hubungan antara penguasaan skemata bacaan … · hubungan antara penguasaan skemata bacaan dan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN SKEMATA BACAAN

DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN KEMAMPUAN

MEMBACA INTENSIF PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI

SE-KOTA SURAKARTA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh

Saraswati Kartikasari

S841502016

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “Hubungan antara Penguasaan Skemata Bacaan dan

Kemandirian Belajar dengan Kemampuan Membaca Intensif pada Siswa Kelas

VIII SMP Negeri Se-Kota Surakarta” adalah karya penelitian saya sendiri dan

bebas dari plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh

orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara

tertulis digunakan sebagai acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari

terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima

sanksi sesuai dengan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 tahun

2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPS sebagai

institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam

bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau

keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs-UNS berhak

mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan

Bahasa Indonesia PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan

publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Agustus 2016

Mahasiswa,


S841502016


commit to user

iii




SE-KOTA SURAKARTA

TESIS

Oleh


S841502016

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Prof. Dr. St Y Slamet, M.Pd.

...........................

Agustus 2016

NIP 194612081982031001

Pembimbing II Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.

...........................

Agustus 2016

NIP 196105241989011001

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal Agustus 2016

Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Program Pascasarjana FKIP UNS

Prof. Dr. Andayani, M.Pd.

NIP 196010301986012001


commit to user

iv




SE-KOTA SURAKARTA

TESIS

Oleh


S841502016

Tim Penguji :

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Prof. Dr. Andayani, M.Pd.

NIP 196010301986012001

……………………

Agustus 2016

Sekretaris Dr. Kundharu Saddhono. S.S., M.Hum.

NIP 197602062002121004

……………………

Agustus 2016

Anggota

Penguji

Prof. Dr. St Y Slamet, M.Pd.

NIP 194612081982031001

Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.

NIP 196105241989011001

……………………

................................

Agustus 2016

Agustus 2016

Telah dipertahankan di depan penguji

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal Agustus 2016

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Kepala Program Studi

Pendidikan Bahasa Indonesia

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Prof. Dr. Andayani, M.Pd.

NIP 196101241987021001 NIP 196010301986012001

http://si.uns.ac.id/profil/?id=101&nip=196101241987021001


commit to user v

MOTTO

“Dan barang siapa yang menutup aib seseorang muslim, niscaya Allah menutup aibnya

di dunia dan akhirat”

(HR. Muslim)

“Apa yang diperintahkan Rasul kepadamu maka laksanakanlah. Dan apa yang

dilarangnya maka tinggalkanlah”

(Q.S. Al-Hasyr: 7)

“Optimis dan percaya pada diri sendiri akan mengantarkan sesuatu kehidupan yang

lebih baik”

(Penulis)


commit to user vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini penulis persembahkan kepada:

Katimo, S.Pd, M.Pd dan Tuti Susilowati

untuk cinta kasih yang luar biasa besarnya

Muh. Panji Mukhti

untuk segala doa-doa baik yang dipanjatkan

terima kasih.


commit to user vii

Saraswati Kartikasari. 2016. Hubungan antara Penguasaan Skemata Bacaan dan

Kemandirian Belajar dengan Kemampuan Membaca Intensif pada Siswa Kelas VIII

SMP Negeri Se-Kota Surakarta.Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. St Y Slamet, M.Pd.;

II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.; Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program

Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui: (1) ada tidaknya hubungan

antara penguasaan skemata bacaan dan kemampuan membaca intensif; (2) ada tidaknya

hubungan antara kemandirian belajar dan kemampuan membaca intensif; dan (3) ada

tidaknya hubungan antara penguasaan skemata bacaan dan kemandirian belajar secara

bersama-sama dengan kemampuan membaca intensif.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah survei dengan

studi korelasional. Sampel penelitian terdiri atas enam sekolah negeri dengan jumlah

sampel 166 siswa yang diambil dengan teknik proportional random sampling. Teknik

analisis data dalam penelitian ini meliputi uji persyaratan dan analisis data penelitian.

Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Validitas tes kemampuan

membaca intensif menggunakan rumus point biserial dan reliabilitas menggunakan

rumus KR-20. Validitas tes penguasaan skemata bacaan menggunakan validitas

konseptual (konstruk) dan reliabilitas tidak diuji secara empirik karena merupakan tes

uraian yang menunjukkan penguasaan skemata bacaan siswa dalam mengetahui latar

belakang bacaan. Validitas angket kemandirian belajar menggunakan rumus korelasi

product moment dan reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach.

Berdasarkan hasil temuan penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) ada

hubungan positif antara penguasaan skemata bacaan dan kemampuan membaca intensif

dengan hasil analisis regresi sederhana sebesar Ŷ = 16,20 + 0,24X1, hasil korelasi

sebesar t1= 18,90 dengan tt= 1,645 maka rx1y = 0,83 dan hasil kontribusi sebesar

68,89%; (2) ada hubungan positif antara kemandirian belajar dan kemampuan

membaca intensif dengan hasil analisis regresi sederhana sebesar Ŷ = 15,87 + 0,22X2,

hasil korelasi sebesar t2= 29,07 dengan tt= 1,645 maka rx2y = 0,92 dan hasil kontribusi

sebesar 84,64%; dan (3) ada hubungan positif antara penguasaan skemata bacaan dan

kemandirian belajar secara bersama-sama dengan kemampuan membaca intensif

dengan hasil analisis regresi ganda sebesar Ŷ = 0,80 + 0,07X1 +0,17X2, hasil korelasi

sebesar F0= 3993,5 dengan Ft= 3,06 maka Ry12 = 0,98 dan hasil kontribusi sebesar 96%.

Kata Kunci: penguasaan skemata bacaan, kemandirian belajar, kemampuan membaca

intensif


commit to user viii

Saraswati Kartikasari. 2016. Hubungan antara Penguasaan Skemata Bacaan dan

Kemandirian Belajar dengan Kemampuan Membaca Intensif pada Siswa Kelas VIII

SMP Negeri se-Kota Surakarta.Consultans I: Prof.Dr. St Y Slamet, M.Pd.;II: Dr.Budhi

Setiawan, M.Pd.; Thesis. Surakarta. Indonesian Education Magister Departement,

Sebelas Maret University of Surakarta.

ABSTRACT

This research have aims to know: (1) the whereabouts of the relationship

between mastery skemata reading and ability to read intensive; (2) the whereabouts of

the relationship between independence learning and ability to read intensive; and (3)

the whereabouts of the relationship between mastery skemata reading and

independence learn in together with ability to read intensive .

Research methodology used in this research was survey to the study of

correlational. The sample consists of six public schools with the sample of the 166

students taken to technique proportional random sampling. Technique data analysis in

this research include test requirements and analysis of data research. Technique data

collection use a test and chief. The validity of tests the ability of read intensive using

formulas point biserial and reliability using formulas KR-20. Validity test mastery

skemata reading use validity conceptual and reliability not be tried in empirical because

it is a test the discussion showing mastery skemata reading students in learn about the

background reading. Validity chief independence learn to use the formula correlation

product moment and reliability using formulas Alpha Cronbach.

Based on the results of research findings can be concluded as follows: (1) there

is a positive relationship between mastery skemata reading and ability to read intensive

with the results of regression analysis simple of Ŷ = 16,20 + 0,24 X1, the correlation t1=

18,90 with tt= 1,645 then rx1y = 0,83 and results of the contribution of 68,89 %; (2)

there is a positive relationship between independence learning and ability to read

intensive with the results of regression analysis simple of Ŷ = 15,87 + 0,22 X2, the

correlation t2= 29,07 with tt= 1,645 then rx2y = 0,92 and results of the contribution of

84,64 %; and (3) there is a positive relationship between mastery skemata reading and

independence learn in together with ability to read intensive with the results of

regression analysis double of Ŷ = 0,80 + 0,07 X1 + 0,17 X2, the correlation of F0=

3993,5 with Ft= 3,06 then Ry12 = 0,98 and results of the contribution of 96 %.

Keywords: mastery skemata reading, independence of learning, ability to read

intensive


commit to user ix

PRAKATA

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat

dan keberkahan-Nya. Salah satu pertolongan-Nya, penulis dapat menyelesaikan tesis

ini.

Masalah “Hubungan antara Penguasaan Skemata Bacaan dan Kemandirian

Belajar dengan Kemampuan Membaca Intensif pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri

se-Kota Surakarta”, penulis angkat sebagai judul tesis dalam rangka untuk

menyelesaikan studi di Program Studi Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS. Selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberi kesempatan untuk menuntut ilmu di Program Studi S2

Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Direktur Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk belajar di

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd. selaku Dekan FKIP UNS yang telah bersedia

memberi kesempatan kepada penulis untuk belajar di Universitas Sebelas Maret.

4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan

Bahasa Indonesia yang selalu memotivasi penulis dalam penyusunan tesis.

5. Prof. Dr. St Y Slamet, M.Pd., selaku dosen pembimbing pertama yang telah

membimbing penulis dalam penyusunan tesis.

6. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku dosen pembimbing kedua yang telah

membimbing penulis dalam penyusunan tesis.

7. Nugroho, S.Pd, M.Pd. selaku kepala SMP Negeri 8 Surakarta, Diah Pitaloka

Handriani, S.Pd, M.Pd. selaku kepala SMP Negeri 11 Surakarta, Vera Dwi

Martiani, S.Pd, M.Pd. selaku kepala SMP Negeri 22 Surakarta, Tarno, S.Pd, M.Pd.

selaku kepala SMP Negeri 18 Surakarta, Drs. Sutrisno, M.Pd. selaku kepala SMP

Negeri 2 Surakarta dan Supono, S.Pd., M.Pd. selaku kepala SMP Negeri 16

http://si.uns.ac.id/profil/?id=101&nip=196101241987021001


commit to user x

Surakarta yang telah memberikan izin penelitian terkait dengan pengambilan data di

sekolah.

Semoga karya ini mendatangkan kebaikan bagi siapapun yang membaca. Jika

penulisan tesis ini terdapat kesalahan, penulis mohon maaf. Apapun hal baik yang

kita ikhtiarkan, selalu ada balasan yang baik pula dari-Nya.

Surakarta, Agustus 2016

Penulis


commit to user xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ......................................................................................................................... i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ............................................... ii

PENGESAHAN PEMBIMBING ................................................................................. iii

PENGESAHAN PENGUJI .......................................................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ........................................................................................................ vi

ABSTRAK ................................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................................. viii

PRAKATA ................................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ....................................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ...................................................................................... 5

D. Rumusan Masalah .......................................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 6

F. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI......................................................................................... 8

A. Tinjauan Pustaka ............................................................................................ 8

B. Kajian Teori ................................................................................................. 11

1. Hakikat Kemampuan Membaca Intensif ................................................. 11

2. Hakikat Penguasaan Skemata Bacaan...................................................... 18

3. Hakikat Kemandirian Belajar .................................................................. 24

C. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 28

D. Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 32


commit to user xii

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................... 33

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 33

1. Tempat Penelitian .................................................................................... 33

2. Waktu Penelitian ...................................................................................... 33

B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................... 34

C. Metode Penelitian ........................................................................................ 35

D. Variabel Penelitian ....................................................................................... 36

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 36

F. Instrumen Penelitian ..................................................................................... 37

G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ............................................................ 39

H. Hipotesis Statistik ........................................................................................ 42

I. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................................... 47

A. Deskripsi Data .............................................................................................. 47

B. Pengujian Persyaratan Analisis .................................................................... 51

C. Pengujian Hipotesis ..................................................................................... 54

D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................... 60

E. Keterbatasan Penelitian ................................................................................ 62

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................................... 64

A. Simpulan ....................................................................................................... 64

B. Implikasi ....................................................................................................... 65

C. Saran ............................................................................................................. 72

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................... 74

LAMPIRAN ................................................................................................................. 77


commit to user xiii

DAFTAR TABEL

3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ..................................................................................... 33

3.2 Persebaran Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................... 35

3.3 Daftar Analisis Varians (ANAVA) Regresi Linear Sederhana .............................. 44

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Membaca Intensif (Y) ............................. 48

4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Penguasaan Skemata Bacaan (X1) ............................... 49

4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Kemandirian Belajar (X2) ............................................ 50

4.4 Tabel Anava untuk Regresi Linear Ŷ = 16,20 + 0,24X1 ........................................ 55

4.5 Tabel Anava untuk Regresi Linear Ŷ = 19,27+ 0,22X2 ......................................... 57

4.6 Ringkasan Hasil Penelitian ..................................................................................... 60


commit to user xiv

DAFTAR GAMBAR

1. Kerangka Berpikir Hubungan antara Penguasaan Skemata Bacaan dan

Kemandirian Belajar dengan Kemampuan Membaca Intensif ................................ 31

2. Desain Penelitian Korelasional ................................................................................ 36

3. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Kemampuan Membaca Intensif (Y) ......... 48

4. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Penguasaan Skemata Bacaan (X1) ........... 49

5. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Kemandirian Belajar (X2) ........................ 50

6. Diagram Pencar dan Garis Regresi Linear Sederhana Y atas X1

Ŷ = 16,20 + 0,24X1 .................................................................................................. 53

7. Diagram Pencar dan Garis Regresi Linear Sederhana Y atas X2

Ŷ = 19,27+ 0,22X2 ................................................................................................... 53


commit to user xv

DAFTAR LAMPIRAN

1 a. Kisi-kisi Tes Kemampuan Membaca Intensif ................................................... 77

b. Instrumen Tes Kemampuan Membaca Intensif ................................................ 79

2 a. Kisi-kisi Tes Penguasaan Skemata Bacaan ....................................................... 92

b. Instrumen Tes Penguasaan Skemata Bacaan .................................................... 93

3 a. Kisi – kisi Tes Kemandirian Belajar .................................................................. 102

b. Instrumen Tes Kemandirian Belajar ................................................................. 104

4 a. Analisis Validitas Butir Soal Tes Kemampuan Membaca Intensif (Y)

Tahapan I ................................................................................................................ 107

b. Analisis Validitas Butir Soal TesKemampuanMembacaIntensif (Y)

Tahapan II .............................................................................................................. 115

5 Analisis Reliabilitas Butir Soal Tes Kemampuan Membaca Intensif (Y) ............. 123

6 a. Analisis Validitas Butir Soal Angket Kemandirian Belajar (X2) Tahapan I ..... 131

b. Analisis Validitas Butir Soal Angket Kemandirian Belajar (X2) Tahapan II ... 141

7 Analisis Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar (X2) ........................................ 149

8 Data Induk Penelitian ............................................................................................ 159

9 a. Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Membaca Intensif (Y) ....................... 164

b. Hasil Uji Normalitas Data Penguasaan Skemata Bacaan (X1) ......................... 170

c. Hasil Uji Normalitas Data Kemandirian Belajar (X2) ...................................... 176

10 Tabel Kerja untuk Melakukan Analisis Regresi dan Korelasi .............................. 182

11 Hasil Analisis Deskriptif ....................................................................................... 187

12 a. Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana Y atas X1 .......................................... 188

b. Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana Y atas X2 ......................................... 189

13 a. Hasil Uji Linearitas dan Signifikansi Regresi Y atas X1 ................................... 190

b. Hasil Uji Linearitas dan Signifikansi Regresi Y atas X2 .................................. 200

14 a. Hasil Analisis Korelasi Sederhana X1 dan Y ..................................................... 207

b. Hasil Analisis Korelasi Sederhana X2 dan Y .................................................... 208

15 a. Hasil Uji Signifikansi (Keberartian) Koefisien Korelasi Sederhana X1 dan Y . 209

b. Hasil Uji Signifikansi (Keberartian) Koefisien Korelasi Sederhana X2 dan Y 210

16 Hasil Analisis Regresi Linear Ganda Y atas X1X2 ................................................ 211


commit to user xvi

17 Hasil Uji Signifikansi (Keberartian) Koefisien Regresi Linear Ganda antara

X1X2 dan Y ............................................................................................................ 213

18 Hasil Analisis Korelasi Ganda antara X1X2 dan Y ................................................ 214

19 Hasil Uji Signifikansi (Keberartian) Koefisien Korelasi Ganda antara X1X2

dan Y ..................................................................................................................... 215

20 a. Kontribusi X1 terhadap Y .................................................................................. 216

b. Kontribusi X2 terhadap Y ................................................................................. 217

c. Kontribusi X1X2 terhadap Y ............................................................................. 218

21 a. Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah Skor Kemampuan Membaca Intensif........ 219

b. Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah Skor Penguasaan Skemata Bacaan ........... 221

c. Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah Skor Kemandirian Belajar......................... 223

hubungan antara penguasaan skemata bacaan … · hubungan antara penguasaan skemata bacaan dan...

Documents