i

HUBUNGAN GAYA KOGNITIF DAN KECERDASAN

EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR

FISIKA PESERTA DIDIK IPA DI SMA KRISTEN

BARANA RANTEPAO TORAJA UTARA

Tesis

Diajukan kepada Program Pascasarjana

Magister Manajemen Pendidikan

Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh: Yulia Sannang

NPM: 942011001

PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN – FKIP

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

2013

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur hanya kepada Tuhan Yesus untuk semua

anugerah dan belas kasihan-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis yang berjudul: “Hubungan antara

Gaya Kognitif dan Kecerdasan Emosional

dengan Prestasi Belajar Fisika Peserta Didik IPA

di SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara”, sebagai

syarat untuk menyelesaikan studi dan memperoleh gelar

Magister Manajemen Pendidikan (M.Pd) pada program studi

Magister Manajemen Pendidikan, Program Pasca Sarjana

Universitas Kristen SatyaWacana.

Ijinkan saya menyampaikan terima kasih banyak

kepada semua pihak yang telah dipakai Tuhan untuk

memberikan bantuan, dukungan moral maupun material

sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Dengan kerendahan

hati penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasih

kepada:

1. Prof. Sutriyono, M.Sc., Ph.D. selaku Ketua Program

Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas

Kristen Satya Wacana sekaligus selaku pembimbing

yang telah memberikan waktu untuk memberikan

petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini,

sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Terima kasih

untuk pengertian waktu disaat bimbingan sangat

membantu saya.

2. Prof. J.T. Lobby Loekmono, Ph.D., selaku pembimbing

yang telah memberikan waktu untuk memberikan

petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini,

iv

sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Terima kasih

untuk tidak bosan diganggu tulisan, rasa putus asa,

kekanak-kanakan dan ketidaksabaran saya dalam

menyelesaikan tesis ini, saya tahu sekarang siapa yang

menentukan cepat lambatnya sebuah tesis

terselesaikan.

3. Seluruh dosen dan staf administrasi PPs. Manajemen

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

yang telah membekali ilmu pengetahuan yang sangat

bermanfaat bagi penulis.

4. Kepala Sekolah, WaKasek Kurikulum dan Guru Fisika

SMA Kr Barana Rantepao Toraja utara yang telah

mengijinkan dan membantu penulis melakukan

penelitian di SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara.

5. Kepala Sekolah SMK Al-Falah Salatiga yang telah

mengijikan penelitian awal di SMK Al-Falah Salatiga.

6. Siswa siswi SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara dan

SMK AL-Falah Salatiga untuk kerjasamanya.

7. Papa, Mama, Kakak Dirga, kakak Shinta, kakak Tuti,

kakak Samuel, adik Anto, adik Delfi dan ponakan

tercinta untuk semua kasih sayang, pengertian dan

motivasi terhadap penulis.

8. Bapak Yusuf Kallu, Mila, Herry, Ria, Mas Kris, Deasy,

Yunan, Irene, Ka anie, Ka anta, PKMST, Crew suara

Agape, Wilson, Ones dan tante mama rogi sekeluarga

untuk bantuan dan inspirasi bagi penulis.

9. Mas Albert dan Mbak Noy untuk diskusi dan jurnal-

jurnalnya, Bita untuk buku dan diskusinya, Tryana

untuk semua kalimat penguatannya dan Pak Pdt Eko

untuk diskusinya semua sangat membantu.

v

10. K vero, ester dan raymond tetap berjuang kalian

berikutnya.

11. Margi alit dan tim dari sukses FC untuk „sponsornya‟

12. Seluruh teman-teman Angkatan XXIII MMP, terima

kasih atas kebersamaannya selama ini.

13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu

persatu, terima kasih untuk semuanya. Tuhan Yesus

memberkati.

Salatiga, 19 Februari 2013

Penulis

vi

Persembahan

Tesis ini aku persembahkan buat Papa, Mama, Dirga,

Shinta, Tuti, Samuel,Delfi, Anto, Dirta, Vino, Kirene,

Deo dan Reli.

Kalian sangat berarti!

Setiap kali aku jatuh aku akan bangkit, karena Tuhan Yesus selalu

menemani, menguatkan dan memberikan jalan keluar. Yang merasa

putus asa dan lemah jangan pernah takut karena Yesus ada dan

menyertai hidup kita yang percaya dan bersandar padanya.

vii

HUBUNGAN GAYA KOGNITIF DAN KECERDASAN

EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR

FISIKA PESARTA DIDIK IPA DI SMA KRISTEN

BARANA RANTEPAO TORAJA UTARA

ABSTRAK

Jenis penelitian korelasional ini bertujuan

mengetahui signifikansi hubungan gaya kognitif dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar fisika pada siswa SMA Kr Barana sebanyak 135 orang peserta didik

jurusan IPA yang dilibatkan dalam penelitian ini. Pengumpulan data pada penelitian ini mengunakan The Embedded Figure Test untuk mengukur gaya kognitif dan

BarOn Inventory untuk mengungkap kecerdasan emosional dan analisisnya menggunakan uji korelasional Rank

Spearman. Kesimpulan dari hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan signifikan antara gaya kognitif dengan prestasi belajar fisika rxy = 0,257 dengan p =

0,003<0,05 dan tidak ada hubungan signifikan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar fisika peserta

didik IPA di SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara dengan nilai rxy = 0,053 dengan p = 0,541>0,05.

Kata kunci: Gaya kognitif, Kecerdasan Emosional dan

Prestasi Belajar Fisika

viii

CORELATION COGNITIVE STYLE AND EMOTIONAL INTELLIGENCE WITH THE ACHIEVMENTS OF LEARNING PHYSICS

NATURAL SCIENCE LEARNERS IN SMA Kr

BARANA RANTEPAO TORAJA UTARA

ABSTRACK

This correlate research aim is to know the significance of cognitive style and emotional intelligence to the achievment of 135 high school students in physic

subject who involved in this research. Data collection on this research use The Embedded Figure Test to cognitive style and BaeOn Inventory to measure emotional

Intelligence and the analysis use spearman Rank‟s correlate. The conclusion of this research shows that there

is a significance correlation between cognitive style to the achievment of physic subject rxy = 0,257 with p = 0,003<0,05, while there is no correlation between emosional

intteligence to the achievment of physic subject rxy = 0,053 dengan p = 0,541>0,05 in SMA Kr Barana Rantepao Toraja

Utara.

Key Word : Cognitive style, Emosional Intelligence and

achievements of physic subject

ix

DAFTAR ISI Halaman

KATA PENGANTAR ............................................ iii ABSTRAK ............................................................ vii DAFTAR ISI ......................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................... xi DAFTAR LAMPIRAN ............................................. xii BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .............................................. 1 1.2 Perumusan masalah ...................................... 6

1.3 Tujuan Penelitian ........................................... 6 1.4 Manfaat Penelitian ......................................... 7

1.4.1 Manfaat Teoritis .................................. 7

1.4.2 Manfaat Praktis ................................... 7 1.5 Sistematika penulisan .................................... 8 BAB II KAJIAN TEORI

2.1 Prestasi Belajar ............................................ 9 2.1.1 Definisi Prestasi belajar Fisika ............ 9

2.1.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar fisika .......................... 15

2.1.3 Mengukur prestasi belajar fisika ......... 25

2.2 Gaya Kognitif .................................................. 26 2.2.1 Pengertian gaya kognitif .............................. 26

2.2.2 Gaya kognitif Field Independent(FI) dan Field Dependent(FD) ................... 29

2.2.3 Mengukur Gaya Kognitif ............................. 32

2.3 Kecerdasan Emosional .................................. 33 2.3.1 Aspek-aspek Kecerdasan Emosional .... 37 2.3.2 Mengukur Kecerdasan Emosional ........ 41

2.4 Kajian yang Berhubungan ............................ 41 2.4.1 Hubungan Gaya Kognitif dengan

Prestasi Belajar ................................. 41 2.4.2 Hubungan Kecerdasan Emosional

dengan Prestasi Belajar ..................... 41

2.5 Hipotesis ......................................................... 42

x

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ............................ 43

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ...................... 43 3.3 Variabel Penelitian .......................................... 43 3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................. 44

3.5 Instrumen Penelitian ...................................... 44 3.5.1 The Embedded Figures Test .................. 44

3.5.2 BarOn Inventory .................................... 44 3.6 Validitas dan Reliabilitas Instrument .............. 45

3.6.1 Validitas Item ....................................... 45

3.6.2 Reliabilitas ........................................... 46 3.7 Teknik Analisis Data ....................................... 50

BAB IV ANALISIS DATA 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian ........................... 52 4.2 Pengumpulan data ......................................... 52

4.3 Analisis deskriptif ........................................... 53 4.3.1 Gaya Kognitif ........................................ 53 4.3.2 Kecerdasan Emosional ......................... 54

4.3.3 Prestasi belajar Fisika .......................... 55 4.4 Analisis korelasional ...................................... 55

4.5 Pengujian Hipotesis ........................................ 60 4.5.1 Uji Hipotesis Pertama ........................... 60 4.5.2 Uji Hipotesis Kedua .............................. 60

4.6 Pembahasan hasil penelitian ......................... 61 BAB V KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

5.1 Kesimpulan ................................................... 64 5.2 Implikasi ....................................................... 64

5.2.1 Implikasi Teoritik ............................... 64

5.2.2 Implikasi Terapan .............................. 65 5.2.3 Penelitian Selanjutnya ...................... 65

DAFTAR PUSTAKA ................................................ 66

LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................... 74

xi

DAFTAR TABEL Halaman

Tabel 1.1 Presentase Gaya Kognitif Peserta Didik

di SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara ........ 4

Tabel 1.2 Nilai UN SMA Kr Barana Rantepao

Toraja Utara .................................................. 4

Tabel 1.3 Presentase Kecerdasan Emosional

Peserta didik di SMA Kr Barana Rantepao

Toraja Utara ................................................... 5

Tabel 2.1 Perbedaan FI dan FD menurut .

Lourdusamy(1994) ......................................... 32

Tabel 3.1 Validitas dan Relibilitas Gaya Kognitif ............ 46

Tabel 3.2 Validitas dan Relibilitas Kecerdasan

Emosiomal .................................................... 48

Tabel 4.1 Deskripsi subjek penelitian berdasarkan

jenis kelamin ................................................. 53

Tabel 4.2 Deskripsi subjek penelitian berdasarkan usia .. 53

Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Gaya Kognitif ..................... 53

Tabel 4.4 Kategori Kecerdasan Emosional ...................... 54

Tabel 4.5 Prestasi Belajar................................................ 55

Tabel 4.6 Uji Normalitas Gaya Kognitif............................ 56

Tabel 4.7 Korelasional menggunakan Spearman‟s .......... 57

Tabel 4.8 Korelasi Intrapersonal dengan prestasi belajar 58

Tabel 4.9 Korelasi Interpersonal dengan prestasi belajar 58

Tabel 4.10 Korelasi Menejemen Stress dengan

prestasi belajar ........................................... 58

Tabel 4.11 Korelasi Kemampuan Adaptasi dengan

prestasi belajar ........................................... 59

Tabel 4.12 Korelasi Geberal Mood dengan Prestasi belajar 59

xii

DAFTAR LAMPIRAN Halaman

Lampiran 1. Data Gaya Kognitif........................ 74

Lampiran 3. Data Prestasi Belajar.................... 79

Lampiran 4. Data Kecerdasan Emosional......... 83