fakultas psikologi universitas muhammadiyah …eprints.ums.ac.id/47617/8/halaman...

PERAN KONTROL SOSIAL TERHADAP PERILAKU

KENAKALAN SISWA DI SEKOLAH

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai

Derajat Sarjana (S-1) Psikologi

Oleh :

Richardo Kurnia Satyagraha

F.100 114 008

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

i



SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai

Derajat Sarjana (S-1) Psikologi

HALAMAN DEPAN

Oleh :


F.100 114 008

FAKULTAS PSIKOLOGI


2016

ii



HALAMAN JUDUL

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi

Untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mencapai Derajat (S-1)

Sarjana Psikologi

Diajukan Oleh :


F.100 114 008

FAKULTAS PSIKOLOGI


2016

vi

MOTTO

“ Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila

kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap “

(Al-Insyirah : 5-8)

“ selama kita memiliki keyakinan, semua hal akan menjadi mungkin ”

(penulis)

“ Jadilah terbaik dari versimu sendiri ”

(Poerwanto Al Bayan)

vii

VISI, MISI DAN TUJUAN

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI


VISI:

Menjadi pusat pendidikan pencetak sarjana psikologi yang kompeten dan

berkarakter sesuai risalah islam dan budaya Indonesia

MISI:

1. Menghasilkan sarjana psikologi yang menguasai dan terampil

mengaplikasikan dasar-dasar psikologi serta memiliki integritas sebagai

ilmuan psikologi.

2. Mengembangkan pusat penelitian psikologi islam dan indigenous yang

menjadi rujukan nasional dan Asia.

3. Mengembangkan pusat layanan psikologi bagi masyarakat.

TUJUAN:

1. Menghasilkan sarjana psikologi yang mandiri, jujur, kreatif dan

bertanggung jawab dalam menerapkan dasar-dasar ilmu psikologi.

2. Meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian mahasiswa dan dosen

tentang psikologi Islam dan Indigenous.

3. Meningkatkan peran aktif dosen dan mahasiswa dalam pelayanan psikologi

bagi masyarakat.

viii

PERSEMBAHAN

Dengan penuh syukur dan kerendahan hati, penulis persembahkan

karya sederhana ini kepada:

Kedua orangtua tersayang atas doa dan harapan yang terbaik

Terima kasih sudah sangat sabar menunggu untuk datangnya hari ini.

ix

KATA PENGANTAR

Assalammu’alaikum Wr. Wb

Allhamdulilah, puji syukur atas semua limpahan nikmat yang diberikan

oleh Allah SWT , sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir penyusunan

skripsi ini dengan baik.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan derajat sarjana

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari

bahwa penyusunan skripsi ini tidak dapat terselesaikan tanpa adanya bantuan dari

semua pihak, baik yang terlibat langsung maupun tidak langsung. Maka pada

kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa terima kasih kepada:

1. Drs. H. Suroyo, M.Pd dan Dra. Hj. Nurnida Setyaningsih, M.Pd terimakasih

sudah sangat sabar menunggu, membimbing dan selalu menunjukkan jalan

yang benar kepada putramu ini, sudah sangat memberikan perhatian dan

kasihsayang yang sangat besar sehingga putramu ini tumbuh dewasa seperti

saat ini.

2. Taufik Kasturi, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

3. Dr. Eny Purwandari, M.Si selaku pembimbing utama dan pembimbing

akademik atas keikhlasan dan kesabaran dalam membimbing dan

mengarahkan proses penelitian ini. Terimakasih telah dengan senang hati

meluangkan waktu untuk mendengarkan keluh kesah dari anak-anak

x

didiknya. Serta perhatian dan semangat yang ibu berikan selama proses

sangat berpengaruh terhadap proses ini.

4. Seluruh staff pengajar Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu akademik yang bermanfaat bagi

penulis. Serta staff administrasi Fakultas Psikologi yang membantu

kelancaran administrasi.

5. Yasmina Intan Reisita yang sudah memberikan banyak support kepada

penulis dan selalu memberikan semangat sampai selesainya skripsi ini.

6. Eri Wildanto, Fiska Puspa Arinda, Iqbal Abdulatief, Amalia Rahmawati,

Chandra Meiriska, Panji Prasetya, Shintia Adriani, Nazila Rohmah terima

kasih atas support dan motivasi yang selalu diberikan, bonheur family.

7. Sahabat yang sudah seperti keluarga bagi penulis: Cahyadi Winanda, Aryo

Tejo, Irvan Dicky, Iskandar Poetra, Asep Irawan, Hadi Kurniawan, Ayub,

Edho Rakyan, Dimas Cesar, Anang Cahyono, Arwin A. Dhona, Yanuar, Asep

Ibnu Pratama, Habid Ridho, Hangga Bagus, Ery Sulistyo, Bawono Panca,

Azhar Igan, Muhtadi, Haryo Susilo, Eva Zuleika, Latifatunikmah, Intan

Mayangsari, Ardeliaputri, Wenny Nabila, Chandarani Paramita, Kamilullah

Pangeran Buana, M. Rizky.

8. Seseorang yang sangat sederhana dan sudah seperti seorang kakak yang

memberikan arti hidup kepada penulis, selalu ada di setiap penulis

membutuhkan, sangat iklas meluangkan waktu untuk berbagi pengalaman

yang belum pernah penulis alami, terima kasih untuk semuanya.

xi

9. Tim bimbingan yang sangat luar biasa kompaknya, selalu bersama-sama

Meidita Siwirahayu, Ian Fatah, Adibah Malika, Arif Firmansyah dan Eka

Pangesti.

10. Mas warsito, ijinkan penulis untuk meninggalkanmu.

11. Sahabat-sahabat mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah

Surakarta khususnya angkatan 2011, yang telah memberi dukungan dan

semangat dalam proses penyusunan skripsi.

12. Segenap keluarga besar Teater Lugu terima kasih untuk semuanya, kalian

memberikan pengalaman yang sangat luar biasa.

13. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, semoga

bantuan yang diberikan menjadi amalan kebaikan disisi Allah SWT, amiin.

Surakarta, 25 Oktober 2016

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN ............................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iv

SURAT PERNYATAAN......................................................................................... v

MOTTO ................................................................................................................. vi

VISI, MISI DAN TUJUAN .................................................................................. vii

PERSEMBAHAN ................................................................................................ viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xv

DAFTAR DIAGRAM .......................................................................................... xvi

DAFTAR SKEMA ............................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xx

ABSTRAKSI ....................................................................................................... xxi

ABSTRACT ........................................................................................................ xxii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Tujuan Penelitian .............................................................................. 7

C. Manfaat Penelitian ............................................................................ 7

xiii

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................ 8

A. Kontrol Sosial ................................................................................... 8

1. Pengertian kontrol sosial .............................................................. 8

2. Unsur kontrol sosial .................................................................... 10

3. Proses pengendalian sosial ......................................................... 13

B. Kenakalan ....................................................................................... 18

1. Pengertian kenakalan .................................................................. 18

2. Jenis dan ciri-ciri kenakalan ....................................................... 19

3. Faktor yang mempengaruhi kenakalan ....................................... 21

4. Penanggulangan kenakalan remaja............................................. 24

C. Kontrol Sosial Perilaku Kenakalan Siswa Di Sekolah ................... 26

D. Pertanyaan Penelitian ..................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 30

A. Gejala Penelitian ............................................................................. 30

B. Definisi Operasional Gejala Penelitian .......................................... 30

C. Informan Penelitian ........................................................................ 31

D. Metode Pengumpulan Data ............................................................ 32

E. Validitas dan Reliabilitas ................................................................ 34

F. Metode Analisis Data ..................................................................... 35

BAB IV HASIL PENELITIAN ......................................................................... 38

A. Persiapan Penelitian........................................................................ 38

1. Orientasi lapangan ...................................................................... 38

2. Persiapan alat pengumpulan data ............................................... 38

xiv

B. Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 39

C. Hasil Penelitian ............................................................................... 41

D. Pembahasan .................................................................................... 72

BAB V PENUTUP ........................................................................................... 77

A. Kesimpulan ..................................................................................... 77

B. Saran ............................................................................................... 77

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 79

LAMPIRAN ........................................................................................................... 82

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Pola Perilaku Delinkuensi Remaja Ditinjau dari Jenis Kelamin ............. 3

Tabel 2. Blue Print Kuesioner Pertanyaan Penelitian .......................................... 33

Tabel 3. Kuesioner Pertanyaan Penelitian ........................................................... 34

Tabel 4. Karakteristik Informan .......................................................................... 41

xvi

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 1. a. Pendapat informan mengenai peraturan yang diterapkan di

sekolah ........................................................................................... 42

Diagram 1. b. Pendapat informan mengenai peraturan yang diterapkan di

sekolah ........................................................................................... 43

Diagram 2. a. Hal-hal dari peraturan sekolah yang tidak di sukai informan,

sehingga informan tidak dapat menjalankan peraturan dengan

baik ................................................................................................ 44

Diagram 2. b. Hal-hal dari peraturan sekolah yang tidak di sukai informan,

sehingga informan tidak dapat menjalankan peraturan dengan

baik ................................................................................................ 45

Diagram 3. a. Alasan informan pernah melanggar peraturan di sekolah ............. 46

Diagram 3. b. Alasan informan pernah melanggar peraturan di sekolah ............. 47

Diagram 4. a. Sosok yang paling dekat dengan informan di sekolah .................. 49

Diagram 4. b. Alasan mengapa sosok tersebut yang paling dekat dengan

informan ........................................................................................ 50

Diagram 4. c. Sosok yang paling dekat dengan informan di sekolah .................. 51

Diagram 4. d. Alasan mengapa sosok tersebut yang paling dekat dengan

informan ........................................................................................ 52

Diagram 5. a. Hal-hal yang biasa dilakukan informan dengan sosok tersebut .... 53

Diagram 5. b. Hal-hal yang biasa dilakukan informan dengan sosok tersebut .... 54

Diagram 6. a. Intensitas interaksi informan dengan sosok tersebut ..................... 55

xvii

Diagram 6. b. Intensitas interaksi informan dengan sosok tersebut ..................... 56

Diagram 7. a. Mengenai yang dilakukan informan sehari-hari di sekolah

selain mengikuti pelajaran ............................................................. 57

Diagram 7. b. Mengenai yang dilakukan informan sehari-hari di sekolah

selain mengikuti pelajaran ............................................................. 59

Diagram 8. a. Organisasi yang diikuti informan baik di sekolah maupun

diluar sekolah ................................................................................ 60

Diagram 8. b. Organisasi yang diikuti informan baik di sekolah maupun

diluar sekolah ................................................................................ 61

Diagram 9. a. Hal-hal yang diperoleh informan dari keikutsertaan organisasi

tersebut .......................................................................................... 62

Diagram 9. b. Hal-hal yang diperoleh informan dari keikutsertaan organisasi

tersebut .......................................................................................... 63

Diagram 10. a. Hal-hal yang informan lakukan jika melihat teman melanggar

peraturan ........................................................................................ 64

Diagram 10. b. Hal-hal yang informan lakukan jika melihat teman melanggar

peraturan ........................................................................................ 65

Diagram 11. a. Pendapat informan tentang tujuan peraturan di sekolah ............... 67

Diagram 11. b. Pendapat informan tentang tujuan peraturan di sekolah ............... 68

Diagram 12. a. Cara informan untuk membiasakan perilaku di sekolah supaya

tidak keluar dari batasan-batasan yang sesuai dengan

peraturan sekolah .......................................................................... 69

xviii

Diagram 12. b. Cara informan untuk membiasakan perilaku di sekolah supaya

tidak keluar dari batasan-batasan yang sesuai dengan

peraturan sekolah .......................................................................... 70

xix

DAFTAR SKEMA

Skema 1. Langkah-langkah pelaksanaan pengambilan data .............................. 40

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Kategorisasi & Rekategorisasi .......................................................... 82

Lampiran Coding Soal No. 1 ............................................................................. 89



Lampiran Coding Soal No. 4 ........................................................................... 104






Lampiran Coding Soal No. 10 ......................................................................... 134



xxi



RICHARDO KURNIA SATYAGRAHA

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

[email protected]

ABSTRAKSI

Kontrol sosial di sekolah berguna untuk mencegah perilaku kenakalan yang

dilakukan siswa-siswi di lingkungan sekolah, karena adanya kontrol sosial yang

baik diharapkan mampu mengurangi perilaku kenakalan yang dilakukan oleh

siswa-siswi. Perilaku kenakalan siswa merupakan perbuatan yang bertentangan

dengan norma-norma peraturan di lingkungan sekolah. Tujuan dari penelitian ini

adalah untuk mengetahui dan memahami peran kontrol sosial terhadap perilaku

kenakalan siswa di sekolah. Metode pengumpulan data pada penelitian ini

menggunakan kuesioner terbuka. Informan dalam penelitian ini melibatkan 233

siswa-siswi setingkat SMK. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa lemah atau

rendahnya commitment memunculkan bentuk-bentuk pelanggaran sehingga

disebut kenakalan. Terdapat perbedaan bentuk kenakalan yang dilakukan ditinjau

dari jenis kelamin. Bentuk kenakalan tersebut bisa terjadi karena ada attachment

dengan sosok teman. Adanya involvement mengikuti kegiatan ekstrakulikuler di

sekolah/organisasi remaja dapat mengurangi perilaku kenakalan. Kemudian belief

siswa-siswi yang beranggapan bahwa peraturan yang dibuat oleh sekolah

berfungsi untuk kebaikan warga sekolah, namun masih terbatas pada pengetahuan

siswa-siswi saja dan tidak untuk menaati peraturan.

Kata kunci : kontrol sosial, perilaku kenakalan, attachment, commitment,

involvement, belief

xxii

SOCIAL CONTROL OF JUVENILES DELINQUENCY AT SCHOOL

RICHARDO KURNIA SATYAGRAHA

Faculty of Psychology The University of Muhammadiyah Surakarta

[email protected]

ABSTRACT

Social control is useful in schools to prevent juveniles delinquency in the

school environment, for their social control is expected to align delinquency

committed by students. Juveniles deliquency constitute misbehaviors that

contradict the norm regulation of schools. This study aims to know and

understand the role of social control, there are elements of attachment,

commitment, involvement and belief of the behavior of student misbehavior. The

method of data collection in this study is using an open questionnaire. The

informants in this study included 233 students of vocational school level. The

results showed that low or weak commitment make up the so-called violation of

delinquency. Form of delinquencies occur because there is an attachment with a

figure friends with high-intensity interaction in school. Viewed from the side of

the students involvement in extracurricular activities and the will to admonish the

students who violate school rules. Those correlated the belief that with students

who think that rules are made by the school is good and for the good work, in

terms of belief are only limited knowledge of it.

Keywords: social control, juvenile delinquency, attachment, commitment,

involvement, belief

mailto:[email protected]

fakultas psikologi universitas muhammadiyah …eprints.ums.ac.id/47617/8/halaman...

Documents