evaluasi teori belajar kognitif

EVALUASI TEORI BELAJAR KOGNITIF

1. Jelaskan teori kognitif menurut pandangan 4 tokoh (Piaget, Bruner, Ausebel, dan Gagne)(jawaban dalam bentuk tabel, penjelasan tiap poin, ex:

Piaget Bruner Ausebel GagneMakna belajarpenilaian..... dst

2. Susunlah langkah-langkah pembelajaran menurut setiap tokoh teori kognitif (jadi, nantinya akan terdapat 4 jawaban langkah-langkah pembelajaran berdasarkan tiap tokoh tersebut)

3. Pilih salah satu topik materi fisika kelas SMA dan buatlah RPP mengacu pada tiap tokoh teori kognitif(jadi, terdapat 4 RPP)

NOTE: Jawaban diketik dan dikumpulkan terakhir pada hari rabu, 1 Mei 2013 jam 15.00 Dikumpulkan di Lab Fisika Dasar Apabila ada indikasi plagiat, sumber maupun plagiator terdiskualifikasi atau tidak

ada poinSelamat Bekerja

Nama : Nur Karim

NIM : 120210102092

Prodi : Pendidikan Fisika

JAWAB

1. Perbedaan Teori Pembelajaran Kognitif 4 Tokoh

Indikator Piaget Bruner Ausubel Gagne

Bahasa Kerennya

Teori Perkembangan Mental

Discovery Learning

Meaningful Learning

Hierarki Belajar

Definisi Belajar

Belajar adalah suatu proses perolehan pengetahuan yang dibentuk oleh individu itu sendiri, karena individu melakukan interaksi terus menerus dengan linkungannya.

Belajar adalah suatu proses aktivitas pada diri manusia yang ditekaknkan pada proses internal dalam berpikir, yaitu proses pengolahan informasi.

Belajar adalah proses internal yang tidak dapat diamati secara langsung. Perubahan terjadi dalam kemampuan seseorang untuk bertingkah laku dan berbuat dalam situasi tertentu, perubahan dalam tingkah laku hanyalah suatu reflek dari perubahan internal.

Belajar adalah seperangkat proses kognitif yang mengubah sifat stimulasi lingkungan, melewati pengolahan informasi, dan menjadi kapabilitas baru.

Proses Belajar

Proses mendapatkan pengetahuan melalui dua cara, yaitu Asimilasi dan Akomodasi.

Proses belajar dibedakan menjadi tiga, yaitu informasi, transformasi dan evaluasi.

Proses belajar melalui dua dimensi yaitu :1. Dimensi

pertama berhubungan dengan cara informasi disajikan, apakah penerimaan atau penemuan

2. Dimensi yang kedua adalah cara bagaimana mengkaitkan informasi

Proses belajar melalui beberapa proses yaitu : persiapan, pemerolehan dan alih belajar.

itu dengan struktur kognitif yang telah ada.

Tahap-tahap Belajar

1. Tahap sensorimotor

2. Tahap preoperasional

3. Tahap operasional konkrit

4. Tahap Operasional formal

1. Tahap Enaktif

2. Tahap ionik

3. Tahap Simbolik

1. Penyajian Advance Organizer

2. Penyajian materi atau Tugas Belajar

3. Memperkuat Organisasi kognitif

1. Signal Learning

2. Stimulus Response Learning

3. Chaining Learning

4. Verbal Association

5. Discrimination Learning

6. Concept Learning

7. Rule Learning8. Problem

Solving

2. 1. Berdasarkan Piaget

menentukan tujuan pembelajaran

memilih materi pembelajaran

menentukan topik-topik yang dapat dipelajari oleh peserta didik

menentukan dan merancang kegiatan pembelajaran sesuai topik

mengembangkan metode pembelajaran

melakukan penilaian proses dan hasil peserta didik

2. Berdasarkan Bruner

3. Berdasarkan Ausuble

melakukan identifikasi peserta didik

memilih materi pembelajaran

menentukan topik secara induktif

mengembangkan bahan belajar untuk dipelajari peserta didik

mengatur topik pembelajaran dari yang sederhana ke kompleks



melakukan identifikasi peserta didik

memilih materi pembelajaran sesuai karakteristik peserta didik dan mengaturnya dalam bentuk konsep inti

menentukan topik peserta didik dalam bentuk advance organizers

mengembangkan bahan belajar untuk dipelajari peserta didik


4. Berdsarkan Gagne

mengatur topik pembelajaran dari yang sederhana ke kompleks


menginformasikan pembelajaran sasaran yang akan dituju

menstimulasi ingatan mengenai prasyarat pembelajaran

menghadirkan materi baru

memberikan paduan pembelajaran

mendapatkan prestasi

mendapatkan perhatian

memberikan umpan balik tentang yang benar

memperkirakan prestasi, memperluas ingatan dan memori

3. Rencana Proses Pembelajaran (RPP)

Menurut Piaget:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan :SMA

Mata Pelajaran :Fisika

Kelas/semester :XII/genap

Standar kompetensi :Menunjukkan pengertian,klasifikasi,mamfaat gelombang

Kompetensi dasar :Mengidentifikasi pengertian,klasifikasi,dan persamaan umum

gelombang

Indikator :

Dapat memjelaskan pengertian gelombang

Mampu mengkasifikasikan jenis gelombang

Mengerti persamaan umum dan manfaat gelombang

Alokasi waktu:2 x 45 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan

Siswa dapat mengetahui dan mengidentifikaskan pengertian gelombang,jenis dan manfaat

gelombang

B. Materi pembelajaran

Pengertian gelombang

Klasifikasi gelombang

Manfaat gelombang

C. Metode pembelajaran

Metode yang digunakan mengikuti dari umur peserta didik yaitu metode diskusi

D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran:

Pengenalan materi (5 menit)

Pembagian kelompok (10 menit)

Kegiatan eksperimen (30 menit)

Pemaparan hasil eksperimen oleh masing-masing kelompok (20 menit)

Penyimpulan hasil eksperimen(20 menit)

Penutupan(5 menit)

E. Sumber belajar

Buku yang relevan,media elektronik seperti internet

F. Penilaian

Penilaian berdasarkan laporan eksperimen dan penguasan materi dari peserta didik yang

mengacu pada materi yang di lakukan praktikum atau eksperimen.

Menurut Bruner:







gelombang

Indikator :



Mengerti persamaan umum gelombang


G. Tujuan


gelombang

H. Materi pembelajaran



Manfaat gelombang

I. Metode pembelajaran


J. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran:



Kegiatan diskusi dimana setiap kelompok dibedakan dalam hal materi namun tetep dalam

satu konteks pembahasan yaitu gelombang(30 menit)

Pemaparan hasil diskusi oleh masing-masing kelompok (20 menit)

Penyimpulan dan penyatuan materi diskusi(20 menit)

Penutupan(5 menit)

K. Sumber belajar


L. Penilaian

Penilaian dilakukan pada pertemuan selanjutnya yang berupa ulangan harian.

Menurut ausubel:







gelombang

Indikator :





M. Tujuan


gelombang

N. Materi pembelajaran



Manfaat gelombang

O. Metode pembelajaran


P. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran:



Guru menjelaskan materi dari sederhana menuju yang kompleks (30 menit)

Pembuatan peta konsep oleh masing-masing kelompok (20 menit)

Pemberian penilaian dari hasil pembuatanpeta konsep (20 menit)

Penutupan(5 menit)

Q. Sumber belajar


R. Penilaian

Penilaian dilakukan setelah pembahasan materi selesai dan pemberian pekerjaan rumah

terkait dengan materi

Menurut Gagne:







gelombang

Indikator :





S. Tujuan


gelombang

T. Materi pembelajaran



Manfaat gelombang

U. Metode pembelajaran


V. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran:

Pengenalan materi baru yang ada kaitanya dengan materi sebelumnya(5 menit)


Kegiatan diskusi (30 menit)

Pemaparan hasil diskusi oleh masing-masing kelompok (20 menit)

Penyimpulan materi diskusi(20 menit)

Penutupan(5 menit)

W. Sumber belajar


X. Penilaian

Penilaian berupa kompetensi tertulis dengan mempertimbangkan sikap dan tingkah laku

dari peserta didik.

evaluasi teori belajar kognitif

Documents