i

EMPATI ANAK PRASEKOLAH

(Studi Deskriptif Di TK Islam Permata Iman 3 Sukun Malang)

SKRIPSI

Oleh:

NUR CAHYATI

NIM. 10410084

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)

MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

2014

ii

EMPATI ANAK PRASEKOLAH

DI TK ISLAM PERMATA IMAN 3 SUKUN MALANG

Skripsi

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri (UIN)

Maulana Malik Ibrahim Malang untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S. Psi)

Oleh:

NUR CAHYATI

NIM. 10410084

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)

MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

2014

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

EMPATI ANAK PRASEKOLAH

(Studi Deskriptif Di TK Islam Permata Iman 3 Sukun Malang)

SKRIPSI

Oleh :

Nur Cahyati

NIM. 10410084

Telah Disetujui Oleh:

Dosen Pembimbing

Dr. Elok Halimatus Sakdiyah, M. Si

NIP.19740518200501 2 002

Malang, 11 Juni 2014

Mengetahui

Dekan

Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M. Ag

NIP.19730710 200003 1 002

iv

LEMBAR PENGESAHAN

EMPATI ANAK PRASEKOLAH

(Studi Deskriptif Di TK Islam Permata Iman 3 Sukun Malang)

SKRIPSI

Oleh:

Nur Cahyati

NIM. 10410084

Telah Dipertahankan Di Depan Dewan Penguji

Dan Dinyatakan Diterima Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S. Psi)

Tanggal, 04 Juli2014

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

JABATAN TANDA TANGAN

Dr. Muhammad Mahpur, M. Si

NIP.19760505200501 1 003

Penguji utama 1.

Tristiadi Ardi Ardani, M. Si Psi

NIP.19720118199903 1 002

Ketua penguji 2.

Dr. Elok Halimatus S, M. Si

NIP.19740518200501 2 002

Sekretaris

Penguji

/Pembimbing

3.

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Psikologi

Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M. Ag

NIP.19730710 200003 1 002

v

Persembahan

Dengan penuh kerendahan hati dan rasa hormat,

aku persembahkan karya kecil nan sederhana ini kepada

Ibuku terkasih Almh. Ibu Sunarsih yang telah berada disisi Allah SWT , semoga doa-doa dari mulut ini tak henti terucap agar beliau selalu dalam kebahagiaan

Bapak dan Bundaku tercinta, Bapak Suparno dan Bunda Katiyahterima kasih telah berjuang untuk kesuksesanku, tak pernah letih memberi nasehat dan motivasi buatku, dan tak pernah lelah membimbing ku sampai aku bisa mewujudkan mimpi ini. Terima kasih untuk alunan doa yang tak kunjung terhenti untukku. Maafkan aku jika aku belum bisa menjadi apa yang bapak dan bunda inginkan.

Paklek Suyono dan Bulek Latifah, terima kasih atas kasih sayang yang selama ini diberikan, kalian adalah orang tua keduaku.

Mas Adi dan Mas Supri, kakak terbaikku terima kasih telah membimbing dan mengarahkanku sampai detik ini.Jangan pernah lelah menasehatiku saat aku “berbelok” dan jangan pernah berpaling saat aku membutuhkan sandaran untuk berbagi cerita.Untuk Mas Adi semoga segera menjemput bidadari impiannya.

Mbahku, budhe dan pakpuh semua yang tidak bisa ku sebutkan satu persatu, terima kasih atas doa-doanya yang telah panjenengan semua berikan untukku, jangan pernah bosan dengan rengekan manjaku, panjenengan semua adalah malaikat-malaikat tak bersayap yang selalu ada untukku.

Semua adek-adek tersayangku, Azmi, Falah, Yudha, Rahma, Harist, Nanang, Yayan, Feren, Lita, Dandy, Fale, terima kasih telah menghiasi hari-hariku dirumah. Celoteh nakal kalian yang akan membuatku selalu rindu

vi

Teman-teman di PP Darul Ulum Al-fadholi, terima kasih telah menjadi teman terbaikku. Khususnya ex pengurus semoga kebersamaan kita akan terjalin sampai kapanpun

Teman-teman psikologi angkatan 2010, terima kasih telah mewarnai hari-hariku selama di bangku kuliah, semoga kesuksesan selalu menjadi milik kita.

Untuk mb Devi terima kasih telah menjadi sahabatku selama ini, sahabat yang selalu menjadi tempat curhatku, sahabat yang telah banyak memberikan nasehat untukku.Semoga keluarga kecilnya selalu dalam lindungan Allah SWT.

My Private Motivator, Zudi Ahmad Shohib terima kasih atas semua yang telah diberikan baik semangat, bimbingan , maupun do’anya. Semoga Allah senantiasa memberikan jalan terbaik untuk kita.

vii

MOTTO

Artinya: Sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis)

kalimat-kalimat Tuhanku, sungguh habislah lautan itu

sebelum habis (ditulis) kalimat-kalimat Tuhanku. (Q.S Al-Kahfi: 109)

viii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Nur Cahyati

Nim : 10410084

Fakultas : Psikologi

Alamat : Ds. Sumberkembar 03/11 Binangun Blitar

Menyatakan bahwa skripsi dengan judul EMPATI ANAK

PRASEKOLAH(Studi Deskriptif di TK Islam Permata Iman 3 Sukun

Malang)merupakan hasil karya peneliti sendiri, dan bukan hasil karya orang lain

kecuali kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini peneliti buat dengan sebenar-benarnya, dan bila di

kemudian hari terdapat hal-hal yang tidak sesuai, peneliti bersedia mendapat

sanksi akademis.

Malang,12 juni 2014

Peneliti

Nur Cahyati

NIM. 10410084

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta

hidayah-Nya sehingga penelitian dengan judul “EMPATI ANAK PRASEKOLAH

(Studi Deskriptif Di TK Permata Iman 3 Malang) ini terlaksana dengan baik.

Sholawat serta salam semoga tetap terhaturkan kepada Nabi Muhammad SAW,

keluarga beliau, sahabat beliau dan orang-orang yang mengikuti ajaran beliau

sampai akhir zaman nanti.

Penelitian ini tidak akan terselesaikan dengan baik apabila tidak ada

motivasi, petunjuk dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. Mudjia Rahardjo, M. Si, selaku Rektor Universitas Islam

Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang

2. Dr. H. Lutfi Mustofa, M. Ag, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang

3. Ibu Dr. Elok Halimatus Sa’diyah, M. Si selaku Dosen Pembimbing, yang

telah dengan sabar memberi masukan, arahan serta bimbingannya dalam

proses menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak Tristiadi Ardi Ardani, M. Si Psi, selaku Dosen Wali, yang telah

memberikan motivasi dan bimbingan selama ini.

5. Kepala Sekolah Taman Kanak-Kanak (TK) Islam Permata Iman 3 Malang,

yang telah memberikan kesempatan penulis untuk melakukan penelitian.

Beserta guru-guru pendamping kelas dan siswa-siswi yang telah

membantu jalannya penelitian.

6. Semua Bapak dan Ibu Dosen Psikologi UIN Malang yang telah

memberikan banyak ilmu kepada peneliti. Semoga ilmu yang telah

diberikan menjadi ilmu yang bermanfaat di dunia maupun di akhirat.

x

7. Semua Staff Perpustakaan Pusat dan Psikologi UIN Malang yang telah

membantu penulis dalam mencari referensi penelitian

8. Teman-teman Psikologi angkatan 2010, khususnya teman-teman kelas D

terima kasih atas dukungan semangat dan kebersamaannya.

9. Semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu per satu, yang telah

menjadi motivator demi terselesaikannya penyusunan penelitian ini.

Tak ada gading yang tak retak.Begitu juga dengan hasil penelitian

ini.Oleh karena itu besar harapan penulis untuk menerima kritik dan saran

yang membangun.Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti

khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.Amin.

Malang,12Juni2014

Peneliti,

Nur Cahyati

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN ................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iv

PERSEMBAHAN ....................................................................................... v

MOTTO ...................................................................................................... vii

SURAT PERNYATAAN .......................................................................... viii

KATA PENGANTAR ................................................................................. ix

DAFTAR ISI ............................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi

ABSTRAK ................................................................................................... xvii

ABSTRACT ................................................................................................ xviii

BAB I : PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................... 1

B. Fokus Penelitian ............................................................................. 5

C. Pertanyaan Penelitian ..................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian............................................................................ 6

E. Manfaat Penelitian .......................................................................... 6

BAB II : KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 8

A. Empati ............................................................................................ 8

xii

1. Pengertian Empati ....................................................................... 8

2. Komponen-Komponen Empati .................................................... 9

3. Proses Empati .............................................................................. 12

4. Aspek-Aspek Empati ................................................................... 15

5. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Empati ................................. 16

6. Perkembangan Empati ................................................................. 18

B. Anak Prasekolah................................................................................ 26

1. Pengertian Anak Prasekolah ........................................................ 26

2. Karakteristik Perkembangan Anak Prasekolah ............................. 26

a. Perkembangan Fisik ................................................................. 27

b. Perkembangan Kognitif ............................................................ 28

c. Perkembangan Emosional ......................................................... 29

d. Perkembangan Sosial ................................................................ 31

C. Empati Dalam Perspektif Islam ...................................................... 34

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ................................................ 38

A. Metode Penelitian ........................................................................... 38

B. Kehadiran Peneliti .......................................................................... 39

C. Sumber Data ................................................................................... 40

D. Metode Pengumpulan Data ............................................................. 41

E. Alat Bantu Pengumpulan Data ........................................................ 42

F. Teknik Analisis Data ...................................................................... 43

G. Prosedur Penelitian ......................................................................... 44

1. Tahap Persiapan Penelitian ....................................................... 44

xiii

2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ................................................... 45

3. Tahap Pemrosesan Data ............................................................ 45

H. Validasi Data .................................................................................. 46

BAB IV : PENYAJIAN DATA DAN PEMBAHASAN ............................. 47

A. Orientasi Kancah Penelitian ............................................................ 47

1. Visi Dan Misi Lembaga ............................................................ 47

2. Tujuan Lembaga ....................................................................... 47

3. Nama Dan Bentuk Kegiatan Sekolah ........................................ 48

4. Sasaran Program ....................................................................... 48

5. Kurikulum ................................................................................ 49

6. Lokasi....................................................................................... 49

7. Sarana Dan Prasarana ............................................................... 49

B. Paparan Data Penelitian .................................................................. 51

1. EMPATI ANAK PRASEKOLAH Khususnya Di Tk Islam

Permata Iman 3 Sukun Malang ................................................ 51

a. Rekognisi dan Diskriminasi Dari Perasaan ............................ 51

b. Pengambilan Perspektif dan Peran ......................................... 54

c. Responsivitas Emosional ....................................................... 56

2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Empati Pada Anak

Prasekolah Di Tk Islam Permata Iman 3 Sukun Malang ............ 62

a. Penyebab Rekognisi Dan Diskriminasi Dari Perasaan .......... 62

b. Penyebab Pengambilan Perspektif dan Peran ......................... 63

c. Penyebab Responsivitas Emosional ....................................... 64

xiv

3. Pembiasaan EMPATI ANAK PRASEKOLAH Di TK Islam

Permata Iman 3 Sukun Malang ................................................. 66

a. Pembiasaan Rekognisi dan Diskriminasi Dari Perasaan ........ 66

b. Pembiasaan Pengambilan Perspektif dan Peran ...................... 67

c. Pembiasaan Responsivitas Emosional .................................... 68

C. Analisis Dan Pembahasan ............................................................... 69

BAB V : PENUTUP .................................................................................... 80

A. Kesimpulan .................................................................................... 80

B. Saran .............................................................................................. 82

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 85

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xv

DAFTAR TABEL

TABEL 1.Subjek Penelitian

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 :Guide Interview

LAMPIRAN 2 :Guide Observasi

LAMPIRAN 3 : Instrumen Penelitian

LAMPIRAN 4 :Foto Kegiatan

LAMPIRAN 5 :Kode Wawancara

LAMPIRAN 6 :Hasil Wawancara

LAMPIRAN 7 :Surat Keterangan Selesai Penelitian

LAMPIRAN 8 :Bukti Konsultasi

xvii

ABSTRAK

Cahyati, Nur. 2014. EMPATI ANAK PRASEKOLAH (Studi Deskriptif di TK

Permata Iman 3 Sukun Malang. Skripsi, Jurusan Psikologi, Fakultas

Psikologi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

Pembimbing Dr. Elok Halimatus Sakdiyah, M. Si.

Kata Kunci : Empati, Anak Prasekolah

Empati sangat berperan dalam kehidupan.Banyak manfaat yang didapat

jika memiliki empati yang tinggi, seperti hubungan sosial yang baik, lebih ramah,

dan lebih popular.Sedangkan pembiasaannya harus dimulai sejak dini agar mudah

dalam menanamkannya pada anak-anak. Khususya anak prasekolah karena anak

usia prasekolah dipandang sebagai individu yang baru mulai mengenal dunia.

Anak belum memahami tata krama, sopan santun, aturan, norma, etika, dan

berbagai hal lain yang terkait dengan kehidupan dunia. Sehingga tepat sekali jika

empati mulai ditumbuhkan pada usia ini. Selain orang tua, pihak sekolah sangat

berperan dalam meningkatkan empati pada anak. Oleh karena itu penelitian ini

akan menjabarkan fenomena EMPATI ANAK PRASEKOLAH, dan pembiasaan-

pembiasaan yang dilakukan oleh guru dalam meningkatkan empati anak, serta

faktor-faktor yang mempengaruhi empati pada anak

Pendekatan yang dipakai dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif

deskriptif, dimana peneliti merupakan instrument kunci dalam penelitian. Metode

pengambilan data pada penelitian ini yaitu wawancara, observasi dan

dokumentasi.

Teknik pengambilan subjek yaitu dengan melakukan tes ekspresi

emosi.Subjek penelitian ini berjumlah 2 siswi dan 1 siswa kelompok B TK Islam

Permata Iman 3 Sukun Malang, serta informan yang berjumlah 2 yakni guru

pendamping kelas.

Hasil dari penelitian ini adalah terdapat perbedaan empati pada ketiga

subjek jika dilihat dari masing-masing aspek empati.Subjek perempuan lebih

memiliki empati yang tinggi dibandingkan dengan subjek laki-laki. Sedangkan

faktor yang mempengaruhi empati pada anak antara lain faktor keluarga,

pendidikan agama, lingkungan sekolah dan faktor kognitif.

Pembiasaan yang dilakukan guru untuk meningkatkan empati pada anak

diantaranya mengisi kotak amal setiap hari Jum’at, membiasakan mengucapkan

tiga Magic Word, dan melakukan penggalangan dana untuk para korban bencana

alam, serta mengunjungi panti asuhan dalam rangka ikut merasakan keadaan

anak-anak yang kurang beruntung daripada mereka.

xviii

ABSTRACT

Cahyati, Nur. 2014. EMPATI ANAK PRASEKOLAH (Studi Deskriptif di TK

Permata Iman 3 Sukun Malang. Skripsi, Jurusan Psikologi, Fakultas

Psikologi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

Pembimbing Dr. Elok Halimatus Sakdiyah, M. Si.

Key words: Empathy, pre-school children

Empathy plays significant role in almost of human life aspect. With the

high of empathy, numerous benefits are obtained, including good social

relationship, more popular and more friendly. Empathy should be cultivated from

young children since they do not acquire a sense of right and wrong, social norms,

moral values and ethics perfectly. Further, young children, especially preschoolers

are viewed as individuals who start getting to know the world. Hence, the

preschooler age is the most appropriate time in cultivating empathy. Besides

parents, school is the most essential resources for early empathy growth. Based on

aforementioned background, this study will analyze the empathy of preschool

students’ phenomena, empathy conditioning provided by teachers and factors

affecting empathy in children.

The research approach used in this study is descriptive qualitative, in

which researchers as the instrumental key. The methods used in collecting the data

are interviews, observation and documentation. Emotion-pictured tests are

conducted by researcher in gaining the data source and subject. The subject of this

research are 2 girls and 1 boy of B group students in Islamic kindergarten of

Permata Iman 3, Sukun-Malang, and 2 teachers as informants.

The results shows that the sense of empathy differs among subjects. Girls

tend to have higher empathy than boy. While the factors affecting empathy in

young childrenare family, religious education, school environment and cognitive

factor.

Conditioning performed by teachers to improve empathy in children, such as

giving to charity at Fridays, gettingaccustomed to the three Magic Word,

fundraising for the victims of natural disasters, and visiting orphanages in order to

train the ability to share someone else’s feelings or experiences.

xix

البحثصلخستم

الدراسة يف) األطفال قبل سن ادلدرسة التعاطفصفية . 2014 ةعالسا، . ، نورجهيين كلية ال، يةقسم علم النفسال ، البحث. ( ماالنجسوكون 3األطفالبريماتا اإلميان الروضة

الدكتور :ة ادلشرف. اإلسالمية موالنا مالك إبراىيم ماالنجاحلكميةامعة اجل، ية علم النفس إيلوك حلمة السعدية ادلاجسترية

التعاطف، مرحلة ما قبل ادلدرسة لألطفال: الكلمات الرئيسية

وميكن احلصول على العديد من الفوائد إذا كان . التعاطف ىو مهم يف احلياةيف . لديك التعاطف عالية، مثل العالقات االجتماعية اجليدة، أكثر ودية، وأكثر شعبية

ولكن . حني التعود ينبغي أن تبدأ يف وقت مبكر لتكون سهلة يف االستثمار يف األطفالبصفة خاصة دلرحلة ما قبل ادلدرسة مرحلة ما قبل ادلدرسة اعتبار األفراد الذين ىم جمرد

األطفال ال يفهمون آداب واألخالق والقواعد وادلعايري واألخالق، . بداية دلعرفة العاملذلك مرة واحدة بالضبط إذا بدأ . وغريىا من األمور ادلختلفة ذات الصلة حلياة العامل

باإلضافة إىل اآلباء واألمهات، كانت ادلدرسة دور أساسي . التعاطف منت يف ىذه السنلذلك، سوف تصف ىذه الدراسة ظاىرة األطفال قبل . يف زيادة التعاطف لدى األطفالالتعود أجريت من قبل ادلعلمني يف حتسني التعاطف -سن ادلدرسة التعاطف، والتعود

لألطفال، وكذلك العوامل اليت تؤثر على التعاطف لدى األطفالالنهج ادلتبع يف ىذه الدراسة ىو ادلنهج الوصفي النوعي، حيث الباحث ىو أداة رئيسية

.كانت طريقة مجع البيانات يف ىذه الدراسة وادلقابالت، وادلالحظة والتوثيق. يف الدراسةموضوع ىذه الدراسة ىو . سرتجاع ألداء اختبار موضوع التعبري العاطفياالتقنيات

ماالنج، فضال سوكون 3األطفالبريماتا اإلميان بالروضة جمموعة1 الفتيات وطالب 2 . مساعد معلم الصف2عن خمرب الذين بلغ عددىم

xx

نتائج ىذه الدراسة ىي االختالفات يف ادلواضيع الثالثة التعاطف عندما ينظر الأكثر النساء عرضة لديها التعاطف عالية . اليها من كل جانب من جوانب التعاطف

يف حني أن العوامل اليت تؤثر على التعاطف لدى . مقارنة مع ادلوضوعات الذكور .األطفال وتشمل العوامل األسرة، والتعليم الديين، والبيئة ادلدرسية والعوامل ادلعرفية

التعود أن ادلعلمني القيام بو لزيادة التعاطف لدى األطفال ملئها مربع اخلريية كل يوم مجعة، ويطلع يقول ثالثة ماجيك وورد، والقيام مجع التربعات لضحايا الكوارث

الطبيعية، وكذلك زيارة دار لأليتام من أجل أن يشعر حالة األطفال الذين ىم أقل حظا .مما ىي عليو