HAKEKAT, CIRI dan KOMPONEN BELAJAR

MENGAJAR

HAKEKAT BELAJAR

MENGAJAR

Belajar dan mengajar merupakan duakonsep yg tidak dapat dipisahkan

Dua konsep itu menjadi terpadu dlm satu kegiatan manakala terjadi interaksi guru - siswa, siswa-siswa pada saat pengajaran

itu berlangsung Makna belajar mengajar sbg suatu proses

kedudukan siswa sebagai subyek dan sekaligus juga sebagai obyek

Teori-teori Belajar

Menurut teori behavioristik, belajar adalah usaha guru membentuk tingkah laku yang diinginkan dengan menyediakan lingkungan, agar terjadi hubungan stimulus (lingkungan) dengan tingkah laku si belajar.

Menurut teori kognitif, belajar adalah cara guru memberikan kesempatan kepada si belajar untuk berfikir untuk berfikir agar memahami apa yang dipelajari.

Teori humanistik mendeskripsikan belajar adalah memberikan kebebasan kepada si belajar untuk memilih bahan pelajaran dan cara mempelajarinya sesuai dengan minat dan kemampuannya.

Sumber Belajar

Siswa

Guru

Buku

Radio/Televisi

Lingkungan

Program Komputer & Internet

Tape RecorderTeman Sebaya

HAKEKAT;1. Anak sebagai subjek dan objek2. Perubahan3. Guru sebagai fasilitator

Ciri-Ciri :1. Memiliki Tujuan2. Ada Prosedur3. Desain Materi4. Aktivitas Anak (KBM)5. Disiplin6. Ada Batas waktu

Jadi proses belajar mengajar adalah Proses mengatur, mengorganisir lingkungan yg ada di sekitar siswa shg dpt menumbuhkan dan mendorong siswa melakukun proses belajar.

Pd tahap berikutnya belajar mengajar adalah proses memberikan bimbingan bantuan kpd siswa dalam melakukan proses belajar.

DEWASA

3 RANAH TUJUANPENDIDIKAN

COGNITIF

AFEKTIF

PSIKO

MOTORIK

KOMPONEN BELAJAR

MENGAJAR

1. Tujuan2. Bahan3. Metode4. Alat5. Sumber6. Evaluasi

1. KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR

MATERI

SUMBERCARA BELAJAR

PERALATAN

TUJUAN

METODE

DIAGRAM 1PENENTUAN PROSES DAN METODE MENGAJAR

1. Komunikasi satu Arah (Komunikasi sbg Aksi)2. Komunikasi dua Arah (Komunikasi sbg Interaksi)3. Komunikasi banyak Arah (Komunikasi sbg Transaksi)

2. KOMUNIKASI dlm BELAJAR MENGAJAR

1. Kriteria ditinjau dari sudut proses 2. Kriteria ditinjau dari sudut hsl yg dicapai

3. KRITERIA KEBERHASILAN

1. Bahan atau hal yg harus dipelajari, yg merupakan input pokok dalam belajar.

2. Faktor-faktor lingkungan.

3. Faktor instrumen 4. Faktor individual siswa

4. FAKTOR YG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR SISW

Pendidikan berarti:Usaha membimbing dan membina secara bertanggung jawab untuk mempengaruhi orang lain terhadap perkembangan jasmani dan rohani agar menjadi dewasa atau mencapai tingkat hidup yang lebih tinggi

PENDAPAT PARA PAKAR

Jhon Dewey,Jhon Dewey,Proses pembentukan kecakapan yang fundamental secara Proses pembentukan kecakapan yang fundamental secara intelektual dan emosional ke arah alam dan sesama manusia.intelektual dan emosional ke arah alam dan sesama manusia.

LangevelLangevel Mempengaruhi anak didik dalam usaha membimbingnya Mempengaruhi anak didik dalam usaha membimbingnya menjadi dewasa yang dilakukan dengan sengaja.menjadi dewasa yang dilakukan dengan sengaja.

Hoogveld Hoogveld Membantu anak supaya cukup cakap menyelenggarakan Membantu anak supaya cukup cakap menyelenggarakan tugas hidupnya atas tanggung jawab sendiritugas hidupnya atas tanggung jawab sendiri

Al-GhazaliMemberikan sugesti dan cara yang tepat yaitu mencintai anak didik, memberi nasehat, bersifat ikhlas, memberikan motivasi, suri tauladan yang baik

Ibnu KhaldunGuru harus mempermudah pelajaran, menyederhanakannya dan sesuai dengan perkembangan anak

Ibnu Sina

Tidak memarahi murid dengan kekerasan karena dendam/sentimen, menyesuaikan pendidikan dengan keinginan murid.

Ki Hadjar Dewantara

Daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti, (kekuatan batin, karakter, fikiran /intelek) dan tubuh anak.

Guru harus bisa menjadikan pelajaran menjadi pelajaran yang menarik dan menyenangkan.

Dengan situasi belajar yang menyenangkan maka proses transformasi dalam belajar mengajar akan berlangsung dengan baik

PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT

PADA SISWA

Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan yang mengandung unsur-unsur pengajaran, yang mengandung unsur-unsur pengajaran,

latihan, bimbingan dan pimpinan dengan latihan, bimbingan dan pimpinan dengan tumpuan khas kepada pemindahan berbagai tumpuan khas kepada pemindahan berbagai ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran

yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu (pengajar atau pendidik) kepada individu yang (pengajar atau pendidik) kepada individu yang memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan

itu merujuk kepada manusia sebagai objek itu merujuk kepada manusia sebagai objek utama dalam proses pendidikan.utama dalam proses pendidikan.

Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan yang mengandung unsur-unsur pengajaran, yang mengandung unsur-unsur pengajaran,

latihan, bimbingan dan pimpinan dengan latihan, bimbingan dan pimpinan dengan tumpuan khas kepada pemindahan berbagai tumpuan khas kepada pemindahan berbagai ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran

yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu (pengajar atau pendidik) kepada individu yang (pengajar atau pendidik) kepada individu yang memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan

itu merujuk kepada manusia sebagai objek itu merujuk kepada manusia sebagai objek utama dalam proses pendidikan.utama dalam proses pendidikan.

KURIKULUM

ANAK DIDIK

GURU/

PENDIDIK

S A R A N A

A L A T

M E T O D E

EVALUASI

TUJUAN

MILIEU

mengaktualisasikan diri

menyadari kemampuan potensi

Abraham MaslowJENJANG KEBUTUHAN DASAR ANAK

estetika

simetri, urutan dan keindahan

kecerdasan

mengenal, mengetahui, memahami dan bereksplorasi

harga dirikonsep diri dengan mencapai kompetensi

merasa aman

disayang, diperhitungkan, diterima orang lain

kebutuhan badan yang alami

lapar, haus, tidur (Biologis)

3 RANAH TUJUANPENDIDIKAN

COGNITIF

AFEKTIF

PSIKO

MOTORIK

Pendidik

Faktor- faktor Pendidikan

Lingkungan

Anak Didik

Fasilitas

KO

MP

ON

EN

-KO

MP

ON

EN

T

UJU

AN

TUJUAN NORMATIF

TUJUAN FUNGSIONAL

TUJUAN OPERASIONAL

- Formatif (persiapan dasar)

- Selektif (membedakan)

- Determinatif (mengarahkan diri)- Integratif (memadukan fungsi psikis)

- Aplikatif

- Individual

- Sosial

- Moral

- Profesional

- Umum

- Intermediair

- Partial

- Insidental

- Khusus

SYARAT ILMU PENGETAHUAN

1. Obyek

2. Metode

3. Sistematis

2) Perbandingan antara pendidik, seperti :

1: 5 untuk kelompok bermain

1:10 untuk TK (usia 4 s/d 5 tahun) menentukan pembentukan kepribadian anak

Kriteria Sekolah Bermutu:1. Kurikulum dan PBM2. Kepemimpinan dan manajemen3. Organisasi dan kelembagaan4. Sarana dan prasarana5. Pembiayaan6. Peserta didik7. Ketenagaan8. Peran serta masyarakat9. Lingkungan dan kultur sekolah

PROBLEMATIKA PENDIDIKAN

Problematika

pendidikan

Siswa pintar Perilaku ???

Materi Hapal Tidak berpengaruh

dalam kehidupan

Learning about thing

Learning how to beTantangan

SCL

Siswa

Guru

Keputusan Efektif

Fasilitator

KOMUNIKASI

KESENGAJAAN

KEWIBAWAAN

NORMATIF

PERKEMBANGAN ANAK

KEDEWASAAN