evaluasi koleksi perpustakaan sekolah lanjutan...
TRANSCRIPT
EVALUASI KOLEKSI PERPUSTAKAAN SEKOLAH LANJUTAN
TINGKAT PERTAMA (SLTP) DI WILAYAH KECAMATAN
PAMULANG BERDASARKAN STANDAR NASIONAL
PERPUSTAKAAN 2011 (SNP 008:2011)
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Ilmu Perpustakaan (S.IP)
Oleh:
ANNISA IQOMATUL QISTI
NIM: 1113025100097
PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN DAN INFORMASI
FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA 1438 H/2018 M
EVALUAPERTAMA
S
UN
ASI KOLEKA (SLTP) DI
STANDAR N
D Mempe
JURUSAN FA
NIVERSITA
Lem
KSI PERPUSI WILAYAH
NASIONAL P
Diajukan uneroleh Gelar
AnnNIM
ILMU PERAKULTAS AAS ISLAM N
JAKAR
mbar Penges
STAKAAN SH KECAMATPERPUSTAK
Skripsi tuk memenuSarjana Ilm
Oleh: nisa IqomatuM: 11130251
RPUSTAKAADAB DANNEGERI SY
RTA 1439 H
sahan
SEKOLAH LTAN PAMULKAAN 2011
uhi persyaratmu Perpustak
ul Qisti 00097
AAN DAN IN HUMANIOYARIF HID
H/ 2018 M
LANJUTAN LANG BERD(SNP 008:20
tan kaan (S.IP)
INFORMASORA DAYATULL
TINGKAT DASARKAN011)
SI
LAH
N
i
ABSTRAK
Annisa Iqomatul Qisti (1113025100097). Evaluasi Koleksi Perpustakaan
SLTP di Kecamatan Pamulang Berdasarkan Standar Nasional
Perpustakaan 008:2011. Dibawah bimbingan Siti Maryam, M.Hum
(NIP. 19700705 199803 2002) Program Studi Ilmu Perpustakaan
Fakultas Adab dan Humaniora Universitas Islam Negeri Syarif
Hidayatullah Jakarta, 2018.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kondisi riil koleksi 6
perpustakaan SLTP di Kecamatan Pamulang berdasarkan SNP 008:2011 dan
untuk mengetahui penyebab penyediaan koleksi, cacah ulang dan penyiangan
koleksi pada 6 perpustakaan SLTP di Wilayah Kecamatan Pamulang belum
memenuhi standar. Metode penelitian yang digunakan adalah metode campuran
dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data pada
penelitian ini adalah observasi, quesioner dan wawancara. Informan dalam
penelitian ini adalah kepala perpustakan dan staf perpustakaan 6 SLTP di Wilayah
Kecamatan Pamulang. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kondisi riil
sebagian perpustakaan SLTP Negeri di Kecamatan Pamulang belum memenuhi
SNP 008:2011. Realitas penerapan SNP 008:2011 pada ketersediaan koleksi,
cacah ulang dan penyiangan koleksi pada perpustakaan SLTP Negeri di Wilayah
Kecamatan Pamulang sebesar 41,5% dari standar yang digunakan, sehingga
belum ada setengahnya SNP 008:2011 di terapkan dalam pengelolaan koleksi
perpustakaan. Hal ini diperoleh berdasarkan penyediaan 50% jenis koleksi dari
yang distandarkan, 65% jumlah koleksi berdasarkan SNP 008:2011, 33,3%
pelaksanaan kegiatan cacah ulang dan 16,6% pelaksanaan kegiatan penyiangan
dari yang terdapat pada standar. Penyebab ketersediaan koleksi, cacah ulang dan
penyiangan koleksi perpustakaan SLTP di Kecamtan Pamulang belum memenuhi
standar, diantaranya adalah: (1) kurangnya jumlah dan kompetensi tenaga
perpustakaan; (2) alokasi dana untuk perpustakaan tidak pasti; dan (3) minimnya
penyediaan fasilitas.
Kata Kunci: Evaluasi Perpustakaan, SNP 008:2011, Perpustakaan SLTP.
ii
KATA PENGANTAR
Bismillah-hirahman-nirahim
Segala puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan nikmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan dalam
penyusunan skripsi. Namun, berkat do’a dan dorongan dari berbagai pihak,
peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terimakasih peneliti sampaikan
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Dede Rosyada, M.A, selaku Rektor UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
2. Bapak Prof. Dr. Sukron Kamil, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Adab dan
Humaniora.
3. Bapak Pungki Purnomo, MLIS, selaku Kepala Jurusan Ilmu Perpustakaan.
4. Bapak Mukmin Suprayogi, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Ilmu
Perpustakaan
5. Ibu Siti Maryam, M.Hum, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
meluangkan waktu dan ilmunya selama proses bimbingan, serta
memberikan saran dan motivasi kepada peneliti selama penyusunan
skripsi.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Ilmu Perpustakaan yang telah
mengalirkan ilmu-ilmu yang bermanfaat kepada peneliti.
7. Keluarga peneliti yang amat mendukung langkah peneliti dalam
merampungkan skripsi ini dengan penuh kesabaran, kasih sayang, do’a,
iii
nasihat, perhatian dan semangat, terutama dari kedua orangtua peneliti
yaitu AyahandaSupomo Wiryo Sanjoyo dan IbundaSumarni yang telah
mendidik dan membimbing peneliti, serta ketiga adik peneliti yaitu
Muti’ah Tsani Asyfa, Jihan Timur Addini dan Wildan Nursalis Abdillah.
8. Seluruh penanggungjawab perpustakaan yang terlibat dalam skripsi ini
yaitu, Bang Al (Nur Al-Karim, S.IP), Ka Tari, S.IP, Ibu Euis Adillah,
S.Pd, Ibu Yani Dewi Kartika, Bapak Jajang Saepulloh, S.Pd dn Ibu Dr.
Neneng Dinarti.
9. Para “BOYO”, Fudtri Hariyati, Jamilah, Dhiafah Rahmawati, Siti
Humairoh AM, Tisna Novianty, Umi Hani, serta seluruh teman-teman
Jurusan Ilmu Perpustakaan 2013 terutama IPI C, yang sama-sama berjuang
menjadi sarjana.
10. Dan kepada pihak-pihak yang membantu peneliti dalam merampungkan
tugas akhir ini, yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Hanya do’a dan
ucapan terimakasih yang dapat peneliti berikan. Semoga Allah SWT
membalas kebaikan kalian. Amin.
Jakarta, 13 Februari 2018
Annisa Iqomatul Qisti
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... ii
DAFTAR TABEL ........................................................................................................... vii
DAFTAR BAGAN ......................................................................................................... viii
LAMPIRAN...................................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................................... 1
B. Pembatasan dan Perumusan Masalah ...................................................................... 5
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................................................ 6
D. Definisi Istilah ......................................................................................................... 7
E. Sistematika Penelitian ............................................................................................. 9
BAB II TINJAUAN LITERATUR ................................................................................ 11
A. Evaluasi ................................................................................................................. 11
1. Definisi Evaluasi ............................................................................................... 11
2. Evaluasi Koleksi Perpustakaan ......................................................................... 13
B. Koleksi ................................................................................................................... 15
1. Definisi Koleksi ................................................................................................ 15
2. Jenis Koleksi ..................................................................................................... 16
3. Cacah Ulang Koleksi ........................................................................................ 17
4. Penyiangan Koleksi .......................................................................................... 18
C. Perpustakaan .......................................................................................................... 19
1. Defini Perpustakaan .......................................................................................... 19
D. Perpustakaan Sekolah ............................................................................................ 21
1. Pengertian Perpustakaan Sekolah ..................................................................... 21
2. Tujuan Perpustakaan Sekolah ........................................................................... 23
3. Manfaat Perpustakaan Sekolah ......................................................................... 23
4. Fungsi Perpustakaan Sekolah............................................................................ 24
E. Standar Perpustakaan Sekolah ............................................................................... 26
1. Definisi Standar ................................................................................................ 26
2. Standar Nasional Perpustakaan (SNP) .............................................................. 28
v
F. Literatur Terdahulu ................................................................................................ 31
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................ 35
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................................................ 35
B. Sumber Data .......................................................................................................... 38
C. Populasi dan Sampel .............................................................................................. 38
1. Populasi ............................................................................................................. 38
2. Sampel............................................................................................................... 39
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................................... 40
1. Observasi........................................................................................................... 40
2. Quesioner .......................................................................................................... 40
3. Wawancara ........................................................................................................ 40
4. Dokumentasi ..................................................................................................... 41
5. Photo ................................................................................................................. 41
6. Literatur............................................................................................................. 41
E. Teknik Pengolahan ................................................................................................ 41
1. Editing ............................................................................................................... 42
2. Tabulasi ............................................................................................................. 42
F. Teknik Analisis Data ............................................................................................. 43
1. Teknik Analisis Data Kuantitatif ...................................................................... 43
2. Teknis Analisis Data Kualitatif ......................................................................... 44
1. Reduksi data ...................................................................................................... 44
2. Penyajian data ................................................................................................... 44
3. Penarikan kesimpulan ....................................................................................... 45
G. Jadwal Penelitian ................................................................................................... 45
BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN ............................................... 46
A. Profil Objek Penelitian .......................................................................................... 46
1. MTsN I Tangerang Selatan ............................................................................... 46
2. SMPN 17 Tangerang Selatan ............................................................................ 50
3. SMPN 9 Tangerang Selatan .............................................................................. 54
4. SMPN 4 Tangerang Selatan .............................................................................. 58
5. SMPN 18 Tangerang Selatan ............................................................................ 62
6. SMPN 21 Tangerang Selatan ............................................................................ 65
vi
B. Hasil penelitian ...................................................................................................... 68
1. Penerapan SNP perpustakaan Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama di Kecamatan
Pamulang ............................................................................................................... 69
2. Ketersediaan Koleksi Serta Cacah Ulang Dan Penyiangan Koleksi pada
Beberapa Perpustakaan SLTP Di Wilayah Kecamatan Pamulang Belum
Memenuhi SNP ..................................................................................................... 77
C. PEMBAHASAN.................................................................................................... 81
1. Penerapan SNP 008:2011 pada Ketersediaan Koleksi, Pelaksanaan Cacah
Ulang dan Penyiangan Koleksi SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan Pamulang . 82
2. Ketersediaan Koleksi, Pelaksanaan Cacah Ulang dan Penyiangan Koleksi pada
Beberapa SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan Pamulang Belum Memenuhi
Standar ................................................................................................................... 84
BAB V PENUTUP ........................................................................................................... 87
A. Kesimpulan ............................................................................................................ 87
B. Saran ...................................................................................................................... 88
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 89
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BIODATA PENELITI
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1 Jadwal Penelitian ............................................................................................. 45
Tabel 4. 1 SDM Perpustakaan MTsN I Tangerang Selatan .............................................. 49
Tabel 4. 2 Koleksi MTsN 1 Tangerang Selatan ................................................................ 49
Tabel 4.3 Sarana Perpustakaan MTsN 1Tangerang Selatan ............................................. 50
Tabel 4.4 SDM Perpustakaan SMPN 17 Tangerang Selatan ............................................ 52
Tabel 4.5 Koleksi SMPN 7 Tangerang Selatan ................................................................ 53
Tabel 4.6 Sarana dan Prasarana SMPN 17 Tangerang Selatan ......................................... 54
Tabel 4.7 Sumber Daya Manusia Perpustakaan SMPN 17 Tangerang Selatan ................ 56
Tabel 4.8 Koleksi Perpustakaan SMPN 9 Tangerang Selatan ......................................... 57
Tabel 4.9 Sarana dan Prasarana SMPN 9 Tangerang Selatan ........................................... 57
Tabel 4.10 Sumber Daya Manusia SMPN 4 Tangerang Selatan ...................................... 60
Tabel 4.11 Koleksi Perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan ........................................ 61
Tabel 4.12 Sarana dan Prasarana Perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan .................. 61
Tabel 4.13 Smber Daya Manusia Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan ................ 63
Tabel 4.14 Koleksi Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan ...................................... 64
Tabel 4.15 Sarana dan Prasarana Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan ................ 64
Tabel 4.16 SDM Perpustakaan SMPN 2I Tangerang Selatan ........................................... 66
Tabel 4.17 Koleksi Perpustakaan SMPN 21Tangerang Selatan ....................................... 67
Tabel 4.18 Sarana dan Prasarana Perpustakaan SMPN 21 Tangerang Selatan ................ 67
Tabel 4. 19 Hasil Penelitian .............................................................................................. 69
viii
DAFTAR BAGAN
1. Bagan 4. 1 Strutur Organisasi Perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan ........... 49
2. Bagan 4. 2 Struktur Organisasi Perpustakaan SMPN 17 Tangerang Selatan ...... 53
3. Bagan 4. 3 Struktur Organisasi Perpustakaan SMPN 9 Tangerang Selatan ........ 57
4. Bagan 4. 4 Struktur Organisasi Perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan ........ 60
5. Bagan 4. 5 Struktur Organisasi Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan ...... 64
6. Bagan 4. 6 Struktur Organisasi Perpustakaan SMPN 21 Tangerang Selatan ...... 67
ix
LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Dosen Pembimbing
Lampiran 2. Surat Izin Penelitian
Lampiran 3. Reduksi Data
Lampiran 4. Lembar Kuesioner
Lampiran 5. Lembar Dokumentasi
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pemekaran Kabupaten Tangerang melahirkan Kota Tangerang Selatan,
dan disinilah Kecamatan Pamulang saat ini terletak. Pemekaran wilayah Kota
Tangerang tersebut dilakukan pada tanggal 29 – oktober -2008 oleh Menteri
Dalam Negeri, Mardiyanto, hal ini berdasarkan pada Undang–undang
Republik Indonesia nomor 51 tahun 2008. Dengan adanya kebijakan-
kebijakan yang baru ini, Kecamatan Pamulang semakin berkembang dan
bertumbuh menjadi wilayah yang lebih terstruktur.Dengan kemajuan tersebut
maka pertumbuhan yang dialami yaitu pertumbuhan penduduk seiring dengan
banyaknya para pendatang yang menetap di Pamulang, begitu pula dengan
pertumbuhan pendidikan yang juga terkena imbasnya.Sedangkan dalam
tingginya perkembangan pemugaran kawasan berpengaruh pada
perkembangan intensitas bangunan, kondisi bangunan, kondisi lingkungan
sebagaimana kondisi fasilitas pendidikan yang semakin baik dengan
pemugaran bangunan serta terdapatnya perhatian yang lebih pada pendidikan
di wilayah Pamulang.1 Selain itu tingginya ragam kemajuan pembangunan, di
Wilayah Kecamatan Pamulang memungkinkan lembaga pendidikan yang
tersedia mengalami kemajuan, hal ini dilakukan untuk menarik perhatian dan
ketertarikan siswa baru yang nantinya akan mendaftar. Seperti halnya mulai
1Lita Sari Barus and Rahmat Agung Catur Rianto, ‘Identifikasi Peranan Faktor - Faktor Yang
Mempengaruhi Harga Lahan Di Kelurahan Pondok Benda Dan Benda Baru Kecamatan
Pamulang’, PLANESATM, 1.2 (2010), p. 100.
2
aktifnya perpustakaan daerah Kota Tangerang Selatan yang bertempat di Jl.
Raya Siliwangi, Ruko Graha Mitra R.3 Pondok Benda, Pamulang
15416.2Perpustakaan tersebut tentunya dibuka untuk umum, dan beroperasi
sesuai jadwal kerja.Dengan ruangan yang tidak terlalu luas tersebut juga tidak
menyurutkan pengunjung untuk datang membaca atau sekedar melihat - lihat.
Terlebih untuk anak sekolah , perustakaan ini sangat digemari karena
koleksinya yang lebih beragam dibandingnya perpustakaan sekolah.
Terdapatnya perkembangan dan pertumbuhan daerah otonom ini bukan
hanya berdasarkan pada kebijakan pemerintahnya, tetapi juga turut melibatkan
Sumber Daya Manusia (SDM) yang bergerak di dalamnya.Begitu halnya
Kecamatan Pamulang memiliki tenaga-tenaga yang bertanggungjawab kepada
berbagai aspek, baik yang bekerja di lapangan maupun para pimpinan yang
memberikan arahan.Begitu pula pada lembaga pendidikan, kini hampir di
setiap sekolah memiliki fasilitas yang semakin lengkap, seperti halnya
perpustakaan sekolah. Sekolah di Wilayah Kecamatan Pamulang sudah
memiliki perpustakaan masing-masing, baik itu pada Sekolah Dasar (SD),
Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP), maupun Sekolah Lanjutan Tingkat
Atas (SLTA). Adapun jumlah sekolah yang terdapat di Wilayah Kecamatan
Pamulang berjumlah 158 gedung sekolah, yang terdiri dari 80 gedung SD/MI,
49 gedung SLTP/MTsN, 29 gedung SLTA/MA.3
2
‘Dinas Perpustakaan Dan Arsip Daerah Tangerang Selatan’
<http://jikn.sikn.go.id/index.php/dinas-perpustakaan-dan-arsip-daerah-tangerang-selatan>. 3Kementrian Pendidikan & Kebudayaan, ‘DAFTAR SATUAN PENDIDIKAN (SEKOLAH)
PER Kec. Pamulang’, Data Referensi Kementrian Pendidikan &
Kebudayaan<http://referensi.data.kemdikbud.go.id/index11.php?level=3&kode=286303&id=
15>.
3
Lembaga pendidikan atau sekolah dan perpustakaan memiliki relasi
yang kuat. Perpustakaan semestinya dapat berkontribusi secara positif pada
proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di sekolah. Dikarenakan upaya
meningkatkan keberhasilan ini perpustakaan merupakan salah satu sarana
dalam menunjang kegiatan belajar mengajar sehingga diharapkan akan
mampu meningkatkan prestasi belajar siswa serta kualitas informasi
masyarakat sekolah tersebut. Sehingga standar perpustakaan sekolah pun
harus diterapkan dengan sebaik-baiknya, agar tercipta perpustakaaan yang
mampu memenuhi kebutuhan masyarakat sekolah. Dan dengan penerapan
standar perpustakaan ini juga akan memberikan proses penyebaran informasi
serta pengembangan dan pertumbuhan yang efisien dan efektif.
Pamulang sendiri merupakan salah satu kecamatan yang mengalami
perubahan yang cukup signifikan. Terlihat sekitar tahun 2010 saja sudah mulai
nampak pembangunan infrastruktur jalan dan pemugaran gedung-gedung
pemerintahan. Begitu pula terhadap sekolah, perhatian lebih dalam
pembangunan dan pertumbuhannya pun dirasakan pada setiap tingkat
pendidikan, sebagaimana pada SLTP. Pada tingkat SLTP sendiri perpustakaan
sekolah sudah mulai diberikan pengawasan, dan tenaga pustakawan yang
bertugas pun telah diberi arahan dalam mengelola perpustakaan. Kemudian
untuk cakupan koleksi tingkat SLTP juga mendapat tidak sedikit sumbangan
dari pemerintah Kota Tangerang Selatan, baik itu berupa anggaran maupun
sumbangan buku. Pada sekolah tingkat SLTP ini informasi yang dibutuhkan
tidak terlalu umum dan juga belum begitu kompleks, sehinga akan
4
memberikan kesempatan dalam pengadaan koleksi lebih luas lagi. Dan dengan
penerapam standar yang tepat akan memberikan hasil yang optimal.
Maka, dengan tersedianya perpustakaan sekolah akan mampu
memberikan informasi yang mendukung ilmu pengetahuan yang dipelajari di
kelas. Sehingga, mata pelajaran yang di dapat bisa dikembangkan menjadi
bahasan yang lebih luas dalam pemahamannya. Perpustakaan sekolah ini
disediakan sebagai sarana dan prasarana sekolah berlandaskan pada
manisfesto IFLA/UNESCO tentang perpustakaan sekolah sebagaimana isi dari
dokumen "The IFLA/UNESCO School Library Manifesto: the School Library
in Teaching and Learning for All" yang terbit pada tahun 2000. Dan
berdasarkan manifesto tersebut, maka IFLA/UNESCO menerbitkan buku
pedoman penyelenggara perpustakaan sekolah pada tahun 2002 yang diberi
judul "The IFLA/UNESCO School Library Guidelines". Dengan adanya
pedoman tersebut maka pemerintah Indonesia melalui UU No. 20 th. 2003
kemudian mengatur secara eksplisit melalui PP No. 19 th. 2005 mengenai
Standar Pendidikan Nasional menyatakan perpustakaan merupakan bagian
dari sistem pendidikan, termasuk perpustakaan sekolah.
Peneliti memilih untuk mengadakan penelitian di Sekolah Lanjutan
Tingkat Pertama (SLTP) di Wilayah Kecamatan Pamulang dengan
mempertimbangkan tigkat pendidikan ini merupakan tingkat dimana siswa
mulai tumbuh lebih dewasa dan sudah mulai bisa menyeleksi kebutuhan
informasinya sendiri.Pertimbangan selajutnya ialah koleksi merupakan salah
satu faktor utama sebuah perpustakaan. Oleh karena koleksi perpustakaan
5
menggambarkan jenis perpustakaan, daya tarik bagi pemustaka, memberikan
citra atas performa kinerja perpustakaan. Kondisi perpustakaan sekolah di
wilayah Kecamatan Pamulang masih berbanding terbalik dengan kondisi
bangunan sekolah yang kian rapi. Koleksi yang disediakan oleh perpustakaan
sekolah di wilayah Pamulang masih didominasi buku teks dan masih
kurangnya variasi buku pengayaan. Dan belum tercapainya penerapan Standar
Nasional Perpustakaan dalam penyelenggaraan perpustakaan sekolah di
wilayah Kecamatan Pamulang.
Berdasarkan latar belakang di atas maka peneliti pun tertarik untuk
mengetahui lebih lanjut penerapan Standar Nasional Perpustakaan (SNP), di
Perpustakaan Sekolah pada wilayah Kecamatan Pamulang, Kota Tangerang
Selatan, Banten. Sehinga peneliti mengangkat judul "Evaluasi Koleksi
Perpustakaan Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP) di Wilayah
Kecamatan Pamulang Berdasarkan Standar Nasional Perpustakaan 2011
(SNP 008:2011)".
B. Pembatasan dan Perumusan Masalah
Dari latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka
pembatasan masalah pada penelitian ini yaitu dibatasi pada ketersediaan
koleksi serta cacah ulang dan penyiangan koleksi perpustakaan Sekolah
Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP) yang berada di wilayahKecamatan
Pamulang.
Dilihat dari pembatasan masalah yang telah di sampaikan sebelumnya
maka di dapatkan perumusan masalah sebagai berikut:
6
1. Bagaimana realitas penerapan SNP pada ketersediaan koleksi, cacah ulang
dan penyiangan koleksi perpustakaan SLTP di Wilayah Kecamatan
Pamulang?
2. Mengapa ketersediaan koleksi, cacah ulang dan penyiangan koleksi
perpustakaan pada 6 SLTP di Wilayah Kecamatan Pamulang belum
memenuhi SNP?
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
Merujuk pada perumusan masalah yang telah dijelaskan di atas dapat
diketahui bahwa tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk melihat kondisi riil penerapan SNP pada ketersediaan koleksi serta
cacah ulang dan penyiangan koleksiperpustakan SLTP di Wilayah
Kecamatan Pamulang
2. Untuk mencari tahu kendala dalam penerapan SNP pada ketersediaan
koleksi serta cacah ulang dan penyiangan koleksi perpustakaan SLTP di
Wilayah Kecamatan Pamulang
Dari beberapa uraian tujuan penelitian sebelumnya maka diketahui
dalam penelitian laporan penelitian ini memiliki manfaat untuk berbagai pihak
seperti:
1. Objek Penelitian
Manfaat bagi objek penelitian adalah untuk lebih memperhatikan SNP
pengelolaan koleksi perpustakan SLTP, terlebih pada ketersediaan koleksi
serta cacah ulang dan penyiangan koleksi, sehingga akan mampu
memberikan progress dalam peningkatan dan pengembangan koleksi
7
perpustakaan hingga mencapai SNP. Dan tentunya akan lebih mampu
memenuhi kebutuhan informasi dari pemustaka yang nantinya akan
berdampak pada peningkatan prestasi siswa/siswi di SLTP tersebut.
2. Khasanah Ilmu Perpustakan
Manfaat bagi khasanah ilmu perpustakaan adalah untuk memajukan dan
menambah kekayaan pengetahuan bidang ilmu perpustakaan, terutama
dalam hal perpustakaan sekolah.
3. Peneliti
Manfaat bagi peneliti sendiri adalah untuk peningkatan wawasan dan
pengetahuan mengenai kondisi riil perpustakaan sekolah di wilayah
Pamulang. Serta sebagai pemenuhan tugas akhir dalam masa perkuliahan
untuk menyandang gelar sarjana.
D. Definisi Istilah
1. Evaluasi
Evaluasi merupakan hasil penelitian yang di lakukan terhadap
suatu kegiatan dengan mengacu pada pedoman tertentu sehingga akan
dapat menemukan pencapaian dari sebuah kegiatan tersebut, dan
memungkinkan untuk pengambilan keputusan dan tindakan lebih lanjut
pada suatu kegiatan. Sehingga akan membantu dalam pembuatan rencana
kegiatan kedepannya.
8
2. Koleksi
Koleksi merupakan kumpulan bahan pustaka yang dikelola
berdasarkan sistem klasifikasi sehingga siap dilayankan dan menjadi
sumber informasi bagi pemustaka.
3. Perpustakaan Sekolah
Perpustakaan sekolah merupakan salah satu fasilitas yang terdapat
di sebuah sekolah, dan menyediakan berbagai informasi terkait dengan
kurikulum sekolah, sehingga akan membentu dalam pencapaian hasil
pendidikan secara optimal.
3. Standar
Standar merupakan patokan atau ukuran dalam menetapkan suatu
kebijakan. Sehingga segala sesuatunya menjadi lebih terstruktur dan
efisien. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan SNP sebagai pedoman
evaluasi perpustakaan sekolah. SNP adalah pedoman yang digunakan
sebagai acuan dalam penyelenggaraan perpustakaan, baik itu secara fisik
maupun non-fisik. SNP sendiri di buat oleh Perpustakaan Nasional RI
pada tahun 2011.Sebagai sebuah pedoman penyelenggaraan perpustakaan,
SNP telah mencanangkan standar-standar yang sudah di sesuaikan dengan
standar yang sudah ada sebelumnya. SNP sendiri mengacu kepada SNI
perpustakaan. Dalam hal ini, SNP memiliki 10 standar perpustakaan, dan 4
diantanya merupakan standar perpustakaan untuk lembaga pendidikan.
9
E. Sistematika Penelitian
Dalam karya ilmiah ini, peneliti menyusun penelitian secara sistematis
mulai dari Bab I hingga Bab V, dan penjabaran dari sistematika penelitian
yang telah dimuat ini adalah sebagai berikut:
Bab I Pendahuluan
Dimulai dengan pendahuluan, bab ini memuat beberapa sub bab
diantaranya latar belakang masalah, pembatasan dan perumusan
masalah, tujuan dan manfaat penelitian, serta sistematika
penelitian.
Bab II Tinjauan Literatur
Dalam bab tinjauan literatur ini berisikan pembahasan evaluasi,
perpustakaan, koleksi perpustakaan, perpustakaan sekolah, standar
perpustakaan sekolah serta tentang hasil dari penelitian yang
mempunyai keterkaitan dengan latar belakang masalah dan tujuan
penelitian.
Bab III Metode Penelitian
Bab ini berisikan mengenai jenis dan pendekatan penelitian,
populasi dan sampel, teknik pengumpulan dan sumber data, teknik
pengolahan dan analisis data.
Bab IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Dalam Bab ini memuat tentang profil objek penelitian, hasil
penelitian evaluasi realitas penerapan SNP 008:2011 pada
ketersediaan koleksi, cacah ulang dan penyiangan koleksi
10
perpustakaan SLTP di Wilayah Kecamatan Pamulang dan
penyebab beberapa perpustakaan SLTP di Wilayah Kecamatan
Pamulang belum memenuhi SNP 008:2011 .
Bab V Penutup
Pada Bab ke-V ini berisikan kesimpulan dan saran.
11
BAB II
TINJAUAN LITERATUR
A. Evaluasi
1. Definisi Evaluasi
Menurut Prof. Dr. D. Hamid Hasan dalam bukunya yang berjudul
Evaluasi Kurikulum, adapun kata evaluasi sendiri merupakan proses
pengumpulan informasi untuk membantu mengambil keputusan dan di
dalamnya terdapat perbedaan mengenai siapa yang dimaksudkan dengan
pengambilan keputusan.4 Sementara itu menurut Wirawan evaluasi adalah
sebuah riset terhadap suatu objek evaluasi untuk mencari dan menemukan
informasi yang nantinya akan menentukan penilaian yang pada akhirnya
akan digunakan dalam menentukan pengambilan keputusan, serta evaluasi
sendiri merupakan alat dari berbagai ilmu cabang pengetahuan untuk
menganalisis dan menilai fenomena ilmu pengetahuan dan aplikasi ilmu
pengetahuan dalam penerapan ilmu pengetahuan dalam praktik
profesi.5Dan Zainal Arifin mengatakan bahwa evaluasi merupakan suatu
tindakan untuk menentukan nilai sesuatu.
Dari berbagai pendapat di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa
evaluasi merupakan sebuah cara untuk menelaah objek evaluasi yang
biasanya berupa kegiatan, hal ini dilakukan untuk menemukan data-data
yang akan menjadi informasi tersendiri dan kemudian menjadi acuan
dalam penialain dari objek yang sedang di evaluasi, sehingga akan
4Hamid Hasan, Evaluasi Kurikulum (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009), 33.
5Wirawan, Evaluasi: Teori, Model, Standar, Aplikai, Dan Profesi (Jakarta: Rajawali
Press, 2011), 7–9.
12
memberikan pertimbangan dalam pengambilan keputusanuntuk
perencanaan selanjutnya.
Sebagai suatu kegiatan evaluasi sendiri memiliki alat-alat yang
digunakan dalam mencari informasi terkait kebutuhan evaluasi.
Sebelumnya perlu diketahui bahwa evaluasi sendiri dapat dilakukan
dengan cara tes dan non-tes. Amir Daien mengatakan bahwa tes adalah
suatu alat atau prosedur yang sistematis dan objetif untuk memperoleh
data-data atau keterangan yang dinginkan tentang suatu objek, dengan cara
yang boleh dikatakan tepat dan cepat.6Untuk evalusi dengan tes sendiri
alat yang digunakan adalah diagnosis, formatif, dan sumatif.Tes diagnosis
adalah tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan objek
evaluasi sehingga berdasarkan hal tersebut dapat diberikan perlakuan yang
tepat. Kemudian tes formatif sendiri berasal dari arti kata form yang
merupakan dasar dari istilah formatif maka evaluasi ini dimaksudkan
untuk mengetahui sejauh mana objek evaluasi telah terbentuk setelah
mengikuti suatu program tertentu. Dan tes sumatif adalah tes yang
dilakukan setelah berakhirnya pemberian sekelompok program yang lebih
besar.Kemudian alat untuk evaluasi nontes, ialah skala bertingat,
kuesioner, daftar cocok, wawancara, pengamatan, dan riwayat hidup.7
Dari teori diatas, dapat dipahami bahwa evaluasi dapat dilakukan
dengan cara tes dengan alat evaluasi seperti tes diagnosis, tes formatif, dan
tes sumatif. Kemudian evaluasi juga dapat dilakukan dengan cara non-tes
dan alat evaluasinya ialah skala bertingkat, kuesioner, daftar cocok,
wawancara, pengamatan, dan riwayat hidup. Pada penelitian ini, peneliti
evaluasi yang dilakukan dengan cara non-tes. Sehingga alat yang
digunakan dalam proses evaluasi ini adalah kuesioner terbuka berdasarkan
pada SNP 008:2011, hal ini disebabkan karena pengisisan jawaban yang
beragam dari tiap-tiap perpustakaan sekolah. Kemudian wawancara yang
dilakukan untuk mendapatkan data secara lebih jelas guna melengkapi data
6Amir Daien Indrakusuma, Evaluasi Penilaian Hasil-Hasil Belajar Jilid I, 1975, 77.
7Daien Indrakusuma, 26–39.
13
penelitian. Dan peneliti juga melakukan pengamatan terhadap proses
pengadaan, pengolahan, hingga pelayanan koleksi perpustakaan sekolah.
2. Evaluasi Koleksi Perpustakaan
Evaluasi koleksi perpustakaanberdasarkan Panduan ALA untuk
evaluasi koleksi perpustakaan membagi metode penilaian ke dalam
langkah-langkah yang berpusat pada koleksi dan langkah-langkah yang
dipusatkan secara pasti.Dalam setiap kategori adalah sejumlah metode
evaluatif yang spesifik.Focus evaluasi koleksi terbagi menjadi dua, yaitu
Berpusat Pada Koleksi: daftar periksa, pendapat ahli, statistik
penggunaan komparatif, standar koleksi. Dan Berpusat Pada
Penggunaan: studi sirkulasi, pendapat pengguna, analisis statistik ILL,
studi kutipan, studi penggunaan in-house, ketersediaan rak, studi
penggunaan simulasi, tes pengiriman dokumen. Setiap metode memiliki
keunggulan dan kekurangan. Seringkali sebaiknya menggunakan beberapa
metode yang akan mengimbangi kelemahan satu sama lain.8
Dapat diketahui bahwa evaluasi dilakukan dengan memusatkan
objek evaluasinya.Dalam penelitian ini focus evaluasi berpusat pada
koleksi dengan metode evaluasi yang digunakan adalah metode standar
koleksi. Hal ini dikarenakan penelitian hanya untuk mengevaluasi koleksi
perpustakaan, evaluasi tersebut dilakukan dengan menghitung besar
capaian kondisi riil koleksiberdasarkan Standar Nasional Perpustakaan
008:2011.
8G. Edward Evans dkk, Developing Collection, Fifth, 2005, 338.
14
a. Metode Evaluasi Standar Koleksi
Ada mempublikasikan standars untuk hampir semua jenis
perpustakaan.Standar mencakup semua aspek perpustakaan, jadi
setidaknya ada satu bagian yang membahas koleksi.Selain itu,
beberapa standar memiliki satu bagian tentang koleksi cetak dan
bagian lain yang berhubungan dengan format lainnya.Standar
bervariasi dari waktu ke waktu dan kadang-kadang bergeser dari
pendekatan kuantitatif ke kualitatif dan kembali lagi. Pergeseran ini
membuat perbandingan jangka panjang menjadi problematis.Standar
kuantitatif telah terbukti bermanfaat, dalam beberapa kasus, untuk
perpustakaan yang tidak mencapai standar atau yang memiliki "nilai"
rendah atau "tingkat".9
Berdasarkan IFLA/UNESCO paling sedikit penyediaan koleksi
perpustakaan sekolah 2.500 judul materi perpustakaanyang relevan dan
mutakhir agar stok buku berimbang untuk semua umur, kemampuan
danlatar belakang. Paling sedikit 60% koleksi perpustakaan terdiri dari
buku nonfiksi yangberkaitan dengan kurikulum.Di samping itu,
perpustakaan sekolah hendaknya memiliki koleksi untuk
keperluanhiburan seperti novel populer, musik, dolanan, komputer,
kaset video, disk laser video,majalah dan poster. Materi semacam itu
dipilih bekerja sama dengan murid agar koleksiperpustakaan
mencerminkan minat dan budaya mereka, tanpa melintasi batas wajar
standaretika.10
Sehingga evaluasi koleksi dengan standar koleksi dapat
dilaksanakan dengan pendekatan kuantitatif pada perpustakaan yang
belum mencapai standar.Hal ini sejalan dengan kebutuhan peneliti
dalam melakukan evaluasi koleksi pada perpustakaan sekolah. Adapun
9Evans dkk, Developing Collection.
10“Pedoman Perpustakaan Sekolah IFLA/UNESCO” (Perpustakaan Nasional RI, 2006),
13, http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/school-guidelines.htm.
15
standar koleksi berdasarkan IFLA/UNESCO minimal 2.500 judul
materi perpustakaanyang relevan dan mutakhir, serta paling sedikit
60% koleksi perpustakaan terdiri dari buku nonfiksi yangberkaitan
dengan kurikulum.
B. Koleksi
1. Definisi Koleksi
Menurut KBBI koleksimerupakan “bahan pustaka yang banyak
diminta karena merupakan bacaan wajib, disimpan di tempat khusus dan
hanya dapat dibaca di tempat atau dapat dipinjan untuk jangka waktu
pendek”.11
Koleksi menurut Philis J. Van Order adalah seperangkat sumber
daya pemakai tertentu.Istilah koleksi merupakan suatu entitas fisik
termasuk bahan-bahan tercetak, bahan audio visual, maupun
elektronik.12
Kemudian dalam SNI 7329:2009 koleksi merupakan semua
materi perpustakaan yang dikumpulkan, diolah, disimpan, ditemukembali
dan didayagunakan bagi pengguna untuk memenuhi kebutuhan informasi
untuk pembelajaran.13
Sehingga koleksi dapat diartikan sebagai sebuah kumpulan materi
yang menjadi sumber informasi dalam beberapa bentuk dan jenis, dikelola
berdasarkan aturan tertentu, yangkemudian dapat ditemukan kembali
untuk dimanfaatkan oleh pemustaka.
11
Departemen Pendidikan Nasional, “Kamus Besar Bahasa Indonesia” (Jakarta: Balai
Pustaka, 2007), 450. 12
Phillis J. Van Orden, Tha Collection Program in School Libraries: Concept, Practices,
and Information Sources (Eaglewood: Libraries Unlimited, 2011), 12. 13
Panitia Teknis 01-01 Perpustakaan dan Kepustakawanan, “Standar Nasional Indonesia
(SNI) Bidang Perpustakaan” (Perpustakaan Nasional RI, 2011), 3,
perpustakaan.kemenkopmk.go.id/perpus/.../standar_nasional_indonesia_bidang_kepu...
16
2. Jenis Koleksi
Untuk memenuhi kebutuhan informasi pemustaka sebaiknya
sebuah perpustakaan menyediakan beragam koleksi atau bahan
pustaka.Pada umumnya sebuah perpustakaan menyediakan beragam jenis
dan bentuk koleksi. Jenis koleksi perpustakaan pada umumnya terdiri dari
karya cetak (buku dan terbitan berkala), karya non-cetak (rekaman suara,
gambar hidup, bahan grafika, bahan kartografi), bentuk mikro
(microfilm,mikrofis,dan mikropaque), serta karya dalam bentuk elektronik
(pita magnetis dan cakram/disc). Namun, pada perpustakaan sekolah
biasanya hanya ditemukan karya cetak dan karya non-cetak saja.14
a. Karya Cetak
Karya cetak adalah hasil pikiran manusia yang dituangkan dalam
bentuk cetak seperti:
1) Buku
Bahan pustaka merupakan satu kesatuan yang paling umum
terdapat dalam perpustakaan, seperti buku fiksi, buku teks, dan
buku rujukan.
2) Terbitan Berkala
Bahan pustaka yang direncakan untuk diterbitkan terus dengan
jangka waktu terbit tertentu, seperti surat kabar, majalah, laporan
bulanan/tahunan, dan sebainya.
14
Yuyu Yulia, Janti G Sujana, and Henny Windarti, Pengadaan Bahan Pustaka (Jakarta:
Universitas Terbuka, 1999), 3.
17
b. Karya Non-Cetak
Karya non-cetak adalah hasil pikiran manusia yang dituangkan tidak
dalam bentuk cetak seperti:
1) Rekaman Suara: Karya non-cetak dalam bentuk pitakaset dan
piringan hitam;
2) Gambar Hidup: Karya non-cetak dalam bentuk video;
3) Bahan Grafika: Karya non-cetak dalam bentuk gambar dapat
dilihat secara langsung seperti lukisan, bagan, foto, gambar teknik;
dan dilihat dengan bantuan alat seperti selid, transparansi,
filmstrip;
4) Bahan Kartografi: Karya non-cetak dalam peta, atlas, bola dunia,
foto udara.15
3. Cacah Ulang Koleksi
a. Definisi Cacah Ulang Koleksi
Suatu kegiatan pengumpulan data jumlah koleksi bahan pustaka
menurut subjek yang sesuatu dengan subjek yang dicakup oleh suatu
perpustakaan.Kegiatan ini biasa disebut cacah ulang/stock
opname.16
Menurut Sutarno NS cacah ulang/stock opname yaitu
kegiatan penghitungan dan pengecekan kembali koleksi
perpustakaan.Ini suatu kegiatan untuk reinventarisasi, menata dan
menghitung kembali koleksi perpustakaan.17
b. Tujuan Cacah Ulang Koleksi
Tujuan dilakukannya kegiatan cacah ulang adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui denga tepat profil koleksi perpustakaan
15
Yulia, Sujana, and Windarti, 4. 16
Yulia, Sujana, and Windarti, 167. 17
Sutarno NS, Membina Perpustakaan Desa (Jakarta: Sagung Seto, 2008), 105.
18
2. Mengetahui jumlah buku menurut golongan klasifikasi koleksi
perpustakaan
3. Menyediakan jajaran katalog yang rapi
4. Mengetahui dengan tepat buku-buku yang tidak ada dikatalognya
5. Mengetahui dengan tepat buku-buku yang hilang
6. Mengetahui dengan tepat kondisi buku18
4. Penyiangan Koleksi
a. Definisi Penyiangan Koleksi
Penyiangan koleksi adalah proses mengeluarkan koleksi dari rak dan
menghitung kembali nilainya dari segi kebutuhan saat ini. Sekali
koleksi dikeluarkan, maka hal itu akandipindahkan, dibuang, atau
disimpan dan dikelompokkan dalam gudang, atau diputuskan untuk
dijualatau dihadiahkan ke perpustakaan lain.19
Sutarno NS
mengemukakan penyiangan adalah kegiatan yang dilakukan oleh
petugas untuk mengetahui beberapa aspek sekaligus yaitu (1) tingkat
pemakaian koleksi, (2) kondisi koleksi, (3) susunan koleksi di rak, (4)
kerusakan dan (5) pengawasan koleksi.20
b. Alasan Penyiangan Koleksi
Beberapa alasan terhadap dilakukannya penyiangan bahan pustaka
diantaranya adalah sebagai berikut:
2) Bahan pustaka dan informasinya mungkin telah out of date
18
Yulia, Sujana, and Windarti, Pengadaan Bahan Pustaka, 167. 19
Pungki Purnomo and Ida Farida, Manajemen Pengembangan Koleksi Perpustakaan
(Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta, 2010), 78. 20
Sutarno NS, Membina Perpustakaan Desa, 104.
19
3) Bahan pustaka bersangkutan mungkin telah mengalami penyusutan
atau kerusakan secara fisik
4) Karena terbit edisi terbaru sebuah koleksi
5) Jumlah eksemplar yang terlalu banyak
6) Kebutuhan komunitas perpustakaan telah berubah
7) Biaya penyimpanan21
C. Perpustakaan
1. Defini Perpustakaan
Awalnya P. Sumardji berpendapat bahwa perpustakan adalah
koleksi yang terdiri dari bahan - bahan tertulis, tercetak ataupun grafis
lainya seperti film, slide, piringan hitam, tape, dalam ruangan atau gedung
yang diatur dan diorganisasikan dengan ragam sistem tertentu agar dapat
digunakan untuk keperluan studi, penelitian, pembacaan dan lain
sebagainya.22
Menurut UU No. 43 th, 2007 perpuatakaan adalah institusi
pengelola koleksi karya tulis, karya cetak, dan/ atau karya rekam secara
profesional dengan sistem yang baku guna memenuhi kebutuhan
pendidikan, penelitian, pelestarian, informasi dan rekreasi para pemustaka.
Lasa Hs dalam bukunya Manajemen Perpustakaan Sekolah mengatakan
bahwa perpustakaan sekolah pada hakikatnya adalah sistem pengelolaan
informasi oleh (SDM) yang terdidik dalam bidang perpustakaan,
dokumentasi dan informasi yang dalam pengelolaan dan pemanfaatannya
21
Pungki Purnomo and Ida Farida, Manajemen Pengembangan Koleksi Perpustakaan, 79. 22
P Sumardji, Perpustakaan Organisasi Dan Tata Kerjanya (Yogyakarta: Kanisius,
1998).
20
di perlukan gedung/tata ruang, anggaran, sarana dan prasarana yang
memadai.23
Perpustakaan adalah sebuah lembaga pelayanan informasi yang
biasanya berada pada sebuah ruangan atau gedung yang digunakan untuk
menyimpan bahan pustaka pada tempat yang tepat dan sesuai dengan
kondisi bahan pustakanya, mengelola bahan pustaka sesuai dengan
panduan yang sudah ada dan memberikan layanan bahan pustaka dengan
baik dan sesuai dengan kebutuhan pemustaka potensialnya tanpa maksud
mencari keuntungan untuk lembaga, sehingga dapat digunakan oleh
masyarakat luas dengan nyaman. Kemudian definisi perpustakaan lainnya
adalah perpustakaan merupakan salah satu unit yang sangat penting dalam
setiap program pendidikan, pengajaran dan penelitian bagi setiap lembaga
pendidikan dan ilmu pengetahuan.Perpustakaan berasal dari kata dasar
pustaka.Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia pustaka artinya kitab,
buku.Dalam bahasa Inggris dikenal dengan library.Istilah ini berasal dari
kata Latin librer atau libri, yang artinya buku.Dari kata Latin tersebut
terbentuklah kata Librarius, tentang buku.Dalam bahasa asing lainnya
perpustakaan disebut bibliotheca (Belanda), yang juga berasal dari Yunani
biblia yang artinya tentang buku, kitab.Sedangkan menurut International
Federation of Library Association (IFLA) perpustakaan adalah kumpulan
bahan tercetak dan non-tercetak dan/atau sumber informasi alam komputer
yang disusun secara sistematis untuk kepentingan pemakai.
23
Lasa Hs, Manajemen Perpustakaan Sekolah (Yogyakarta: Pinus Book Publisher, 2007).
21
D. Perpustakaan Sekolah
1. Pengertian Perpustakaan Sekolah
Ibrahim Bafadal menyatakan bahwa “perpustakaan sekolah
merupakan koleksi yang diorganisasi didalam suatu ruang agar dapat
digunakan oleh para murid dan guru. Adanya perpustakaan sekolah
dimaksudkan agar dapat membantu murid-murid dan guru dalam
menyelesasikan tugas-tugas dalam proses belajar
mengajar”.24
Perpustakaan sekolah merupakan bagian yang terintegrasi
dengan program sekolah yang mendukung proses belajar mengajar di
sekolah, berada pada lingkungan sekolah dan sepenuhnya dikelola oleh
sekolah yang bersangkutan.25
Kemudian menurut Zurni Zahara dalam
Pengantar Perpuatakaan Sekolah mengemukakan bahwa perpustakaan
Sekolah merupakan usaha pendidikan, secara aktif dan positif.
Perpustakaan Sekolah menyelenggarakan pendidikan, yaitu
membangkitkan kegemaran dan minat baca, meningkatkan selera baca,
meningkatkan minat terhadap hal-hal baru melalui buku-buku referensi,
indeks, bibliografi dan lain-lainnya. Selanjutnya mendidik kerapian,
ketertiban, disiplin dan tanggung jawab dalam menggunakan fasilitas yang
tersedia.26
Perpustakaan sekolah adalah satu unit kerja di sebuah sekolah
yang mengolah bahan-bahan pustaka yang diatur secara sistematis
menurut aturan tertentu, dan menyediakan bahan pustaka sesuai kebutuhan
24
Ibrahim Bafadal, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah (Jakarta: Bumi Aksara, 1992). 25
Dini Suhardini, “Peranan Manajemen Perpustakaan Sekolah Dalam Mendukung Tujuan
Sekolah” 1 No.1 (November 2011). 26
Zurni Zahara, “Pengatar Perpustakaan Sekolah” (Sumatera Utara: USU Digital Library,
2003).
22
pemustaka potensial disekolah tersebut sehingga akan menjadi tepat guna
bagi para pemustaka potesialnya yang tentunya akan menunjang program
belajar mengajar para pemustakanya.
Adapun perpustakaan sekolah merupakan perpustakaan yang
tergabung dalam sebuah sekolah, yang mengelola koleksinya agar dapat di
manfaatkan oleh pemustakanya dengan tujuan utama membantu sekolah
dalam mencapai tujuan khusus sekolah dan tujuan pendidikan pada
umumnya.
Sedangkan menurut International Bureau of Education UNESCO
adalah sebagai berikut:
“Full and unified range of carefully selected printed and audio-
visual materials, organized and indexed by subject for sufficient
retrieval and use, together and essential equipment needed to
instruction: and stimulate and assist both group study and
individualized learning and self instrucktion”. (Kumpulan koleksi
dengan ragam yang luas yang menyatu dari bahan-bahan tercetak
dan bahan pandang dengar yang di seleksi dengan penuh hati-
hati, di organisasi dan di indeks menurut subjek agar dapat
dengan mudah ditemukan kembali dan digunakan, bersama dengan
layanan konsultasi, dan distribusi, penyediaan peralatan pokok
yang dibutuhkan dalam proses belajar mengajar, merangsang dan
membantu belajar kelompok, belajar perorangan dan belajar
mandiri.)
Sehingga perpustakaan sekolah dikatakan sebagai kumpulan koleksi
perpustakaan berupa buku atau non- buku yang di kelola dan doirganisir
agar mudah ditemukan kembali oleh pemustaka, dan koleksi yang
disediakan akan mampu membantu dalam menambah sumber informasi
yang dibutuhkan pemustaka.
23
2. Tujuan Perpustakaan Sekolah
Tujuan umum dengan adanya perpustakaan sekolah adalah untuk
meningkatkan efektifitas dan efisiensi kegiatan proses belajar mengajar
melalui pengembangan sistem instruksional. Hal ini dilaksanakan dengan
memberikan pilihan penunjangan Kegiatan Belajar Mengajar, dan
penggunaan cara/metode baru yang efektif dalam mencapai tujuan
program akademis, serta kewajiban instruksional yang direncanakan, hal
ini dikemukakan oleh Mudhoffir dalam bukunya yang berjudul "Prinsip-
Prinsip Pengelolaan Pusat Sumber Belajar".
3. Manfaat Perpustakaan Sekolah
Menurut Ibrahim Bafadal secara terinci manfaat perpustakaan
sekolah baik yang diselenggarakan di sekolah dasar maupun di sekolah
menengah adalah sebagai berikut:27
a. Perpustakaan sekolah dapat menimbulkan kecintaan murid terhadap
membaca.
b. Perpustakaan sekolah dapat memperkaya pengalaman belajar murid-
murid.
c. Perpustakaan sekolah dapat menanamkan kebiasaanbelajar mandiri
kepada murid-murid.
d. Perpustakaan sekolah dapat mempercepat proses penguasaan teknik
membaca.
e. Perpustakaan sekolah dapat membantu perkembangan kecakapan
berbahasa.
f. Perpustakaan sekolah dapat melatih murid-murid ke arah tanggung
jawab.
g. Perpustakaan sekolah dapat memperlancar murid-murid dalam
menyelesaikan tugas.
h. Perpustakaan sekolah dapat membantu guru-guru menemukan sumber
belajar.
i. Perpustakaan sekolah dapat membantu warga sekolah dalam mengikuti
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
27
Bafadal, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah, 5–6.
24
4. Fungsi Perpustakaan Sekolah
Adapun perpustakaan memiliki beberapa fungsi yang sangat
relevan dengan perkembangan pendidikan seperti:
a. Fungsi penyimpanan: bertugas menyimpan berbagai koleksi
(informasi) yang nanatinya dapat digunakan sebagai tambahan
referensi dalam proses pendidikan,
b. Fungsi informasi: perpustakaan berfungsi menyediakan informasi yang
sesuai dengan kebtuhan masyarakat,
c. Fungsi pendidikan: perpustakaan menjadi tempat dan menyediakan
sarana untuk belajar, dan
d. Fungsi rekreasi: pemustaka dapat mengakses sumber informasi
hiburan yang tentunya akan tetap menambah pengetahuan pemustaka.
Dari fungsi-fungsi Perpustakaan tersebut terlihat bahwa
perpustakaan memberikan kontribusi yang mumpuni dalam
pengembangan pendidikan baik dalam suatu masyarakat maupun dalam
suatu lembaga.Kemudian menurut Keputusan Mendikbud No.
0103/0/1981 tertanggal 11/03/1981 fungsi perpustakaan sekolah dapat
diuraikan secara umum berperan dalam hal-hal sebagai berikut:
a. Sarana yang menyediakan sumber-sumber dan media pembelajaran
yang dapat digunakan oleh guru dan murid dalam proses belajar
mengajar (Learning Searching Support)
b. Sarana yang dapat membimbing para siswa dalam memilih, dan
menggunakan sumber-sumber informasi yang sesuai untuk keperluan
proses pembelajaran secara mandiri (Information Skill)
c. Sarana pengembangan dan peningkatan kebiasaan membaca
dikalangan siswa (Reading Promotion)
d. Sarana pembinaan kemampuan dan sikap, baik yang bersifat fisik,
intelektual, sosial, dan moral keagamaan dalam rangka mempersiapkan
para siswa untuk hidup di masyarakat.
Darmono menyatakan secara umum perpustakaan mengemban
beberapa fungsi umum sebagai berikut:28
a. Fungsi Informasi
Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi
bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainya agar pengguna
perpustakaan dapat:
1) Mengambil berbagai ide dari buku yang ditulis oleh para ahli dari
berbagai bidang ilmu,
2) Menumbuhkan rasa percaya diri dalam menyerap informasi dalam
berbagai bidang serta mempunyai kesempatan untuk dapat memilih
informasi yang layak sesuai dengan kebutuhannya,
28
Darmono, Manajemen Dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah (Jakarta: Grasindo,
2001), 3.
25
3) Memperoleh kesempatan untuk mendapatkan berbagai informasi
yang tersedia di perpustakaan dalam rangka mencapai tujuan yang
diinginkan,
4) Memperoleh informasi yang tersedia di perpustakaan untuk
memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari
di masyarakat.
b. Fungsi Pendidikan
Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi
bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainya sebagai sarana untuk
menerapkan tujuan pendidikan. Melalui fungsi ini manfaat yang
diperoleh adalah:
1) Agar pengguna perpustakaan mendapat kesempatan untuk
mendidik diri sendiri secara berkesinambungan,
2) Untuk membangkitkan dan mengembangkan minat yang telah
dimiliki pengguna yaitu dengan mempertimbangkan kreativitas dan
kegiatan intelektual,
3) Mempertinggi sikap sosial dan menciptakan masyarakat
yangdemokratis,
4) Mempercepat penguasaan dalam bidang pengetahuan dan
teknologi baru.
c. Fungsi kebudayaan
Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi
bahan tercetak, terekam mau pun koleksi lainnya yang dapat
dimanfaatkan oleh pengguna untuk:
1) Meningkatkan mutu kehidupan dengan memanfaatkan berbagai
informasi sebagai rekaman budaya bangsa untuk meningkatkan
taraf hidup dan mutu kehidupan manusia baik secara individu
maupun secarakelompok.
2) Mengembangkan minat terhadap kesenian dan keindahan yang
merupakan salah satu kebutuhan manusia terhadap cita rasa seni.
3) Mendorong tumbuhnya kreativitas dalam berkesenian.
4) Mengembangkan sikap dan sifat hubungan manusia yang positif
serta menunjang kehidupan antar budaya secara harmonis.
5) Menumbuhkan budaya baca di kalangan pengguna sebagai bekal
penguaasaan alih teknologi
d. Fungsi rekreasi
Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi
bahan tercetak, terekam, maupun koleksi lainya untuk:
1) Menciptakan kehidupan yang seimbang antara jasmani dan rohani.
2) Mengembangkan minat rekreasi pengguna melalui berbagai bacaan
dan pemanfaatan waktu senggang.
3) Menunjang berbagai kegiatan kreatif serta hiburan yang positif.
e. Fungsi penelitian
Sebagai fungsi penelitian perpustakaan menyediakan berbagai
informasi untuk menunjang kegiatan penelitian.Informasi yang
disajikan meliputi berbagai jenis dan bentuk informasi.
26
f. Fungsi deposit
Sebagai fungsi deposit perpustakaan berkewajiban menyimpan
dan melestarikan semua karya cetak dan karya rekam yang diterbitkan
di wilayah Indonesia. Pendidikan tidak mungkin dapat terselenggara
dengan baik bilamana para tenaga kependidikan dan para peserta didik
tidak didukung oleh sumber belajar yang diperlukan untuk
penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar yang baik. Perpustakaan
merupakan salah satu sumber belajar yang penting untuk
meningkatkan kualitas pendidikan, dan para tenaga pendidik dan
peserta didik memperoleh kesempatan untuk memperluas dan
memperdalam pengetahuan dengan membaca bahan pustaka yang
mengandung ilmu pengetahuan yang diperlukan.
Fungsi perpustakaan sekolah menurut Noerhayati adalah:29
a. Perpustakaan sekolah berfungsi sebagai sarana penunjang
pendidikan.
b. Perpustakaan sekolah berfungsi sebagai sarana proses belajar
mengajar.
c. Perpustakaan sekolah berfungsi sebagai sarana penanaman dan
pembinaan minat baca.
d. Perpustakaan sekolah berfungsi sebagai tempat penanaman
disiplin, tempat rekreasi dan penelitian.
E. Standar Perpustakaan Sekolah
1. Definisi Standar
Menurut KBBI standar adalah "ukuran tertentu yang di pakai
sebagai patokan".30
Kemudian menurut Sulistyo Basuki, standar
adalah sebuah aturan/ kebijakan, yang biasanya dipergunakan sebagai
bimbingan/ pedoman tetapi dapat pula bersifat wajib, terbatasan dengan
spesifikasi tertentu dan penggunaan sebuah objek atau
karakteristik sebuah proses dan/atau karakteristik sebuah metode.31
29
Noerhayati S, Pengelolaan Perpustakaan Jilid I (Bandung: Alumni, 1987), 16.
30
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Ketiga
(Jakarta: Balai Pustaka, 2007), 1089.
31
Sulistyo Basuki, “Standard Dan Standardisasi : Sebuah Pengantar Sangat
Singkat,” Home About Contact Foreword Projects Writing Sulistyo-Basuki’s
Blog: Library and Information Science (blog), 2013,
https://sulistyobasuki.wordpress.com/2013/10/23/standard-dan-standardisasi-sebuah-
pengantar-sangat-singkat/.
27
Sehingga standar merupakan acuan/patokan dalam melaksanakan
suatu kegiatan, sehingga terorganisir dengan baik dan efisien dalam
penyelenggaraannya.Standar sendiri dapat menjadi suatu pondasi dari
sebuah kegiatan, sehingga dalam penerapannya standar ini merupakan
penentu dari hasil yang akan dicapai nantinya.
Dalam perpustakaan sekolah terdapat beberapa standar yang dapat
digunakan sebagai acuan dalam penyelenggaraan perpustakaan, seperti
dari negara kita sendiri memiliki Standar Nasional Indonesia tahun 2009
(SNI 7329:2009) yang mengatur tentang perputakaan sekolah agar
menyediakan acuan tentang manajemen yang bersangkutan dengan
perpustakaan sekolah baik negeri maupun swasta yang meliputi
pendidikan dasar dan pendidikan menengah. standar ini dibahas dan
disepakati secara konsensus oleh Panitia Teknis 01-01 Perpustakaan Dan
Kepustakaan pada tanggal 23 Februari 2009 di Jakarta dan telah
mendapatkan tanggapan dan masukan dari Masyarakat Standarisasi
Indonesia (MASTAN). Standar Nasional Perpustakaan (SNP) yang
dikeluarkan oleh Perpustakaan Nasional dan disesuaikan dengan Standar
Pendidikan Nasional yang di buat pihak Departemen Pendidikan Nasional.
Kemudian di Indonesia sendiri Standar Nasional Perpustakaan bukan lah
satu - satunya standar yang di gunakan ada pula pedoman yang
dikeluarkan International Federation of Library Association (IFLA)
pedoman ini pun juga menjadi acuan dalam penyusunan Standar Nasional
Perpustakaan (SNP).
28
Dalam penelitian ini standar yang akan di bahas adalah Standar
Nasional Perpustakaan (SNP) tahun 2011 yang dikeluarkan Perpustakaan
Nasional Republik Indoesia (PNRI). Sebagaimana telah diketahui bahwa
dominan perpustakaan sekolah di Indonesia menggunakan standar tersebut
dalam mengelola perpustakaannya. Sehingga standar yang diterapkan di
setiap tingkatan sekolah pun akan sama, sebagaimana pada setiap sekolah
lanjutan tingkat pertama di Kecamatan Pamulang. Yang mana penggunaan
standar ini diharapkan akan mamapu untuk menyetarakan pengelolaan di
setiap sekolah tersebut.
2. Standar Nasional Perpustakaan (SNP)
Sebuah perpustakaan layaknya harus menerapkan sebuah standar
yang mampu dijadikan acuan untuk mengelola perpustakaannya, sehingga
pada perpustakaan sekolah pun demikian adanya, standar perpustakaan
yang kerap digunakan sendiri adalah Standar Nasional Perpustakaan.Di
dalamnya meliputi standar koleksi, sarana prasarana, layanan, tenaga,
penyelenggaraan, pengelolaan, pengorganisasian bahan perpustakaan,
anggaran, perawatan, kerjasama dan integrasi dengan kurikulum. acuan
normatif dari Standar Nasional Perpustakaan (SNP) adalah Permendiknas
No.24 Tahun 2007 Tentang Standar Sarana Dan Prasarana Untuk Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), Dan Sekolah Menenga
Atas/Madrasah Aliyah(SMA/MA).
29
a. Standar Koleksi
1) Standar koleksi pada perpustakaan sekolah tentunya akan di
sesuaikan dengan jumlah anggota maupun kebutuhan dari
pemustakanya. sehingga pada perpustakaan sekolah memiliki
standar koleksi seperti, jenis koleksi yang dapat digunakan adalah
buku (buku teks, buku penunjang kurikulum, buku bacaan, buku
referensi dan buku biografi); terbitan berkala (majalah, surat
kabar); Audio visual; multimedia.
2) Kuantitas dari koleksi yang harus dimiliki sebuah perpustakaan
sekolah seebagai berikut:
a) Perpustakaan memperkaya koleksi dan menyediakan bahan
perpustakaan dalam berbagai bentuk media dan format
sekurang-kurangnya:
Buku teks 1 eksemplar permata pelajaran per peserta didik.
Buku panduan pendidik 1 eksemplar per mata pelajaran per
guru bidang studi.
Buku pengayaan dengan perbandingan 70% non-fiksi dan
30% fiksi, dengan ketentuan bila 3 sampai 6 rombongan
belajar jumlah buku sebanyak 1.000 judul, 7 sampai 12
rombongan belajar jumlah buku sebanyak 1.500 judul, 13
sampai 18 rombongan belajar jumlah buku sebanyak 2.000
judul, 19 sampai 24 rombongan belajar jumlah buku
sebanyak 2.500 judul.
30
b) Perpustakaan menambah koleksi buku per tahun dengan
ketentuan semakin besar jumlah koleksi semakin kecil
presentase penambahan koleksinya (1.000 judul penambahan
sebanyak 10%; 1.500 judul penambahan sebanyak 8%; 2.000
judul sampai dan seterusnya penambahansebanyak 6%).
c) Perpustakaan melanggan minimal dua judul majalah dan dua
judul surat kabar.
3) Bahan perpustakaan referensi
Bahan perpustakaan referensi sekurang-kurangnya meliputi
kamus bahasa Indonesia, kamus bahasa Inggris-lndonesia, kamus
bahasa Indonesia-lnggis, kamus bahasa daerah, ensiklopedi umum
dan khusus, buku statistik daerah, buku telepon, peraturan
perundang-undangan, atlas, peta, kamus ilmu bumi (gasetir),
biografi tokoh dan kitab suci.
4) Pengorganisasian bahan perpustakaan
Bahan perpustakaan dideskripsikan, diklasifikasi, diberi
tajuk subjek dan disusun secara sistematis dengan mengacu pada:
a) Pedoman deskripsi bibliografis dan penentuan tajuk entri utama
(Peraturan Pengatalogan Indonesia);
b) Bagan klasifikasi Dewey (Dewey Decimal Classification)\
c) Pedoman tajuk subjek.
5) Cacah ulang dan penyiangan
Perpustakaan melakukan cacah ulang dan penyiangan
koleksi perpustakaan sekurang-kurangnya sekali dalam satu tahun.
6) Perawatan
- Perpustakaan melakukan perawatan bahan perpustakaan dengan
cara pengendalian kondisi ruangan berupa menjaga kecukupan
cahaya dan kelembaban udara.
31
- Perpustakaan melakukan perbaikan bahan perpustakaan yang rusak
minimal satu tahun sekali.32
F. Literatur Terdahulu
Tinjauan literatur ini dimaksudkan ppada karya yang memiliki tema
serupa dengan penelitian yang akan dilaksanakan oleh peneliti. berikut skripsi
yang memiliki tema yang sama:
1. Penelitian sebelumnya pernah dilakukan oleh Maretha Indriyanti dengan
Judul “Evaluasi Perpustakaan Sekolah Berdasarkan Imlementasi Standar
Perustakaan Nasional SNP 009:2011 Sebagai Penjaminan Mutu Layanan
Program Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2015.
Dalam penelitian ini, peneliti melakukan evaluasi kesesuaian
antara standar SNP 009:2011 dengan yang dilaksanakan oleh perpustakaan
SMA Negeri 12 Semarang. Hasil observasi dieroleh tingkat kesesuaian 91
item dari 96 item atau tingkat kesesuaian
Sedangkan
yang tidak sesuai ada 5 item dari 96 item atau
.
Implementasi SNP 009:2011 di perpustkaan SMA Negeri 12 Semarang
dapat dikatakan hampir sesuai Standar Nasional Perpustakaan Sekolah hal
ini didasarkan pada 5 item yang tidak sesuai dengan SNP 009:2011 adalah
aspek yang tidak terlalu signifikan, karena item yang tidak sesuai dapat
dilakukan dalam waktu singkat dan tidak membutuhkan dana yang besar.
32
Perpustakaan Nasional Republik Indonesia, Standar Nasional Perpustakaan Indonesia
(SNP), 2011, old.perpusnas.go.id/Attachment/.../standar%20nasional%20perpustakaan-
sekolah.pdf
32
Sehingga Implementasi Penjaminan Mutu Perpustakaan Sekolah
sesuai dengan Standar Nasional Perpustakaan SNP 009:2011 di SMA
Negeri 12 Semarang hampir sesuai, pada bagian layanan perpustakaan
maupun kinerja perpustakaan lainnya. Kategori Implementasi Penjaminan
Mutu Perpustakaan Sekolah sesuai denganStandar Nasional
PerpustakaanSNP 009:2011di SMA Negeri 12 Semarang adalah hampir
sesuai dengan skor rata-rata . Hasil evaluasi Implementasi
Penjaminan Mutu Perpustakaan Sekolah sesuai denganStandar Nasional
PerpustakaanSNP 009:2011di SMA Negeri 12 Semarang masih terdapat 5
item yang belum dilaksanakan yaitu cacah ulang dan penyiangan 1 kali
setahunpencahayaan dan kelembapan udara dikendalikan, kegiatan gemar
membaca: gelar wicara (talk show) tentang buku, jam buka layanan, dan
NPP yang seharusnya bisa dilaksanakan dan dapat meningkatkan kinerja
perpustakaan dalam memberikan layanan pada pemustakaanya. Dengan
peningkatan kinerja perpustakaan, meningkat pula minat pemustaka dalam
memanfaatkan fasilitas perpustakaan.
Yang membedakan dengan penelitian diatasdengan penelitian ini
adalah peneliti melakukan penelitian evaluasi tidak hanya terfokus kepada
aspek layanan perpustakaan sekolah saja, tetapi dilakukan evaluasi
kesesuaian pada 6 aspek mulai dari koleksi, layanan, tenaga perpustakaan,
sarana dan prasarana (ruangan), dan juga anggaran. Kemudian peneliti
juga menggunakan Standar Nasional Perpustakaan SNP 008:2011 sesuai
dengan objek penelitiannya di SLTP.
33
2. Penelitianberikutnya berjudul Evaluasi Kinerja dan Kompetensi Kepala
Perpustakaan Madrasah di Wilayah Tangerang Selatan oleh Muhammad
Yukha Mulyawan. Skripsi ini membahas tentang Evaluasi Kinerja dan
Kompetensi Kepala Perpustakaan Madrasah di Wilayah Tangerang
Selatan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat
pencapaian dan dampak pada kinerja dan kompetensi Kepala Perpustakaan
Madrasah setelah mengikuti pelatihan yang di selenggarakan oleh
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Adab dan
Humaniora Jurusan Ilmu Perpustakaan. Penelitian ini menggunakan
metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Subjek
penelitian adalah seluruh peserta pelatihan yaitu Kinerja dan Kompetensi
Kepala Perpustakaan Madrasah di Wilayah Tangerang Selatan yang
berjumlah 25 orang. Teknik penarikan sampel pada penelitian ini
populasinya relatif kecil kurang dari 30 orang, maka peneliti mengambil
seluruh populasi sebagai sampel (sampling jenuh). Teknik pengumpulan
data dilakukan dengam studi pustaka, observasi, dan angket/kuesioner.
Dalam pengolahan data peneliti melakukan dengan editing data dan
tabulasi data. Analisis data menggunakan rumus persentase dan skala
interval. Diperoleh hasil dari evaluasi kinerja dan kompetensi Kinerja dan
Kompetensi Kepala Perpustakaan Madrasah di Wilayah Tangerang Selatan
termasuk pada level baik, yaitu 2,75, aspek kinerja Kinerja dan
Kompetensi Kepala Perpustakaan Madrasah di Wilayah Tangerang Selatan
setelah mengikuti pelatihan 2,36 (baik) dan aspek kompetensi yaitu 2,97
34
(baik). Untuk aspek kinerja dalam memaksimalkan anggaran perpustakaan
sekolah/madrasah merupakan tingkat pencapaian paling rendah diantara
yang lain dan perlu di tingkatkan. Pada kompetensi dalam menerapkan
teknik informasi dan komunikasi sesuai dengan kebutuhan perpustakaan
sekolah/madrasah merupakan tingkat pencapaian yang paling rendah
diantara yang lain dan perlu ditingkatkan.
Yang membedakan penelitian Evaluasi Kinerja dan Kompetensi
Kepala Perpustakaan Madrasah di Wilayah Tangerang Selatan adalah
peneliti diatas mengungkapkan evaluasi dari kinerja kerja Kepala
Perpustakaan dan menggunakan peserta pelatihan (Kepala Perpustakaan
Sekolah Di Wilayah Tangerang Selatan) sebagai objek penelitiannya.
Sedangkan penelitian yang peneliti lakukan adalah evaluasi mengenai
kondisi perpustakaan dengan mengacu kepada SNP 008:2011 serta
melibatkan sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Negeri, baik yang berada di
bawah binaan Departemen Pendidikan (SMP) maupun Departemen Agama
(Madrasah).
35
BAB III
METODE PENELITIAN
Metode penelitian terdiri dari dua kata yang memiliki arti masing-masimg,
yaitu “metode” yang artinya adalah cara yang tepat untuk melakukan sesuatu,
kemudian “penelitian” merupakan suatu kegiatan untuk mencari, mencatat,
merumuskan dan menganalisis sampai menyusun laporan. Sehingga dapat
dipahami bahwa metode penelitian merupakan cara yang tepat dalam melakukan
pencarian, pencatatan, perumusan serta penganalisisan yang tepat untuk mencapai
hasil tertentu. Dengan begitu maka penelitian yang dilakukan akan lebih efisien
dan efektif dalam pengerjaan serta hasilnya.
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode
penelitian campuran. Dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Penelitian
campuran adalah penelitian yang dilakukan dengan menggabungkan berbagai
metode, filosofi, dan orientasi desain penelitian.33
Menurut Patricia Burch &
Carolyn J. Heinrich metode penelitian campuran adalah proses penelitian
dimana peneliti menggunakan dan menggabungkan kekuatan data metode
kualitatif dan kuantitatif, dari titik awal mendefinisikan tujuan penelitian ke
titik akhir untuk mencapai tujuan penelitian. Dalam konteks kebijakan terapan
dan studi evaluasi, tujuan penelitian adalah peningkatan organisasi atau
33
Rully Indrawan and R. Poppy Yaniawati, Metodologi Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif,
Dan Campuran Untuk Manajemen, Pembangunan, Dan Pendidikan (Bandung: Refika
Aditama, 2014), 76.
36
pembuat kebijakan atau yang diinginkan tercapai, dan desain penelitian secara
langsung terkait dengan organisasi, kebijakan, atau program tujuan dan dapat
berkembang dengan penentuan kebijakan.34
Penggunaan metode penelitian ini
dimaksudkan agar penelitian mendapatkan analisis permasalahan yang lebih
lengkap, sehingga akan lebih efisien dan mendapatkan hasil yang efektif
dengan menemukan data yang sesuai dengan permasalahan yang diteliti, dan
dapat selektif dalam menanggapi informasi yang diterima, sehingga lebih
mudah memahami kondisi lapangan terkait permasalahan yang diteliti, dan
tentunya akan meringankan dalam menyampaikan fakta di lapangan. Dengan
menerapkan metode penelitian campuran ini bertujuan untuk memperoleh
informasi dengan akurasi yang lebih baik dalam karena data yang diperoleh
mencakup data kuantitatif dan kualitatif untuk evaluasi koleksi berdasarkan
Standar Nasional Perpustakaan (SNP) pada Perpustakaan Sekolah Menengah
Tingkat Pertama di Daerah Kecamatan Pamulang. Dalam menggunakan
metode penelitian campuran ini Creswell menjabarkan strategi-strategi
penelitian campuran sebagai berikut:
1. Strategi metode campuran bertahap (sequential mixed methods)
merupakan strategi yang digunakan peneliti dalam menggabungkan data
yang ditemukan dilapangan dari satu metode dengan metode lainnya.
Strategi ini biasanya dilakukan dengan wawancara terlebih dahulu guna
mendapatkan data kualitatif, kemudian dilanjutkan dengan pengisian
34
Patricia Burch and Carolyn J. Heinrich, Conceptualizing Mixed Methods Research: Mixed
Methods for Policy Research and Program Evaluation (Thousand Oaks: SAGE Publications,
2014), 22, http://methods.sagepub.com/book/mixed-methods-for-policy-research-and-
program-evaluation/i277.xml.
37
angket guna mendapatkan data kuantitatif. Strategi ini dibagi kedalam tiga
bagian, yaitu: (1) Strategi eksplanatoris bertahap; (2) Strategi eksploratoris
bertahap; dan (3) Strategi transformatif bertahap.35
2. Strategi metode campuran bersamaan (concurrent mixed methods)
merupakan penelitian yang menggabungkan antara data kuantitatif dan
data kualitatif dalam satu waktu. Terdapat tiga strategi metode campuran
sewaktu waktu, yaitu: (1) Strategi triangulasi bersamaan; (2) Strategi
penyisipan bersamaan; dan (3) Strategi transformatif bersamaan.36
3. Prosedur metode campuran transformatif (transformative mixed methods)
merupakan prosedur penelitian dimana peneliti menggunakan kacamata
teoritis sebagai perspektif menyeluruh yang didalamnya terdiri dari data
kualtatif dan data kuantitatif. Perspektif inilah yang nantinya akan
memberikan kerangka kerja untuk topik penelitian, teknik pengumpulan
data, dan hasil yang diharapkan dari penelitian.
Pada penelitian ini menggunakan metode canpuran konkuren/
bersamaan (concurrent mixed methods), dan berfokus pada strategi penyisipan
bersamaan. Penelitian ini memulai penelitian dengan mengumpulkan data
kuantitatif dalam menjawab masalah pertama, yaitu bagaimana penerapan
SNP 008:2011 dalam ketersediaan koleksi, cacah ulang dan penyiangan
perpustakaan sekolah. Kemudian, mengumpulkan data kualitatif untuk
menjawab masalah yang kedua, yakni mengapa ketersediaan koleksi, cacah
ulang dan penyiangan perpustakaan sekolah belum memenuhi SNP 008:2011.
35
John W. Creswell, Research Design, Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, Dan Mixed
(Jakarta: Pustaka Pelajar, 2010), 316–18. 36
Creswell, 320–324.
38
B. Sumber Data
1. Data Primer
Data primer adalah data yang pertama kali dikumpulkan oleh
peneliti merupakan data utama yang bersumber dari responden yang
lansung ditemui di lapangan yaitu dengan menyebarkan kuesioner kepada
para pustakawan perpustakaan dan mewawancarai responden.Data yang
diperoleh bersumber dari hasil observasi,questioner, wanwancara.
2. Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang sudah dikumpulkan oleh pihak lain
dan tinggal mengutip saja data sekunder merupakan data pendukung yang
diperoleh dari perpustakaan yang terdiri dari buku-buku, literatur, artikel
dan dokumen yang terkait dengan penelitian. Data yang diperoleh
bersumber dari dokumentasi, photo, literatur.
C. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian.37
Dan tentunya
keseluruhan subjek penelitian tersebut akan dijelaskan oleh seorang
peneliti di dalam penelitiannya.38
Sedangkan menurut Sugiyono populasi
merupakan wilayah generalisasi yang terdiri atas subyek atau objek yang
memiliki karakter dan kualitas tertentu yang ditetapkan oleh seorang
37
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: Rineka
Cipta, 1998), 115. 38
Prasetya Irawan, Logika Dan Prosedur Penelitian: Pengantar Teori Dan Panduan
Praktis Penelitian Sosial Bagi Mahasiswa Dan Peneliti Pemula (Jakarta: STIA-LAN
Press, 2002), 72.
39
peneliti untuk dipelajari yang kemudian ditarik sebuah kesimpulan.39
Kemudian Sugianto dalam bukunya Analisis Statistik Sosial. Sehingga
populasi merupakan keseluruhan elemen yang terkait dengan penelitian
yang akan dipelajari, ditarik kesimpulan dan dijelaskan oleh seorang
peneliti. Populasi dalam penelitian ini seluruh SLTP yang terdapat di
Wilayah Kecamatan Pamulang yang berjumlah ±50 sekolah.40
2. Sampel
Sementara itu sampel adalah objek sesungguhnya dari suatu
penelitian yang merupakan bagian dari sebuah populasi yang akan diteliti
secara rinci. Dapat pula dikatakan bahwa sampel adalah wakil (dari
populasi). Tetapi sampel saja tidak cukup, diperlukan pula cara
pengambilannya.41
Teknik pengambilan sampel yang peneliti gunakan
adalah purposive sampling (pengambilan sampel berdasarkan tujuan).
Yaitu, pengambilan sampel berdasarkan kriteria tertentu sesuai dengan
maksud dan tujuan penelitian.42
Sebagaimana penelitian yang peneliti
lakukan ini pada perpustakaan tingkat SLTP yang mendapat pembiayaan
dari negara, termasuk dalam sekolah yang mengikuti program BOS, serta
memiliki fasilitas yang juga bersandar pada negara. Sehingga sampel yang
39
Sugiyono, Metode Penelitian Bisnis (Bandung: Alpabeta, 2002). 40
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, “Daftar Satuan Pendidikan (Sekolah) Per
Kec. Pamulang,” Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan (blog), n.d.,
http://referensi.data.kemdikbud.go.id/index11_smp.php?kode=286303&level=3. 41
Irawan, Logika Dan Prosedur Penelitian: Pengantar Teori Dan Panduan Praktis
Penelitian Sosial Bagi Mahasiswa Dan Peneliti Pemula, 73. 42
Jogianto, METODOLOGI PENELITIAN SISTEM INFORMASI:Pedoman Dan Contoh
Melakukan Penelitian Di Bidang Sistem Teknologi Informasi (Yogyakarta: ANDI, 2008),
76.
40
digunakan dalam penelitian ini adalah 6 SLTP Negeri di Wilayah
Kecamatan Pamulang.
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data adalah cara-cara yang dapat digunakan oleh
peneliti untuk pengumpulan data agar kegiatan penelitian menjadi sistematis.
Ada pun teknik pengumpulan data yang digunakan untuk mendapatkan data-
data yang akurat adalah menggunakan cara sebagai berikut:
1. Observasi
Observasi dilakukan untuk mendekatkan peneliti ke orang-orang yang
yang akan memberikan informasi terkait penelitian dan ke situasi atau
lingkungan mereka yang sebenarnya. Dan peneliti dapat masuk ke lingkungan
yang ditelitinya atau observasi partisipatif. Pada observasi ini peneliti
pengamati peristiwa, kejadian, pose dan sejenisnya disertai dengan daftar yang
perlu di observasi.
2. Quesioner
Quesioner adalah satu alat riset atau survei yang terdiri atas
serangkaian pertanyaan tertulis, bertujuan untuk mendapatkan tanggapan
dari sekelompok orang terpilih melalui wawancara pribadi atau melalui
pos atau dapat juga disebut dengan daftar pertanyaan.
3. Wawancara
Wawancara adalah percakapan yang dilakukan oleh dua pihak
yaitu pewawancara dan narasumber. Melalui wawancara ini pula peneliti
menggali informasi secara mendalam dari responden mengenai pembinaan
perpustakaan sekolah di lingkungan Kecamatan Pamulang.
41
4. Dokumentasi
Metode dokumentasi adalah metode pengumpulan data yang
datanya diperoleh dari buku, internet, atau dokumen lain yang menunjang
penelitian yang dilakukan. Dokumen merupakan catatan mengenai
peristiwa yang sudah berlalu. Peneliti mengumpulkan dokumen yang
dapat berupa tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari
seseorang. Dalam hal ini peneliti menggunakan dokumen berupa buku
induk perpustakaan dan informasi dari web resmi sekolah.
5. Photo
Gambar diam baik berwarna maupun hitam-putih yang dihasilkan
oleh kamera yang merekam suatu obyek atau kejadian atau keadaan pada
suatu waktu tertentu. Photo yang peneliti ambil adalah yang dapat
membantu proses penelitian.
6. Literatur
Bahan bacaan yang mendukung proses penelitian yang dilakukan.
Bahan bacaan ini baik berupa buku, jurnal, artikel, dan karya tulis lainnya
yang terkait.
E. Teknik Pengolahan
Teknik pengolahan data pada penelitian ini merupakan pengolahan
data yang sudah dikumpulkan, pengolahan dilakukan baik dengan tangan
maupun dengan mesin/ komputer. Pengolahan data meliputi kegiatan: editing
dan tabulating.
42
1. Editing
Data yang masuk perlu diperiksa apakah terdapat kekeliruan-
kekeliruan dalam pengisiannya barangkali ada yang tidak lengkap, palsu,
tidak sesuai dan sebagainya. Editing dapat dilakukan di tempat penelitian
(fiels editing) atau pun di kantor pusat (office editing). Pengecekan
dilakukan pada dipenuhi tidaknya bagian sampling, sesuai atau tidak
responden yang diwawancarai, dapat dibaca atau tidak baris data,
kelengkapan pengisian dan keserasian.
2. Tabulasi
Tabulasi yaitu pengelompokan jawaban-jawaban yang serupa
dengan cara yang teliti dan sistematis, kemudian dihitung dan dijumlah
berapa banyak fenomena yang termasuk dalam satu kategori.
Pengelompokan ini dilakukan sampai terwujud tabel-tabel yang dapat
digunakan dalam proses penelitian. Dalam proses pentabulasian ini akan
mudah didapatkan informasi mengenai persentase.
Persentase data dalam penelitian ini menggunakan persentase
dengan tujuan untuk melihat perbandingan besar kecilnya frekuensi
jawaban angket yang diberikan responden, karena jumlah jawaban tiap
kuesioner berbeda.
Teknik pengolahan data yang dilakukan adalah dengan mengedit
data yang ada, agar tidak terjadi kekeliruan dan ketidak lengkapan data
yang dibutuhkan, kemudian tabulating dengan mengelompokkan jawaban
43
yang sama atau serupa secara teliti dan selanjutnya dilakukan
penghitungan dari data yang tersedia tersebut.
F. Teknik Analisis Data
1. Teknik Analisis Data Kuantitatif
Anlisis data pada penelitian ini menggunakan analisis statistik
deskriptif, yaitu menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau
menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa
bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum. Analisis ini
berupa akumulasi data dasar dalam bentuk deskripsi semata dalam arti tidak
mencari atau menerangkan saling hubungan, menguji hipotesis, membuat
ramalan dan lain-lain. Dalam analisis ini data disajikan dalam bentuk tabel
atau distribusi frekuensi dan tabulasi silang. Dengan analisis ini akan
diketahui hasil temuan penelitian, apakah masuk dalam kategori rendah,
sedang, atau tinggi.
Dalam penelitian ini teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis deskriptif persentase. Deskriptif persentase diolah dengan
menggunakan cara frekuensi ketersediaan koleksi, cach ulang dan penyiangan
dibagi dengan jumlah yang distandarkan dikali 100%. Rumusnya adalah
sebagai berikut:
Keterangan:
P = Persentase
F = Frekuensi (jawaban terpilih)
44
N = Standar yang terdapat dalam SNP
Adapun langkah untuk menafsirkan nilai persentase menurut
Hermawan Warsito yang dikutip oleh Bambang Susilo menggunakan skala
persentase sebagai berikut:
0% = Tidak Ada Satupun
1%-25% = Sebagian Kecil
26%-49% = Hampir Setengahnya
50% = Setengahnya
51%-75% = Sebagian Besar
76%-99% = Hampir Seluruhnya
100% = Seluruhnya43
2. Teknis Analisis Data Kualitatif
Analisis data kualitatif dalam penelitian ini dilakukan secara bersaman
dengan pengumpuluan data, menurut Miles dan Huberman yang dikutip oleh
Sugiyono tahapan analisis data kualitatif adalah sebagai berikut:
1. Reduksi data
Data dari hasil wawancara ditulis dengan rinci dengan menentukan
pokok-pokok yang sesuai dengan fokus penelitian. Dengan demikian
akan memberikan gambaran dari data yang lebih akurat dengan telah
mereduksinya.
2. Penyajian data
Dengan mereduksi data, kemudian peneliti menyajikan data dalam
bentuk teks naratif. Hal ini dilakukan agar data penelitian dapat
mudah dipahami dan dapat dilakukan penarikan kesimpulan
setelahnya.
43
Bambang Susilo, “Evaluasi Tata Ruang 3 SMAN Terakreditasi A Di Wilayah Kota
Depok” (Skripsi S1 Fakultas Adab dan Humaniora, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
2015), 44.
45
3. Penarikan kesimpulan
Setelah data disajikan, peneliti membuat kesimpulan berdasarkan pada
penyajian data dalam bentuk naratif. Kesimpulan diambil agar data
yang telah disajikan dapat digambarkan lebih jelas.44
G. Jadwal Penelitian
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian
No Jenis Kegiatan Waktu 2017-2018
J F Mr Ap Me Jn Jl Ag S O N D J F
1 Penyusunan proposal
2 Penyerahan proposal
dan dosen pembimbing
3 Pelaksanaan bimbingan
skripsi
4 Pengumpulan literatur
5 Penyebaran kuesioner
6 Analisis dan
pengolahan data
7 Penyerahan skripsi
8 Pengajuan sidang
9 Sidang skripsi
44 Sugiono, Memahami Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2010), 99.
46
BAB IV
PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
A. Profil Objek Penelitian
1. MTsN I Tangerang Selatan
Perpustakaan Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) merupakan
integral dari lembaga pendidikan menengah yang menyajikan berbagai
koleksi bahan pustaka yang dapat dimanfaatkan oleh siswa maupun guru
untuk menunjang proses belajar mengajar di MTsN 1 Tangerang Selatan.
Perpustakaan juga secara aktif meningkatkan minat baca siswa dan guru
serta karyawan untuk mempelajari hal-hal baru dari beragam koleksi yang
ada, seperti koran, majalah, ensiklopedia, dan sebagainya.
a. Sejarah
Perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan telah hadir sejak
awal 1980an, yang merupakan buah dari kepedulian segenap sivitas
akademika akan pentingnya ilmu pengetahuan yang kian berkembang
pesat tanpa ada yang mengontrolnya. Dipelopori oleh Bapak Edi
Junaidi sebagai kepala madrasah kedua, Perpustakaan mulai berperan
aktif dalam menunjang kegiatan akademik di MTsN 1 Tangerang
Selatan. Dengan penunjukan Ibu Marjanah sebagai kepala
perpustakaan pertama, maka dimulailah perjalanan panjang
perpustakaan MTsN Pamulang.
Perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan telah melewati
beberapa kepemimpinan kepala perpustakaan, mulai dari:
47
1) IbuMarjanah
2) Bapak Drs. PanjiWaluyo, M.Pd
3) IbuDra. EkaMunawaroh, M.Ed
4) IbuDra. DewiWidyantari
5) IbuDra. SitiBahriah, MA
6) IbuDra. Hj. Titin S. M.Si
7) Nur al-karim, S.IP
Selama ini perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan belum
menjadi prioritas utama dalam pengembangan keilmuan sivitas
akademika. Perpustakaan masih dijadikan tempat untuk pengamanan
buku-buku dan koleksi bacaan serta alat bantu peraga dari kerusakan
yang mungkin terjadi hingga tidak berbeda dengan gudang. Oleh
karena itu, saat ini perbaikan bangunan dan penambahan staf
perpustakaan merupakan upaya meningkatkan mutu dan kualitas
MTsN 1 Tangerang Selatan.
b. Peran dan Tugas
Peran terpenting Perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan
adalah, menyediakan bahan atau koleksi yang menunjang penuh
kebutuhan informasi seluruh warga MTsN 1 Tangerang Selatan. Selain
itu, Perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan juga berperan penting
dalam controlling perkembangan media sebagai makanan sehari-hari
para siswa/i. Dengan menyediakan bahan bacaan berkualitas dan
melakukan pengawasan dalam penggalian informasi, diharapkan para
48
sivitas akademika mampu mengembangkan diri lebih dari yang mereka
bayangkan.
Tugas pokok Perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan di
antaranya:
1) Menjaga dan merawat seluruh koleksi agar mampu dinikmati
dalam waktu lama
2) Mengupayakan perkembangan dengan kemajuan jaman
3) Terus berusaha menjadi pusat informasi terbaik dengan
memperbanyak sumber-sumber informasi, baik buku, majalah,
maupun layanan internet
c. Visi dan Misi
Visi
“Menjadi pusat referensi/rujukan yang mendukung penuh
kebutuhan informasi sivitas akademika MTsN 1 Tangerang Selatan”.
Misi
1) Meningkatkan layanan dan pelayanan di Perpustakaan MTsN 1
Tangerang Selatan
2) Meningkatkan koleksi dan referensi penunjang kegiatan belajar
mengajar (KBM) madrasah
3) Meningkatkan sistem manajeman dan pengelola perpustakaan
madrasah
49
d. Sumber Daya Manusia (SDM) dan Struktur Organisasi
SDM Perpustkaan MTsN I Tangerang Selatan terdiri dari tiga orang,
sebagai berikut:
Tabel 4.1 SDM Perpustakaan MTsN I Tangerang Selatan
NO NAMA JABATAN PENDIDIKAN
1. Nur Al-Karim Kepla Perpustakan Ilmu Perpustakaan
2. M. Hasan Staff Layanan Teknis
Perpustakaan
Non - Ilmu
Perpustakaan
3. Jamilah Staff Layanan
Pengguna Perpustakaan
Non -Ilmu
Perpustakaan
Bagan 4.1 Strutur Organisasi Perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan
45
e. Koleksi
Koleksi perpustakaan sampai saat ini + 30.000 buku yang terdiri dari:
Tabel 4.2 Koleksi MTsN 1 Tangerang Selatan
NO BENTUK KOLEKSI JUMLAH
1. Buku Teks ± 18.538
2. Buku Pengayaan ± 2.891
3. Buku Referensi ± 3.237
4. Buku Fiksi ± 3.324
5. Majalah/Surat Kabar ± 7
6. Globe ± 1
JUMLAH ± 27.706
45
MTsN 1 Tangerang Selatan, Sejarah dan Profil Perpustakaan
50
f. Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana yang tersedia pada perpustakaan MTsN 1
Tangerang Selatan, meliputi ukuran luas gedung ± 15m x 30m =
450m2.
Tabel 4.3 Sarana Perpustakaan MTsN 1Tangerang Selatan
NO NAMA BARANG JUMLAH KETERANGAN
1 Rak Buku 21 Unit Baik
2 Rak Surat Kabar 1 Unit Baik
3 Meja Baca 7 Unit Baik
4 Kursi Baca 14 Unit Baik
5 Kursi Kerja 2 Unit Baik
6 Meja Kerja 1 Unit Baik
7 Lemari 1 Unit Baik
8 Papan Pengumuman 1 Unit Baik
9 Meja Sirkulasi 1 Unit Baik
10 Majah Dinding 1 Unit Baik
11 Computer 1 Unit Baik
12 TV 1 Unit Baik
13 Pemutar DVD/VCD 1 Unit Baik
14 Tempat Sampah 1 Unit Baik
15 Jam Dinding 1 Unit Baik
2. SMPN 17 Tangerang Selatan
a. Sejarah
Perpustakaan SMP Negeri 17 Tangerang Selatan berdiri
bersamaan dengan berdirinya sekolah. Perpustakaan ini difungsikan
sebagaimana mestinya. Menjadi tempat untuk menampung koleksi,
mengolahnya dan melayankannya kepada masyarakat sekolah.
Perpustakaan ini awalnya di pimpin oleh bapak Jajang Saepulloh dan
dibantu seorang staff perpustakaan. Awalnya perpustakaan ini belum
memiliki administrasi yang rapih, sampai sekitar tahun 2012
51
perpustakaan ini sudah mulai berbenah dengan memiliki administrasi
yang layak dengan pembukuan atas inventaris dan koleksi, penataan
ruangan beserta rak-rak koleksi, dan penggunaan klasifikasi pada tiap
koleksi, serta penanggungjawab perpustakaan. Dan saat ini
Perpustakaan SMPN 17 Tangerang Selatan di pimpin oleh seorang
coordinator perpustakaan bernam Ibu Ipah Latipah, S.Pd
b. Peran dan Fungsi
Perpustakaan SMPN 17 Tangerang Selatan memiliki tugas
sebagai berikut:
1) Menjadi tempat penyimpanan koleksi perpustakaan
2) Menjadi media penyebarluasan informasi yang dibutuhkan sivitas
akademika SMPN 17 Tangerang Selatan
3) Menjadi sumber informasi lebih luas
Perpustakaan ini juga memiliki fungsi perpustakaan adalah
sebagai:
4) Menyimpan berbagai koleksi yang nantinya dapat digunakan
sebagai tambahan referensi dalam proses pendidikan,
5) Perpustakaan berfungsi menyediakan informasi yang sesuai dengan
kebtuhan masyarakat,
6) Perpustakaan menjadi tempat dan menyediakan sarana untuk
belajar, dan
7) Pemustaka dapat mengakses sumber informasi hiburan yang
tentunya akan tetap menambah pengetahuan pemustaka.
52
c. Visi dan Misi
Visi
“Terwujudnya perpustakaan sekolah yang mampu memberikan
pelayanan informasi dan pengetahuan yang efektif, efisien cepat dan
tepat”.
Misi
1) Meningkatkan pelayanan pemakai dalam bentuk memberikan
pelayanan yang mudah
2) Meningkatkan sarana penunjang pelayanan pemakai
3) Memberikan pelayanan yang ramah, tertib dan tangkas
4) Menyediakan sumber informasi dan ilmu pengetahuan yang dapat
menunjang proses
5) Pembelajaran dan pendidikan di sekolah
6) Menumbuhkan motivasi mambaca dan budaya belajar
d. Sumber Daya Manusia dan Struktur Organisasi
SDM Perpustkaan SMPN 17 Tangerang Selatan terdiri dari tiga
orang, sebagai berikut:
Tabel 4.4 SDM Perpustakaan SMPN 17 Tangerang Selatan
NO NAMA JABATAN PENDIDIKAN
1. Ipah Latipah Koordinator
Perpustakan
Pendidikan Bahasa
Indonesia
53
Bagan 4.2 Struktur Organisasi Perpustakaan SMPN 17 Tangerang Selatan
e. Koleksi
Koleksi perpustakaan saat ini ± 7.300 buku terdiri dari:
Tabel 4.5 Koleksi SMPN 7 Tangerang Selatan
NO BENTUK KOLEKSI JUMLAH
1. Buku Teks ± 5.216
2. Buku Pengayaan ± 1.618
3. Buku Referensi ± 59
4. Buku Fiksi ± 384
5. Majalah/Surat Kabar ± 8
6. Globe ± 1
JUMLAH ± 7.286
f. Sarana dan Prasarana
Perpustakaan SMPN 17 Tangerang Selatan memiliki luas
ruangan 63 m2 memiliki beberapa sarana dan prasarana yang
disediakan untuk mendukung kegiatan yang berlangsung di
perpustakaan, adapun prasarana yang tersedia tersebut adalah sebagai
berkut:
54
Tabel 4.6 Sarana dan Prasarana SMPN 17 Tangerang Selatan
NO NAMA BARANG JUMLAH KETERANGAN
1 Rak Buku 20 Unit Baik
2 Rak Majalah 1 Unit Baik
3 Rak Surat Kabar 1 Unit Baik
4 Meja Baca 7 Unit Baik
5 Kursi Kerja 5 Unit Baik
6 Meja Kerja 3 Unit Baik
7 Lemari 1 Unit Baik
8 Meja Sirkulasi 1 Unit Baik
9 Rak Buku Referensi 1 Unit Baik
10 Computer 2 Unit Baik
11 Tempat Sampah 1 Unit Baik
12 Jam Dinding 1 Unit Baik
3. SMPN 9 Tangerang Selatan
a. Sejarah
Perpustakaan SMP Negeri 9 Tangerang Selatan sudah berdiri
sekitar tahun 1996. Sejak sekolah ini didirikan sebagai SMP Negeri 1
Pamulang tahun 1992 , kemudian di tahun 1997 menjadi SLTPN 2
Pamulang, setelah itu berubah lagi menjadi SMP Negeri 2 Pamulang
pada tahun 2002, dan seiring terbentuknya Kota Tangerang Selatan
pada tahun 2009 hingga sekarang menjadi SMP Negeri 9 Tangerang
Selatan. Perpustakaan yang awalnya hanya ditempatkan pada satu
ruang kelas yang kecil dan sering berpindah-pindah karena kurangnya
ruang, kini sudah memiliki ruangannya sendiri dengan kondisi ruang
yang cukup luas. Perpustakaan SMP Negeri 9 didirikan dengan tujuan
untuk menampung, mengelola dan mengontrol sumber informasi
(koleksi perpustakaan) yang dimiliki SMP Negeri 9 Tangerang
Selatan, serta agar proses Kegiatan Belajat Mengajar dapat berjalan
55
lebih lancar lagi dengan menyediakan sumber informasi tambahan di
perpustakaan. Perpustakaan ini juga merupakan media kontrol dan
upaya peningkatan bagi literasi siswa/i SMP Negeri 9 Tangerang
Selatan, sehingga dapat diberikan kebijakan lebih lanjut terhadap
tingkat literasi peserta didik SMP Negeri 9 Tangerang Selatan.
b. Tugas dan Fungsi
Perpustakaan SMP Negeri 9 Tangerang Selatan sebagai salah
satu fasilitas sumber informasi bagi peserta didik/guru/staff SMP
Negeri 9 Tangerang Selatan memiliki tugas dan fungsi. tugas
perpustakaan SMP Negeri 9 Tangerang Selatan adalah sebagai
berikut:
1) Menampung, mengolah serta merawat koleksi perpustakaan SMP
Negeri 9 Tangerang Selatan sebagai sumber informasi.
2) Mengontrol dan meningkatkan minat siswa/i terhadap literasi.
3) Menyediakan sumber referensi tambahan yang sesuai dan dapat
menyokong kebutuhan informasi masyarakat SMP Negeri 9
Tangerang Selatan.
Adapun fungsi perpustakaan SMP Negeri 9 Tangerang Selatan
terdiri dari:
1) Berfungsi sebagai tempat penyimpanan koleksi yang nantinya akan
digunakan oleh masyarakat SMP Negeri 9 Tangerang Selatan
2) Berfungsi menyediakan informasi yang sesuai dengan kebutuhan
pemustakanya
56
3) Menjadi ruang untuk mendapatkan sumber informasi dan
pengetahuan tambahan
c. Visi dan Misi
Visi
“Menjadi wadah literasi peserta didik dan ruang sumber
referensi yang menyokong penuh kebutuhan informasi sivitas
akademika SMP Negeri 9 Tangerang Selatan”
Misi
1) Menyediakan sumber bacaan yang sesuai dengan kurikkulum
dengan berbagai jenis bacaan.
2) Senantiasa melakukan perbaruan sumber referensi (koleksi) sesuai
dengan perkembangan informasi dan ilmu pengetahuan
3) Melakukan kegiatan-kegiatan yang mampu mendorong
peningkatan gerakan literasi sekolah
d. Sumber Daya Manusia dan Struktur Organisasi
SDM Perpustkaan SMPN 17 Tangerang Selatan terdiri dari tiga
orang, sebagai berikut:
Tabel 4.7 Sumber Daya Manusia Perpustakaan SMPN 17 Tangerang Selatan
NO NAMA JABATAN PENDIDIKAN
1. Euis Adilah Kepla Perpustakan Pendidikan Bahasa
Indonesia
2. Naza Staff Layanan Teknis
Perpustakaan
SMA
3. Andika Staff Layanan
Pengguna Perpustakaan
SMA
57
Bagan 4.3 Struktur Organisasi Perpustakaan SMPN 9 Tangerang Selatan
e. Koleksi
Koleksi perpustakaan saat ini ± 7.000 buku terdiri dari:
Tabel 4.8 Koleksi Perpustakaan SMPN 9 Tangerang Selatan
NO BENTUK KOLEKSI JUMLAH
1. Buku Teks ± 4.148
2. Buku Pengayaan ± 1.153
3. Buku Referensi ± 1.232
4. Buku Fiksi ± 345
JUMLAH ± 6.878
f. Sarana dan prasaran
Perpustakaan SMPN 9Tangerang Selatan memiliki luas
ruangan 77m2menyediakan beberapa sarana dan prasarana untuk
mendukung kegiatan yang berlangsung di perpustakaan, adapun
prasarana yang tersedia tersebut adalah sebagai berkut:
Tabel 4.9 Sarana dan Prasarana SMPN 9 Tangerang Selatan
NO NAMA BARANG JUMLAH KETERANGAN
1 Rak Buku 11 Unit Baik
2 Meja Baca 12 Unit Baik
3 Kursi Kerja 3 Unit Baik
4 Meja Kerja 2 Unit Baik
5 Lemari Katalog 1 Unit Baik
6 Lemari 1 Unit Baik
58
7 Meja Sirkulasi 1 Unit Baik
8 Majalah Dinding 1 Unit Baik
9 Rak Buku Referensi 2 Unit Baik
10 Computer 1 Unit Baik
11 TV 1 Unit Baik
12 Tempat Sampah 1 Unit Baik
13 Jam Dinding 1 Unit Baik
4. SMPN 4 Tangerang Selatan
a. Sejarah
Perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan telah berdiri seiring
berdirinya SMPN 4 Tangerang Selatan. Pendirian perpustakaan ini
bertujun untuk penyimpanan koleksi perpustakaan yang menunjang
Kegiatan Belajar Mengajar. SMPN 4 Tangerang Selatan sendiri telah
berdiri sejak tahun 1984, semula sekolah ini adalah SMPN 1 Pamulang
dan dipimpin oleh Drd. Wanhar S., namun seiring dengan adanya
pemekaran wilayah maka berubahlah menjadi SMPN 4 Tangerang
Selatan sesuai dengan peraturan Walikota Tangerang Selatan No 10
Tahun 2009. saat ini perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan
semakin mengalami perkembangan dan dapat memberikan sumber-
sumber informasi yang sesuai dengan kebutuhan pemustaka.
Perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan tidak hanya melakukan
tugasnya menjadi penyedia sumber informasi bagi sivitas akademika
SMPN 4 Tangerang Selatan saja, tetapi juga mengadakan program
“pustakawan cilik” yang kandidatnya diambil dari setiap perwakilan
kelas.
59
b. Tugas dan Fungsi
Perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan memiliki tugasnya
sendiri sebagai penyedia sumber referensi bagi sivitas akademika
SMPN 4 Tangerang Selatan, sehingga perpustakaan SMPN 4
Tangerang Selatan memiliki tugas-tugas:
1) Menyediakan referensi bagi sivitas akademika SMPN 4 Tangerang
Selatan sebagai sumber informasi dan ilmu pengetahuan
2) Selalu menyediakan informasi yang terbaru sehingga ilmu
pengetahuan yang tersedia tetap dinamis
3) Melayankan sumber informasi yang bersifat menghibur namun
tetap menambah ilmu pengetahuan
Dan berdasarkan tugas yang dimiliki, maka perpustakaan
SMPN 4 Tangerang Selatan berfungsi sebagai:
1) Tempat penyedia informasi dan ilmu pengetahuan yang dibutuhkan
pemustakanya
2) Penyedia informasi terbaru yang sesuai dengan kebutuhan
pemustakanya
3) Tempat rekreasi dengan koleksi yang menghibur namun tetap
memiliki nilai pengetahuan
c. Visi dan Misi
Visi
“Menjadikan perpustakaan sebagai pusat informasi dan ilmu
pengetahuan”
60
Misi
1) Melayani segenap siswa, guru, dan karyawan demi terwujudnya
hubungan yang harmonis
2) Menanamkan budaya : bersih, tertib, belajar, dan bertanggung
jawab
3) Menciptakan suasana yang nyaman dan menyenangkan
4) Menanamkan budaya membaca dan memanfaatkan perpustakaan
untuk meningkatkan prestasi siswa
5) Meningkatkan pengetahuan, kemampuan, dan prestasi siswa untuk
dapat bersaing dan Mandiri
d. Sumber Daya Manusia dan Struktur Organisasi
SDM Perpustkaan SMPN 4 Tangerang Selatan terdiri dari tiga
orang, sebagai berikut:
Tabel 4.10 Sumber Daya Manusia SMPN 4 Tangerang Selatan
NO NAMA JABATAN PENDIDIKAN
1. Keen Nasyithah Koordinator
Perpustakan
Pendidikan
2. Yanni KD Staff Perpustakaan Diploma Sekretris
Bagan 4.4 Struktur Organisasi Perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan
61
e. Koleksi
Koleksi perpustakaan saat ini ± 12.500 buku terdiri dari:
Tabel 4.11 Koleksi Perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan
NO BENTUK KOLEKSI JUMLAH
1. Buku Teks ± 9.516
2. Buku Pengayaan ± 1.437
3. Buku Referensi ± 222
4. Buku Fiksi ±1.347
5. Majalah/Surat Kabar ± 8
6. Globe ± 6
JUMLAH ± 12.536
f. Sarana dan Prasarana
Perpustakaan ini memiliki ruangan dengan luas Ruang 78m2,
dengan pembagian Ruang ruangan menjadi Ruang Koleksi, Ruang
baca, Ruang tamu, Ruang peminjaman, Ruang kerja dan Ruang
pengolahan. ada pun sarana pendukung yang melengkapi perpustakaan
ini adalah sebagai berikut:
Tabel 4.12 Sarana dan Prasarana Perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan
NO NAMA BARANG JUMLAH KETERANGAN
1 Rak Buku 14 Unit Baik
Rak Majalah 2 Unit Baik
2 Rak Surat Kabar 1 Unit Baik
3 Meja Baca 7 Unit Baik
4 Kursi Kerja 3 Unit Baik
5 Meja Kerja 2 Unit Baik
6 Lemari 2 Unit Baik
7 Papan Pengumuman 2 Unit Baik
8 Meja Sirkulasi 1 Unit Baik
9 Majalah Dinding 1 Unit Baik
10 Computer 2 Unit Baik
11 TV 1 Unit Baik
12 Pemutar DVD/VCD 1 Unit Baik
13 Tempat Sampah 3 Unit Baik
14 Jam Dinding 2 Unit Baik
62
5. SMPN 18 Tangerang Selatan
a. Sejarah
Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan masih terbilang
baru di aktifkan kembali, setelah sebelumnya perpustakaan ini ada
tanpa adanya tenaga perpustakaan yang bertugas mengelola. Dan kini
perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan dipimpin oleh Bapak
Jajang Saepulloh, S.Pd. dibawah pimpinan beliau dimulai pengelolaan
perpustakaan mulai dari peletakkan koleksi padarak buku,
pengklasifikasian koleksi berdasarkan subjek dan jenis koleksi, dan
pengatalogan koleksi. Hingga saat ini perpustakaan masih dikelola
secara menyeluruh oleh Bapak Jajang dibawah arahan Kepala Sekolah,
dalam pengelolaannya juga dibantu oleh staff-staff sekolah lainnya.
b. Tugas dan Fungsi
Tugas perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan sendiri
adalah sebagai berikut:
1) Memberikan pelayanan dalam menyediakan informasi
2) Menyediakan informasi yag sesuai dengan kebutuhan sivitas
akademika SMPN 18 Tangerang Selatan
3) Mengintegrasikan informasi yang dilayankan dengan kurikulum
yang sedang berjalan.
Fungsi perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan tentunya
mengacu kepada fungsi perpustakaan pada umumnya, yaitu:
1) Sebagai sarana pendidikan Kegiataan Belajar Mengajar
63
2) Sebagai pusat informasi dan referensi yang di butuhkan sivitas
akademika SMPN 18 Tangerang Selatan
3) Sebagai tempat memperoleh inspirasi pengetahuaan dan pusat
pengembangan budaya baca.
c. Visi dan Misi
Visi
Menjadikan perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan sebagai
pusat informasi yang berbasis ICT dan IPTEK serta pengembangan
budaya sebagai sumber belajar warga sekolah guna mendukung
kegiatan belajar mengajar yang terdepan dan lengkap dan professional.
Misi
1) Mengembangkan organisasi dan sumber daya manusia
2) Merencanakan layanan berbasis ICT
3) Mengelola informasi serta menyebarluaskan informasi
4) Mewujudkaan kualitas dan kuantitas buku bacaan dan referensi
5) Melayani semua warga sekolah dengan layana yang prima
6) Menerapkan layanan pustaka yang professional dan akuntabel
d. Sumber Daya Manusia dan Struktur Organisasi
SDM Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan terdiri dari
tiga orang, sebagai berikut:
Tabel 4.13 Smber Daya Manusia Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan
NO NAMA JABATAN PENDIDIKAN
1. Jajang Saepulloh Kepla Perpustakan Pendidikan Bahasa
Indonesia
64
Bagan 4.5 Struktur Organisasi Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan
e. Koleksi
Rata-rata koleksi yang dimiliki perpustakaan SMPN 18
Tangerang Selatan ± 3.600 eksemplar dengan proporsisi :
Tabel 4.14 Koleksi Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan
NO BENTUK KOLEKSI JUMLAH
1. Buku Teks ± 2.660
2. Buku Pengayaan ± 197
3. Buku Referensi ± 640
4. Buku Fiksi ± 136
5. Majalah/Surat Kabar ± 14
6. Globe ± 1
JUMLAH ± 3.648
f. Sarana dan Prasarana
Perpustakaan ini memiliki ruangan dengan luas Ruang 42m2,
dengan pembagian Ruang ruangan menjadi Ruang Koleksi, Ruang
baca, dan Ruang peminjaman. ada pun sarana pendukung yang
melengkapi perpustakaan ini adalah sebagai berikut:
Tabel 4.15 Sarana dan Prasarana Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan
NO NAMA BARANG JUMLAH KETERANGAN
1 Rak Buku 8 Unit Baik
2 Rak Majalah 1 Unit Baik
65
3 Rak Surat Kabar 1 Unit Baik
4 Kursi Baca 5 Unit Baik
5 Kursi Kerja 3 Unit Baik
6 Meja Kerja 1 Unit Baik
7 Lemari 1 Unit Baik
8 Meja Sirkulasi 1 Unit Baik
9 Majah Dinding 1 Unit Baik
10 Rak Buku Refensi 1 Unit Baik
11 Computer 2 Unit Baik
12 Tempat Sampah 1 Unit Baik
13 Jam Dinding 1 Unit Baik
6. SMPN 21 Tangerang Selatan
a. Sejarah
SMPN 21 Tangerang Selatan baru berdiri 5 tahun dan sudah
meluluskan 2 angkatan siiswa/i. Sejak berdirinya sekolah ini
perpustakaan masih dalam rancangan dan akhirnya kini terwujud pada
sebuah ruangan yang cukup untuk menjalankan kegiatan perpustakaan.
Perpustakaan ini di pimpin dan di kelola oleh seorang tenaga pendidik
mata peajaran Bahasa Indonesia, beliau adalah Ibu Dra.Neneng Dinarti
hingga saat ini.
b. Tugas dan Fungsi
Tugas perpustakaan SMPN 21 sendiri adalah sebgai berikut:
1) Menyediakan dan memberikan informasi yang sesuai dengan
kebutuhan sivitas akademika SMPN 21 Tangerang Selatan
2) Mengadakan program literasi informasi dan menggalakkan budaya
baca bagi peserta didik
Perpustakaan ini juga memiliki beberapa fungsi seperti:
1) Menyokong sumber informasi yang berkaitan dengan pendidikan
bagi peserta didik
66
2) Menjadi pusat dari budaya baca bagi seluruh sivitas akademika
SMPN 21 Tangerang Selatan
c. Visi dan Misi
Visi
“Membudayakan baca dari hidup siswa dalam menguatkan
kecakapan hidup dan membuka jendela dunia”
Misi
1) Membaca bagian dari hidup siswa
2) Menggalakkan budaya baca siswa
3) Menguatkan kecakapan hidup siswa
4) Menambah wawasan siswa
5) Membentuk karakter siswa
6) Membangun budaya positif
d. Sumber Daya Manusia dan Struktur Organisasi
SDM Perpustkaan MTsN I Tangerang Selatan terdiri dari tiga
orang, sebagai berikut:
Tabel 4.16 SDM Perpustakaan SMPN 2I Tangerang Selatan
NO NAMA JABATAN PENDIDIKAN
1. Neneng Dinarti Kepla Perpustakan Pendidikan
Bahasa Indonesia
2. Lyani Fitriadi Staff Perpustakaan Pendidikan
Bahasa Indonesia
3. Fikry Utama Staff Perpustakaan Pendidikan
Bahasa Indonesia
67
Bagan 4.6 Struktur Organisasi Perpustakaan SMPN 21 Tangerang Selatan
e. Koleksi
Perpustakaan in memiliki Rata-rata koleksi ± 4.000 eksemplar,
dengan isi sebagai berikut:
Tabel 4.17 Koleksi Perpustakaan SMPN 21Tangerang Selatan
NO BENTUK KOLEKSI JUMLAH
1. Buku Teks ± 3.942
2. Buku Pengayaan ± 85
3. Buku Referensi ± 10
4. Buku Fiksi ± 72
5. Majalah/Surat Kabar ± 4
6. Globe ± 1
JUMLAH ± 4.115
f. Sarana dan Prasarana
Perpustakaan ini memiliki luas ruangan 72m2, dengan
pembagian Ruang sirkulasi berada di depan ruangan dan Ruang baca
berada ditengah ruangan.
Tabel 4.18 Sarana dan Prasarana Perpustakaan SMPN 21 Tangerang Selatan
NO NAMA BARANG JUMLAH KETERANGAN
1 Rak Buku 4 Unit Baik
2 Rak majalah 1 Unit Baik
3 Rak Surat Kabar 1 Unit Baik
4 Meja Baca 7 Unit Baik
68
5 Kursi Baca 7 Unit Baik
6 Kursi Kerja 2 Unit Baik
7 Meja Kerja 1 Unit Baik
8 Lemari 1 Unit Baik
9 Meja Sirkulasi 1 Unit Baik
10 Majah Dinding 1 Unit Baik
11 Computer 1 Unit Baik
12 Tempat Sampah 1 Unit Baik
13 Jam Dinding 1 Unit Baik
B. Hasil penelitian
Penelitian evaluasi koleksi pada perpustakaan Sekolah Lanjutan Tingkat
Pertama ini dilakukan di Wilayah Kecamatan Pamulang. Perpustakaan sekolah
yang menjadi objek penelitian diantaranya adalah MTsN 1 Tangerang Selatan,
SMP Negeri 17 Tangerang Selatan, SMP Negeri 9 Tangerang Selatan, SMP
Negeri 4 Tangerang Selatan, SMP Negeri 18 Tangerang Selatan, dan SMP
Negeri 21 Tangerang Selatan.
Dilihat dari tujuan penelitian ini, maka peneliti akan memaparkan hasil
penelitian yang diperoleh dari hasil observasi, penyebaran kuesioner, dan
wawancara. Adpun hasil penelitian tersebut adalah sebagi berikut:
69
1. Penerapan SNP perpustakaan Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama di
Kecamatan Pamulang
a. Realitas Penerapan SNP perpustakaan Sekolah Lanjutan Tingkat
Pertama di Kecamatan Pamulang
Tabel 4.19 Hasil Penelitian
No
Poin
Yang
Dinilai
Standar46
SLTPN di Kecamatan Pamulang
MT
sN
SM
PN
17
SM
PN
9
SM
PN
4
SM
PN
18
SM
PN
21
1. Jenis
Koleksi
a. Buku
50% 75% 25% 50% 50% 50%
b. Terbitan
Berkala c. Audio
Visual
d. Multimedia
2. Jumlah
Koleksi
a. Rata-rata
Judul Koleksi;
- 3-6 Kls=
1.000 Judul
7-12 Kls=
1.500 Judul
13-18 Kls=
2.000 Judul
19-24 Kls=
2.500 Judul
25-30 Kls=
3.000 Judul
31-36 Kls=
3.500 Judul
- Fiksi 30%
- Non-Fiksi
70%
69% 48% 60% 52% 57% 35%
b. 2 Majalah
dan 2 Surat
Kabar
50% 50% 0% 150% 100
% 25%
c. 12 Bahan
Referensi 92% 92% 75% 92% 83% 42%
3. Cacah
Ulang 1 Kali/Tahun 100% 0% 0% 100% 0% 0%
4. Penyiang
an 1 Kali/Tahun 0% 0% 0% 100% 0% 0%
46
Perpustakaan Nasional RI, “Standar Nasional Perpustakaan” (Perpustakaan Nasional RI,
2011), 37–38, old.perpusnas.go.id.
70
Koleksi perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan berjumlah
±3.750 judul dengan Rata-rata ±30.000 eksemplar. Dengan proporsisi
±3.324 eksemplar dari ±563 judul koleksi fiksi, ±3.327 eksemplar dari
±375 judul koleksi referensi, dan ±21.429 eksemplar dari ±2.812 judul
koleksi non-fiksi.Perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan memiliki 33
rombongan belajar/kelas dengan koleksi perpustakaan 27.706 eksemplar
dari 3.750 judul.
Dari data koleksi perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan
tersebut sebagian besar telah mencapai standar dengan capaian 60%.
Dengan menyediakan 2 jenis koleksi yaitu koleksi buku dan koleksi
terbitan berkala, dari yang seharusnya 4 koleksi yang disediakan, sehingga
jenis koleksi yang telah disediakan memiliki nilai persentase 50% dari
standar. Jumlah judul koleksi yang telah melebihi capaian standar dengan
nilai hingga 69% dengan menyediakan 3.750 judul koleksi dari yang
seharusnya 3.500 judul koleksi karena perpustakaan ini memiliki 33
rombel/ kelas, adapun proporsisi ketersediaan koleksi ini adalah 12%
koleksi fiksi, dan 88% koleksi non-fiksi. Dalam menyediaan koleksinya
perpustakaan ini mendominasi dengan koleksi buku teks, karena beberapa
buku pengayaan sudah out of date dan sudah rusak. Perpustakaan ini juga
melanggan koleksi terbitan berkala yang masing-masing 1 judul majalah
yaitu Pustaka Tangsel dan 1 judul surat kabar yaitu Tangsel Expres, dari
yang seharusnya 2 judul majalah dan 2 judul surat kabar. Perpustakaan ini
71
juga telah memenuhi 11 bahan referensi dari yang seharunya 12 bahan
referensi, hanya kamus ilmu bumi saja yang tidak dimiliki. Perpustakaan
MTsN 1 Tangerang Selatan melaksanakan stock opname setiap tahun
bersamaan dengan pengembalian buku teks dari peserta didik. Namun,
penyiangan koleksi tidak dilakukan setiap tahun, karena pengadaan koleksi
tidak dilakukan setiap tahun.
Selanjutnya koleksi perpustakaan SMPN 17 Tangerang Selatan
berjumlah ±665 judul dengan Rata-rata ±7.300 eksemplar. Dengan
proporsisi ±384 eksemplar dari ±183 judul koleksi fiksi, ±67 eksemplar
dari ±27 judul koleksi referensi, dan ±6.834 eksemplar dari ±1.077 judul
koleksi non-fiksi. Perpustakaan SMPN 17 Tangerang Selatan memliki 29
rombel/kelas dengan ±7.286 eksemplar koleksi perpustakaan.
Dari data diatas ditunjukkan penerapan SNP pada pepustakaan
SMPN 17 Tangerang Selatan dibidang koleksi hampir setengahnya telah
mencapai standar dengan nilai 44%. Dengan menyediakan 3 jenis koleksi
yaitu koleksi buku, multimedia dan koleksi terbitan berkala, dari yang
seharusnya 4 koleksi yang di sediakan, sehingga jenis koleksi yang telah
disediakan memiliki nilai 75% dari standar yang berlaku. Jumlah judul
koleksi yang telah hampir setengahnya mencapai standar dengan nilai
hingga 43,3% dengan menyediakan 1.300 judul koleksi dari yang
seharunya 3.000 judul koleksi karena perpustakaan ini memiliki 29
rombel/kelas, adapun proporsisi ketersediaan koleksi ini adalah 5%
koleksi fiksi, dan 95% koleksi non- fiksi. Perpustakaan ini juga melanggan
72
koleksi terbitan berkala yang masing-masing bernilai 50% karena
melanggan 1 judul majalah yaitu Pustaka Tangsel dan 1 judul surat kabar
yaitu Tangsel Ekspress dari yang seharusnya 2 judul majalah dan 2 judul
surat kabar. Perustakaan ini juga telah memenuhi 11 bahan referensi dari
yang seharunya 12 bahan referensi dengan rata-rata capaian 91,6%, hanya
kamus ilmu bumi saja yang tidak dimiliki. Pada pepustakaan SMPN 17
Tangerang Selatan tidak melakukan cacah ulang dan penyiangan koleksi
setiap tahun, terakhir kegiatan cacah ulang dan penyiangan dilakukan pada
tahun 2016.
Koleksi perpustakaan SMPN 9 Tangerang Selatan berjumlah
±2.400 judul dengan Rata-rata ±7.000 eksemplar. Dengan proporsisi
±1.232 eksemplar dari ±432 judul koleksi fiksi, ±345 eksemplar dari ±120
judul koleksi referensi, dan ±5.301 eksemplar dari ±1.848 judul koleksi
non-fiksi. Perpustakaan SMPN 9 Tangerang Selatan memiliki 30
rombel/kelas dengan ±6.878 eksemplar koleks perpustakaan.
Data di atas menunjukkan bahwa penerapan SNP pada pepustakaan
SMPN 9 Tangerang Selatan di bidang koleksi hampir setengahnya telah
mencapai standar dengan nilai 27%. Dengan menyediakan 1 jenis koleksi
yaitu koleksi buku, dari yang seharusnya 4 koleksi yang disediakan,
sehingga jenis koleksi yang telah di sediakan memiliki nilai 25% dari
standar yang berlaku. Jumlah judul koleksi yang hampir setengah capaian
standar dengan nilai hingga 80% dengan menyediakan 2.400 judul koleksi
dari yang seharunya 3.000 judul koleksi karena perpustakaan ini memiliki
73
30 rombel/kelas, adapun proporsisi ketersediaan koleksi ini adalah 18%
koleksi fiksi, dan 82% koleksi non-fiksi. Perpustakaan ini juga memiliki 9
bahan referensi dari yang seharunya 12 bahan referensi, kamus ilmu bumi,
peta dan kamus bahasa daerah saja yang tidak dimiliki.
Koleksi perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan berjumlah
±1.707 judul dengan Rata-rata ±12.500 eksemplar. Dengan proporsisi
±1.347 eksemplar dari ±667 judul koleksi fiksi, ±230 eksemplar dari ±102
judul koleksi referensi, dan ±10.953 eksemplar dari ±938 judul koleksi
non-fiksi. Perpustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan memiliki 28
rombel/kelas dengan ±12.536 eksemplar koleksi perpustakaan.
Data koleksi di atas menunjukkan penerapan SNP pada
pepustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan di bidang koleksi hampir
seluruhnya telah mencapai standar dengan nilai 95%. Dengan
menyediakan 2 jenis koleksi yaitu koleksi baca dan koleksi terbitan
berkala, dari yang seharusnya 4 koleksi yang disediakan, sehingga jenis
koleksi yang telah di sediakan memiliki nilai 50% dari standar yang
berlaku. Jumlah judul koleksi yang telah melebihi capaian standar dengan
rata-rata hingga 57% dengan menyediakan 1.707 judul koleksi dari yang
seharunya 3.000 judul koleksi karena perpustakaan ini memiliki 28
rombel/ kelas, adapun proporsisi ketersediaan koleksi ini adalah 11%
koleksi fiksi, 89% koleksi non-fiksi. Perpustakaan ini juga melanggan
koleksi terbitan berkala yang masing-masing bernilai 100% karena
melanggan 2 judul majalah dan 200% karena melanggan 4 judul surat
74
kabar dari yang seharusnya 2 judul majalah dan 2 judul surat kabar.
Perpustakaan ini juga telah memenuhi 11 bahan referensi dari yang
seharunya 12 bahan referensi, hanya kamus ilmu bumi saja yang tidak
dimiliki. Pepustakaan SMPN 4 Tangerang Selatan setiap tahunnya
melakukan cacah ulang dan penyiangan koleksi.
Koleksi perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan berjumlah
±362 judul dengan Rata-rata ±3.600 eksemplar. Dengan proporsisi ±138
eksemplar dari ±102 judul koleksi fiksi, ±654 eksemplar dari ±44 judul
koleksi referensi, dan ±2.857 eksemplar dari ±119 judul koleksi non-fiksi.
Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan memiliki 24 rombel/kelas
dengan ±3.649 eksemplar koleksi perpustakaan.
Data tersebut menunjukkan penerapan SNP pada pepustakaan
SMPN 18 Tangerang Selatan di bidang koleksi sebagian besar telah
mencapai standar dengan nilai persentase 48%. Dengan menyediakan 2
jenis koleksi yaitu koleksi baca dan koleksi terbitan berkala, dari yang
seharusnya 4 koleksi yang disediakan, sehingga jenis koleksi yang telah di
sediakan memiliki nilai 50% dari standar yang berlaku. Jumlah judul
koleksi sebagian besar mencapai standar dengan rata-rata hingga 70,7%
dengan menyediakan 1.767 judul koleksi dari yang seharunya 2.500 judul
koleksi karena perpustakaan ini memiliki 24 rombel/kelas, adapun
proporsisi ketersediaan koleksi ini adalah 4% koleksi fiksi dan 96%
koleksi non-fiksi, koleksi yang disediakan didominasi oleh buku teks
dengan frekuensi yang lumayan banyak. Perpustakaan ini juga melanggan
75
koleksi terbitan berkala yang masing-masing bernilai persentase 150%
karena melanggan 3 judul majalah seperti Pustaka Tangsel, My Tangsel
serta Tangsel dan 50% karena melanggan 1 judul surat kabar yaitu Tangsel
Ekspress dari yang seharusnya 2 judul majalah dan 2 judul surat kabar.
Perustakaan ini juga telah memenuhi 10 bahan referensi dari yang
seharunya 12 bahan referensi, hanya kamus ilmu bumi dan buku statistik
daerah saja yang tidak dimiliki. Selama pendirian pepustakaan SMPN 18
Tangerang Selatan kegiatan cacah ulang dan penyiangan dilakukan tidak
setiap tahun.
Koleksi perpustakaan SMPN 21 Tangerang Selatan berjumlah
±144 judul dengan Rata-rata ±4.000 eksemplar. Dengan proporsisi ±72
eksemplar dari ±72 judul koleksi fiksi, ±14 eksemplar dari ±10 judul
koleksi referensi, dan ±4.027 eksemplar dari ±60 judul koleksi non-fiksi.
Perpustakan SMPN 21 Tangerang Selatan memiliki 25 rombel/kelas
dengan ±4.113 eksemplar koleksi perpustakaan.
Dari tabel tersebut ditunjukkan penerapan SNP pada pepustakaan
SMPN 21 Tangerang Selatan di bidang koleksi sebagian kecil telah
mencapai standar dengan rata-rata 25%. Dengan menyediakan 2 jenis
koleksi yaitu koleksi buku dan koleksi terbitan berkala, dari yang
seharusnya 4 koleksi yang disediakan, sehingga jenis koleksi yang telah
disediakan memiliki nilai 50% dari standar yang berlaku. Jumlah judul
koleksi mendapat capaian standar dengan nilai 4,8% dengan menyediakan
144 judul koleksi dari yang seharunya 3.000 judul koleksi karena
76
perpustakaan ini memiliki 25 rombel/kelas, adapun proporsisi ketersediaan
koleksi ini adalah 2% koleksi fiksi dan 98% koleksi non-fiksi,
perpustakaan ini juga melanggan koleksi terbitan berkala yang masing-
masing bernilai 25% karena melanggan 1 judul majalah namun tidak
melanggan judul surat kabar dari yang seharusnya 2 judul majalah dan 2
judul surat kabar. Perustakaan ini juga telah memenuhi 5 bahan referensi
dari yang seharusnya 12 bahan referensi dengan nilai capaian 42%, yang
dimiliki kamus bahasa Indonesia, kamus bahasa inggris-indonesia, kamus
bahasa Indonesia-inggris, ensiklopedia umum dan khusus, serta atlas.
Pepustakaan SMPN 21 Tangerang Selatan belum pernah melakukan cacah
ulang dan penyiangan koleksi perpustakaan.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa koleksi pada 6 perpustakaan
SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan Pamulang baru menyediakan 50%
jenis koleksi dari yang distandarkan, 65% jumlah koleksi berdasarkan SNP
008:2011, 33,3% yang melaksanakan kegiatan cacah ulang sesuai standar
dan 16,6% yang melaksakan kegiatan penyiangan dari yang terdapat pada
standar. Hal ini menghasilkan rata-rata capaian penerapan standar pada
koleksi perpustakaan SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan Pamulang
sebesar 41,5%, sehingga belum ada setengahnya SNP 008:2011 di
terapkan dalam pengelolaan koleksi perpustakaan pada SLTP di Wilayah
Kecamatan Pamulang.
77
2. Ketersediaan Koleksi Serta Cacah Ulang Dan Penyiangan Koleksi
pada Beberapa Perpustakaan SLTP Di Wilayah Kecamatan
Pamulang Belum Memenuhi SNP
b. Penyebab Ketersediaan Koleksi Serta Cacah Ulang Dan Penyiangan
Koleksi pada Beberapa Perpustakaan SLTP Di Wilayah Kecamatan
Pamulang Belum Memenuhi SNP
Perpustakaan sekolah, sebagaimana pula perpustakaan pada
umumnya akan menyediakan koleksi, cacah ulang dan penyiangan koleksi
untuk memberikan sumber-sumber informasi yang sesuai bagi kebutuhan
pemustaka. Dalam menyediakan koleksi, cacah ulang dan penyiangan
koleksi perpustakaan sekolah harus mengikuti suatu pedoman atau standar.
Hal ini dilakukan agar kegiatan penyediaan koleksi, cacah ulang dan
penyiangan koleksi lebih efisien. Ketersediaan koleksi, cacah ulang dan
penyiangan koleksi perpustakaan SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan
Pamulang sudah dilakukan, namun kegiatan tersebut belum memenuhi
standar SNP 008:2011. Dan pada penelitian ini ketersediaan koleksi, cacah
ulang dan penyiangan koleksi diukur berdasarkan SNP 008:2011. Dari
penelitian ini di temui bahwa:
1) Ketersediaan Koleksi
Pada 6 SLTP Negeri di Kecamatan Pamulang belum memenuhi
standar ketersediaan koleksi dari segi jenis koleksi, jumlah koleksi buku,
jumlah koleksi terbitan berkala, dan jumlah bahan referensi. Hal ini
disebabkan tidak menentunya alokasi dana yang disediakan untuk
pengadaan koleksi perpustakaan sekolah sebagaimana yang diungkapkan
oleh pustakawan MTsN 1 Tangerang Selatan "…kalau koleksi yang ada
78
sekarang ya seperti ini (sambil menunjuk ke rak-rak koleksi) ... dan buat
pengadaan koleksinya sendiri banyakan dari pemerintah ya, karena kalau
beli itu tergantung disetujui atau enggaknya pengajuan pembelian koleksi
karena anggaran yang dialokasiin untuk perpustakaan enggak pasti setiap
tahunnya .."47
, dan begitu pula pada SMPN 17 Tangerang Selatan yang
mengatakan bahwa "... kita sih dominan koleksi dari pemerintah, karena
anggarannya juga minim .."48
, sedangkan pada perpustakaan SMPN 18
Tangerang Selatan kepala perpustakaannya mengutarakan "... kebanyakan
koleksi yang kita punya juga dari pemerintah dan kita juga ada yang
dapet dari sumbangan siswa, biasanya yang kita dapet itu novel, atlas
atau kamus .."49
hal serupa juga terdapat pada perpustakaan SMPN 21
Tangerang Selatan.
Terdapat pula kendala lain dalam mencapai standar ketersediaan
koleksi seperti pada perpustakaan SLTP di Wilayah Kecamatan Pamulang,
seperti kurangnya tenaga perpustakaan yang kompeten dalam
mengorganisir koleksi yang disediakan, sehingga setiap koleksi yang
berasal dari hadiah/hibah kurang diseleksi untuk dilayankan.
2) Cacah ulang dan penyiangan
Cacah ulang dan penyiangan sesuai dengan standar sebaiknya
dilakukan setiap setahun sekali, dan sebaiknya dilakukan pada saat libur
sekolah agar kegiatan cacah ulang dan penyiangan tidak terganggu dan
47Wawancara Pribadi dengan Nur Al Karim, Tangerang Selatan, Oktober 2017.
48
Wawancara Pribadi dengan Tari, Tangerang Selatan, Oktober 2017.
49
Wawancara Pribadi dengan Jajang Saepulloh, Tangerang Selatan, Desember 2017.
79
tidak mengurangi kenyamanan pemustaka. Cacah ulang dan penyiangan
yang dilakukan 6 SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan Pamulang ini
hampir semuanya sudah melakukan kegiatan tersebut. Namun, kegiatan
cacah ulang dan penyiangan yang terlaksana belum sesuai dengan SNP
008:2011. Sehingga ditemukan beberapa penyebab belum tercapainya
standar pada kegiatan cacah ulang dan penyiangan seperti yang ditemukan
pada perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan "…di perpustakaan ini sih
cacah ulang dilakukan hampir setiap tahun ya .. karena disini buku teks
wajib pinjam dari perpustakaan, jadi cacah ulang dikerjakan setelah
buku-buku teks di siswa/i kembali ke perpustakaan setiap tahun ajaran
selesai .. tapi kalau penyiangan sih saya baru melakukan satu kali, itu
juga karena banyak koleksi yang rusak kena air hujan jadi udah enggak
bisa di pakai lagi .."50
. Sedangkan SMP Negeri 17 belum pernah
melakukan penyiangan karena belum ada staff yang memiliki pengetahuan
perihal penyiangan sebelumnya sebagaimana yang dituturkan oleh staff
perpustakaan yang bertanggungjawab "…disini pernah ada stock opname
waktu saya masih tugas di perpustakaan tahun 2015, tapi setelah itu
belum dilakukan lagi karena penanggungjawab yang baru ini juga ngajar
jadi mungkin belum sempat .. dan kalau buat weeding sih kita belum
pernah lakuin ya, karena penambahan koleksi juga enggak banyak jadi
belum tau apa yang mau diweeding .. "51
. Kemudian pada perpustakaan
SMP Negeri 9 mengatakan bahwa "…stock opname pasti kita lakuin ya
50Wawancara Pribadi dengan Nur Al Karim.
51
Wawancara Pribadi dengan Tari.
80
tapi enggak setiap tahun, karena staff perpustakaannya juga sering ganti
dan sekarang juga masih baru ganti lagi orangnya ... kalau buat seleksi
koleksi perpustakaan yang udah enggak kepake juga enggak setiap tahun
karena jarang ada koleksi yang rusak juga ..."52
. Sementara pada SMP
Negeri 4 Tangerang Selatan menjawab " ... kita pasti selalu melakukan
stock opname dan penyiangan setiap tahun, supaya kita tau koleksi yang
hilang/belum kembali dan yang rusak juga .. jadi sekalian deh kita ambil
yang rusak buat di simpen di gudang aja .."53
. SMP Negeri 18 Tangerang
Selatan mengatakan bahwa "…kalau stock opname kita kerjain tapi karena
saya cuma sendiri jadi enggak setiap tahun dilaksanakannya ..kalau buat
penyiangan sih saya belum pernah lakukan karna koleksinya juga cuma
segini dan masih ada yang baca .."54
. Dan pada perpustakaan SMP Negeri
21 Tangerang Selatan "…karena kita baru ya perpustakaannya, jadi belum
pernah tuh cacah ulang atau penyiangan, disamping itu juga saya kan
merangkap guru jadi belum sempet kerjainnya ... dan koleksi yang ada
juga belum banyak nambah jadi kayanya belum perlu ya .."55
.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa penyebab ketersediaan koleksi,
cacah ulang dan penyiangan koleksi perpustakaan belum memenuhi
standar karena:
1) Jumlah koleksi yang tidak banyak sehingga dirasa belum perlu
melakukan cacah ulang dan penyiangan satu tahun sekali.
52Wawancara Pribadi dengan Euis Adillah, Tangerang Selatan, November 3, 2017.
53
Wawancara Pribadi dengan Yani Kartika Dewi, Tangerang Selatan, Desember 2017.
54
Wawancara Pribadi dengan Jajang Saepulloh.
55
Wawancara Pribadi dengan Neneng Dinarti, Tangerang Selatan, Desember 2017.
81
2) Kurangnya fasilitas pendukung dalam menyediakan koleksi
bentuk non-cetak
3) Alokasi dana yang tidak memungkinkan dilakukannya kegiatan
cacah ulang dan penyiangan koleksi
4) Kurangnya kompetensi tenaga perpustakaan terhadap kegiatan
cacah ulang dan penyiangan
5) Penambahan koleksi tidak dilakukan setiap tahun, sehingga
cacah ulang dan penyiangan juga tidak dilakukan setiap satu
tahun sekali
Cacah ulang dan penyiangan koleksi perpustakaan ini dilakukan
agar penyediaan koleksi perpustakaan tetap actual dan dalam kondisi baik
saat dioayankan.
C. PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat dianalisa berdasarkan
Standar Nasional Perpustakaan 008:2011 yang diterbitkan Perpustakaan
Nasional Republik Indonesia, bahwa koleksi perpustakaan SLTP Negeri di
Wilayah Kecamatan Pamulang hampir setengahnya memiliki ketersediaan
koleksi, cacah ulang dan penyiangan koleksi perpustakaan perpustakaan yang
belum sesuai dengan Standar Nasional Perpustakaan (SNP) 008:2011. Pada
SLTP di Wilayah Kecamatan Pamulang ini aspek koleksi perlu mendapat
perhatian lebih, karena koleksi merupakan sumber informasi utama bagi
pemustaka.
82
1. Penerapan SNP 008:2011 pada Ketersediaan Koleksi, Pelaksanaan
Cacah Ulang dan Penyiangan Koleksi SLTP Negeri di Wilayah
Kecamatan Pamulang
Pada aspek koleksi perpustakaan dari 6 SLTP Negeri di Wilayah
Kecamatan Pamulang masing-masing memiliki kelemahan dalam
menyediakan sumber informasi bagi pemustakanya. Sebagaimana MTsN 1
Tangerang Selatan memiliki kondisi yang hampir seluruhnya sudah
mengikuti standar dengan penyesuaian antara jumlah judul yang tersedia
yaitu 3.750 judul dalam 33 rombongan belajar/kelas dengan yang di
standarkan yaitu 3.500 judul, namun dengan hasil capaian ini Perpustakaan
MTsN 1 Tangerang Selatan memiliki kelemahan dalam menyediakan jenis
koleksi dan terbitan berkala, begitu pun koleksi yang disediakan masih
didominasi oleh buku teks. Kemudian pada SMPN 17 Tangerang Selatan
memiliki kelebihan pada pengorganisasian koleksi karena salah satu staff
perpustakaan diperpustakaan ini merupakan sarjana ilmu perpustakaan,
sedangkan perpustakaaan ini memiliki kelemahan pada jumlah judul
koleksi untuk 24 rombongan belajar/kelas yang seharusnya 3.000 judul,
hanya tersedia 1.300 judul saja, koleksi yang di sediakan juga masih
dominan buku teks. Pada Perpustakaan SMPN 9 Tangerang Selatan
kelebihannya adalah jumlah koleksi non-fiksi yang mendominasi
ketersediaan koleksi terlebih pada buku pengayaan yang mengisi hampir
setiap rak koleksi, namun memiliki kekurangan pada ketersediaan jenis
koleksi yang hanya 1 jenis saja yaitu buku. Ada pula Perpustakaan SMPN
4 Tangerang Selatan yang menyediakan 3.007 judul untuk 28 rombongan
83
beajar/kelas dari yang di standarkan 3.000, namun masih kurang pada
aspek jenis koleksi yang baru menyediakan 2 jenis koleksi. Selanjutnya
Perpustakaan SMPN 18 Tangerang Selatan yang memiliki kelemahan pada
kurangnya koleksi fiksi yang disediakan, namun memiliki kelebihan pada
ketersediaan 3 judul majalah yang di langgan dari yang seharusnya 2 judul
saja. Dan yang terakhir adalah Perpustakaan SMPN 21 Tangerang Selatan,
perpustakaan ini masih sangat baru sehingga terdapat beberapa kekurangan
pada koleksinya yang terletak pada hampir seluruh aspek koleksi, begitu
pun dominasi koleksi juga terdapat pada buku teks.
Dari pembahasan kondisi koleksi perpustakaan SLTP diatas, dapat
diketahui aspek koleksi yang terdapat dalam Standar Nasional
Perpustakaan 008:2011 yang dikeluarkan Perpustakaan Nasional Republik
Indonesia, Perpustakaan MTsN 1 Tangerang Selatan, SMPN 17 Tangerang
Selatan, SMPN 9 Tangerang Selatan, SMPN 4 Tangerang Selatan, SMPN
18 Tangerang Selatan, SMPN 21 Tangerang Selatan belum sesuai
pedoman. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata capaian penerapan standar
pada koleksi perpustakaan SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan Pamulang
sebesar 41,5%, sehingga belum ada setengahnya SNP 008:2011 di
terapkan dalam pengelolaan koleksi perpustakaan.
84
2. Ketersediaan Koleksi, Pelaksanaan Cacah Ulang dan Penyiangan
Koleksi pada Beberapa SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan
Pamulang Belum Memenuhi Standar
Pada SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan Pamulang aspek koleksi
belum memenuhi standar karena ketersediaan koleksi masih lemah pada
jenis dan jumlah koleksi, serta kegiatan cacah ulang dan penyiangan
koleksi juga belum dilakukan secara rutin di hampir seluruh SLTP Negeri
di Wilayah Kecamatan Pamulang.
Dari penelitian yang sudah dilakukan maka diketahui bahwa
penyebab keteserdiaan koleksi, cacah ulang dan penyiangan belum
memenuhi standar adalah sebagai berikut:
a. Sumber Daya Manusia
Sumber daya manusia yang dimaksud di sini tentunya tenaga
perpustakaan atau bahkan pustakawan. Jumlah tenaga perpustakaan
mempengaruhi belum terpenuhinya standar dalam penyediaan koleksi,
cacah ulang dan penyiangan karena dalam menjalankan kegiatan tersebut
tenaga perpustakaan akan berperan aktif dalam penanggungjawabannya.
Kemudian kompetensi tenaga perpustakaan, hal ini juga akan menghambat
terpenuhinya standar pada ketersediaan koleksi, cacah ulang dan
penyiangan koleksi, karena ini akan menentukan efisiensi kerja yang
memberikan efektifitas dari hasil kegiatan tersebut. Dengan kompetensi
terhadap ketersediaan koleksi akan memberikan gambaran jelas terhadap
pengadaan koleksi, penyeleksian koleksi, serta pengolahan koleksi untuk
dilayankan kepada pemustaka. Sedangkan kompetensi pada cacah ulang
85
dan penyiangan koleksi akan mempengaruhi penyeleksian dari seberapa
mutakhirnya koleksi perpustakaan yang disediakan dan kondisi fisik
koleksi yang layak di layankan.
b. Alokasi Dana
Alokasi dana perpustakaan untuk perpustakaan berperan penting dalam
menjalankan segala kegiatan yang berlangsung di perpustakaan. Alokasi
dana pada perpustakaan SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan Pamulang
dapat menghambat terpenuhinya standar pada ketersediaan koleksi karena
pengadaan koleksi dengan pendanaan yang cukup akan memberikan
ketersediaan koleksi yang lebih beragam dan terkini, sehingga pengadaan
koleksi tidak hanya didominasi oleh hibah yang mungkin kurang sesuai
dengan kebutuhan pemustaka pada perpustakaan sekolah, dan hal
sebaliknya pun akan terjadi bila alokasi dana pada pengadaan koleksi
kurang/tidak pasti setiap tahunnya sementara penambahan/pembaruan
koleksi perlu dilakukan mengikuti perkembangan informasi yang lebih
baru. Kemudian, kurangnya dana pada cacah ulang dan penyiangan dana
perpustakaan akan berimbas pada tidak tersedianya peralatan yang
dibutuhkan dalam melakukan kegiatan tersebut.
c. Fasilitas
Fasilitas yang dimiliki perpustakaan sekolah dapat menjadi penyebab
standar ketersediaan koleksi, cacah ulang dan penyiangan belum
terpenuhi. Pada perpustakaan SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan
Pamulang ketersediaan koleksi pada jenis koleksi belum sesuai standar
86
karena fasilitas untuk audio visual dan multimedia belum dimiliki,
sehingga jenis koleksi ini belum dimiliki oleh beberapa perpustakaan
SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan Pamulang. Fasilitas juga berpengaruh
pada kegiatan cacah ulang dan penyiangan, karena dalam
menyelenggarakan kegiatan ini membutuhkan beberapa alat dan jika tidak
ada maka kegiatan tersebut akan terhambat atau tidak dilakukan.
Ketiga faktor di atas menjadi masalah dalam terpenuhinya
penerapan standar pada ketersediaan koleksi, pelaksanaan cacah ulang dan
penyiangan koleksi perpustakaan SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan
Pamulang.
87
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan
bahwa evaluasi koleksi pada perpustakaan SLTP Negeri di Wilayah
Kecamatan Pamulang berdasarkan SNP 008:2011 adalah sebagaiberikut:
1. Realitas penerapan SNP 008:2011 pada ketersediaan koleksi, cacah ulang
dan penyiangan koleksi pada perpustakaan SLTP Negeri di Wilayah
Kecamatan Pamulang sebesar 41,5% dari standar yang digunakan,
sehingga belum ada setengahnya SNP 008:2011 diterapkan dalam
pengelolaan koleksi perpustakaan. Hal ini diperoleh berdasarkan
penyediaan 50% jenis koleksi dari yang distandarkan, 65% jumlah koleksi
berdasarkan SNP 008:2011, 33,3% pelaksanaan kegiatan cacah ulang dan
16,6% pelaksanaan kegiatan penyiangan dari yang terdapat pada standar.
2. Penyebab ketersediaan koleksi, cacah ulang dan penyiangan koleksi
perpustakaan belum memenuhi standar ada beberapa hal, diantaranya
adalah: (1) tenaga perpustakaan dengan jumlah yang tidak sesuai dengan
kebutuhan perpustakaan dan minimnya kompetensi tentang perpustakaan;
(2) alokasi dana yang kurang/tidak pasti setiap tahunnya; (3) fasilitas
pendukung ketersediaan koleksi dan fasilitas dalam melaksanakan
kegiatan cacah ulang dan penyiangan koleksi perpustakaan. Hal ini lah
yang menghambat penyelenggaraan perpustakaan belum sesuai dengan
Standar Nasional Perpustakaan 008:2011.
88
B. Saran
Berdasarkan pada kesimpulan di atas, diperoleh saran untuk koleksi
perpustakaan SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan Pamulang sebagai berikut:
1. Sebaiknya Perpustakaan SLTP Negeri di Wilayah Kecamatan Pamulang
dapat lebih memperkaya jenis koleksi dengan menyediakan koleksi
terbitan berkala tidak hanya terbitan berkala lokal tetapi juga terbitan
berkala nasionalnya, audio visual dan multimedia bersama dengan fasilitas
pendukungnya. Dan menyesuaikan penyediaan jumlah judul koleksi sesuai
dengan jumlah kelas agar kebutuhan informasi pemutaka dapat terpenuhi
dengan koleksi yang semakin beragam.
2. Sebaiknya perpustakaan SLTP di Wilayah Kecamatan Pamulang merekrut
kepala perpustakaan atau staff perpustakaan dengan latar belakang
pendidikan ilmu perpustakaan agar kegiatan dan pengelolaan koleksi
perpustakaan berjalan dengan baik sesuai dengan standar.
3. Anggaran pada setiap sekolah pasti berbeda-beda, namun sebaiknya
dialokasikan anggaran untuk perpustakaan yang sesuai dengan standar
agar penyelenggaraan dan penyediaan kualitas informasi perpustakaan
dapat berjalan lebih baik lagi. Dan dapat menyediakan fasilitas pendukung
koleksi untuk koleksi non-cetak.
89
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka
Cipta, 1998.
Bafadal, Ibrahim. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara, 1992.
Barus, Lita Sari, and Rahmat Agung Catur Rianto. “Identifikasi Peranan Faktor - Faktor
Yang Mempengaruhi Harga Lahan Di Kelurahan Pondok Benda Dan Benda Baru
Kecamatan Pamulang.” PLANESATM 1, No. 2 (2010).
Burch, Patricia, and Carolyn J. Heinrich. Conceptualizing Mixed Methods Research:
Mixed Methods for Policy Research and Program Evaluation. Thousand Oaks:
SAGE Publications, 2014. http://methods.sagepub.com/book/mixed-methods-for-
policy-research-and-program-evaluation/i277.xml.
Creswell, John W. Research Design, Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, Dan Mixed.
Jakarta: Pustaka Pelajar, 2010.
Daien Indrakusuma, Amir. Evaluasi Penilaian Hasil-Hasil Belajar Jilid I, 1975.
Darmono. Manajemen Dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Grasindo, 2001.
Departemen Pendidikan Nasional. “Kamus Besar Bahasa Indonesia.” Jakarta: Balai
Pustaka, 2007.
———. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka, 2007.
“Dinas Perpustakaan Dan Arsip Daerah Tangerang Selatan,” n.d.
http://jikn.sikn.go.id/index.php/dinas-perpustakaan-dan-arsip-daerah-tangerang-
selatan.
Evans, G. Edward, and dkk. Developing Collection. Fifth., 2005.
Hasan, Hamid. Evaluasi Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009.
Indrawan, Rully, and R. Poppy Yaniawati. Metodologi Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif,
Dan Campuran Untuk Manajemen, Pembangunan, Dan Pendidikan. Bandung:
Refika Aditama, 2014.
Irawan, Prasetya. Logika Dan Prosedur Penelitian: Pengantar Teori Dan Panduan
Praktis Penelitian Sosial Bagi Mahasiswa Dan Peneliti Pemula. Jakarta: STIA-
LAN Press, 2002.
Jogianto. Metodologi Penelitian Sistem Informasi:Pedoman Dan Contoh Melakukan
Penelitian Di Bidang Sistem Teknologi Informasi. Yogyakarta: ANDI, 2008.
90
Kementrian Pendidikan & Kebudayaan. “DAFTAR SATUAN PENDIDIKAN
(SEKOLAH) PER Kec. Pamulang.” Data Referensi Kementrian Pendidikan &
Kebudayaan (blog), n.d.
http://referensi.data.kemdikbud.go.id/index11.php?level=3&kode=286303&id=15
.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. “Daftar Satuan Pendidikan (Sekolah) Per Kec.
Pamulang.” Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan (blog), n.d.
http://referensi.data.kemdikbud.go.id/index11_smp.php?kode=286303&level=3.
Lasa ,Hs. Manajemen Perpustakaan Sekolah. Yogyakarta: Pinus Book Publisher, 2007.
Maryam, Siti. Evaluasi Koleksi Perpustakaan UIN Jakarta Berdasarkan Analisis Sitiran
Penelitian Para Dosen. Jakarta: LP2M UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.Sutarno,
NS. Membina Perpustakaan Desa. Jakarta: Sagung Seto, 2008.
Noerhayati, S. Pengelolaan Perpustakaan Jilid I. Bandung: Alumni, 1987.
Orden, Phillis J. Van. Tha Collection Program in School Libraries: Concept, Practices,
and Information Sources. Eaglewood: Libraries Unlimited, 2011.
Panitia Teknis 01-01 Perpustakaan dan Kepustakawanan. “Standar Nasional Indonesia
(SNI) Bidang Perpustakaan.” Perpustakaan Nasional RI, 2011.
perpustakaan.kemenkopmk.go.id/perpus/.../standar_nasional_indonesia_bidang_k
epu...
“Pedoman Perpustakaan Sekolah IFLA/UNESCO.” Perpustakaan Nasional RI, 2006.
http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/school-guidelines.htm.
Perpustakaan Nasional RI. “Standar Nasional Perpustakaan.” Perpustakaan Nasional RI,
2011. old.perpusnas.go.id.
Purnomo, Pungki, and Ida Farida. Manajemen Pengembangan Koleksi Perpustakaan.
Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta, 2010.
Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta, 2010.
Sugiyono. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alpabeta, 2002.
Suhardini, Dini. “Peranan Manajemen Perpustakaan Sekolah Dalam Mendukung Tujuan
Sekolah” 1 No.1 (November 2011).
Sulistyo-Basuki. “Standard Dan Standardisasi : Sebuah Pengantar Sangat Singkat.” Home
About Contact Foreword Projects Writing Sulistyo-Basuki’s Blog:
Library and Information Science (blog), 2013.
91
https://sulistyobasuki.wordpress.com/2013/10/23/standard-dan-standardisasi-
sebuah-pengantar-sangat-singkat/.
Sumardji, P. Perpustakaan Organisasi Dan Tata Kerjanya. Yogyakarta: Kanisius, 1998.
Susilo, Bambang. “Evaluasi Tata Ruang 3 SMAN Terakreditasi A Di Wilayah Kota
Depok.” Skripsi S1 Fakultas Adab dan Humaniora, UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta, 2015.
Wirawan. Evaluasi: Teori, Model, Standar, Aplikai, Dan Profesi. Jakarta: Rajawali Press,
2011.
Yulia, Yuyu, Janti G Sujana, and Henny Windarti. Pengadaan Bahan Pustaka. Jakarta:
Universitas Terbuka, 1999.
Zahara, Zurni. “Pengatar Perpustakaan Sekolah.” Sumatera Utara: USU Digital Library,
2003.
2
Lampiran 1. Lembar Dosen Pembimbing
Lampiran 2. Surat Izin Penelitian
Lampiran 3. Reduksi Data
Lampiran 4. Lembar Kuesioner
Lampiran 5. Lembar Dokumentasi
Lampiran 3. Reduksi Data
REDUKSI DATA
No Katagori Utama
Katagori Sub Katagori Hasil Wawancara
1 Ketersediaan Koleksi Serta Cacah Ulang Dan Penyiangan Koleksi Perpustakaan Pada Beberapa SLTP Di Wilayah Kecamatan Pamulang
Penyebab Ketersediaan Koleksi Serta Cacah Ulang Dan Penyiangan Koleksi pada Beberapa Perpustakaan SLTP Di Wilayah Kecamatan Pamulang
Ketersediaan Koleksi
"…kalau koleksi yang ada sekarang ya seperti ini (sambil menunjuk ke rak-rak koleksi) ... dan buat pengadaan koleksinya sendiri banyakan dari pemerintah ya, karena kalau beli itu tergantung disetujui atau enggaknya pengajuan pembelian koleksi karena anggaran yang dialokasiin untuk perpustakaan enggak pasti setiap tahunnya." NA "... kita sih dominan koleksi dari pemerintah, karena anggarannya juga mini." TA "... kebanyakan koleksi yang kita punya juga dari pemerintah dan kita juga ada yang dapet dari sumbangan siswa, biasanya yang kita dapet itu novel, atlas atau kamus." JS "... ya beginilah dominan dari pemerintah dan ada juga yang dapet dari sumbangan siswa..." ND
Belum Memenuhi SNP
Belum Memenuhi SNP
Cacah ulang dan penyiangan
"…di perpustakaan ini sih cacah ulang dilakukan hampir setiap tahun ya .. karena disini buku teks wajib pinjam dari perpustakaan, jadi cacah ulang dikerjakan setelah buku-buku teks di siswa/i kembali ke perpustakaan setiap tahun ajaran selesai .. tapi kalau penyiangan sih saya baru melakukan satu kali, itu juga karena banyak koleksi yang rusak kena air hujan jadi udah enggak bisa di pakai lagi." NA "…disini pernah ada stock opname waktu saya masih tugas di perpustakaan tahun 2015, tapi setelah itu belum dilakukan lagi karena penanggungjawab yang baru ini juga ngajar jadi mungkin belum sempat .. dan kalau buat weeding sih kita belum pernah lakuin ya, karena penambahan koleksi juga enggak banyak jadi belum tau apa yang mau diweeding. " TA "…stock opname pasti kita lakuin ya tapi enggak setiap tahun, karena staff perpustakaannya juga sering ganti dan sekarang juga masih baru ganti lagi orangnya ... kalau buat seleksi koleksi perpustakaan yang udah enggak kepake juga enggak setiap tahun karena jarang ada koleksi yang rusak juga." EA " ... kita pasti selalu melakukan stock opname dan penyiangan setiap tahun, supaya kita tau koleksi yang hilang/belum kembali dan yang rusak juga .. jadi sekalian deh kita ambil yang rusak buat di simpen di gudang aja." YK "…kalau stock opname kita kerjain tapi karena saya cuma sendiri jadi enggak setiap tahun dilaksanakannya ..kalau buat penyiangan sih saya belum pernah lakukan karna koleksinya juga cuma segini dan masih ada yang baca." JS "…karena kita baru ya perpustakaannya, jadi belum pernah tuh cacah ulang atau penyiangan, disamping itu juga saya kan merangkap guru jadi belum sempet kerjainnya ... dan koleksi yang ada juga belum banyak nambah jadi kayanya belum perlu ya.” ND
Lampiran 4. Lembar Kuesioner
Assalamualaikum Wr. Wb.
Dengan hormat,
Saya Annisa Iqomatul Qisti mahasiswa semester 9 Jurusan Ilmu
Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora Universitas Islam Negeri (UIN)
Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang melakukan penelitian tentang “Evaluasi
Perpustakaan Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP) di Wilayah Kecamatan
Pamulang Berdasarkan Standar Nasional Perpustakaan tahun 2011 (SNP
008:2011)”. Data yang terkumpul akan digunakan untuk bahan penulisan skripsi.
Kuesioner ini digunakan untuk pengumpulan data dalam rangka penulisan
skripsi tersebut, bukan untuk hal lain. Data yang Bapak/Ibu/Saudara/i berikan
akan dijaga kerahasiaannya dan semata-mata hanya digunakan untuk keperluan
penelitian saja. Mohon kesediaannya untuk mengisi kuesioner ini, atas waktu dan
kerjasamanya saya ucapkan terimakasih.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
A. Petunjuk pengisisan kuesioner:
- Mengisi setiap pertanyaan pada kolom “Jawaban” yang telah disediakan
pada setiap pertanyaan esai sesuai dengan jawaban Anda.
Apabila terdapat pertanyaan yang kurang dimengerti dan saran terhadap kuesioner
silahkan hubungi peneliti.
SMS/Telegram : 081315178711
E-mail : [email protected]
B. Identitas Responden
Nama :
Jenis Kelamin :
Pendidikan Terakhir :
Tugas/Jabatan :
C. Identitas SLTPN
Nama Sekolah :
Alamat :
Jumlah Kelas :
D. Isilah kolom “Jawaban“ sesuai dengan pertanyaan yang disediakan.
1. KOLEKSI
a. Berapa jumlah koleksi secara keseluruhan yang terdapat di Perpustakaan
SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
b. Berapa jumlah judul koleksi Fiksi yang dimiliki Perpustakaan SLTPN
Bapak/Ibu?
Jawaban:
c. Berapa jumlah judul koleksi Non-Fiksi yang dimiliki Perpustakaan
SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
d. Berapa jumlah judul koleksi Referensi yang dimiliki Perpustakaan
SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
e. Apakah Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu melanggan majalah dan surat
kabar? Jika ya, apa saja majalah dan surat kabar yang dilanggan?
Jawaban:
2. SARANA
a. Berapa jumlah Rak Buku yang tersedia di Perpustakaan SLTPN
Bapak/Ibu?
Jawaban:
b. Berapa jumlah Rak Majalah yang dimiliki Perpustakaan SLTPN
Bapak/Ibu?
Jawaban:
c. Berapa jumlah Rak Surat Kabar yang dimiliki Perpustakaan SLTPN
Bapak/Ibu?
Jawaban:
d. Berapa jumlah Meja Baca yang tersedia di Perpustakaan SLTPN
Bapak/Ibu
Jawaban:
e. Berapa jumlah Kursi Baca yang tersedia di Perpustakaan SLTPN
Bapak/Ibu?
Jawaban:
f. Berapa jumlah Kursi Kerja di Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
g. Berapa jumlah Meja Kerja yang dimiliki Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu
Jawaban:
h. Berapa jumlah Lemari Katalog yang tersedia di Perpustakaan SLTPN
Bapak/Ibu?
Jawaban:
i. Berapa jumlah Lemari di Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
j. Berapa jumlah Papan Pengumuman di Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
k. Berapa jumlah Majalah Dinding di Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
l. Berapa jumlah Meja Sirkulasi yang tersedia di Perpustakaan SLTPN
Bapak/Ibu?
Jawaban:
m. Berapa jumlah Rak Buku Referensi di Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
n. Berapa jumlah Perangkat Komputer di Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
o. Berapa jumlah TV tersedia di Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
p. Berapa jumlah Pemutar VCD/DVD di Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
q. Berapa jumlah Tempat Sampah dimiliki Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
r. Berapa jumlah Jam Dinding tersedia di Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
3. PRASARANA
a. Berapa ukuran luas ruangan Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu? (p x l =
l)
Jawaban:
b. Berapa jumlah pembagian ruangan perpustakaan yang terdapat di
Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu?
Jawaban:
4. TENAGA PERPUSTAKAAN
a. Berapa jumlah tenaga kerja yang bertanggungjawab pada perustakaan
SLTPN Bapak/Ibu …?
Jawaban:
b. Apa pendidikan terakhir yang di tempuh tenaga perpustakaan SLTPN
Bapak/Ibu …?
Jawaban:
5. LAYANAN PERPUSTAKAAN
a. Perpustakaan SLTPN Bapak/Ibu buka mulai jam berapa hingga jam
berapa
Jawaban:
b. Berapa jumlah layanan yang disediakan oleh perpustakaan SLTPN
Bapak/Ibu? Apa saja layanan tersebut?
Jawaban:
c. Adakah program wajib kunjung bagi siswa/i SLTPN Bapak/Ibu? Jika
ada, berapa kali dalam seminggu jadawal kunjungan tersebut
dilaksanakan?
Jawaban:
6. ANGGARAN
a. Berapa persentase anggaran yang di keluarkan untuk perpustakaan per
tahunnya dari total anggaran sekolah di Perpustakaan SLTPN
Bapak/Ibu
Jawaban:
b. Darimana saja sumber anggaran penyelenggaraan perpustakaan
SLTPN bapak/ibu
Jawaban:
Lampiran5. Lembar Dokumentasi
PERPUSTAKAAN MTSN 1 TANGERANG SELATAN
Kondisi Ruangan Perpustakaan Saat
Ini
Rak koleksi buku teks
PERPUSTAKAAN SMPN 17 TANGERANG SELATAN
Kondisi Ruangan Perpustakaan Saat Ini
PERPUSTAKAAN SMPN 9 TANGERANG SELATAN
Kondisi Ruangan Perpustakaan Saat Ini Koleksi sudah dilengkapi
label call number
PERPUSTAKAAN SMPN 4 TANGERANG SELATAN
Kondisi Ruangan Perpustakaan Saat Ini
PERPUSTAKAAN SMPN 18 TANGERANG SELATAN