hirtanto s850809011 - digilib.uns.ac.id fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id dan membantu...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

MENGGUNAKAN MEDIA KOMPUTER PADA MATERI POKOK

PERSAMAAN GARIS LURUS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

SISWA KELAS VIII SMP SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika

HIRTANTO

S850809011

PROGRAM PASCASARJANA STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2015


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

MOTTO

“Dan barang siapa yang buta (hatinya) di dunia ini, niscaya di akhirat nanti ia akan lebih

buta( pula ) dan lebih tersesat dari jalan yang benar“’

(Al-Isra’: 72).

“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu,

sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang sabar”

(Al-Baqarah: 2: 153)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

(Alam Nasyroh : 6)

“Sebaik-baik sifat seseorang adalah kejujurnya, kejujuran memiliki kelebihan dan keunggulan.

dan keberhasilan dalam menempati janji adalah sumber kekayaan”

(Jama’ah Bint Al-Khiss)

“Dosa terbesar adalah ketakutan“

“Musibah terbesar adalah keputusasaan”

“Keberanian terbesar adalah kesabaran”

“Guru terbaik adalah pengalaman”

“Karunia terbesar adalah anak yang sholeh”

“Sumbangan terbesar adalah berpartisipasi”

“Modal terbesar adalah kemandirian”

(Petuah dari Ali Bin Abi Tholib)

“Kita akan mendapatkan lima hal melalui lima jalan yakni :

“Berkah rezeki akan diperoleh melalui sholat Dhuha”

“Cahaya di dalam kubur melalui sholat Tahajjud”

“Kemudahan dalam menjawab pertanyaan munkar dan nakir melalui membawa Al-Qur’an”

“Kemudahan melintasi shirat melalui Shaum dan Shodaqoh”

“Mendapatkan lindungan Arsy Illahi pada hari Hisab melalui Dzikrullah”

( Syaqiq BalKhi)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini Penulis persembahkan kepada:

Ibundaku tercinta Pariyem dan Ayah andaku tercinta Sutaryo.

Istriku Dewi Putri Lestari dan putriku Hanifah Abdillah Syifa’ yang Selalu

memberikan semangat, motivasi dan doa serta selalu ada untukku.

Adikku Terimakasih telah memberikan semangat dan motivasi untuk

menyelesaikan tesis ini.

Rekan-Rekan Pascasarjana Pendidikan Matematika.

Almamaterku.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan

rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis

yang berjudul “Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Menggunakan Media

Komputer pada Materi Pokok Persamaan Garis Lurus ditinjau dari Motivasi

Belajar Siswa Kelas VIII SMP Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012.”

Hambatan dan permasalahan yang menimbulkan kesulitan dalam

penulisan tesis ini banyak ditemui oleh penulis, akan tetapi berkat bantuan dari

berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan tersebut dapat teratasi. Oleh karena

itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada semua

pihak atas segala bentuk bantuannya yang telah meringankan penyelesaian

penulisan tesis ini, terutama kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Program Pascasarjana FKIP

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan

penulis untuk menempuh studi di program Magister Pendidikan Matematika.

2. Dr. Mardiyana, M.Si. Kepala Program Studi Pendidikan Matematika Program

Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta dan Pembimbing I

yang telah memberikan petunjuk, saran dan motivasi dengan penuh

kesungguhan dan kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis.

3. Dr. Imam Sujadi, M.Si, Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan kepada penulis dengan penuh kesungguhan dan kesabaran hingga

penyusunan tesis ini selesai.

4. Abdul Haris Alamsah, S.Pd, M.Pd, kepala sekolah SMP Negeri 16 Surakarta.

Bambang Edy KM, S.Pd, M.Pd, kepala sekolah SMP Negeri 21 Surakarta.

Drs. Supraptono, M.Pd, kepala sekolah SMP Islam Diponegoro Surakarta.

Drs. Wahyu Suadi, M.Pd, kepala sekolah SMP Negeri 3 Surakarta yang telah

memberikan ijin untuk mengadakan penelitian dan membantu kelancaran

penelitian ini.

5. Drs. H. Bambang Suryadi, guru SMP Negeri 21 Surakarta. Yuli Nur Cahyo,

S.Pd, guru SMP Islam Diponegoro Surakarta. Kristina, S.Pd, guru SMP


commit to user

viii

Negeri 16 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian

dan membantu kelancaran penelitian ini.

Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas

segala amal kebajikan yang diberikan kepada semua pihak dengan penulis yang

penulis sebutkan di atas dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya. Harapan

penulis semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi

pembaca.

Surakarta, Agustus 2015

Penulis


commit to user

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii

PENGESAHAN ........................................................................................ iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ............ iv

MOTTO ................................... .................................................................. v

PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... vii

DAFTAR ISI ........................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiii

ABSTRAK ........................................................................................ xiv

ABSTRACT ........................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ..................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori .................................................................................. 9

1. Pembelajaran Matematika ......................................................... 9

a. Pengertian Pembelajaran ...................................................... 9

b. Pengertian Matematika ......................................................... 11

2. Prestasi Belajar.......................................................................... 13

a. Pengertian Prestasi................................................................ 13

b. Pengertian Prestasi belajar ................................................... 13

3. Model Pembelajaran ................................................................. 16

a. Pengertian Model Pembelajaran ........................................... 16

b. Pengertian Model Pembelajaran Konvisional ...................... 17

4. Media Pembelajaran ................................................................. 21


commit to user

x

a. Media Pembelajaran ............................................................. 21

b. Media Pembelajaran Komputer ............................................ 24

c. Macromedia Flash................................................................ 27

d. Microsoft Powerpoint ........................................................... 29

5. Motivasi Belajar ....................................................................... 32

B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 35

C. Hipotesis Penelitian....................................................................... 39

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 41

1. Tempat Penelitian ..................................................................... 41

2. Waktu Penelitian ....................................................................... 41

B. Jenis Penelitian .............................................................................. 42

C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ..................... 43

1. Populasi ..................................................................................... 43

2. Sampel....................................................................................... 43

3. Teknik Pengambilan Sampel .................................................... 44

D. Variabel Penelitian ........................................................................ 45

1. Variabel Terikat ........................................................................ 45

2. Variabel Bebas .......................................................................... 45

E. Metode Pengumpulan Data ........................................................... 47

F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 49

G. Teknik Analisis Data .................................................................... 54

1. Uji Prasyarat.............................................................................. 55

a. Uji Normalitas ...................................................................... 55

b. Uji Homogenitas .................................................................. 56

2. Uji Keseimbangan ..................................................................... 57

3. Uji Hipotesis ............................................................................. 58

4. Uji Komparasi Ganda ............................................................... 65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Uji Coba Instrumen ............................................................ 68

a. Tes Prestasi Belajar ................................................................. 68

1. Validitas Isi ........................................................................ 68

2. Analisis Butir Soal ............................................................. 69


commit to user

xi

3. Reliabilitas ......................................................................... 71

b. Angket Motivasi ...................................................................... 71

1. Validitas Isi ........................................................................ 71

2. Konsistensi Internal ........................................................... 72

3. Reliabilitas ......................................................................... 72

B. Diskripsi Data Nilai Tes Awal .................................................... 73

C. Hasil Analisis Data Nilai Tes Awal ............................................. 73

a. Uji Normalitas Data Nilai Tes Awal ....................................... 73

b. Uji Homogenitas Data Nilai Tes Awal ................................... 74

c. Uji Keseimbangan ................................................................... 74

D. Diskripsi Data Penelitian ............................................................. 75

a. Data Prestasi Belajar .............................................................. 75

b. Data Motivasi Belajar ............................................................. 75

E. Hasil Analisis Data Penelitian ..................................................... 76

a. Uji Normalitas Data Penelitian ............................................... 76

b. Uji Homogenitas Data Penelitian ............................................ 77

c. Pengujian Hipotesis ................................................................ 78

d. Uji Lanjut Pasca Anava ........................................................... 79

F. Pembahasan Hasil Analisis Data Penelitian ................................ 85

a. Pembahasan Hipotesis Pertama ............................................... 85

b. Pembahasan Hipotesis Kedua ................................................. 86

c. Pembahasan Hipotesis Ketiga ................................................. 87

d. Pembahasan Hipotesis Keempat ............................................. 89

e. Pembahasan Hipotesis Kelima ................................................ 90

f. Pembahasan Hipotesis Keenam .............................................. 91

g. Pembahasan Hipotesis Ketujuh ............................................... 93

G. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 99

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................... 96

B. Implikasi ....................................................................................... 97

C. Saran ............................................................................................. 98

DAFTAR PUSTAKA


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan Powerpoint dan Macromedia Flahs .......................... 31

Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian Tahun Ajaran 2011/2012 ............................ 41

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ................................................................. 42

Tabel 3.3 Daftar Kelas Eksperimen ........................................................... 44

Tabel 3.4 Letak Data pada Analisis Variansi Dua Jalan ............................. 61

Tabel 3.5 Rangkuman Analisis Dua Jalan .................................................. 64

Tabel 4.1 Hasil Analisis Indeks Kesukaran ............................................... 69

Tabel 4.2 Hasil Analisis Daya Beda .......................................................... 70

Tabel 4.3 Hasil Analisis Butir Soal ............................................................ 70

Tabel 4.4 Hasil Analisis Konsistensi Internal ............................................ 72

Tabel 4.5 Deskripsi Data Nilai Tes Awal .................................................. 73

Tabel 4.6 Uji Normalitas Data Nilai Tes Awal .......................................... 74

Tabel 4.7 Uji Homogenitas Nilai Tes awal ................................................ 74

Tabel 4.8 Uji Keseimbangan Nilai Tes awal ............................................. 75

Tabel 4.9 Deskripsi Data Prestasi Belajar .................................................. 75

Tabel 4.10 Deskripsi Banyak Siswa Menurut Motivasi Belajar ................ 76

Tabel 4.11 Uji Normalitas Data Penelitian ................................................ 76

Tabel 4.12 Uji Homogenitas Data Penelitian ............................................. 77

Tabel 4.13 Rangkuman Analisis Variansi Tiga Jalan dengan Sel Tak Sama 78

Tabel 4.14 Rerata Marginal......................................................................... 79

Tabel 4.15 Rangkuman Uji Komparasi Ganda Antar Kolom .................... 80

Tabel 4.16 Rangkuman Komparasi Antar sel ............................................ 82


commit to user

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pengelompokan SMP Kota Surakarta Berdasarkan Rata-Rata

Nilai Matematika UAN Tahun 2009/2010............................. 104

Lampiran 2 Silabus Pembelajaran ............................................................... 106

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................ 109

Lampiran 4 Kisi-Kisi Instrumen Uji Coba Soal Tes Hasil Belajar ............. 137

Lampiran 5 Instrumen Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar ............................. 143

Lampiran 6 Validasi Isi Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar ............. 150

Lampiran 7 Indeks Kesukaran, Daya Beda dan Kesimpulan Hasil Uji

Coba Instrumen Tes Prestasi Belajar ........................................ 151

Lampiran 8 Reliabilitas Hasil Uji Coba Instrumen Tes Prestasi Belajar .... 157

Lampiran 9 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Prestasi Belajar ........................ 160

Lampiran 10 Instrumen Soal Tes Hasil Belajar ............................................ 161

Lampiran 11 Kisi-Kisi Instrumen Uji Coba Angket

Motivasi Belajar ..................................................................... 167

Lampiran 12 Uji Coba Angket Motivasi Belajar ........................................... 168

Lampiran 13 Validasi Isi Instrumen Uji Coba Angket Motivasi Belajar ..... 174

Lampiran 14 Konsistensi Internal Hasil Uji Coba Instrumen Angket

Motivasi Belajar ................................................................... 175

Lampiran 15 Reliabilitas Instrumen Angket Motivasi Belajar ..................... 181

Lampiran 16 Kisi-kisi dan Angket Motivasi Belajar ................................... 184

Lampiran 17 Data Induk Penelitian (Tes Awal) ............................................ 190

Lampiran 18 Uji Normalitas Tes Awal Penelitian ........................................ 192

Lampiran 19 Uji Homogenitas Tes Awal Penelitian .................................... 198

Lampiran 20 Uji Keseimbangan Tes Awal Penelitian .................................. 201

Lampiran 21 Data Induk Penelitian (Tes Akhir) .......................................... 202

Lampiran 22 Data Skor Motivasi Belajar ..................................................... 204

Lampiran 23 Uji Normalitas Tes Akhir Penelitian ....................................... 206

Lampiran 24 Uji Homogenitas Tes Akhir Penelitian .................................... 219

Lampiran 25 Uji Hipotesis Penelitian dengan Anava ................................... 225

Lampiran 26 Uji Komparasi Ganda .............................................................. 230


commit to user

xiv

ABSTRAK

Hirtanto. S850809011. 2015. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika

Menggunakan Media Komputer pada Materi Pokok Persamaan Garis

Lurus ditinjau dari Motivasi belajar Siswa Kelas VIII SMP Surakarta

Tahun Ajaran 2011/2012. Pembimbing I: Dr. Mardiyana, M. Si. Pembimbing

II: Dr. Imam Sujadi, M.Si. Tesis : Program Studi Pendidikan Matematika

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) manakah yang lebih

baik prestasi belajar ditinjau dari penggunaan media pembelajaran macromedia flash dan powerpoint, (2) manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik, siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi, sedang, atau rendah, (3) pada masing-masing pembelajaran menggunakan media (macromedia flash dan powerpoint) manakah yang lebih baik prestasi siswa dengan motivasi tinggi, sedang dan rendah (4) pada masing-masing kategori motivasi (tinggi, sedang dan rendah) manakah yang lebih baik prestasi belajar, siswa yang menggunkan media macromedia flash atau powerpoint.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Surakarta tahun ajaran 2011/2012. Sampel dalam penelitian ini adalah 177 siswa yang diambil secara stratified cluster random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah instrumen tes prestasi belajar dan angket motivasi belajar matematika siswa. Uji hipotesis menggunakan anava dua jalan dengan sel tak sama dilanjutkan uji komparasi ganda.

Dari hasil analisis disimpulkan bahwa: (1) prestasi belajar siswa dengan media pembelajaran macromedia flash lebih baik daripada dengan powerpoint, (2) Prestasi belajar siswa motivasi belajar tinggi lebih baik dibandingkan siswa motivasi belajar sedang dan rendah, tetapi siswa motivasi belajar sedang mempunyai prestasi sama dengan siswa motivasi belajar rendah, (3) Pada siswa dengan motivasi belajar tinggi, siswa yang menggunakan macromedia flash memiliki prestasi belajar matematika lebih baik daripada menggunakan powerpoint. Siswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah memiliki prestasi belajar matematika yang sama, baik menggunakan macromedia flash dan powerpoint, (4) Pada pembelajaran matematika dengan macromedia flash, siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah. Tetapi pada siswa yang mempunyai motivasi belajar sedang dan rendah memiliki prestasi sama baiknya. Pada pembelajaran matematika dengan powerpoint, siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah memiliki prestasi belajar matematika yang sama.

Kata Kunci : Pembelajaran, Macromedia Flash, Powerpoint, Motivasi, Prestasi Belajar


commit to user

xv

ABSTRACT

Hirtanto. S850809011. 2015. The Experimentation of Mathematics Learning

by Using Computer as Learning Media on Equation of Straight Line

Material Viewed from the Student Motivation The Eighth Degree Students

Junior High School of the District Surakarta in the Academic Year

2011/2012. Thesis. Supervisor I: Dr. Mardiyana, M.Si., Supervisor II: Dr. Imam

Sujadi, M.Si. Mathematics Education. Postgraduate Program of Sebelas Maret

University. Surakarta.

The purposes of this research were to determine: 1) which students have

better achievement in learning mathematics among Macromedia Flash and

PowerPoint used as learning media 2) which students have better achievement in

learning mathematics, ones with high, medium, or low learning motivation, 3) at

each leaning by using media (Macromedia Flash and PowerPoint) which students

have better achievement in learning mathematics, ones with high, medium, or low

learning motivation, 4) at each of categories of learning motivation (high,

medium, and low) which students have better achievement in learning

mathematics, ones who are use Macromedia Flash or PowerPoint as learning

media.

The research was quasi experimental. The population of this research was

all students of grade VIII Junior High School of the Surakarta City, academic year

2011/2012. The samples in this research were 177 students taken by stratified

cluster random sampling. Instruments used to collect data were mathematics

achievement instrument test and questionnaires of student’s learning motivation

instrument. Data analysis technique used hypothesis test with two-way analysis of

variance with unbalanced cells resume test of multiple comparisons.

From the results of the analysis, can be concluded that: 1) the learning

achievement in mathematics of the students who were learning mathematics with

macromedia flash were better than with powerpoint as learning media, 2) the

learning achievement in mathematics of the students with the high learning

motivation were better than the ones with the medium and low learning

motivation, however the students with the medium learning motivation were

better than the ones with the low learning motivation, 3) in students with high

learning motivation, students who use macromedia flash have a learning

achievement were better than using powerpoint. Students with medium and low

learning motivation have the same learning achievement, using either the

macromedia flash or powerpoint, 4) in mathematics learning with macromedia

flash, students who have high motivation have better math achievement of

students with medium and low motivation. But the students who have medium

and low motivation the achievement were equally as good. In mathematics

learning used powerpoint, students who have high, medium and low learning

motivation have the same learning achievement.

Key Words : Learning, Macromedia Flash, Powerpoint, Motivation, Achievement

hirtanto s850809011 - digilib.uns.ac.id fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id dan membantu...

Documents