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana.

Zen Amiruddin. 2010. Statistik Pendidikan. Yogyakarta: Teras.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

LAMPIRAN 1

KETELADANAN GURU

Lampiran 1.1 Angket Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru Sebelum

Dilakukan Uji Coba

ANGKET PERSEPSI SISWA TERHADAP KETELADANAN GURU

DI SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2017/2018

NAMA :

Kelas :

Jawablah pernyataan di bawah ini dengan jujur sesuai dengan apa yang

anda lakukan. Setiap jawaban anda adalah benar, sehingga jangan terpengaruh

dengan jawaban orang lain.

Petunjuk Pengerjaan

1. Tulislah nama dan mata pelajaran yang diampu pada lembar yang telah

disediakan

2. Bacalah dengan cermat setiap pernyataan yang disediakan

3. Pilih salah satu jawaban dengan memberi tanda centang ( ) pada pilihan

yang telah disediakan, yaitu:

SL Jika pernyataan tersebut selalu anda lakukan

SR Jika pernyataan tersebut sering anda lakukan

KD Jika pernyataan tersebut kadang-kadang anda lakukan

JR Jika pernyataan tersebut jarang anda lakukan

TP Jika pernyataan tersebut tidak pernah anda lakukan

Butir Instrumen

No Pernyataan SL SR KD JR TP

1 Guru memakai atribut pakaian di sekolah sewajarnya

2 Guru memberikan pertanyaan kepada siswa setelah

memberikan materi pelajaran

No Pernyataan SL SR KD JR TP

3 Guru berlebihan dalam merias wajah ketika di sekolah

4 Guru memakai perhiasan mewah ketika mengajar

5 Guru berbicara sesuai kenyataan

7 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran

8 Guru memberikan alasan ketika berhalangan hadir

9 Guru bercerita bohong agar menarik perhatian

10 Guru membuat alasan yang tidak benar ketika

terlambat memasuki kelas

11 Guru mengucap istighfar ketika mendapat masalah

12 Guru membimbing siswa yang kurang memahami

materi pelajaran

13 Guru menasehati dengan lemah lembut ketika siswa

melakukan kesalahan

14 Guru mengizinkan orang yang berbeda agama untuk

melaksanakan ibadah

15 Guru menghukum siswa tanpa alasan yang jelas

16 Guru memarahi siswa yang ramai dikelas

17 Guru bersikap adil kepada siswa

18 Guru memberikan tugas yang sama kepada siswa

19 Guru menjawab pertanyaan dari semua siswa

20 Guru menghukum siswa yang tidak disenangi

21 Guru memakai seragam sesuai peraturan

22 Guru mengenakan sepatu ketika mengajar

23 Guru tegas terhadap semua siswa

24 Guru mengajak siswa membaca do’a sebelum

memulai pembelajaran

25 Guru memberikan tugas kepada siswa ketika saya

berhalangan hadir

26 Guru memberikan hukuman fisik kepada siswa yang

melakukan kesalahan

27 Guru membiarkan siswa mengenakan pakaian yang

tidak sesuai peraturan sekolah

28 Guru menjalankan shalat fardhu tepat waktu

29 Guru ikut melaksanakan kegiatan keagamaan di

sekolah

30 Guru terlambat ketika mengajar

31 Guru tidak menjalankan peraturan yang tidak sesuai

dengan pendapat saya

32 Guru bersikap amanah

33 Guru membicarakan keburukan orang lain

34 Guru menceritakan rahasia pribadi rekan kerja kepada

orang lain

35 Guru menjalin silaturahmi dengan orang lain

36 Guru menjenguk rekan kerja yang sakit

37 Guru berkata kasar kepada orang yang tidak disukai

38 Guru acuh dengan kesulitan orang lain

LAMPIRAN 1

ANGKET KETELADANAN GURU

Lampiran 1.2

Data Uji Coba Angket Keteladanan Guru

Responden Butir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4

2 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

3 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 3 3 4 5 5

4 5 3 1 5 4 3 3 3 3 4 5 3 3 3 5

5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

6 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5

7 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5

8 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 3 3 5 5

9 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5

10 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 5

11 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 5

12 5 5 4 5 5 5 5 3 5 5 5 5 1 5 5

13 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4 5 3 1 5 5

14 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 1 5 5

15 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 2 4 5

16 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 2 1 5

17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5

18 5 3 5 5 3 5 5 5 4 4 4 5 2 5 5

19 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4 4 2 5 5

20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

21 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4 1 5

22 4 4 4 4 4 4 5 3 5 4 4 5 2 1 5

23 4 3 2 5 5 4 3 5 3 4 5 4 2 5 3

24 5 4 2 5 5 3 4 3 5 3 5 4 2 5 5

25 4 4 5 5 4 3 4 4 5 5 2 3 3 1 5

26 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 3 3 5

27 4 4 5 5 5 5 4 3 4 5 5 4 3 5 5

28 5 4 3 5 4 4 5 5 3 4 5 4 2 4 5

29 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 1 5 5

30 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 5

31 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 2 1 5

32 5 4 2 4 5 4 5 5 5 3 5 4 4 5 5

33 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5 5 5 1 3 5

34 5 5 3 4 4 4 4 3 3 5 5 5 2 3 5

35 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 3 4 1 4 5

36 5 3 5 5 4 3 4 5 3 4 4 4 2 1 5

37 5 4 5 5 5 5 4 4 3 4 5 5 5 5 5

38 5 5 5 5 5 4 5 5 3 5 5 3 3 4 5

39 5 4 1 5 4 5 3 3 4 4 5 3 3 5 5

40 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5

41 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5

42 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 5

43 5 3 3 4 4 4 4 3 5 4 5 4 3 4 5

44 5 4 4 5 5 3 5 5 3 5 3 3 4 5 5

45 5 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4

46 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 3 4 5 5 4

47 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4

48 5 3 4 4 5 5 5 4 3 4 3 3 3 4 5

49 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 5

50 5 5 4 4 5 3 4 5 4 4 5 4 4 5 5

Resp. Butir

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4

2 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4

3 3 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4

4 2 3 2 3 5 5 5 3 4 3 3 5 4 4 3

5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4

6 4 5 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5

7 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5

8 4 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

9 5 5 4 5 4 4 4 3 5 4 5 5 4 5 3

10 3 5 3 5 4 2 5 3 5 4 5 5 4 4 3

11 3 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4

12 2 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5

13 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3

14 3 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 2

15 2 5 5 3 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4

16 2 5 4 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5

17 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

18 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4

19 2 5 3 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4

20 2 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

21 5 1 4 3 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5

22 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4

23 4 5 3 2 5 5 4 3 2 4 5 4 3 5 3

24 3 5 4 4 4 5 5 5 5 4 3 5 4 4 3

25 3 4 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5

26 3 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4

27 3 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4

28 3 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 4

29 4 1 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

30 2 4 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 1 1 5

31 3 1 4 4 3 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4

32 3 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4

33 2 1 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

34 2 4 4 5 5 4 5 5 5 4 3 5 5 4 5

35 3 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5

36 2 5 4 3 4 5 5 4 4 5 4 5 5 4 4

37 4 5 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 5

38 1 1 3 3 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5

39 2 3 2 3 5 5 5 3 4 5 5 5 4 5 3

40 3 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5

41 1 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4

42 3 5 4 4 4 5 4 3 5 4 5 4 5 5 3

43 3 5 3 4 4 4 5 3 5 3 5 4 3 4 3

44 4 5 5 3 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4

45 2 4 5 2 2 5 5 2 5 4 5 4 5 5 4

46 4 3 2 4 5 5 5 3 4 4 3 4 5 5 4

47 2 5 3 4 5 5 5 4 5 4 3 4 5 5 3

48 4 4 4 5 5 5 5 3 4 5 3 4 3 5 5

49 3 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4

50 4 3 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4

Responden Butir

Jumlah 31 32 33 34 35 36 37 38

1 5 4 4 4 5 5 5 5 173

2 5 5 5 5 5 5 5 5 186

3 4 4 3 5 4 4 5 4 164

4 3 4 3 3 4 3 5 4 136

5 4 5 4 3 5 5 5 5 182

6 5 4 4 5 5 4 5 5 173

7 5 5 5 5 5 4 5 5 185

8 5 5 4 3 5 5 5 5 175

9 5 4 4 5 5 4 5 5 171

10 4 4 4 4 4 4 4 5 152

11 5 4 5 5 3 3 5 4 165

12 5 4 5 5 5 5 5 5 177

13 3 4 4 4 5 3 4 4 164

14 2 5 5 5 5 5 5 5 172

15 5 4 3 5 5 4 4 4 164

16 5 5 5 5 5 4 5 5 173

17 5 5 5 5 5 5 5 5 184

18 4 5 4 3 5 5 5 4 171

19 4 3 3 4 4 4 5 5 161

20 5 5 5 5 5 5 5 5 183

21 5 5 4 5 5 4 5 5 171

22 4 4 5 5 4 4 5 5 162

23 5 4 3 4 3 4 1 3 141

24 3 4 4 5 5 3 4 5 156

25 5 4 5 5 3 3 5 4 158

26 5 4 5 5 3 3 5 4 164

27 3 4 4 4 4 4 3 5 163

28 5 4 3 5 5 4 5 4 163

29 5 4 4 4 5 5 4 5 171

30 1 5 5 5 5 5 5 5 162

31 3 5 5 5 4 4 5 5 164

32 4 4 4 4 5 5 5 5 170

33 5 5 5 5 5 5 5 5 170

34 5 4 5 4 5 4 5 4 161

35 5 4 5 5 5 5 5 5 170

36 3 4 4 5 4 4 5 5 154

37 5 4 5 5 5 4 5 5 175

38 5 5 3 3 5 5 5 5 165

39 3 4 5 3 4 3 5 5 150

40 5 5 5 5 5 4 5 5 179

41 5 5 4 5 5 5 5 5 179

42 5 4 5 5 5 4 5 5 169

43 4 4 4 4 5 4 5 5 153

44 4 4 4 5 4 4 5 4 165

45 5 4 4 4 5 4 5 5 159

46 4 4 4 4 4 5 4 4 154

47 3 4 3 5 5 5 5 5 152

48 4 4 4 5 4 4 5 5 159

49 4 3 4 4 3 4 4 4 163

50 4 5 4 5 4 5 5 4 166

Lampiran 1.3

Perhitungan Uji Validitas Angket Keteladanan Guru

Butir 1

X X2

Y Y2

XY

5 25 173 29929 865

5 25 186 34596 930

5 25 164 26896 820

5 25 136 18496 680

5 25 182 33124 910

5 25 173 29929 865

5 25 185 34225 925

5 25 175 30625 875

5 25 171 29241 855

4 16 152 23104 608

4 16 165 27225 660

5 25 177 31329 885

5 25 164 26896 820

5 25 172 29584 860

5 25 164 26896 820

5 25 173 29929 865

5 25 184 33856 920

5 25 171 29241 855

4 16 161 25921 644

5 25 183 33489 915

5 25 171 29241 855

4 16 162 26244 648

4 16 141 19881 564

5 25 156 24336 780

4 25 158 24964 632

4 25 164 26896 656

4 16 163 26569 652

5 25 163 26569 815

5 25 171 29241 855

5 25 162 26244 810

5 25 164 26896 820

5 25 170 28900 850

5 25 170 28900 850

5 25 161 25921 805

5 25 170 28900 850

5 25 154 23716 770

5 25 175 30625 875

5 25 165 27225 825

5 25 150 22500 750

5 25 179 32041 895

5 25 179 32041 895

5 25 169 28561 845

5 25 153 23409 765

5 25 165 27225 825

5 25 159 25281 795

4 16 154 23716 616

4 16 152 23104 608

5 25 159 25281 795

5 25 163 26569 815

5 25 166 27556 830

240 1178 8299 1383083 39923

Diketahui:

∑ X = 240

∑ Y = 8299

∑ X2 = 1178

∑ Y2

= 1383083

∑ XY = 39923

N = 50

r tabel = 0,279

∑ ∑ ∑

√{ ∑ ∑ }{ ∑ ∑ }

∑ ∑ ∑

√{ ∑ ∑ }{ ∑ ∑ }

√{ }{ }

√

√

0,726

Hasil uji validitas:

0,726>0,279

Kesimpulan:

r hitung > r tabel, artinya butir nomor 1 valid. Langkah ini juga sama dengan

langkah perhitungan validitas butir nomor 2-38.

Lampiran 1.4

Hasil Uji Validitas Angket Keteladanan Guru

Resp. Butir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5

2 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

3 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5

4 5 3 1 5 4 3 3 3 3 4

5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5

6 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4

7 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5

8 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5

9 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5

10 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4

11 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5

12 5 5 4 5 5 5 5 3 5 5

13 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4

14 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5

15 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5

16 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5

17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

18 5 3 5 5 3 5 5 5 4 4

19 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5

20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

21 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5

22 4 4 4 4 4 4 5 3 5 4

23 4 3 2 5 5 4 3 5 3 4

24 5 4 2 5 5 3 4 3 5 3

25 4 4 5 5 4 3 4 4 5 5

26 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5

27 4 4 5 5 5 5 4 3 4 5

28 5 4 3 5 4 4 5 5 3 4

29 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

30 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

31 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5

32 5 4 2 4 5 4 5 5 5 3

33 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5

34 5 5 3 4 4 4 4 3 3 5

35 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5

36 5 3 5 5 4 3 4 5 3 4

37 5 4 5 5 5 5 4 4 3 4

38 5 5 5 5 5 4 5 5 3 5

39 5 4 1 5 4 5 3 3 4 4

40 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5

41 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5

42 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4

43 5 3 3 4 4 4 4 3 5 4

44 5 4 4 5 5 3 5 5 3 5

45 5 3 4 5 5 4 4 4 4 4

46 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4

47 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4

48 5 3 4 4 5 5 5 4 3 4

49 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5

50 5 5 4 4 5 3 4 5 4 4

Jumlah 240 210 208 239 230 213 226 208 213 228

r hitung=

rXiY 0.726 0.553 0.579 0.306 0.437 0.513 0.665 0.386 0.451 0.484

r tabel

(0,05) 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279

Keputusan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Resp. Butir

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 4 4 4 5 4 5 4 5 5 4

2 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5

3 3 3 4 5 5 3 5 5 4 5

4 5 3 3 3 5 2 3 2 3 5

5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5

6 4 5 4 4 5 4 5 3 5 5

7 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5

8 5 3 3 5 5 4 3 3 5 5

9 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4

10 5 4 4 4 5 3 5 3 5 4

11 5 4 4 3 5 3 4 4 4 5

12 5 5 1 5 5 2 5 4 5 5

13 5 3 1 5 5 2 5 5 5 5

14 5 5 1 5 5 3 5 5 4 5

15 4 4 2 4 5 2 5 5 3 4

16 5 5 2 1 5 2 5 4 5 5

17 5 5 1 5 5 3 5 5 5 5

18 4 5 2 5 5 5 5 4 5 5

19 4 4 2 5 5 2 5 3 5 5

20 5 5 5 5 5 2 3 4 4 5

21 5 5 4 1 5 5 1 4 3 5

22 4 5 2 1 5 3 5 5 5 4

23 5 4 2 5 3 4 5 3 2 5

24 5 4 2 5 5 3 5 4 4 4

25 2 3 3 1 5 3 4 4 3 5

26 5 4 3 3 5 3 4 4 4 5

27 5 4 3 5 5 3 5 4 4 4

28 5 4 2 4 5 3 4 5 4 5

29 5 4 1 5 5 4 1 3 3 5

30 5 5 1 1 5 2 4 5 5 5

31 5 4 2 1 5 3 1 4 4 3

32 5 4 4 5 5 3 4 5 5 5

33 5 5 1 3 5 2 1 2 5 5

34 5 5 2 3 5 2 4 4 5 5

35 3 4 1 4 5 3 5 5 4 4

36 4 4 2 1 5 2 5 4 3 4

37 5 5 5 5 5 4 5 3 5 5

38 5 3 3 4 5 1 1 3 3 5

39 5 3 3 5 5 2 3 2 3 5

40 5 5 3 4 5 3 5 5 5 5

41 5 5 4 4 5 1 5 5 4 5

42 5 4 4 4 5 3 5 4 4 4

43 5 4 3 4 5 3 5 3 4 4

44 3 3 4 5 5 4 5 5 3 5

45 4 4 5 5 4 2 4 5 2 2

46 3 4 5 5 4 4 3 2 4 5

47 4 4 3 4 4 2 5 3 4 5

48 3 3 3 4 5 4 4 4 5 5

49 4 5 4 4 5 3 4 5 5 5

50 5 4 4 5 5 4 3 4 4 4

Jumlah 226 210 149 198 244 153 207 200 210 233

r hitung=

rXiY 0.171 0.555 0.148 0.210 0.375 0.239 0.072 0.454 0.507 0.193

r tabel

(0,05) 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279

Keputusan Tidak Valid Tidak Tidak Valid Tidak Tidak Valid Valid Tidak

Resp. Butir

31 32 33 34 35 36 37 38

1 5 4 4 4 5 5 4 5

2 5 5 5 5 5 5 5 5

3 4 4 3 5 4 5 5 4

4 3 4 3 3 4 5 5 4

5 4 5 4 3 5 5 5 5

6 5 4 4 5 5 5 5 4

7 5 5 5 5 5 5 5 5

8 5 5 4 3 5 5 5 5

9 5 4 4 5 5 4 5 4

10 4 4 4 4 4 2 5 4

11 5 4 5 5 3 5 5 4

12 5 4 5 5 5 5 5 4

13 3 4 4 4 5 5 4 5

14 2 5 5 5 5 5 5 4

15 5 4 3 5 5 5 4 5

16 5 5 5 5 5 5 5 4

17 5 5 5 5 5 5 5 5

18 4 5 4 3 5 5 4 5

19 4 3 3 4 4 5 5 4

20 5 5 5 5 5 5 5 5

21 5 5 4 5 5 5 5 4

22 4 4 5 5 4 5 5 4

23 5 4 3 4 3 5 4 3

24 3 4 4 5 5 5 5 4

25 5 4 5 5 3 5 5 5

26 5 4 5 5 3 5 5 4

27 3 4 4 4 4 5 5 4

28 5 4 3 5 5 4 5 4

29 5 4 4 4 5 5 5 5

30 1 5 5 5 5 5 5 1

31 3 5 4 5 4 4 5 5

32 4 4 4 4 5 5 5 5

33 5 5 5 5 5 5 5 5

34 5 4 5 4 5 4 5 4

35 5 4 5 5 5 5 5 5

36 3 4 4 5 4 4 5 5

37 5 4 5 5 5 4 5 5

38 5 5 5 3 5 5 5 5

39 3 4 3 3 4 3 5 5

40 5 5 5 5 5 4 5 5

41 5 5 4 5 5 5 5 5

42 5 4 3 5 5 4 5 5

43 4 4 3 4 5 4 5 5

44 4 4 4 5 4 4 5 4

45 5 4 4 4 5 4 5 5

46 4 4 4 4 4 5 4 4

47 3 4 3 5 5 5 5 5

48 4 4 5 5 4 4 5 5

49 4 3 4 4 3 4 4 4

50 4 5 4 5 4 5 5 4

Jumlah 214 215 206 225 227 212 237 234

r hitung= rXiY 0.424 0.537 0.494 0.287 0.522 0.491 0.394 0.430

r tabel (0,05) 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279 0.279

Keputusan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Lampiran 1.5

Data Uji Reliabilitas Angket Keteladanan Guru

Resp. Butir Ganjil

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

1 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4

2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

3 5 4 4 4 4 3 4 5 5 4 5 4 5

4 5 1 4 3 3 5 3 5 3 3 5 3 3

5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

6 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4

7 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5

8 5 5 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5 5

9 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 4

10 4 3 4 4 4 5 4 5 5 5 2 3 4

11 4 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 5

12 5 4 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5

13 5 5 4 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5

14 5 5 5 5 5 5 1 5 5 4 5 4 5

15 5 5 5 4 4 4 2 5 5 3 5 5 5

16 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 3

17 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5

18 5 5 3 5 4 4 2 5 5 5 5 5 5

19 4 5 4 5 3 4 2 5 5 5 5 4 4

20 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5

21 5 5 5 5 3 5 4 5 1 3 5 5 5

22 4 4 4 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5

23 4 2 5 3 3 5 2 3 5 2 5 3 4

24 5 2 5 4 5 5 2 5 5 4 5 5 4

25 4 5 4 4 5 2 3 5 4 3 5 4 5

26 4 5 4 4 5 5 3 5 4 4 5 5 5

27 4 5 5 4 4 5 3 5 5 4 5 5 5

28 5 3 4 5 3 5 2 5 4 4 4 4 5

29 5 5 5 5 5 5 1 5 1 3 5 5 5

30 5 5 5 5 5 5 1 5 4 5 5 5 5

Resp. Butir Ganjil

29 31 33 35 37 Jumlah

1 5 5 4 5 5 85

2 5 5 5 5 5 95

3 4 4 3 4 5 81

4 4 3 3 4 5 70

5 5 4 4 5 5 92

6 5 5 4 5 5 89

7 5 5 5 5 5 91

8 5 5 4 5 5 89

9 5 5 4 5 5 88

10 4 4 4 4 4 77

11 4 5 5 3 5 85

12 5 5 5 5 5 90

13 5 3 4 5 4 85

14 4 2 5 5 5 85

15 4 5 3 5 4 82

16 5 5 5 5 5 90

17 5 5 5 5 5 91

18 5 4 4 5 5 85

19 5 4 3 4 5 81

20 5 5 5 5 5 92

21 5 5 4 5 5 85

22 4 4 5 4 5 85

23 5 5 3 3 1 67

24 4 3 4 5 4 81

25 4 5 5 3 5 80

26 4 5 5 3 5 85

27 4 3 4 4 3 82

28 4 5 3 5 5 80

29 5 5 4 5 4 83

30 1 1 5 5 5 82

Resp. Butir Ganjil

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

31 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4

32 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

33 5 4 4 4 4 3 4 5 5 4 5 4 5

34 5 1 4 3 3 5 3 5 3 3 5 3 3

35 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

36 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4

37 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5

38 5 5 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5 5

39 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 4

40 4 3 4 4 4 5 4 5 5 5 2 3 4

41 4 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 5

42 5 4 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5

43 5 5 4 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5

44 5 5 5 5 5 5 1 5 5 4 5 4 5

45 5 5 5 4 4 4 2 5 5 3 5 5 5

46 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 3

47 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5

48 5 5 3 5 4 4 2 5 5 5 5 5 5

49 4 5 4 5 3 4 2 5 5 5 5 4 4

50 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5

Jumlah 240 208 230 226 213 226 149 244 207 210 242 215 229

Resp. Butir Ganjil

29 31 33 35 37 Jumlah

31 5 5 4 5 5 83

32 5 5 5 5 5 86

33 4 4 3 4 5 85

34 4 3 3 4 5 82

35 5 4 4 5 5 86

36 5 5 4 5 5 79

37 5 5 5 5 5 91

38 5 5 4 5 5 82

39 5 5 4 5 5 76

40 4 4 4 4 4 90

41 4 5 5 3 5 91

42 5 5 5 5 5 88

43 5 3 4 5 4 79

44 4 2 5 5 5 81

45 4 5 3 5 4 80

46 5 5 5 5 5 77

47 5 5 5 5 5 77

48 5 4 4 5 5 81

49 5 4 3 4 5 81

50 5 5 5 5 5 84

Jumlah 229 214 212 227 237 4192

Resp

.

Butir Genap

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26

1 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5

2 4 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5

3 4 5 3 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5

4 3 5 3 3 4 3 3 2 2 5 5 4 3

5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4

6 4 5 5 4 4 5 4 4 3 5 5 5 4

7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

8 5 5 3 5 5 3 5 4 3 5 5 5 5

9 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5

10 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 5 5 5

11 4 5 4 4 5 4 3 3 4 5 5 5 5

11 5 5 5 3 5 5 5 2 4 5 5 5 5

12 5 5 3 5 4 3 5 2 5 5 5 5 4

13 5 5 5 3 5 5 5 3 5 5 5 5 5

14 5 5 4 4 5 4 4 2 5 4 5 5 4

15 4 5 4 5 5 5 1 2 4 5 5 5 5

16 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5

17 3 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4

18 4 5 5 4 5 4 5 2 3 5 5 5 4

19 5 5 5 5 5 5 5 2 4 5 5 5 5

20 5 5 5 4 5 5 1 5 4 5 5 5 4

21 4 4 4 3 4 5 1 3 5 4 5 5 4

22 3 5 4 5 4 4 5 4 3 5 4 2 5

23 4 5 3 3 3 4 5 3 4 4 5 5 3

24 4 5 3 4 5 3 1 3 4 5 5 5 5

25 4 5 4 4 5 4 3 3 4 5 4 5 5

26 4 5 5 3 5 4 5 3 4 4 5 5 4

27 4 5 4 5 4 4 4 3 5 5 5 5 5

28 4 5 5 5 5 4 5 4 3 5 5 5 5

29 5 5 5 5 5 5 1 2 5 5 5 5 1

30 5 5 5 4 5 4 1 3 4 3 5 5 4

31 4 4 4 5 3 4 5 3 5 5 5 5 5

32 4 4 4 5 3 4 5 3 5 5 5 5 5

Resp. Butir Genap

Jumlah 28 30 32 34 36 38

1 5 4 4 4 5 5 88

2 5 4 5 5 5 5 91

3 4 4 4 5 4 4 83

4 4 3 4 3 3 4 66

5 5 4 5 3 5 5 90

6 4 5 4 5 4 5 84

7 5 5 5 5 4 5 94

8 5 5 5 3 5 5 86

9 4 3 4 5 4 5 83

10 4 3 4 4 4 5 75

11 4 4 4 5 3 4 80

11 4 5 4 5 5 5 87

12 5 3 4 4 3 4 79

13 4 2 5 5 5 5 87

14 5 4 4 5 4 4 82

15 4 5 5 5 4 5 83

16 5 5 5 5 5 5 93

17 5 4 5 3 5 4 86

18 4 4 3 4 4 5 80

19 5 5 5 5 5 5 91

20 4 5 5 5 4 5 86

21 4 4 4 5 4 5 77

22 3 3 4 4 4 3 74

23 4 3 4 5 3 5 75

24 5 5 4 5 3 4 78

25 4 4 4 5 3 4 79

26 4 4 4 4 4 5 81

27 4 4 4 5 4 4 83

28 5 5 4 4 5 5 88

29 1 5 5 5 5 5 80

30 5 4 5 5 4 5 81

31 5 4 4 4 5 5 84

32 5 4 4 4 5 5 88

Resp.

Butir Genap

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

33 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 5 5

34 4 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5

35 4 5 3 5 5 3 5 3 5 5 5 5

36 3 5 3 3 4 3 3 2 2 5 5 4

37 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5

38 4 5 5 4 4 5 4 4 3 5 5 5

39 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

40 5 5 3 5 5 3 5 4 3 5 5 5

41 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5

42 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 5 5

43 4 5 4 4 5 4 3 3 4 5 5 5

44 5 5 5 3 5 5 5 2 4 5 5 5

45 5 5 3 5 4 3 5 2 5 5 5 5

46 5 5 5 3 5 5 5 3 5 5 5 5

47 5 5 4 4 5 4 4 2 5 4 5 5

48 4 5 4 5 5 5 1 2 4 5 5 5

49 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5

50 3 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5

Jumlah 210 239 213 208 228 210 198 153 200 233 246 241

Resp. Butir Genap

Jumlah 26 28 30 32 34 36 38

33 5 5 5 5 5 5 5 85

34 5 5 5 4 4 4 4 79

35 5 4 5 4 5 5 5 84

36 3 5 4 4 5 4 5 75

37 4 3 5 4 5 4 5 84

38 4 5 5 5 3 5 5 83

39 5 4 3 4 3 3 5 74

40 5 4 5 5 5 4 5 89

41 5 5 4 5 5 5 5 88

42 5 5 3 4 5 4 5 81

43 5 3 3 4 4 4 5 74

44 5 4 4 4 5 4 4 84

45 4 5 4 4 4 4 5 79

46 5 5 4 4 4 5 4 77

47 4 5 3 4 5 5 5 75

48 5 3 5 4 5 4 5 78

49 5 4 4 3 4 4 4 82

50 4 4 4 5 5 5 4 82

Jumlah 220 216 206 215 225 212 234 4107

Lampiran 1.6

Perhitungan Reliabilitas Angket Keteladanan Guru

1. Menghitung korelasi ½ tes

∑ ∑ ∑

√{ ∑ ∑ }{ ∑ ∑ }

rXY= 0,825

2. Menghitung korelasi penuh (r11)

3. Konfirmasi tabel

rtabel = 0,279

4. Kriteria uji

a. Jika rhitung > rtabel, maka instrumen reliabel

b. Jika rhitung < rtabel,, maka instrumen tidak reliabel.

5. Kesimpulan

Berdasarkan perhitungan, diperoleh rhitung (0,904) > rtabel (0,279), maka dapat

diambil kesimpulan bahwa instrumen reliabel.

Lampiran 1.7 Angket Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru Setelah

Dilakukan Uji Coba

ANGKET PERSEPSI SISWA TERHADAP KETELADANAN GURU

DI SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2017/2018

NAMA :

KELAS :

Jawablah pernyataan di bawah ini dengan jujur sesuai dengan apa yang

anda lakukan. Setiap jawaban anda adalah benar, sehingga jangan terpengaruh

dengan jawaban orang lain.

Petunjuk Pengerjaan

4. Tulislah nama dan mata pelajaran yang diampu pada lembar yang telah

disediakan

5. Bacalah dengan cermat setiap pernyataan yang disediakan

6. Pilih salah satu jawaban dengan memberi tanda centang ( ) pada pilihan

yang telah disediakan, yaitu:

SL Jika pernyataan tersebut selalu anda lakukan

SR Jika pernyataan tersebut sering anda lakukan

KD Jika pernyataan tersebut kadang-kadang anda lakukan

JR Jika pernyataan tersebut jarang anda lakukan

TP Jika pernyataan tersebut tidak pernah anda lakukan

Butir Instrumen

No Pernyataan SL SR KD JR TP

1 Guru memakai atribut pakaian di sekolah sewajarnya

2 Guru memberikan pertanyaan kepada siswa setelah

memberikan materi pelajaran

3 Guru berlebihan dalam merias wajah ketika di sekolah

4 Guru memakai perhiasan mewah ketika mengajar

5 Guru berbicara sesuai kenyataan

6 Guru menunjukkan contoh pada materi pelajaran dalam

kehidupan sehari-hari

7 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran

8 Guru memberikan alasan ketika berhalangan hadir

9 Guru bercerita bohong kepada siswa agar menarik

perhatian

10 Guru membuat alasan yang tidak benar ketika terlambat

memasuki kelas

12 Guru membimbing siswa yang kurang memahami

materi pelajaran

11 Guru mengizinkan orang yang berbeda agama untuk

melaksanakan ibadah

12 Guru menghukum siswa tanpa alasan yang jelas

13 Guru memberikan tugas yang sama kepada semua siswa

14 Guru menjawab pertanyaan dari semua siswa

15 Guru tegas terhadap semua siswa

16 Guru mengajak siswa membaca do’a sebelum memulai

pembelajaran

17 Guru memberikan tugas kepada siswa ketika saya

berhalangan hadir

18 Guru memberikan hukuman fisik kepada siswa yang

melakukan kesalahan

19 Guru menjalankan shalat fardhu tepat waktu

20 Guru ikut melaksanakan kegiatan keagamaan di sekolah

21 Guru terlambat ketika mengajar

22 Guru tidak menjalankan peraturan yang tidak sesuai

dengan pendapat guru

23 Guru amanah

24 Guru membicarakan keburukan orang lain

25 Guru menceritakan rahasia pribadi rekan kerja kepada

orang lain

26 Guru menjalin silaturahmi dengan orang lain

27 Guru menjenguk rekan kerja yang sakit

28 Guru berkata kasar kepada orang yang tidak saya sukai

29 Guru acuh dengan kesulitan orang lain

LAMPIRAN 2

ANGKET AKHLAK SISWA

Lampiran 2.1 Angket Akhlak Siswa Sebelum Dilakukan Uji Coba

ANGKET AKHLAK SISWA KELAS XI DI SMA MUHAMMADIYAH 1

KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2017/2018

NAMA SISWA :

KELAS :

JENIS KELAMIN :

Jawablah pernyataan di bawah ini dengan jujur dan sesungguhnya sesuai

dengan apa yang anda lakukan. Setiap jawaban anda adalah benar, sehingga

jangan terpengaruh dengan jawaban teman anda.

Petunjuk Pengerjaan

1. Tulislah nama, kelas dan jenis kelamin pada lembar yang telah disediakan

2. Bacalah dengan cermat setiap pernyataan yang disediakan

3. Pilih salah satu jawaban dengan memberi tanda centang ( ) pada pilihan

yang telah disediakan, yaitu:

SL Jika pernyataan tersebut selalu anda lakukan

SR Jika pernyataan tersebut sering anda lakukan

KD Jika pernyataan tersebut kadang-kadang anda lakukan

JR Jika pernyataan tersebut jarang anda lakukan

TP Jika pernyataan tersebut tidak pernah anda lakukan

Butir Instrumen

No Pernyataan SL SR KD JR TP

1 Saya menjalankan puasa Ramadhan

2 Saya mengucap Istighfar ketika melakukan kesalahan

3 Saya menyembah kepada selain Allah SWT

4 Saya berdo’a sebelum dan setelah melakukan

kegiatan

5 Saya membantu guru menghapus tulisan di papan

tulis

6 Saya bersedekah ketika mendapatkan rejeki lebih

7 Saya mengambil kembali barang yang sudah

diberikan kepada orang lain

8 Saya mengucapkan Hamdallah ketika mendapat nilai

bagus

9 Saya melaksanakan shalat sunnah

10 Saya berkata kasar ketika terkena musibah

11 Saya melaksanakan shalat fardhu tidak tepat waktu

12 Saya membantu orang lain hanya karna ingin dipuji

13 Saya membalas perlakuan buruk teman

14 Saya mengejek teman

15 Saya berlaku baik kepada semua orang

16 Saya menjenguk teman yang sakit

17 Saya tidak membicarakan keburukan teman kepada

orang lain

18 Saya membantu teman yang kesulitan mengerjakan

tugas

19 Saya mengucapkan salam ketika bertemu dengan

guru

20 Saya berdo’a setelah selesai melaksanakan shalat

21 Saya membantu teman yang terkena musibah

22 Saya mengunjungi saudara hanya ketika hari raya

23 Saya berbagi makan kepada teman

24 Saya menolak nasihat dari orang lain

25 Saya membela teman yang salah

26 Saya membuang makanan dari teman

27 Saya berbaik sangka kepada teman

28 Saya memetik bunga yang masih kuncup

29 Saya memakai pakaian sesuai peraturan sekolah

30 Saya tersenyum ketika berpapasan dengan teman

31 Saya datang terlambat ketika belajar kelompok

32 Saya berbicara jujur

33 Saya berbohong kepada teman

34 Saya ikut serta dalam kegiatan amal

35 Saya berkata kasar kepada orang yang suka meminta-

minta

36 Saya ikut gotong royong membersihkan lingkungan

tempat tinggal

37 Saya membersihkan kelas sesuai jadwal piket

38 Saya membuang sampah sembarangan

39 Saya memanfaatkan sampah yang bisa digunakan

kembali

40 Saya memetik buah yang belum matang

Lampiran 2.2

Data Uji Coba Angket Akhlak Siswa

Resp Butir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 5 4 5 3 4 5 3 5 5 3 4 2 3 3

2 5 5 5 4 5 5 3 3 4 3 3 4 3 4

3 4 4 5 2 2 2 4 4 3 4 5 3 5 2

4 4 3 2 2 5 5 5 5 5 2 2 5 5 5

5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4

6 4 3 5 3 5 5 3 4 5 3 2 5 5 2

7 4 4 5 3 4 5 5 5 5 3 4 5 5 5

8 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 4

9 4 4 5 3 5 5 5 4 5 3 3 5 5 3

10 4 4 4 3 4 5 3 4 5 3 3 5 5 5

11 3 3 5 2 5 5 3 5 5 3 2 3 5 2

12 5 3 5 1 4 5 3 2 5 4 2 4 4 4

13 3 4 5 3 3 5 3 4 5 4 3 5 5 3

14 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5

15 4 5 5 3 4 5 5 5 5 4 3 5 5 5

16 5 3 1 3 3 5 3 4 4 3 3 5 5 3

17 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4

18 5 5 5 3 5 5 4 5 5 4 3 5 5 3

19 5 3 5 3 3 5 4 4 3 4 3 4 4 3

20 5 4 5 3 3 5 4 3 4 4 4 4 3 3

21 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 4 2

22 5 5 5 3 5 5 4 4 5 3 4 5 5 1

23 4 4 1 3 4 5 4 4 3 3 3 5 5 3

24 5 4 5 3 3 5 5 5 5 4 4 5 4 2

25 5 3 5 2 5 5 2 5 5 2 4 3 5 5

26 5 5 5 3 3 5 4 5 5 5 2 5 5 3

27 4 3 5 1 3 5 4 5 5 4 3 5 4 3

28 5 3 5 3 4 4 3 3 5 3 4 3 5 2

29 5 3 5 3 4 5 3 3 4 3 3 5 5 2

30 5 2 5 2 4 3 4 2 5 3 2 5 2 5

32 5 5 1 3 5 5 4 4 5 3 3 5 5 3

33 5 5 1 3 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5

34 5 4 1 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 3

35 5 5 5 4 3 5 4 5 4 4 4 2 5 3

36 5 4 1 3 4 5 4 5 5 3 3 5 4 2

37 5 5 5 4 4 3 4 5 5 4 3 5 5 3

38 5 5 4 4 3 5 4 5 5 3 2 5 5 2

39 5 4 5 2 4 5 5 4 4 2 2 5 5 5

40 5 4 5 3 5 4 4 5 4 4 3 5 5 4

41 5 5 5 3 5 4 4 5 4 4 5 4 5 3

42 5 4 1 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 1

43 5 3 1 2 4 5 2 5 3 4 2 5 4 2

44 5 4 1 3 5 3 4 5 4 3 4 5 4 2

45 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4 3 4 5 4

46 5 3 5 2 3 5 3 4 4 3 2 4 4 4

47 5 4 5 3 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4

48 5 5 5 3 4 5 5 5 4 4 2 5 4 1

49 5 3 5 3 3 5 4 4 3 4 3 4 4 3

50 5 3 5 3 3 5 4 5 5 5 5 4 4 4

51 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 2

52 5 4 5 3 4 5 3 5 5 3 4 4 5 3

53 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4

54 5 3 1 3 3 5 3 4 4 3 3 5 5 3

55 5 5 5 3 4 5 5 5 5 4 3 5 5 5

Jumlah 384 330 339 250 330 373 324 363 360 292 267 363 366 291

Resp Butir

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

1 5 4 4 1 4 5 4 3 4 3 3 3 3 3

2 5 5 5 1 5 5 3 3 4 3 3 3 4 5

3 2 3 3 2 3 2 4 4 3 4 4 5 4 5

4 5 3 2 5 3 5 3 5 5 4 5 4 4 4

5 5 4 4 5 5 5 1 4 4 2 5 4 5 4

6 5 4 4 5 3 5 1 5 4 5 5 5 4 4

7 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5

8 5 5 5 5 4 5 1 5 5 5 5 3 5 5

9 5 4 3 5 3 5 1 5 4 5 5 4 5 5

10 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4

11 5 4 2 4 2 5 5 2 5 5 4 3 5 3

12 3 3 3 4 5 5 5 4 3 5 3 4 3 3

13 5 4 4 5 4 5 2 5 4 4 4 4 4 4

14 5 3 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 4 4

15 4 4 4 5 5 5 5 5 4 3 5 4 4 4

16 2 4 4 3 3 5 3 4 3 5 5 3 3 4

17 4 4 3 4 4 5 4 3 5 4 5 4 3 4

18 5 4 3 5 4 5 5 5 5 3 5 4 3 4

19 2 3 4 3 2 5 5 4 2 3 4 3 3 3

20 3 4 4 3 4 5 1 3 4 3 3 4 3 4

21 5 4 4 5 5 2 1 5 5 5 5 4 5 2

22 5 4 5 4 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5

23 5 4 4 4 3 5 5 1 4 5 5 3 4 5

24 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 5 5 4 3

25 5 5 2 2 3 5 4 2 5 4 3 3 5 3

26 4 3 3 3 5 5 3 2 4 5 4 4 4 3

27 5 4 3 3 4 5 5 4 3 5 3 4 3 4

28 4 3 3 2 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3

29 5 4 3 4 3 5 2 4 2 5 4 3 3 2

30 4 3 2 5 2 3 5 1 2 4 2 4 3 5

32 5 5 3 4 5 5 3 3 4 4 4 4 3 5

33 5 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 1 3 3

34 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 3 4

35 4 4 3 3 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5

36 5 4 4 5 4 5 4 5 5 3 3 5 4 2

37 5 5 5 5 4 3 4 5 5 4 3 5 5 3

38 5 5 3 4 3 5 4 5 5 3 2 5 5 2

39 5 4 2 5 4 5 5 4 4 2 2 5 5 5

40 5 5 3 4 5 4 4 5 4 4 3 5 5 4

41 4 5 4 3 5 4 4 5 4 4 5 4 5 3

42 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 1

43 4 5 5 3 4 5 2 5 3 4 2 5 4 2

44 4 5 2 5 5 3 4 5 4 3 4 5 4 2

45 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 3 4 5 4

46 3 4 3 3 3 5 3 4 4 3 2 4 4 4

47 5 3 3 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4

48 5 4 3 4 4 5 5 5 4 4 2 5 4 1

49 2 3 4 3 3 5 4 4 3 4 3 4 4 3

50 4 3 4 3 3 5 4 5 5 5 5 4 4 4

51 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 2

52 4 4 2 5 4 5 3 5 5 3 4 4 5 3

53 4 4 3 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4

54 2 4 4 3 3 5 3 4 4 3 3 5 5 3

55 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 3 5 5 5

Jumlah 291 325 330 342 352 289 305 318 360 292 267 363 366 291

Resp. Butir

29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

1 3 5 4 4 3 3 4 5 3 3 3 3

2 3 5 3 4 1 3 4 5 3 3 3 3

3 4 4 3 4 2 2 4 5 2 4 4 5

4 4 5 5 5 5 2 5 5 5 4 5 4

5 5 5 4 5 5 2 4 4 5 2 5 4

6 5 5 5 5 5 1 5 4 5 5 5 5

7 5 5 5 5 5 1 5 4 5 4 4 4

8 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3

9 3 5 4 4 5 2 3 4 4 5 5 4

10 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4

11 3 5 5 4 5 2 3 3 3 5 4 3

12 4 5 5 4 3 1 4 3 5 5 3 4

13 4 5 5 5 5 3 5 5 5 4 4 4

14 5 5 4 5 5 1 2 5 5 5 5 5

15 5 5 4 5 5 1 3 5 5 3 5 4

16 5 5 3 4 5 2 2 5 3 5 5 3

17 5 5 4 4 5 1 5 5 5 4 5 4

18 3 5 4 5 5 1 3 5 5 3 5 4

19 5 5 2 4 5 1 2 5 3 3 4 3

20 5 5 4 4 5 2 4 5 3 3 3 4

21 5 1 5 5 5 3 4 5 5 5 5 4

22 5 5 3 5 5 1 5 5 5 5 5 5

23 5 5 3 4 5 1 3 5 4 5 5 3

24 5 5 4 5 5 1 4 5 5 5 5 5

25 3 5 4 5 5 2 3 3 5 4 3 3

26 5 5 4 4 5 1 5 5 5 5 4 4

27 4 5 4 4 5 1 4 4 5 5 3 4

28 3 4 4 4 5 2 3 3 3 4 3 3

29 4 2 3 4 5 1 5 4 4 5 4 3

30 2 4 5 5 5 1 2 2 2 4 2 4

32 5 5 3 4 5 4 4 3 5 4 4 4

33 4 5 3 4 5 1 4 4 2 5 5 1

34 5 5 4 4 5 2 2 5 4 4 4 4

35 5 4 1 3 4 5 4 5 5 5 4 4

36 5 5 5 4 4 3 4 5 5 3 5 4

37 5 5 4 4 3 5 4 5 5 3 5 5

38 5 4 5 2 4 5 5 4 4 2 5 5

39 5 4 5 3 5 4 4 5 4 2 5 5

40 5 5 5 3 5 4 4 5 4 3 5 5

41 5 4 1 4 4 4 5 5 5 5 4 5

42 5 3 1 2 4 5 2 5 3 4 5 4

43 5 4 1 3 5 3 4 5 4 2 5 4

44 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4

45 5 3 5 2 3 5 3 4 4 3 4 5

46 5 4 5 3 5 5 4 5 4 2 4 4

47 5 5 5 3 4 5 5 5 4 4 4 5

48 5 3 5 3 3 5 4 4 3 2 5 4

49 5 3 5 3 3 5 4 5 5 3 4 4

50 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4

51 5 4 5 3 4 5 3 5 5 4 4 5

52 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5

53 5 3 1 3 3 5 3 4 4 4 5 5

54 5 5 5 3 4 5 5 5 5 3 5 5

55 5 5 5 4 5 5 5 5 5 3 5 5

Jumlah 325 330 342 352 289 305 318 365 375 311 353 378

Lampiran 2.3

Perhitungan Uji Validitas Angket Akhlak Siswa

Butir 1

X X2

Y Y2

XY

5 25 146 21316 3650

5 25 150 22500 3750

4 16 132 17424 2112

4 16 164 26896 2624

4 16 171 29241 2736

4 16 163 26569 2608

4 16 176 30976 2816

5 25 181 32761 4525

4 16 162 26244 2592

4 16 175 30625 2800

3 9 146 21316 1314

5 25 148 21904 3700

3 9 165 27225 1485

5 25 174 30276 4350

4 16 172 29584 2752

5 25 145 21025 3625

5 25 173 29929 4325

5 25 166 27556 4150

5 25 140 19600 3500

5 25 148 21904 3700

5 25 172 29584 4300

5 25 172 29584 4300

4 16 150 22500 2400

5 25 167 27889 4175

5 25 149 22201 3725

5 25 161 25921 4025

4 16 150 22500 2400

5 25 137 18769 3425

5 25 140 19600 3500

5 25 130 16900 3250

5 25 163 26569 4075

5 25 158 24964 3950

5 25 154 23716 3850

5 25 164 26896 4100

5 25 151 22801 3775

5 25 157 24649 3925

5 25 185 34225 4625

5 25 170 28900 4250

5 25 158 24964 3950

5 25 168 28224 4200

5 25 165 27225 4125

5 25 165 27225 4125

5 25 146 21316 3650

5 25 165 27225 4125

5 25 167 27889 4175

5 25 138 19044 3450

5 25 154 23716 3850

5 25 156 24336 3900

5 25 140 19600 3500

5 25 153 23409 3825

5 25 178 31684 4450

5 25 166 27556 4150

5 25 173 29929 4325

5 25 146 21316 3650

5 25 173 29929 4325

5 25 176 30976 4400

266 1278 8914 1428602 203339

Diketahui:

∑ X = 266

∑ Y = 8914

∑ X2 = 1278

∑ Y2

= 1428602

∑ XY = 203339

N = 55

r tabel = 0,220

∑ ∑ ∑

√{ ∑ ∑ }{ ∑ ∑ }

√{ }{ }

√{ }{ }

√

√

Hasil uji validitas:

<0,220

Kesimpulan:

r hitung < r tabel, artinya butir nomor 1 tidak valid. Langkah ini juga sama dengan

langkah perhitungan validitas butir nomor 2-40.

Lampiran 2.4

Hasil Uji Validitas Angket Akhlak Siswa

Resp. Butir

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 5 4 5 3 4 5 3 5 5

2 5 5 5 4 5 5 3 3 4

3 4 4 5 2 2 2 4 4 3

4 4 3 2 2 5 5 5 5 5

5 4 4 5 4 5 5 5 5 5

6 4 3 5 3 5 5 3 4 5

7 4 4 5 3 4 5 5 5 5

8 5 4 5 5 5 5 5 5 5

9 4 4 5 3 5 5 5 4 5

10 4 4 4 3 4 5 3 4 5

11 3 3 5 2 5 5 3 5 5

12 5 3 5 1 4 5 3 2 5

13 3 4 5 3 3 5 3 4 5

14 5 4 5 4 5 5 5 5 5

15 4 5 5 3 4 5 5 5 5

16 5 3 1 3 3 5 3 4 4

17 5 5 5 4 5 5 5 5 4

18 5 5 5 3 5 5 4 5 5

19 5 3 5 3 3 5 4 4 3

20 5 4 5 3 3 5 4 3 4

21 5 5 5 5 5 2 5 5 5

22 5 5 5 3 5 5 4 4 5

23 4 4 1 3 4 5 4 4 3

24 5 4 5 3 3 5 5 5 5

25 5 3 5 2 5 5 2 5 5

26 5 5 5 3 3 5 4 5 5

27 4 3 5 1 3 5 4 5 5

28 5 3 5 3 4 4 3 3 5

29 5 3 5 3 4 5 3 3 4

30 5 2 5 2 4 3 4 2 5

31 5 5 1 3 5 5 4 4 5

32 5 5 1 3 5 5 4 5 3

33 5 4 1 4 5 5 4 4 4

34 5 5 5 4 3 5 4 5 4

35 5 3 5 3 5 4 5 5 4

36 5 4 1 3 4 5 4 5 5

37 5 5 5 4 4 3 4 5 5

38 5 5 4 4 3 5 4 5 5

39 5 4 5 2 4 5 5 4 4

40 5 4 5 3 5 4 4 5 4

41 5 5 5 3 5 4 4 5 4

42 5 4 1 4 4 4 5 5 5

43 5 3 1 2 4 5 2 5 3

44 5 4 1 3 5 3 4 5 4

45 5 4 5 4 5 5 4 4 5

46 5 3 5 2 3 5 3 4 4

47 5 4 5 3 5 5 4 5 4

48 5 5 5 3 4 5 5 5 4

49 5 3 5 3 3 5 4 4 3

50 5 3 5 3 3 5 4 5 5

51 5 5 5 4 5 4 5 5 4

52 5 4 5 3 4 5 3 5 5

53 5 5 5 4 5 5 5 5 4

54 5 3 1 3 3 5 3 4 4

55 5 5 5 3 4 5 5 5 5

Jumlah 384 330 339 250 330 373 324 363 360

r hitung=

rXiY 0.081 0.632 0.108 0.562 0.373 -0.05 0.544 0.564 0.431

r tabel (0,05) 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22

Keputusan Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Valid

Resp. Butir

11 12 13 14 15 16 17 18

1 4 2 3 3 5 4 4 1

2 3 4 3 4 5 5 5 1

3 5 3 5 2 2 3 3 2

4 2 5 5 5 5 3 2 5

5 4 5 5 4 5 4 4 5

6 2 5 5 2 5 4 4 5

7 4 5 5 5 5 5 5 5

8 1 5 5 4 5 5 5 5

9 3 5 5 3 5 4 3 5

10 3 5 5 5 5 4 5 5

11 2 3 5 2 5 4 2 4

12 2 4 4 4 3 3 3 4

13 3 5 5 3 5 4 4 5

14 4 5 4 5 5 3 5 5

15 3 5 5 5 4 4 4 5

16 3 5 5 3 2 4 4 3

17 4 5 5 4 4 4 3 4

18 3 5 5 3 5 4 3 5

19 3 4 4 3 2 3 4 3

20 4 4 3 3 3 4 4 3

21 5 5 4 2 5 4 4 5

22 4 5 5 1 5 4 5 4

23 3 5 5 3 5 4 4 4

24 4 5 4 2 4 4 4 3

25 4 3 5 5 5 5 2 2

26 2 5 5 3 4 3 3 3

27 3 5 4 3 5 4 3 3

28 4 3 5 2 4 3 3 2

29 3 5 5 2 5 4 3 4

30 2 5 2 5 4 3 2 5

31 3 5 5 3 5 5 3 4

32 3 5 5 5 5 5 3 5

33 5 4 4 3 4 4 4 4

34 4 2 5 3 4 4 3 3

35 3 4 3 2 4 4 4 3

36 3 5 4 2 5 4 4 5

37 3 5 5 3 5 5 5 5

38 2 5 5 2 5 5 3 4

39 2 5 5 5 5 4 2 5

40 3 5 5 4 5 5 3 4

41 5 4 5 3 4 5 4 3

42 4 5 4 1 5 4 4 4

43 2 5 4 2 4 5 5 3

44 4 5 4 2 4 5 2 5

45 3 4 5 4 4 4 4 5

46 2 4 4 4 3 4 3 3

47 4 4 5 4 5 3 3 4

48 2 5 4 1 5 4 3 4

49 3 4 4 3 2 3 4 3

50 5 4 4 4 4 3 4 3

51 4 4 5 2 4 5 4 4

52 4 4 5 3 4 4 2 5

53 4 5 5 4 4 4 3 4

54 3 5 5 3 2 4 4 3

55 3 5 5 5 5 4 4 5

Jumlah 267 363 366 249 344 331 290 325

rhitung=rXiY 0.217 0.416 0.421 0.126 0.498 0.415 0.301 0.562

r tabel (0,05) 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22

Keputusan Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid

Resp.

Butir

19 20 21 22 23 24 25 26

1 4 2 3 3 5 4 4 1

2 3 4 3 4 5 5 5 1

3 5 3 5 2 2 3 3 2

4 2 5 5 5 5 3 2 5

5 4 5 5 4 5 4 4 5

6 2 5 5 2 5 4 4 5

7 4 5 5 5 5 5 5 5

8 1 5 5 4 5 5 5 5

9 3 5 5 3 5 4 3 5

10 3 5 5 5 5 4 5 5

11 2 3 5 2 5 4 2 4

12 2 4 4 4 3 3 3 4

13 3 5 5 3 5 4 4 5

14 4 5 4 5 5 3 5 5

15 3 5 5 5 4 4 4 5

16 3 5 5 3 2 4 4 3

17 4 5 5 4 4 4 3 4

18 3 5 5 3 5 4 3 5

19 3 4 4 3 2 3 4 3

20 4 4 3 3 3 4 4 3

21 5 5 4 2 5 4 4 5

22 4 5 5 1 5 4 5 4

23 3 5 5 3 5 4 4 4

24 4 5 4 2 4 4 4 3

25 4 3 5 5 5 5 2 2

26 2 5 5 3 4 3 3 3

27 3 5 4 3 5 4 3 3

28 4 3 5 2 4 3 3 2

29 3 5 5 2 5 4 3 4

30 2 5 2 5 4 3 2 5

31 3 5 5 3 5 5 3 4

32 3 5 5 5 5 5 3 5

33 5 4 4 3 4 4 4 4

34 4 2 5 3 4 4 3 3

35 3 4 3 2 4 4 4 3

36 3 5 4 2 5 4 4 5

37 3 5 5 3 5 5 5 5

38 2 5 5 2 5 5 3 4

39 2 5 5 5 5 4 2 5

40 3 5 5 4 5 5 3 4

41 5 4 5 3 4 5 4 3

42 4 5 4 1 5 4 4 4

43 2 5 4 2 4 5 5 3

44 4 5 4 2 4 5 2 5

45 3 4 5 4 4 4 4 5

46 2 4 4 4 3 4 3 3

47 4 4 5 4 5 3 3 4

48 2 5 4 1 5 4 3 4

49 3 4 4 3 2 3 4 3

50 5 4 4 4 4 3 4 3

51 4 4 5 2 4 5 4 4

52 4 4 5 3 4 4 2 5

53 4 5 5 4 4 4 3 4

54 3 5 5 3 2 4 4 3

55 3 5 5 5 5 4 4 5

Jumlah 315 336 291 325 330 342 352 289

rhitung = rXiY 0.55 0.47 0.09 0.47 0.62 0.28 0.67 0.29

r tabel (0,05) 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22

Keputusan Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid

Resp. Butir

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

1 4 4 3 3 4 5 3 5 2 4

2 3 4 1 3 4 5 3 5 2 4

3 3 4 2 2 4 5 2 1 1 3

4 5 5 5 2 5 5 5 3 4 4

5 4 5 5 2 4 4 5 2 4 5

6 5 5 5 1 5 4 5 4 3 5

7 5 5 5 1 5 4 5 3 1 5

8 5 4 5 5 5 5 5 5 3 3

9 4 4 5 2 3 4 4 4 4 2

10 5 4 5 4 5 5 4 4 3 5

11 5 4 5 2 3 3 3 2 3 4

12 5 4 3 1 4 3 5 2 5 3

13 5 5 5 3 5 5 5 4 3 4

14 4 5 5 1 2 5 5 2 2 5

15 4 5 5 1 3 5 5 3 2 5

16 3 4 5 2 2 5 3 3 4 4

17 4 4 5 1 5 5 5 4 4 5

18 4 5 5 1 3 5 5 1 3 5

19 2 4 5 1 2 5 3 5 2 3

20 4 4 5 2 4 5 3 4 3 2

21 5 5 5 3 4 5 5 3 3 5

22 3 5 5 1 5 5 5 5 1 4

23 3 4 5 1 3 5 4 1 1 5

24 4 5 5 1 4 5 5 3 4 5

25 4 5 5 2 3 3 5 2 3 3

26 4 4 5 1 5 5 5 3 3 5

27 4 4 5 1 4 4 5 2 2 3

28 4 4 5 2 3 3 3 2 3 4

29 3 4 5 1 5 4 4 4 1 3

30 5 5 5 1 2 2 2 1 1 4

31 3 4 5 4 4 3 5 4 4 4

32 3 4 5 1 4 4 2 4 1 5

33 4 4 5 2 2 5 4 2 2 4

34 3 5 5 2 5 4 5 1 3 5

35 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4

36 3 4 5 2 4 5 5 3 2 4

37 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5

38 3 5 5 1 5 5 5 5 4 5

39 4 4 4 1 5 5 5 4 1 5

40 5 4 5 1 3 5 5 5 3 3

41 5 5 4 2 4 3 4 5 2 4

42 4 5 5 3 4 4 5 4 4 4

43 2 3 5 2 5 5 5 3 3 4

44 4 5 4 1 4 5 5 5 3 5

45 3 5 5 1 4 5 5 4 2 5

46 3 3 4 2 3 5 4 3 2 4

47 3 5 3 4 5 3 2 5 3 2

48 4 5 5 1 4 5 5 3 2 4

49 2 4 5 1 2 5 3 5 2 3

50 3 4 5 1 4 5 3 3 2 5

51 4 4 5 2 5 5 5 5 4 4

52 3 4 5 3 4 5 5 3 4 5

53 4 4 5 1 5 5 5 4 4 5

54 3 5 5 2 2 5 3 3 4 4

55 3 5 5 1 3 5 5 3 2 5

Jumlah 311 353 378 168 319 360 351 278 235 335

r hitung=

rXiY 0.41 0.31 0.35 0.18 0.45 0.35 0.63 0.31 0.33 0.41

r tabel

(0,05) 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22 0.22

Keputusan Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Lampiran 2.5

Data Uji Reliabilitas Angket Akhlak Siswa

Resp. Butir Ganjil

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27

1 5 5 4 3 5 4 3 5 4 4 4 4 3 3

2 5 5 5 3 4 3 3 5 5 5 3 4 3 4

3 4 5 2 4 3 5 5 2 3 3 4 3 4 4

4 4 2 5 5 5 2 5 5 2 3 3 5 5 4

5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 1 4 5 5

6 4 5 5 3 5 2 5 5 4 3 1 4 5 4

7 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4

8 5 5 5 5 5 1 5 5 5 4 1 5 5 5

9 4 5 5 5 5 3 5 5 3 3 1 4 5 5

10 4 4 4 3 5 3 5 5 5 4 5 4 5 5

11 3 5 5 3 5 2 5 5 2 2 5 5 4 5

12 5 5 4 3 5 2 4 3 3 5 5 3 3 3

13 3 5 3 3 5 3 5 5 4 4 2 4 4 4

14 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3 5 5 5 4

15 4 5 4 5 5 3 5 4 4 5 5 4 5 4

16 5 1 3 3 4 3 5 2 4 3 3 3 5 3

17 5 5 5 5 4 4 5 4 3 4 4 5 5 3

18 5 5 5 4 5 3 5 5 3 4 5 5 5 3

19 5 5 3 4 3 3 4 2 4 2 5 2 4 3

20 5 5 3 4 4 4 3 3 4 4 1 4 3 3

21 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 1 5 5 5

22 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 1 5 5 5

23 4 1 4 4 3 3 5 5 4 3 5 4 5 4

24 5 5 3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4

25 5 5 5 2 5 4 5 5 2 3 4 5 3 5

26 5 5 3 4 5 2 5 4 3 5 3 4 4 4

27 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 3 3

28 5 5 4 3 5 4 5 4 3 4 4 4 3 3

29 5 5 4 3 4 3 5 5 3 3 2 2 4 3

30 5 5 4 4 5 2 2 4 2 2 5 2 2 3

31 5 1 5 4 5 3 5 5 3 5 3 4 4 3

32 5 1 5 4 3 3 5 5 3 4 5 5 5 3

33 5 1 5 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 3

34 5 5 3 4 4 4 5 4 3 5 4 4 4 5

35 5 5 5 5 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3

36 5 1 4 4 5 3 4 5 4 3 5 4 5 4

37 5 5 4 4 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5

38 5 4 3 4 5 2 5 5 3 4 4 5 5 4

39 5 5 4 5 4 2 5 5 2 5 1 5 4 5

40 5 5 5 4 4 3 5 5 3 4 5 4 5 5

41 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4

42 5 1 4 5 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4

43 5 1 4 2 3 2 4 4 5 3 4 2 4 5

44 5 1 5 4 4 4 4 4 2 5 2 5 5 5

45 5 5 5 4 5 3 5 4 4 2 5 4 4 3

46 5 5 3 3 4 2 4 3 3 2 3 4 3 3

47 5 5 5 4 4 4 5 5 3 4 2 4 4 2

48 5 5 4 5 4 2 4 5 3 3 1 4 5 4

49 5 5 3 4 3 3 4 2 4 2 5 2 4 3

50 5 5 3 4 5 5 4 4 4 3 4 3 5 3

51 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4

52 5 5 4 3 5 4 5 4 2 4 4 5 5 3

53 5 5 5 5 4 4 5 4 3 4 4 5 5 3

54 5 1 3 3 4 3 5 2 4 3 3 3 5 3

55 5 5 4 5 5 3 5 5 4 5 5 4 5 4

Resp. Butir Ganjil

Jumlah 29 31 33 35 37 39

1 3 4 3 4 3 2 75

2 3 3 1 4 3 2 73

3 4 3 2 4 2 1 67

4 4 5 5 5 5 4 83

5 5 4 5 4 5 4 89

6 5 5 5 5 5 3 83

7 5 5 5 5 5 1 90

8 5 5 5 5 5 3 89

9 3 4 5 3 4 4 81

10 5 5 5 5 4 3 88

11 3 5 5 3 3 3 78

12 4 5 3 4 5 5 79

13 4 5 5 5 5 3 81

14 5 4 5 2 5 2 88

15 5 4 5 3 5 2 86

16 5 3 5 2 3 4 69

17 5 4 5 5 5 4 89

18 3 4 5 3 5 3 85

19 5 2 5 2 3 2 68

20 5 4 5 4 3 3 74

21 5 5 5 4 5 3 91

22 5 3 5 5 5 1 88

23 5 3 5 3 4 1 75

24 5 4 5 4 5 4 87

25 3 4 5 3 5 3 81

26 5 4 5 5 5 3 83

27 4 4 5 4 5 2 78

28 3 4 5 3 3 3 77

29 4 3 5 5 4 1 73

30 2 5 5 2 2 1 64

31 5 3 5 4 5 4 81

32 4 3 5 4 2 1 75

33 5 4 5 2 4 2 76

34 4 3 5 5 5 3 84

35 4 4 3 4 4 3 79

36 5 3 5 4 5 2 80

37 5 5 5 4 5 4 94

38 5 3 5 5 5 4 85

39 5 4 4 5 5 1 81

40 5 5 5 3 5 3 88

41 5 5 4 4 4 2 87

42 4 4 5 4 5 4 85

43 5 2 5 5 5 3 73

44 5 4 4 4 5 3 80

45 5 3 5 4 5 2 82

46 5 3 4 3 4 2 68

47 4 3 3 5 2 3 76

48 5 4 5 4 5 2 79

49 5 2 5 2 3 2 68

50 5 3 5 4 3 2 79

51 5 4 5 5 5 4 93

52 5 3 5 4 5 4 84

53 5 4 5 5 5 4 89

54 5 3 5 2 3 4 69

55 5 3 5 3 5 2 87

Jumlah 365 311 378 319 351 235 6556

Resp. Butir Genap

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22

1 3 3 5 5 3 2 3 4 1 3 3

2 4 4 5 3 3 4 4 5 1 3 3

3 2 2 2 4 4 3 2 3 2 2 4

4 5 2 5 5 2 5 5 3 5 5 5

5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4

6 2 3 5 4 3 5 2 4 5 3 5

7 5 3 5 5 3 5 5 5 5 5 5

8 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5

9 3 3 5 4 3 5 3 4 5 5 5

10 5 3 5 4 3 5 5 4 5 4 5

11 2 2 5 5 3 3 2 4 4 4 2

12 4 1 5 2 4 4 4 3 4 5 4

13 3 3 5 4 4 5 3 4 5 4 5

14 5 4 5 5 4 5 5 3 5 4 5

15 5 3 5 5 4 5 5 4 5 5 5

16 3 3 5 4 3 5 3 4 3 4 4

17 4 4 5 5 4 5 4 4 4 5 3

18 3 3 5 5 4 5 3 4 5 4 5

19 3 3 5 4 4 4 3 3 3 4 4

20 3 3 5 3 4 4 3 4 3 5 3

21 2 5 2 5 5 5 2 4 5 5 5

22 1 3 5 4 3 5 1 4 4 5 5

23 3 3 5 4 3 5 3 4 4 5 1

24 2 3 5 5 4 5 2 4 3 4 4

25 5 2 5 5 2 3 5 5 2 4 2

26 3 3 5 5 5 5 3 3 3 4 2

27 3 1 5 5 4 5 3 4 3 3 4

28 2 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2

29 2 3 5 3 3 5 2 4 4 3 4

30 5 2 3 2 3 5 5 3 5 5 1

31 3 3 5 4 3 5 3 5 4 5 3

32 5 3 5 5 5 5 5 5 5 3 5

33 3 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4

34 3 4 5 5 4 2 3 4 3 5 4

35 2 3 4 5 4 4 2 4 3 4 4

36 2 3 5 5 3 5 2 4 5 3 4

37 3 4 3 5 4 5 3 5 5 5 4

38 2 4 5 5 3 5 2 5 4 5 5

39 5 2 5 4 2 5 5 4 5 2 5

40 4 3 4 5 4 5 4 5 4 5 4

41 3 3 4 5 4 4 3 5 3 5 4

42 1 4 4 5 4 5 1 4 4 4 4

43 2 2 5 5 4 5 2 5 3 3 4

44 2 3 3 5 3 5 2 5 5 4 5

45 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4

46 4 2 5 4 3 4 4 4 3 3 4

47 4 3 5 5 5 4 4 3 4 5 4

48 1 3 5 5 4 5 1 4 4 4 3

49 3 3 5 4 4 4 3 3 3 4 4

50 4 3 5 5 5 4 4 3 3 3 4

51 2 4 4 5 4 4 2 5 4 5 5

52 3 3 5 5 3 4 3 4 5 5 4

53 4 4 5 5 4 5 4 4 4 5 3

54 3 3 5 4 3 5 3 4 3 4 4

55 4 3 5 5 4 5 5 4 5 5 5

Jumlah 248 250 373 363 292 363 249 331 325 336 325

Resp. Butir Genap

26 28 30 32 34 36 38 40 Jumlah

1 3 3 5 4 3 5 5 4 71

2 3 5 5 4 3 5 5 4 77

3 5 5 4 4 2 5 1 3 65

4 4 4 5 5 2 5 3 4 81

5 4 4 5 5 2 4 2 5 82

6 5 4 5 5 1 4 4 5 80

7 4 5 5 5 1 4 3 5 86

8 3 5 5 4 5 5 5 3 92

9 4 5 5 4 2 4 4 2 81

10 4 4 5 4 4 5 4 5 87

11 3 3 5 4 2 3 2 4 68

12 4 3 5 4 1 3 2 3 69

13 4 4 5 5 3 5 4 4 84

14 5 4 5 5 1 5 2 5 86

15 4 4 5 5 1 5 3 5 86

16 3 4 5 4 2 5 3 4 76

17 4 4 5 4 1 5 4 5 84

18 4 4 5 5 1 5 1 5 81

19 3 3 5 4 1 5 5 3 72

20 4 4 5 4 2 5 4 2 74

21 4 2 1 5 3 5 3 5 81

22 5 5 5 5 1 5 5 4 84

23 3 5 5 4 1 5 1 5 75

24 5 3 5 5 1 5 3 5 80

25 3 3 5 5 2 3 2 3 68

26 4 3 5 4 1 5 3 5 78

27 4 4 5 4 1 4 2 3 72

28 3 3 4 4 2 3 2 4 60

29 3 2 2 4 1 4 4 3 67

30 4 5 4 5 1 2 1 4 66

31 4 5 5 4 4 3 4 4 82

32 1 3 5 4 1 4 4 5 83

33 4 4 5 4 2 5 2 4 78

34 4 5 5 5 2 4 1 5 80

35 3 3 4 4 3 4 3 4 72

36 3 4 5 4 2 5 3 4 77

37 5 5 5 5 4 5 4 5 91

38 5 2 5 5 1 5 5 5 85

39 2 4 5 4 1 5 4 5 77

40 3 4 5 4 1 5 5 3 80

41 3 4 4 5 2 3 5 4 78

42 3 4 5 5 3 4 4 4 80

43 2 5 4 3 2 5 3 4 73

44 5 5 5 5 1 5 5 5 85

45 4 4 5 5 1 5 4 5 85

46 3 3 5 3 2 5 3 4 70

47 2 3 5 5 4 3 5 2 78

48 4 2 5 5 1 5 3 4 77

49 3 3 5 4 1 5 5 3 72

50 3 3 4 4 1 5 3 5 74

51 5 5 4 4 2 5 5 4 85

52 4 3 5 4 3 5 3 5 82

53 4 4 5 4 1 5 4 5 84

54 3 4 5 5 2 5 3 4 77

55 4 4 5 5 1 5 3 5 86

Jumlah 289 318 375 353 168 360 278 335 6355

Lampiran 2.6

Perhitungan Reliabilitas Angket Akhlak Siswa

1. Menghitung korelasi ½ tes

∑ ∑ ∑

√{ ∑ ∑ }{ ∑ ∑ }

rXY= 0,731

2. Menghitung korelasi penuh (r11)

3. Konfirmasi tabel

rtabel = 0,220

4. Kriteria uji

a. Jika rhitung > rtabel, maka instrumen reliabel

b. Jika rhitung < rtabel,, maka instrumen tidak reliabel.

5. Kesimpulan

Berdasarkan perhitungan, diperoleh rhitung (0,844) > rtabel (0,220), maka dapat

diambil kesimpulan bahwa instrumen reliabel.

Lampiran 2.7 Angket Akhlak Siswa Setelah Dilakukan Uji Coba

ANGKET AKHLAK SISWA KELAS XI DI SMA MUHAMMADIYAH 1

KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2017/2018

NAMA SISWA :

KELAS :

JENIS KELAMIN :

Jawablah pernyataan di bawah ini dengan jujur dan sesungguhnya sesuai

dengan apa yang anda lakukan. Setiap jawaban anda adalah benar, sehingga

jangan terpengaruh dengan jawaban teman anda.

Petunjuk Pengerjaan

4. Tulislah nama, kelas dan jenis kelamin pada lembar yang telah disediakan

5. Bacalah dengan cermat setiap pernyataan yang disediakan

6. Pilih salah satu jawaban dengan memberi tanda centang ( ) pada pilihan

yang telah disediakan, yaitu:

SL Jika pernyataan tersebut selalu anda lakukan

SR Jika pernyataan tersebut sering anda lakukan

KD Jika pernyataan tersebut kadang-kadang anda lakukan

JR Jika pernyataan tersebut jarang anda lakukan

TP Jika pernyataan tersebut tidak pernah anda lakukan

Butir Instrumen

No Pernyataan SL SR KD JR TP

1 Saya mengucap Istighfar ketika melakukan kesalahan

2 Saya berdo’a sebelum dan setelah melakukan

kegiatan

3 Saya membantu guru menghapus tulisan di papan

tulis

4 Saya mengambil kembali barang yang sudah

diberikan kepada orang lain

5 Saya mengucapkan Hamdallah ketika mendapat nilai

bagus

6 Saya melaksanakan shalat sunnah

7 Saya berkata kasar ketika terkena musibah

8 Saya membantu orang lain hanya karna ingin dipuji

9 Saya membalas perlakuan buruk teman

10 Saya berlaku baik kepada semua orang

11 Saya menjenguk teman yang sakit

12 Saya tidak membicarakan keburukan teman kepada

orang lain

13 Saya membantu teman yang kesulitan mengerjakan

tugas

14 Saya mengucapkan salam ketika bertemu dengan

guru

15 Saya berdo’a setelah selesai melaksanakan shalat

16 Saya mengunjungi saudara hanya ketika hari raya

17 Saya berbagi makan kepada teman

18 Saya membela teman yang salah

19 Saya membuang makanan dari teman

20 Saya berbaik sangka kepada teman

21 Saya memetik bunga yang masih kuncup

22 Saya memakai pakaian sesuai peraturan sekolah

23 Saya tersenyum ketika berpapasan dengan teman

24 Saya datang terlambat ketika belajar kelompok

25 Saya berbicara jujur

26 Saya berbohong kepada teman

27 Saya berkata kasar kepada orang yang suka meminta-

minta

28 Saya ikut gotong royong membersihkan lingkungan

tempat tinggal

29 Saya membersihkan kelas sesuai jadwal piket

30 Saya memetik buah yang belum matang

LAMPIRAN 3

DATA PENELITIAN

Lampiran 3.1

Data Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

Resp. Butir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4

2 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

3 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 3

4 5 3 1 5 4 3 3 3 3 4 5

5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

6 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4

7 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4

8 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5

9 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5

10 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 5

11 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5

12 5 5 4 5 5 5 5 3 5 5 5

13 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4 5

14 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5

15 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4

16 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

18 5 3 5 5 3 5 5 5 4 4 4

19 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4

20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

21 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5

22 4 4 4 4 4 4 5 3 5 4 4

23 4 3 5 5 5 4 3 5 3 4 5

24 5 4 5 5 5 3 4 3 5 3 5

25 4 4 5 5 4 3 4 4 5 5 5

26 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5

27 4 4 5 5 5 5 4 3 4 5 5

28 5 4 3 5 4 4 5 5 3 4 5

29 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

30 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

31 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5

32 5 4 5 4 5 4 5 5 5 3 5

33 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5 5

34 5 5 3 4 4 4 4 3 3 5 5

35 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3

36 5 3 5 5 4 3 4 5 3 4 4

37 5 4 5 5 5 5 4 4 3 4 5

38 5 5 5 5 5 4 5 5 3 5 5

39 5 4 4 5 4 5 3 3 4 4 5

40 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5

41 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5

42 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5

43 5 3 3 4 4 4 4 3 5 4 5

44 5 4 4 5 5 3 5 5 3 5 3

45 5 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4

46 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 3

47 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4

48 5 3 4 4 5 5 5 4 3 4 3

49 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4

50 5 5 4 4 5 3 4 5 4 4 5

51 3 3 5 3 5 5 3 5 5 4 4

52 3 5 3 3 4 4 3 4 4 4 5

53 5 3 5 5 5 4 4 5 5 5 4

54 5 5 5 5 5 4 5 5 2 5 4

55 4 3 3 5 4 5 3 5 4 5 4

56 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5

57 4 3 5 5 5 5 4 5 5 4 3

58 3 4 4 4 5 4 3 4 5 4 4

59 4 3 4 5 5 4 3 5 4 5 3

60 4 3 5 3 4 4 4 5 4 5 4

61 4 4 4 5 4 4 3 5 5 5 5

62 3 4 4 4 5 5 3 5 4 5 3

63 5 4 5 5 5 5 3 4 5 4 4

64 4 3 4 4 4 5 4 5 5 5 4

65 4 3 4 5 5 3 4 4 5 5 4

66 4 3 4 4 4 4 4 5 4 5 4

67 5 3 5 4 4 4 5 5 5 4 4

68 5 3 4 5 5 4 4 4 3 3 4

69 4 3 5 3 4 3 4 5 4 5 4

70 4 3 4 4 4 5 5 5 4 5 4

71 5 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2

72 5 3 3 4 5 3 4 5 5 3 4

73 3 3 5 3 4 5 4 5 4 3 5

74 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4

75 3 3 5 4 4 5 4 5 4 4 3

76 5 2 5 5 5 4 4 5 4 3 5

77 4 3 4 4 5 4 4 5 5 4 5

78 2 3 3 3 3 2 3 5 5 5 4

79 3 3 3 3 4 4 3 5 4 4 4

80 3 4 2 4 4 3 3 4 2 3 3

81 5 4 5 4 5 4 3 4 5 5 4

82 3 2 4 4 4 5 3 5 4 5 3

83 5 3 4 4 4 4 4 5 5 4 4

84 4 3 4 4 5 4 4 5 4 5 4

85 4 3 3 5 5 5 3 5 5 4 4

86 5 3 4 4 5 5 4 4 5 5 3

87 4 3 5 5 5 5 4 5 5 1 4

88 4 2 4 4 5 4 4 5 5 4 5

89 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4

90 4 3 4 4 4 3 3 5 4 5 4

91 5 3 4 3 5 5 4 5 5 5 4

92 3 3 5 4 4 3 4 5 3 4 4

93 5 3 4 3 5 5 5 5 4 5 4

94 5 3 4 4 5 5 4 4 5 4 3

95 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5

96 3 2 3 4 4 5 3 5 5 3 3

97 4 2 3 3 5 5 4 5 5 5 3

98 3 4 3 3 5 5 3 5 5 5 4

99 5 4 4 5 5 5 3 5 5 5 4

100 5 3 5 4 5 4 4 5 5 5 5

101 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 3

102 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 5

103 5 3 5 5 5 5 3 5 5 5 4

104 5 3 3 3 5 3 3 5 5 4 5

105 4 3 4 4 4 5 3 5 5 5 4

106 4 3 4 5 5 4 4 5 5 5 4

107 4 3 3 5 5 5 5 5 4 5 4

108 5 2 4 4 5 5 3 4 5 3 5

109 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4

110 5 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5

111 3 3 4 3 4 3 3 5 3 3 5

112 3 3 4 5 5 5 3 5 5 5 4

113 4 4 4 3 4 4 3 5 4 4 4

114 3 3 3 3 4 4 4 5 4 4 4

115 4 4 5 4 5 4 3 5 5 3 5

116 3 5 3 5 3 3 5 4 3 4 3

117 4 5 5 3 3 5 3 3 5 3 5

118 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 3

119 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4

120 3 5 5 3 4 5 4 5 5 5 4

121 3 3 4 4 4 5 4 5 3 5 4

122 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4

123 5 3 5 3 4 5 3 5 4 5 3

124 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5

125 3 3 4 5 5 5 4 5 5 5 4

126 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4

127 3 3 4 3 4 4 3 4 5 4 4

128 4 5 4 3 4 4 3 4 5 3 5

129 3 4 3 3 3 4 3 5 4 3 3

130 4 4 4 3 4 4 3 4 5 4 5

131 3 3 3 4 3 4 3 4 4 5 3

132 4 3 5 3 5 4 3 5 5 5 4

133 3 5 3 5 5 5 4 5 5 5 5

134 3 3 4 5 3 5 3 5 4 5 4

135 3 3 5 4 5 4 5 4 5 3 3

136 5 3 4 3 5 5 3 5 4 5 4

137 4 3 4 5 5 5 4 5 4 5 4

138 4 3 5 3 3 3 3 4 5 4 4

139 5 3 4 5 5 5 3 5 4 5 4

140 5 3 5 5 4 4 3 5 5 5 5

141 3 4 4 3 3 4 3 5 3 5 4

142 5 5 4 3 5 3 3 5 5 5 5

143 4 3 4 4 5 5 3 5 4 5 4

144 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4

145 4 3 3 4 5 5 4 5 4 4 4

146 5 3 4 4 5 5 2 5 4 4 4

147 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 5

148 5 3 4 4 5 4 3 5 5 5 5

149 4 3 4 4 5 4 3 5 5 5 4

150 3 2 3 2 4 4 3 5 5 4 4

151 5 5 5 5 5 4 3 5 5 4 5

152 3 3 4 5 5 3 3 5 5 3 5

153 3 3 4 4 4 3 3 5 3 3 5

154 4 4 4 4 4 4 3 5 4 5 5

155 3 3 5 3 5 5 3 4 5 5 5

156 3 3 2 3 4 4 4 4 4 5 4

157 3 3 4 4 4 5 3 5 4 3 4

158 5 3 5 4 4 5 3 5 4 3 4

159 3 5 5 4 3 3 3 3 4 5 3

160 5 4 4 5 4 3 3 5 3 4 4

161 5 5 4 3 5 4 3 5 4 4 4

162 5 5 5 3 4 3 3 5 5 5 3

163 4 5 2 4 3 5 5 2 3 3 4

164 4 4 5 5 5 4 5 5 2 3 3

165 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4

166 4 5 5 3 5 4 5 5 4 3 5

167 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5

168 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3

169 4 5 5 5 5 3 5 5 3 3 4

170 4 4 4 3 5 3 5 5 5 4 5

171 3 5 5 3 5 3 5 5 4 2 5

172 5 5 4 3 5 4 4 3 3 5 5

173 3 5 3 3 5 3 5 5 4 4 3

174 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3 5

175 4 5 4 5 5 3 5 4 4 5 5

176 5 3 3 3 4 3 5 4 4 3 3

177 5 5 5 5 4 4 5 4 3 4 4

178 5 5 5 4 5 3 5 5 3 4 5

179 5 5 3 4 3 3 4 2 4 2 5

180 5 5 3 4 4 4 3 3 4 4 3

181 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5

182 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4

183 4 5 4 4 3 3 5 5 4 3 5

184 5 5 3 5 5 4 4 4 4 4 4

185 5 5 5 3 5 4 5 5 2 3 4

186 5 5 3 4 5 2 5 4 3 5 3

187 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5

188 5 5 4 3 5 4 5 4 3 4 4

189 5 5 4 3 4 3 5 5 3 3 3

190 5 5 4 4 5 4 2 4 2 2 5

191 5 4 5 4 5 3 5 5 3 5 3

192 5 4 5 4 3 3 5 5 3 4 5

193 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 3

194 5 5 3 4 4 4 5 4 3 5 4

195 5 5 5 5 4 3 3 4 4 4 4

196 5 4 4 4 5 3 4 5 4 3 5

197 5 5 4 4 5 3 5 5 5 5 5

198 5 4 3 4 5 2 5 5 3 4 4

199 5 5 4 5 4 2 5 5 2 5 5

200 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 5

201 5 5 4 4 5 5 5 5 3 5 5

202 5 3 3 5 5 5 4 5 4 4 5

203 5 4 5 3 5 4 3 5 5 5 5

204 4 5 4 4 5 4 3 4 4 4 4

205 3 5 5 3 4 4 3 4 5 4 4

206 5 5 4 4 5 5 3 5 5 4 4

207 4 4 4 4 3 3 4 5 4 5 5

208 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5

209 4 5 4 5 5 4 3 5 4 5 5

210 5 4 4 5 5 4 4 4 3 3 5

211 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5

212 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5

213 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 5

214 4 3 5 5 5 5 4 5 5 4 5

215 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4

216 4 5 3 3 5 5 4 4 5 5 4

217 5 4 4 5 5 4 3 5 5 5 4

218 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5

219 4 3 5 4 5 5 4 4 5 5 5

220 4 5 5 3 3 5 3 5 5 3 4

221 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 3

222 3 3 4 3 4 4 3 4 5 4 4

223 3 4 5 5 5 4 5 5 5 3 4

224 4 3 4 5 5 5 4 5 4 5 5

225 5 3 4 5 5 5 3 5 4 5 5

226 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 4

227 4 3 4 4 5 5 3 5 5 5 4

228 3 3 4 4 4 5 3 5 4 3 3

229 3 4 5 4 5 5 3 3 4 5 4

230 4 3 3 4 5 3 3 5 3 3 4

231 5 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5

232 4 3 3 4 5 5 3 5 3 5 4

233 5 5 4 3 3 3 5 5 4 3 4

234 5 3 3 3 4 3 3 4 4 5 5

235 4 4 4 5 3 3 4 4 5 4 3

236 5 4 4 3 5 4 3 5 5 4 4

237 4 5 4 4 4 3 3 5 3 4 3

238 3 4 4 4 5 5 3 5 5 5 4

239 3 5 4 4 3 4 4 5 4 5 3

240 4 5 5 3 4 3 3 4 5 4 4

241 3 5 4 5 5 5 3 5 5 5 4

242 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4

Jumlah 1040 1008 1010 1014 1089 1009 1024 1110 1033 1046 1026

Resp. Butir

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1 4 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5

2 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5

3 3 4 5 5 3 5 5 4 5 5 5

4 3 3 3 5 2 3 2 3 5 5 5

5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5

6 5 4 4 5 4 5 3 5 5 5 5

7 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

8 3 3 5 5 4 3 3 5 5 5 5

9 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4

10 4 4 4 5 3 5 3 5 4 2 5

11 4 4 3 5 3 4 4 4 5 5 5

12 5 1 5 5 2 5 4 5 5 5 5

13 3 1 5 5 2 5 5 5 5 5 5

14 5 1 5 5 3 5 5 4 5 5 5

15 4 2 4 5 2 5 5 3 4 5 5

16 5 2 1 5 2 5 4 5 5 5 5

17 5 1 5 5 3 5 5 5 5 5 5

18 5 2 5 5 5 5 4 5 5 5 5

19 4 2 5 5 2 5 3 5 5 5 5

20 5 5 5 5 2 3 4 4 5 5 5

21 5 4 1 5 5 1 4 3 5 5 5

22 5 2 1 5 3 5 5 5 4 5 5

23 4 2 5 3 4 5 3 2 5 5 4

24 4 2 5 5 3 5 4 4 4 5 5

25 3 3 1 5 3 4 4 3 5 5 5

26 4 3 3 5 3 4 4 4 5 5 4

27 4 3 5 5 3 5 4 4 4 5 5

28 4 2 4 5 3 4 5 4 5 4 5

29 4 1 5 5 4 1 3 3 5 5 5

30 5 1 1 5 2 4 5 5 5 5 5

31 4 2 1 5 3 1 4 4 3 5 5

32 4 4 5 5 3 4 5 5 5 5 5

33 5 1 3 5 2 1 2 5 5 5 5

34 5 2 3 5 2 4 4 5 5 4 5

35 4 1 4 5 3 5 5 4 4 5 5

36 4 2 1 5 2 5 4 3 4 5 5

37 5 5 5 5 4 5 3 5 5 5 5

38 3 3 4 5 1 1 3 3 5 5 5

39 3 3 5 5 2 3 2 3 5 5 5

40 5 3 4 5 3 5 5 5 5 5 5

41 5 4 4 5 1 5 5 4 5 5 5

42 4 4 4 5 3 5 4 4 4 5 4

43 4 3 4 5 3 5 3 4 4 4 5

44 3 4 5 5 4 5 5 3 5 5 5

45 4 5 5 4 2 4 5 2 2 5 5

46 4 5 5 4 4 3 2 4 5 5 5

47 4 3 4 4 2 5 3 4 5 5 5

48 3 3 4 5 4 4 4 5 5 5 5

49 5 4 4 5 3 4 5 5 5 5 5

50 4 4 5 5 4 3 4 4 4 4 5

51 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 3

52 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 3

53 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 3

54 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 3

55 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 3

56 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 3

57 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4

58 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

59 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 3

60 5 3 1 5 4 3 3 3 3 4 5

61 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

62 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4

63 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4

64 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5

65 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5

66 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 5

67 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5

68 5 5 4 5 5 5 5 3 5 5 5

69 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4 5

70 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5

71 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4

72 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

73 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4

74 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

75 5 4 5 5 5 3 5 4 5 5 5

76 5 4 5 5 5 3 5 4 5 5 5

77 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4

78 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

79 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 3

80 5 3 1 5 4 3 3 3 3 4 5

81 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

82 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4

83 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4

84 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5

85 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5

86 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4

87 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

88 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 3

89 5 3 1 5 4 3 3 3 3 4 5

90 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

91 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4

92 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4

93 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5

94 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5

95 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 5

96 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5

97 5 5 4 5 5 5 5 3 5 5 5

98 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4 5

99 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5

100 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4

101 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

102 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4

103 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4

104 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

105 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 3

106 5 3 1 5 4 3 3 3 3 4 5

107 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4

108 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

109 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

110 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4

111 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

112 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 3

113 5 3 1 5 4 3 3 3 3 4 5

114 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

115 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

116 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

117 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

118 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4

119 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4

120 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4

121 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

122 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 3

123 5 3 1 5 4 3 3 3 3 4 5

124 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

125 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4

126 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4

127 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4

128 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4

129 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

130 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 3

131 5 3 1 5 4 3 3 3 3 4 5

132 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

133 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4

134 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4

135 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

136 4 3 4 2 4 5 3 5 5 5 4

137 4 3 4 5 5 4 4 5 5 5 4

138 4 3 3 5 5 5 5 5 4 5 4

139 5 2 4 4 5 5 3 4 5 3 5

140 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4

141 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4

142 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5

143 5 3 5 3 5 3 3 3 5 5 5

144 4 3 5 4 5 4 4 5 5 5 5

145 5 3 5 4 5 4 4 4 5 4 5

146 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4

147 3 2 4 2 5 3 4 5 4 4 5

148 4 3 5 4 5 4 3 5 4 4 5

149 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4

150 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4

151 4 3 5 4 5 4 5 4 5 5 3

152 5 3 4 5 5 4 4 5 4 5 4

153 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2 3

154 3 3 3 4 5 5 5 4 4 4 3

155 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5

156 4 3 4 3 5 5 3 4 5 4 4

157 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4

158 3 3 3 3 4 4 3 5 5 2 4

159 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

160 4 3 5 4 5 4 4 5 5 5 5

161 5 3 5 4 5 4 4 4 5 4 5

162 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4

163 3 2 4 2 5 3 4 5 4 4 5

164 4 3 5 4 5 4 3 5 4 4 5

165 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4

166 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4

167 4 3 5 4 5 4 5 4 5 5 3

168 5 3 4 5 5 4 4 5 4 5 4

169 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2 3

170 3 3 3 4 5 5 5 4 4 4 3

171 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5

172 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4

173 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4

174 5 4 3 5 4 5 4 4 5 5 5

175 5 5 3 5 4 5 4 4 4 5 4

176 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5

177 5 3 2 4 2 5 3 4 5 4 4

178 5 4 3 5 4 5 4 3 5 4 4

179 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4

180 5 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3

181 5 4 3 5 4 5 4 5 4 5 5

182 5 5 3 4 5 5 4 4 5 4 5

183 5 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2

184 5 3 3 3 4 5 5 5 4 4 4

185 4 3 5 4 5 4 4 5 5 5 5

186 5 3 5 4 5 4 4 4 5 4 5

187 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

188 5 4 4 5 4 4 5 5 4 5 4

189 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

190 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4

191 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4

192 4 3 4 4 4 5 3 5 5 5 4

193 4 3 4 5 5 4 4 5 5 5 4

194 4 3 3 5 5 5 5 5 4 5 4

195 5 2 4 4 5 5 3 4 5 3 5

196 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4

197 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4

198 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5

199 5 3 5 3 5 3 3 3 5 5 5

200 4 2 4 4 5 3 3 4 4 5 4

201 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4

202 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4

203 4 3 4 2 4 5 3 5 5 5 4

204 4 3 4 5 5 4 4 5 5 5 4

205 4 3 3 5 5 5 5 5 4 5 4

206 5 2 4 4 5 5 3 4 5 3 5

207 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4

208 5 4 5 5 5 3 5 4 5 5 5

209 4 3 4 2 4 5 3 5 5 5 4

210 4 3 4 5 5 4 4 5 5 5 4

211 4 3 3 5 5 5 5 5 4 5 4

212 5 2 4 4 5 5 3 4 5 3 5

213 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4

214 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4

215 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5

216 5 3 5 3 5 3 3 3 5 5 5

217 4 2 4 4 5 3 3 4 4 5 4

218 4 3 4 5 5 5 4 5 3 4 3

219 4 3 4 4 4 5 3 5 5 5 4

220 5 4 5 5 5 3 5 4 5 5 5

221 5 4 3 4 2 4 5 3 5 5 5

222 5 4 3 4 5 5 4 4 5 5 5

223 5 4 3 3 5 5 5 5 5 4 5

224 5 5 3 4 4 5 5 3 4 5 3

225 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

226 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5

227 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5

228 5 5 3 5 3 5 3 3 3 5 5

229 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 3

230 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 5

231 4 3 4 2 4 5 3 5 5 5 5

232 4 3 4 5 5 4 4 5 5 5 5

233 4 3 3 5 5 5 5 5 4 5 5

234 5 4 4 4 5 5 3 4 5 3 5

235 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

236 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

237 4 3 4 5 5 5 5 4 5 5 4

238 4 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5

239 4 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5

240 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

241 5 5 5 4 3 4 2 4 5 3 5

242 5 5 5 4 3 4 5 5 4 4 5

Jumlah 1104 892 994 1126 1047 1050 1022 1056 1102 1131 1086

Resp. Butir

23 24 25 26 27 28 29 Jumlah

1 5 4 5 5 4 5 5 133

2 3 5 5 5 5 5 5 140

3 3 5 5 4 5 5 5 127

4 5 3 5 3 5 5 5 109

5 5 5 4 5 5 5 5 142

6 4 5 3 5 5 5 5 131

7 5 5 5 5 5 5 5 142

8 4 3 3 5 5 5 5 128

9 5 5 4 5 4 4 4 131

10 3 5 3 5 4 4 5 115

11 3 4 4 4 5 5 5 125

12 5 5 4 5 5 5 5 133

13 5 5 5 5 5 5 5 132

14 4 5 5 4 5 5 5 134

15 5 4 5 5 5 5 4 127

16 5 3 5 4 5 5 4 128

17 5 3 5 5 5 5 3 135

18 5 3 3 3 5 3 3 124

19 4 3 4 4 4 5 3 121

20 4 3 4 4 5 5 5 133

21 5 5 4 3 5 5 5 127

22 4 5 5 5 4 5 5 123

23 4 5 3 2 5 5 4 116

24 3 5 4 4 4 5 5 123

25 3 4 4 3 5 5 5 118

26 3 4 4 4 5 5 4 123

27 3 5 4 4 4 5 5 126

28 3 4 5 4 5 4 5 122

29 4 4 3 3 5 5 5 125

30 5 4 5 5 4 5 5 131

31 3 5 4 4 3 5 5 119

32 3 4 5 5 5 5 5 132

33 4 4 4 5 5 5 5 122

34 4 4 4 5 5 4 5 120

35 3 5 5 4 4 5 5 128

36 5 5 4 3 4 5 5 116

37 4 5 3 5 5 5 5 133

38 4 4 3 3 5 5 5 119

39 5 3 5 3 5 5 5 118

40 3 5 5 5 5 5 5 137

41 4 5 5 4 5 5 5 134

42 3 5 4 4 4 5 4 126

43 3 5 3 4 4 4 5 116

44 4 5 5 3 5 5 5 128

45 2 4 5 2 2 5 5 114

46 4 3 2 4 5 5 5 117

47 2 5 3 4 5 5 5 113

48 4 4 4 5 5 5 5 124

49 3 4 5 5 5 5 5 131

50 4 3 4 4 4 4 5 123

51 5 4 4 5 5 5 4 127

52 5 4 4 5 5 5 4 125

53 5 4 4 5 5 5 4 131

54 4 3 4 2 4 5 3 124

55 4 3 4 5 5 4 4 123

56 4 3 3 5 5 5 5 132

57 5 4 4 5 5 5 4 130

58 5 4 3 4 2 4 5 125

59 5 4 3 4 5 5 4 122

60 5 4 3 3 5 5 5 114

61 5 5 2 4 4 5 5 133

62 5 5 5 5 5 5 5 131

63 5 5 4 4 5 5 5 135

64 5 4 4 5 5 5 4 132

65 5 4 4 5 5 5 4 132

66 5 4 5 5 5 3 5 119

67 5 4 5 5 5 3 5 129

68 4 3 4 2 4 5 5 123

69 4 3 4 5 5 4 5 127

70 4 3 3 5 5 5 5 130

71 5 5 4 4 5 5 5 126

72 5 5 5 5 5 5 5 134

73 5 4 5 5 5 3 5 127

74 4 3 4 2 4 5 5 129

75 4 3 4 5 5 4 5 126

76 4 3 3 5 5 5 5 131

77 5 2 4 4 5 5 5 129

78 5 5 5 5 5 5 5 129

79 5 4 4 5 5 5 5 119

80 5 4 5 5 5 3 5 108

81 5 4 3 4 5 4 5 133

82 5 4 3 4 5 5 4 124

83 5 4 3 3 5 5 5 131

84 5 5 4 4 4 5 5 130

85 5 5 5 5 5 5 5 135

86 5 4 5 5 5 5 4 130

87 5 3 5 4 5 5 4 132

88 5 3 5 5 5 5 3 125

89 5 3 3 3 5 3 3 110

90 4 3 4 5 4 5 3 127

91 4 3 4 5 5 4 4 127

92 4 3 3 5 5 5 5 125

93 5 4 4 4 5 5 3 132

94 5 5 5 5 5 5 5 133

95 5 4 4 5 5 5 4 125

96 5 5 5 5 5 5 5 126

97 5 4 5 5 5 5 4 132

98 5 3 5 4 5 5 4 129

99 5 5 5 5 5 5 5 138

100 5 5 5 5 5 5 5 135

101 5 4 5 5 5 5 4 138

102 5 3 5 4 5 5 4 134

103 5 3 5 5 5 5 3 133

104 5 3 3 3 5 3 3 125

105 4 3 4 4 4 5 3 121

106 4 3 4 5 5 4 4 116

107 4 3 3 5 5 5 5 130

108 5 4 4 4 5 5 3 132

109 5 5 5 5 5 5 5 142

110 5 4 4 5 5 5 4 136

111 5 4 5 5 5 4 5 129

112 5 4 5 5 5 5 4 126

113 5 3 5 4 5 5 4 114

114 5 3 5 5 5 5 3 126

115 5 4 5 5 5 4 5 133

116 5 4 5 5 5 4 5 127

117 5 4 5 5 5 4 5 132

118 4 4 5 5 4 5 5 123

119 5 4 5 5 5 5 5 134

120 5 3 5 4 5 5 5 130

121 5 3 5 5 5 5 5 131

122 5 3 3 3 5 5 5 123

123 4 4 5 5 4 5 5 119

124 4 4 5 5 4 5 5 141

125 4 5 4 5 5 5 5 132

126 4 5 3 5 4 5 5 134

127 5 4 5 5 5 5 4 122

128 5 3 5 4 5 5 4 127

129 5 3 5 5 5 5 3 123

130 5 3 3 3 5 3 3 116

131 4 3 4 5 4 5 3 106

132 4 3 4 5 5 4 4 129

133 4 3 3 5 5 5 5 128

134 5 4 4 4 5 5 3 122

135 5 5 5 5 5 5 5 132

136 5 4 4 5 5 5 4 123

137 5 5 4 5 5 5 4 129

138 5 4 4 3 5 4 3 121

139 4 3 4 4 4 3 3 122

140 5 4 5 5 5 4 5 137

141 4 3 3 4 3 4 4 118

142 4 5 4 4 5 5 4 133

143 4 4 3 5 5 5 4 121

144 5 4 5 5 5 4 5 124

145 4 1 5 2 4 3 3 117

146 5 4 4 3 5 4 3 125

147 4 5 4 4 4 5 5 123

148 5 5 5 5 5 5 5 129

149 4 3 3 4 3 4 4 120

150 4 5 4 4 5 5 2 107

151 4 3 3 5 5 5 4 128

152 4 4 5 3 4 4 3 119

153 5 4 4 3 5 4 3 107

154 5 5 5 5 5 5 5 125

155 5 5 5 5 5 5 5 131

156 5 5 5 5 5 5 5 119

157 5 5 5 5 5 5 5 127

158 5 5 5 5 5 5 5 119

159 5 5 5 5 5 5 5 133

160 4 1 5 2 4 3 3 116

161 5 4 4 3 5 4 3 122

162 4 3 4 4 4 3 3 120

163 5 5 5 5 5 5 5 116

164 4 3 3 4 3 4 4 116

165 4 5 4 4 5 5 2 127

166 4 3 3 5 5 5 4 113

167 4 5 5 2 4 3 3 125

168 5 4 4 3 5 4 3 128

169 4 3 4 4 4 3 3 109

170 5 5 5 5 5 5 5 125

171 4 3 3 4 3 4 4 120

172 4 4 4 4 5 5 2 126

173 5 5 5 5 5 5 5 130

174 4 1 5 2 4 3 5 124

175 5 4 4 3 5 4 5 127

176 4 3 4 4 4 3 5 117

177 4 1 5 2 4 3 3 111

178 5 4 4 3 5 4 3 123

179 4 3 4 4 4 3 3 113

180 5 5 5 5 5 5 5 115

181 4 3 3 4 3 4 4 127

182 4 2 4 4 5 5 2 127

183 5 4 5 5 5 4 5 117

184 5 4 5 5 5 4 5 125

185 4 1 5 2 4 4 5 120

186 5 4 4 3 5 4 5 122

187 4 3 4 4 4 4 5 126

188 5 5 5 5 5 4 5 129

189 5 4 5 5 5 4 5 129

190 4 4 5 5 4 5 5 125

191 4 4 5 5 4 5 5 127

192 4 4 5 5 4 5 5 124

193 4 4 5 5 4 5 5 127

194 4 4 5 5 4 5 5 126

195 4 4 5 5 4 5 5 123

196 4 4 5 5 4 5 5 132

197 4 4 5 5 4 5 5 134

198 4 4 5 5 4 5 5 128

199 4 1 5 2 4 3 4 115

200 5 4 4 3 5 4 5 112

201 4 3 4 4 4 3 5 126

202 5 5 5 5 5 5 5 131

203 4 4 5 5 4 5 5 125

204 4 4 5 5 4 5 5 127

205 4 4 5 5 4 5 5 126

206 5 4 5 5 4 5 4 126

207 5 4 5 4 4 5 5 125

208 4 1 5 2 4 3 3 125

209 5 4 4 3 5 4 3 121

210 4 3 4 4 4 3 3 119

211 5 4 5 5 5 3 5 130

212 5 4 5 5 5 3 5 125

213 5 4 5 5 5 3 5 127

214 5 4 5 5 5 3 5 134

215 5 4 5 5 5 3 5 131

216 5 4 5 5 5 3 5 124

217 5 4 5 5 5 3 5 123

218 5 4 5 5 5 3 5 129

219 5 4 5 5 5 5 4 128

220 5 3 5 4 5 5 4 127

221 5 3 5 5 5 5 3 127

222 5 3 3 3 5 3 3 115

223 4 3 4 2 4 5 3 122

224 5 4 5 5 5 3 5 129

225 5 4 5 5 5 3 5 138

226 5 4 5 5 5 3 5 134

227 5 4 5 5 5 5 4 134

228 5 3 5 4 5 5 4 119

229 5 3 5 5 5 5 3 126

230 5 3 3 3 5 3 3 117

231 4 5 5 5 4 3 3 124

232 5 4 4 3 5 4 3 124

233 4 3 4 4 4 3 3 118

234 5 5 5 5 5 5 5 124

235 4 3 3 4 3 4 4 123

236 4 4 4 4 5 5 3 131

237 4 3 3 5 5 5 4 122

238 5 4 4 5 4 5 5 132

239 5 5 4 4 3 5 5 125

240 5 4 3 4 4 5 5 128

241 4 5 5 4 4 3 5 126

242 5 5 5 5 5 5 5 124

Jumlah 1082 940 1045 1045 1125 1090 1061 30407

Lampiran 3.2

Data Akhlak Siswa

Resp. Butir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 5 3 5 4 4 5 3 5 5 5 5 3

2 5 3 5 4 5 3 5 5 5 5 5 3

3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 5 4 3 4 5 4 4 2 5 4 4 3

5 3 3 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4

6 4 3 4 4 5 5 3 5 4 5 4 4

7 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5

8 5 4 3 4 5 5 3 5 5 5 5 3

9 4 2 4 5 4 4 2 5 5 5 4 2

10 4 3 5 4 5 4 4 5 5 5 5 3

11 5 3 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4

12 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4

13 3 2 4 2 5 3 4 5 4 4 5 5

14 4 3 5 4 5 4 3 5 4 4 5 2

15 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4

16 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3

17 4 3 5 4 5 4 5 4 5 5 3 3

18 5 3 4 5 5 4 4 5 4 5 4 3

19 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2 3 4

20 3 3 3 4 5 5 5 4 4 4 3 4

21 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4

22 4 3 4 3 5 5 3 4 5 4 4 2

23 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4 3

24 3 3 3 3 4 4 3 5 5 2 4 4

25 5 3 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4

26 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 3 5

27 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 5 3

28 5 3 5 5 5 5 3 5 5 5 4 5

29 5 3 3 3 5 3 3 5 5 1 4 5

30 4 3 4 2 4 5 3 5 5 5 4 4

31 4 3 4 5 5 4 4 5 5 5 4 3

32 4 3 3 5 5 5 5 5 4 5 4 4

33 5 2 4 4 5 5 3 4 5 3 5 4

34 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3

35 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 3

36 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4

37 5 3 5 3 5 3 3 3 5 5 5 3

38 4 2 4 4 5 3 3 4 4 5 4 4

39 4 3 4 5 5 5 4 5 3 4 3 5

40 4 3 4 4 4 5 3 5 5 5 4 3

41 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4

42 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4

43 5 3 3 5 5 5 3 5 5 5 5 3

44 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

45 4 3 3 4 5 5 4 5 5 4 5 4

46 4 3 4 4 4 5 4 5 5 3 4 4

47 4 3 3 3 4 4 3 5 4 4 4 2

48 4 3 4 3 4 5 4 5 5 5 4 4

49 4 3 4 3 4 5 3 4 5 3 4 3

50 5 3 4 4 5 5 3 4 5 3 5 3

51 3 3 5 3 5 5 3 5 5 4 4 3

52 3 2 3 3 4 4 3 4 4 4 5 3

53 5 3 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5

54 5 5 5 5 5 4 5 5 2 5 4 2

55 4 3 3 3 4 5 3 5 4 5 4 4

56 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

57 4 3 5 5 5 5 4 5 5 4 3 3

58 3 4 4 4 5 4 3 4 5 4 4 4

59 4 3 4 5 5 4 3 5 4 5 3 3

60 4 3 5 3 4 4 4 5 4 5 4 3

61 4 4 4 5 4 4 3 5 5 5 5 3

62 3 4 4 4 5 5 3 5 4 5 3 3

63 5 2 5 2 5 5 3 4 5 4 4 4

64 4 3 4 4 4 5 4 5 5 5 4 2

65 4 3 4 5 5 3 4 4 5 5 4 3

66 4 3 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4

67 5 3 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5

68 5 3 4 5 5 4 4 4 3 3 4 4

69 4 3 5 3 4 3 4 5 4 5 4 3

70 4 3 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4

71 5 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2

72 5 3 3 4 5 3 4 5 5 3 4 3

73 3 3 5 3 4 5 4 5 4 3 5 3

74 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4

75 3 3 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4

76 5 2 5 5 5 4 4 5 4 3 5 4

77 4 3 4 4 5 4 4 5 5 4 5 4

78 2 3 3 3 3 2 3 5 5 5 4 4

79 3 3 3 3 4 4 3 5 4 4 4 4

80 3 4 2 4 4 3 3 4 2 3 3 4

81 5 4 5 4 5 4 3 4 5 5 4 4

82 3 2 4 4 4 5 3 5 4 5 3 4

83 5 3 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4

84 4 3 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4

85 4 3 3 5 5 5 3 5 5 4 4 4

86 5 3 4 4 5 5 4 4 5 5 3 4

87 4 3 5 5 5 5 4 5 5 1 4 4

88 4 2 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5

89 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 3

90 4 3 4 4 4 3 3 5 4 5 4 4

91 5 3 4 3 5 5 4 5 5 5 4 3

92 3 3 5 4 4 3 4 5 3 4 4 2

93 5 3 4 3 5 5 5 5 4 5 4 4

94 5 3 4 4 5 5 4 4 5 4 3 3

95 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 4

96 3 2 3 4 4 5 3 5 5 3 3 2

97 4 2 3 3 5 5 4 5 5 5 3 3

98 3 4 3 3 5 5 3 5 5 5 4 4

99 5 4 4 5 5 1 3 5 5 5 4 4

100 5 3 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5

101 5 3 5 5 4 4 5 5 5 4 3 3

102 3 4 4 3 4 3 5 4 4 3 4 4

103 3 5 3 3 5 5 3 5 5 4 1 3

104 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5

105 3 3 3 3 3 2 3 5 3 2 4 3

106 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4

107 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

108 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 4

109 4 3 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5

110 5 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5

111 3 3 4 3 4 3 3 5 3 3 1 3

112 3 3 4 5 5 5 3 5 5 5 4 4

113 4 4 4 3 4 4 3 5 4 4 4 3

114 3 3 3 3 4 4 1 5 4 4 4 3

115 4 4 5 4 5 4 3 5 5 3 5 3

116 3 2 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3

117 4 5 5 3 3 5 3 3 5 3 5 3

118 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 3 2

119 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4

120 3 5 5 3 4 5 4 5 5 5 4 2

121 3 3 4 4 4 5 4 5 3 5 4 4

122 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4

123 5 3 5 3 4 5 3 5 4 5 3 3

124 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4

125 3 3 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4

126 5 2 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4

127 3 3 4 3 4 4 3 4 5 4 4 4

128 4 2 4 3 4 4 3 4 5 3 5 3

129 3 2 3 3 3 4 3 5 4 3 3 3

130 4 4 4 3 4 4 3 4 5 4 5 4

131 3 3 3 4 3 4 3 4 4 5 3 5

132 4 3 5 3 5 4 3 5 5 5 4 4

133 3 5 3 5 5 5 4 5 5 5 5 2

134 3 3 4 5 3 5 3 5 4 5 4 3

135 3 3 5 4 5 4 5 4 5 3 3 4

136 5 3 4 3 5 5 3 5 4 5 4 4

137 4 3 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4

138 4 3 5 3 3 3 3 4 5 4 4 4

139 5 3 4 5 5 5 3 5 4 5 4 2

140 5 3 5 5 4 4 3 5 5 5 5 4

141 3 4 4 3 3 4 3 5 3 5 4 3

142 5 5 4 3 5 3 3 5 5 5 5 3

143 4 3 4 4 5 5 3 5 4 5 4 4

144 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 2

145 4 3 3 4 5 5 4 5 4 4 4 3

146 5 3 4 4 5 5 2 5 4 4 4 3

147 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5

148 5 3 4 4 5 4 3 5 5 5 5 4

149 4 3 4 4 5 1 3 5 5 5 4 3

150 3 2 3 2 4 4 3 5 5 4 4 4

151 5 5 5 5 5 4 3 5 5 4 5 3

152 3 3 4 5 5 3 3 5 5 3 5 5

153 3 3 4 4 4 3 3 5 3 3 1 3

154 4 4 4 4 4 4 3 5 4 5 5 3

155 3 3 5 3 5 5 3 1 5 5 5 5

156 3 3 2 3 4 4 4 4 4 5 4 4

157 3 3 4 4 4 5 3 5 4 3 4 4

158 5 3 5 4 4 5 3 5 4 3 4 4

159 3 1 5 4 3 3 3 3 4 5 3 3

160 5 1 4 5 4 3 3 5 3 4 4 3

161 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 5 3

162 4 3 4 4 5 5 4 5 5 5 5 3

163 4 3 4 3 5 4 3 5 5 4 3 4

164 2 2 4 2 2 4 3 5 3 4 3 3

165 4 3 4 3 5 4 3 4 4 4 5 5

166 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4

167 3 3 3 4 5 3 3 5 3 3 5 3

168 4 4 3 4 5 4 3 5 5 3 5 3

169 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 4 3

170 3 2 3 3 4 3 3 4 5 4 3 3

171 4 3 3 4 5 5 2 5 5 5 4 4

172 4 3 5 4 5 5 4 5 4 5 4 3

173 5 3 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4

174 5 3 3 5 5 5 3 5 5 5 5 5

175 3 3 3 4 4 4 3 4 5 4 4 2

176 3 3 3 4 4 3 3 5 4 5 4 3

177 3 3 3 4 5 5 3 5 3 5 3 2

178 4 2 3 4 4 3 4 4 5 4 4 2

179 3 2 4 3 3 3 2 5 4 3 4 4

180 4 3 3 3 5 4 3 4 5 3 4 4

181 3 3 3 3 3 3 1 5 3 5 3 1

182 3 3 3 5 5 3 3 5 5 5 5 5

183 5 3 5 3 5 3 3 3 5 5 5 3

184 3 3 3 2 3 3 3 5 4 4 4 3

185 3 3 5 5 4 1 5 4 5 1 5 3

186 4 3 5 4 5 4 3 5 5 5 3 4

187 3 3 3 3 4 3 3 5 5 4 4 4

188 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4

189 2 4 4 5 3 3 4 3 5 4 5 3

190 5 4 4 5 5 3 2 5 5 5 5 5

191 5 3 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4

192 3 3 4 5 5 5 3 5 5 5 4 5

193 3 3 4 4 3 2 4 5 4 5 4 4

194 4 5 4 4 5 3 5 5 5 5 5 4

195 4 3 4 4 3 4 4 5 4 5 4 3

196 3 3 4 3 5 4 3 5 5 5 3 3

197 4 1 5 2 4 3 3 4 4 4 3 5

198 5 4 4 3 5 4 3 5 5 4 4 4

199 4 3 4 4 4 3 3 5 5 5 4 4

200 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4

201 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 5 4

202 4 2 4 4 5 5 2 5 3 5 5 3

203 4 3 3 5 5 5 4 5 4 4 4 4

204 3 4 4 3 5 4 3 5 5 5 1 3

205 4 3 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4

206 3 3 4 3 4 4 3 4 5 4 4 4

207 3 3 4 4 5 5 3 5 5 4 5 4

208 4 3 4 4 3 3 4 5 4 5 4 4

209 4 3 5 5 5 5 4 5 5 4 3 3

210 4 3 4 5 5 4 3 5 4 5 3 3

211 5 3 4 5 5 4 4 4 3 3 4 4

212 4 3 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4

213 4 3 4 4 5 4 4 5 5 4 5 4

214 3 3 3 3 4 4 3 5 4 4 4 4

215 4 3 5 5 5 5 4 5 5 1 4 4

216 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 3

217 4 2 3 3 5 5 4 5 5 5 3 3

218 5 4 4 5 5 1 3 5 5 5 4 4

219 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5

220 4 3 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5

221 4 5 5 3 3 5 3 3 5 3 5 3

222 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4

223 3 3 4 3 4 4 3 4 5 4 4 4

224 3 2 3 3 3 4 3 5 4 3 3 3

225 4 3 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4

226 5 3 4 5 5 5 3 5 4 5 4 2

227 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5

228 4 3 4 4 5 1 3 5 5 5 4 3

229 3 3 4 4 4 5 3 5 4 3 4 4

230 3 1 5 4 3 3 3 3 4 5 3 3

231 3 3 3 4 5 3 3 5 3 3 5 3

232 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 4 3

233 3 3 3 4 5 5 3 5 3 5 3 2

234 3 2 4 3 3 3 2 5 4 3 4 4

235 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4

236 3 4 4 5 3 3 4 4 5 4 5 3

237 5 4 4 3 5 4 3 5 5 4 4 4

238 4 3 4 4 4 3 3 5 3 4 4 4

239 3 3 4 4 5 5 3 5 5 4 5 4

240 3 3 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4

241 4 3 5 3 4 3 3 4 5 4 4 4

242 3 3 4 5 5 5 3 5 5 5 4 4

Jumlah 958 767 979 961 1080 1006 851 1135 1084 1040 984 872

Lampiran 3.3

Perhitungan Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

Diketahui:

Nilai tertinggi : 142

Nilai terendah : 106

n : 242

a. Menentukan interval kelas

K = 1+3,3 log n

K = 1+3,3 log 242

K = 1+3,3(2,38)

K = 1+7,85

K = 8,85 dibulatkan menjadi 8

b. Menentukan Rentang Data

R = data terbesar – data terkecil

R = 142 – 106

R = 36

c. Menentukan rentang kelas

P = R : K

P = 36 : 9

P = 4,5 dibulatkan menjadi 5

d. Tabel Distribusi Frekuensi Keteladanan Guru

No Interval fi Xi fi.Xi Persentase

1 106 – 110 7 108 756 2.89%

2 111 – 115 12 113 1356 4.95%

3 116 – 120 32 118 3776 13.22%

4 121 – 125 61 123 7503 25.20%

5 126 – 130 67 128 8576 27.68%

6 131 – 135 52 133 6916 21.48%

7 136 – 140 7 138 966 2.89%

8 141 – 145 4 143 572 1.65%

Jumlah 242 1004 30421 100%

e. Data Frekuensi Keteladanan Guru

1. Tinggi

= + SD

= 125,70 + 7,01

= 132,71 dibulatkan 133

= 36/242 x 100%

= 14,87%

2. Sedang

= - SD s/d + SD

=130 s/d 144

= 120 s/d 132

= 160/242 x 100%

= 66,11%

3. Rendah

= – SD

= 125,70 – 7,01

= 118,69 dibulatkan 119

= 46/242 x100%

= 19,08%

f. Tabel Data Frekuensi Keteladanan Guru

No Ketentuan Interval F Persentase Kategori

1 106 – 119 46 19,08% Rendah

2 - SD s/d < + SD 120 – 132 160 66,11% Sedang

3 + SD 133 – 142 36 14,87% Tinggi

Jumlah 242 100%

g. Diagram Frekuensi Keteladanan Guru

Persentase Keteladanan Guru

Rendah

Sedang

Tinggi

Lampiran 3.4

Perhitungan Distribusi Frekuensi Akhlak Siswa

Diketahui:

Nilai tertinggi : 158

Nilai terendah : 101

N : 242

a. Menentukan interval kelas

K = 1+3,3 log N

K = 1+3,3 log 242

K = 1+3,3(2,38)

K = 1+7,85

K = 8,85 dibulatkan menjadi 9

b. Menentukan Rentang Data

R = data terbesar – data terkecil

R = 158 – 101

R = 57

c. Menentukan rentang kelas

P = R : K

P = 57 : 9

P = 6,33 dibulatkan menjadi 7

d. Table Distribusi Frekuensi Akhlak Siswa

No Interval fi Xi fi.Xi Persentase

1 101 – 107 5 104 520 2.06 %

2 108 – 114 13 111 1443 5.37 %

3 115 – 121 19 118 2242 7.85 %

4 122 – 128 41 125 5125 16.94 %

5 129 – 135 54 132 7128 22.31 %

6 136 – 142 57 139 7923 23.55 %

7 143 – 149 32 146 4672 13.22 %

8 150 – 156 17 153 2601 7.02 %

9 157 – 163 4 160 640 1.65 %

Jumlah 242 1188 32294 100%

e. Data Frekuensi Akhlak Siswa

1. Tinggi

= + SD

= 133.44 + 18.09

= 151.53 dibulatkan 152

= 34/242 x 100%

= 5.37%

2. Sedang

= SD s/d + SD

=116 s/d 151

= 133

= 133/242 x 100%

= 87.19%

3. Rendah

= – SD

= 133.44 – 18.09

= 115.35 dibulatkan 115

= 31/242 x100%

= 7.43%

f. Tabel Data Frekuensi Akhlak Siswa

No Ketentuan Interval F Persentase Kategori

1 101 – 115 18 7.43% Rendah

2 - SD s/d < + SD 116 – 151 211 87.19% Sedang

3 + SD 152 – 158 13 5.37% Tinggi

Jumlah 242 100%

g. Diagram Frekuensi Akhlak Siswa

Persentase Akhlak Siswa

Rendah

Sedang

Tinggi

LAMPIRAN 4

ANALISIS DESKRIPTIF

Lampiran 4.1

Analisis Unit Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

1. Deskripsi Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

No Interval fi F Xi fi.Xi Persentase (Xi - )2

fi(Xi - )2

1 106 – 110 7 7 108 756 2.47% 313.52 2194.669

2 111 – 115 12 19 113 1356 2.47% 161.45 1937.496

3 116 – 120 32 51 118 3776 8.26% 59.39 1900.54

4 121 – 125 61 112 123 7503 9.91% 7.32 446.8705

5 126 – 130 67 179 128 8576 23.14% 5.25 352.3952

6 131 – 135 52 231 133 6916 24.38% 53.19 2766.063

7 136 – 140 7 238 138 966 19.00% 151.12 1057.892

8 141 – 145 4 242 143 572 7.02% 299.06 1196.245

Jumlah 242 1079 1004 30421 30421 1050.34 11852.17

2. Analisis Unit

a. Mean:

Me = ∑

Me =

Me = 125,70

b. Median:

Diketahui,

b = 120,5

F = 51

f = 61

p = 5

n = 242

Md = b + p (

)

= 120,5 + 5 (

)

= 120,5 + 5 (

)

= 120,5 + 5 (

)

= 120,5 + 5

= 120,5 + 5,1

= 125,6

c. Modus:

Diketahui,

b = 125,5

p = 5

b1 = 67 – 61 = 6

b2 = 67 – 52 = 15

Mo = b + p (

)

= 125,5 + 5 (

)

= 125,5 + 5 (

)

= 125,5 + 5

= 125,5+ 1,42

= 126,92

d. Standar Deviasi:

√∑

√

√

√

Lampiran 4.2

Analisis Unit Akhlak Siswa

1. Deskripsi Akhlak Siswa

No Interval fi F Xi fi.Xi Persentase (Xi - )2

fi(Xi - )2

1 101 – 107 5 5 104 520 2.06 % 866,71 4333,55

2 108 – 114 13 18 111 1443 5.37 % 503,55 6546,15

3 115 – 121 19 37 118 2242 7.85 % 238,39 4529,41

4 122 – 128 41 78 125 5125 16.94 % 71,23 2920,43

5 129 – 135 54 132 132 7128 22.31 % 2,07 111,78

6 136 – 142 57 189 139 7923 23.55 % 31,36 1787,52

7 143 – 149 32 221 146 4672 13.22 % 157,75 5048,00

8 150 – 156 17 238 153 2601 7.02 % 382,59 6504,03

9 157 – 163 4 242 160 640 1.65 % 11785,27 47141,08

Jumlah 242 1160 1188 32294 100% 14038,92 78921,95

2. Analisis Unit

a. Mean:

Me = ∑

Me =

Me = 133,44

b. Median:

Diketahui,

b = 128,5

F = 78

f = 54

p = 7

n = 242

Md = b + p (

)

= 128,5 + 7 (

)

= 128,5 + 7 (

)

= 128,5 + 7 (

)

= 128,5 + 7

= 128,5 + 5,57

= 134,07

c. Modus:

Diketahui,

b = 135,5

p = 7

b1 = 57- 54 = 3

b2 = 57 – 32 = 25

Mo = b + p (

)

=135,5 + 7 (

)

= 135,5+ 7 (

)

= 135,5+ 7

= 135,5+ 0,75

= 136,25

d. Standar Deviasi:

√∑

√

√

√

LAMPIRAN 5

PENGUJIAN PRASYARAT

ANALISIS DATA

Lampiran 5.1

Uji Normalitas Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

1. Langkah Uji Normalitas Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

a. Menentukan jumlah kelas interval. Pengujian dengan Chi Kuadrat jumlah

kelas interval ditetapkan = 6.

b. Menentukan panjang kelas interval i =

=

= 6 dibulatkan

menjadi 6.

c. Menyusun kedalam tabel distribusi frekuensi, sekaligus tabel penolong

untuk menghitung harga Chi Kuadrat hitung.

No Interval Fo fh fo - fh (fo - fh)2 (

)

1 106 – 111 8 6.53 1.47 2.16 0.33

2 112 – 117 24 32.74 -8.74 76.38 2.33

3 118 – 123 49 82.59 -33.59 1128.28 13.66

4 124 – 129 90 82.59 7.41 54.90 0.66

5 130 – 136 61 32.74 28.26 798.62 24.39

6 137 – 142 10 6.53 3.47 12.04 1.84

Jumlah 242 -1.72 2.95 43.22

2. Statistik Uji

Dari tabel di atas diperoleh harga hitung adalah 43.22

3. Daerah Kritik

hitung

tabel

tabel dengan dk = 6 – 1 = 5, dengan taraf signifikan 5% adalah 11.070

hitung (43.22) >

tabel (11.070)

4. Keputusan Uji

Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas diatas, didapatkan bahwa

harga Chi Kuadrat hitung lebih kecil dari harga Chi Kuadrat tabel. Hasilnya

adalah hitung (43.22) >

tabel (11.070). Dengan demikian distribusi data

keteladanan guru dapat dinyatakan berdistibusi tidak normal.

Lampiran 5.2

Uji Normalitas Akhlak Siswa

1. Langkah Uji Normalitas Akhlak Siswa

a. Menentukan jumlah kelas interval. Pengujian dengan Chi Kuadrat jumlah

kelas interval ditetapkan = 6.

b. Menentukan panjang kelas interval i =

=

= 9.5 dibulatkan

menjadi 10.

c. Menyusun kedalam tabel distribusi frekuensi, sekaligus tabel penolong

untuk menghitung harga Chi Kuadrat hitung.

No Interval Fo fh fo - fh (fo - fh)2 (

)

1 101 – 110 9 6.53 2.47 6.10 0.93

2 111 – 120 23 32.74 -9.74 94.86 2.89

3 121 – 130 56 82.59 -26.59 707.02 8.56

4 131 – 140 90 82.59 7.41 54.90 0.66

5 141 – 150 46 32.74 13.26 175.82 5.37

6 151 – 160 18 6.53 11.47 131.56 20.14

Jumlah 242 38.57

2. Statistik Uji

Dari tabel di atas diperoleh harga hitung adalah 38.57

3. Daerah Kritik

hitung

tabel

tabel dengan dk = 9 – 1 = 8, dengan taraf signifikan 5% adalah 11.070

hitung (38.57)

tabel (11.070)

4. Keputusan Uji

Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas di atas, didapatkan bahwa

harga Chi Kuadrat hitung lebih kecil dari harga Chi Kuadrat tabel. Hasilnya

adalah hitung (38.57) >

tabel (11.070). Dengan demikian data akhlak siswa

dapat dinyatakan berdistibusi tidak normal.

Lampiran 5.3

Uji Linearitas dan Keberartian Regresi

1. Membuat Tabel Penolong Untuk Menghitung Linearitas dan Keberartian

Regresi

No X Y X.Y X2

Y2

1 133 139 18487 17689 19321

2 140 133 18620 19600 17689

3 127 130 16510 16129 16900

4 109 136 14824 11881 18496

5 142 125 17750 20164 15625

6 131 134 17554 17161 17956

7 142 157 22294 20164 24649

8 128 147 18816 16384 21609

9 131 134 17554 17161 17956

10 115 141 16215 13225 19881

11 125 137 17125 15625 18769

12 133 142 18886 17689 20164

13 132 125 16500 17424 15625

14 134 147 19698 17956 21609

15 127 139 17653 16129 19321

16 128 112 14336 16384 12544

17 135 125 16875 18225 15625

18 124 136 16864 15376 18496

19 121 113 13673 14641 12769

20 133 124 16492 17689 15376

21 127 151 19177 16129 22801

22 123 137 16851 15129 18769

23 116 145 16820 13456 21025

24 123 124 15252 15129 15376

25 118 144 16992 13924 20736

26 123 146 17958 15129 21316

27 126 139 17514 15876 19321

28 122 152 18544 14884 23104

29 125 124 15500 15625 15376

30 131 138 18078 17161 19044

31 119 146 17374 14161 21316

32 132 145 19140 17424 21025

33 122 134 16348 14884 17956

34 120 152 18240 14400 23104

35 128 149 19072 16384 22201

36 116 157 18212 13456 24649

37 133 141 18753 17689 19881

38 119 129 15351 14161 16641

39 118 128 15104 13924 16384

40 137 135 18495 18769 18225

41 134 145 19430 17956 21025

42 126 127 16002 15876 16129

43 116 144 16704 13456 20736

44 128 155 19840 16384 24025

45 114 142 16188 12996 20164

46 117 138 16146 13689 19044

47 113 120 13560 12769 14400

48 124 139 17236 15376 19321

49 131 130 17030 17161 16900

50 123 141 17343 15129 19881

51 127 145 18415 16129 21025

52 125 118 14750 15625 13924

53 131 147 19257 17161 21609

54 124 143 17732 15376 20449

55 123 133 16359 15129 17689

56 132 150 19800 17424 22500

57 130 135 17550 16900 18225

58 125 131 16375 15625 17161

59 122 136 16592 14884 18496

60 114 129 14706 12996 16641

61 133 142 18886 17689 20164

62 131 132 17292 17161 17424

63 135 132 17820 18225 17424

64 132 139 18348 17424 19321

65 132 133 17556 17424 17689

66 119 135 16065 14161 18225

67 129 143 18447 16641 20449

68 123 135 16605 15129 18225

69 127 136 17272 16129 18496

70 130 138 17940 16900 19044

71 126 117 14742 15876 13689

72 134 126 16884 17956 15876

73 127 133 16891 16129 17689

74 129 120 15480 16641 14400

75 126 134 16884 15876 17956

76 131 128 16768 17161 16384

77 129 136 17544 16641 18496

78 129 114 14706 16641 12996

79 119 131 15589 14161 17161

80 108 107 11556 11664 11449

81 133 132 17556 17689 17424

82 124 129 15996 15376 16641

83 131 128 16768 17161 16384

84 130 128 16640 16900 16384

85 135 133 17955 18225 17689

86 130 137 17810 16900 18769

87 132 143 18876 17424 20449

88 125 145 18125 15625 21025

89 110 132 14520 12100 17424

90 127 117 14859 16129 13689

91 127 134 17018 16129 17956

92 125 124 15500 15625 15376

93 132 140 18480 17424 19600

94 133 130 17290 17689 16900

95 125 135 16875 15625 18225

96 126 120 15120 15876 14400

97 132 125 16500 17424 15625

98 129 135 17415 16641 18225

99 138 145 20010 19044 21025

100 135 152 20520 18225 23104

101 138 137 18906 19044 18769

102 134 104 13936 17956 10816

103 133 119 15827 17689 14161

104 125 148 18500 15625 21904

105 121 101 12221 14641 10201

106 116 150 17400 13456 22500

107 130 156 20280 16900 24336

108 132 139 18348 17424 19321

109 142 151 21442 20164 22801

110 136 154 20944 18496 23716

111 129 126 16254 16641 15876

112 126 139 17514 15876 19321

113 114 130 14820 12996 16900

114 126 124 15624 15876 15376

115 133 142 18886 17689 20164

116 127 101 12827 16129 10201

117 132 134 17688 17424 17956

118 123 128 15744 15129 16384

119 134 149 19966 17956 22201

120 130 139 18070 16900 19321

121 131 132 17292 17161 17424

122 123 150 18450 15129 22500

123 119 126 14994 14161 15876

124 141 156 21996 19881 24336

125 132 131 17292 17424 17161

126 134 138 18492 17956 19044

127 122 126 15372 14884 15876

128 127 124 15748 16129 15376

129 123 120 14760 15129 14400

130 116 133 15428 13456 17689

131 106 117 12402 11236 13689

132 129 144 18576 16641 20736

133 128 142 18176 16384 20164

134 122 138 16836 14884 19044

135 132 140 18480 17424 19600

136 123 126 15498 15129 15876

137 129 145 18705 16641 21025

138 121 125 15125 14641 15625

139 122 135 16470 14884 18225

140 137 149 20413 18769 22201

141 118 125 14750 13924 15625

142 133 133 17689 17689 17689

143 121 145 17545 14641 21025

144 124 114 14136 15376 12996

145 117 141 16497 13689 19881

146 125 134 16750 15625 17956

147 123 158 19434 15129 24964

148 129 135 17415 16641 18225

149 120 131 15720 14400 17161

150 107 121 12947 11449 14641

151 128 137 17536 16384 18769

152 119 144 17136 14161 20736

153 107 103 11021 11449 10609

154 125 132 16500 15625 17424

155 131 133 17423 17161 17689

156 119 123 14637 14161 15129

157 127 127 16129 16129 16129

158 119 131 15589 14161 17161

159 133 114 15162 17689 12996

160 116 108 12528 13456 11664

161 122 137 16714 14884 18769

162 120 139 16680 14400 19321

163 116 125 14500 13456 15625

164 116 108 12528 13456 11664

165 127 122 15494 16129 14884

166 113 118 13334 12769 13924

167 125 121 15125 15625 14641

168 128 131 16768 16384 17161

169 109 133 14497 11881 17689

170 125 113 14125 15625 12769

171 120 128 15360 14400 16384

172 126 141 17766 15876 19881

173 130 154 20020 16900 23716

174 124 145 17980 15376 21025

175 127 121 15367 16129 14641

176 117 120 14040 13689 14400

177 111 130 14430 12321 16900

178 123 124 15252 15129 15376

179 113 111 12543 12769 12321

180 115 121 13915 13225 14641

181 127 108 13716 16129 11664

182 127 131 16637 16129 17161

183 117 140 16380 13689 19600

184 125 110 13750 15625 12100

185 120 127 15240 14400 16129

186 122 141 17202 14884 19881

187 126 127 16002 15876 16129

188 129 151 19479 16641 22801

189 129 117 15093 16641 13689

190 125 143 17875 15625 20449

191 127 151 19177 16129 22801

192 124 132 16368 15376 17424

193 127 132 16764 16129 17424

194 126 145 18270 15876 21025

195 123 127 15621 15129 16129

196 132 125 16500 17424 15625

197 134 129 17286 17956 16641

198 128 133 17024 16384 17689

199 115 127 14605 13225 16129

200 112 148 16576 12544 21904

201 126 122 15372 15876 14884

202 131 137 17947 17161 18769

203 125 139 17375 15625 19321

204 127 134 17018 16129 17956

205 126 129 16254 15876 16641

206 126 132 16632 15876 17424

207 125 135 16875 15625 18225

208 125 139 17375 15625 19321

209 121 135 16335 14641 18225

210 119 134 15946 14161 17956

211 130 135 17550 16900 18225

212 125 138 17250 15625 19044

213 127 135 17145 16129 18225

214 134 131 17554 17956 17161

215 131 143 18733 17161 20449

216 124 132 16368 15376 17424

217 123 125 15375 15129 15625

218 129 145 18705 16641 21025

219 128 156 19968 16384 24336

220 127 151 19177 16129 22801

221 127 134 17018 16129 17956

222 115 145 16675 13225 21025

223 122 126 15372 14884 15876

224 129 120 15480 16641 14400

225 138 145 20010 19044 21025

226 134 135 18090 17956 18225

227 134 158 21172 17956 24964

228 119 131 15589 14161 17161

229 126 128 16128 15876 16384

230 117 114 13338 13689 12996

231 124 121 15004 15376 14641

232 124 133 16492 15376 17689

233 118 128 15104 13924 16384

234 124 111 13764 15376 12321

235 123 126 15498 15129 15876

236 131 120 15720 17161 14400

237 122 133 16226 14884 17689

238 132 131 17292 17424 17161

239 125 133 16625 15625 17689

240 128 140 17920 16384 19600

241 126 127 16002 15876 16129

242 124 138 17112 15376 19044

Jumlah 30407 32262 4058458 3831915 4333204

2. Menghitung Nilai a dan b

a. Menghitung Nila a

a = ∑ ∑ ∑ ∑

∑ ∑

a =

a =

b. Menghitung Nilai b

b = ∑ ∑ ∑

∑ ∑

b =

b = 0,422

3. Membuat Persamaan Garis Regresi

4. Menghitung Linearitas dan Keberartian Regresi

a. Tabel cara perhitungan uji linearitas dan keberartian regresi

Sumber Variasi Dk JK KT F

Total N ∑

Koefisien (a) 1 JK (a)

Regresi (b│a) 1 JK (b│a)

Sisa n-2 JK (S)

Tuna Cocok k-2 JK (TC)

Galat n-k JK (G)

y = -3325.26 +-0.000619183X R² = 0.016

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

120 125 130 135 140 145 150

Axi

s Ti

tle

Axis Title

Chart Title

Series1

Linear (Series1)

b. Menghitung Linearitas dan Keberartian Regresi

Sumber Variasi Dk JK KT F

Total 242 4333204

Koefisien (a) 1 4300977.87

-240,00 Regresi (b│a) 1 106880248683232.00 106880248683232.00

Sisa 240 -106880248651006.00 -445334369379.19

Tuna Cocok 2 -106817517042260.00 -53408758521130.20 202629,66

Galat 238 -62731608745.93 -263578188.01

c. Keputusan Uji Linearitas

Berdasarkan perhitungan di atas, maka Fhitung akan

dibandingkan dengan Ftabel dengan dk pembilang (k-2) = 43 dan dk

penyebut (n-k) = 238. Fhitung yang diperoleh yaitu 202629,66 dan Ftabel

yang diperoleh yaitu 1,38, maka Fhitung > Ftabel. Kesimpulannya regresi

tidak linier

d. Keputusan Uji Keberartian Regresi

Berdasarkan perhitungan di atas, maka Fhitung akan

dibandingkan dengan Ftabel dengan dk pembilang = 1 dan dk penyebut

= 242-2 = 240. Fhitung yang diperoleh yaitu -240,00 dan Ftabel yang

diperoleh yaitu 3,86, maka Fhitung < Ftabel. Kesimpulannya koefisien itu

tidak berarti.

LAMPIRAN 6

PENGUJIAN HIPOTESIS

Lampiran 6.1

Uji Hipotesis Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap Keteladanan Guru

dengan Akhlak Siswa

A. Perhitungan Korelasi Spearman Rank

1. Menyusun Hipotesis

Ho: Tidak terdapat hubungan positif yang signifikan antara keteladanan

guru dengan akhlak siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar tahun ajaran 2017/2018.

Ha: Terdapat hubungan positif yang signifikan antara persepsi siswa

terhadap keteladanan guru dengan akhlak siswa kelas XI SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran 2017/2018.

2. Tabel Perhitungan Koefisien Korelasi Spearman Rank

No X Y Ranking(X) Ranking (Y) X-Y (bi) (bi)2

1 133 139 212 169 43 1849

2 140 133 238 115 123 15129

3 127 130 138 86 52 2704

4 109 136 5.5 147 -141.5 20022.25

5 142 125 241 52 189 35721

6 131 134 186 126.5 59.5 3540.25

7 142 157 241 239.5 1.5 2.25

8 128 147 153.5 215 -61.5 3782.25

9 131 134 186 126.5 59.5 3540.25

10 115 141 17.5 181.5 -164 26896

11 125 137 103 153 -50 2500

12 133 142 212 187 25 625

13 132 125 199.5 52 147.5 21756.25

14 134 147 222.5 215 7.5 56.25

15 127 139 138 169 -31 961

16 128 112 153.5 12 141.5 20022.25

17 135 125 229.5 52 177.5 31506.25

18 124 136 87.5 147 -59.5 3540.25

19 121 113 54 13.5 40.5 1640.25

20 133 124 212 44 168 28224

21 127 151 138 227 -89 7921

22 123 137 74 153 -79 6241

23 116 145 23.5 205 -181.5 32942.25

24 123 124 74 44 30 900

25 118 144 34.5 196.5 -162 26244

26 123 146 74 212.5 -138.5 19182.25

27 126 139 120 169 -49 2401

28 122 152 61.5 231 -169.5 28730.25

29 125 124 103 44 59 3481

30 131 138 186 160 26 676

31 119 146 41.5 212.5 -171 29241

32 132 145 199.5 205 -5.5 30.25

33 122 134 61.5 126.5 -65 4225

34 120 152 49 231 -182 33124

35 128 149 153.5 220 -66.5 4422.25

36 116 157 23.5 239.5 -216 46656

37 133 141 212 181.5 30.5 930.25

38 119 129 41.5 81 -39.5 1560.25

39 118 128 34.5 74.5 -40 1600

40 137 135 233.5 138 95.5 9120.25

41 134 145 222.5 205 17.5 306.25

42 126 127 120 67 53 2809

43 116 144 23.5 196.5 -173 29929

44 128 155 14 235 -221 48841

45 114 142 14 187 -173 29929

46 117 138 30 160 -130 16900

47 113 120 11 29 -18 324

48 124 139 87.5 169 -81.5 6642.25

49 131 130 186 86 100 10000

50 123 141 74 181.5 -107.5 11556.25

51 127 145 138 205 -67 4489

52 125 118 103 23.5 79.5 6320.25

53 131 147 186 215 -29 841

54 124 143 87.5 192 -104.5 10920.25

55 123 133 74 115 -41 1681

56 132 150 199.5 223 -23.5 552.25

57 130 135 175.5 138 37.5 1406.25

58 125 131 103 93.5 9.5 90.25

59 122 136 61.5 147 -85.5 7310.25

60 114 129 14 81 -67 4489

61 133 142 212 187 25 625

62 131 132 186 103.5 82.5 6806.25

63 135 132 229.5 103.5 126 15876

64 132 139 199.5 169 30.5 930.25

65 132 133 199.5 115 84.5 7140.25

66 119 135 41.5 138 -96.5 9312.25

67 129 143 165 192 -27 729

68 123 135 74 138 -64 4096

69 127 136 138 147 -9 81

70 130 138 175.5 160 15.5 240.25

71 126 117 120 20.5 99.5 9900.25

72 134 126 222.5 60 162.5 26406.25

73 127 133 138 115 23 529

74 129 120 165 29 136 18496

75 126 134 120 126.5 -6.5 42.25

76 131 128 186 74.5 111.5 12432.25

77 129 136 165 147 18 324

78 129 114 165 16.5 148.5 22052.25

79 119 131 41.5 93.5 -52 2704

80 108 107 4 5 -1 1

81 133 132 212 103.5 108.5 11772.25

82 124 129 87.5 81 6.5 42.25

83 131 128 186 74.5 111.5 12432.25

84 130 128 175.5 74.5 101 10201

85 135 133 229.5 115 114.5 13110.25

86 130 137 175.5 153 22.5 506.25

87 132 143 199.5 192 7.5 56.25

88 125 145 103 205 -102 10404

89 110 132 7 103.5 -96.5 9312.25

90 127 117 138 20.5 117.5 13806.25

91 127 134 138 126.5 11.5 132.25

92 125 124 103 44 59 3481

93 132 140 199.5 176.5 23 529

94 133 130 212 86 126 15876

95 125 135 103 138 -35 1225

96 126 120 120 29 91 8281

97 132 125 199.5 52 147.5 21756.25

98 129 135 165 138 27 729

99 138 145 236 205 31 961

100 135 152 229.5 231 -1.5 2.25

101 138 137 236 153 83 6889

102 134 104 222.5 4 218.5 47742.25

103 133 119 212 25 187 34969

104 125 148 103 217.5 -114.5 13110.25

105 121 101 54 1.5 52.5 2756.25

106 116 150 23.5 223 -199.5 39800.25

107 130 156 175.5 237 -61.5 3782.25

108 132 139 199.5 169 30.5 930.25

109 142 151 241 227 14 196

110 136 154 232 233.5 -1.5 2.25

111 129 126 165 60 105 11025

112 126 139 120 169 -49 2401

113 114 130 14 86 -72 5184

114 126 124 120 44 76 5776

115 133 142 212 187 25 625

116 127 101 138 1.5 136.5 18632.25

117 132 134 199.5 126.5 73 5329

118 123 128 74 74.5 -0.5 0.25

119 134 149 222.5 220 2.5 6.25

120 130 139 175.5 169 6.5 42.25

121 131 132 186 103.5 82.5 6806.25

122 123 150 74 223 -149 22201

123 119 126 41.5 60 -18.5 342.25

124 141 156 239 237 2 4

125 132 131 199.5 93.5 106 11236

126 134 138 222.5 160 62.5 3906.25

127 122 126 61.5 60 1.5 2.25

128 127 124 138 44 94 8836

129 123 120 74 29 45 2025

130 116 133 23.5 115 -91.5 8372.25

131 106 117 1 20.5 -19.5 380.25

132 129 144 165 196.5 -31.5 992.25

133 128 142 153.5 187 -33.5 1122.25

134 122 138 61.5 160 -98.5 9702.25

135 132 140 199.5 176.5 23 529

136 123 126 74 60 14 196

137 129 145 165 205 -40 1600

138 121 125 54 52 2 4

139 122 135 61.5 138 -76.5 5852.25

140 137 149 233.5 220 13.5 182.25

141 118 125 34.5 52 -17.5 306.25

142 133 133 212 115 97 9409

143 121 145 54 205 -151 22801

144 124 114 87.5 16.5 71 5041

145 117 141 30 181.5 -151.5 22952.25

146 125 134 103 126.5 -23.5 552.25

147 123 158 74 241.5 -167.5 28056.25

148 129 135 165 138 27 729

149 120 131 49 93.5 -44.5 1980.25

150 107 121 2.5 35 -32.5 1056.25

151 128 137 153.5 153 0.5 0.25

152 119 144 41.5 196.5 -155 24025

153 107 103 2.5 3 -0.5 0.25

154 125 132 103 103.5 -0.5 0.25

155 131 133 186 115 71 5041

156 119 123 41.5 40 1.5 2.25

157 127 127 138 67 71 5041

158 119 131 41.5 93.5 -52 2704

159 133 114 212 16.5 195.5 38220.25

160 116 108 23.5 7 16.5 272.25

161 122 137 61.5 153 -91.5 8372.25

162 120 139 49 169 -120 14400

163 116 125 23.5 52 -28.5 812.25

164 116 108 23.5 7 16.5 272.25

165 127 122 138 38.5 99.5 9900.25

166 113 118 11 23.5 -12.5 156.25

167 125 121 103 35 68 4624

168 128 131 153.5 93.5 60 3600

169 109 133 5.5 115 -109.5 11990.25

170 125 113 103 13.5 89.5 8010.25

171 120 128 49 74.5 -25.5 650.25

172 126 141 120 181.5 -61.5 3782.25

173 130 154 175.5 233.5 -58 3364

174 124 145 87.5 205 -117.5 13806.25

175 127 121 138 35 103 10609

176 117 120 30 29 1 1

177 111 130 8 86 -78 6084

178 123 124 74 44 30 900

179 113 111 11 10.5 0.5 0.25

180 115 121 17.5 35 -17.5 306.25

181 127 108 138 7 131 17161

182 127 131 138 93.5 44.5 1980.25

183 117 140 30 176.5 -146.5 21462.25

184 125 110 103 8 95 9025

185 120 127 49 67 -18 324

186 122 141 61.5 181.5 -120 14400

187 126 127 120 67 53 2809

188 129 151 165 227 -62 3844

189 129 117 165 20.5 144.5 20880.25

190 125 143 103 192 -89 7921

191 127 151 138 227 -89 7921

192 124 132 87.5 103.5 -16 256

193 127 132 138 103.5 34.5 1190.25

194 126 145 120 205 -85 7225

195 123 127 74 67 7 49

196 132 125 199.5 52 147.5 21756.25

197 134 129 222.5 81 141.5 20022.25

198 128 133 153.5 115 38.5 1482.25

199 115 127 17.5 67 -49.5 2450.25

200 112 148 9 217.5 -208.5 43472.25

201 126 122 120 38.5 81.5 6642.25

202 131 137 186 153 33 1089

203 125 139 103 169 -66 4356

204 127 134 138 126.5 11.5 132.25

205 126 129 120 81 39 1521

206 126 132 120 103.5 16.5 272.25

207 125 135 103 138 -35 1225

208 125 139 103 169 -66 4356

209 121 135 54 138 -84 7056

210 119 134 41.5 126.5 -85 7225

211 130 135 175.5 138 37.5 1406.25

212 125 138 103 160 -57 3249

213 127 135 138 138 0 0

214 134 131 222.5 93.5 129 16641

215 131 143 186 192 -6 36

216 124 132 87.5 103.5 -16 256

217 123 125 74 52 22 484

218 129 145 165 205 -40 1600

219 128 156 153.5 237 -83.5 6972.25

220 127 151 138 227 -89 7921

221 127 134 138 126.5 11.5 132.25

222 115 145 17.5 205 -187.5 35156.25

223 122 126 61.5 60 1.5 2.25

224 129 120 165 29 136 18496

225 138 145 236 205 31 961

226 134 135 222.5 138 84.5 7140.25

227 134 158 222.5 241.5 -19 361

228 119 131 41.5 93.5 -52 2704

229 126 128 120 74.5 45.5 2070.25

230 117 114 30 16.5 13.5 182.25

231 124 121 87.5 35 52.5 2756.25

232 124 133 87.5 115 -27.5 756.25

233 118 128 34.5 74.5 -40 1600

234 124 111 87.5 10.5 77 5929

235 123 126 74 60 14 196

236 131 120 186 29 157 24649

237 122 133 61.5 115 -53.5 2862.25

238 132 131 199.5 93.5 106 11236

239 125 133 103 115 -12 144

240 128 140 153.5 176.5 -23 529

241 126 127 120 67 53 2809

242 124 138 87.5 160 -72.5 5256.25

Jumlah 30407 32262 29263.5 29402 -138.5 1909643

3. Mencari Nilai

∑

1 - 0,80

4. Uji Signifikan

√

√

√

√

Berdasarkan hasil perhitungan korelasi spearman rank diatas, diperoleh

nilai thitung = 3,014 Hasil perhitungan tersebut dikonsultasikan dengan nilai ttabel

dengan d= n-2= 240 dan taraf signifikan 5%, maka diperoleh ttabel sebesar 1,960

Karena thitung (3,014) > ttabel (1,960), berarti hipotesis yang diajukan diterima,

artinya terdapat hubungan positif yang signifikan antara persepsi siswa terhadap

keteladanan guru dengan akhlak pada siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar tahun ajaran 2017/2018.

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama Lengkap : Isnaini Umi Ferawati

Tempat/Tanggal Lahir : Sragen, 06 Februari 1996

Agama : Islam

Jenis Kelamin : Perempuan

Kewarganegaraan : Indonesia

Alamat : Senggit RT. 12A/04, Singopadu, Sidoharjo, Sragen

e-mail : Isnainiumiferawati@gmail.com

Riwayat Pendidikan:

1. SD N Singopadu 1 (Tahun 2002 – 2008)

2. SMP N 2 Sidoharjo (Tahun 2008 – 2011)

3. SMK N 1 Sragen (Tahun 2011 – 2014)

4. IAIN Surakarta (Tahun 2014 – 2018)

Demikian riwayat hidup singkat ini dibuat dengan sebenarnya, agar dapat

digunakan sebagaimana semestinya.

Surakarta, 29 Juni 2018

Hormat Saya

Isnaini Umi Ferawati