hubungan antara keadilan prosedural dengan … · menjadi teman kelompok luar biasa. esri, dan...

HUBUNGAN ANTARA KEADILAN PROSEDURAL DENGAN

KOMITMEN ORGANISASI PADA GURU DI SMK

PARAMITHA JAKARTA

Skripsi

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Studi Psikologi

Disusun Oleh :

Emilia Astrid Laksita Dewi

109114151

Fakultas Psikologi

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2015

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i

HUBUNGAN ANTARA KEADILAN PROSEDURAL DENGAN

KOMITMEN ORGANISASI PADA GURU DI SMK

PARAMITHA JAKARTA

Skripsi

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Studi Psikologi

Disusun Oleh :


109114151

Fakultas Psikologi

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2015


iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Ketika kita mau berusaha pasti bisa.

Semua akan indah dan tepat pada waktunya.

Tuhan akan selalu memberikan rancangan yang

terbaik untuk anak-anakNya.

BERUSAHA, BERDOA, BERHASIL.

KUPERSEMBAHKAN KARYA INI UNTUK

PAPA DAN MAMA

MAS RISANG, BRAM,WENING

MAS RIO

SEMUA ORANG YANG LUAR BIASA DALAM HIDUPKU

SEMUA SAHABAT-SAHABATKU


vi

HUBUNGAN ANTARA KEADILAN PROSEDURAL DENGAN KOMITMEN

ORGANISASI PADA GURU DI SMK PARAMITHA JAKARTA

Studi Kasus Pada Guru SMK Paramitha Jakarta


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara keadilan prosedural dengan

komitmen organisasi pada guru di SMK Paramitha Jakarta. Hipotesis yang diajukan dalam

penelitian ini adalah adanya hubungan positif antara keadilan prosedural dengan komitmen

organisasi. Subjek pada penelitian ini adalah guru SMK Paramitha yang sudah memiliki

pengalaman kerja minimal 2 tahun yang berjumlah 82 subjek. Reliabilitas skala keadilan

prosedural dan skala komitmen organisasi diuji menggunakan tehnik Alpha Cronbach. Pada skala

keadilan prosedural memiliki koefisien Alpha sebesar 0.909, sedangkan pada skala komitmen

organisasi memiliki koefisien Alpha sebesar 0.867. Berdasarkan hasil uji normalitas, data keadilan

prosedural dan komitmen organisasi termasuk dalam kategori distribusi tidak normal. Hasil uji

linearitas menunjukkan bahwa keadilan prosedural memiliki hubungan yang linear dengan

komitmen oraganisasi. Analisis data pada penelitian ini menggunakan uji korelasi Spearman Rho.

Hasil korelasi antara keadilan prosedural dengan komitmen organisasi sebesar 0.932 dengan p=

0.000 (p<0.05), yang berarti terdapat hubungan positif dan signifikan antara keadilan prosedural

dengan komitmen organisasi.

Kata Kunci : keadilan prosedural, komitmen organisasi, guru smk paramitha


vii

THE CORRELATION BETWEEN PROCEDURAL JUSTICE WITH ORGANIZATION

COMMITMENT FOR TEACHER AT SMK PARAMITHA JAKARTA


ABSTRACT

The purpose of this Research was to understand the correlation between the prosedural

justice and organization commitment for teacher at SMK Paramitha Jakarta. The hypothesis

proposed in this research was the positive correlation between procedural justice and

organization commitment for teacher at SMK Paramitha Jakarta. The subject was 82 teachers

who have worked at least 2 years. The Reliability of procedural justice scale and organizational

commitment scale were tested using Alpha technique by Cronbach. Alpha coefficient for

procedural justice scale was 0.909, and Alpha coefficient organizational commitment was 0.867.

However, based on normality test, the procedural justice data and organizational commitment

data was abnormal. Furthermore, in the linearity test, the result showed that the procedural

justice and organizational commitment have a linear correlation. The data was analysed using the

Spearman Rho correlation technique. Based on this correlation test, the result shows that the

correlation between procedural justice and organizational commitment was 0.932 with p=0.000

(p<0.05), which means there was positive and significant correlation between procedural justice

and organizational commitment.

Key words : procedural justice, organizational commitment, teacher SMK Paramitha


ix

KATA PENGANTAR

Syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas berkat, penyertaanNya dan

pertolonganNya selama menyelesaikan skripsi ini, sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsinya dengan baik. Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi

salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi (S.Psi.).

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terlaksana tanpa adanya

bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis juga ingin mengucapakan

terimakasih sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M.Si. selaku Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Sanata Dharma.

2. Bapak P. Eddy Suhartanto M.Si. selaku Kepala Program Studi Fakultas

Psikologi Universitas Sanata Dharma.

3. Ibu P. Henrietta PDADS., M.A ( Mbak Etta) selaku Dosen Pembimbing

Akademik dan Dosen Pembimbing Skripsi yang selalu membimbing,

mengarahkan, dan mendukung dalam setiap langkah pembuatan skripsi ini.

4. Bapak P. Eddy Suhartanto, M.Si. dan Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M.Si.

selaku dosen penguji. Terima kasih untuk masukan kepada penulis dan

bimbingan selama penulis mengerjakan revisi.

5. Seluruh dosen Fakultas Psikologi Sanata Dharma atas segala dukungan dan

perhatian selama penulis menjalani masa studi di Universitas Sanata Dharma.

6. Mas Gandung, Bu Nanik, Pak Gie, Mas Muji, dan Mas Doni atas bantuan dan

kesabarannya selama ini.

7. Bapak Drs. Ade Muksin, M.Pd selaku kepala sekolah SMK Paramitha yang

sudah berkenan memberikan ijin penelitian.

8. Seluruh Guru SMK Paramitha Jakarta yang sudah mau membantu dalam

mengisi kuesioner penelitian.

9. Mamaku yang sudah selalu memberikan dukungan, doa, dan perhatian selama

ini, sehingga aku bisa menyelesaikan skripsi ini.


x

10. Papaku yang selalu memberikan semangat dan selalu mendengarkan cerita

keluh kesah anaknya, sehingga selalu menumbuhkan semangat untuk

menyelesaikan skripsi.

11. Masku Risang yang sudah membantu membenahi abstrak bahasa Inggrisku,

adekku Bram yang selalu memberikan semangat, dan adekku Wening yang

selalu menghibur dan memberikan semangat dalam pembuatan skripsi.

12. Simbah, bude, bulek, om, dan semua saudara yang sudah memdukung dan

mendoakan aku selama ini.

13. Mas Rio yang sudah luar biasa selama setahun ini, yang selalu mendukung

dan memberikan semangat di saat aku merasa tidak mampu dalam membuat

skripsi dan selalu memberikan waktunya untuk membatu dari awal sampai

jadinya skripsi ini. Dan sudah mau menjadi teman dalam suka dan duka.

14. Bapak, Ibu, simbah, dek Singgih, dek Windu, dan mas Yoga yang sudah

selalu memberikan semangat, dukungan dan doa selama dalam proses

pembuatan skripsi sampai selesai.

15. Ariadne Noven G.A, S.Psi., Rima Taradhintawati, S.Pd., Aditya Irawati, S.E.,

dan Tata Wisti Lathifa, S.E. teman-teman yang selalu ada di saat apapun dan

teman yang sangat luar biasa untuk aku.

16. Monica, Kiki, Indah yang sudah mau menjadi teman selama masa kuliah dan

menjadi teman kelompok luar biasa. Esri, dan Silvi kalian teman yang luar

biasa karena kalian selalu sabar mau mengajari aku.

17. Dan semua teman-teman kelas D lainnya yang luar biasa yang sudah menjadi

teman kelas selama masa perkuliahan dan memberikan banyak cerita selama

masa kuliah .

18. Teman-teman sepadepokan yang selalu menjadi teman setia selama proses

penulisan skripsi Agnes, Yovi, Vivin, Yohana, Martha, Celi, Cicik, Lukas,

Nana Klaten, Ninda, Nana Bali, Geri, Angel, Cacha. Semangat terus

pokoknya pantang menyerah.


xi

19. Semua teman-teman Psikologi Sanata Dharma yang tidak bisa aku sebutkan

satu persatu. Terimakasih untuk dukungan dan kebersamaannya selama ini.

Semoga ucapan terimakasih ini dapat mewakili rasa terimakasih penulis

kepada semua pihak yang sudah memberikan bantuan untuk penulis baik pada saat

penulisan skripsi maupun selama masa kuliah.

Penulis menyadari masih terdapat banyak kesalahan dalam penelitian ini.

Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran dari pembaca untuk

memperbaiki karya tulis ini. Peneliti juga berharap penelitian ini bermanfaat bagi

pembaca. Terima kasih.

Yogyakarta, 15 Februari 2016

Penulis



xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL.............................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING..................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN................................................................ iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN..................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA................................................. v

ABSTRAK............................................................................................... vi

ABSTRACT............................................................................................... vii

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH…. viii

KATA PENGANTAR.............................................................................. ix

DAFTAR ISI............................................................................................ xii

DAFTAR TABEL.................................................................................... xv

DAFTAR BAGAN................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah.......................................................................... 9

C. Tujuan Penelitian........................................................................... 9

D. Manfaat Penelitian......................................................................... 10

BAB II LANDASAN TEORI

A. Komitmen Organisasi

1. Pengertian Komitmen Organisasi.............................................. 11

2. Aspek-Aspek Komitmen Organisasi ........................................ 12

3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Komitmen Organisasi…. 13

B. Keadilan Prosedural

1. Pengertian Keadilan Prosedural………………………… 15

2. Kriteria Keadilan Prosedural……………………………. 16

3. Dampak Keadilan prosedural……………………………. 18


xiii

C. GURU SMK PARAMITHA JAKARTA……………………. 19

D. HUBUNGAN ANTARA KEADILAN PROSEDURAL DENGAN

KOMITMEN ORGANISASI……………………………….. 21

E. HIPOTESIS………………………………………………….. 24

BAB III METODE PENELITIAN

A. JENIS PENELITIAN................................................................... 25

B. IDENTIFIKASI VARIABEL PENELITIAN.................................. 25

C. DEFINISI OPERASIONAL

1. Komitmen Organisasi................................................................ 25

2. Keadilan Prosedural........................................................ …….. 26

D. SUBJEK PENELITIAN………………………………………….. 26

E. METODE PENGUMPULAN DATA

1. Skala Komitmen Organisasi………………………………… 27

2. Skala Keadilan Prosedural………………………………….. 28

F. VALIDITAS DAN RELIABILITAS SKALA

1. Validitas…………………………………………………….. 30

2. Seleksi Aitem……………………………………………….. 31

3. Reliabilitas ………………………………………………….. 33

G. METODE ANALISIS DATA

1. Uji Asumsi…………………………………………………… 34

2. Uji Hipotesis…………………………………………………. 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. PELAKSANAAN PENELITIAN……………………………… 36

B. DESKRIPSI SUBJEK PENELITIAN………………………...... 36

C. DESKRIPSI PENELITIAN………………………………………. 37

D. HASIL PENELITIAN

1. Uji Asumsi….……………………………………………….. 39

2. Uji Hipotesis………………………………………………… 41

E. PEMBAHASAN………………………………………………… 42


xiv

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan................................................................................ 46

B. Saran.......................................................................................... 46

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 48


xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Distribusi Aitem Skala Komitmen Organisasi......................………... 28

Tabel 2. Distribusi Aitem Skala Keadilan Prosedural ...................................... 29

Tabel 3. Ditribusi Aitem Skala Komitmen Organisasi Setelah Seleksi Aitem.. 32

Tabel 4. Ditribusi Aitem Skala Keadilan Prosedural Setelah Seleksi Aitem..... 33

Tabel 5. Deskripsi Subjek................................................................................... 37

Tabel 6. Data Hasil Penelitian ........................................................................... 37

Tabel 7. One Sample Komolgorov-Smirnov Z Test........................................... 38

Tabel 8. Test For Linearity Keadilan Prosedural*Komitmen Organisasi…….. 39

Tabel 9. Korelasi Keadilan Prosedural dengan Komitmen Organisasi ………. 40

Tabel 10. Test For Linearity Keadilan prosedural*Komitmen Organisasi…...... 41

Tabel 11. Korelasi Keadilan Prosedural dengan Komitmen Organisasi……….. 42


xvi

DAFTAR BAGAN

Halaman

Bagan 1 Hubungan Antar Variabel………………………………... 23


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Skala Keadilan Prosedural dan Komitmen

Organisasi.................................................................. 51

Lampiran 2 Hasil Seleksi Aitem Keadilan Prosedural………….. 61

Lampiran 3 Reliabilitas Skala Keadilan Prosedural…………….. 64

Lampiran 4 Hasil Seleksi Aitem Komitmen Organisasi…………. 66

Lampiran 5 Reliabilitas Skala Komitmen Organisasi…………….. 69

Lampiran 6 Hasil Uji t antara Mean Empiris dan Mean Teoretis .. 71

Lampiran 7 Uji Normalitas……………………………………….. 73

Lampiran 8 Uji Linearitas……………………………………… 75

Lampiran 9 Uji Hipotesis…………………………………………. 77

Lampiran 10 Surat Ijin Penelitian………………………………… 79


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pendidikan merupakan salah satu aspek penting bagi masyarakat

dalam mengembangkan pengetahuannya dan berlangsung selama seumur

hidup. Menurut Ki Hajar Dewantoro dalam Haryanto (2012), pendidikan

adalah suatu proses yang menuntun seseorang sebagai anggota masyarakat

agar dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya, serta

dapat dilakukan dengan memberikan bimbingan, pengajaran dan latihan

untuk masa yang akan datang.

Pendidikan merupakan kebutuhan masyarakat secara luas, sehingga

pendidikan merupakan hal yang penting bagi masyarakat. Dalam Pasal 13

ayat 1, Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional menjelaskan bahwa pendidikan dapat diperoleh melalui

pendidikan informal, nonformal, maupun formal. Sesuai dengan pasal 1 ayat

11 Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem pendidikan

Nasional menyatakan bahwa pendidikan formal adalah jalur pendidikan

yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar,

pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Pendidian non formal pada

pasal 1 ayat 12 Undang-Undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional mengatakan bahwa pendidikan di luar pendidikan

formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang.

Pendidikan informal dalam pasal 1 ayat 13 Undang-Undang no 20 tahun


2

Pendidikan informal dalam pasal 1 ayat 13 Undang-Undang no 20 tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dikatakan jalur pendidikan

kelaurga dan lingkungan.

Pendidikan formal salah satunya adalah SMK. SMK merupakan

salah satu pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan

kejuruan pada jejaring pendidikan menengah sebagai lanjutan dari

SMP/MTS. Pada saat ini sekolah SMK banyak diminati oleh siswa,

dikarenakan SMK dapat mencetak lulusan yang terampil dan siap kerja

dengan kebutuhan industri baik di dalam atau luar negri (okezon.com).

Selain itu, pada saat ini siswa SMK dikatakan juga mendominasi tenaga

kerja, nahkan diperkirakan sampai 10 tahun yang akan mendatang siswa

SMK akan mendominasi pasar tenaga kerja (Afriani Susanti, 2015). Oleh

kerana itu, pada saat ini sekolah SMK menjadi salah satu tujuan utama

para siswa suapaya mendapatan keahlihan sesuai yang mereka sehingga

setelah lulus dapat langsung bekerja.

Salah satu faktor penting di dalam dunia pendidikan yang dapat

menentukan kualitas para siswa dan siswinya dalah seorang guru (UU

No.20 tahun 2003). Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI, hal. 330)

mendefinisikan guru sebagai orang yang pekerjaannya mengajar. Menurut

Undang-undang sistem pendidikan Nasional (UU No. 20 tahun 2003) guru

adalah tenaga pendidik yang khusus diangkat dengan tugas utama

mengajar, yang pada jenjang pendidikan dasar disebut “Guru,” dan pada

jenjang pendidikan tinggi disebut “Dosen.” Guru adalah seorang yang


3

digugu dan ditiru, karena dipercaya dan diyakini apa yang

disampaikannya. Seperti yang telah dicantumkan pada Undang-undang

sistem pendidikan Nasional (UU No.20 tahun 2003) sebagai seorang yang

digugu dan ditiru, maka guru memiliki peran yang sangat dominan bagi

seorang murid. Guru berperan sebagai fasilitator yang penting dalam

pendidikan terutama dalam menyalurkan materi pembelajaran.

Dalam artikel yang berjudul “Pentingnya Peran Guru Dalam

Pertumbuhan Karakter” (liputan6.com, 2013) mengungkapkan bahwa

seorang guru memiliki peran yang sangat penting dalam proses belajar dan

mengajar di sekolah. Seorang guru memiliki tanggung jawab yang besar,

yaitu membimbing dan membina para muridnya dalam bidang pendidikan

dan pembentukan karakter serta kepribadian para muridnya.

Selain itu, terdapat artikel lain yang berjudul “Dua Prinsip menjadi

Sekolah Swasta yang Dipercaya oleh Orang Tua Siswa dan masyarakat

(inspirasi dari Sekolah Alifa Kids Pekanbaru)” yang ditulis oleh Agus

Sampurno pada tahun 2014. Pada artikel tersebut terdapat dua inspirasi

untuk para guru dan karyawan supaya dapat menjadikan sekolah sebagai

organisasi yang baik. Pertama, pemilik sekolah sebaiknya memiliki arah

yang jelas di dalam pengembangan sekolah. Pengembangan sekolah tersebut

dapat dilihat dari kualitas yang dimiliki guru di dalam organisasi sekolah,

hal tersebut dikarenakan guru adalah aktor utama kunci di lapangan atau di

organisasi sekolah.


4

Kedua, menjadikan pembangunan guru dan sistem pelayanan

sebagai prioritas utama. Oleh karena itu, sebaiknnya dilakukan dengan

memberikan fasilitas yang mewadahi untuk para siswa dan guru. Fasilitas

yang mewadahi untuk para siswa adalah dengan memberikan pelayanan

untuk para siswa sebaik-baiknya dan alat-alat pembelajaran yang lengkap,

sedangkan fasilitas untuk guru dengan memberikan pelatihan-pelatihan

keterampilan untuk guru supaya menunjang kemampuan yang dimiliki guru

semakin berkembang dan dapat memajukan organisasi sekolah dengan baik.

Artikel-artikel tersebut menunjukkan bahwa guru merupakan salah

satu unsur penting yang terdapat pada sebuah sekolah. Tolok ukur

keberhasilan sebuah sekolah salah satunya adalah tenaga pengajar atau guru

pada sekolah tersebut dan bukan keadaan fisik sekolah. Mengingat

pentingnya guru dalam sebuah sekolah, terutama dalam hal peningkatan

kualitas anak didik, maka diperlukan guru yang berkualitas dan memiliki

komitmen yang tinggi. Seorang guru yang memiliki komitmen terhadap

sekolah akan berdampak positif terhadap perkembangan sekolah, hal

tersebut akan menciptakan rasa kepedulian dan rasa memiliki terhadap

sekolah. Akan tetapi sebaliknya, jika guru tidak berkomitmen terhadap

sekolah, maka akan menyebabkan guru tidak memiliki rasa peduli dengan

sekolah.

Rasa memiliki dan kepedulian terhadap sekolah yang dimiliki guru

merupakan wujud dari komitmen terhadap organisasi sekolah. Luthans

(2005) mendefinisikan komitmen organisasi sebagai sikap loyalitas yang


5

dimiliki karyawan, dimana adanya keinginan untuk bekerja keras bagi

organisasi, menerima nilai-nilai dan tujuan organisasi serta adanya

keinginan yang kuat untuk tetap menjadi bagian dari organisasi. Selain itu,

Robbins (2006) juga berpendapat bahwa komitmen organisasi merupakan

suatu keadaan dimana karyawan mengaitkan dirinya ke organisasi tertentu

dan sasaran-sasarannya, serta berharap mempertakankan keanggotaannya

dalam organisasi.

Berdasarkan uraian tersebut, tampak bahwa komitmen organisasi

guru merupakan hal yang penting, karena hal tersebut dapat mendukung

berhasilnya suatu organisasi sekolah. Oleh karena itu, saya mengadakan

wawancara di SMK Paramitha pada hari Senin, 14 April 2014 dengan dua

guru di SMK Paramitha. Peneliti mengadakan wawancara dengan sumber

berdasarkan aspek-aspek yang terdapat di dalam komitmen organisasi,

untuk melihat bagaimana komitmen organisasi yang dimiliki para guru di

SMK Paramitha Jakarta. Menurut Steers (1980) terdapat tiga aspek di dalam

komitmen organisasi, yaitu rasa identifikasi, keterlibatan atau partisipasi,

dan loyalitas yang dimiliki karyawan. Aspek-aspek tersebut digunakan

peneliti sebagai bahan wawancara untuk menggali tentang gambaran

komitmen organisasi di SMK Paramitha Jakarta. Peneliti mendapatkan hasil

wawancara bahwa kurangnya kepedulian guru terhadap sekolah, sehingga

menyebabkan sekolah kurang memiliki prestasi yang baik. Hal tersebut

dapat dikatakan bahwa guru kurang memiliki sikap loyalitas di dalam

organisasi. Hasil wawancara tersebut tidak sesuai dengan aspek loyalitas


6

yang mengungkapkan bahwa di dalam organisasi seorang karyawan perlu

memiliki keinginan yang kuat untuk melakukan dengan sepenuh hati untuk

kemajuan organisasi. Selain itu, para guru kurang bersemangat dalam

mengikuti kegiatan yang diadakan sekolah yang melibatkan para guru dan

menunjukkan sikap dimana guru lebih memilih untuk datang pada saat jam

pelajaran dan setelah itu pergi untuk melakukan kegiatan di luar sekolah.

Hal tersebut menunjukkan bahwa kurang adanya partisipasi yang dimiliki

guru terhadap sekolah. Akan tetapi, di sisi lain guru yang bekerja di SMK

Paramitha Jakarta memiliki keinginan untuk tetap bekerja di SMK

Paramitha.

Temuan fenomena tersebut menunjukkan bahwa di dalam sebuah

organisasi sekolah, jika seorang guru tidak memiliki komitmen organisasi

maka akan menimbulkan permasalahan bagi organisasi. Hal tersebut

diperkuat dengan artikel yang berjudul “Pentingnya Komitmen dan

Pembaharuan Terus Menerus Di Sekolah-Sekolah Pangudi Luhur“ yang

mengungkapkan bahwa komitmen yang dimiliki seorang guru di dalam

sebuah organisasi sekolah merupakan hal yang penting karena dapat

mempengaruhi eksistensi sekolah di dalam dunia pendidikan (Suwaryanto,

2009).

Komitmen organisasi dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu

keadilan organisasi, kepuasan kerja, keamanan kerja, pemahaman organisasi,

keterlibatan karyawan, dan kepercayaan karyawan (Steven L. McShane dan

Mary Ann Von Glinow, 2000). Keadilan merupakan salah satu nilai penting


7

yang terdapat di sebuah organisasi. Keadilan yang terdapat di dalam

organisasi disebut dengan keadilan organisasi, dimana keadilan tersebut

menekankan tentang bagaimana reward, intensif, pekerjaan, dan juga sanksi

dalam suatu organisasi dialokasikan secara adil dan proporsional berdasarkan

karakteristik sosial demografis yang ada (Ann-Marie Rizzo dalam

Faturochman, 2002).

Sebuah organisasi tidak terkecuali organisasi sekolah, perlu

memperhatikan keadilan dalam memperlakukan para karyawannya.

Greenberg (1990) menyatakan bahwa keadilan organisasi merupakan persepsi

karyawan tentang keadilan di dalam organisasi. Muchinsky (2006)

menambahkan bahwa keadilan organisasi merupakan persepsi karyawan

tentang perlakuan yang adil terhadap orang-orang yang berada di dalam

sebuah organisasi. Keadilan organisasi terdiri dari 3 tipe; Pertama adalah

keadilan distributif, kedua keadilan prosedural, dan ketiga keadilan

interaksional. Keadilan distributif merupakan persepsi karyawan tentang

keadilan mengenai di seluruh organisasi (Ivancevich, Konopaske, dan

Matteson, 2006).

Berkaitan dengan keadilan organisasi di sekolah, peneliti melakukan

wawancara terhadap dua guru di SMK Paramitha Jakarta pada tanggal 17

April 2014. Berdasarkan wawancara tersebut diperoleh hasil yang lebih

merujuk kepada adanya ketidakadilan prosedural di dalam organisasi sekolah

SMK Paramitha Jakarta. Faturochman (2002) mengatakan terdapat enam

aspek keadilan prosedural, yaitu; minimalisasi bias, informasi yang akurat,


8

dapat diperbaiki, representatif, dan etis. Hasil wawancara yang diperoleh

adanya hal-hal yang tidak sesuai dengan aspek-aspek yang terdapat di dalam

keadilan prosedural. Fenomena yang terjadi adalah adanya penggunaan

prosedur yang secara tidak sama antara karyawan satu dengan lainnya, hal

tersebut tidak menggambarkan aspek konsistensi dimana di dalam sebuah

organisasi seharusnya prosedur yang digunakan berlaku untuk semua anggota

dan sama satu sama lainnya. Selain itu, fenomena lain yang sering terjadi di

dalam SMK Paramitha adalah kurang tepatnya prosedur yang dilakukan oleh

atasan dalam menentukan tugas bagi para guru. Hal tersebut dapat dilihat

pada saat pemilihan guru untuk panitia study tour para murid. Guru yang

dipilih biasanya berdasarkan adanya kedekatan dengan atasan dan dilakukan

tidak secara bergilir, sehingga hanya guru-guru tersebut yang dapat

mendampingi para siswa selama study tour. Fenomena tersebut juga tidak

menggambarkan aspek minimalisasi bias yang seharusnya di dalam sebuah

organisasi harus sesuai dengan kepentingan bersama dan tidak memilih satu

pihak saja. Akan tetapi, tidak terdapat masalah yang terlihat jelas di dalam

gambaran aspek-aspek lainnya.

Fenomena yang terjadi menunjukkan adanya ketidaksesuaian di dalam

konsistensi dan minimalisasi bias. Kriteria prosedural konsistensi menyatakan

bahwa prosedur yang adil harus konsisten terhadap satu orang dengan orang

lainnya, dan setiap orang memiliki hak untuk diperlakukan dalam satu

prosedur yang sama (Laventhal dalam Arti Bakhshi, 2009). Minimalisasi bias

menyatakan bahwa kepentingan–kepentingan pribadi yang dimiliki harus


9

dihindari atau harus dicegah dalam proses pengalokasian (Laventhal dalam

Arti Bakhshi, 2009).

Ketidakadilan yang dirasakan tersebut dapat membuat para karyawan

atau guru melampiaskan dengan berbagai cara. Cara tersebut berupa datang

terlambat, bekerja dengan seenaknya, bahkan keluar dari sekolah atau

organisasi (Wijono, 2010). Hal tersebut menunjukkan bahwa adanya

ketidakadilan dapat menyebabkan para karyawan atau guru menjadi kurang

memiliki kepedulian dan loyalitas terhadap sekolah sehingga tidak memiliki

komitmen terhadap organisasi.

B. RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka peneliti

mengajukan rumusan masalah sebagai berikut: “Apakah ada hubungan antara

keadilan prosedural dengan komitmen organisasi pada guru SMK Paramitha

Jakarta?”

C. TUJUAN PENELITIAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara keadilan

prosedural dengan komitmen organisasi pada guru di sekolah SMK Paramitha

Jakarta.


10

D. MANFAAT PENELITIAN

1. Manfaat Teoretis:

Penelitian ini dapat menambah pengetahuan bagi dunia psikologi

pendidikan, dan psikologi industri dan organisasi, khususnya dalam

kajian Keadilan Prosedural dan Komitmen Organisasi.

2. Manfaat Praktis bagi SMK Paramitha Jakarta :

a. Bagi Guru

Penelitian ini dapat menjadi bahan informasi dan evaluasi bagi

para guru mengenai komitmen organisasinya di SMK Paramitha

Jakarta, supaya lebih dapat membangun komitmen terhadap

organisasi.

b. Bagi Sekolah

Penelitian ini dapat menjadi bahan informasi dan evaluasi

organisasi sekolah berkaitan dengan keadilan prosedural di

sekolah dan komitmen organisasi para guru di SMK Paramitha

Jakarta.


11

BAB II

LANDASAN TEORI

A. KOMITMEN ORGANISASI

1. Pengertian Komitmen Organisasi

Komitmen organisasi merupakan salah satu hal yang penting di

dalam organisasi. Steers dan Porter (1883) berpendapat bahwa

komitmen organisasi merupakan sikap yang dimiliki individu untuk

mengenali tujuan-tujuan dan harapan-harapan organiasi, serta adanya

usaha yang dilakukan untuk tetap menjadi anggota organisasi dan

mewujudkan tujuan-tujuan organisasi tersebut. Pengertian tersebut

senada dengan Luthans (2005) mendefinisikan komitmen organisasi

sebagai sikap loyalitas yang dimiliki karyawan, dimana adanya

keinginan untuk bekerja keras bagi organisasi, menerima nilai-nilai

dan tujuan organisasi serta adanya keinginan yang kuat untuk tetap

menjadi bagian dari organisasi.

Riggio (2009) dan Mowday et al. (dalam Arti Bakhshi, 2009)

yang menyatakan bahwa komitmen organisasi merupakan kepercayaan

atau penerimaan terhadap tujuan dan nilai-nilai yang terdapat di dalam

organisasi. Hal tersebut menimbulkan rasa simpati terhadap karyawan

secara mendalam serta adanya kesediaan untuk bekerja keras untuk

organisasi dan tetap bertahan menjadi anggota organisasi. Selain itu

Robbins (2006) juga menyatakan bahwa komitmen organisasi


12

merupakan suatu keadaan dimana karyawan mengaitkan dirinya ke

organisasi tertentu dan sasaran-sasarannya, serta berharap

mempertahankan keanggotaannya dalam organisasi itu.

Berdasarkan beberapa pengertian komitmen organisasi yang

telah diungkapkan tersebut, dapat disimpulkan bahwa komitmen

organisasi merupakan sikap loyalitas yang dimiliki karyawan terhadap

sebuah organisasi dalam mewujudkan tujuan organisasi dan keinginan

karyawan untuk tetap menjadi bagian dalam organisasi.

2. Aspek-aspek Komitmen Organisasi

Menurut Steers (1980) komitmen organisasi memiliki 3 aspek, yaitu ;

a. Rasa identifikasi terwujud dalam bentuk kepercayaan yang dimiliki

karyawan terhadap organisasi. Hal tersebut dapat dilakukan dengan

cara merubah tujuan organisasi, tujuan organisasi sebaiknya

dibentuk sesuai dengan tujuan organisasi dengan tujuan karyawan

supaya dapat terjalin hubungan yang baik antara karyawan dengan

organisasi. Terciptanya hunbungan yang baik antara organisasi

dengan karyawan akan mendorong karyawan lebih berusaha untuk

mewujudkan tujuan organisasi.

b. Keterlibatan atau partisipasi karyawan dalam keorganisasian sangat

dibutuhkan supaya dapat menjalin kerjasama yang baik diantara

karyawan atau karyawan dengan atasan. Selain itu, keterlibatan

karyawan dapat dilihat dari partisipasi karyawan dalam


13

pengambilan keputusan, sehingga keputusan tersebut menjadi

keputusan bersama dan menjadikan karyawan merasa menjadi

bagian seutuhnya dalam organisasi. Karyawan juga akan merasa

memiliki kewajiban untuk melaksanakan semua yang telah menjadi

keputusan bersama.

c. Loyalitas karyawan terhadap organisasi memiliki makna bahwa

seseorang memiliki keinginan yang kuat untuk tetap bertahan di

dalam sebuah organisasi, bahkan rela mementingkan kepentingan

organisasi di atas kepentingan pribadinya. Bertahan untuk tetap di

sebuah organisasi tertentu merupakan hal yang penting di dalam

sebuah komitmen, dan hal tersebut akan terwujud jika karyawan

merasa aman dan puas berada di organisasi tersebut.

Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa aspek-

aspek organisasi meliputi tiga (3) hal, yaitu; identifikasi, keterlibatan atau

partisipasi karyawan di dalam organisasi, dan loyalitas yang dimiliki

karyawan terhadap organisasi.

3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Komitmen Organisasi

Faktor-faktor yang mempengaruhi komitmen organisasi menurut

McShane dan Von Glinow (2000) adalah :

a. Keadilan dan Kepuasan Kerja

Salah satu hal yang dapat mempengaruhi loyalitas karyawan

adalah pengalaman kerja yang adil dan positif. Komitmen akan

sulit tercipta jika beban pekerjaan meningkat di perusahaan tetapi


14

hasil dari keuntungan perusahaan hanya dinikmati oleh atasan.

Oleh karena itu, sebaiknya perusahaan dapat membangun

komitmen organisasi dengan cara berbagi keuntungan dengan

karyawan dari hasil keuntungan yang telah diperoleh.

b. Keamanan Kerja

Keamanan di dalam perusahaan harus diperhatikan supaya

karyawan merasa dihargai sebagai timbal balik yang dari

perusahaan

c. Pemahaman Organisasi

Karyawan sebaiknya secara rutin diberikan informasi tentang

perusahaan baik mengenai kegiatan organisasi atau pengalaman

pribadi yang didapatkan dari bagian lain. Hal tersebut diberikan

supaya karyawan mengetahui tentang organisasi dan menjadikan

karyawan lebih peduli terhadap organisasi.

d. Keterlibatan Karyawan

Karyawan akan menjadi bagian dari organisasi jika diberikan

kesempatan berpartisipasi dalam mengambil keputusan.

Keterlibatan karyawan dapat membangun loyalitas karena dengan

hal tersebut menunjukkan adanya kepercayaan perusahaan

terhadap karyawan.


15

e. Kepercayaan Karyawan

Kepercayaan merupakan keyakinan terhadap sesuatu dan sebuah

aktivitas timbal balik. Kepercayaan merupakan hal yang penting

untuk perusahaan. Hal tersebut menjadikan seseorang merasa

wajib bekerja untuk perusahaan.

Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat lima

(5) faktor yang dapat mempengaruhi komitmen organisasi, yaitu; keadilan

dan kepuasan, keamanan kerja, pemahaman organisasi, keterlibatan

karyawan, dan kepercayaan karyawan. Faktor-faktor tersebut dapat

mempengaruhi komitmen organisasi yang dimiliki oleh para karyawan.

B. KEADILAN PROSEDURAL

1. Pengertian Keadilan Prosedural

Keadilan prosedural merupakan persepsi keadilan mengenai

kebijakan dan prosedur yang digunakan organisasi dalam memutuskan

sebuah keputusan (Wiyono, 2004). Pendapat yang senada juga

dikemukakan oleh Greenberg (dalam Wiyono, 2004) yang menyatakan

bahwa keadilan prosedural merupakan persepsi karyawan terhadap

keadilan yang berkaitan dengan prosedur yang akan digunakan dan

proses yang terjadi sampai pada sebuah keputusan. Laventhal (Colquitt

et al. 2001) juga mendefinisikan keadilan prosedural sebagai persepsi

keadilan terhadap prosedur yang digunakan dalam proses pengambilan

keputusan. Muchinsky (2003) menambahkan bahwa keadilan


16

prosedural merupakan persepsi mengenai adil atau tidaknya cara yang

digunakan dalam mencapai hasil dan sasaran tertentu.

Keadilan prosedural menurut Alotaibi (2001) berkaitan dengan

keadilan organisasi yang berhubungan dengan prosedur dalam

pengambilan keputusan yang ditujukan untuk anggota-anggotanya.

Pengertian tersebut didukung oleh pendapat Cropanzano (dalam Arti

Bakhshi, 2009) yang menyatakan bahwa keadilan prosedural berfokus

pada hasil yang diputuskan oleh atasan dan cara keputusan itu dibuat.

Selain itu, secara khusus Folger & Konovsky (dalam Arti Bakhshi,

2009) mendefinisikan keadilan prosedural yang lebih berfokus pada

kewajaran cara dalam pengambilan keputusan yang digunakan.

Dari uraian pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa

keadilan prosedural merupakan keadilan yang berhubungan dengan

persepsi karyawan yang berkaitan dengan prosedur yang digunakan

oleh organisasi atau atasan dalam pengambilan keputusan yang

berkaitan dengan para anggota organisasinya.

2. Kriteria Keadilan Prosedural

Laventhal (dalam Arti Bakhshi, 2009) merumuskan enam

kriteria yang dapat menjadi acuan untuk mengukur perilaku keadilan

prosedural. Kriteria dapat digunakan sebagai dasar penilaian atau

penetapan sesuatu. Oleh kerena itu dalam pengukuran terhadap

keadilan prosedural, dapat menggunakan kriteria-kriteria sebagai

berikut :


17

1. Konsistensi

Prosedur yang adil sebaiknya dilakukan secara konsisten antara

satu orang dengan orang lainnya dan dari waktu ke waktu.

Setiap orang memiliki kesempatan dan mendapatkan prosedur

yang sama.

2. Minimalisasi Bias

Bias biasanya terjadi dikarenakan adanya kepentingan individu

dan pemikiran yang memihak tentang suatu hal. Oleh karena

itu, hal-hal tersebut harus dihindari.

3. Informasi Yang Akurat

Informasi yang digunakan sebagai penentu adil atau tidaknya

harus berdasarkan fakta. Informasi yang dapat digunakan

berasal dari sumber informan yang mengetahui

permasalahannya dan dapat memberikan informasi secara

lengkap.

4. Dapat Diperbaiki

Keinginan untuk memperbaiki sesuatu merupakan tujuan

penting ditegakkannya keadilan. Di dalam prosedur yang adil

mengandung aturan-aturan yang memiliki tujuan untuk

memperbaiki kesalahan yang ada atau kesalahan yang akan

muncul.

5. Representatif


18

Prosedur yang adil memiliki upaya untuk melibatkan semua

pihak yang bersangkutan, hal tersebut dilakukan supaya akses

yang digunakan dalam pengontrolan terbuka.

6. Etis

Prosedur yang adil harus berdasarkan standar etika dan moral,

substansi yang memenuhi standar etika dan moral yang dapat

dikatakan adil.

Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa keadilan

prosedural memiliki enam (6) kriteria, yaitu; konsistensi, minimalisasi

bias, informasi yang akurat, dapat diperbaiki, representatif, dan etis.

Keenam kriteria tersebut digunakan sebagai penentu apakah di dalam

sebuah organisasi sudah tercipta keadilan prosedural atau belum.

3. Dampak Keadilan Prosedural

Menurut Cropanzano (2007) prosedur yang adil dapat

mengurangi efek yang kurang baik terhadap hasil yang tidak sesuai.

Hal tersebut dapat terjadi ketika karyawan memiliki kepercayaan

kepada pemimpin yang dapat menggunakan proses secara adil,

sehingga dapat menumbuhkan sikap karyawan yang mendukung

organisasi dan meningkatkan komitmen pada organisasi. Selain itu,

dapat terjalin kerjasama yang baik antara karyawan dengan organisasi

dalam mencapai tujuan. Akan tetapi, adanya ketidakadilan prosedural

dapat menimbulkan kemarahan sehingga menyebabkan

ketidakpercayaan dan kebencian


19

Semua karyawan di dalam sebuah organisasi menginginkan

dampak dari keadilan di dalam pekerjaannya (Greenberg & Folger,

1983). Dampak tersebut dapat berupa keadilan yang diperoleh dari

perusahaan berupa kesempatan yang sama, dan prosedur yang

digunakan di dalam pengambilan keputusan untuk setiap anggota

organisasi secara adil. Wagner dan Moriarty (2002) mengatakan

bahwa secara umum seseorang akan bersikap lebih baik terhadap

sesuatu hal yang mereka anggap adil (dalam Yesi Mutia Basri, 2012).

Dari penjelasan-penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa

adanya keadilan prosedural berdampak positif terhadap organisasi,

akan tetapi sebaliknya jika terjadi ketidakadilan prosedural di dalam

sebuah organisasi akan menyebabkan para karyawan bersikap tidak

sesuai dengan harapan sebuaah organisasi.

C. GURU SMK PARAMITHA JAKARTA

Guru merupakan salah satu bentuk pekerjaan. Menurut Kamus

Bahasa Besar Indonesia (KBBI, hal.330) mendefinisikan guru sebagai

orang yang pekerjaannya mengajar. Selain itu, menurut Undang-undang

sistem pendidikan Nasional (UU No.20 tahun 2003) guru adalah tenaga

pendidik yang khusus diangkat dengan tugas utama mengajar, yang pada

jenjang pendidikan dasar disebut “Guru” dan pada jenjang pendidikan

tinggi disebut “Dosen”. Guru adalah seorang yang digugu dan ditiru,

karena dipercaya dan diyakini apa yang disampaikannya. Guru memiliki

peran yang penting dalam pendidikan.


20

Selain itu, terdapat beberapa jenis pendidikan, yaitu; pendidikan

umum, pendidikan akademik, pendidikan kejuruan, pendidikan profesi,

pendidikan keagamaan, dan pendidikan khusus. Dalam penelitian ini

mengenai pendidikan kejuruan, Pustakasekolah.com menjelaskan bahwa

pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang

mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang

tertentu. Bentuk satuan pendidikannya adalah sekolah menengah kejuruan

(SMK). Selain itu, pengertian Sekolah menengah kejuruan (SMK) dalam

Wikipedia adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang

menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jejaring pendidikan

menengah sebagai lanjutan dari SMP/MTS atau bentuk lain yang sederajat

dari hasil belajar yang diakui sama atau setara SMP/MTS. Di SMK

terdapat banyak macam program keahlian.

Sekolah Kolose Dharma Paramitha didirikan pada tahun 1989 yang

didirikan oleh JB Soemarsono. Sekolah ini dibangun dengan tujuan

mendiriklan sekolah keujuruan pariwisata. Pada tahun 1990 SMK

Paramitha mendapatkan status disamakan. Dalam perkembangan siswa

yang menginginkan mendapat pendidikan yang lebih tinggi, membuka

peluang Kolese Dharma Pramitha untuk membuka Diploma dan Teknologi

Informasi. Pada tahun 1996, 1997. 2001, SMK Paramitha mendapatkan

penghargaan Adhikarya Wisata sebagai sekolah Pariwisata terbaik di

Jakarta. Kolese Dharma Paramitha juga telah mendapatkan sertifikat ISO

9001:2008.


21

Oleh kerena itu, dapat disimpulkan bahwa guru di SMK Paramitha

Jakarta merupakan seseorang yang memiliki pekerjaannya mengajar, dan

bertugas untuk mendidik para siswa dan siswi dalam mempersiapkan diri

untuk mengasah keahlian yang dimiliki para siswa supaya dapat langsung

bekerja setelah lulus sekolah menengah kejuruan.

D. HUBUNGAN ANTARA KEADILAN PROSEDURAL DENGAN

KOMITMEN ORGANISASI

Greenberg (dalam Wiyono, 2004) menyatakan bahwa keadilan

prosedural berkaitan dengan persepsi keadilan mengenai kebijakan dan

prosedur yang digunakan organisasi dalam mengambil sebuah keputusan. Di

dalam sebuah organisasi diharapakan pada saat pengambilan keputusan

menggunakan prosedur yang tepat dan sesuai yang akan bedampak terhadap

tingginya keadilan prosedural. Akan tetapi, jika di dalam sebuah organisasi

dalam pengambilan sebuah keputusan tidak menggunakan prosedur yang tepat

dan susuai akan mengakibatkan rendahnya keadilan prosedural di dalam

organisasi tersebut.

Keadilan prosedural memiliki beberapa dampak terhadap karyawan di

dalam sebuah organisasi. Greenberg & Folger (1983) menyatakan bahwa

karyawan di dalam sebuah organisasi memiliki keinginan untuk diperlakukan

secara adil di dalam pekerjaannya atau memiliki dampak positif terhadap

karyawan. Wagner dan Moriarty (dalam Yesi Mutia Basri,2012) menyatakan

bahwa secara umum seseorang yang diperlakukan secara adil akan bersikap

lebih baik. Keadilan prosedural memiliki dampak positif terhadap perusahaan


22

jika para karyawannya memiliki kepercayaan terhadap pemimpin, sehingga

hal tersebut membentuk sikap karyawan yang positif terhadap organisasi dan

dapat menumbuhkan komitmen karyawan pada organisasi (Cropanzano,

2007).

Hal-hal tersebut menunjukkan bahwa tingginya keadilan prosedural

akan berdampak positif terhadap karyawan. Hal tersebut akan membentuk

sikap yang positif dan karyawan juga memiliki kepercayaan yang baik

terhadap atasan atau organisasi, akan tetapi, jika sebaliknya di dalam sebuah

organisasi terdapat keadilan prosedural yang rendah akan mengakibatkan

sikap negatif dan tidak adanya kepercayaan karyawan terhadap atasan atau

organisasi.

Hal tersebut menunjukkan bahwa jika diperlakukan adil, maka sikap

peduli dan loyal karyawan terhadap organisasi. Selain itu, karyawan akan

mengusahakan yang terbaik untuk organisasi dan tetap mempertahankan

keanggotaannya di dalam organisasi ketika mereka mendapatkan keadilan

yang sesuai dengan keinginan mereka (Wagner & Moriarty dalam Yesi Mutia

Basri, 2012).

Komitmen organisasi merupakan sikap loyalitas karyawan terhadap

organisasi dalam mencapai suatu tujuan organisasi, dan adanya keinginan

untuk tetap bertahan di dalam organisasi tersebut. Aspek-aspek yang terdapat

dalam komitmen organisasi adalah identifikasi, keterlibatan atau partisipasi

karyawan di dalam organisasi, dan loyalitas karyawan terhadap organisasi.


23

Bagan 1

Hubungan Antar Variabel

TINGGINYA

KEADILAN

PROSEDURAL

RENDAHNYA

KEADILAN

PROSEDURAL

ADANYA KEPEDULIAN KARYAWAN

TERHADAP ORGANISASI.

ADANYA USAHA YANG KUAT UNTUK

MENCAPAI TUJUAN ORGANISASI.

ADANYA KEINGINAN YANG KUAT

UNTUK TETAP BERTAHAN DI

ORGANISASI

KURANG ADANYA KEPEDULIAN

KARYAWAN TERHADAP ORGANISASI.

KURANG ADANYA USAHA YANG KUAT

UNTUK MENCAPAI TUJUAN ORGANISASI.

KURANG ADANYA KEINGINAN YANG

KUAT UNTUK TETAP BERTAHAN DI

ORGANISASI

PENGAMBILAN KEPUTUSAN

BERDASARKAN PROSEDUR

YANG JELAS DAN SESUAI.

PENGAMBILAN KEPUTUSAN

SECARA SEPIHAK YANG

DILAKUKAN OLEH ATASAN

TINGGINYA KOMITMEN

ORGANISASI

RENDAHNYA KOMITMEN

ORGANISASI

KEPERCAYAAN DAN SIKAP

POSITIF

KETIDAKPERCAYAAN DAN

SIKAP NEGATIF


24

E. HIPOTESIS

Hipotesis dalam penelitian ini terdapat hubungan positif antara

keadilan prosedural dengan komitmen organisasi pada guru di SMK

Paramitha Jakarta. Semakin tinggi keadilan prosedural akan semakin tinggi

pula komitmen organisasinya.


25

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian korelasional (correlational

studies). Penelitian korelasional ini bertujuan untuk melihat hubungan antara

satu variabel dengan variabel lainnya (Azwar, 2003). Korelasi yang dimaksud

adalah hubungan antara variabel X (keadilan prosedural) dengan variabel Y

(komitmen organisasi).

B. Identifikasi Variabel Penelitian

Penelitian ini menggunakan dua variabel yaitu :

1. Variabel X : Keadilan Prosedural

2. Variabel Y : Komitmen Organisasi

C. Definisi Operasional

1. Komitmen Organisasi

Komitmen organisasi merupakan sikap loyalitas yang dimiliki guru

terhadap sekolah dalam mewujudkan tujuan sekolah dan keinginan guru

untuk tetap menjadi bagian dalam organisasi. Aspek-aspek yang dapat

digunakan untuk mengukur komitmen organisasi meliputi tiga hal, yaitu;

identifikasi, keterlibatan atau partisipasi guru di dalam organisasi sekolah,

dan loyalitas yang dimiliki guru terhadap sekolah. Komitmen guru akan

diukur menggunakan skala komitmen organisasi. Tinggi rendahnya

komitmen organisasi akan ditentukan oleh skor total dari skala tersebut.

Semakin tinggi skor pada skala, maka makin tinggi juga komitmen


26

organisasi yang dimiliki guru. Sebaliknya, semakin rendah skor pada

skala, maka makin rendah juga komitmen organisasi yang dimiliki guru.

2. Keadilan Prosedural

Keadilan prosedural merupakan keadilan yang berhubungan

dengan persepsi guru yang berkaitan dengan prosedur yang digunakan

oleh sekolah atau atasan dalam pengambilan keputusan yang berkaitan

dengan para guru atau anggota sekolah. Keadilan prosedural diukur

menggunakan enam kriteria yang meliputi konsistensi, minimalisasi bias,

informasi yang akurat, dapat diperbaiki, representatif, dan etis. Keadilan

prosedural akan diukur menggunakan skala keadilan prosedural. Tinggi

rendahnya keadilan prosedural akan ditentukan oleh skor total dari skala

tersebut. Semakin tinggi skor pada skala, maka makin tinggi juga keadilan

prosedural di sekolah. Sebaliknya, semakin rendah skor pada skala, maka

makin rendah juga keadilan prosedural di sekolah.

D. Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah guru di SMK Paramitha Jakarta.

adapun persyaratan yang digunakan dalam pemilihan subjek sebagai berikut :

1. Guru tetap yang mengajar di SMK Paramitha Jakarta.

2. Guru yang sudah mengajar minimal selama 2 tahun. Guru yang memiliki

masa bekerja minimal selama dua tahun diperkirakan sudah mengenal

sekolah lebih mendalam (Seniati, 2006).


27

E. Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menyebarkan

skala. Penelitian ini menggunakan 2 skala, yaitu;

1. Skala Komitmen Organisasi

Komitmen organisasi diukur dengan menggunakan skala komitmen

organisasi yang disusun oleh peneliti. Skala komitmen organisasi terdiri

dari 24 aitem yang terbagi menjadi dua (2) kategori, yaitu 12 aitem

favorable dan 12 aitem unfavourabel. Aspek-aspek yang diukur dalam

skala komitmen organisasi tersebut adalah aspek-aspek komitmen

organisasi menurut Steers (1980), yaitu; identifikasi, keterlibatan atau

partisipasi karyawan dalam organisasi, dan loyalitas karyawan terhadap

organisasi.

Setiap aitem pada skala komitmen organisasi menggunakan skala

likert dengan empat pilihan jawaban, antara lain; Sangat Setuju (SS),

Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS). Kategori

penilaian untuk masing-masing aitem favourable adalah nilai 4 untuk

Sangat Setuju (ST), nilai 3 untuk Setuju (S), nilai 2 untuk Tidak Setuju

(TS), dan nilai 1 untuk Sangat Tidak Setuju (STS). Sedangkan, untuk

masing-masing aitem unfavourable adalah nilai 1 untuk Sangat Setuju

(SS), nilai 2 untuk Setuju (S), nilai 3 untuk Tidak Setuju (TS), dan nilai

4 untuk Sangat Tidak Setuju (STS).


28

Tabel 1.

Distribusi Aitem Skala Komitmen Organisasi (sebelum seleksi aitem)

2. Skala Keadilan Prosedural

Keadilan prosedural diukur dengan menggunakan skala keadilan

prosedural yang disusun oleh peneliti. Skala keadilan prosedural terdiri

dari 36 aitem yang terbagi menjadi dua (2) kategori, yaitu 18 aitem

favorabel dan 18 aitem unfavourabel. Kriteria yang digunakan untuk

mengukur skala keadilan prosedural tersebut adalah kriteria keadilan

prosedural menurut Laventhal (dalam Arti Bakhshi, 2009), yaitu;

konsistensi, minimalisasi bias, informasi yang akurat, dapat diperbaiki,

representatif, dan etis.

Setiap aitem pada skala keadilan prosedural menggunakan skala

likert dengan empat pilihan jawaban, antara lain; Sangat Setuju (SS),

Aspek dan Indikator Sebaran Aitem Jumlah Aitem

Favorabel Unfavorabel

Identifikasi 4 (1,7,13,19) 4 (4, 10, 16, 23) 8 (33.3 %)

Keterlibatan/ partisipasi 4 (2, 8, 14, 20) 4 (5,11,17,23) 8 (33.3 %)

Loyalitas 4 (3,9,15,21) 4 (6,12,18,24) 8 (33.3 %)

Total Aitem 12 (50 %) 12 (50 %) 24 (100 %)


29

Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS). Kategori

penilaian untuk masing-masing aitem favourabel adalah nilai 4 untuk

Sangat Setuju (ST), nilai 3 untuk Setuju (S), nilai 2 untuk Tidak Setuju

(TS), dan nilai 1 untuk Sangat Tidak Setuju (STS). Sedangkan, untuk

masing-masing aitem unfavourabel adalah nilai 1 untuk Sangat Setuju

(SS), nilai 2 untuk Setuju (S), nilai 3 untuk Tidak Setuju (TS), dan nilai 4

untuk Sangat Tidak Setuju (STS).

Tabel 2.

Distribusi Aitem Skala Keadilan Prosedural (sebelum seleksi aitem)

Aspek dan Indikator Sebaran Aitem Jumlah

Aitem Favorabel Unfavorabel

Konsistensi 3 (1, 13, 25) 3 (7, 19, 31) 6 (16.67 %)

Minimalisasi bias 3 (2, 14, 26) 3 (8, 20, 32) 6 (16.67 %)

Informasi yang

akurat

3 (3, 15, 27) 3 (9, 21, 33) 6 (16.67 %)

Dapat diperbaiki 3 (4, 16, 28) 3 (10, 22, 34) 6 (16.67 %)

Representatif 3 (5, 17, 29) 3 (11, 23, 35) 6 (16.67 %)

Etis 3 (6, 18, 30) 3 (12, 24, 36) 6 (16.67 %)

Total Aitem 18 (50 %) 18 (50 %) 36 (100 %)


30

F. VALIDITAS DAN REALIBILITAS SKALA

1. Validitas

Validitas adalah tingkat ketetapan dan kecermatan suatu alat

pengukur untuk dapat mengukur apa yang seharusnya diukur. Suatu alat

ukur dapat dikatakan memiliki validitas yang tinggi jika alat ukur tersebut

dapat memberikan hasil sesuai dengan tujuan pengukuran tersebut (Azwar,

2003). Skala sebagai alat pengukur perlu diuji validitas, karena jika

validitas tidak memenuhi syarat berarti kuisioner sebagai alat tidak dapat

dipertanggungjawabkan ketepatan pengukurannya. Semakin tinggi

validitasnya semakin tepat alat ukur tersebut digunakan untuk mengukur

sasarannya. Sebaliknya semakin rendah validitas suatu alat pengukur,

semakin tidak dapat mengukur sasaran yang akan diukur (Azwar, 2003).

Penelitian ini menggunakan validitas isi. Validitas isi merupakan

validitas yang diestimasi dengan menggunakan pengujian terhadap isi tes

dengan cara analisis rasional atau professional judgement, untuk melihat

sejauh mana isi tes tersebut menunjukkan atribut yang diukur, sehingga tes

tersebut harus relevan dan tidak keluar dari tujuan pengukuran (Azwar,

2003). Professional judgment dilakukan oleh orang yang ahli dalam

bidang tersebut, dalam penelitian ini dilakukan oleh dosen pembimbing

skripsi.


31

2. Seleksi Aitem

Seleksi Aitem dilakukan untuk dilakukan dengan tujuan untuk

memilih aitem-aitem yang valid untuk diteliti. Seleksi aitem didasarkan

pada daya diskriminasi aitem, yaitu sejauh mana aitem bisa membedakan

individu yang memiliki atau tidak memiliki atribut yang sedang diteliti

(Azwar, 2009).

Perhitungan diskriminasi aitem dilakukan dengan cara

mengkorelasikan skor aitem dengan skor aitem total sehingga didapatkan

koefisien korelasi aitem total (rix) yang disebut dengan indeks daya beda

aitem. Aitem yang dengan koefisien korelasi aitem total minimal 0,30

memiliki daya diskriminasi yang baik (Azwar, 2009). Maka dari itu,

kriteria pemilihan aitem dalam menggunakan aitem menggunakan batasan

rix ≥ 0,30.

Uji coba skala dilakukan di sekolah SMA Swasta yang memiliki

karakteristik seperti lokasi penelitian. Uji coba dilakukan pada tanggal 27

Agustus 2015, dan skala dikembalikan pada tanggal 31 Agustus 2015.

Peneliti menyebar skala kepada guru yang memiliki masa kerja minimal 2

tahun. Terdapat 41 guru yang memiliki masa kerja minimal 2 tahun, 18

guru berjenis kelamin laki-laki dan 23 guru perempuan. Total skala

kembali berjumlah 41 skala.

Dari 36 aitem skala keadilan prosedural, 18 aitem yang dinyatakan

sahih dan 18 aitem lainnya yang digugurkan karena memiliki rix < 0,30.

Sedangkan pada aitem komitmen organisasi terdapat 24 aitem, 18 aitem


32

yang dinyatakan sahih dan 6 aitem yang harus digugurkan karena

memiliki rix < 0,30.

Tabel 3.

Distribusi Aitem Skala Keadilan Prosedural (Sesudah Seleksi Aitem)

Jenis Skala Aspek dan

Indikator

Sebaran Aitem Jumlah

Aitem Favorable Unfavorabel

Keadilan Prosedural Konsistensi - 7,19,31 3

Minimalisasi Bias 2 8,20 3

Akurat 3 9,21 3

Dapat Diperbaiki 4 22,34 3

Representatif 5 12,35 3

Etis 18 12,36 3

Total Aitem 5 13 18


33

Tabel 4.

Distribusi Aitem Skala Komitmen Organisasi (Sesudah Seleksi Aitem)

Jenis Skala Aspek dan Indikator Sebaran aitem Jumlah Aitem

Favorable Unfavorable

Komitmen

Organisasi

Identifikasi 1,7 4,10,16,22 6

Keterlibatan 8,14,20 5,17,23 6

Loyalitas 3,9,15 12,18,24 6

Total Aitem 8 10 18

3. Reliabilitas

Reliabilitas mengacu pada sejauh mana hasil suatu pengukuran

dapat dipercaya, konsisten, dan memiliki kecermatan (Azwar, 2003). Pada

penelitian ini, reliabilitas skala keadilan prosedural menggunakan

koefisien Alpha dari Cronbach. Pendekatan ini memiliki nilai praktis

karena cukup dikenakan sekali saja pada kelompok subjek (Azwar, 2009).

Suatu alat ukur dikatakan memuaskan reliabiltasnya jika nilai koefisien

Alpha mencapai 0,900, sedangkan suatu alat ukur dapat dikatan reliabel

jika memiliki koefisien nilai Alpha minimal 0,600 (Azwar, 2003).

Berdasarkan hasil perhitungan statistik menggunkan program SPSS

versi 16.0, skala keadilan prosedural memiliki koefisien Alpha sebesar

0,909, dan skala Komitmen Organisasi memiliki koefisien Alpha sebesar


34

0,867. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa skala Keadilan

Prosedural dan skala Komitmen Organisasi memiliki koefisien Alpha lebih

dari 0,600. Hal tersebut menunjukkan bahwa skala keadilan prosedural

dan skala komitmen organisasi reliabel.

G. METODE ANALISA DATA

1. Uji Asumsi

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk melihat normal atau

tidaknya distribusi data yang diperoleh (Santosa, 2010). Pengujian

normalitas dalam suatu penelitian dapat menggunakan One Sample

Kolmogorov Smirnov dan One Sample Shapiro-Wilk. Uji

normalitas Kolmogorov Smirnov digunakan untuk menguji sebaran

data dengan jumlah sampel penelitian lebih dari 50 subjek.

Sedangkan, uji normalitas Shapiro-Wilk digunakan untuk menguji

sebaran data dengan jumlah sampel penelitian kurang dari 50

subjek. Distribusi data dapat dikatakan normal jika nilai

signifikansi lebih dari 0,05 ( p ≥ 0,05 ) (Santoso, 2010).

b. Uji Linearitas

Uji linearitas bertujuan untuk mengetahui apaah dua

variabel menunjukkan linear atau tidak (Priyatno, 2012). Pada

penelitian ini uji linearitas bertujuan untuk melihat apakah keadilan

prosedural sebagai variabel bebas memiliki hubungan yang linear


35

dengan komitmen organisasi sebagai variabel tergantung. Teknik

yang dilakukan untuk melihat uji linearitas dalam penelitian ini

adalah Tes For Linearity pada program computer SPSS for

windows versi 16. Hubungan yang dapat dikatakan linear jika

signifikansi kurang dari 0,05 (p ≤ 0.05), sebaliknya hubungan

dikatakan tidak linear jika signifikansi lebih besar dari 0,05 ( p ≥

0,05) (Santoso, 2010).

2. Uji Hipotesis

Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui ada atau tidaknya

hubungan antara keadilan prosedural dengan komitmen organisasi.

Data yang diperoleh diolah menggunakan perhitungan statistik dengan

bantuan program komputer SPSS for windows versi 16. Jika data yang

diperoleh menunjukkan distribusi data normal menggunakan

perhitungan parametrik, yaitu dengan perhitungan korelasi Product-

Moment dari Pearson, akan tetapi jika data yang diperoleh tidak

berdistribusi normal menggunakan perhitungan non parametrik, yaitu

dengan perhitungan korelasi dari Spearman Rho. Pengolahan data

tersebut dilakukan dengan menggunakan program SPSS versi 16

(Priyatno, 2012).


36

BAB IV

PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. PELAKSANAAN PENELITIAN

Penelitian dilakukan di SMK Paramitha Jakarta pada tanggal 21

September 2015 sampai dengan tanggal tanggal 25 September 2015. Peneliti

menyebar skala keadilan prosedural dan komitmen organisasi pada guru-guru

yang sudah memiliki masa kerja minimal 2 tahun di sekolah Paramitha

Jakarta. Peneliti membagikan satu persatu kepada subjek dengan memberikan

keterangan dan menjelaskan petunjuk bahwa jawaban yang akan diberikan

oleh subjek hanya akan menjadi data penelitian dan tidak akan berpengaruh

terhadap perkerjaan subjek. Terdapat 85 guru yang terdapat di sekolah SMK

Paramitha Jakarta dan terdapat 82 guru yang memenuhi kriteria sebagai subjek

yang dapat mengisi skala.

B. DESKRIPSI SUBJEK PENELITIAN

Subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah 82 guru

di sekolah SMK Paramitha Jakarta yang memiliki masa kerja kurang lebih

selama 2 tahun atau telah lulus uji coba. Pada penelitian ini terdapat 39 guru

berjenis kelamin laki-laki dan 43 guru berjenis kelamin perempuan.


37

Tabel 5

Deskripsi Subjek

Deskripsi Subjek Jumlah

Subjek

Total Subjek

Jenis Kelamin Laki-laki 39 82

Perempuan 43

C. DESKRIPSI PENELITIAN

Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan di sekolah SMK

Paramitha Jakarta, peneliti membandingkan antara data empiris dengan data

teoritis. Berikut ini disajikan tabel yang berisi data empiris dan data teoretis :

Table 6

Data Hasil Penelitian

Statistik Keadilan Prosedural Komitmen Organisasi

Empris Teoretis Empiris Teoretis

Mean 53,31 45 50,64 45

X max 67 72 63 72

X min 44 18 41 18

SD 3,76 9 3,53 9


38

Berdasarkan tabel diperoleh data hasil perbandingan antara mean

empiris dan mean teoretis pada masing-masing variabel. Pada variabel

keadilan prosedural diperoleh mean empiris lebih besar dibandingkan

mean teoretisnya. Demikian juga pada variabel komitmen organisasi

diperoleh data yang menunjukkan bahwa mean empiris pada variabel ini

lebih besar dibandingkan mean teoretisnya. Berdasarkan hasil uji one

sample t-test, mean empiris memiliki perbedaan yang signifikan terhadap

mean teoretis karena memiliki nilai signifikansi lebih kecil dari 0.05, yaitu

nilai 0.00 pada variabel keadilan prosedural dan begitu juga nilai 0.00

pada variabel komitmen organisasi. Hal ini menunjukkan keadilan

prosedural dan komitmen organisasi di SMK Paramitha Jakarta cenderung

tinggi.

Tabel 7.

Hasil Uji One Sample T-Test*Keadilan Prosedural

Test Value = 45

t df Sig.(2tailed) Mean

Difference

95% Confidence Interval of

the Difference

Lower upper

X 19.990 81 .000 8.31707 7.4892 9.1449


39

Tabel 8.

Hasil Uji One Sample T-Test*Komitmen Organisasi

D. HASIL PENELITIAN

1. Uji Asumsi

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk melihat normal atau tidaknya

distribusi data yang diperoleh. Uji normalitas data dilakukan dengan

menggunakan uji One Sample Kolmogorov-Smirnov pada program

SPSS versi 16. Distribusi data dapat dikatakan normal jika nilai

signifikansi lebih dari 0.05 ( p ≥ 0.05 ).

Berdasarkan hasil perhitungan, signifikansi data keadilan

prosedural sebesar 0.003, sedangkan nilai signifikasi pada komitmen

organisasi sebesar 0.049. Hasil tersebut menunjukkan bahwa data

keadilan prosedural dan data komitmen organisasi termasuk dalam

distribusi yang tidak normal karena memiliki nilai signifikansi kurang

dari 0.050 (p ≤ 0.050).

Test Value = 45

T

df

Sig.(2-tailed)

Mean

Difference

95% Confidence Interval of

the Difference

Lower Upper

Y 14.474 81 .000 5.64634 4.8702 6.4225


40

Tabel 9.

Uji Normalitas One Sample Kolmogorov-Smirnov

Explore Shapiro-Wilk Sig.

Keadilan Prosedural .126 0.003

Komitmen Organisasi .098 0.049

b. Uji Linearitas

Uji linearitas dilakukan untuk melihat keadilan prosedural

sebagai variabel bebas memiliki hubungan yang linear dengan

komitmen organisasi sebagai variabel tergantung. Teknik yang

dilakukan untuk melihat uji linearitas dalam penelitian ini adalah Tes

For Linearity pada program SPSS. Hubungan yang dapat dikatakan

linear jika signifikansi kurang dari 0,05 (p < 0.05), sebaliknya

hubungan dikatakan tidak linear jika signifikansi lebih besar dari 0,05

( p < 0,05).

Berdasarkan uji linearitas keadilan prosedural dengan

komitmen organisasi memiliki nilai F sebesar 704.086 dengan

signifikansi sebesar 0.000. Hal ini menunjukkan bahwa keadilan

prosedural dengan komiten organisasi memiliki hubungan yang


41

linear dikarenakan memiliki nilai signifikansi kurang dari 0.050 (p <

0.050).

Tabel 10.

Test For Linearity Keadilan Prosedural*Komitmen Organisasi

F Sig.

Keadilan

prosedural *

komitmen

organisasi

Between Groups

(combined)

Linearity

Deviation from Linearity

37.791

704.346

0.774

0.000

0.000

0.721

2. Uji Hipotesis

Uji korelasi antara keadilan prosedural dengan komitmen

organisasi menggunakan perhitungan korelasi Spearman Rho. Hal tersebut

dikarenakan data dari variabel keadilan prosedural tidak normal,

sedangkan pada variabel komitmen orgnaisasi termasuk dalam distribusi

normal.

Berdasarkan hasil analisis, keadilan prosedural dengan komitmen

organisasi memiliki koefisien korelasi sebesar 0.932 dengan signifikansi

sebesar 0.000. Hal tersebut menunjukkan adanya hubungan positif antara

keadilan prosedural dengan komitmen organisasi karena nilai

signifikansinya lebih kecil dari 0.050 (p < 0.050). Dengan demikian


42

semakin tinggi persepsi guru terhadap keadilan prosedural, maka semakin

tinggi pula komitmen organisasi yang dimiliki oleh guru.

Tabel 11.

Korelasi Keadilan Prosedural dengan Komitmen Organisasi

Keadilan

Prosedural

Komitmen

Organisasi

Keadilan

Prosedural

Spearman’s Rho

Correlation Sig.(1-

tailed)

N

1

82

0.932*

0.000

82

Komitmen

Organisasi

Pearson

Correlation Sig (1-

tailed )

N

0.932*

0.000

82

1

82

E. PEMBAHASAN

Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara keadilan

prosedural sebagai variabel X dengan komitmen organisasi sebagai variabel

Y. Berdasarkan hasil penelitian, keadilan prosedural dan komitmen organisasi

memiliki koefisien korelasi sebesar 0.932 dengan p= 0.000 (p < 0.050). Hasil

tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antara keadilan


43

prosedural dengan komitmen organisasi. Dengan demikian semakin tinggi

keadilan prosedural yang dirasakan oleh guru, maka semakin tinggi pula

komitmen organisasi yang dimiliki oleh guru. Sebaliknya, semakin rendah

keadilan prosedural yang dirasakan oleh guru, maka semakin rendah pula

komitmen organisasi yang dimiliki oleh guru.

Selain itu, hasil koefisien korelasi yang diperoleh dari perhitungan

tersebut menunjukkan adanya hubungan atau korelasi antara keadilan

prosedural dengan komitmen organisasi yang sangat kuat. Hal tersebut sesuai

dengan kriteria yang dinyatakan oleh Sarwono (2006) yang mengatakan

bahwa rentang >0.75 – 0.99 memiliki korelasi yang sangat kuat, dan hasil

yang diperoleh sebesar 0.932. Selain itu, kita juga dapat melihat koefisien

determinasi yang bertujuan untuk melihat kecocokan suatu model, dihitung

menggunakan rumus KD = r2

x 100%, dari rumus tersebut hasil koefisien

determinasinya adalah KD = 0.932 2

x 100 % = 0.868. Hal tersebut

menunjukkan bahwa variabel keadilan prosedural terhadap variabel komitmen

organisasi sebesar 86.8 % (0.868), sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor

lain.

Komitmen organisasi terdiri dari beberapa faktor, yaitu keadilan

organisasi, kepuasan kerja, pemahaman organisasi, keterlibatan karyawan, dan

kepercayaan karyawan (McShane dan Von Glinow, 200). Salah satu faktor

yang mempengaruhi komitmen adalah keadilan di dalam sebuah organisasi.

Menurut Cropanzano (2007) keadilan prosedural dapat mengurangi efek yang

kurang baik terhadap hasil yang tidak sesuai. Keadilan prosedural memiliki


44

dampak positif terhadap sejumlah reaksi perilaku dan afektif salah satunya

adalah komitmen organisasi (Ivancevich, Konopaske, dan Matteson, 2006).

Hal tersebut sesuai dengan penelitian Colquitt et all. (2001) yang menyatakan

bahwa keadilan prosedural dapat mempengaruhi komitmen organisasi,

kepuasan kerja, kepercayaan terhadap manajemen, dan kinerja.

Keadilan prosedural sebagai salah satu jenis keadilan organisasi yang

dapat menumbuhkan rasa aman dalam bekerja (Faturochman, 2002). Rasa

aman dalam bekerja tersebut merupakan kondisi kerja yang baik, yang dapat

memberikan dampak yang baik untuk para karyawan (Munchisky, 2006).

Selain itu, Wagner dan Moriarty (dalam Yesi Mutia Basri, 2012) menyatakan

bahwa secara umum orang yang diperlakukan adil akan bersikap lebih baik,

sehingga seseorang akan memiliki sikap loyal dan peduli terhadap

organisasinya.

Berdasarkan hasil perhitungan mean empiris keadilan prosedural

secara signifikan berbeda dan lebih besar daripada mean teoretisnya. Selain

itu, hasil uji t juga menunjukkan bahwa mean empiris dan mean teoretis dari

skala keadilan prosedural memiliki perbedaan yang signifikan karena nilai

signifikansinya 0.000 yang lebih kecil dari 0.050 (p < 0.05). Hal ini berarti

bahwa keadilan prosedural dirasakan oleh subjek tinggi. Hasil tersebut

menunjukkan bahwa subjek merasa di sebuah organisasinya diperlukan

adanya keadilan pada hal prosedur dalam pengabilan sebuah keputusan.

Subjek merasa bahwa organisasi dalam pengambilan sebuah keputusan

diperlukan konsistensi, dapat menghindari adanya minimal bias kepentingan,


45

dapat menggunakan informasi akurat sebagai bahan pertimbangan

pengambilan sebuah keputusan, bersedia melakukan perbaikan, representatif,

dan etis.

Pada komitmen organisasi berdasarkan hasil perhitungan mean empiris

secara signifikan juga berbeda dan memiliki nilai yang lebih besar daripada

mean teoretisnya. Selain itu, hasil uji t juga menunjukkan bahwa mean empiris

dan mean teoretis dari skala komitmen organisasi memiliki perbedaan yang

signifikan karena nilai signifikansinya 0.000 yang lebih kecil dari 0.050 (p <

0.05). Hal ini berarti bahwa subjek merasa adanya komitmen yang dimiliki

subjek terhadap organisasi. Subjek merasa bahwa di dalam sebuah organisasi

diperlukan adanya identifikasi terhadap organisasi, keterlibatan subjek di

dalam sebuah organisasi, dan sikap loyal yang dimiliki subjek di dalam sebuah

organisasi.


46

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang

signifikan antara keadilan prosedural dengan komitmen organisasi pada guru.

Hal ini berarti semakin tinggi keadilan prosedural yang dirasakan oleh guru

semakin tinggi pula komitmen organisasi yang dimiliki oleh guru. Sebaliknya,

semakin rendah keadilan prosedural yang dirasakan oleh guru, semakin

rendah pula komitmen organisasi yang dimiliki oleh guru.

B. KETERBATASAN PENELITIAN

Keterbatasan penelitian ini adalah data yang diperoleh tidak

berdistribusi normal, sehingga tidak seluruh populasi guru di SMK Paramitha

Jakarta yang dapat diwakili oleh sampel.

C. SARAN

1. Untuk Guru

Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan pentingnya

komitmen organisasi dalam sebuah organisasi, diharapkan bahwa guru

dapat selalu menjaga komitmen organisasi yang dimilikinya supaya

dapat tercipta hubungan yang baik antara guru dengan organisasi atau

sekolah.

2. Untuk Sekolah

Berkaitan dengan hasil penelitian, pihak sekolah diharapkan

selalu memperhatikan keadilan prosedural yang dirasakan oleh guru,


47

yaitu dengan tetap menjaga konsistensi prosedur yang terdapat di

sekolah, menjaga prosedur yang terdapat di sekolah supaya tidak bias

terhadap kepentingan yang memihak siapapun, berdasarkan informasi

yang akurat. Selain itu, sekolah diharapkan setiap mengambil keputusan

selalu melibatkan semua pihak, dan berusaha prosedur yang dibuat

berdasarkan etika dan moral yang ada. Hal-hal tersebut dapat

mendukung guru semakin memiliki komitmen yang tinggi.

3. Bagi Peneliti Lain

Penelitian ini pada variabel komitmen organisasi terdapat aitem

yang gugur dan tidak seimbang komposisinya sehingga harus

digugurkan untuk menjaga komposisi aitem tetap seimbang. Akan tetapi,

setelah digugurkan jumlah aitem yang gugur setengahnya dari jumlah

aitem keseluruhan. Berdasarkan hal tersebut untuk penelitian berikutnya

disarankan untuk lebih menjaga kualitas aitem-aitem, sehingga tidak

gugur sampai setengahnya.


48

DAFTAR PUSTAKA

Agustina, Auriga. Pentingnya Peran Guru Dalam Pertumbuhan Karakter. 2013.

http://citizen6.liputan6.com/read/755736/pentingnya-peran-guru-dalam-

pertumbuhan-karakter yang diunduh pada tanggal 6 Januari 2015.

Alotaibi, Adam G, 2001. Antecedents of Organizational Citizenship Behavior: A

Study of PublicPersonnel in Kuwait. Public Personnel Managament, Vol.

30, No. 3 September 2001.

Anugrah, Sampurna. (2015). Guru Malas mengajar, Orang Tua Tutup Sekolah.

http://pojoksatu.id/pojok-news/2015/04/13/guru-malas-mengajar-orang-

tua-tutup-sekolah/ diunduh pada tanggal 8 Mei 2015

Azwar, S. (2003). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustka Pelajar.

Azwar, S. (2009). Penyususnan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustka Pelajar.

Bakhshi, Arti. 2009. Organizational Justice Perceptions as Predictor of Job

Satisfaction and Organization Commitment. International Journal of

Business and Management, Vol.4, No.9 September 2009.

Basri, Yesi Mutia. 2012. Hubungan Antara Keadilan Prosedural, Job Stress,

Komitmen Organisasi dan Keinginan Berpindah (Study pada Tenaga

Akutansi di Provinsi Riau dan Kabupaten Bengkalis). Jurnal Akutansi,

Vol.1,No.1 Oktober 2012.

Colquitt, J. A., Conlon, D. E., Wesson, M. J., Porter, C. O., & Ng, K. Y. 2001.

Justice at the millennium: Ameta-analytic review of 25 years of

organizational justice research. Journal of Applied Psychology, 86, 425–

445.

Cropanzano, R., Bowen, D., & Gilliland, S. 2007. The Management of

Organizational Justice. Academy of Management Perspectives, Vol. 21,

No. 4 November 2007.

Dedikbud. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2005.

Faturochman. (2002). Keterkaitan antara Anteseden, Penilaian Keadilan

Prosedural, Penilaian Keadilan Distributif, dan Dampaknya. Disertasi.

Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada.

Faturochman. (2002). Keadilan Perspektif Psikologi. Yogyakarta : Unit Penerbit

Fakultas Psikologi Universitas gajah Mada dan Pustaka pelajar.


http://citizen6.liputan6.com/read/755736/pentingnya-peran-guru-dalam-pertumbuhan-karakter

http://citizen6.liputan6.com/read/755736/pentingnya-peran-guru-dalam-pertumbuhan-karakter

http://pojoksatu.id/pojok-news/2015/04/13/guru-malas-mengajar-orang-tua-tutup-sekolah/

http://pojoksatu.id/pojok-news/2015/04/13/guru-malas-mengajar-orang-tua-tutup-sekolah/

49

Greenberg, J. 1990. Organizatinal Justice : Yesterday, Today, and Tomorrow.

Journal of Management, 16 (2), 399-432.

Greenberg, J. And Folger, R. (1983). “Procedural Justice, Participation And The

Fair Process Effect In Groups And Organizations” In P. Paulus (Ed.),

Basic Group Process Pp. 235–256. New York: Springer-Verlag.

Haryanto. (2012). Pengertian Pendidikan Menurut Para Ahli.

http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-menurut-ahli/ diunduh

pada tanggal 8 feburuari 2015.

Ivancevich, Konopaske, Matteson, (2006). Perilaku dan Manajemen Organisasi.

Jakarta: PT.Erlangga.

Luthans, Fred, 2005. Perilaku Organisasi, Edisi Sepuluh, Diterjemahkan oleh :

Vivin Andhika Yuwono; Shekar Purwanti; Th.Arie Prabawati; dan

Winong Rosari. Penerbit Andi, Yogyakarta.

McShane, Steven L. dan Mary Ann Von Glinow, (2000), Organizational

Behavior, McGraw-Hill Companies, United States.

Meyer, John P. dan Allen, Natalie J; (1997). Commitment in the Workplace:

Theory, research, and application; Thousand Oaks,California : SAGE

Publication,Inc.

Muchinsky, P. M. (2003). Psychology Applied to Work. California: Thomson-

Wadsworth.

Paramitha.ac.id. http://www.paramitha.ac.id/paramitha/index.php diunduh pada

tanggal 23 Juli 2015.

Priyatno, D. (2012). Belajar Praktis Analisis Parametrik dan Non Parametrik

dengan SPSS. Yogyakarta: Gava Media.

Riggio, Ronald. (2009). Introduction to Industrial/Organizational Psychology. 5th

Edition. New Jersey: Prentice Hall.

Robbins, Stepen P. (2006).(terj. Benyamin Molan). Perilaku Organisasi. Edisi 10.

Jakarta; PT. Indeks.

Sampurno, Agus. (2014). Dua Prisnsip menjadi Sekolah Swasta yang Dipercaya

oleh Orang Tua Siswa dan Masyarakat (Inspirasi dari Sekolah Alifa Kids

Pekanbaru). https://gurukreatif.files.wordpress.com/2014/10/17/dua-

prinsip-menjadi-sekolah-swasta-yang-dipercaya-oleh-orang-tua-siswa-

dan-masyarakat-inspirasi-dari-sekolah-alifa-kid-pekanbaru/ diunduh pada

tanggal 11 November 2014.


http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-menurut-ahli/

http://www.paramitha.ac.id/paramitha/index.php

https://gurukreatif.files.wordpress.com/2014/10/17/dua-prinsip-menjadi-sekolah-swasta-yang-dipercaya-oleh-orang-tua-siswa-dan-masyarakat-inspirasi-dari-sekolah-alifa-kid-pekanbaru/



50

Santoso, Agung. (2010). Statistik Untuk Pikologi Dari Blog Menjadi Buku.

Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.

Seniati, Liche. 2006. Pengaruh Masa Kerja, Trait Kepribadian, kepuasan Kerja,

Dan Iklim Psikologis Terhadap KOmitmen Dosen Pada Universitas

Indonesia. Makara, Sosial Humaniora, Vol. 10, No. 2, Desember 2006

Steers, Ricard.(1980). Efektivitas Organisasi : Kaidah Tingkah Laku; Seri

Manajemen no.47. Jakarta : Erlangga.

Steers, Ricard M.; Porter, Lyman W. (1983). Motivation & Work Behavior ;

McGraw-Hill Series in Management. New York: McGraw-Hill.

Suwaryanto, Theodorus. (2009). Pentingnya Komitmen dan Pembaharuan Terus

MenerusDi Sekolah-Sekolah Pangudi Luhur.

http://www.pangudiluhur.org/artikel/pentingnya-komitmen-dan-

pembaruan-terus-menerus-di-sekolah-sekolah-pangudi-luhur.56.html

diunduh pada tanggal 24 Januari 2015.

Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Pasal 2, ayat 1.

Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Pasal 2, ayat 11, 12, 13.

Wijono, Sutarto. 2010. Psikologi Industri dan Organisasi. Kencana : Jakarta

Wiyono. (2004). Keadilan Organisasional dan Kepuasan Kerja: Pengujian

Keterkaitan Equity Theory dengan Work Outcomes. Benefit Vol.8, No.2

Desember 2004.


http://www.pangudiluhur.org/artikel/pentingnya-komitmen-dan-pembaruan-terus-menerus-di-sekolah-sekolah-pangudi-luhur.56.html

http://www.pangudiluhur.org/artikel/pentingnya-komitmen-dan-pembaruan-terus-menerus-di-sekolah-sekolah-pangudi-luhur.56.html

51

LAMPIRAN 1

SKALA KEADILAN PROSEDURAL DAN SKALA

KOMITMEN ORGANISASI


52

KUESIONER PENELITIAN

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA


53

PENGANTAR

Dengan hormat,

Sehubungan dengan penelitian yang saya lakukan sebagai syarat

penyelesaian tugas akhir atau skripsi dalam studi di Fakultas Psikologi Universitas

Sanata Dharma, maka saya mohon kesediaan Bapak / Ibu sekalian untuk menjadi

responden. Untuk itu, saya mengharapkan untuk kesediaan Bapak / Ibu sekalian

untuk mengisi kuesioner ini sebagai data yang akan dipergunakan dalam

penelitian. Atas kesediaan dan kerjasamanya, saya ucapkan terimakasih.

Hormat saya,



54

PERNYATAAN KESEDIAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa saya bersedia untuk terlibat dalam penelitian

ini, dengan mengisi skala penelitian tanpa paksaan dari pihak manapun. Seluruh

jawaban yang saya berikan sesuai dengan yang saya alami, rasakan, dan pikirkan

sehingga bukan berdasarkan pandangan masyarakat pada umumnya. Saya juga

mengijinkan bahwa dengan tidak mencantumkan nama yang sebenarnya maka

jawaban saya dapat digunakan sebagai data untuk penelitian ini

………………,……………….2015

(…………………………………….)


55

IDENTITAS

Inisial :

Jenis Kelamin :

Lama Bekerja :

PETUNJUK

Berikut ini ada beberapa pernyataan Bapak / Ibu diminta untuk memberikan

jawaban mengenai pernyataan-pernyataan tersebut sesuai dengan keadaan diri

Bapak / Ibu yang sebenarnya. Pilihlah salah satu dari 4 (empat) alternatif

jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda silang (x) pada jawaban yang

Bapak / Ibu pilih. Empat alternatif jawaban yang telah disediakan adalah : SS

(Sangat Sesuai), S (Sesuai), TS (Tidak Sesuai), STS (Sangat Tidak Sesuai).

Semua jawaban yang anda berikan adalah benar, asalkan sesuai dengan diri anda.

Bacalah setiap pernyataan dengan baik sebelum menjawab dan pastikan semua

pernyataan tidak ada yang terlewatkan.

Contoh :

No. Pernyataan SS S TS STS

1. Sekolah bersikap netral terhadap para

guru.

X


56

Atas perhatian dan kesediaan Bapak/Ibu untuk meluangkan waktu mengisi

sejumlah pernyataan ini, saya mengucapkan terima kasih.

SELAMAT MENGERJAKAN


1. Visi dan Misi yang dimiliki sekolah

sesuai dengan tujuan pribadi saya.

2. Saya bertahan untuk tetap mengabdi di

sekolah ini.

3. Saya terkadang merasa sulit untuk

memahami dan menerima tujuan dari

sekolah ini.

4. Saya lebih memilih diam dan tidak

terlibat dalam rapat di sekolah.

5. Saya merasa ikut memiliki sekolahan

ini dan sudah merasa bahwa sekolah ini

seperti keluarga saya sendiri.

6. Saya sering menjadi panitia ketika ada

kegiatan di sekolah.

7. Saya bersedia melakukan apapun demi

kemajuan sekolah ini.

8. Saya merasa bahwa sekolah ini hanya

merupakan tempat bekerja saja.

9. Saya melakukan tugas untuk sekolah

karena hal tersebut menguntungkan


57

saya.

10. Saya ikut bertanggung jawab atas

perkembangan yang dialami sekolah

ini.

11. Saya selalu meluangkan waktu saya

untuk kepentingan sekolah.

12. Saya tidak peduli dengan apapun yang

dikatakan orang tentang sekolahan ini.

13. Di sekolah ini, saya hanya bertanggung

jawab atas pekerjaan saya saja.

14. Saya pergi ke sekolah pada saat ada

kepentingan saja.

15. Saya selalu berusaha menjalanlan apa

yang sudah menjadi keputusan

bersama.

16. Saya merasa sekolah hanya

mementingkan apa yang menjadi

kebutuhan organisasi.

17. Saya kurang bersemangat dalam

mengikuti kegiatan yang diadakan

sekolah.

18. Saya terkadang merasa malas untuk

datang ke sekolah.


58


1. Sekolah dalam mengambil keputusan

bersifat netral.

2. Sekolah selalu mengambil keputusan

beradasarkan informasi yang akurat dan

tepat.

3. Guru mendapat kesempatan untuk

memberikan saran dan kritik pada

sekolah.

4. Setiap guru memiliki peran dalam

setiap pengambilan keputusan.

5. Menurut saya prosedur yang digunakan

selalu berubah- ubah.

6. Pengambilan keputusan yang dilakukan

oleh sekolah terkadang memihak salah

satu pihak.

7. Sekolah dalam mengambil keputusan

hanya berdasarkan info yang diberikan

oleh guru-guru tertentu saja tanpa

melihat kebenarannya.


59

8. Pendapat guru tidak memiliki peran

dalam pengambilan keputusan sekolah.

9. Sekolah dalam pengambilan keputusan

tidak pernah menggunakan dasar etika

dan moral yang ada.

10. Menurut saya sekolah ini sudah dapat

memperlakukan para guru dengan tata

cara yang baik.

11. Prosedur yang digunakan dalam

pengambilan keputusan hanya dapat

diterima oleh beberapa guru saja.

12. Prosedur yang digunakan dalam

memutuskan masalah di sekolah ini

subjektif.

13. Sekolah hanya mau mendengarkan

informasi yang diberikan oleh pihak-

pihak tertentu saja.

14. Peraturan di sekolah ini tidak dapat

diperbaiki atau diganggu gugat.

15. Sekolah lebih cenderung bersikap

tertutup di setiap pengambilan

keputusan.

16. Sekolah kurang memperhatikan


60

permasalahan yang terjadi sehingga

tidak ada keinginan untuk memperbaiki

kesalahan.

17. Pemilihan panitia kegiatan yang

diadakan sekolah hanya untuk pihak-

pihak tertentu saja.

18. Sekolah kurang memerhatikan nilai-

nilai yang sudah disepakati bersama

dalam pengambilan keputusan.

Mohon untuk diperiksa kembali keseluruhan jawaban anda.

Jangan sampai ada pernyataan yang terlewatkan.

Terima Kasih Atas Partisipasinya


61

LAMPIRAN 2

HASIL SELEKSI AITEM KEADILAN PROSEDURAL


62

1. Seleksi Aitem Skala Keadilan Prosedural pada saat Try Out

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 96.7561 171.239 .369 .898

VAR00002 96.4390 167.152 .569 .894

VAR00003 96.3902 167.094 .606 .893

VAR00004 96.2439 163.639 .780 .890

VAR00005 96.2683 170.201 .547 .895

VAR00006 96.2683 176.151 .184 .900

VAR00007 96.8780 169.410 .560 .894

VAR00008 96.7561 166.189 .607 .893

VAR00009 96.2927 164.662 .765 .891

VAR00010 96.5122 171.706 .357 .898

VAR00011 96.4878 168.806 .504 .895

VAR00012 96.3415 167.080 .577 .894

VAR00013 96.5122 170.306 .418 .897

VAR00014 96.5122 178.256 .101 .901

VAR00015 96.3659 175.238 .241 .899

VAR00016 96.0732 179.020 .102 .900

VAR00017 96.2195 173.076 .438 .896

VAR00018 96.5122 172.206 .362 .897

VAR00019 96.5366 173.155 .497 .896

VAR00020 96.7073 170.362 .546 .895

VAR00021 96.3902 166.344 .697 .892

VAR00022 96.4146 174.849 .387 .897

VAR00023 96.2683 173.501 .390 .897

VAR00024 96.5122 175.706 .195 .900

VAR00025 96.4146 178.049 .135 .900

VAR00026 96.1951 174.461 .254 .899

VAR00027 96.2683 169.151 .549 .894

VAR00028 96.2683 176.051 .208 .900


63

VAR00029 96.2195 173.776 .333 .898

VAR00030 96.4390 174.052 .235 .900

VAR00031 96.7561 170.189 .483 .895

VAR00032 96.7805 176.526 .200 .900

VAR00033 96.4390 173.102 .428 .896

VAR00034 96.4146 166.999 .655 .893

VAR00035 96.4878 169.506 .535 .895

VAR00036 96.4878 169.956 .490 .895

2. Seleksi Aitem Skala Keadilan Prosedural pada setelah Try Out

3. Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

X2 45.9512 70.698 .554 .904

X3 45.9024 71.040 .564 .904

X4 45.7561 68.089 .796 .897

X5 45.7805 72.926 .513 .905

X7 46.3902 71.944 .565 .904

X8 46.2683 69.951 .601 .903

X9 45.8049 69.061 .757 .898

X11 46.0000 71.300 .522 .905

X12 45.8537 70.528 .571 .904

X18 46.0244 73.074 .411 .908

X19 46.0488 74.098 .539 .905

X20 46.2195 71.876 .612 .903

X21 45.9024 69.890 .709 .900

X22 45.9268 75.970 .349 .909

X31 46.2683 72.351 .492 .906

X34 45.9268 71.220 .593 .903

X35 46.0000 71.500 .578 .903

X36 46.0000 72.000 .514 .905


64

LAMPIRAN 3

RELIABILITAS SKALA KEADILAN PROSEDURAL


65

1. Reliabilitas Skala Keadilan Prosedural pada Try Out

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 41 95.3

Excludeda 2 4.7

Total 43 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.899 36

2. Reliabilitas Skala Keadilan Prosedural Setelah Try Out


N %

Cases Valid 41 100.0

Excludeda 0 .0

Total 41 100.0


Cronbach's

Alpha N of Items

.909 18


66

LAMPIRAN 4

HASIL SELEKSI AITEM KOMITMEN ORGANISASI


67

1. Seleksi Aitem Skala Komitmen Organisasi Pada Saat Try Out


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 67.3415 64.980 .384 .746

VAR00002 67.1707 66.645 .229 .753

VAR00003 67.3902 65.094 .435 .745

VAR00004 67.2927 48.462 .265 .842

VAR00005 67.3902 63.194 .558 .738

VAR00006 67.9024 65.390 .344 .748

VAR00007 67.1463 65.428 .471 .745

VAR00008 67.1951 66.261 .271 .751

VAR00009 67.3171 62.822 .613 .735

VAR00010 67.6829 63.422 .548 .738

VAR00011 67.8049 67.311 .196 .755

VAR00012 67.5610 65.202 .484 .744

VAR00013 67.0732 67.770 .103 .760

VAR00014 66.9756 67.124 .278 .752

VAR00015 67.2683 64.051 .530 .740

VAR00016 67.4634 64.305 .393 .745

VAR00017 67.6585 63.280 .476 .740

VAR00018 67.5854 65.749 .406 .747

VAR00019 67.5610 66.952 .206 .754

VAR00020 67.2439 66.639 .273 .752

VAR00021 67.4146 65.749 .303 .750

VAR00022 67.5122 66.106 .360 .749

VAR00023 67.3659 63.588 .536 .739

VAR00024 67.5366 64.305 .392 .745


68

2. Seleksi Aitem Skala Komitmen Organisasi Setelah Try Out


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Y1 49.8780 33.860 .532 .859

Y3 49.9268 34.670 .496 .860

Y4 50.3171 34.472 .448 .862

Y5 49.9268 34.520 .444 .862

Y7 49.6829 35.522 .440 .862

Y8 49.5854 36.149 .379 .864

Y9 49.8537 32.778 .705 .851

Y10 50.2195 33.376 .614 .855

Y12 50.0976 35.340 .456 .862

Y14 49.5122 36.456 .300 .867

Y15 49.8049 34.361 .523 .859

Y16 50.0000 33.950 .453 .863

Y17 50.1951 32.961 .567 .857

Y18 50.1220 35.210 .464 .861

Y20 49.7805 35.376 .395 .864

Y22 50.0488 35.998 .332 .866

Y23 49.9024 33.490 .603 .855

Y24 50.0732 33.820 .468 .862


69

LAMPIRAN 5

HASIL RELIABILITAS KOMITMEN ORGANISASI


70

1. Reliabilitas Skala Komitmen Organisasi Pada Saat Try Out


N %


Excludeda 0 .0

Total 41 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.758 24

2. Reliabilitas Skala Komitmen Organisasi Setelah Try Out


N %


Excludeda 0 .0

Total

41 100.0


Cronbach's Alpha N of Items

.867 18


71

LAMPRAN 6

HASIL UJI T ANTARA KEADILAN PROSEDURAL

DAN KOMITMEN ORGANISASI


72

HASIL UJI T ANTARA MEAN EMPIRIS DAN MEAN TEORETIS

1. Keadilan Prosedural

One-Sample Statistics

N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

X 82 53.3171 3.76756 .41606

One-Sample Test

Test Value = 45

t df Sig. (2-tailed) Mean Difference

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

X 19.990 81 .000 8.31707 7.4892 9.1449

2. Komitmen Organisasi

One-Sample Statistics

N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Y 82 50.6463 3.53247 .39010

One-Sample Test

Test Value = 45

t df Sig. (2-tailed) Mean Difference

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

Y 14.474 81 .000 5.64634 4.8702 6.4225


73

LAMPIRAN 7

UJI NORMALITAS


74

Hasil Uji Normalitas

Tests of Normality

variabel

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

nilai x .126 82 .003 .958 82 .009

y .098 82 .049 .973 82 .079

a. Lilliefors Significance Correction


75

LAMPIRAN 8

UJI LINEARITAS


76

Hasil Uji Linearitas


Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percent

Y * X 82 100.0% 0 .0% 82 100.0%

ANOVA Table

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

Y * X Between

Groups

(Combined) 930.405 19 48.969 37.791 .000

Linearity 912.346 1 912.346 704.086 .000

Deviation from

Linearity 18.059 18 1.003 .774 .721

Within Groups 80.339 62 1.296

Total 1010.744 81


77

LAMPIRAN 9

UJI HIPOTESIS


78

Hasil Uji Hipotesis

Correlations

x y

Spearman's rho x Correlation Coefficient 1.000 .932**

Sig. (1-tailed) . .000

N 82 82

y Correlation Coefficient .932** 1.000

Sig. (1-tailed) .000 .

N 82 82

**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).


79

LAMPIRAN 10

SURAT IJIN PENELITIAN


hubungan antara keadilan prosedural dengan … · menjadi teman kelompok luar biasa. esri, dan...

Documents