PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII

SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI TAHUN

AJARAN 2015/2016 MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM SOLVING DAN CREATIVE PROBLEM SOLVING

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Biologi

Diajukan Oleh:

ARIN EKA RAHMAWATI

A420120102

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

ii

PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini,

Nama : Arin Eka Rahmawati

NIM : A420120102

Program Studi : Pendidikan Biologi

Judul Skripsi : Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas VIII

Semester II SMP Muhammadiyah 4 Sambi Boyolali Tahun

Ajaran 2015/2016 Menggunakan Model Pembelajaran

Problem Solving dan Creative Problem Solving

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar

hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila

dikemudian hari terbukti proposal skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggungjawab

sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta, 24 Maret 2016

Peneliti,

Arin Eka Rahmawati

A420120102

iii

PERSETUJUAN

PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII

SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI TAHUN

AJARAN 2015/2016 MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM SOLVING DAN CREATIVE PROBLEM SOLVING

Diajukan oleh:

ARIN EKA RAHMAWATI

A420120102

Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan

tim penguji skripsi.

Surakarta, 05 April 2016

Dosen Pembimbing,

Dr. Siti Chalimah, M.Pd

NIP : 1340 NIDN : 0716125901

iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI

PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII

SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI TAHUN

AJARAN 2015/2016 MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM SOLVING DAN CREATIVE PROBLEM SOLVING

Dipersiapkan dan Disusun oleh:

Arin Eka Rahmawati

A420120102

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

pada hari Rabu, 20 April 2016

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji:

1. Dra. Hariyatmi, M.Si ( )

2. Drs. Djumadi, M.Kes ( )

3. Dr. Sofyan Anif, M.Si ( )

Surakarta, 20 April 2016

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr Harun Joko Prayitno, M. Hum

NIP. 196504281993031001

v

MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”

(Al-Baqarah: 153)

“Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah

keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”

(QS. Ar Ra’d 13:11)

“Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah adalah orang

yang paling bertaqwa diantara kamu, sesungguhnya Allah maha mengetahui lagi

maha mengerti atas segala sesuatu”

(Al Hujurat 13)

“Barang siapa yaang menginginkan kehidupan dunia, maka ia harus memiliki ilmu,

dan barang siapa yang menginginkan kehidupan akhirat maka itupun harus dengan

ilmu, dan barang siapa yang menginginkan keduanya maka itupun harus dengan

ilmu”

(HR. Thabrani)

“Tuntutlah ilmu, tetapi tidak melupakan ibadah, dan kerjakanlah ibadah, tetapi tidak

melupakan ilmu”

(Hasan al-Bashri)

“Selalu berpikirlah positif, optimis, dan percaya pada kemampuanmu, berusaha

dengan diiringi doa, jangan pernah menyerah untuk menjadi lebih baik”

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan

karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Shalawat serta salam selalu terlimpahkan kepada Rasulullah SAW.

Karya sederhana ini saya persembahkan kepada:

Ibu dan Bapak tercinta

Ibu Surati dan Bapak Loso,

Sungguh beliaulah malaikat nyata dalam hidup saya. Terimakasih atas segala nasehat,

dukungan, kasih sayang, pengorbanan, mendidik dan mendoakan saya dengan tulus. Hanya

Allah SWT yang mampu membalas semuanya.

Seluruh keluarga

khususnya adikku Anggi, nenek, dan seluruh kerabat.

Terimakasih atas dukungan dan semangat yang kau haturkan untukku.

vii

Arin Eka Rahmawati/A420120102. PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR

KREATIF SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH 4

SAMBI BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016 MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN CREATIVE PROBLEM

SOLVING. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2016.

ABSTRAK

Kemampuan berpikir kreatif merupakan modal dasar yang harus dimiliki siswa agar

nantinya siswa dapat menyelesaikan masalah yang akan dihadapi di kehidupan nyata.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kreatif

siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Sambi Boyolali tahun ajaran 2015/2016

menggunakan model pembelajaran Problem Solving dan Creative Problem Solving.

Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi eksperiment dengan desain pretest

and posttest design. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas eksperimen Problem

Solving (VIII B) dan kelas eksperimen Creative Problem Solving (VIII A). Analisis

data menggunakan uji parametrik yaitu Independent Sample t Test dengan bantuan

program SPSS versi 15. Berdasarkan hasil uji menggunakan Independent Sample t

Test α=5%, diperoleh nilai signifikansi 0,682 > 0,05, maka H0 diterima berarti tidak

ada perbedaan yang signifikan. Hasil analisis N-Gain menunjukkan bahwa

peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas Creative Problem Solving lebih

tinggi dibandingkan kelas Problem Solving. Kelas PS memperoleh nilai 0,34 masuk

kategori sedang, kelas eksperimen CPS memperoleh nilai 0,38 masuk kategori

sedang. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan, diperoleh simpulan bahwa tidak

ada perbedaan yang signifikan antara model pembelajaran Problem Solving dengan

Creative Problem Solving terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII

SMP Muhammadiyah 4 Sambi. Peningkatan berpikir kreatif siswa model

pembelajaran Creative Problem Solving lebih tinggi dibandingkan dengan Problem

Solving.

Kata kunci: berpikir kreatif, creative problem solving, problem solving.

viii

Arin Eka Rahmawati/A420120102. PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR

KREATIF SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH 4

SAMBI BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016 MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN CREATIVE PROBLEM

SOLVING. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2016.

ABSTRACT

The ability to think creatively is the basic capital that must be owned by the students

so that later students can solve problems that will be encountered in real life. This

research is aimed to determine differences the students ability of creative thinking in

eighth grade students of SMP Muhammadiyah 4 Sambi Boyolali academic year

2015/2016 by using model Problem Solving and Creative Problem Solving toward.

The mothod used was Quasy Experiment design with pretest and posttest design. The

sample of this research are Problem Solving experiment class (VIII B) and Creative

Problem Solving experiment class (VIII A). Data analysis using parametric test it is

Independent Sample t Test by using SPSS version 15. Based on the test by using

Independent Sample t Test α=5% it can be found significant value 0,682 > 0,05 so

that there is no significant differences. The result of analysis N-Gain shows that the

improvement the students ability of creative thingking Creative Problem Solving

class is higer than Problem Solving class. CPS class gets 0,38 it is categorized as

sufficient, PS class got 0,34 it is categorized as sufficient. Based on the result

analysis, it can be conclude that there is no significant differences between Problem

Solving model with Creative Problem Solving toward the students ability to be

creative thingking in eighth grade students of SMP Muhammadiyah 4 Sambi

academic year 2015/2016. The enhancement of student’s creative thingking Creative

Problem Solving model is higer than Problem Solving.

Keywords: creative thingking,creative problem solving, problem solving.

ix

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat kepada Allah SWT yang

senantiasa melimpahkan rahmat, nikmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “PERBEDAAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP

MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN

CREATIVE PROBLEM SOLVING”.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dalam penelitian skripsi ini penulis

mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak

langsung. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih

kepada:

1. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi UMS,

yang telah memberikan kesempatan dan ijin kepada penulis dalam pembuatan

serta kemudahan dalam pelaksanaan.

2. Dr. Siti Chalimah, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah berkenan

memberikan bimbingan, petunjuk, pengarahan serta nasehat sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi ini.

4. Drs. Djumadi, M.Si dan Dr. Sofyan Anif, M.Si, selaku dewan penguji yang telah

meluangkan waktunya untuk menguji dan mengarahkan dalam penyelesaian

skripsi ini.

5. Endang Setyaningsih, M. Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah

membimbing, mengarahkan, dan memberikan nasehat.

3. Bapak dan Ibu dosen FKIP Pendidikan Biologi UMS yang telah memberikan

bekal ilmu dan pengetahuan.

4. Bapak Drs. Sunarno, selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 4 Sambi yang

telah berkenan memberikan izinnya kepada peneliti untuk melakukan riset.

5. Ibu Titik N, S.Pd., selaku guru mata pelajaran IPA yang bersedia membantu

penulis dalam melakukan penelitian.

x

6. Siswa-siswi kelas VIIIA dan VIIIB SMP Muhammadiyah yang telah bersedia

untuk bekerjasama dalam penelitian.

7. Kepada teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS angkatan 2012, khususnya

kelas C, yang telah memberikan dukungan serta pengalaman yang tak terlupakan

selama ini.

8. Kepada semua pihak yang tidak disebutkan satu persatu, terimakasih atas bantuan

dan dukungannya.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih

banyak kekurangan dan jauh dari sempurna. Akhir kata, penulis berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Amin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, 24 Maret 2016

Peneliti

Arin Eka Rahmawati

A420120102

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

ABSTRACT ..................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 5

C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 5

D. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 7

A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 7

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ..................................................... 14

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 16

D. Hipotesis ............................................................................................... 17

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 18

A. Jenis dan Desain Penelitian .................................................................. 18

B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 18

C. Populasi, Sampel, dan Sampling .......................................................... 19

D. Definisi Operasional Variabel .............................................................. 19

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 20

xii

F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 25

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 26

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 26

B. Pembahasan .......................................................................................... 31

C. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 36

BAB V PENUTUP .......................................................................................... 37

A. Simpulan .............................................................................................. 37

B. Implikasi ............................................................................................... 37

C. Saran ..................................................................................................... 38

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 39

LAMPIRAN .................................................................................................... 43

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Indikator Berpikir Kreatif ......................................................................... 13

3.1 Rancangan Pretest and Posttest Design .................................................... 18

3.2 Indikator Berpikir Kreatif ......................................................................... 21

3.3 Hasil Uji Validitas Instrumen Tiap Soal ................................................... 22

3.4 Hasil Pengujian Tingkat Kesukaran .......................................................... 23

3.5 Hasil Daya Pembeda Soal ......................................................................... 24

4.1 Data Nilai Pretes dan Postes Kelas Eksperimen PS dan CPS ................... 27

4.2 Rekapitulasi Presentase Pencapaian Indikator Berpikir Kreatif Pretes

dan Postes Kelas Eksperimen PS dan CPS ............................................... 28

4.3 Hasil Uji Normalitas ................................................................................. 29

4.4 Hasil Uji Homogenitas .............................................................................. 30

4.5 Uji Hipotesis Kelas Eksperimen PS dan CPS 30 xiii

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir .......................................................................... 15

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Pembelajaran ................................................................................... 43

2 RPP Kelas Eksperimen Problem Solving ..................................................... 47

3 RPP Kelas Eksperimen Creative Problem Solving ...................................... 56

4 LKS Problem Solving .................................................................................. 64

5 LKS Creative Problem Solving .................................................................... 68

6 Modul Materi Gerak Tumbuhan .................................................................. 71

7 Kisi-Kisi Soal Pretes dan Postes Kemampuan Berpikir Kreatif .................. 77

8 Instrumen Soal Pretes dan Postes Kemampuan Berpikir Kreatif................. 91

9 Hasil Perhitungan Analisis Butir Soal ......................................................... 98

10 Rekapitulasi Hasil Analisis Butir Soal ........................................................ 101

11 Hasil Nilai Pretes dan Postes Kelas Eksperimen PS dan CPS .................... 102

12 Data Hasil Pretes dan Postes Kelas Eksperimen PS dan CPS .................... 104

13 Rekapitulasi Perhitungan Presentase Berpikir Kreatif Per Indikator

Kelas Eksperimen PS dan CPS ................................................................. 105

14 Perhitungan Uji Normalitas ....................................................................... 113

15 Perhitungan Uji Homogenitas .................................................................... 114

16 Perhitungan Uji Hipotesis .......................................................................... 115

17 Perhitungan N-Gain Kelas Eksperimen PS dan CPS ................................. 116

18 Dokumentasi .............................................................................................. 118

Keterangan Jadwal Bimbingan

Surat Ijin Riset

Berita Acara Bimbingan Skripsi

Berita Acara Ujian Skripsi

Halaman Pengesahan Revisi Skripsi