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UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA FACULTAD DE INGENIERIA

SÍNTESIS DEL DOCUMENTO DE CUMPLIMIENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROGRAMA DE

INGENIERIA DE SISTEMAS - LEY 1188 DE 2008

ELABORADO POR:

Ing. PILAR POMARICO PIMIENTA Ing. SANDY ROMERO CUELLO

Ing. MARLIN AARON GONZALVEZ Ing. REMBERTO MARTINEZ LONDOÑO Ing. ROBERTO ROJANO ALVARADO Lic. NORA EUGENIA POSADA Ing. LUIS VIECCO RIVADENEIRA

Ing. GONZALO BELTRAN ALVARADO Ing. GERALD FUENMAYOR RIVADENEIRA

REPUBLICA DE COLOMBIA

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA FACULTAD DE INGENIERIA

PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS RIOHACHA, LA GUAJIRA

2009

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PRESENTACION DEL DOCUMENTO

Este documento contiene los diferentes aspectos requeridos para que la Universidad de La Guajira oferte el programa de Ingeniería de Sistemas, donde se ha reconfigurado como parte del proceso de aseguramiento de la calidad que, en la Universidad comienza con el afinamiento de los documentos base de los programas académicos con fines de obtener Registros Calificados y así continuar con el proceso que también incluye la acreditación de alta calidad definida por los lineamientos del CNA, armonizado con el nuevo modelo de universidad que subyace en la Ley 1188 de 2008 , los Decretos 1001 de Abril de 2006 y el Decreto 2566 de Septiembre del 2003 para satisfacer las condiciones mínimas de calidad exigidas.

En cumplimiento del direccionamiento planteado por el PEI Uníguajira-2005 en cuanto a su misión y la utilización de una estrategia académica, desarrollada a través de un currículo, pretende dar respuesta a las necesidades de la región que exige profesionales con competencias profesionales donde le permita estar en capacidad de responder a las necesidades del mundo competitivo fomentando la cultura investigativa y a la vez tratando de actualizar sus conocimientos a través del autoaprendizaje desarrollando de una u otra manera actividades empresariales que le permitan competir con éxito dentro del nuevo esquema económico mundial.

El diseño curricular propone un Plan de Estudio con la fundamentación teórica y metodológica de la Ingeniería que se fundamenta en los conocimientos las ciencias naturales y matemáticas; en la conceptualización, diseño, experimentación y práctica de las ciencias propias de cada campo, buscando la optimización de los recursos para el crecimiento, desarrollo sostenible y bienestar de la humanidad. Para la formación integral del estudiante en Ingeniería de Sistemas, el plan de estudios básico comprende, las siguientes áreas del conocimiento: (1) Ciencias Básicas, (2) Ciencias Básicas de Ingenierías, (3) Ingeniería Aplicada y, (4) socio humanístico y económicas, los cuales se objetivizan y operacionalizan a través de las cinco estrategias e implicaciones definidas también en el PEI Uniguajira-2005.

Así mismo El documento tiene la estructura establecida en el Artículo 20, de la Ley 1188 de 2008, donde se establecen el cumplimiento de las condiciones de calidad de los programas y condiciones de calidad de carácter institucional. Antes de establecer el cumplimiento de estos requisitos, además se hace una reseña histórica de la Universidad y de la Facultad de Ingeniería.

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UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

Reseña histórica

La Universidad de la Guajira se concibió como proyecto en el documento justificativo realizado por el SIPUR (Sistema de Planificación Urbana y regional), denominado Estudios básicos para Planeación y Programación de la Universidad Experimental de la Guajira. A partir de este estudio nace la Universidad de la Guajira como producto de las Ordenanzas 011 y 012 de 1976 expedidas por la Asamblea Departamental y reglamentadas por el Decreto Gubernamental 523 de diciembre de 1976. Se crea como una entidad del orden departamental con personería jurídica, patrimonio propio y autonomía administrativa; iniciando labores en febrero de 1977 en una edificación localizada en la calle primera con carrera 13 de Riohacha, por ser éste el único local disponible de propiedad del Departamento. En sentido formal entonces, la Universidad de La Guajira, como ya se dijo, fue creada el 12 de noviembre de 1976, por decreto 523 de la honorable Asamblea Departamental, en cumplimiento de las Ordenanzas 011 y 022 de 1975. Inicia labores en el año de 1977 con el nombre de Universidad Experimental de La Guajira, el cual que lleva hasta 1985. En este período, la planeación del desarrollo académico, en sus inicios, no logra convertirse en un sistema y predomina la tendencia hacia el trabajo operativo. Los primeros tres programas, como expresiones eminentemente académicas, de la Universidad: Ingeniería Industrial, Administración de Empresas y Licenciatura en matemáticas (cerrado al cabo de un semestre), fueron el producto del estudio del SIPUR, constituyendo la razón de ser de la Institución durante un período de aproximadamente cuatro años.

En enero de 1981 se crea la Oficina de Planeación, como dependencia institucional con augurios y con funciones, pero sin recursos y sin misión; sin embargo, en 1982, esta oficina lidera y coordina el primer plan de Desarrollo de la Institución, denominado Bases para un Plan de Estabilización de la Universidad de la Guajira, contratado con una firma consultora de Bogotá, el cual sirvió para consolidar e impulsar la estructura administrativa y académica existente en la universidad y para mostrar la necesidad de establecer nuevos programas y proyectos que tuviesen pertinencia social con el entorno departamental. Con base en las propuestas de este plan, Ingeniería de Minas se consideró como una firme opción para constituir un nuevo programa; pero esta iniciativa se reconsideró y aplazó la decisión de implementarla, por razones de debilidad del proyecto justificativo. Igualmente, se dieron los pasos necesarios y conducentes a la creación del Centro de Investigaciones, que fue instituido a finales del 1982. Entre 1983 y 1985 el centro lideró proyectos de investigación como el demostrativo y promoción de la Jojoba, el proceso de potabilización de agua de mar a través de la evaporación inducido por la radiación solar en comunidades costeras de la Guajira, y otros que se concebían como pertinentes, para apuntalar la presencia institucional de la Universidad.

Con la puesta en funcionamiento en 1984 del Centro Regional de Educación

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Abierta y a Distancia CREAD, a través del convenio suscrito con la Escuela Superior de Administración Pública ESAP, se incluye en la oferta académica de la Universidad, con la Tecnología en Administración Pública con énfasis en Administración Municipal.

En 1986 se aprueba la Ley 71, que crea la Estampilla Pro Universidad, la cual es reglamentada mediante la Ordenanza 02 de 1987, como una fuente económica para el financiamiento y la construcción de la Universidad, erigiéndose su existencia como el origen del primer plan sistemático de capacitación que fue instituido en 1987, amparado e impulsado a través del Estatuto Docente. En ese mismo año (1987) se abre el programa de Licenciatura en Lenguas Modernas. En 1992 la carrera de Ingeniería del Medio Ambiente y en 1995 la Licenciatura en Etnoeducación y Proyecto Social. También a partir de 1986, se elabora el primer plan de desarrollo denominado, Plan de Desarrollo Prospectivo de la Universidad de La Guajira 1986 – 2008. Este plan fue elaborado por un consultor externo. Teniendo en cuenta que el horizonte de este plan era a muy largo plazo, se prepara con un asesor externo y participación a la comunidad, un plan complementario, el Plan Trienal 1991 – 1993. En este plan se opta por la metodología de la planeación estratégica y predomina la tendencia de revisar lo académico y lo administrativo.

La ley 30 de 1992 le da autonomía administrativa y financiera a la institución; es así como la institución inicia una etapa de reorganización interna dándose sus propios estatutos, se establece la planta de personal y se inicia el proceso de elección popular de sus directivas.

Hasta el año de 1994, la Universidad de La Guajira funciona como institución universitaria. El 24 de mayo de 1995, el Consejo Nacional de Educación Superior, CESU, mediante resolución 1770, emanada del Ministerio de Educación Nacional, le reconoce su estatus de universidad en atención a que había cumplido con la reglamentación vigente para ser reconocida como tal. Para cumplir con esta reglamentación, la Universidad de La Guajira presentó, a finales de 1994, para su aprobación el plan de desarrollo Un Compromiso Hacia el Siglo XXI, elaborado por la comunidad universitaria; este plan orienta la gestión administrativa y académica y cualifica los resultados humanos y técnicos requeridos para alcanzar la categoría de Universidad.

A partir de 1985, se presentan planes operativos por semestre para operacionalizar los proyectos del plan de desarrollo antes mencionados, con la modalidad participativa a través de reuniones de directivos y jefes de secciones. Desde 1998, se concibe la planeación institucional como un sistema integral con la preocupación de responder a las exigencias trazadas por el CNA para entrar al proceso de autoevaluación con fines de autorregulación y con miras a la acreditación, según los factores de análisis establecidos: Proyecto Institucional, Estudiantes y Profesores, Procesos Académicos, Bienestar Institucional, Organización, Administración y Gestión, Egresados e Impacto sobre el Medio, Recursos Físicos y Financieros. En 1999, se estructura el Proyecto Educativo Institucional, el cual constituye el pensamiento filosófico que orienta el quehacer de la Universidad de La Guajira y se realiza la operatividad de las políticas

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institucionales para la transformación académica y administrativas reflejadas en el Plan de Desarrollo 2000 – 2002. En 2005 y en virtud del Primer Diagnóstico de Estados Iniciales terminado en el 2004, sus recomendaciones y la visión de un Microsistema para su ajuste y reestructuración se propone la contemporanización del PEI, cuyo resultado es el denominado PEI-2005.

La Universidad de La Guajira en Hitos

1975: Se expide la Ordenanza 02 en la que se “Conceden facultades Extraordinarias al Gobernador de la Guajira, para crear, organizar, y reglamentar el funcionamiento de la Universidad de la Guajira”.

1976: Se termina el documento elaborado por el Sipur denominado “Estudios básicos para la Planeación y Programación de la Universidad Experimental de la Guajira”.

1977: Inicia labores la Universidad en la calle 1ª con Carrera 13 de Riohacha.

1981: Se traslada la Universidad a la calle 26 con Carrera 7ª en la estructura construida para el funcionamiento del INEM Regional.

1981: Se crea La Oficina de Planeación de la Institución.

1983: Se crea en Centro de Investigaciones de la Universidad.

1984: Se firma el Convenio Inter-administrativo con la ESAP para el funcionamiento del CREAD, donde se desarrolla el programa temporal de Administración Pública, a nivel tecnológico y pregrado, con énfasis en Administración Municipal.

1986: Se aprueba el Plan de Desarrollo Prospectivo 1987 – 2008.

1987: Se reglamenta mediante Ordenanza 002 la emisión de la Estampilla Pro Universidad con destino al financiamiento y construcción de la Universidad, aprobada por la Ley 71 de 1976.

1987: Se aprueba Estatuto Docente para la Institución.

1987: Se Crea el Programa de Licenciaturas en Lenguas Modernas.

1991: Se aprueba el Plan Trienal 1991 – 1993.

1992: Se crea el Programa de Ingeniería del Medio Ambiente y Recursos Energéticos.

1994: Se aprueba el Plan de Desarrollo “Un compromiso hacia el Siglo XXI”.

1995: Inicia labores el Programa de Licenciatura en Etnoeducación y Proyecto Social.

1995: Inician labores programas educativos en el Municipio de Maicao en convenio con la Universidad del Magdalena.

1996: Se inician labores en la nueva sede la Ciudadela Universitaria del Kilómetro 5 de la Vía a Maicao.

1996: Inicia labores el Programa de Trabajo Social, en convenio con la Universidad de Cartagena, celebrado en Dic. De 1995.

Agosto 16 de 1996 por Acuerdo 015, expedido por el Consejo Superior se crean programas de postgrado propios de la institución

1996: Se realizaron los siguientes Congresos: Congreso Nacional de Ciencias Biológicas Binacional de Estudiantes de educación, Nacional de Ciencias y Tecnología del Carbón y Departamental de Estudiantes de Ciencias Económicas y Administrativas.

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1997: Creación de extensiones CREAD y la apertura de cuatro (4) programas de Licenciaturas en Educación, con énfasis en: Ciencias Sociales, Español y Literatura, Matemáticas y Física y Biología y Química; actualmente se desarrollan en 23 Municipios y 4 Departamentos.

1997: Se crea el programa de especialización “Gestión Empresarial de los Servicios de Salud” por Acuerdo 029 de 1997 de Fecha 25/09/1997 Expedida por el Consejo Superior

1998: Se crea el Programa de Contaduría, con licencia de funcionamiento provisional.

1998: Se realiza el Primer Congreso Nacional de Etnoeducación

1998: Se crea e inicia labores el Programa de Contaduría Pública

1988: Se erige el acuerdo 032 de 1998, por medio del cual se crea el “Sistema de autoevaluación con fines de acreditación”

1999: Se inicia el proceso de formulación del Plan de Desarrollo Universidad de la Guajira 2000 – 2002 Un Compromiso Social

1999: Primer Encuentro de Rectores Universitarios: Costa Atlántica, Colombia Estado Zulia.

2000: Consolidación del proceso de autoevaluación con fines de autorregulación y para acreditación

2001: Acreditación previa de los programas de la facultad de ciencias de la educación

2002: Mediante resolución rectoral No. 00150 se crea la Gerencia de Acreditación o Autoevaluación para la calidad.

2003; Se le otorga Registro Calificado al programa de Ingeniería de sistemas

2004: Primer diagnóstico crítico de estados iniciales de la Universidad de La Guajira.

2005; Se le otorga Registro Calificado a los programas de Ingeniería Industrial e Ingeniería Ambiental.

2006; Se aprueba el Plan de Desarrollo “PLAN DE DESARROLLO REINICIAR LA ACADEMIA”.

2006; Se aprueba el Plan de Desarrollo de la facultad de Ingeniería “Programas Académicos Hacia la Excelencia”

2006: Se realizaron los siguientes eventos académicos: Congreso Nacional de estudiantes de Ingeniería Ambiental y la I semana de Ingeniería,

2007; Se le otorga Registro Calificado al programa de Ingeniería Ambiental extensión Fonseca.

2009. Son reconocidos 5 grupos de Investigación en la Facultad de Ingeniería

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CONDICIONES DE CALIDAD

1. CONDICIONES DE CALIDAD DEL PROGRAMA 1.1 DENOMINACION ACADEMICA DEL PROGRAMA 1.1.1. Prospectiva del programa De acuerdo a lo establecido en la Resolución No. 2773 de 2003, por la cual se definen las características específicas de calidad para los programas de formación profesional de pregrado en Ingeniería, la Ingeniería de Sistemas corresponde a la categoría Denominación Académica Básica, es decir que deriva su identidad de un campo básico de Ingeniería. El programa de Ingeniería de Sistemas como profesión es la rama de la ingeniería que se dedica a estudiar y comprender la realidad, con el propósito de implementar u optimizar sistemas complejos. Puede verse como la aplicación tecnológica de la teoría de sistemas a los esfuerzos de la ingeniería, adoptando en todo este trabajo el paradigma sistémico. La ingeniería de sistemas integra otras disciplinas y grupos de especialidad en un esfuerzo de equipo, que comprende un proceso de desarrollo estructurado y transdisciplinario. Una de las principales diferencias de la ingeniería de sistemas respecto a otras disciplinas de ingeniería tradicionales, consiste en que la ingeniería de sistemas no construye productos tangibles; mientras que los ingenieros civiles podrían diseñar edificios o puentes, los ingenieros electrónicos podrían diseñar circuitos, los ingenieros de sistemas tratan con sistemas abstractos con ayuda de las metodologías de la ciencia de sistemas, y confían además en otras disciplinas para diseñar y entregar los productos tangibles que son la realización de esos sistemas. La profesión de ingeniería de sistemas es sui generis: es una profesión intelectual, para pensadores, eminentemente creativa y dialogante a través del tiempo y del espacio.

La Universidad de La Guajira ofrecerá un plan de estudios para el programa de ingeniería de sistemas, que se enmarca dentro del contexto departamental, regional y nacional de modo que tiene una pertinencia académica acorde con la problemáticas y necesidades sociales del medio, permitiendo crear y aplicar tecnologías informáticas para el beneficio de los individuos, de las organizaciones y del país, en proyectos innovadores, colaborando con profesionales de las más diversas áreas, bien sea en organizaciones existentes o creando su propia empresa. Existen varias líneas de profundización de la carrera de Ingeniería de Sistemas en la Universidad de la Guajira que permiten que sus egresados se desempeñen en áreas tales como: Desarrollo de Software orientado a Internet y sistemas móviles, Telecomunicaciones, Tecnología de las bases de datos y la persistencia del conocimiento, Gestión y gerencia de servicios y empresas

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basadas en el uso de las TICs, Optimización y complejidad algorítmica, Informática educativa, Cibernética y control digital, Sistemas de Información Geográfica – SIG. Estas líneas de profundización responden a las potencialidades de nuestro país y particularmente de La Guajira, lo cual la diferencia de programas que se ofrecen a nivel Nacional. El Programa presenta las siguientes características que lo identifican: 1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA 2. DOMOCILIO: RIOHACHA (Km 5 SALIDA A MAICAO). 3. DENOMINACION DEL PROGRAMA: INGENIERIA DE SISTEMAS.

ESTADO DEL PROGRAMA: NUEVO:___EN FUNCIONAMIENTO:_X__NUMERO DE REGISTRO: 121840030004400111100

4. NORMA INTERNA DE CREACIÓN: TIPO DE NORMA: ACUERDO No. 014

FECHA: JULIO 03 DE 2001 INSTANCIA QUE LA EXPIDE: CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD.

5. LUGAR DONDE FUNCIONARA EL PROGRAMA: UNIVERSIDAD DE LA

GUAJIRA (Km 5. SALIDA A MAICAO, CIUDADELA UNIVERSITARIA). 6. TITULO A EXPEDIR: INGENIERO DE SISTEMAS. 7. DURACIÓN ESTIMADA DEL PROGRAMA: 10 SEMESTRES (5 AÑOS). NUMERO DE CREDITOS EN LOS QUE SE DESARROLLARA EL

PROGRAMA: 184 8. PERIODICIDAD DE LA ADMISION: SEMESTRAL. 9. METODOLOGIA: PRESENCIAL. 10. NÚMERO DE ESTUDIANTES PARA EL PRIMER PERIODO ACDÉMICO:

90 ESTUDIANTES. 11. VALOR DE LA MATRICULA PARA EL PRIMER PERIODO ACADEMICO: 1

S.M.M.LV. 12. EL PROGRAMA ESTA ADSCRITO A: LA FACULTAD DE INGENIERIA. 13. CONVENIOS CON INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES QUE

FORTALECEN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

Ver anexo 1.

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14. EL PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS SERA DESARROLLADO

POR LA UNIVERSIDAD: SIN EL ESTABLECIMIENTO DE CONVENIOS CON OTRAS INSTITUCIONES. (PROGRAMA PROPIO).

1.2 JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA 1.2.1 La Pertinencia del Programa de Ingeniería de Sistemas en el Marco de un Contexto Globalizado, En Función de las Necesidades Reales de Formación en el País y en la Región donde se va a Desarrollar el Programa.

El Programa de Ingeniería de Sistemas se ha considerado necesario e importante, debido a la Nueva Política Nacional de Innovación y Desarrollo Tecnológico, orientado a incrementar la competitividad del sector productivo y su capacidad de inserción exitosa en los mercados internacionales, con la finalidad de mejorar las condiciones de vida de la población colombiana. De lo anterior podemos advertir que en materia de educación superior han aparecido nuevas exigencias, oportunidades y amenazas que obligan a la Universidad Regional a instrumentar nuevas políticas y estrategias para generar nuevas ideas en el sector productivo que conduzcan a una mayor competitividad y así consolidar un desarrollo sostenible a través de la transferencia tecnológica y la innovación. El fortalecimiento de intercambio entre los países trae como consecuencia la aceleración de una competencia internacional, por lo tanto la construcción de redes de comunicación, es una condición necesaria, más no suficiente, para que se dé un crecimiento internacional en su conjunto. Los ejemplos más destacados son los sistemas satelitales que enlazan los distintos puntos de la tierra: Los sistemas de cómputo que unen regiones o ciudades de un país. Lo anterior sirve para ilustrar cómo los sistemas tradicionales de transporte y comunicaciones, son complementados por las redes de transferencia, procesamiento y manejo de datos de comunicación. La ingeniería ha ampliado su campo de acción debido a que hoy en día no solo se trabaja sobre materiales tangibles, sino intangibles como señales electrónicas, datos, servicios o saberes humanos. De modo que ahora la tecnología como recurso fundamental de las organizaciones, plantea problemas de administración en cuanto a planeación, manejo, gestión, evaluación y prospectiva. A nivel especifico, las innovaciones y los cambios tecnológicos que subyacen a la generación de nuevos bienes y servicios, es uno de los elementos claves para que las empresas sobrevivan en los mercados es decir, saber e innovación con base en la ciencia y la tecnología, es la dupla común a la empresa y a la universidad, como parte de una más estrecha relación entre científicos, ingenieros. Por lo tanto como la generación y desarrollo de nuevos conocimientos en la época actual, se convierte en característica y consecuencia del proceso económico, social y cultural que se ha dado en el escenario mundial, donde han intervenido el

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Estado, la Universidad y la Empresa, como actores principales (triángulo de Sábato). Esta es la oportunidad para que la ingeniería de sistemas, en particular, como una de esas profesiones “nuevas”, y por lo tanto sujetas a las demandas intensas por el aprendizaje continuo. Por tal motivo, ésta ingeniería requiere individuos para el goce intelectual y con herramientas para lograrlo, que se le otorgarán en el transcurso de su carrera en la Universidad de la Guajira.

1.2.2 Oportunidades Potenciales o Existentes de Desempeño Laboral y tendencias del ejercicio profesional.

Entre las oportunidades actuales de desempeño laboral se pueden mencionar las siguientes: en Carbones del Cerrejón, según políticas de relevo generacional de la empresa, Texas Petrolium Company, Gases de La Guajira, Electricaribe, Concesión Santa Marta Paraguachón, y otras empresas privadas y públicas en el departamento y otras ubicadas en Valledupar , Barranquilla y otras ciudades de Colombia. Además en el campo educativo en todos sus niveles. Pues en todas estas empresas se manejan grandes sistemas de información que requieren los conocimientos y habilidades de un profesional de Sistemas.

Entre las oportunidades potenciales de desempeño mencionaremos algunas: El ingeniero de sistemas de la Universidad de la Guajira será capaz de identificar soluciones informáticas, diseñarlas e implementarlas. Todo esto, aplicando las herramientas necesarias para formar una sólida infraestructura tecnológica, técnica y humana en cualquier organización, con base en el desarrollo de los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo de su carrera. 1.2.3 Estado actual de la formación en el campo de la profesión. Una revisión de los programas de pregrado en Ingeniería de Sistemas de Colombia y diversos países, permiten observar claramente la existencia de un núcleo común en la formación de los ingenieros de Sistemas quienes serán capaces de identificar soluciones informáticas, diseñarlas e implementarlas. Todo esto, aplicando las herramientas necesarias para formar una sólida infraestructura tecnológica, técnica y humana en cualquier organización, con base en el desarrollo de los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo de su carrera. A nivel mundial el ingeniero de sistemas se está desempeñando en las siguientes áreas: • Arquitecturas y Construcción de Software. • Comunicaciones, Redes y Dispositivos Móviles. • Inteligencia de Negocios y Gestión del Conocimiento • Robótica e Inteligencia Artificial • Gestión de Tecnologías de Información • Auditoría y Seguridad Informática

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El Ingeniero de Sistemas Colombiano se mueve principalmente en 3 grandes áreas de conocimiento: • Construcción de software (entendido como todo el proceso de construcción de una solución informática a un problema bien definido) • Infraestructura (entendida como la capacidad de diseñar y proponer una infraestructura de computadores, redes, sistemas operacionales, manejadores de bases de datos, software de comunicaciones, etc. a una organización como respuesta a sus necesidades) • Sistemas de información (entendida como la capacidad de plantear alternativas de uso de la informática en todos los niveles de una organización).

1.2.4 Aportes que Caracterizan al Programa de Ingenieria de Sistemas de la Universidad de La Guajira Los ingenieros de sistemas de la Universidad de la Guajira son agentes claves en la revolución tecnológica que nos está conduciendo a una sociedad digital (Utilización de las NTIC). Nuestros ingenieros de sistemas, más que innovadores o impulsadores de tecnología, son innovadores y desarrolladores de sistemas de información y agentes de cambio en las organizaciones mediante el uso de la tecnología; los nuevos desarrollos de soluciones informáticas utilizan las redes como si fueran una gran computadora, el software actual es distribuido y residente en una red. Los estudiantes se capacitan para generar empresa, se entrenan para crear soluciones telemáticas acordes con las necesidades del país e interactúan permanentemente con el entorno empresarial, haciendo uso de herramientas de tecnología de punta. La formación básica del ingeniero de sistemas se centra en el conocimiento de las áreas funcionales de una organización, en los principios y métodos de ingeniería, y en el uso de la tecnología para el desarrollo de soluciones informáticas, enfocándose en la administración y procesamiento de la información en las organizaciones. En el programa existen, además, líneas de profundización que nacieron como respuesta a situaciones interesantes en el proceso cotidiano en el cual se mezcla el desarrollo, el accionamiento de las comunidades, la problemática social y las alternativas de acción científica; reviste además especial importancia la manera como se cursan estas líneas de profundización, las cuales se desarrollan a través de módulos sistemáticos que abordan tópicos donde cada área de formación, permite al estudiantes ampliar, diversificar y direccionar sus capacidades hacia un camino específico. De esta manera se da versatilidad de auge o empleo para innovar y en un momento dado incluir o reemplazar las actualizaciones que ofrece la ciencia y la tecnología en un campo determinado. 1.2.5 Coherencia del Programa con la Misión planteada en el PEI de La universidad de La Guajira.

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La Universidad de la Guajira, consciente de los permanentes cambios que afectan la sociedad, en los ámbitos regional, nacional e internacional, con fundamento en la Constitución Política de Colombia, la Ley 30 de 1992 y la 115 de 1994, pretende desde su filosofía, ubicar la educación superior en un pedestal de significativa importancia, que gravite alrededor de una idea de desarrollo humano integral, sustentable, sostenible y democrático. Dentro de este contexto, el PEI plantea que se debe asumir la revalorización del concepto de Educación Permanente relacionado con la calidad entendida, sobre todo, como pertinencia con el contexto nacional e internacional. Por consiguiente, busca a través de la Facultad de Ingeniería y específicamente del programa de Ingeniería de Sistemas, armonizar la pertinencia regional que hace parte de su excelencia como Institución de Educación Superior. 1.3 ASPECTOS CURRICULARES

1.3.1 Definición del Programa

Rama de la Ingeniería que se dedica a estudiar y comprender la realidad, con el propósito de implementar o crear y aplicar tecnologías informáticas para el beneficio de los individuos, de las organizaciones y del país. El ingeniero de sistemas trabaja en proyectos innovadores y colabora con profesionales de las más diversas áreas. Para cumplir con su labor, la Ingeniería de Sistemas analiza las necesidades, formula y soluciona problemas reales en cualquier área mediante un trabajo interdisciplinario, y se apoya en los desarrollos científicos, para diseñar y entregar los productos tangibles que son la realización de esos sistemas. Los productos creados por ella se constituyen en un nuevo medio de comunicación con características no vistas antes: posibilitan la comunicación entre los ingenieros y sus usuarios independientemente del lugar que ellos ocupen en las dimensiones de tiempo y espacio. Además, en contraste con otras ingenierías, su objeto de estudio tiene énfasis en sistemas de simbolización lógica y abstracta; este énfasis exige, en lugar de algunos elementos de la formación ingenieril orientados hacia el manejo de la materia, elementos orientados hacia el manejo de lo inmaterial; esto es el desarrollo de la capacidad lógica y de análisis, la deductiva e inductiva y una sólida fundamentación matemática que de soporte conceptual, rigor y coherencia a sus creaciones. En este orden de ideas el ingeniero de sistemas emplea tantas herramientas abstractas - programas utilitarios y máquinas virtuales-, como herramientas concretas -computadores y sus aditamentos. Las herramientas abstractas y concretas que emplea el ingeniero de sistemas están evolucionando a un ritmo exponencial, es así como las capacidades de dichas herramientas se elevan en potencias de dos durante períodos muy cortos exigiendo mayor compromiso de actualización a este tipo de profesionales

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Por lo tanto el diseño curricular Propuesto para el programa de Ingeniería de Sistemas se enmarca en la denominación establecida en la Resolución 2773 de 2003, por el cual se establecen características específicas de calidad para los programas de formación profesional de pregrado en Ingeniería. El nombre corresponde con su contenido curricular y a una tradición universitaria reconocida a nivel internacional, a fin de garantizar que la denominación oriente adecuadamente a los estudiantes y a la sociedad y facilite la convalidación y homologación de títulos.

1.3.2 Principios Curriculares

Para que el currículo propuesto de Ingeniería de Sistemas cumpla con su misión debe resolver la problemática de su entorno, teniendo en cuenta algunos postulados fundamentales.

INTEGRALIDAD. Además de la formación científico-tecnológica el Ingeniero de sistemas debe tener una formación socio-humanística.

CIENTIFICIDAD. Debe ser impulsor del fomento y creación de nuevos conocimientos, sus aplicaciones y difusión en la sociedad.

INGENIERIL. Debe tener una formación en ciencias básicas de ingeniería.

ACTUALIDAD. Debe buscar una permanente actualización que incorpore las nuevas tecnologías, flexibilidad curricular y compromiso social.

ASESORÍA ACADÉMICA La asesoría académica a los estudiantes debe estar orientada por los objetivos que el estudiante debe alcanzar y por los proyectos que tiene que realizar. Los proyectos contienen los temas y actividades que el estudiante debe desarrollar y constituyen la guía para la asesoría académica ofrecida por los profesores.

MEDIBILIDAD. Debe contener indicadores que sean guías para evaluar aspectos generales y particulares con el fin de obtener un producto que demuestre suficiencia ante cualquier prueba.

INTERDISCIPLINARIEDAD. Debe permitir aportes de disciplinas afines, con el propósito de tener acogida las concepciones y diversos puntos de vista desde los cuales se interpreta la realidad.

PROYECCION. Debe concebirse, diseñarse y operarse proyectado hacia el futuro.

GESTIÓN ESTRATEGICA. Debe responder a una misión y visión institucional, a unos principios y objetivos contextualizados en el proyecto educativo institucional.

REALISMO Y PERTINENCIA. Debe actuar sobre las condiciones que lo rodean y responder a las necesidades del entorno sociocultural, conjugando una reflexión teórica y una aplicación práctica.1

FLEXIBILIDAD. Debe permitir movilidad matricial en el pensum, basado en una armoniosa articulación de sus contenidos temáticos.

1 Opcit, Lafranceso. G

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CONCEPTO DEL CRÉDITO COMO MEDIDA DEL TRABAJO ACADÉMICO. Orientar la evaluación del trabajo académico hacia la calidad más bien que hacia la cantidad. El crédito debe ser una certificación de un trabajo cualificado bien hecho. Puede entenderse como una forma de retribución al estudiante por el logro de objetivos de formación o por su contribución a la solución de problemas planteados por la universidad o la sociedad.

ADAPTABILIDAD. Los cambios en las demandas sociales, así como el desarrollo científico y tecnológico, demandan que los currículos deban adaptarse permanentemente para responder adecuadamente a esas nuevas situaciones. En un currículo centrado en proyectos, estos demandan la introducción de nuevos saberes y de nuevos recursos, así como la adaptación de sus objetivos y sus contenidos con el fin de satisfacer las necesidades de formación.

DIVERSIDAD. Los currículos actuales han definido las alternativas de formación de los ingenieros únicamente dentro del alcance de las áreas del ciclo profesional del programa; sin embargo, los cambios continuos a los cuales están sometidas las organizaciones y la diversidad de alternativas tecnológicas que surgen día a día demandan perfiles particulares de formación, dentro de cada rama de la ingeniería, que no están al alcance de las áreas del ciclo profesional definidas al momento de la concepción del modelo curricular. Esto provoca insatisfacción en las organizaciones que contratan los egresados del programa, pues deben invertir en formación adicional de sus empleados; por lo tanto los currículos que promuevan la diversidad en la formación del ingeniero tienen más posibilidades de acertar en la satisfacción de las demandas sociales y en la potenciación de las habilidades mentales del ingeniero.

INNOVACIÓN. Los espacios de comunicación entre el estudiante y el docente -en general aquellos para enseñar y para aprender- han estado reducidos a la clase magistral. El conocimiento se limita a lo que el profesor ha dicho en clase. Es preciso utilizar distintas formas de enseñar y propiciar múltiples formas de aprender. Los cambios en los objetos de formación y en la sociedad, así como la naturaleza compleja de los individuos, reclaman formas innovativas para el descubrimiento y difusión del conocimiento. Cuando se plantea un currículo manejado por proyectos, la clase podrá seguir siendo uno dentro de muchos espacios que existan para aprender; no se plantea que tenga que desaparecer, no se plantea que tenga que desaparecer, cada cual la utilizará cuando lo considere conveniente; sin embargo hay que tener una mirada abierta hacia las posibilidades didácticas. Debe pensarse que las soluciones a los problemas que se derivan de los proyectos, pueden encontrarse en una clase, o en una biblioteca, en una oficina, en una charla en una cafetería, en una llamada telefónica, en una conferencia televisada, en una consulta a través de Internet o a otro profesor, o a otra biblioteca, etc.. Se deben incluir las herramientas TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje, de una manera transversal en todas las asignaturas, no como un objetivo final, sino como

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apoyo al proceso, aprovechando de esta forma la potencialidad que están brindan.

1.3.3 Principios Pedagógicos Para alcanzar la aplicación de los principios curriculares en el plan de estudio propuesto es necesario practicar metodologías enseñanza - aprendizaje que coadyuven a:

Incentivar la cultura participativa, la creatividad y la innovación del estudiante.

Fomentar el modelo formativo en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Diseñar planes de capacitación para docentes.

Promover intercambio de docentes y estudiantes en universidades nacionales e internacionales.

Institucionalizar las visitas empresariales.

Suscribir convenios con el sector externo para desarrollar proyectos donde los estudiantes puedan participar como pasantes o estudiantes investigadores.

Crear Centros de Desarrollo y Estudios en la materia, con la participación de empresarios.

1.3.4 Propósitos de la formación del programa.

Formar profesionales calificados y ciudadanos responsables, capaces de atender las necesidades de la comunidad con actitud crítica, espíritu innovador y sentido social.

Propiciar el aprendizaje permanente y autónomo.

Desarrollar competencias que contribuyan al progreso social, económico y cultural de la región y el país.

Propiciar la generación de conocimientos a través de la investigación.

Facilitar el trabajo interdisciplinario y desarrollar las capacidades de comunicación.

Brindar al estudiante la posibilidad de desarrollar plenamente sus propias capacidades con sentido de responsabilidad social, compromiso, eficacia, eficiencia y calidad; con miras a lograr proyectarse competentemente. 1.3.5 Perfil Académico y competencias • Gestar, planear y coordinar áreas y proyectos informáticos. • Liderar investigaciones para el desarrollo del sector informático. • Dirigir áreas de informática. • Diseñar y construir soluciones telemáticas que posicionan competitivamente

la organización.

16

• Diseñador e implementador de aplicaciones WEB. • Asesor y Consultor en Tecnologías de Información. • Instalación y configuración de sistemas de información. • Diseñador y manejador de Bases de Datos. • Proponer, modelar, adaptar, diseñar, construir, evaluar, auditar y mantener

soluciones informáticas. • Laborar en la docencia. • Investigar en temas relacionados con la informática. • Prestar asesoría y consultoría de productos y servicios relacionados con la

industria informática y telemática. • Dimensionar y evaluar la tecnología informática y computacional requerida

para solucionar un problema de la organización inteligente. • Prestar servicios en las áreas de Auditoria y seguridad informática. • Diseñar y construir soluciones informáticas mediante la utilización de

Software Libre, permitiendo a las MIPYMES generar ventajas competitivas sostenibles.

• Impulsar la factoría de software, el diseñar, construir y comercializar productos orientados al proceso, transmisión y transformación de la información pertinente a una actividad específica.

• Construir soluciones multimediales para apoyar el autoaprendizaje consolidando los modernos esquemas de enseñanza-aprendizaje.

• Construir aplicativos para garantizar la funcionalidad de las denominadas máquinas de control numérico, dispositivos robotizados o de control autónomo.

• Estructurar sistemas expertos y demás aplicaciones de inteligencia artificial en las cuales la programación genética y las redes neuronales determinan su máxima aplicabilidad.

1.3.6 Modelo Pedagógico Integrado –Cognitivo Constructivista Enfoque: Parte de la premisa que el conocimiento humano se construye y se asienta en el desarrollo de: a) Procesos intelectuales a partir de la problematización permanente de los objetos de estudio; b) El espíritu investigativo; c) Las habilidades y el talento innovativo que conlleva a la producción de conocimientos nuevos y socialmente útiles. Además, se inscribe en un Sistema Didáctico, basado en las regularidades de la asimilación creadora del conocimiento, cuyos rasgos básicos equivalen a la búsqueda científica. Se fundamenta en el aprendizaje significativo, aprendizaje polémico, aprendizaje receptivo, aprendizaje activo, aprendizaje colaborativo, y aprendizajes por descubrimiento guiado y autónomo. 1.3.7 Principios que Orientan la Formación El programa académico, está orientado a lograr la formación integral del Ingeniero de sistemas, coherentemente con las cualidades, habilidades y competencias que se espera posea, para lograr un eficiente desempeño profesional, bajo los siguientes principios establecidos en el PEI: a) Convivencia; b) Pertenencia; c)

17

Justicia; d) Transparencia; e) Autonomía; f) Amor al Trabajo; g) Formación Integradora; h) Diversidad Cultural. 1.3.8 Estrategias Curriculares Estrategia académica que desarrolla el proceso educativo a través de teorías, modelos y enfoques integrativos objetivando su propio enrutamiento. • Campo de conocimiento: entendido como una categoría de pertinencia científica y disciplinar que nutre la formación en ciencias y disciplinas en el propósito de la educación superior. • Campo de formación: es un espacio especializado de conocimientos (Universal, disciplinar, profesional, y de estructuras cognitivas) y prácticas que permite penetrar la interdisciplinariedad de estos a los programas académicos a través de las actividades de docencia, investigación y proyección social. • Diseño de estrategias metodológicas por facultades tendiente a lograr la plena participación de los estudiantes en verdaderas asociaciones académicas 1.3.9 Flexibilidad e integralidad La “Flexibilización e integralidad” se definen como mecanismos de un proceso cuya intencionalidad, tiñe y permea cada una de las objetivaciones que se han categorizado en el CURRÍCULO. Son herramientas que permiten mejorar el proceso educativo articulado a un currículo novedoso e integral que permita acceder a nuevas formas de conocimientos y nuevos procesos de innovación centrados en el aprender. • Diseño e implementación de estructuras curriculares flexibles que permitan la formación por créditos académicos. • Establecimiento de planes de capacitación que prioricen las necesidades de la institución en el marco de la flexibilidad e integralidad. • Introducción de principios de formación flexible a los currículos como estrategia académica en las facultades • Dar al estudiante una sólida fundamentación y un bagaje cultural que le permita al profesional plantearse y resolver problemas con autonomía. • Implementación del sistema general de evaluación para el fortalecimiento de la flexibilidad e integralidad en todos los procesos de la institución 1.3.10 Estructura curricular (áreas y componentes de formación) El plan de estudios del Ingeniero de sistemas de la Universidad de la Guajira se enmarca en lo dispuesto en la Resolución 2773 de 2003, emanado del Ministerio de Educación. Las áreas establecidas en el programa propuesto obedecen a lo señalado en el articulo 4, “ASPECTOS CURRICULARES BASICOS” del mencionado decreto el cual define:

Área de Ciencias Básicas

Área de Ciencias Básicas de Ingeniería

18

Área de Ingeniería Aplicada

Área Socio- Humanística y económicas (Complementarias) 1.3.10.1 Área de ciencias básica El área de ciencias básicas será la que permita a los egresados mantenerse en el estudio de las otras asignaturas. El objetivo de las ciencias básicas es proporcionar al estudiante de ingeniería los conocimientos y métodos fundamentales que lo capacitan para poder cursar las asignaturas complementarias, básica profesional y profesional específica; así adquirir el dominio actualizado para poder adaptarse a las cambiantes necesidades y requerimientos del desarrollo contemporáneo.2 En la Tabla 1.4-2 se muestran las asignaturas del área de ciencias básicas 13.10.2 Área de ciencias básicas de Ingeniería Las Ciencias Básicas de Ingeniería, tiene su raíz en la Matemática y en las Ciencias Naturales lo cual conlleva un conocimiento específico para la aplicación creativa en Ingeniería. El estudio de las Ciencias Básicas de Ingeniería provee la conexión entre las Ciencias. En la Tabla 1.4-3 se muestran las asignaturas del área de ciencias básicas. 1.3.10.3 Área de Ingeniería Aplicada.

El Área de ingeniería Aplicada, es el área que suministra las herramientas de aplicación profesional del Ingeniero. La utilización de las herramientas conceptuales básicas y profesionales conduce a diseños y desarrollos tecnológicos propios de cada especialidad. En la Tabla 1.4-4 se muestran las asignaturas del área de Ingeniería Aplicada.

1.3.10.4 Área socio- humanística y económica El Ingeniero de sistemas debe comprender el conjunto de conceptos y criterios en el establecimiento de unas políticas y en los problemas socios económicos que origina el desarrollo de actividades económicas, humanas y sociales del país; por la tanto la Ingeniería de Sistemas, debe crear proyectos que sean pertinentes social, ecológica y humanamente aplicables a nuestras necesidades.3 Además dentro del contexto social cultural, se debe elaborar una estrategia de desarrollo mediante la cual se caracterice los principios que medirán el comportamiento de la Ingeniería de Sistemas en este siglo. La Tabla 1.4-5, muestra las asignaturas de esta área.

2 Ibid. . ACOFI - ICFES 3 Kiely. G. Ingeniería Ambiental, Mcgraw-Hill, Vol I, España, 1999.

19

1.3.11 Líneas de profundización del Programa

El programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de La Guajira contiene ocho líneas o campos que el estudiante puede escoger de acuerdo con la oferta de la Facultad, denominados líneas de profundización, donde cada consta de dos asignaturas que les permiten al estudiante seleccionarlas de acuerdo a su preferencia para desarrollarlas como parte fundamental de su formación y de alguna manera perfilar sus proyectos de investigación. Para lograr esto se propone que el programa propuesto de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de la Guajira quedaría con las siguientes líneas de profundización (8) : Desarrollo de Software orientado a Internet y sistemas móviles, Telecomunicaciones, Tecnología de las bases de datos y la persistencia del conocimiento, Gestión y gerencia de servicios y empresas basadas en el uso de las TICs, Optimización y complejidad algorítmica, Informática educativa, Cibernética y control digital, Sistemas de Información Geográfica – SIG. Tabla 1.3-1 Líneas de profundización. Línea de Profundización

e Investigación

IX semestre X Semestre

Desarrollo de Software orientado a Internet y sistemas móviles

Programación Orientada a la WEB

Seminario de Arquitectura de software orientada al servicio y la movilidad

Telecomunicaciones Diseño y Administración de Redes Telemáticas

Nuevas tecnologías y regulación en las Redes telemáticas

Tecnología de las bases de datos y la persistencia del conocimiento

Diseño avanzado de Bases de Datos

Gestión y Administración de Bases de datos

Gestión y gerencia de servicios y empresas basadas en el uso de las TICs

Administración de Empresas y Comercio electrónico.

Ingeniería de Negocios basados en el Uso de las TICs

Optimización y complejidad algorítmica

Optimización de Algoritmos

Seminario sobre Tópicos Avanzados de Inteligencia Artificial y bioinformática

Informática educativa Diseño gráfico por computador

Construcción de Software educativo

Cibernética y control digital

Sistemas digitales de Control

Seminario de Cibernética

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El objetivo de estas líneas es profundizar de acuerdo con las tendencias académicas y del mercado en temas de TICs, nuestro escenario laboral local y regional, esto con base en la capacidad de los docentes con que cuenta la Universidad de La Guajira; Hay que resaltar el hecho de que hoy por hoy está en boga el tema de la convergencia regulatoria empresarial, tecnológica y por supuesto, la de servicios. Es importante mencionar que algunas de estas líneas requieren la capacitación de algunos docentes para el desarrollo de la experticia en el manejo de estos temas o que se contrate personal externo ya capacitado y con experiencia. En todo el proceso de construcción de una solución informática dado un problema bien definido. Existen grandes oportunidades a nivel mundial en esta área, la demanda de líderes, diseñadores, arquitectos y desarrolladores de software es muy alta y se está incrementando día a día mientras la oferta actual aumenta a un ritmo inferior; en el futuro próximo, la contratación de proyectos de software a nivel mundial se hará únicamente con empresas que puedan garantizar la calidad de sus productos con base en normas y estándares internacionales. El liderazgo de proyectos de software teniendo en cuenta las últimas tendencias tecnológicas, el manejo de estándares de calidad, la capacidad de trabajo en equipo, es parte de las competencias del egresado de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de la Guajira. Además también es pertinente profundizar en la importancia que tiene la información y la tecnología en un rol cada vez más estratégico para administrar operaciones, mejorar la eficiencia y obtener ventajas competitivas en mercados que cambian rápidamente. En esta concentración se presentan los fundamentos de la administración de TI y se evalúa su importancia como apoyo a los procesos gerenciales de control y de toma de decisiones dentro de una organización en todos los niveles. Esta línea le permitirá al egresado de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de La Guajira liderar, planear, diseñar, implantar y administrar soluciones basadas en tecnología informática, dentro de un marco que permita encontrar soluciones viables para las organizaciones de sus necesidades reales. Además le permitirá liderar la identificación y el análisis de necesidades de información y oportunidades de negocios, proponiendo soluciones creativas y flexibles, basadas en tecnologías de información y comunicaciones, que generen ventajas competitivas y sostenibles. Por otro lado se debe aprovechar los recursos tecnológicos con que cuenta la universidad, para profundizar en sólidas bases científicas y conocimientos en las áreas de Telecomunicaciones, sistemas operativos, servidores y dispositivos electrónicos asociados, que lo habilitan en la implementación y diseño de comunicaciones eléctricas, ópticas y electromagnéticas para la transmisión de datos permitiéndole implementar soluciones de telecomunicaciones con antenas, satélites, cables, fibra óptica, microondas, diseño de datacenters, redes de computadoras en la empresa, la ciudad o el mundo. Diseñar y administrar una infraestructura de comunicación que le permite a empresas, mantener la operación

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de las transacciones en cualquier punto del país, ofreciendo servicios convencionales de voz, servicios de transmisión de datos, integrados, servicios de telefonía móvil y servicios Internet. Los estudiantes no solo se capacitan para crear soluciones telemáticas acordes con las necesidades del país e interactúan permanentemente con el entorno empresarial, haciendo uso de herramientas de tecnología de punta, sino también para ofrecer todos estos servicios desde su propia empresa. 1.3.12 Aspectos extracurriculares del plan de estudios Las asignaturas extracurriculares del plan de estudios de Ingeniería de Sistemas son: Deportes (E) de dos horas semanales en el primer semestre; Ingles I, II, III, IV y V (E) de cuatro horas semanales desde el primer semestre hasta el quinto semestre; Crecimiento personal, se fusionó en Humanidades I y II de cuatro hora semanal en el segundo semestre. Todo estudiante de la Facultad de Ingeniería presentará un examen de suficiencia en el idioma inglés, reglamentado por la Facultad y la Universidad, de carácter obligatorio para matricularse en el sexto semestre. En noveno semestre es obligatorio presentar propuesta del proyecto de grado, para ser aprobada por el Consejo de Facultad. En el décimo semestre se presenta el trabajo para la sustentación. La práctica empresarial (industrial) se realizara en el último semestre. 1.3.13 Semestre de Fundamentación El semestre de fundamentación en la Universidad de La Guajira ha sido implementado en todos los programas de las diferentes facultades, para las personas que desean ingresar a cualquiera de estos programas. El requisito de ingreso es obtener un promedio igual o superior a tres ocho (3.60) puntos, hasta un máximo de 20 admitidos por grupo. 1.4 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN De acuerdo a las políticas Nacionales de Educación Superior, los programas académicos de la Universidad de la Guajira han venido trabajando en el sistema por créditos basado en el número de horas de clase presencial recibidas por el estudiante. El Acuerdo 005 de 2003, por medio el cual se define el Sistema de Créditos para programas de pregrado y postgrado en la Universidad de La Guajira, de conformidad con lo dispuesto en el Decreto 2566 de 2003, establece que un crédito académico, equivale a 48 horas de trabajo estudiantil durante un semestre académico, incluidas las horas de contacto directo del estudiante con el docente y las horas de trabajo independiente. Un crédito establece, que por cada una (1) hora de clases de acompañamiento del docente, se estiman dos (2) horas de trabajo independiente del estudiante. Un crédito durante un semestre académico,

22

es de 16 semanas, supone 16 horas de acompañamiento docente y 32 de trabajo independiente del estudiante.

1.4.1 Organización del Plan de Estudio por crédito El plan de estudios del Programa de Ingeniería Sistemas, está diseñado con base a un total de ciento setenta (166) créditos distribuidos en diez (10) semestres académicos, en un total de cincuenta y ocho (58) asignaturas. Los 166 créditos están repartidos en cuatro áreas: Área de Ciencias Básicas, Área de Ciencias Básicas de Ingeniería, Área de Ingeniería Aplicada y Área Socio- Humanística y económicas (Complementarias). La Tabla 1.4-1, muestra Distribución de créditos por área de formación Tabla 1.4-1 Distribución de créditos por área de formación

ÁREA CRÉDITOS DISTRIBUCIÓN (%)

Ciencias Básicas 36 18.8

Ciencias Básicas de Ingeniería 38 20.4

Ingeniería Aplicada 80 43.0

Socio- Humanística y económicas (Complementarias).

30 17.7

Total Créditos 184 100.00

Las Tablas 1.4-2, 1.4-3, 1.4-4 y 1.4-5, muestran la distribución de las asignaturas por semestres y créditos académicos. Tabla 1.4-2. Asignaturas del Área de Ciencias básicas.

AREA DE CIENCIAS BASICAS

ASIGNATURAS SEMESTRE CREDITOS

CALCULO DIFERENCIAL I 3

LOGICA Y TEORIA DE CONJUNTOS I 3

CALCULO INTEGRAL II 3

FISICA MECANICA II 3

ALGEBRA LINEAL II 3

CALCULO VECTORIAL III 3

FISICA ELECTRICA Y MAGNETICA IV 3

ECUACIONES DIFERENCIALES IV 3

FISICA MODERNA IV 3

ESTADISTICAS Y PROBABILIDAD IV 3

DISEÑO DE EXPERIMENTOS V 3

TEORIA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPUTACION VI 3

TOTAL 12 ASIGNATURAS 36

23

Tabla 1.4-3. Asignaturas del Área de Ciencias básicas de Ingeniería.

AREA DE CIENCIAS BASICAS DE INGENIERIA


EXPRESIÓN GRÁFICA Y D.A.C. II 3

TEORIA DE SISTEMAS III 3

ELECTRONICA DIGITAL IV 3

METODOS NUMERICOS V 3

ORGANIZACIONES V 3

PROGRAMACION LINEAL Y GRAFOS VI 3

INVESTIGACION DE OPERACIONES VII 3

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION VII 3

FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y GERENCIA DE PROYECTOS VIII 3

MODELOS VIII 3

SIMULACIÓN IX 3

CREACION DE EMPRESAS IX 2

GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y EL CONOCIMIENTO X 3


Tabla 1.4-4 Área Ingeniería aplicada

AREA DE INGENIERIA APLICADA


INTRODUCCION A LA INGENIERIA DE SISTEMAS I 2

ALGORITMOS Y PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS I I 4

ALGORITMOS Y PROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS II II 4

ESTRUCTURA DE DATOS I III 4

ESTRUCTURA DE DATOS II IV 4

BASE DE DATOS V 4

ARQUITECTURA DE COMPUTADORES V 3

ANALISIS Y DISEÑO DE SOFTWARE V 3

SISTEMAS OPERATIVOS VI 3

INGENIERIA DE SOFTWARE I VI 4

TRANSMISION DE DATOS VI 3

INTELIGENICA ARTIFICIAL VII 3

REDES Y SOFTWARE DE REDES VII 4

INGENIERIA DE SOFTWARE II VII 4

AUDITORIAS DE SISTEMAS VIII 3

SEGURIDAD DE LA INFORMACION VIII 3

SISTEMAS DE INFORMACION VIII 4

SISTEMAS DISTRIBUIDOS Y CONCURRENTES VIII 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N A1 IX 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N B1 IX 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N C1 IX 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N A2 X 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N B2 X 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N C2 X 3


24

Tabla 1.4-5 Área Socio-humanística y económicas.

AREA SOCIO-HUMANISTICA


CATEDRA UNIGUAJIRA I 2

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE AUTONOMO I 4

EXPRESION ORAL Y ESCRITA II 3

HUMANIDADES I III 2

FUNDAMENTOS DE ECONOMIA III 3

HUMANIDADES II IV 2

CONTABILIDAD GENERAL V 3

COSTOS Y PRESUPUESTO VI 2

INGENIERIA ECONOMICA VII 2

PROYECTO I IX 2

PROYECTO II X 2

CONSTITUCION Y LEGISLACION LABORAL X 3


1.4.2 Plan de Estudio de Ingeniería de Sistemas

SEMESTRE I

ASIGNATURAS CREDITOS PRERREQUISITOS

LOGICA Y TEORIA DE CONJUNTOS 3

CALCULO DIFERENCIAL 3

INTRODUCCION A LA INGENIERIA DE SISTEMAS 2

ALGORITMOS Y PROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS I 4

CATEDRA UNIGUAJIRA 2

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO 4

SEMESTRE II


EXPRESIÓN GRAFICA Y D.A.C. 3

ALGEBRA LINEAL 3

CALCULO INTEGRAL 3 CALCULO DIFERENCIAL

FISICA MECANICA 3 CALCULO DIFERENCIAL

ALGORITMOS Y PROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS II 4 ALGORITMOS Y POO I

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

SEMESTRE III


CALCULO VECTORIAL 3 CALCULO INTEGRAL

FISICA ELECTRICA Y MAGNETICA –LAB 3 FISICA MECANICA

ESTRUCTURA DE DATOS I 4 ALGORITMOS Y POO II

TEORIA DE SISTEMAS 3 EXPRESIÓN GRAFICA Y D.A.C.

HUMANIDADES I 2 EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

FUNDAMENTOS DE ECONOMIA 3

SEMESTRE IV


ECUACIONES DIFERENCIALES 3 CALCULO VECTORIAL

25

FISICA MODERNAS – LAB. 3 FISICA ELECTRICA Y MAGNETICA –LAB

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD 3

ESTRUCTURA DE DATOS II 4 ESTRUCTURA DE DATOS I

ELECTRONICA DIGITAL 3 FISICA ELECTRICA Y MAG.

HUMANIDADES II 2 HUMANIDADES I

SEMESTRE V


DISEÑO DE EXPERIMENTOS 3 ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

MÉTODOS NÚMERICOS 3 ALGEBRA LINEAL

ORGANIZACIONES 3

CONTABILIDAD GENERAL 3 FUNDAMENTOS DE ECONOMÍA

BASE DE DATOS 4 ESTRUCTURA II

ARQUITECTURA DE COMPUTADORES 3 ELECTRONICA DIGITAL

ANALISIS Y DISEÑO DE SOFTWARE 3 TEORIA DE SISTEMAS

SEMESTRE VI


INGENIERIA DE SOFTWARE I 4 ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS

TRANSMISION DE DATOS 3 ELECTRONICA DIGITAL

SISTEMAS OPERATIVOS 4 ARQUITECTURA DE COMP.

TEORIA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPUTACIÓN 3 DISEÑO DE EXPERIMENTOS

PROGRAMACION LINEAL Y GRAFOS 3 ALGEBRA LINEAL

COSTOS Y PRESUPUESTO 2 CONTABILIDAD GENERAL

SEMESTRE VII


INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES 3 PROGRAMACION LINEAL Y GRAFOS

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 3 ESTRATEGIAS DE APREN.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL 3 BASE DE DATOS Y ARQ.

INGENIERIA DE SOFTWARE II 4 INGENIERIA DE SOFTWARE I

REDES Y SOFTWARE DE REDES 4 TRANSMISION DE DATOS

INGENIERIA ECONOMICA 2 COSTOS Y PRESUSPUESTO

SEMESTRE VIII


MODELOS 3 INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES

FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN Y GERENCIA DE PROYECTOS 3

AUDITORIA DE SISTEMAS 3

SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN 3 BASE DE DATOS Y REDES

SISTEMAS DISTRIBUIDOS Y CONCURRENTES 3 SISTEMAS DE REDES Y SOFTWARE DE REDES

SISTEMAS DE INFORMACION 4 ANALISIS Y DISEÑO DE SOFTWARE

SEMESTRE IX


CREACION DE EMPRESAS 2 ORGANIZACIONES

SIMULACION 3 MODELOS

26

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N A1 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N B1 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N C1 3

PROYECTO I 2 METOLOGIA DE LA INVESTIGACION

SEMESTRE X


GESTION TECNOLOGICA 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N A2 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N A1

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N B2 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N B1

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N C2 3

ELECTIVA DE PROFUNDIZACION N C1

LEGISLACION 3

PROYECTO II 2 PROYECTO I

Nº Total de Créditos Académicos del Programa 184 Nº de Semanas Periodo Lectivo 16 Nº de Créditos Académicos: Obligatorios 165 Electivos 19

27

1.5 FORMACIÓN INVESTIGATIVA 1.5.1 Políticas de Investigación De conformidad con lo dispuesto en el Artículo 4° del Acuerdo 013 de 2006, “Por el cual se actualiza el Sistema de Investigación de la Universidad de La Guajira”, constituyen políticas para el desarrollo de la investigación científica, las siguientes: a. Establecer en concordancia con las distintas Facultades y Programas de

pregrado y postgrado, las líneas de investigación institucional sobre la base de las necesidades académicas y científicas de la universidad y las socio-económicas de la región y del país.

b. Propiciar un ambiente académico, administrativo y financiero que fomente una actitud positiva en los miembros de la comunidad universitaria hacia la investigación.

c. Recomendar la inclusión en los programas de estudio de las distintas unidades académicas, asignaturas que coadyuven a la fundamentación teórica y técnica de la investigación científica, ofrecida por profesores expertos en dichas asignaturas.

d. Apoyar decididamente la investigación interdisciplinaria, para la cual se considera a los programas como las unidades académicas que las generan e impulsan.

e. Conseguir que los resultados de toda investigación sean apropiados por profesores, estudiantes y comunidad en general de la universidad, a través de la cátedra, seminarios, conferencias, etc.

f. Enfocar la cooperación técnica y científica de entidades locales, nacionales e internacionales para el desarrollo de la actividad investigativa en la Universidad de La Guajira.

g. Propender por que la relación docencia e investigación este en concordancia con los programas, líneas, temáticas y proyectos de investigación de los diferentes grupos, propiciando la participación de estudiantes y semilleros de investigación, en actividades de innovación y desarrollo (I + D) de los programas académicos.

h. Desarrollo de estímulos apropiados para exaltar el esfuerzo de investigación e innovación científica y tecnológica de la Universidad de la Guajira, contando para ello con la participación de la empresa local.

1.5.2 La Investigación y el PEI La Universidad de La Guajira, realiza su actividad académica a partir de la contrastación teórica que es inherente al método de investigación científica, con el fin de producir formación de alto nivel para transformar las condiciones de esta actividad y la problemática socio-cultural del entorno que le rodea. Se entiende entonces como investigación, todas aquellas construcciones de conocimiento procedentes de la actividad intelectual de la comunidad universitaria (estudiantes, docentes, administrativos y comunidad intelectual externa) producidas en el aula o fuera de ella, las cuales La Universidad fomentará. En cualquier sentido para la

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universidad de La Guajira, los productos de la investigación como teoría constituyen la base de su fundamentación curricular tanto para la docencia como para la proyección social y como actividad es didáctica de los actos pedagógicos motivados por la ciencia en general, las disciplinas y las profesiones. Las estrategias, permitirán expresar líneas, programas y proyectos de investigación. Estas estrategias: Estas estrategias, permitirán expresar líneas, programas y proyectos de investigación así: • Orientación de la investigación, desarrollo de competencia, y las aplicaciones tecnológicas hacia especificidades regionales como son las características geográficas, los recursos naturales y el patrimonio cultural. • Desarrollo de las potencialidades institucionales para atender los requerimientos locales, regionales y nacionales. • Generación de cultura de autorregulación en todos los campos del saber y actividades de la universidad de la guajira. • Generación de actividades investigativas en forma sistemática para desarrollar líneas de investigación. • Establecimiento de un sistema de planeación que permita estar permanentemente evaluando y autoevaluando lo externo e interno de la institución para conocer las necesidades locales regionales, nacionales e internacionales y la capacidad de la universidad para responder a ello. • Diseño de planes estratégicos que permitan establecer presencia y proyección en áreas estratégicas del desarrollo regional, a partir de la formación avanzada, teniendo en cuenta las recomendaciones de los sectores productivos a nivel local, regional nacional e internacional. • Desarrollo de estudios comparados e investigaciones sobre experiencias de gestión y financiamiento de otras universidades para concretar estrategias en este perfil. • Establecimiento de modelos de gestión académica que integren actividades de investigación y postgrado con las de pregrado, de modo que facilite las funciones de integración social, extensión y transferencia de conocimientos. • Generación de una cultura de divulgación y publicación de los productos de investigación • Creación de estímulo para la formación de investigadores, otorgándoles su estatus especial para que se convierta en un incentivo en si misma • Fortalecimiento de la investigación para garantizar la producción y la transferencia de ciencia y tecnología, el mejoramiento permanente de la docencia y la proyección social. 1.5.3 La Investigación y el Plan de Desarrollo La investigación se asume como una actividad esencial dentro de la cotidianidad de la universidad, apoyada por recursos tecnológicos y de capacitación pertinente, lo cual permitirá hacer un significativo aporte en los escenarios de la productividad intelectual del docente aplicada al entorno social. El Plan de Desarrollo de La universidad de la Guajira 2006 – 2009, tiene el programa: Gestión del Conocimiento cuyo objetivo es: Fomentar la investigación científica que impulse la

29

formación para la innovación y desarrollo investigativo en la región. Este programa establece en el Proyecto: Formación investigativa, las cuales plantea las siguientes Acciones:

• Caracterización de la investigación en la universidad de La Guajira. • Talleres de metodología de la investigación científica por campo de

formación. • Formulación de nuevas líneas de investigación. • Elaboración de propuesta de investigación. • Desarrollo de los proyectos. • Vinculación a redes de investigadores por líneas de investigación. • Presentación y socialización de resultados.

1.5.4 Estrategias para el Desarrollo de una Cultura Investigativa El desarrollo investigativo es considerado para la Universidad de La Guajira, como el eje fundamental del que hacer académico en el ámbito universitario, cobrando sentido desde la postura crítica, creativa y productiva. Es así como en la búsqueda del fortalecimiento y desarrollo de la investigación en la Universidad de La Guajira, se han fijado estrategias que han permitido la interacción no solo del Centro de Investigaciones con las facultades, si no también la interrelación entre los diferentes currículos que desarrollan los programas académicos. Para el logro del posicionamiento de la investigación en la Universidad de La Guajira, se desarrollan estrategias para permitir: La formación de capital humano (docentes y estudiantes) para la investigación. Planificación para el desarrollo de la investigación. Visionar las diversas fuentes de los recursos y distribución de estos, de tal manera que garanticen el desarrollo de la investigación tanto formativa como propiamente dicha, con alta calidad, para que coadyuve al mejoramiento continuo de cada programa académico institucional. Garantizar la Publicación y Divulgación de los resultados de la investigación llevada a cabo en la institución. 1.5.5 Componentes de la Investigación en el Plan de Estudio. La investigación formativa de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de La Guajira, se consolida a través de actividades realizadas en las diferentes asignaturas, practicas profesionales con opción a grado, asistencia a eventos de carácter científico, realización de trabajos de grado, seminarios de grado, participación en actividades extracurriculares como los grupos de semilleros de investigación, grupos de Investigación y grupo estudio.

30

Con la dirección de docentes investigadores del programa, se realizará proyectos de investigación científica y proyectos de innovación y desarrollo tecnológico. 1.5.6 Líneas de Investigación Institucionales

El artículo 21 del estatuto de Investigación define una Línea de investigación como una estructura de trabajo conceptual y operativo que direcciona y aglutina la producción científica en un campo del conocimiento buscando la progresiva configuración y comprensión de un objeto de estudio. Es el resultado del proceso de formación. Requiere reflexión, conceptualización, categorización del objeto de estudio (núcleos temáticos). En el Mismo estatuto, el artículo 22 establece que las líneas de investigación en la universidad se crean desde los programas académicos de las facultades, comprende un proceso dinámico que convoca el trabajo intelectual desde problemas complejos que posibilitan nuclear proyectos Las líneas de investigación definidas para la Universidad de La Guajira (Resolución 0792 de 2004) son: Universidad y Sociedad, Universidad y Tecnología, Calidad de La Educación, Educación y Sociedad, Desarrollo Sostenible de Ecosistemas Marinos, Costeros y Terrestres, Universidad y Pedagogía, Tecnologías de la Informática y la Comunicación en la Educación, Estudios Literarios, Procesos y Dinámicas Fronterizas, Cómo se Enseña y Cómo se Aprende en la Universidad de La Guajira y Física del estado Solido. 1.5.7 Líneas de Investigación del Programa de ingeniería de Sistemas Las líneas de investigación definidas para la el Programa de Ingeniería de Sistemas son: Universidad y Sociedad, Universidad y Tecnología, Calidad de La Educación, Educación y Sociedad, Tecnologías de la Informática y la Comunicación en Educación. 1.5.7.1 Líneas de Investigación proyectadas para el Programa de ingeniería de Sistemas

Área de Ingeniería del Software.

Procesos, métodos y automatización de software Calidad de software

Estas líneas de investigación se ocupan del planteamiento y proyectos que satisfacen necesidades en el área de informática, basadas en la aplicación de tecnologías avanzadas orientadas a Internet y con el modelamiento de sistemas basados en el paradigma de orientación a objetos, y la conveniencia, utilidad y calidad del software.

Área de Redes y Telecomunicaciones.

Nuevas tecnologías de redes y comunicaciones

31

Diseño y gestión de redes

Estas líneas de investigación se relacionan con el estudio y documentación de los diferentes avances tecnológicos mundiales en comunicaciones computacionales, permitiéndole el desarrollo de su creatividad y capacidad desarrolladora de ideas. Cada vez el mundo es más competitivo y las diferentes empresas requieren de la tecnología y soluciones que le permitan lograr con su objetivo. El conocimiento de estas nuevas tecnologías despierta en el estudiante la creatividad para darle nuevas aplicaciones y soluciones a nuestra región.

Área de Ciencias de la Computación

Inteligencia Artificial Diseño y Análisis de Algoritmo Sistemas de Información y Bases de datos

Estas líneas de investigación se relacionan con el estudio y documentación de los fundamentos teóricos de la metodología de la computación, los modelos de razonamiento usados para el desarrollo de sistemas inteligentes, desarrollo e integración de sistemas de software basado en la descomposición funcional y el desarrollo de herramientas de software y Técnicas para el diseño y análisis de algoritmos.

Área de Uso y Apropiación de Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Gestión e integración de TIC Esta línea de investigación se relaciona con el estudio y documentación de los fundamentos teóricos del uso y apropiación de tecnologías de la información y la comunicación en todos los sectores: educativo, industrial, económico, etc. Área de virtualidad E- learning Diseño Instruccional

Esta línea de investigación se relaciona con el estudio y documentación de los fundamentos teóricos sobre la creación de nuevos escenarios educativos que forman parte de la nueva territorialidad de enseñanza y aprendizaje.

1.5.8 Grupos de Investigación Institucionales. El artículo 23 del estatuto de investigación define un grupo de investigación como una o más personas que trabajan con un propósito explicito y definido en un

32

mismo tema de investigación científica o tecnológica durante un tiempo suficiente para producir resultados de conocimiento, representados en productos tales como publicaciones científicas, diseños de prototipo de patentes, registro de software, normas, trabajos de maestría o tesis de doctorado. De igual manera se establece el procedimiento (artículo 24) para su creación. Tabla 1.5-1 Relación de Grupos de Investigación de la Facultad de Ingeniería

Ítem Grupo de Investigación Investigador principal línea de Investigación Fecha de

Inscripción

1

PICHIHUEL Jairo Rosado Vega

Desarrollo Sostenible Ecosistemas Marinos, Costeros y Terrestres 24/06/2001

2 TERRITORIOS SEMI

ARIDOS DEL CARIBE Martha L. Castellanos


3

FORMADORES DE INVESTIGADORES EN MATEMATICAS - FIMA Heriberto Avila Fuentes

Matemáticas Aplicada, Calidad de la

Educación 28/10/2003

4 UNIVERSIDAD

PARELELA Pilar Pomarico

Nuevas Tecnologías, Calidad de la

Educación 27/08/2005

5

MOTIVAR Marlyn Aarón Gonzalvez

Nuevas Tecnologías, Calidad de la

Educación, Universidad y Sociedad 24/07/2000

6

GISA Jhonny Pérez Montiel


7

ETNOMATEMATICAS Ramón Bertel Palencia

Matemáticas Aplicada, Calidad de la Educación 16/06/2001

8 GIMA Jaime Castillo Pérez Matemáticas Aplicada 29/07/2005

9

EFIPRA Luis Alvarado Atencio

Industrialización y desarrollo, Universidad

y Tecnología 29/07/2005

10

UNIAMBIENTE Carlos Doria Argumedo


11

INVESTIGADORTES EN ENERGIAS ALTERNATIVAS

Samuel Zambrano Rojas

Universidad y Tecnología 28/08/2003

12 UNIYANAMA Carlos Doria Argumedo


13 NUEVOS VESTIGIOS Edgar Ojeda Camargo


Fuente: Actas Consejo de Facultad 1.5.9 Actividades desarrolladas para el fortalecimiento del capital humano relacionados con el programa de ingeniería de Sistemas

a. Actividades para el fortalecimiento institucional

- Capacitación Recurso docentes

33

b. Participación en programas nacionales e internacionales

- Intercambio Idiomático Cultural de University West Indians de Jamaica. CRES Norte.:

- Programa jóvenes Investigadores de Colciencias

- Programa pasantías de actualización curricular

1.5.10 Participación de la Facultad en los proyectos de investigación de la Universidad La Facultad de ingeniera, a través de sus docentes, en los últimos cinco años ha liderado la participación en proyectos de investigación, en las convocatorias aprobadas por la Universidad. Este comportamiento también se refleja en la productividad científica a través de estos años. La Tabla 1.5-2, muestra la participación de las facultades en los proyectos aprobados en el Centro de Investigación. La Tabla 1.5-2, Participación de las facultades en los proyectos aprobados, 2005-2008

Facultades 2005 2006 2007 2008

Ingeniería 66.00% 66.00% 38% 67%

Cienc. Econ. 10.00% 10.00% 21% 6%

C. Básicas 7.00% 7.00% 17% 3%

C. Educación 12.00% 12.00% 10% 18%

C. Sociales 5.00% 5.00% 14% 6%

Fuente: Centro de Investigación 1.5.11 Proyectos de investigación finalizados relacionados con sectores sociales del departamento y la región, procedentes de los programas de ingenierías (1994-2004). La Tabla 1.5-3, relaciona los proyectos de investigación ejecutados por los programas académicos de la Facultad de Ingeniería, en el periodo comprendido 1994 y el 2003, donde se observar la interacción de la Universidad con entidades externas para la cofinanciación de la investigación.

Tabla 1.5-3. Proyectos de Investigación finalizados en la Facultad de Ingeniería.

PROYECTO

FINANCIACION

AÑO

1. ADAPTACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DEL CULTIVO DE LA JOJOBA EN COLOMBIA.

Uniguajira-SENA 1994

2. CONTRIBUCION AL CONOCIMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS Uniguajira 1995

34

DE MANGLAR, UBICADOS EN LA DESEMBOCADURAS DEL RIO RANCHERIA Y LALAGUNA SALDA

3. EDUCACION AMBIENTAL PARA EL MANEJO DE LOS DESECHOS SOLIDOS EN EL CABO DE LA VELA, ALTA GUAJIRA

Uniguajira 1996

4. ESTUDIO DIAGNOSTICO DE LA LAGUNA DE LA RAYA, RIOHACHA (DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA).

Uniguajira-Centro de Investigaciones Pesqueras de La Habana-Cuba

1997

5. PRIMERA APROXIMACIÓN A LA DETERMINACIÓN DEL INDICE DE BIODIVERSIDAD EN LOS SUELOS DE LA SERRANÍA DE LA MACUIRA, ALTA GUAJIRA.

Uniguajira-Carbocol S.A

1998

6. ESTRUCTURA FENOLOGIA Y DEMOGRAFIA DEL MANGLAR EN EL RIITO Y VALLE DE LOS CANGREJOS, DELTA DE RIO RANCHERIA, CARIBE COLOMBIANO.

Uniguajira-Uninacional-Colciencias

1999

7. ESTUDIO DE LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LA LLUVIA Y DE LAS PARTICULAS SUSPENDIDAS EN ZONA DE EXPLOTACIÓN DEL CARBON MINERAL EN LA GUAJIRA.

Uniguajira-Unizulia-Corpoguajira

2000

8. ESTUDIO ECOSISTEMICO DE LA LAGUNA NAVIO QUEBRADO

Uniguajira 2000

9. DETERMINACIÓN DEL IMPACTO DE LA CONTAMINACIÓN VISUAL SOBRE EL PAISAJE URBANO EN LA ZONA CENTRO DE LA CIUDAD DE RIOHACHA.

Uniguajira-Alcaldía de Riohacha

2001

10. RECONSTRUCCION DE LA SUCESION DE LOS MANGLARES DEL DELTA DEL RIO RANCHERIA, CARIBE COLOMBIANO, DURANTE EL HOLOCENO RECIENTE.

Uniguajira 2001

11. REGENERACION NATURAL DEL MANGLAR EN EL RIITO Y EL VALLE DE LOS CANGREJOS, DELTA DEL RIO RANCHERÍA.

Uniguajira-Colciencias-Uninacional

2001

12. ORIENTACION PSICOSOCIAL PARA LA CONSERVACIÓN DEL BOSQUE MANGLAR EN LAS COMUNIDADES INDIGENAS WAYUU DE VILLA FATIMA, PASITO Y CANGREJITO DEL MUNICIPIO DE RIOHACHA.

Uniguajira 2001

13. AFORESTACION DE LOS MANGLARES DEL RIITO Y EL VALLE DE LOS CANGREJOS, DELTA DEL RIO RANCHERIA Y ALTERNATIVAS DE USO PARA LA COMUNIDAD.

Uniguajira-CORPOGUAJIRA

2001

14. CARACTERIZACIÓN DE ALGUNAS PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DEL SUELO MANGLÁRICO EN EL VALLE DE LOS CANGREJOS (BRAZO CALANCALA), RIOHACHA.

Uniguajira –CORPOGUAJIRA

2001

15. ETNOECOLOGÍA WAYUU: PAUTAS DE ASENTAMIENTO Y APROXIMACIÓN DEL ECOSISTEMA EN LA SERRANÍA DE LA MAKUIRA, ALTA GUAJIRA, COLOMBIA.

Uniguajira-Colciencias

2001

16. MANEJO DE INCUBACIÓN DE HUEVOS DE REPTILES EN EL LABORATORIO DE INCUBACIÓN UBICADO EN LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA.


2002

17. CARACTERIZACIÓN VEGETAL Y ECOLÓGICA DEL VALLE DE LOS CANGREJOS, RIOHACHA.

Uniguajira 2002

18. DIAGNOSTICO DE LOS MANGLARES DE MUSICHI, MUNICIPIO DE MANAURE GUAJIRA, CARIBE COLOMBIANO.


2002

19. BIOINDICADORES AMBIENTALES DE LA LAGUNA SALADA Uniguajira 2002

20. ASPECTOS FLORISTICOS Y ECOLOGICOS DE LA LAGUNA NAVIO QUEBRADO".

Uniguajira 2003

21. EFECTOS CLIMATICOS Y FISIOQUIMICOS SOBRE LA FORMACIÓN Y MORTALIDAD DE LA CACHIRRA.

Uniguajira 2003

35

22. EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS PARTICULAS SUSPENDIDAS TOTALES EMITIDAS POR EL PROCESO DE EXTRACCION DEL CARBON ZONA NORTE (CZN) DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA, COSTA CARIBE COLOMBIANA.


2003

23. EVALUACION DE LA CALIDAD AMBIENTAL POR PRESENCIA DE PLAGUICIDAS EN LA CUENCA MEDIA DEL RIO RANCHERIA, CARIBE NORORIENTAL COLOMBIANO.


2003

24. APROVISIONAMIENTO Y OPTIMIZACIÓN DEL SISTEMA DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES DEL CORREGIMIENTO DE COTOPRIX. JURISDICCIÓN DE RIOHACHA.

Uniguajira 2003

25. MODELAMIENTO DE LA CALIDAD DEL AGUA DEL RIO RANCHERIA

Uniguajira 2003

26. TENSORES PEDOLOGICOS EN MANGLARES BAJO CONDICIONES SEMIARIDAS DEL DELTA DEL RIO RANCHERÍA, CARIBE COLOMBIANO.


2003

27. UNA EXPERIENCIA EN MANEJO INTEGRAL DE CUENCA RIO SAN SALVADOR, LA GUAJIRA.

Uniguajira 2003

28. ESTUDIO DE Lemairocereus griseus, (cardón guajiro) EN PROGRAMA DE REHABILITACIÓN DE SUELOS EN EL PARQUE EOLICO JEPÍRACHI.

Uniguajira 2003

29. ASPECTOS MICROBIOLOGICOS DE LA LAGUNA SALADA. Uniguajira 2003

30. EJECUCION DE LOS PROGRAMAS DE MONITOREO DE CALIDAD DEL AIRE, DEL PAISAJE Y RESTRUCTURACIÓN DE AREAS INTERVENIDAS EN EL PROYECTO PILOTO PARQUE EOLICO JEPIRACHI.

Uniguajira-Empresas Públicas de Medellín.

2003

31. CONSTRUCCION DEL MODELO GEOELECTRICO DEL SISTEMA HIDROGEOLOGICO SUPERFICIAL DEL MUNICIPIO DE MAICAO.


2003

32. RECARGA DEL ACUIFERO LIBRE CUATERNARIO EN LA CUENCA DEL RIO CARRAIPIA, PARAGUACHON DEL MUNICIPIO DE MAICAO.


2003

33. DIAGNOSTICO DEL ESTADO ACTUAL DE LAS ESPECIES DE CAIMANES Y BABILLAS EN LA RESERVA ECOLOGICA, ARROYO LAGARTO EN EL MUNICIPIO DE DIBULLA.


2003

Fuente: Centro de Investigación Tabla 1.5-4. Proyectos de Investigación finalizados Area Socio económicos.

PROYECTO FINANCIACION AÑO

1.DISEÑO E INSTALACION DE UN SISTEMA HIBRIDO DEMOSTRATIVO SOLAR FOTOVOLTAICO DIESSEL PARA EL HOSPITAL DE NAZARETH, DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA

Uniguajira-INEA-Ecopetrol-Desalud-Carbocol

1994

2.HISTORIA EMPRESARIAL DE LA GUAJIR A Uniguajira 1997

3.CONSTRUCCION Y PUESTA EN MARCHA DE UN HORNO DE LLAMA INVERTIDA EN LA ZONA LADRILLERA DEL DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA

Uniguajira-Ecocarbón- Gobernación de La Guajira

1997

4. DESARROLLO TECNOLOGICO DEL PROCESAMIENTO DE PIEL DE OVINO CAPRINO

Uniguajira-Texas Petroleum Company- Promigas S.A-Carbocol S.A

1999

5.HISTORIA SOCIOECONÓMICA DE LA GUAJIRA Uniguajira 2001

36

6. CREACIÓN DEL CENTRO DE DESARROLLO EMPRESARIAL DEL DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA.

Uniguajira 2002

7. FARMACOPEA GUAJIRA (PLANTAS MEDICINALES DESÉRTICAS Y SUS USOS POR LOS GUAJIROS).

Uniguajira 2002

8. DIAGNÓSTICO REALIZADO EN LOS MUNICIPIOS DE RIOHACHA Y FONSECA A FIN DE ESTABLECER FINCAS INTEGRALES PARA LA PRODUCCIÓN SOSTENIBLE DE SISTEMAS SILVOPASTORILES Y AGROPASTORILES.

Uniguajira-Universidad Agraria. La Habana Cuba

2002

1.5.12 Proyectos de investigación activos relacionados con sectores sociales del departamento y la región, procedentes de los programas de ingenierías 2007-2008.

Tabla 1.5-5. Proyectos de investigación 2007-2008

Ítem Proyecto Investigador principal Objeto

1 Diagnostico del sistema de abastecimiento de agua en la Universidad de La Guajira Leonel Inciarte

Productiva Académica

2

Implementación digital de la transformada fraccional de Fourier a los sistemas ópticos multielementos

Carlos Jiménez Ruiz - Jaime Castillo


3

Determinación de la concentración de partículas suspendidas totales PST, en la zona urbana de la ciudad de Riohacha, la Guajira Colombiana Roberto Rojano Alvarado

Ascenso en el Escalafón Docente

4

Reciclaje de residuos sólidos orgánicos y producción de abono a través de la lombriz roja en la ciudadela universitaria universidad de la Guajira Jairo Rosado Vega


5 El plancton como indicador de calidad de agua del ecosistema el reiito Riohacha la Guajira Fernando Castro Echavez


6

Apropiación de tecnologías de la información en los planes de unidad (intel Educar para el futuro) Marlin Aaron G.


7

Observatorio practicas pedagógicas congenia algunas ideas para consolidar el Plan de Observaciones congenia Uribía Marlin Aaron G.


8

Informática educativa comunitaria: Formación de docentes de educación básica a partir de la construcción colaborativa de aprendizaje Marlyn Aarón G.


9 Aplicaciones de la transformada de Fourier en la estadística matemática Rafael Meléndez


10 Tensores Podológicos en Manglares bajos en condiciones semiáridas Rió Ranchería Marta Ligia C.


11 Variación espacial de las propiedades del suelo en el delta del río Ranchería Marta Ligia C.


1.5.13 Productividad investigativa a nivel de publicaciones procedentes de los programas de ingeniería Tabla 1.5-6. Productividad Investigativa

37

Año Autor Título Fuente

1998 Jairo Rosado Vega La flora xerofítica del Puente Guerrero y su aplicación medicinal en la prevención y tratamiento de enfermedades por la etnia Wayuu. Riohacha

Artículo. Revista Puntos Alternos No 4.

1998 Luis Roberto Alguero Evelio Santis Aguas

La historia empresarial en el departamento de La Guajira

Artículo. Revista Puntos Alternos No 4

1998 Marlyn Aarón Gonzalvez Patricia Choles Quintero

Diseñando la comunidad educativa informatizada para el departamento de La Guajira. Un macroproyecto ligado al mejoramiento cualitativo del ejercicio docente

.Artículo. Revista Puntos Alternos No 4.

1998 Evelio Santiz

Construcción y puesta en funcionamiento de un horno piloto de llama invertido en la zona ladrillera del departamento de La Guajira.

Artículo. Revista Puntos Alternos No 4

1998 Enrique Toncel Elaboration and evaluation of a software to design ponds of estabilitation and UASB reactors

Artículo. Revista Técnica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Zulia.

1999 Alexis Carabalí A Educación Ambiental a partir de la experiencia en el Cabo de La Vela

Artículo. Revista ENTRETEXTOS

1999 Roberto Rojano A Enrique Toncel P Jhonny Pérez M

Diseño de un sistema UASB y lagunas de estabilización para tratar los desechos líquidos de una industria procesadora de camarones


1999 Jairo Rosado V Comportamiento de parámetros fisicoquímicos en los diferentes recursos hídricos

Texto: Publicaciones Uniguajira

1999 Roberto Rojano. Jhonny Pérez M

Evaluación de un sistema de tratamiento UASB en la remoción del DQO en agua residual sintética a diferentes cargas orgánicas en condiciones mesofílicas

Artículo: Revista Puntos Alternos

1999 Marlyn Aarón G Patricia Choles Q

Dimensiones que posibilitan la articulación al sistema de innovación regional. Gestión Tecnológica

Artículo. Revista Puntos Alternos

1999 Constanza Lemos Carlos Doria A

Planta Demostrativa de curtiembre de piel de caprino

Artículo. Revista Puntos Alternos

1999 José Miguel Dau Bestia marina capturada en Riohacha Ensayo: Revista Puntos Alternos

2000 Martha Castellanos

Caracterización y primera aproximación a la determinación del índice de biodiversidad en los suelos de la cuenca del Río Mekijanao. Serranía de la Macuira. Alta Guajira.

Memorias. Congreso nacional de la ciencia del suelo. Medellín.

2000 Rafael Meléndez Metodología de muestreo en estudio de bosques mangláricos

Memorias. Simposio de estadística. San Andrés.

2000 Roberto Rojano A Jhonny Pérez M Andrés Galindo M Enrique Toncel

Efecto de las variables operacionales y meteorológicas en la dispersión atmosférica del SO2


2001 Roberto Rojano A Aplicación del modelo Gaussiano de dispersión atmosférica para estimar concentraciones de SO2 emitidas desde una planta termoeléctrica

Memorias: Congreso Internacional de Biomatemática. Quindío

2001 Roberto Rojano A Jhonny Pérez M

Remoción de sulfato en un reactor de UASB utilizando glucosa como sustrato a temperaturas

Artículo. Revista Técnica de la Facultad de

38

Andrés Galindo M Enrique Toncel

mesofílicas Ingeniería de la Universidad del Zulia.

2001 Kerry Díaz, Rafael Meléndez, Iván Angel

Análisis de sobrevivencia de plántulas de Rhizophora mangle, Avicenia germinas y Laguncularia racemosa en el delta del Río Ranchería. Caribe Colombiano.

Memorias. Congreso latinoamericano de ciencias del mar. San Andrés

2001

Marlyn Aarón Gonzalvez Patricia Choles Quintero

Alexis Carabalí Angola

Capacidad en informática educativa en el departamento de La Guajira. Disposición y uso

Texto. Tipografía y Litografía Aarón. Riohacha.

2001 Carlos Doria A

Lluvia ácida en un sitio de La Guajira Colombiana

Memorias: Congreso venezolano de química. Maracaibo.

2001 Iván Angel

Fenología reproductiva de A. Germanis, R. Mangle y L. Racemosa en un bosque semiárido del Caribe Colombiano

Memorias. Congreso latinoamericano de ciencias del mar. San Andrés.

2001 Andrés Galindo Efect of high sulfate on termophilic anarerobic digestión of syntetic waste

Artículo. Revista Técnica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Zulia. Volumen 24.

2002 Martha Castellanos Alexis Carabali Carlos Doria

Algunas características de macrofauna del suelo en la Serranía de La Macuira, Guajira. Colombia

Memorias: Congreso Colombiano de la ciencia del suelo. Cali.

2002 Rafael Meléndez Construcción de intervalos de predicción con datos censurados

Memorias. Simposio de estadística. Bogotá

2002 Miriam Arroyo

Cambios en algunas propiedades físicas y químicas del suelo del Manglar en la desembocadura del Río Ranchería (Bocarito). Riohacha. Caribe colombiano

Memorias. Congreso Colombiano del suelo. Calí.

2002 Mauricio Ruiz, Luis Martínez, Martha Castellanos, Jaime Polanía

Algunas propiedades edafológicas del Manglar del brazo Calancala. Río Ranchería. Riohacha

Memorias. Congreso colombiano de la ciencia del suelo. Cali.

2002 Luisa Lema, Jaime Polanía, Kerry Díaz

Establecimiento y supervivencia de los manglares en el Delta del Río Ranchería. Caribe Colombiano

Memorias. VIII Congreso latinoamericano de botánica y II colombiano. Cartagena

2002 Jairo Rosado Vega Farmacopea Guajira. Plantas medicinales desérticas y sus usos por los guajiros

Texto: GE&R Creatividad LTDA. Barranquilla

2003 Carlos Doria A Influencia del aerosol marino en la acidez de la lluvia en un sitio del área de explotación del carbón mineral en La Guajira Colombiana.

Memorias. XII Congreso Nacional de Ciencias del Mar. Santa Marta

2003 Marlyn Aarón Gonzalvez Patricia Choles Quintero

Informática Educativa Comunitaria Texto. Ediciones Uniguajira. Riohacha

2004 Jairo Rosado Efectos climáticos y fisicoquímicos sobre la formación y mortalidad de la cachirra en la

Memorias. Seminario Colombiano de

39

Laguna Navío Qubrado, Camarones, Riohacha

Limnología y Reunión internacional sobre embalses neotropicales. Montería

1.5.14 Plan de inversiones para apoyar la actividad investigativa y la

organización y administración de la investigación en la institución. El plan de inversiones tiene en cuenta lo establecido en el Estatuto General de Investigaciones (Acuerdo 026 de 2006), el cual contempla:

DEL FONDO ESPECIAL DE INVESTIGACIONES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y PUBLICACIONES Y UNIDAD DE SERVICIOS Y CONSULTORIA

Artículo 67º. El Centro de Investigaciones de la Universidad de La Guajira se financiará con recursos del Fondo Especial para el fomento de la investigación. Artículo 68º. El Fondo Especial para el fomento de la investigación estará constituido por:

a. La partida asignada de conformidad con el artículo 82 del Decreto 080 de 1980, reglamentada por el Decreto 2281 de agosto 2 de 1992 de la Presidencia de la República, es decir, por un mínimo del dos por ciento (2%) de los ingresos corrientes de la Universidad. b. Los recursos especiales y adicionales que le asigne el presupuesto de la Universidad de La Guajira. c. Los aportes o donaciones de personas naturales o jurídicas, públicas o privadas, nacionales o extranjeras. d. Los dineros provenientes por la prestación de asesorías, asistencias técnicas y venta de bienes y servicios. e. Los derechos y regalías que se obtengan por investigadores y patentes resultantes de proyectos de investigación y de otras actividades de la institución. f. Las demás que sean asignadas conforme a las normas vigentes.

Artículo 69º. Con los recursos del Fondo Especial sólo se podrán hacer gastos e inversión por los siguientes rubros y conceptos específicos.

a. Gastos directos que demande el desarrollo de proyectos de investigación debidamente aprobados por el Comité Central de investigaciones.

40

b. Compra o alquiler de equipos que requiera el desarrollo de los proyectos de investigación. c. Pago de instalación, reparación y mantenimiento de equipos disponibles para los proyectos de investigación. d. Compra de bibliografía y afines que requieran los proyectos de investigación. e. Compra de insumos que demande la ejecución de los proyectos de investigación. f. Pago de contratación del personal transitorio de apoyo que requiera el desarrollo de los proyectos de investigación, a. Pago de conferencistas, consultorías y asesorías para el desarrollo de la capacidad investigativa de la universidad o de un proyecto de investigación específico. b. Pago de evaluadores de proyectos e informes parciales y finales cuando las circunstancias lo exijan. c. Pago de evaluadores de proyectos e informes parciales y finales cuando las circunstancias lo exijan. d. Pago de gastos de administración de la investigación hasta en un 10% de los recursos.

Tabla 1.5-7. Procedencia de los Recursos Destinados a Investigación

ENTIDADES 2003 2004 2005 2006 2007 2008

UNIGUAJIRA 317.246 367.863 330.674 1.010.000 812.900 930.000

CHEVRON

COLCIENCIAS 5.000 50.000 29.000 52.514 61.520

GOBERNACION 42.000 150.000 98.000 232.000

UNIDAD DE PARQUES 3.445

CORPOGUAJIRA 116.059 22.000 116.059 45.000 56.000

ALCALDÍA MAICAO 4.000

ALCALDÍA RIOHACHA 2.200

UNICEF 35.000 35.000

EPM 50.000 39.748 123.474 132.000

TOTAL 447.950 417.863 473.674 1.403.321 1.174. 1.400

Fuente: Ejecución presupuestal de gasto periodo fiscal: 2002-2007

41

1.5.15 Medios de divulgación de los resultados de las investigaciones realizadas. El proceso de divulgación de los resultados de las investigaciones, tiene su fundamento institucional en lo establecido en el Estatuto General de Investigaciones (Acuerdo 013 de Diciembre 2006). De igual manera, esta considerado en el Boletín Estadístico del Centro de Investigaciones, como una de sus estrategias “Transferencia, divulgación, y comunicación de resultados del proceso de la investigación”, cuyo objetivo es promover la transferencia de resultados de las investigaciones ante la comunidad en general. La publicación de los productos generados en el proceso investigativo de la facultad se efectúan a través de la REVISTA CIENCIA E INGENIERIA APLICADA, la cual “constituye la revista científica de La Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira, dedicada a hacer visibles trabajos realizados por académicos de la facultad y por investigadores pertenecientes a instituciones que conforman el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, que contribuyan al avance del conocimiento”. Se adjunta el documento de la Editorial “NUEVA GENTE” donde certifica que el Volumen # 1 de revista ISSN 1909-9916, se encuentra en producción. La Tabla 1.5-8, muestra la relación de los docentes que participaron con artículos científicos en el Volumen número 1 de la revista. La Tabla 1.5-8, muestra la producción de los docentes de la Facultad de Ingeniería en revistas nacionales en el año 2007. Tabla 1.5-8. Artículos a Publicados en el primer Volumen de la Revista Ciencia e Ingeniería Aplicada

AUTORES TITULO DEL ARTICULO CIENTIFICOS

ROSADO VEGA JAIRO RAFAEL

Aspectos Florísticos y Ecológicos de la Laguna Navío Quebrao, Camarones, Riohacha, La Guajira, Colombia

ARANZA CABRERA IVAN Y PEREZ MONTIEL JHONN

Efectos de los Plaguicidas en la Calidad del Agua en la Cuenca Media del Río Ranchería (La Guajira, Colombia)

PINO R. J., ARTEAGA Método Intensivo Por Ordenador “Bootstrap”

ROSADO VEGA JAIRO Y CASTRO ECHAVEZ FERNANDO

Aspectos Microbiológicos de la Laguna Salada

CASTILLO PÉREZ JAIME A

Algunas Representaciones Integrales Simples de Tipo Euler para las Funciones de Appell Generalizadas

MANJARES SERNA NELSON Incubación Artificial en la Protección y Conservación de Reptiles (Iguana y Tortuga Marina), en La Guajira Colombiana

JIMÉNEZ CARLOS Elaboración de Mapas de Ruidos en el Área Urbana del Municipio de Riohacha.

CASTILLO PÉREZ JAIME Representación Integral de Tipo Mellin-Barnes para la Función ( , ; ; ; ) 2 1 R a b c τ x

CASTRO ECHAVEZ FERNANDO

Caracterización Fisicoquímica y Bacteriológica del Ecosistema Estuarino “El Riíto” Riohacha – Guajira

42

Tabla 1.5-9. Artículos a Publicados por los docentes de la Facultad de Ingeniería año 2007

TÍTULO ARTÍCULO REVISTA

ISSN CATEGORÍA

REVISTA NOMBRES DE

AUTORES UNIVERSIDAD DE LOS

AUTORES

ALGUNAS PROPIEDADES EDAFÒLICAS DEL MANGLAR DEL BRAZO CALANCALA, RIO RANCHERÌA, RIOHACHA 5625351 C

MARTHA LIGIA CASTELLANO

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA - UNIVERSIDAD NACIONAL

EL MAPEO DE LA COMPACTACION 5625351 C


UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA - UNIVERSIDAD NACIONAL

ALGUNOS RESULTADOS SOBRE LAS FIUNCIONES DE APPEL GENERALIZADA 0254-0770 C

CASTILLO PEREZ JAIME

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA - UNIVERSIDAD DEL ZULIA

APLICACIÒN DE MEDIDAS REPETITIVAS A 4 PROPIEDADES EDAFICAS EN LOS MANGLARES DEL BRAZO CALANCALA, RIO RANCHERIA 0370-3908 C



APLICACIÒN DE MEDIDAS REPETITIVAS A 4 PROPIEDADES EDAFICAS EN LOS MANGLARES DEL BRAZO CALANCALA, RIO RANCHERIA 0370-3908 C

MELENDEZ SURMAY RAFAEL


ALGUNAS INTEGRALES IMPROPIAS CON LIMITES DE INTEGRACIÒN INFINITOS QUE INVOLUCRAN A LA GENERALIZACIÒN T DE LA FUNCIÒN HIPERGEOMETRICA DE GAUSS 1794-9165 C


UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA - UNIVERSIDAD EAFIT

ALGUNAS PRESENTACIIONES SIMPLES DE LA FUNCIÒN HIPERGEOMETRICAS GENRALIZADAS 1794-9165 C



ALGUNAS PRESENTACIIONES SIMPLES DE LA FUNCIÒN HIPERGEOMETRICAS GENRALIZADAS 1794-9165 C

JIMENEZ RUIZ CARLOS


43

1.6 PROYECCION SOCIAL La Universidad de La Guajira, con el Decreto No. 80 de 1980, con el cual se organizó el sistema de Educación Postsecundaria como una forma de responder a las demandas sociales y culturales de la época se denominó Extensión Cultural. Las funciones estaban determinadas al manejo directo de acciones administrativas de capacitación y asistencialidad cultural. Con la Ley 30 de 1992 se define en el Art. 120 que la Extensión y el desarrollo de la Educación Superior deben estar orientadas a la satisfacción de las necesidades y atender las conveniencias del país y sus regiones a través de educación continuada, consultorías, asesorías diplomados, seminarios, cursos cortos y otras actividades destinadas a la difusión de los conocimientos y a la elevación espiritual de la sociedad.

La extensión es una función sustantiva de la universidad, con carácter académico, que retroalimenta y aporta nuevos conocimientos a las otras dos funciones. Los vínculos entre las funciones son dinámicos, complementarios y permanentes en la construcción de conocimiento. Los procesos de la formación (Debate), Investigación (Tensión, tradición / innovación) e interacción (regulaciones éticas y políticas substanciales al conocimiento) se requieren y reconstruyen en su interrelación, para lo cual cumple con la siguiente misión y Visión. Esta es una dependencia creada para hacer la función de servir y hacer presencia a través del cumplimiento de las acciones formativas, e investigativas con sentido de integridad, procurando el bienestar general de la comunidad.

Se tiene una visión que ve a la Extensión como una dependencia que pretende construir desde el presente y para el futuro, de las actuales y venideras generaciones dinamizadoras del desarrollo sostenible, profundizando en la formación integral de los colombianos capacitándolos para cumplir funciones que requiere el país. Para lo cual se respalda y se desarrolla con los siguientes objetivos:

- Difundir el producto, resultado o externalidad de los procesos de investigación y docencia.

- Propiciar y establecer procesos permanentes de interacción e integración

con las comunidades nacionales e internacionales asegurando su presencia en la vida social y cultural del país incidiendo en las políticas nacionales y contribuyendo a la comprensión y solución de sus principales problemas.

La Misión la Visión y los Objetivos están enmarcados dentro de las políticas institucionales para el manejo de la Extensión y la Proyección Social; las cuales son:

44

1.6.1 CONSTRUCCION CONOCIMIENTO 1.6.1.1 Aportes a la Investigación

Contextualización. Contrastación de hipótesis. Incorporación de Nuevos Temas o Problemas. Comprensión de problemas a partir del reconocimiento de los saberes del

mundo de la vida y su diálogo con los procesos académicos. Construcción de procesos de conocimiento bajo contextos de regulación

ético-social 1.6.1.2 Aportes a la Formación Dimension cognitiva Capacidad de construcción y formulación de problemas en el ámbito social. Competencias comunicativas. Procesos de aprendizaje significativo. Contextualización de la experiencia educativa. 1.6.1.3 Integración de Funciones

Los vínculos entre las funciones son dinámicos, complementarios y

permanentes en la construcción de conocimiento. los procesos de la formación (debate), investigación (tensión tradición/innovación) e interacción (regulaciones éticas y políticas substanciales al conocimiento) se requieren y reconstruyen en su interrelación.

Ttransformaciones en cualidades y orientaciones en cada una de las

funciones. 1.6.1.4 Legitimidad Social

Construcción de los consensos alrededor de la Universidad producto de los

productos de Interacción-Integración. La aplicabilidad de las políticas anteriores se desarrolla a través de lo establecido en el manual de funciones, a saber:

1. Presentar al Consejo Académico para su análisis y aprobación en coordinación con la Vicerrectoría Académica y el visto bueno de Planeación, planes, programas y proyectos debidamente elaborados por el Centro para el desarrollo académico, investigativo y primordialmente de Extensión previa aprobación del Comité de Investigaciones, Extensión y Desarrollo Comunitario.

45

2. Acordar con los Decanos y los Directores el suministro de recursos y de apoyo requeridos para la ejecución de programas y actividades extracurriculares de Extensión y Mercadeo.

3. Efectuar análisis y estudios socios económicos sobre la cobertura y proyección de las actividades de Extensión desarrolladas por la dirección.

4. Programar, coordinar, controlar y evaluar las actividades de divulgación y desarrollo comunitario orientados a la conservación y fomento de las expresiones culturales y sociales autóctonas de la región.

5. Mantener actualizado el banco de datos y estadísticas sobre estudiante y programas de Educación Continuada, actualización, capacitación, asesoría, consultoría, extensión cultural y comunitaria y demás actividades de la Extensión que se adelanten por la universidad.

6. Programar, dirigir, coordinar y controlar las actividades administrativas, financieras y académicas de las extensiones de la universidad, cuando se la encomiende.

7. Realizar proyecciones de oferta de servicios de extensión en gestión social y tecnológica de la región.

8. Cumplir y aplicar las políticas, planes, programas, estatutos y normas académicas establecidas por los órganos de dirección y gobierno de la universidad.

9. Representar a la Extensión de la universidad en actos públicos y privados, refrendar los títulos y certificaciones que se expidan y que le sean delegadas.

10. Asistir a la Vicerrectoría Académica en la adopción de estrategias de vinculación de la institución con las comunidades urbanas y rurales de las áreas de cobertura de la extensión.

11. Coordinar la participación de la Extensión territorial respectiva, en la ejecución de programas y proyectos de investigación, docentes y de extensión.

12. Coordinar y controlar los procesos de grado de los estudiantes y egresados de los programas académicos adelantados por la Extensión territorial.

13. Controlar y evaluar el cumplimiento de funciones, la presentación de informes y el balance de la gestión educativa adelantada por los docentes de la Extensión en el período académico.

14. Actuar como ordenador de gastos en los asuntos que se deleguen y controlar los procesos de recaudo y manejo de fondos y de egresos de la Extensión.

15. Manejar y mantener actualizado los registros académicos de estudiantes y docentes y el banco de datos y estadísticas de programas y demás actividades que se ejecuten por la Extensión respectiva.

16. Preparar y presentar informes periódicos, oportunos y los que de manera especifica le sean solicitado sobre la gestión adelantada.

17. Las demás que siendo de la naturaleza de las funciones del cargo, le sean asignadas por su jefe inmediato.

46

Las funciones anteriores tienen como objetivo fundamentalmente la venta de servicios. De allí que se le hubiera agregado la palabra Mercadeo originando discusión sobre el sentido de la Extensión como función académica teniendo en cuenta que hay acciones prácticas que tienden a sacarla de su naturaleza universitaria pensándolo como fuente de recursos alternos o como el desarrollo de una serie de actividades que responden a una serie de demandas externas, susceptibles de ser comercializados pero por su dispersión y aleatoriedad no logran articularse con otras funciones universitarias de manera intencional. En otros casos la Extensión tiende a definirse a partir de proyectos cívicos desarrollados por estudiantes o por actividades de carácter asistencial y de servicio social, sin que exista una connotación clara del quehacer académico, para consolidar la Extensión y mantener la interacción con la comunidad académica y dinamizar la vinculación con la investigación y la formación, se crea el Comité Central de Extensión a través del Acuerdo 09 del Consejo Académico en uso de sus facultades legales, estatutarias y en especial las que confiere el Artículo 120 de la Ley 30 de 1992. Las funciones anteriores facilitan que se desarrollen algunas acciones enmarcadas dentro de lo que se conoce como Modalidades o Campos de la Extensión, como los siguientes:

Prestación de servicios académicos de extensión

Gestión tecnológica

Asesorías en el campo educativo para la organización y desarrollo de programas académicos

Prácticas académicas

Seminarios y eventos Las actividades desarrolladas por la Facultad de Ingeniería dentro de la Proyección Social están relacionadas a través de proyectos y los convenios con las diferentes instituciones y organizaciones de carácter público y privado. Tabla 1.6-1. Relación de Proyectos de extensión Facultad de Ingeniería 2007

Ítem Actividad de Extensión Docentes Acta Consejo de Facultad

horas/ Semana

horas/ Semana año Empresa

1 Inter para Educar

Marlin Aarón Gonzalvez

006 de mayo de 2006 4 128

Gobernación y Alcaldías

2 Congenia conversaciones genuinas sobre intereses de aprendizajes

Marlin Aarón Gonzalvez

006 de mayo de 2006 4 128


3 Capacitación en MATLAB BASICO y AVANZADO Carlos Jiménez Ruiz

001 de Febrero de 2007 2 64

Universidad de La Guajira

4 Capacitación en Manejo de SPSS para Semilleros

Rafael Meléndez Surmay



47

5 Capacitación en Manejo de SPSS para Docentes


001 de Febrero de 2007 4 128


6 Centro de asesorias estadísticas




7 Red de Docentes Investigadores de La Guajira

Marlyn Aarón Gonzalvez

006 de mayo de 2006 4 128


8

Informática educativa comunitaria: Formación de docentes Básica a partir de la construcción colaborativa de aprendizaje



Instituciones Educativas de Maicao

9

Intel Educar: Implementación de habilidades básicas en docentes de educación básicas y media



Escuela de Educación Básica de la Guajira

10

Congenia: Construcción de comunidades de prácticas, comunidades virtuales de aprendizaje y grupos virtuales para estudios de problemas educativos …



Escuela de Educación Básica de la Guajira

11

Transporte nocturno desde Riohacha uniguajira - Riohacha, una solución social.

Edgar Ojeda Camargo

013 de octubre de 2006 2 64

Instituciones Educativas de Riohacha

12

Taller de Investigación y metodología de estudio para las asignaturas Topografía, calculo diferencial y gestión tecnológica en la Facultad de Ingeniería Jorge Herrera Riaño

010 de Septiembre de 2007 4 128


13

Diseño de un Modelo de gestión del conocimiento en el área académica en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira

Edgar Ojeda Camargo



14

Taller para presentar propuestas de trabajo de grado en la Facultad de Ingeniería Jairo Salcedo Dávila



15

Capacitación académica de los docentes del área profesional de ingeniería en el manejo básico del HAS-200, la neumática básica y electrónica.

Edgar Ojeda Camargo

011 de Octubre de 2007 4 128


16

Capacitación de estudiantes de educación básica y media vocacional en técnicas de reciclaje de residuos sólidos orgánicos a trabes de lombricultura Jairo Rosado Vega

011 de Octubre de 2007 4 128

Instituciones Educativas de Riohacha

17 La casa ecológica y del reciclaje.

David Hernández Martines

009 de Agosto de 2007 4 128

Instituciones Educativas de Fonseca

48

18 Foro impacto ambiental de la presa del rio ranchería

David Hernández Martines

009 de Agosto de 2007 4 128


19 Jóvenes nuevos para un mundo mejor" Aura Pinedo Parodi

009 de Agosto de 2007 4 128


20 Proyecto CARA

Jorge Herrera y Nora Eugenia Posada

014 de Noviembre de 2007 8 253 Uniguajira - MEN

1.7 PERSONAL ACADEMICO La UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA es una institución pública de carácter departamental regida con los Estatutos y reglamentos vigentes en la institución de conformidad con la ley 30 de 1992, de la misma manera, las políticas del estado colombiano las cuales posibilitan elevar la calidad en términos de la educación superior ha hecho posible estructurar un sistema encaminado a la articulación de procesos académicos con la docencia propiamente dicha. Así mismo, el sentido propio de la calidad parte de la manera como la Universidad de la Guajira como ente autónomo entiende la vinculación de docentes. Desde este punto de vista se entiende que UNIGUAJIRA posee mecanismos regulados de selección profesoral, fundamentados en criterios académicos congruentes con su misión, en la medida que nos hemos convertido en una institución humanista, respetuosa de los valores y principios institucionales, creada para servir a la sociedad, formando permanentemente personas con actitud de liderazgo y espíritu investigativo. Desde este espacio se visiona una universidad potenciadora del Talento Humano, entendiendo el sistema como las posibilidades de desarrollo y de emprender proyectos en términos de la docencia investigación y proyección social. El profesor de la Universidad de La Guajira, es una persona natural, vinculado laboralmente a la Institución, propiciador del desarrollo de la autonomía universitaria y participante en los procesos de fortalecimiento de la vida institucional, que asume con alto sentido de responsabilidad y pertenencia, los compromisos que se desprenden de las actividades de docencia, investigación y extensión, así como la construcción y difusión del conocimiento. La administración del personal docente de la Universidad de la Guajira, se hace de acuerdo al Estatuto Profesoral, expedido y sancionado por Acuerdo N° 005 del 22 de marzo de 2006, por el Consejo Superior de la Universidad. Esta normatividad incluye los aspectos relacionados con la selección, vinculación, evaluación y desarrollo del personal docente, así como lo referente a la movilidad e intercambio del cuerpo de profesores, aspecto importante para el desarrollo de las actividades académicas del presente Programa. En cuanto a la calidad y formación, el Consejo Superior de la Universidad de La Guajira, expidió el Acuerdo 005 del 22 de marzo de 2006, Por medio del cual se expide el Estatuto Profesoral de la

49

Universidad de La Guajira, en su articulo 44, establece los requisitos para el Nombramiento de Profesor de Tiempo Completo o Medio Tiempo de la Universidad, exigiendo como formación mínima la maestría Además, la Universidad ante las funciones básicas de Docencia, Investigación y extensión – Proyección Social, plantea un escenario como es la Agenda Prospectiva denominada “La Makuira Encantada”, fundamentado en ella nuestro compromiso insertar el Desarrollo Humano Sostenible en la educación pública de acuerdo al contexto sociocultural; este está armonizado con las siguientes aspiraciones: “Docentes con maestrías y doctorados articulados a líneas de investigación consensuadas con el desarrollo de las Facultades académicas para dinamizar el fomento y la práctica del conocimiento científico, consolidando grupos de investigación vinculados a redes de investigación nacional e internacional con impacto social, humano y ambiental sostenible.” Los planes generales de formación, perfeccionamiento y actualización del profesor, serán elaborados con base en los programas presentados por los Consejo de Facultad y aprobados por el Consejo Académico. Estos incluirán áreas temáticas de desarrollo, definición de necesidades, prioridades, cronograma y presupuesto. Para llevar a cabo esto, la dependencia de talento humano estará encargada de velar por altas calidades personales, humanas, profesionales, personales y académicas de todos los funcionarios de la universidad para tal fin orienta, supervisa y coordina todas las funciones y actividades de selección, reclutamiento, remuneración y desarrollo del personal académicos y del personal administrativo, financiero y de servicios generales. Esta dependencia se denomina Talento Humano porque es en ella en donde se conducen todos los procesos que tienen que ver con las personas que trabajan al interior de la institución, relacionados con su selección e ingreso, capacitación, motivación, disciplinariedad, interrelación, etc. Teniendo muy en cuenta la condición humana del trabajador y la búsqueda de la efectividad de los procesos laborales. En las Tablas 1.6.1 y 1.6.2, se presenta el personal académico adscrito a la facultad de ingeniería por categorías de tiempo completo, ocasionales y catedráticos. Según datos oficiales, el 4.0% de los docentes de planta de la Facultad tiene título de Doctor, el 49.0% de magíster, el 43.0% tiene título de especialista y solo el 4.0% de los profesores no tiene formación en postgrado (ver Figura 4). Según lo establecido en el Acuerdo 005 de 2006, Estatuto Docente de la Universidad de La Guajira, las nuevas plazas docentes deben tener mínimo titulo de maestría. Esto garantiza vinculación de docentes con formación para desarrollar la investigación del programa. Para la cualificación del profesorado de la Universidad de La Guajira, el Consejo Superior de la Universidad de la Guajira mediante Acuerdo 019 de 2006, expidió el Plan General de Capacitación, Actualización y Perfeccionamiento Docente 2003 - 2010, ajustes al año 2006 con proyección 2014. Mediante este plan se busca:

50

• El desarrollo del proceso, la adquisición y producción constante de conocimientos y habilidades. • La preparación del docente en maestrías, doctorados y postdoctorados, sus relaciones interpersonales y comunicación, con su colectivo pedagógico y con los estudiantes.

51

Tabla 1.6-1. Descripción del Personal Académico de Planta de la Facultad de Ingeniería, asignado a Ingeniería de Sistemas

NOMBRE DEL DIRECTIVO O PROFESOR CARGO

UNIDAD

ACADEMICA NIVEL MAXIMO DE

FORMACION DEDICACION

% DE DEDICACIÓN AL PROGRAMA

AARON GONZALVEZ MARLYN Docente Fac. Ing. M D.T.C. 100

ALVARADO ATENCIO LUIS Docente Fac. Ing. M D.T.C. 30

ARIZA DAZA FERNANDO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 30

AVILA FUENTES HERIBERTO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25

BELTRAN ALVARADO GONZALO Docente Fac. Ing. E D.T.C. 100

BERTEL PALENCIA RAMON Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25

BRITO ROSADO JOAQUIN Docente Fac. Ing. P D.T.C. 25

CASTELLANOS MARTINEZ MARTHA Docente Fac. Ing. M D.T.C. 0.0

CASTILLO PÉREZ JAIME Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25

CASTRO ECHAVEZ FERNANDO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 0.0

DIAZ RESTREPO ESPERANZA Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25

ESPELETA ARIZA JAIME Docente Fac. Ing. P D.T.C. 0.0

GALINDO MONTERO ANDRES Docente Fac. Ing. M1 D.T.C. 0.0

HERRERA RIAÑO JORGE Docente Fac. Ing. E D.T.C. 0.0

HOYOS SALGADO JULIO MIGUEL Docente Fac. Ing. E D.T.C. 75

JARABA GARAY MIGUEL ANTONIO Docente Fac. Ing. E D.T.C. 0.0

JIMENEZ RUIZ CARLOS JESÚS Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25

LEÓN TEJEDA PEDRO ANTONIO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25

MARULANDA VALENCIA JOSÉ Docente Fac. Ing. E D.T.C. 25

MELENDEZ SURMAY RAFAEL Docente Fac. Ing. M D.T.C. 30

MENDOZA CABELLO ROBERTO Docente Fac. Ing. E D.T.C. 0.0

MERIÑO MENDOZA DIVER Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25

52

OCHOA SALDARRIAGA CARLOS Docente Fac. Ing. E D.T.C. 25

OJEDA CAMARGO EDGAR Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25

ORSINO CUADRADO AUGUSTO Docente Fac. Ing. E D.T.C. 0.0

PÉREZ JIMENEZ RONALD Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25

PÉREZ MONTIEL JHONNY Docente Fac. Ing. M1 D.T.C. 0.0

POMARICO PIMIENTA PILAR Docente Fac. Ing. M D.T.C.. 100

POSADA ORTIZ NORA Docente Fac. Ing. M1 D.T.C. 50

ROJANO ALVARADO ROBERTO Docente Fac. Ing. M Decano 0.0

ROSADO BOTELLO JHONNY Docente Fac. Ing. E D.T.C. 0.0

ROSADO VEGA JAIRO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 0.0

SALCEDO DAVILA JAIRO Docente Fac. Ing. M1 D.T.C. 30

SANTIS AGUAS EVELIO Docente Fac. Ing. M1 D.T.C. 25

SANTOS MORENO EDILBERTO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 0.0

TONCEL PACHECO ENRIQUE Docente Fac. Ing. M D.T.C.. 25

USTARIZ MENDOZA WILSON Docente Fac. Ing. E D.T.C. 30

ZAMBRANO ROJAS SAMUEL Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25

M = magíster M1: Magíster candidato a Doctor E = Especialista P = Titulo de Pregrado D.T.C. = Dedicación Tiempo Completo Fac. Ing. = Facultad de Ingeniería

53

Tabla 1.6-2. Descripción del Personal Académico de Horas- Cátedras y Ocasional de la Facultad de Ingeniería

NOMBRE DEL DIRECTIVO O PROFESOR CARGO

UNIDAD ACADEMICA

NIVEL MAXIMO

DE FORMACION DEDICACION

DEDICACIÓN AL PROGRAMA

AGUILAR OCANDO JAIRO Docente Fac. Ing. E H.C. 0.0

ALVARADO MEJIA MARELIS Docente Fac. Ing. P1 H.C 50

ARAUJO CONTRERAS VAINEYS Docente Fac. Ing. M2 D.O.T.C. 0.0

ARMENTA MEJÍA JORGE RAFAEL Docente Fac. Ing. E H.C 25

ARROYO MIRYAM Docente Fac. Ing. E H.C 0.0

BERMUDEZ FULA SEGISMUNDO Docente Fac. Ing. P H.C. 25

BRITO ROSADO DANIS Docente Fac. Ing. E H.C. 25

BUENO LÓPEZ MIGUEL Docente Fac. Ing. E H.C. 0.0

CAMARGO TORRES ESMERLIS Docente Fac. Ing. M2 D.O.T.C. 25

CARDENAS SANTOS JUAN Docente Fac. Ing. P1 H.C. 0.0

CARDEÑO PUERTA EDUIN Docente Fac. Ing. M H.C. 25

CASTILLO BRAVO OLEGARIO Docente Fac. Ing. P H.C. 25

CHIQUILLO JUANIS Docente Fac. Ing. E1 H.C 25

CUELLO DAZA EDITH Docente Fac. Ing. E H.C. 25

CUJIA GUERRA EUCADYS Docente Fac. Ing. E1 H.C 25

DAZA BOLAÑO TOMÁS Docente Fac. Ing. E H.C. 30

DAZA ORSINI SANDRA Docente Fac. Ing. E1 H.C 0.0

DAZA REINES SAMMY Docente Fac. Ing. M D.O.T.C. 0.0

DELUQUE GÓMEZ JULIO Docente Fac. Ing. E H.C. 30

DORIA ARGUMEDO CARLOS Docente Fac. Ing. M H.C. 25

ESPELETA YURI Docente Fac. Ing. P H.C 25

FERNÁNDEZ PÉREZ DAVID ENRIQUE Docente Fac. Ing. P H.C 100

FUENMAYOR RIVADENEIRA GERALD Docente Fac. Ing. P1 H.C 100

GÁMEZ GÁMEZ ALFREDO Docente Fac. Ing. E1 H.C 25

54

GARCÍA JHON EDUARDO Docente Fac. Ing. P1 H.C. 25

GÓMEZ AURA Docente Fac. Ing. E H.C 25

GOMEZ JAIKER Docente Fac. Ing. E H.C 0.0

GUTIERREZ YENIS Docente Fac. Ing. E H.C 0.0

INCIARTE DURAN LEONEL Docente Fac. Ing. E1 D.O.T.C. 0.0

KAMMERER MARTHA Docente Fac. Ing. P1 H.C 25

LEON B. WILSON Docente Fac. Ing. E H.C 25

LOPEZ ADAULFO Docente Fac. Ing. E H.C 30

LOPEZ DANIS Docente Fac. Ing. M D.O.H.C 100

MAESTRE CORDOBA DOLKA Docente Fac. Ing. E H.C 25

MAGDANIEL MOSCOTE YEINER Docente Fac. Ing. P H.C 25

MANJARREZ NELSON Docente Fac. Ing. P1 H.C 25

MARTINEZ LONDOÑO REMBERTO Docente Fac. Ing. E1 H.C 100

MAZA SAMPER ELIUMAT Docente Fac. Ing. M2 H.C 0.0

MEJIA CABALLERO JOSE Docente Fac. Ing. M H.C 25

MEJÍA SUÁREZ ELKIN BENJAMÍN Docente Fac. Ing. E H.C 100

MENDOZA C. JOHONFRI Docente Fac. Ing. P H.C 25

MENDOZA GUERRA YOMA Docente Fac. Ing. P1 H.C 0.0

MENDOZA CARMENZA Docente Fac. Ing. E1 H.C 0.0

MENDOZA GALILEO Docente Fac. Ing. P H.C 25

MERCADO RODNEY Docente Fac. Ing. E H.C 25

MERLANO BLANCO CARLOS Docente Fac. Ing. M H.C 50

MOLINA BOLIVAR GEOMAR Docente Fac. Ing. E H.C 0.0

MONTES LOPESIERRA WILFRIDO Docente Fac. Ing. E H.C 25

MOSCOTE MANUEL Docente Fac. Ing. M H.C 25

MOYA CAMACHO FABIO ORLANDO Docente Fac. Ing. P1 H.C 100

MUÑOZ ESTRADA MIRIAN ROSIRIS Docente Fac. Ing. E H.C 0.0

NAJERA POLO FEDERICO Docente Fac. Ing. E1 H.C 50

55

OLMOS COTES EDILMA MARÍA Docente Fac. Ing. E1 H.C 25

OROZCO DAZA JORGE Docente Fac. Ing. P H.C 0.0

PACHECO MORENO FEDERICO Docente Fac. Ing. E H.C 25

PANIZIERA D MIGUEL GERONIMO Docente Fac. Ing. E1 H.C 0.0

PIMIENTA GONZALEZ EDMUNDO Docente Fac. Ing. P H.C 0.0

PIMIENTA MENGUAL DANILO Docente Fac. Ing. M H.C 20

PINEDO GUERRA VICTOR Docente Fac. Ing. E H.C 25

PINO COTES CARLOS Docente Fac. Ing. E H.C 25

PITRE REDONDO MIGUEL Docente Fac. Ing. E1 D.O.T.C. 0.0

PITRES RUIZ LEANIS Docente Fac. Ing. E2 H.C 25

PORTILLO HERNÁNDEZ VIVIAN Docente Fac. Ing. P H.C 0.0

QUINTERO MENDOZA JAIDER JOSE Docente Fac. Ing. E1 H.C 0.0

RAMIREZ REYES EDWIN Docente Fac. Ing. E H.C 0.0

RANGEL OLIVIA Docente Fac. Ing. P1 H.C 25

REDONDO LÓPEZ MARÍA ROSA Docente Fac. Ing. E H.C 25

REY DIDIER Docente Fac. Ing. P H.C 25

RIVERA DURANCARLOS Docente Fac. Ing. E H.C 0.0

RODRIGUEZ PABLO ELIAS Docente Fac. Ing. E H.C 25

ROMERO BRITO VICTOR RAUL Docente Fac. Ing. P H.C 25

ROMERO CUELLO SANDY Docente Fac. Ing. M D.O.T.C. 100

ROMERO RODRIGUEZ MANUEL Docente Fac. Ing. M H.C 50

ROSERO RAMIREZ AGUSTIN Docente Fac. Ing. P H.C 50

RUIZ PEREZ ORLANDO Docente Fac. Ing. E1 H.C 0.0

SALAS SOLANO CARLOS ANTONIO Docente Fac. Ing. E H.C 100

SIERRA ACUÑA DILIA ROSA Docente Fac. Ing. P H.C 0.0

SIOSIS PINO MARCOS Docente Fac. Ing. E H.C 50

SOCARRAS BERTIZ CARLOS ALBERTO Docente Fac. Ing. E1 H.C 75

SOLANO SOLANO HAROLD Docente Fac. Ing. P1 H.C 0.0

56

SOTO PEROZA VICTOR Docente Fac. Ing. P1 H.C 0.0

SUAREZ BARROS HORACIO Docente Fac. Ing. E H.C 30

TRESPALACIO ANA Docente Fac. Ing. P1 H.C 25

VALLE LLANOS JOSE RAMÓN Docente Fac. Ing. E H.C 25

VARGAS BABILONIA JAVIER Docente Fac. Ing. P H.C 0.0

VEGA BRITO RAFAEL Docente Fac. Ing. P H.C 0.0

VELASCO GONZÁLEZ WALFIN Docente Fac. Ing. P H.C 0.0

VELAZQUEZ JORGE Docente Fac. Ing. E H.C 50

VERGARA MENDOZA MARÍA VIRGINIA Docente Fac. Ing. E H.C 0.0

1. Profesor Candidato a Magíster E= Especialista 2. Profesor Candidato a Doctorado P= Titulo de pregrado 3. Profesor Candidato a Especialista D.O.T.C.= dedicación Ocasional Tiempo Completo D = Doctor H.C.= Horas Cátedras M = magíster Fac. Ing.= Facultad de Ingeniería

57

1.7.1 CRITERIOS DEL PERSONAL ACADEMICO

Ingreso: Se realiza mediante Concurso Público de Méritos, con sujeción a lo

dispuesto en el Artículo 42 del Acuerdo 005 2006 para docentes de planta y

Acuerdo 025 de 2002 para docentes ocasionales y catedráticos.

Permanencia: Todo profesor de carrera hace el tránsito por las categorías en el

escalafón desde Profesor Auxiliar hasta titular, sin perjuicios de las situaciones

consolidadas conforme a derecho. La permanencia de los profesores Ocasionales

y de Horas Cátedras está sujeta, a la evaluación realizada por los diferentes

Consejos de Facultad.

Formación: Existe un Plan General de Formación, Actualización y

Perfeccionamiento Docente 2003-2010, aprobado mediante Acuerdo No. 015 de

2003 emanado del Consejo Superior. En el concurso público de méritos, se exige

que los aspirantes a ingresar a la Universidad, debe tener estudios de

actualización de conocimiento, perfeccionamiento y formación pedagógica.

Capacitación: Para adelantar estudios de postgrados dentro del país o en el

extranjero, la Universidad de conformidad con lo dispuesto en el Parágrafo 6 del

Artículo 193 del Acuerdo 005 de 2006, consulta el Plan de Capacitación,

Actualización y Perfeccionamiento Docente, de acuerdo al área al cual esté

asignado el docente de carrera y confiere comisión de estudios, cuando con ello

no se afecte el desarrollo de los programas académicos, previo el cumplimiento de

los requisitos exigidos en el artículo antes mencionado. El Consejo Superior de la

Universidad de la Guajira mediante Acuerdo 019 de 2006 expidió el Plan General

de Capacitación, Actualización y Perfeccionamiento Docente 2003 - 2010, ajustes

al año 2006 con proyección 2014. Mediante este plan se busca:

• El desarrollo del proceso, la adquisición y producción constante de

conocimientos y habilidades.

• La preparación del docente en maestrías, doctorados y postdoctorados, sus

relaciones interpersonales y comunicación, con su colectivo pedagógico y con los

estudiantes.

58

• Y la verificación en la práctica docente e investigativa que facilite la

proyección social institucional al más alto nivel en el ejercicio profesional, de la

calidad recibida

Promoción: Para promover, a un profesor en la carrera docente, se requiere:

Haber sido nombrado, evaluado durante su período de prueba, cumplir con los

requisitos de formación pedagógica y hacer la solicitud ante el Decano,

independientemente a la promoción a otra categoría, para lo cual se exige

además, la elaboración de un trabajo de investigación, evaluado por pares de

COLCIENCIAS para las categorías de Asociado y Titular (Artículo 52 Acuerdo 005

de 2006).

1.7.1.1 Ampliación de cobertura de planta docente

El plan de desarrollo de la Universidad de la Guajira, establece el programa

Ampliación de la cobertura docente que tiene como Objetivo: Garantizar en el

Plan, la vinculación de docentes de planta, con formación académica mínima en

maestría para los programas de ingeniería de Sistemas, que garanticen las

labores de docencia, administración, investigación y extensión. Además se

establecen Acciones entre las que se mencionan:

Determinar las necesidades y perfiles en área profesional de los docentes para

los programas de ingeniería de Sistemas.

Determinar la disponibilidad presupuestal para la ampliación de la cobertura de

docentes de planta.

Apertura de convocatoria para la selección y vinculación de docentes por

Facultad.

Para responder a este programa contemplado en nuestro plan de desarrollo, se

presenta la proyección de vinculación de docentes de Planta para el programa de

Ingeniería de Sistemas, para el periodo 2009 – 2014.(Ver tabla anexa)

59

Tabla 1.7.1. La proyección de vinculación de docentes para el programa de ingeniería de Sistemas 2009 – 2014.

NOMBRE ASIGANTURA O NIVEL DE PROFUNDIZACION

PERFIL DOCENTE INICIO DE PROCESO DE SELECCIÓN DE DOCENTES

A NOMBRAR II-2010 I-2011 II-2011 I-2012 II-2012 I-2013 II-2013 I-2014

TELEMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES

Ingeniero de Sistemas con Maestría o estudios doctorales en Telemática o Telecomunicaciones 1 1

PROGRAMACIÓN Ingeniero de Sistemas con Maestría, o estudios doctorales, con experiencia práctica y pedagógica en el área de Programación. 1

INGENIERÍA DEL SOFTWARE

Ingeniero de Sistemas con Maestría o estudios doctorales, preferiblemente en Ciencias de la Computación, Ingeniería de Sistemas, de software o áreas afines. 1

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN E INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Ingeniero de Sistemas con Maestría o estudios doctorales preferiblemente en Ciencias de la Computación, Ingeniería de Sistemas o áreas afines. 1

CIBERNÉTICA Ingeniero de Sistemas o Electrónico con Maestría o estudios doctorales en Electrónica digital o áreas 1 1

60

afines.

GESTIÓN DE LAS TICS

Ingeniero de Sistemas, con Maestría o estudios doctorales preferiblemente en Gerencia de sistemas, Gerencia empresarial, Gestión de Proyectos empresariales, Gestión tecnológica o áreas afines. 1 1

TOTAL DOCENTES A VINCULAR DE PLANTAS 1 2 1 2 0 2 1 0

61

1.8 MEDIOS EDUCATIVOS DEL PROGRAMA

Los medios educativos son las herramientas necesarias para el ejercicio práctico

de las clases, en la Universidad de La Guajira se busca fortalecer el desarrollo de

los diferentes programas que ofrece la institución, a través de equipos idóneos que

garanticen esta función primordial. Esta labor se realiza con el uso práctico, por

parte de los diferentes entes del Alma Mater, a través de los medios educativos;

además facilitando los espacios de aprendizajes significativos en las diferentes

áreas.

La exigencia de que el alumno complemente su visión conceptual con el manejo

de la realidad física y global de las empresas, obligada la utilización de los casos y

prácticas, de mercado carácter real, en el manejo de los elementos físicos de los

sistemas industriales (producción, transporte, almacenaje), en el aprendizaje de

las decisiones ligadas a la gestión industrial y en el conocimiento de sus efectos

sobre el propio sistemas.

A partir del año 1997, cuando la Universidad se traslada a la sede actual en la

ciudadela universitaria, se inicia una etapa clave en la tecnificación de los

laboratorios con condiciones locativas, de seguridad y técnicas acorde con las

exigencias establecidas a nivel Nacional e Internacional En este sentido, Facultad

de Ingeniería en el año 2005 presentó los proyectos de adquisición de laboratorios

de área profesional de los programas de Ingeniería Industrial, Ambiental y

Sistemas. En el año 2006 inicio la primera etapa de la adquisición de los

laboratorios de Automatización, Electroneumática, Neumática e Hidráulica

Industrial; completándose la segunda etapa este 2008. Actualmente tenemos tres

laboratorios de ciencias básicas y cuatro de área profesional distribuidos en

locales diferentes, con las especificaciones mínimas en cuanto a confort,

seguridad y con una dotación que nos permite la realización de prácticas

especiales de acuerdo a las exigencias de cada programa. Estos laboratorios

están distribuidos como se muestra en la Tabla 1.8-1. Donde se presenta los

diferentes espacios académicos destinados a Laboratorios, el área física y la

capacidad de atender a los estudiantes en estos Medios Educativos.

62

Tabla 1.8-1. Inventario de laboratorios y talleres

LABORATORIO/TALLER DIMENSIÓN ÁREA PUESTOS

DE TRABAJO

ESTUDIANTES x Mts2

OBSERVACIONES

QUÍMICA 12.50 X 8.00 100.00 24 ¼.17

FÍSICA 12.50 X 8.00 100.00 24 ¼.17

AGUAS (CASA VERDE) 14.40 X 8.40 120.96 15 1/8.06

Es un sitio para realizar prácticas y sobre todo algunos experimentos.

CUERO CAPRINO 24 X 11 264.00 20 1/13.20 Es un sitio de experimentación.

AUTOMATIZACION 12.50 X 8.00 100.00 24 ¼.17 Sitio para realización de prácticas

AUDIOVISUALES 10.25 X 5.20 53.30 40 1/1.33

INFORMÁTICA 12.00 X 7.75 93.00 20 ¼.65 Sitio para realización de prácticas

REDES Y TELAMATICA 12.00 X 7.75 93.00 20 ¼.65 Sitio para realización de prácticas

SALON DE SIG 12.00 X 7.75 93.00 20 ¼.65 Sitio para realización de prácticas

LENGUAS 10.85 X 7.45 80.83 30 ½.69

DIBUJO (Ing.) II 2.piso 8.55 x 6.65 56.86 20 ½.84

DIBUJO (audiov.) IV 4.piso 10.90 x 7.45 81.21 45 1/1.80

BIOQUÍMICA Y MICROBI 24 X 11 264.00 24 1/11

POSTGRADO 1 12.30 X 9.55 117.47 60 1/1.96

Estos salones aunque no son laboratorios propiamente dichos, si utilizan para la realización de talleres.

POSTGRADO 2 12.30 X 9.55 117.47 60 1/1.96

POSTGRADO 3 12.70 X 8.50 107.95 60 1/1.80

POSTGRADO 4 12.70 X 8.50 107.95 60 1/1.80

63

Tabla 1.8-2. Distribución de laboratorios de Ingenierías.

LABORATORIOS LOCALIZACION ASIGNATURAS

Laboratorio de física

Bloque 1 – piso 2 Física I – física II – física III

Laboratorio de biología

Bloque 2 – piso 1 Biología I – biología II – microbiología Ambiental

Laboratorio de química

Bloque 4 – piso 2 Química general – química Ambiental- bioquímica – calidad de aguas.

Laboratorio de cómputos Bloque 2 – piso 1 Internet

Laboratorio de cómputos Bloque 2 – piso 2 Herramientas computacionales

Laboratorio de Automatización y Electroneumática

Bloque 1 – piso 2 Áreas profesional civil, Mecánica e Industrial

Laboratorio de Acuicultura Sur oriente de la Universidad

Áreas profesional Acuicultura y Ambiental

Laboratorio de Redes y Telemática

Bloque 2 – piso 1 Áreas profesional Ingeniería de Sistemas

Laboratorio de Sistemas de Información geográfica, SIG

Bloque 2 – piso 2 Dibujo, SIG, Topografía, Fotointerpretación, geometría descriptiva

1.8.1 Descripción de los Medios Educativo de la Facultad de Ingeniería Los medios educativos con los cuales la Facultad de Ingeniería dispone ayudan a fortalecer el desarrollo de los diferentes programas que ofrece esta unidad académica, así como aquellos que a futuro se querrán establecer. Esta labor se realiza diseminando información confiable y de uso práctico a los diferentes programas de la Facultad a través de los recursos educativos, facilitando la enseñanza y adiestramiento en las diferentes áreas. De esta manera la Universidad de la Guajira garantiza a los estudiantes y a los docentes condiciones que favorecen el acceso permanente a la información, experimentación y práctica profesional necesarias para adelantar procesos de investigación, docencia y proyección social, en correspondencia con la naturaleza, estructura y complejidad del mismo, así como con el número de estudiantes. Para tal fin, la institución dispone al menos de: Biblioteca y hemeroteca que cuenta con libros, revistas y medios informáticos y telemáticos suficientes, actualizados y especializados., Suficientes y adecuadas tecnologías de información y comunicación con acceso a los usuarios de los programas, Procesos de capacitación a los usuarios de los programas para la adecuada utilización de los recursos, Laboratorios y talleres. Condiciones logísticas e institucionales suficientes para el desarrollo de las prácticas profesionales.

64

1.8.1.1 Laboratorio de Física Se han logrado avances en la adquisición de equipos y confort en este laboratorio; en los temas de Onda se cuentan con diversos equipos digitales o análogos que permite efectuar practicas reales y no virtuales. Lo mismo sucede en lo referente a electricidad donde el número de equipos de tipo digital aumento y los estudiantes pueden usarlos directamente y no en clase magistral, aumentando el interés de los estudiantes por las prácticas.

La parte de mecánica se dotó con cajas que tienen equipo completo, que con ellos se pueden cubrir en un 98% de las prácticas de física elemental. Se mejoro el confort del laboratorio de Física. Se aumentó él número de luminarias, el aire acondicionado es óptimo, para las condiciones del desarrollo de las clases.

A continuación en las Tabla 1.8-3, 1.8-4 y 1.8-5, se muestran el incremento de equipos, ayudas didácticas y materiales de laboratorio.

Tabla 1.8-3. ayudas didacticas de apoyo al Programa

EQUIPOS CANTIDAD PROYECCION A 7 AÑOS ACTUAL % CUMPLIDO

Proyectir de Opacos 1 2 1 50.0

Retroproyector de Acetatos 1 3 1 33.0

T.V a Color 20" 1 2 1 50.0

VHS 0 2 0 0.00

Computador Completo 1 5 5 100.00

Videos Física 9 20 9 45.0

65

Tabla 1.8-4. Equipos y materiales de laboratorios.


Balanzas electrónicas Res. 0.1 g 3 10 0 0.00

Balanzas Mecánicas Triple Brazo 2 12 0 0.00

Extintores ABC 1 2 2 100.00

Cronómetros Digitales 9 20 15 75.00

Juegos de Mecánica 3 6 0 0.00

Frecuencímetros Digitales 1 5 0 0.00

Generadores de Funciones 5 5 0 0.00

Osciloscopios 20 Mhz 3 5 5 100.00

Péndulo de Focault Elástico 1 3 0 0.00

Electroscopios Sencillos 5 10 0 0.00

Amperímetros 0 – 50 Amp. 8 10 0 0.00

Voltímetros 1.5 Voltios 10 10 0 0.00

Galvanómetros 6 10 0 0.00

Multímetros Digitales 5 6 8 133.33

Sonómetros Digitales 1 3 3 100.00

Fuentes de Poder 0 - 30 Voltios 7 10 0 0.00

Calibradores Vernier 10 15 15 100.00

Tornillos Micrométricos 10 15 15 100.00

Cubetas de Onda 8 12 0 0.00

Pinzas Numéricas 1 2 2 100.00

Kit de Electricidad 0 1 2 200.00

Sensor de Voltaje 25 v 0 2 0 0.00

Sensor de Voltaje 2.5 v 0 2 0 0.00

Sensor de Corriente 250 mA 0 2 0 0.00

Sensor de Temperatura de Alta

Resolución - 25 + 110 C 0 2 0 0.00

Sensor de Conductividad 0 2 0 0.00

Circuitos de interruptor Magnético 0 5 5 100.00

Generador de Electroimán 0 5 5 100.00

Software Sim Circuitos de Corriente Continua 0 1 0 0.00

Software Simulación de Electromagnetismo 0 1 0 0.00

Software Simulación de Circuitos de Corriente Continua 0 1 0 0.00

Software Simulación Movimiento Armónico 0 1 0 0.00

Software Simulación Balística 0 1 0 0.00

Circuito en Serie de Resistencia de Corriente Alterna 0 10 5 50.00

Circuito en Paralelo de Condensadores 0 10 5 50.00

Voltímetros 0 - 30 V 0 5 0 0.00

66

Tabla 1.8-5. Materiales de laboratorio de física


Resistencias Fijas ¼ W 30 200 100 50.00

Resistencias ½ W 30 200 100 50.00

Resistencias 5 W 50 200 100 50.00

Condensadores Electrolíticos 4.7 MF/ 0 100 100 100.00

Cond. Electrolíticos 10 MF/ 16 Volt. 0 100 100 100.00




Cond. Electrolíticos 22 MF /25 Volt. 0 100 100 100.00

Cond. Polyester 0.1 MF/50 Volt. 0 100 100 100.00




Condensadores Tántalo 0.1 MF/35 V. 0 100 100 100.00

Cond. Tántalo 0.68 MF/35 Volt. 0 100 100 100.00

Diodos Rectificadores 1 N 60 40 Volt. 10 100 100 100.00

Diodos Rect. 1 N 4004 1A/400 PRV 0 100 100 100.00

Diodos Rect. 1 N 5407 3a/700 V 0 100 100 100.00

LED Rojo 3 mm 20 100 100 100.00

LED Amarillo 5 mm 20 100 100 100.00

LED Transparente 5 mm 30 100 100 100.00

Transistores 2 N 2907 ECG 159 Plást. 15 100 100 100.00

Transistores BC 548 ECG 123 AP 6 100 100 100.00

Transistores C 1571 ECG 199 22 100 100 100.00

Protoboards WB 101 1 20 10 50.00

Protoboards WB 104 + 5 0 20 10 50.00

Protoboards WB 108 + 5 0 20 10 50.00

Timbre de Corriente Alterna 0 12 5 41.67

Reglas de 1 metro 5 20 5 25.00

Juegos de Porta pesas 4 10 8 80.00

Juegos de Pesas Completos 1 - 100 g 5 10 0.00

Juegos de Cuerdas Completos 0 10 0.00

Juegos de Resortes Diferentes Constantes Elásticas 10 50 20 40.00

Tableros Electrónicos 0 5 0.00

La Tabla 1.8-6, muestra las nuevas adquisiciones para el laboratorio de física que no estaban relacionadas en el informe que presento para el Registro Calificado de los programas de Ingeniería Ambiental e Industrial.

67

Tabla 1.8-6. Nueva adquisición de equipos y materiales de laboratorio de física

ELEMENTO EXISTENCIA FÍSICA

Cronómetros Casio Original 5

Planos inclinados en Madera ( Estos son Metálicas los de Madera se devolvieron) 10

Equipo de Lanzamiento Parabólico 2

Cable de Conexión Banana x Banana 50

Terminales Planas doble Banana x 1 M 50

Resistencia variada 500

Sonómetro Lectura Digital de 30-130 2

Fuente de Poder Digital de 0-30 2

FreQuencymeter 1

Transformadores Desmontables Maraca PHYSIS 3

Pistolas de soldar Marac Willer 2

Motores Didácticos de Inducción 5

Motores Didácticos de sincronica 5

Imanes en U Grandes 10

Portaboards 101 con Accesorios 3

Portaboards 104 ++ 5 con Accesorios 3

Brújulas 5

Generador de Audio 5

Motogeneradores Didacticos de corriente Contínua 5

Tacómetros Digitales Manuales 2

Bobina de Diferentes Rangos 20

Kits completo Herramientas para el Manejo de Equipos 2

Acelerador de Vann de Graf 2

Máquinas de Atwad Didactico 2

Electrómetro Didactico 2

Aparato para experimentar la Ley de Faraday 1

Circuitos Interruptor Magnético 5

Generadores de Electroman 5

Circuitos en serie 5

Portaboards 108 + 5/Accesorios 3

Resistencia Fijas 50

Resistencia 5 W 50

Condensador Electrico 4.7 Mf 16V 20

Condensador Electrico 10 Mf 16V 20

Condensador Electrico 22 M/F 16V 20



Condensadores Poliester 0,001 M/F 500 20

Condensadores Poliester # 0.47 M/F.100v 20

Condensadores Poliester # 0.01 M/F.250 V 20

Recolector de Datos portátil y/o paquete Multilog para experimento 1

Computador Petium IV de3.06 GIGASHZ, Disco duro Monitor, mueble,silla regulador 4

Analizador de Eficiencia de Combustión 1

68

ELEMENTO EXISTENCIA FÍSICA

Colección de Videos de Física incluye (9) Videos. 1

Cronómetro Digital Sony 5

Pesas de 0.5 hasta 100 Gr 2

Juego completo Mécanica Universitaria 3

Conexiones de cámara y terminales 120

Frecuenciometro Digital Demestre 1191 S/N pt 034471 1

Generadores de funciones con indicador Digital 5

Péndulo Focault Elastico Simppierron Mt04394 1

Eletroscopio sencillo 5

Amperímetro análogos de 0 a 30 v 1

Voltímetro de 1,5 voltios sencillo 7

Galvanometro de carrete sencillo de 0 a 30 v MD. 727601 5

Galvanometro de 0 a 30 V 1

Multímetro Digital Sencillo Tech Tm-132 5

Pinza númerica Medición hasta 500 V 1

Conectores Largos y cortos 10

Sonómetros Digital pierro S/N 1

Fuente de poder Regulada de 0,1-30 voltios 7

Aparato de Hoffman para electrólisis 3

Proyector de opacos 1

1.8.1.2 Laboratorio de Procesos Biológicos

Se cuenta en el laboratorio de Biología con equipos microscópicos de alta resolución y que se pueden adaptar a pantallas ya sean de televisor o de computador para hacer mas objetivas las prácticas; el profesor puede dar una clase magistral a los estudiantes y ellos puedan practicar individualmente ya que él numero de microscopios es suficiente, además se doto con reactivos de laboratorios serios para tener certeza de lo que se esta efectuando. A continuación las Tablas 1.8-7 y 1.8-8, muestran el incremento de equipos y materiales del laboratorio biología.

Tabla 1.8-7. Equipos de laboratorio de biología.

EQUIPOS CANTIDAD PROYECCION A

7 AÑOS ACTUAL % CUMPLIDO

Refractómetro - Salinómetro 1 5 0.00

Extintores ABC 1 2 2 100.00

Estufas Eléctricas 4 6 0.00

Microscopios Eléctricos Binoculares 13 15 17 113.33

Estereoscopios Binoculares 2 6 4 66.67

Autoclaves 2 5 0.00

Baños de María 1 3 0.00

Centrífugas 2 6 3 50.00

Contador de Colonias 1 3 3 100.00

Micro pipetas 3 7 0.00

69

Tubos Tapa Rosca para Cultivo 30 100 130 130.00

Agitadores Magnéticos 0 10 1 10.00

Incubadoras Grandes 0 3 1 33.33

Colorímetro de Hellige 0 3 1 33.33

Equipo de Filtración Millipore 0 3 0.00

Muflas para 600 C o más 0 2 1 50.00

Equipo para DBO 0 1 0.00

Portaobjetos 200 1000 1000 100.00

Cubreobjetos 100 1500 600 40.00

GPS 0 3 0.00

Estereoscopios para Fotointerpretación 0 10 0.00

Pipetas Automáticas 0 10 3 30.00

Nevera de 12 Pies 0 1 1 100.00

Filtros de Ozono 0 2 0.00

Destilador de Agua para 4 l/h 0 1 1 100.00

Computador Completo 0 3 0.00

Impresoras 0 3 0.00

Foto colorímetros 0 2 0.00

Turbidímetro de Campo 0 2 0.00

Tabla 1.8-8. Materiales de laboratorio de biología.

EQUIPOS CANTIDAD PROYECCION A 7

AÑOS ACTUAL % CUMPLIDO

Asas Microbiológicas Rectas 20 50 50 100.00

Asas Microbiológicas Curvas 20 50 50 100.00

Termómetros 3 30 0.00

Beakers de 100 ml 6 30 0.00

Beakers de 250 ml 10 30 0.00

Erlenmeyer de 250 ml 10 30 0.00

Probetas de 10 ml 6 30 0.00



Balón Aforado de 50 ml 6 20 0.00

Balón Aforado de 100 ml 4 20 0.00

Pipetas Graduadas de 1 ml 10 20 0.00

Pipetas Graduadas de 5 ml 5 20 0.00

Pipetas Aforadas de 5 ml 5 10 0.00

Pipetas Aforadas de 10 ml 5 10 0.00

Embudos de Vidrio 10 20 0.00

Embudos Plásticos 5 10 0.00

Agitadores de Vidrio 10 30 0.00

Vidrios de Reloj 10 30 0.00

Tubos de Ensayo 18 x 150 mm 50 200 0.00

Tubos de Ensayo Grandes 6 20 0.00

70

EQUIPOS CANTIDAD PROYECCION A 7

AÑOS ACTUAL % CUMPLIDO

Tubos de Nessler 10 50 0.00

Desecadores de Vidrio 1 5 0.00

Cápsulas de Porcelana 6 30 0.00

Espátulas en Acero inoxidable 10 30 0.00

Espátulas de Porcelana 0 20 0.00

Mecheros de Gas 10 20 0.00

Mecheros de Alcohol 6 20 0.00

Frascos Lavadores Plásticos 5 20 0.00

Gradillas de Madera para Tubos 5 20 10 50.00

Gradillas Metálicas para Tubos 2 10 0.00

Cilindros de Gas 2 4 0.00

Trípodes 3 10 0.00

Mallas de Asbesto 12 25 0.00

triángulos de Asbesto 10 20 0.00

Pinzas de Madera para Tubos Ensayo 10 20 0.00

Pinzas Metálicas para Cápsulas 6 20 0.00

Pinzas de Presión 8 20 0.00

Guantes Quirúrgicos 0 200 0.00

Gafas de Seguridad 0 10 0.00

Máscaras de Protección Industriales 0 10 0.00

Batas para Laboratorio 0 20 0.00

Guantes de Asbesto (Pares) 0 10 0.00

La Tabla 1.8-9, muestra las nuevas adquisiciones para el laboratorio de Biología que no estaban relacionadas en el informe que se presento para el Registro Calificados de los programas de Ingeniería Ambiental e Industrial. Tabla 1.8-9. Adquisición de equipos de equipos de laboratorio de biología.

ELEMENTOS Existencia - física

Cap 1000 M.L. 5

Gradillas plasticas para 40 tubos 5

Incubadora Binder Análoga Maria Binder mod APT LINE B 28 1

Lámina cubre objeto Cj x100 50

Lámina porta objeto CJ X50 50

Refractómetro salinometro maria REICHERT antes Leica Ref 1310419 1

Equipo Multiparametro microprocesado 1

MORTERO CON PISTILO

Diam 100 m.m. 5

Diam 120 m.m. 5

Equipo de Disección 4

Disco Sechi blanco /negro la motte de 8 diámetro 1

71

Kitspectroquan contiene: 1

Fosfatos Ref: 14848

Armonio Ref 14752

nitrato ref 14773

DQO ref 14540

Color ref 14421

Kit Color Acción de Gram 1

Fr x llt,Alcohol Acetona

Fr x llt, lugal

Fr x llt, violeta

Incubadora tipo Foc 225-i marca vel 1

Frascos para DBO cap500 m.l 24

Frascos para lavado de Gases con Tapón y frita cap 500 m.l. 10

Agitador Magnético con calentamiento marca HeidolPH Ref: MR.3001 1

Microscopio Binocular 100x NIKÓN YS100 S/N513684 5

Micropipeta Brand 3

Estereoscopio Binocular Konus Diamond #540 MOD st -30-22 2

Cubeta de 1/2 en vidrio (unidades) Nilton RAY 2

Cubeta cuadrada 50 m.m. vidrio optico 1

Horno 20 Anchox17Altox26 fondo 1

Desecador sin llave 300 m.l + placa de porcelna phIII-280-m.m. 1

Portador de usos varios en pp 2

Elementos de Laboratorio en calidad de donación

Microscopio Marka Nikon YS2 5

1.8.1.3 Laboratorio Área Profesional La exigencia para que el estudiante complemente su visión conceptual con el manejo de la realidad física y global de las empresas, obliga a la utilización de los casos y prácticas de mercado carácter real, en el manejo de los elementos físicos de los sistemas industriales (producción, transporte, almacenaje), en el aprendizaje de las decisiones ligadas a la gestión industrial y en el conocimiento de sus efectos sobre los propio sistemas. En este sentido, la Universidad de La Guajira en el año 2008 inicio la primera etapa de la adquisición de los laboratorios de Redes y Telemática con el diseño del laboratorio, completándose la segunda etapa este año con la adquisición de los elementos y construcción de la sala. La Tabla 1.8-10, muestra los componentes del Laboratorio de Área Profesional del Programa. Este laboratorio según su configuración permite atender cómodamente a 36 estudiantes por prácticas.

72

Tabla 1.8-10. Componentes de Laboratorio área profesional Ingeniería de Sistemas

NOMBRE DEL EQUIPO CANTIDAD

Rack modelo STEEL Formato 19” de 7 ft / Altura útil de 45 RU 10

Gabinete de piso de 7 pies formato 19” Ancho 22.5 Profundidad 24

1

Bandeja deslizante F.O. de 19” x 14” 24 PTOS 20

Patch panel de 24 puertos categoría 6 45

Switch capa 2 Marca Linksys 24 puertos 10

SuperStack 3 switch 4500 24-port 10/100 capa 3 10

Router inhalambrico 108 Mbits 802.11n Wireless con Firewall Router con switch de 4 puertos interno

20

Access Point Inalambrico con Bridge 108 Mbps 10

Tarjeta Inalámbrica PCI 300n Mbps 802.11n 20

1000 Base – SX SFP Transceiver (para fibra multimodo conector LC)

20

Ponchadora Profesional metálica LJ-45, 10 pines, RJ-11, 6 pines, RJ-12, 6 pines

10

Ponchadora de Impacto con cuchilla 110 10

Ponchadora BNC para RG – 58/59/62 10

Kit de conectorizacion de Fibra Óptica 5

Probador de continuidad para UTP/FTP 5

Generador y amolificador de tonos ABS 5

Certificador de redes categoría 7 Premium – 1000 MHz 1

Maletín para instalación de redes 5

Antena de 9 dbi Rn Yagi; Omnidireccional 2




2 Core Builder de 24 puertos (capa 2, 3 y 4) 2

Tarjeta de red de 10/100/1000 20

Extended (para switch) 3

Herrajes para 24 puertos 8

Tornillería 2000

Terminales RJ 11, 15 y 45 15

Jack tipo CT (AMP) Cat 6 100

Cableado estructurado (vía aérea, perilla) para 45 puntos, Cat 6

1

Canaleta metálica de 100 x 40 cm 8 Mts

73

Bandejas portacables tipo escalerillas 20 x 8 cm tramo de 2,40 Mts

13

Cable categoría CY para datos 1200 Mts

Cable categoría 5 para voz 400 Mts

Curva horizontal 90” interna para bandeja escalerilla 20 x 8cm 1

Toma lógica tipo Jack con salida RJ 45 45

Switch 24 puertos 10/100/1000 Mbps de 19” 2

Curva vertical interna bandeja escalerilla 20 x 8 cm 1

Patch Panel categoría CY de 48 puertos 1

Organizador vertical de ganchos para Rack 7 ft 2

Gabinete cerrado de 2 Mts para sistema de Cableado 1

Cable multipar telefónico 50 pares internos 30 Mts

Patch Cord 5 ft Cat 6 45

Patch Cord 10 ft Cat 6 45

Planta telefónica Panasonic, tres líneas ocho extensiones con tarjeta de correo de voz y un teléfono programador

1

Ángulos galvanizados de 30 x 40 20

Kit Vo IP 1

PC HP COMPAQ DC 7800 33

Gabinete tipo Rack 1

Video Beam Epson 1

Consola de Audio 1

Pantalla de proyección blanca 1

Mesa de trabajo con aglomerado en formica 1

Piso antiestético 102 Mts

Detector de Incendios 1

UPS 10 Kba 1

Aire Acondicionado LG de 5 toneladas 2

1.8.1.4 Biblioteca

Las proyecciones presentadas en los Estándares Calidad, según el Decreto 792 de 2002, están en curso dando cumplimiento a la exigencia de la Ley. Estos avances se muestran en las Tablas 1.8-10 y 1.8-11, donde se puede apreciar que muchas proyecciones que se plantearon y sean han alcanzado la meta. Tabla 1.8-11. Medios bibliográficos para apoyo del programa

ÁREA DEL CONOCIMIENTO No DE EJEMPLARES 2008

PROYECCION 7 AÑOS

Administración General 342 10

74

Algebra moderna 51 15

Algebra Lineal 120 15

Análisis y Diseño de Sistemas 21 10

Análisis Financiero 77 20

Auditoria de Sistemas 32 10

Bases de Datos 8 15

Calculo 183 10

Circuitos Lógicos 1 15

Computadores 569 20

Comunicación 43 20

Comunicación y Redes 0 20

Contabilidad General 149 10

Deportes 34 20

Economía 365 15

Estructura de Computadores 67 10

Estructura de datos 22 10

Física 233 30

Humanismo 6 10

Inglés 481 10

Investigación de Operaciones 85 16

Ingeniería del Software 65 10

Legislación 5 10

Lenguaje y Programación 16 10

Mercadotecnia 205 15

Metodología de la Investigación 124 25

Métodos Numéricos 100 20

Programación 191 10

Simulación 10 10

Sistemas de Información 26 10

Sistemas Operativos 26 10

Sistemas Abiertos 1 10

Teleprocesos y Redes 8 10

Sistema Distribuidos 0 10

Gestión Tecnológica 0 10

Cibernética y Robótica 0 10

Sistemas Expertos 0 10

75

Tabla 1.8-12. Inventario de materiales y equipos de biblioteca.

CLASE DE MATERIAL / EQUIPO CANTIDAD

PROYECCIÓN PARA LOS PRÓXIMOS

7 AÑOS

Computadores 25 40

Impresoras 3 8

Mesas 43 39

Sillas 160 170

Estantería 95 103

Revistas 350 583

Bases de datos 27 32

Libros 17662 18630

Salas de Internet 3 6

Area 2071.01 m2

Nota: La Proyección se realizó teniendo en cuenta un aumento del 10%.

1.8.1.5. Centro de Cómputos

En la actualidad la Dirección de Sistemas coordina y maneja la existencia de los equipos tecnológicos para el desarrollo de las actividades académicas y administrativas. La implantación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones nos obliga a atender nuevas posibilidades de aprendizaje en la Institución, en la que respecta a nuevos roles de la enseñanza como tal y de los docentes.

La Universidad de la Guajira consciente de su función social, y la tendencia de proyectarse hacia la comunidad sin pretender hacer una competencia desleal, se preocupa por mantener a toda la comunidad universitaria actualizada tecnológicamente, logrando adquirir los siguientes equipos:

Tabla 1.8-13. Medios Informáticos de la Universidad de La Guajira

SEDE No. DE AULAS DE

INFORMATICA

No. DE COMPUTADORES

PC

No. DE PORTATILES

No. DE IMPRESORAS

No. DE VIDEO BEAM

ANCHO DE

BANDA

No. DE SERVIDORES

RIOHACHA 5 335 17 42 12 4 M 9

FONSECA 2 50 1 1 1 1 M 1

MAICAO 2 63 1 2 2 1 M 1

MANAURE 1 15 0 1 1 1 M 1

VILLANUEVA 2 72 1 3 1 1 M 1

76

La Dirección de Sistemas, permite mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, mejorar la interacción docente - estudiantes de las diferentes sedes, y acceder desde las sedes remotas a recursos académicos ubicados en la sede principal Riohacha y en la Internet. Posee instalada una infraestructura de comunicaciones entre las extensiones y la sede principal de la Universidad de la Guajira. Lo anterior implica maniobrar una infraestructura de comunicaciones y los servicios de comunicación vía internet permitiendo el enlace de las infraestructuras de la sede principal de la Universidad y la diferentes Extensiones entre si. 1.8.1.6 Escenarios de Prácticas En la Tabla 1.8-15, se hace referencia de las instituciones y organizaciones con las cuales la Universidad ha establecido convenios para el fortalecimiento de las actividades practicas del programa. Tabla 1.8-14. Listados de instituciones en las que se realizan practica del programa

No. INSTITUCION CON QUIEN SE HIZO EL CONVENIO

1

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA ALCALDIA DEL MUNICIPIO DE RIOHACHA-

DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA PARA LA REALIZACION DE PRACTICAS

EMPRESARIALES

2 UNIGUAJIRA- MUNICIPIO DE SAN JUAN DEL CESAR

3 UNIGUAJIRA-ASOCIACION DE MUJERES DE LA GUAJIRA

4 UNIGUAJIRA-CONTRALORIA GENERAL DE LA REPUBLICA

5 UNIGUAJIRA-CARBONES DE COLOMBIA

6 UNIGUAJIRA-CONFIAMOS

7 UNIGUAJIRA-FUNDACION UNIVERSIDAD DEL NORTE

8 UNIGUAJIRA-CRECES

9 UNIGUAJIRA-MUNICIPIO DE RIOHACHA

10 UNIGUAJIRA-COPERATIVA MAYOR DEL DESARROLLO SIMON BOLIVAR

(CONVENIO MARCO)

11 UNIGUAJIRA-COORPORACION AUTONOMA REGIONAL DEL DE SUCRE

“CARSUCRE

12 UNIGUAJIRA-UNIATLANTICO

13 UNIGUAJIRA-HOSPITAL SANTA CRUZ DE URUMITA E.S.E

14 UNIGUAJIRA-HOSPITAL NUESTRA SEÑORA DE LOS REMEDIOS

15 UNIGUAJIRA-MUNICIPIO DE HATONUEVO

16 UNIGUAJIRA-CHEVRONTEXACO PETROLEUM COMPANY

17 UNIGUAJIRA-MUNICIPIO DE URIBIA

18 UNIGUAJIRA-EMPRESA SE SERVICIOS PUBLICOS A.A.A. DE FONSECA E.S.P

19 UNIGUAJIRA-UDS

20 UNIGUAJIRA-RICCIULI Y ASOCIADOS

21 PRACTICA ESTUDIANTIL

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22 ASOCIACIÓN INGAMAR

23 ASOCIACIÓN COLOMBIANA PARA EL AVANCE DE LA CIENCIA ACAC

24 ALCALDÍA DE BARRANCAS

25 UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

26 AGUAS DEL SUR DE LA GUAJIRA S.A E.S.P

27 RICCIULI Y ASOCIADOS

28 UNIÓN TEMPORAL EIPROG LTDA Y AIDE LTDA. UDS RIOHACHA

29 EMPRESAS DE SERVICIOS PÚBLICOS A.A.A DE FONSECA E.S.P.

30 CHEVRONTEXACO PETROLEUM COMPANY

31 HOSPITAL SANTA CRUZ DE URUMITA E.S.E Y EL MUNICIPIO DE URUMITA

32 UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

33 CORPORACION AUTONOMA REGIONAL DE SUCRE "CARSUCRE"

34 MUNICIPIO DE RIOHACHA

35 PROPAL S.A.

36 CLINICA RIOHACHA

37 CORPOICA

38 GRUPO MECANIZADO RONDON

39 CONTRALORIA DEPARTAMENTAL

40 BATALLON CARTAGENA

41 DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE SALUD (DESALUD)

42 CORPORACION AUTONOMA REGIONAL (CORPOGUAJIRA)

43 CORELCA S.A.

44 PROSIERRA NEVADA DE SANTA MARTA

45 MUNICIPIO DE MAICAO

46 ONG INGENIEROS DEL MEDIO AMBIENTE

1.9 INFRAESTRUCTURA FISICA

1.9.1 Descripción de la Ciudadela Universitaria:

El inmueble se localiza en el kilómetro 5.5, zona rural de Riohacha (La Guajira) en

una zona institucional en su uso, en donde éste ha cambiado de pastoreo y

vivienda indígena a institucional, conformada por entidades como el SENA, Texas

Petroleum Company, Gimnasio Cerromar, Batallón Cartagena y otros. El sistema

de construcción es de mampostería y bóvedas, en un conjunto cerrado

institucional nuevo. El sector presenta buenos servicios tal como se describen en

la Tabla 1.9-1.

Tabla 1.9-1. Estado del Servicio de Sector.

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SERVICIOS DEL SECTOR EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

Avenidas y calles X

Aceras

Alcantarillado X

Alumbrado X

Red telefónica X

Arborización X

Transporte X

Acueducto X

Señalización X

El terreno es en pendiente poco inclinado; con estrato medio y valorización buena.

Se cuenta con los siguientes servicios: Acueducto, Alcantarillado, Telefonía,

Energía y Gas. Cuenta con los siguientes linderos: Norte Troncal el Caribe en

medio y Gimnasio Cerromar; Sur Terrenos de Jorge Vangrieken, Oriente Texas

Petroleum Company Occidente Terrenos de Margarita Rojas

La Ciudadela de la Universidad de La Guajira tiene una capacidad de 5000

estudiantes y es un complejo educativo conformado por 7 bloques: Ver Tabla 1.9-2

Tabla 1.9-2. Descripción de las obras físicas de la Universidad

Bloques Tenencia Areas Ocupadas (m

2)

Aulas I P 1113,48

Aulas II P 817,79

Aulas III P 921,00

Aulas IV P 1.404,65

Aulas V P 2.115,00

Biblioteca P 853,38

Bienestar P 372,92

Bloque Administrativo P 1.563,44

Sala de Audiovisuales P 68,64

Laboratorio Cuero Caprino P 367,71

Laboratorios de Aguas P 116,71

Área Deportiva P 6.005,00

Total 8694.28

P: Propiedad A: Arriendo C: Comodato O: Otro

79

Para un área total de espacios ocupados de 8694,28 m2, a la fecha (Nov. 2007.) Se encuentran matriculados 4789 estudiantes, Lo que nos arroja un índice de ocupación del 48.73 con respecto al área construida.

Area total del lote: 122.535 M2

Area de recreación: 13.000 M2 (10.60% del área total)

Area construida y zonas dura: 17.400 M2 (14.20% del área total)

Escenarios deportivos: 6.005 M2 (4.90% del área total)

1.9.2 ASPECTOS CUALITITATIVOS Y CUANTITATIVOS

Pisos interiores y exteriores: en concreto y baldosín, tratamiento de ladrillos

pañetados. Paredes: ladrillo pañetados, graniplast y estuco cubiertas: en lámina

ondulada y placa de concreto.

NOMBRE: BLOQUE ADMINISTRATIVO.

Área de la Edificación 1563,44 M2 – Dos Pisos

N° de Administrativo 159 M2

N° de Oficinas y Area 26 – 1340,24 M2

Jornadas 8:00 – 12:00 M – 3:00 – 7:00P.M

Cafetería (Común) 88,20 M2

Sanitarios 2 Baterías en cada oficina 135 M2

NOMBRE: BIBLIOTECA GENERAL.

Area de la Edificación 1563,44 M2 – 3Pisos

N° de Alumnos 4.906

N° de Oficinas 129,16 M2

Jornadas 8:00 – 9:45P.M

Depósitos 179,54 M2

Sala de Lectura 254,80 M2

Sanitarios 1 Batería 51,59 M2

Cubículo de Investigación 89,86 M2

Sala de Lectura Hall Informal 90 M2

Sala de Cómputos 82,49 M2

Índice de Ocupación General 368,62 %

80

Índice de Ocupación (sala de Lectura) 3477 / 344,80 =1008,40 déficit del 908;41 %

NOMBRE: BIENESTAR UNIVERSITARIO.

Area de la Edificación 372,92 M2


N° de Oficinas 6 – 121,47 M2

Jornadas 8:00 A.M – 7:00 P.M

Sanitarios 37,55

Sala de Juegos 72,75 M2

Cafetería Central 142,65 M2

Gimnasio 11,00 x 8,00 = 88,00 M2

Danza 14,00 x 9,00 = 126,00 M2

Oficina Instructor 4,00 x 2,50 = 10,00 M2



Holl 7,60 x 2,00 = 14,0O M2


Maquillaje 4,50 x 3,30 = 14,85 M2

Ropero 4,40 x 2,20 = 9,68 M2

Holl 6,00 x 3,70 = 22,20 M2

Holl 7,00 x 1,80 = 12,60 M2

Holl 8,00 x 1,80 = 16,72 M2

Holl 6,60 x 6,50 = 39,00 M2

Holl 8,50 x 1,60 = 13,60 M2

Holl 7,00 x 1,60 = 11,20 M2

Ducha Vestier 7,40 x 4,40 = 32,56 M2

Ducha Vestier 7,40 x 4,40 = 32,56 M2

Jardinera 2,50 x 5,00 = 12,50 M2

WC 4,20 x 3,00 = 12,60 M2

WC 4,20 x 3,00 = 12,60 M2

WC 2,50 x 1,20 = 3,00 M2

WC 2,50 x 1,20 = 3,00 M2

Total Ampliación 516,12 M2

TOTAL AREA DE BIENESTAR 889.04 M2

EDIFICIO DE AULAS I: PROGRAMAS DE INGENIERIA CIVIL, INDUSTRIAL, AMBIENTAL, MECANICA Y SISTEMAS

81

Área de la Edificación 1113.34 M2 – 2Pisos


Aulas 572,16M2

Jornadas Diurna – Nocturna

Laboratorios de Física 157,68 M2

Sanitarios 2 Baterías- 58,40 M2

Sala de Profesores 130,40 M2

Sala de Informática 51.68 M2

Salón de Conferencia de la Facultad 51.68 M2

Centro de Audiovisuales 157.68 M2

Laboratorio de Automatización y Electroneumática 60.40 M2

Decanatura 80.40M2

ENFERMERIA

Consultorio N° 1 10,56 M2



Sala de Espera 39,48 M2

WC 4,00 M2

Deposito de Aseo 6,00 M2

TOTAL AREA ENFERMERIA

MANTENIMIENTO AUTOMOTRIZ

Bodega General 53,10 M2

Cuarto de Mantenimiento 13,00 M2

Cuarto de Reciclaje 13,00 M2

Cuarto de Mantenimiento 13,00 M2

Area de maniobra Vehicular 254,98 M2

Carcomo 16,5 M L

82

1.9.3 Practicas

Las prácticas que por su requerimiento se deben realizar exteriormente a un aula o un laboratorio, se desarrollan según sus exigencias en:

Los predios de la Ciudadela Universitaria

Zonas rurales del Departamento de la Guajira

Fabricas, Empresas e Instituciones de la ciudad de Riohacha, santa Marta, Barranquilla, Cartagena, Medellín, Bucaramanga, Bogotá y otras ciudades; con las cuales se establece un contacto previo sobre la disponibilidad de espacio y tiempo. Igualmente con entidades de la republica Venezolana.

Para la realización de estas prácticas la Institución previamente realiza la programación de común acuerdo con las Decanaturas y Recursos Académicos, para el desplazamiento de las mismas cuenta con cuatro (4) buses con capacidad de 35 estudiantes cada uno promedio, un microbús con capacidad para 15 personas y termoking con capacidad de 42 estudiantes y un vehículo hilux con capacidad para cinco (5) personas, eventualmente se alquilan buses para transportar a los estudiantes a sitios de prácticas.

1.9.4 Características de la Planta Física

Accesibilidad: la Universidad de La Guajira, está ubicada en el Km. 5 , vía Maicao, Troncal del Caribe, tramo Riohacha - Maicao,, lo cual permite tener un acceso rápido y fácil desde el exterior, en su parte interna, la universidad, paralela con su crecimiento físico, ha construido vías peatonales amplias, bien diseñadas, que le permiten al usuario un tránsito rápido y sin ningún tipo de inconvenientes, entre los diferentes bloques y dependencias. A pesar de estas condiciones favorables de circulación dentro de las instalaciones de UNIGUAJIRA, se proyectó la ubicación de vallas de señalización, con las diferentes dependencias, lo cual permite a los visitantes, ubicar los diferentes sitios donde requieren realizar trámites.

Capacidad: la Universidad a través de los últimos años, ha experimentado un crecimiento académico importante y en concordancia con esto, ha desarrollado igualmente su planta física, en el último año 2004, se inauguró el bloque de aulas IV y V, con la capacidad instalada, la Universidad presta un servicio normal al número de usuarios que posee. En la actualidad la Universidad cuenta con 5 bloque de aulas dividida así:

Bloque de aulas I: FACULTAD DE INGENIERÍA; cuenta con 2 plantas, 12 salones, con capacidad para 40 estudiantes, oficinas de Coordinación y Decanatura, cubículos para docentes, batería de baños en el primero y segundo piso, baño privado para uso exclusivo de la Decanatura, Laboratorio de Física.

Bloque de aulas II: FACULTAD DE INGENIERÍA, cuenta con 2 plantas, 12 salones, con capacidad para 40 estudiantes, oficinas de Coordinación y

83

Decanatura, un salón de dibujo, laboratorio de Biología, cubículos para docentes,

Bloque III: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES, cuenta con 2 plantas, 12 salones, con capacidad para 40 estudiantes, oficinas de Coordinación y Decanatura. 4 salones para Post Grado con capacidad para 60 personas cada uno, baterías de baños en el primero y segundo piso, así como el baño exclusivo de la decanatura.

Bloque de aulas IV: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, tiene 3 plantas, 27 salones con capacidad promedio de 40 estudiantes, laboratorio de Idiomas en el primer piso, laboratorio de Química en el segundo piso, baterías de baños en el primer piso y en el segundo piso, los baños exclusivos de profesores.

Bloque V: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS tiene 3 plantas, 27 salones con capacidad promedio de 40 estudiantes, baterías de baños en el primer piso y en el segundo piso, los baños exclusivos de profesores.

Bloque Administrativo: además de las dependencias de su nombre, también están ubicados aquí, el Instituto de Educación Virtual y a Distancia, Centro de Información sobre grupos Etnicos, entre otras.

Bloque de la Biblioteca: funciona allí, sala de Lectura Formal, sala de Lectura Informal, también están ubicados aquí los centros de cómputo y el taller de sala de informática.

Existe un bloque adicional donde funciona las dependencias de Bienestar, el centro de extensión, una de las cafeterías. En un espacio aislado está ubicada la sala de Audiovisuales.

Iluminación: tanto los espacios interiores como los exteriores, presentan una iluminación adecuada para desarrollar las actividades académicas y administrativas. Permanentemente se reponen aquellas luminarias que presentan defectos. La Universidad al igual que el resto de la ciudad y del departamento es sometida constantemente y repentinamente a la suspensión del servicio de energía, lo cual causa inconvenientes a las actividades normales de la institución; en este sentido, la Institución adquirió una planta eléctrica.

Ventilación: la Universidad en todas las instalaciones goza de un estado de ventilación adecuado. Inicialmente, los diseñadores de las instalaciones de la Ciudadela Universitaria (La Facultad de Artes de la Universidad Nacional), pretendieron aprovechar el viento que sopla en esta parte de La Guajira para ventilar las instalaciones de la universidad; sin embargo se presentaron deficiencias en este aspecto y hubo la necesidad de rediseñar el sistema de ventilación. Es así como las dependencias gozan de un sistema de aire integral que presta un servicio eficiente. Para los salones de clase se aprovecha el viento natural y se complementa con abanicos de techo.

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Condiciones de seguridad e higiene: en general la institución no presenta mayores problemas en este aspecto. Aunque no existe un manual escrito sobre seguridad ocupacional, no se han presentado hasta la fecha, accidentes de trabajo del personal que ocupa las instalaciones de la Universidad.

La seguridad interna es prestada por 15 celadores, las 24 horas del día, 6 vigilantes ubicados en sitios estratégicos distribuidos en las dependencias así:

Portón de acceso de vehículos, aquí se controla la entrada de vehículos, entregando a cada uno de ellas una ficha que deberá ser entregada en la portería de la salida donde encontramos otro colaborador de la vigilancia.

Entrada de personal, aquí la vigilancia es rutinaria, se controla los ingresos de armas u objetos peligrosos, los integrantes de la Universidad deben portar su respectivo carnet, el personal ajeno recibe una ficha de identificación que deberá portar en un lugar visible, que lo identifique como visitante.

La puerta de salida de personas a las cuales de igual forma que en la puerta de entrada, se realizan las revisiones respectivas.

El bloque administrativo también está cuidado por un agente vigilante, las 24 horas del día.

Existe un celador que presta sus servicios al resto de las instalaciones administrativas, lo mismo que a los bloques I, II y III;

Un celador encargado de prestar vigilancia a los bloques IV y V, con el área de Centro de <Cuero caprino, y el centro de aprovechamiento de aguas.

Con este personal, la universidad presta un servicio normal, de seguridad dentro de las instalaciones. La Universidad debido a su extensión considerable, se encuentra un poco desprotegida en el espacio sur, allí existen terrenos construidos de uso ocasional, como la Laguna de oxidación y la cancha de fútbol. Con el tiempo la malla o muro de contención será una buena solución. En forma periódica se adelantan labores de limpieza de la maleza para mantener despejado esta área.

Las oficinas y salones están dotadas de puertas de aluminio y de madera, con sus respectivas cerraduras, las cuales son seguras cuando cesan las actividades, el cuerpo de vigilancia es el encargado de abrir y cerrar estos salones y oficinas, en algunas dependencias sus funcionarios portan las llaves de las puertas de sus oficinas. El ingreso de estudiantes, docentes y personal administrativo a las instalaciones del área administrativa, solo se permite en jornadas y días laborales, en ocasiones necesarias se autoriza mediante formato autorizado por el señor rector, el ingreso de personas ajenas y de funcionarios, para adelantar, trabajos urgentes de la Institución. Igualmente mediante autorización del jefe de almacén y

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de las personas que tienen elementos y equipos a su cargo se autoriza la salida de estos de las instalaciones, previa justificación de su uso.

En la parte de higiene, dentro de las instalaciones de la universidad y en todas sus dependencias, existen baños colectivos e individuales, para el servicio de los diferentes estamentos universitarios, aunque en estos se presentan inconvenientes por el poco suministro de agua de la región.

Existe en sitios estratégicos canecas y depósitos para la disposición de basuras, igualmente para esta labor fue designado un funcionario, el cual recoge los deshechos, que son ubicados en depósitos mayores y que posteriormente son recogidos por los camiones de aseo del municipio.

Dentro de la universidad funcionan kioscos que prestan el servicio de cafeterías, servicio de copiado, y otros servicios como SAI (Telecom), cafeinternet, entre otros. Los cuales deben contribuir individualmente con la recolección de basuras, en los sitios adyacentes y en general, mantienen su sitio de labores en condiciones higiénicas y adecuadas. A la universidad está prohibido el ingreso de mendigos de cualesquier naturaleza, basuriegos, dementes, drogadictos, delincuentes y otro tipo de personas que causen perturbación dentro de la universidad.

Diseño: las instalaciones de la Ciudadela Universitaria, fueron diseñadas inicialmente por la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Colombia, con la colaboración de arquitectos e ingenieros de la región, las aplicaciones que se han realizado posteriormente han sido diseñadas por profesionales de la región.

En estos diseños se han observado las condiciones particulares de la región, como luz, dirección de los vientos, régimen de lluvias, etc.., vale la pena anotar que se han adaptado y adoptado también, espacios informales para las actividades académicas estudiantiles.

En cuanto al desarrollo futuro de la planta física se tiene que acometer obras de ampliación y mejoramiento en un plazo cercano para que la universidad pueda responder a la demanda del entorno, es así como se tiene proyectado construir obras como: Bloque exclusivo para laboratorios, auditorio, canchas deportivas en las disciplinas de baloncesto, Microfútbol , voleibol, alternas a la de fútbol, , atletismo, gimnasio al aire libre, cancha de voliplaya, y tenis de campo, depósito de almacenamiento de aguas en cada bloque de aulas; adquisición de una planta eléctrica, garitas adecuadas para los celadores y porteros, planta desalinizadora para el mejoramiento de la calidad y suministro de agua; construcción e instalación del alumbrado perimetral de la Ciudadela.

2. CONDICIONES DE CARÁCTER INSTITUCIONAL

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2.1 Selección y Evaluación de Estudiante

2.1.1 Selección de Estudiantes

Los criterios de selección de la universidad de la Guajira comprenden dos subsistemas: la inscripción y la selección en sí. El consejo académico determina el periodo de inscripción y la oficina de admisiones divulga, programa y ejecuta las actividades al respecto desde el 2003, según el acuerdo 011 de 2002, los estudiantes se seleccionan teniendo en cuenta solo la sumatoria de los puntos obtenidos en las áreas de biología, matemática, física, química, lenguaje e inglés de las pruebas de ICFES. También se tiene en cuenta la prueba ICFES si se hizo antes del 2000 o del 2000 en adelante. El comité de admisiones selecciona a los estudiantes con los mayores puntajes. Este comité esta integrado por: La vicerrectora académica la directora de la oficina de admisiones y registro, un representante de los docentes y un representante de los estudiantes. 2.1.2 Transferencias y Homologaciones

La transferencia es el proceso mediante el cual la Universidad de La Guajira, le permite el acceso a sus Programas a estudiantes provenientes de otros Centros de Educación Superior, cuyos Programas tengan el reconocimiento del Ministerio De Educación Nacional-MEN. En el mismo sentido, los traslados ínter facultades se efectúan mediante procesos similares. El Reglamento Estudiantil en sus Artículos del 3 al 13, establece los procedimientos a tener en cuenta en los procesos de traslados ínter facultades y de transferencias de otras entidades, los cuales no han sufrido cambios hasta ahora. La homologación es el reconocimiento que hace la Universidad de La Guajira, de asignaturas cursadas en otra institución de Educación Superior aprobada por el MEN; el soporte legal mediante el cual la Universidad de la Guajira se acoge para hacer válido este procedimiento, se encuentra descrito en el Reglamento Estudiantil asimilado al articulado que reglamenta el sistema de transferencias. 2.1.3 Sistema de Evaluación del Aprendizaje La evaluación en la Universidad de La Guajira, estaría encaminada a evaluar un saber-hacer con el conocimiento. Al evaluar las competencias, el saber-hacer con el conocimiento adquirido, emerge un objeto de evaluación cuya valoración sistemática está condicionada por lo que este concepto implica. Si desde el Acuerdo 011 de 2002 del Consejo académico se exige como factor para la selección y admisión de los estudiantes los resultados de las pruebas ICFES, desde el Reglamento Estudiantil se convalida un objeto de evaluación que también responde a dichas exigencias: las competencias. La evaluación por competencias reconoce como valor de su objeto más que los conocimientos, el uso que se hace de ellos. Esta habilidad o desempeño entendido como la posibilidad de que el individuo enfrente y resuelva situaciones concretas mediante la puesta en juego de los recursos de que dispone, puede ser con fines de comprensión. La evaluación por competencias supone la evaluación de conocimientos, saberes y

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habilidades que emergen en la interacción que se establece entre el individuo y la tarea. Dimensiones y Propósitos de la Evaluación Formativa: Humanística, Axiológica, Investigativa, Democrática. Criterios Evaluativos: Habilidades Cognitivas; Capacidad de Raciocinio; Creatividad e Investigación. Técnica de Evaluación: Nocional (20%), Procesal (30%); Procedimental (50). 2.1.4 Criterios Académicos para la Permanencia, Promoción y Grado de los Estudiantes Los criterios establecidos para la permanencia de los estudiantes en todos los programas académicos de la Universidad es la calificación. Ésta es un criterio que permite “medir” el desempeño de los estudiantes. La Universidad de La Guajira se rige por un criterio de calificación cuantitativo. En el artículo 113 del Reglamento Estudiantil se determina que “(...) las calificaciones serán numéricas de cero, cero (0,0) a cinco, cero (5,0) en unidades décimas”. La Promoción: En el artículo 115 se expresa que la aprobación de cualquier asignatura ocurre cuando el estudiante obtiene una calificación definitiva que no sea inferior a tres, cero (3,0). A partir de este artículo hasta el artículo 126 del Reglamento Estudiantil se concretan condiciones y procedimientos a realizar en determinados casos en el proceso evaluativo alrededor de las calificaciones. En ellos se expresa claramente las implicaciones de una determinada calificación en una o más asignaturas, y las instancias a las que tiene derecho el estudiante a acudir para dirimir cualquier dificultad o inconformidad que considere en torno a las calificaciones. Estos aspectos mencionados se organizan de la siguiente manera:

• Condiciones de habilitación y calificación mínima para acceder a una habilitación (Art. 116)

• Informe de las calificaciones a los estudiantes (Art. 117) • Revisión de calificaciones a petición del estudiante (Art. 118) • Excusas por no asistir a las evaluaciones (Art. 120) • Recusación e impedimento del docente para realizar la evaluación

(Art. 122) • Fraudes en los exámenes (Art. 123) • Sanciones por fraudes en los exámenes (Art. 124) • Suplantación de personas, calificaciones y documentos académicos

(Art. 125) • Error en las calificaciones (Art. 126)

Haciendo un análisis de los criterios evaluativos sobre la asignación de una nota al que se recurre en el momento de evaluar a los estudiantes podemos decir que

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están ubicados dentro de un paradigma cuantitativo ya que se hace uso de una serie de escalas numéricas y de cuantificadores valorativos que pretenden representar un estado del desarrollo de los procesos cognoscitivos. El criterio de calificación adolece de un complemento con características cualitativas que se sistematice en la práctica evaluativa para permitir la comprensión e interpretación de las diversas dimensiones de los estudiantes, ya que éste es un sujeto integral, holístico y como tal debe ser evaluado. Esta posición reivindica el hecho de repensar las formas de evaluar sobre todo si el objeto a evaluar es la investigación que realiza el estudiante. Si desde el PEI de la Universidad de La Guajira se propende por la creación de semilleros de investigación y la conformación de laboratorios de aprendizajes significativos, la evaluación debe responder coherentemente a este tipo de modelos pedagógicos. La Reprobación: La permanencia de los estudiantes en la Universidad de La Guajira atendiendo al rendimiento académico exigido, es decir, a los resultados de la evaluación que se hace de sus aprendizajes, está establecida en los artículos 25, 26 y 27. En estos artículos se define qué es un estudiante regular: • Estudiante Regular: es aquel estudiante que acredite un promedio

aritmético semestral igual o superior a tres, cero (3,0). • Además, se configuran dos condiciones evaluativas en las que pueden

estar involucrados los estudiantes: • Período de Prueba I: un estudiante en período de prueba I es aquel que

siendo regular y al terminar el semestre obtenga un promedio aritmético acumulado inferior a tres, cero (3,0), pero superior a dos, cinco (2,5).

• Período de Prueba II: un estudiante de período de prueba II, es aquel que al concluir un semestre académico estando en período de prueba II y obtiene un promedio de tres cero o más pasará a situación regular, si es inferior a tres cero sale definitivamente de la Universidad.

La reprobación de asignaturas está implícita en el artículo 115 que establece el criterio cuantificador de aprobación de tres, cero (3,0). Inferior a esta calificación definitiva, el alumno se considera reprobado en la asignatura. En el artículo 128 del Reglamento Estudiantil se definen los criterios para la reprobación consecutiva por segunda y tercera ocasión en una asignatura. Grados de los Estudiantes: En el artículo 129 del Reglamento Estudiantil se define el criterio para el grado de los estudiantes presentando las condiciones para optar el título profesional. En dicho artículo se establece que “(...) el estudiante debe haber cumplido todos los requisitos previstos y haber aprobado el trabajo de grado (...) y encontrarse a paz y salvo con todas las dependencias de la Universidad”.

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2.2 ESTRUCTURA ACADEMICO ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA

El Programa académico de Ingeniería de Sistemas, estará adscrito a la Facultad de Ingeniería, dirigida por un Decano, dependiente de la Rectoría. El programa contará además, con un Director de Programa con el perfil de Ingeniero de Sistemas y posgrado en el área, el cual se apoyará administrativamente en una Secretaria, y un asistente de la Decanatura. Los organismos de consulta, dirección y asesoría en la Facultad son: El Consejo Superior, el Consejo Académico, el Consejo de Facultad, el Comité de Investigación, el Comité de extensión, el Comité de Acreditación de la Calidad y las Coordinaciones de Áreas. Los niveles jerárquicos y de autoridad en su orden son: Rectoría, Vicerrectorías Académica y Administrativa y Financiera y Decanatura. De conformidad con lo dispuesto en el Artículo 52 del Estatuto General, el Consejo de Facultad está integrado por: a) El Decano: quien lo preside; b) Los Directores de programas; c) El Representante de los Docentes; d) El Representante de los Estudiantes; y e) El Representante de los Egresados. El Artículo 53 del Estatuto General, establece las funciones de este órgano de dirección, y el Artículo el Artículo 50 de la misma norma, establece las funciones del Decano. 2.2.1 Unidades de Apoyo Académico-Administrativo

La dirección del programa

El Director tiene asiento por derecho propio en el Consejo de Facultad de Ingeniería y será el responsable de planificar y velar por que se efectúen todas aquellas acciones conducentes al desarrollo del programa, manteniendo con los directivos y docentes una permanente retroalimentación con los otros programas de la Facultad de Ingeniería.

La coordinación de área

Es la unidad académica con matiz administrativo encargada de orientar la fundamentación teórica y práctica de la actividad docente, que sirve de enlace entre ésta y la parte administrativa. Esta Coordinación esta constituida por docentes de cualquier dedicación o vinculación, que tenga en su carga académica una o varias asignaturas adscritas al área. Este conjunto está representado por el Coordinador de área.

Comité de investigación

El Comité de Investigación de la Facultad es la instancia básica encargada de coordinar, proponer y materializar las políticas institucionales de investigación, tanto la investigación formativa como la investigación en sentido estricto.

Comité Central de investigación

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El Comité Central de Investigaciones de la Universidad de La Guajira, es el órgano director y coordinador de investigaciones. Este se reunirá cada treinta (30) días en sesiones ordinarias, pero podrá ser convocado extraordinariamente por el director del Centro de investigaciones o a solicitud de sus miembros. Oficina de Extensión Tiene como propósito asistir a los diferentes agentes y sectores sociales en los procesos y realidades que se presentan en su campo de acción; así mismo, es una fuente de recursos y complementación entre la teoría y el conocimiento y la experiencia y la practicidad. Esta es una manera de acercar a la facultad y al programa curricular hacia la comprensión desde las problemáticas que aquejan a la comunidad y a sus actores, para que, siendo esta, generadora de saberes, se comprometa con la comunidad en la búsqueda de alternativas de solución que permitan darle alcance a los propósitos de crecimiento y desarrollo local, regional y nacional. Unidad de Desarrollo Humano y Formación Docente Es un espacio articulador entre la Facultad, los programas y Bienestar Universitario. Se encarga de proyectar acciones de todas y cada una de las áreas de alcance de esta dependencia. Es el mecanismo de proyección de las políticas institucionales que se generan y que pueden llegar a todos y cada uno de los estudiantes del programa. 2.2.2 Unidades de Apoyo Administrativo Como oficinas de apoyo administrativo se encuentran: La Oficina de Admisiones: Registros y Control Académico, encargada de llevar el registro y control académico de cada estudiante desde su inicio o admisión hasta su culminación o graduación, controlando todo el proceso de formación del estudiante durante su estadía en la Universidad. Contará además el programa con una Oficina de Bienestar Social que velará en general por el bienestar de todos los estudiantes, docentes y personal administrativo de toda la universidad, haciendo énfasis en los aspectos de salud, recreación y deporte, asesoría y consejería. Centro de Estudios de Postgrado: el cual ha venido desarrollando programas de especialización y maestrías en diferentes áreas del saber para garantizar la educación continuada a los profesionales de la universidad o de otras universidades vinculadas a la región. La Oficina de Relaciones internacionales: también servirá de apoyo al programa de Ingeniería de Sistemas, ya que tiene como propósito demandar a la comunidad internacional ayuda y contribuciones que hagan viable el cumplimiento de las funciones de docencia, investigación y proyección social

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2.2.3 Programas académicos y estructura orgánica institucional

La universidad de La Guajira posee una estructura orgánica y administrativa de la Institución, en dicha estructura se reconocen los programas como dependencias adscritas a las facultades y esta a su vez a la Vicerrectoría Académica.

Figura 2.2-1 Estructura orgánica y administrativa de la Institución.

Tabla 2.2-1. Planta de personal administrativo de la facultad

Nombre Funcionario Cargo

Wilson Ustariz Mendoza Decano

Oscar Lindo Oñate Director de programa ingeniería industrial

Nelson Manjarrez Serna Director de programa ingeniería Ambiental

Luis Viecco Rivadeneira Director programa ingeniería sistemas

Miladis Mejía Cantillo Auxiliar Administrativo

Manuela Quinto Profesional de apoyo

2.3 AUTOEVALUACIÓN

2.3.1 Lineamientos para la Autoevaluación del Programa de Ingeniería de Sistemas.

Fundamentos Legales: Reglamentación del Sistema de Autoevaluación, mediante Acuerdo 032 de 1998, expedido por el Consejo Superior). Macrosistema de Autoevaluación (Acuerdo 005 de 2004).

Objetivo General: Formar mesas de trabajo con participación de los docentes, estudiantes y directivos del programa de la Facultad de Ingeniería, para la

CONSEJO DE FACULTAD

DECANATURA

Áreas de formación: Básico

Básica profesional Profesional

Socio-Humanístico

Pro

gra

mas

Acad

ém

ico

s

DIRECTOR DE

PROGRAMA

Coord

inació

n d

e

Áreas, C

Com

ité de

Investig

ación

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elaboración de documentos que sirvan como base para la autoevaluación del programa, basado en un Modelo Ponderado, establecido por el Consejo Nacional de Acreditación-CNA.

Objetivo Específico: Elaborar el diagnóstico del programa, mediante la utilización de la prospectiva o el modelo de planeación estratégica.

Metodología de trabajo: Se forma un grupo de trabajo con los coordinadores de áreas o campos de formación, directivos de la facultad y algunos docentes invitados. - se forman las mesas de trabajo con los actores.- se harán reuniones semanales con los coordinadores para la evaluación del trabajo, citados previamente; el cronograma de actividades será elaborado con participación de los miembros que conforman el grupo de trabajo, teniendo en cuenta la conveniencia del programa.

Contenido de la propuesta: La evaluación curricular, se hará teniendo en cuenta, los programas referenciales de cada una de las asignaturas y aplicando instrumentos a los diferentes actores que participan en el programa (administrativos, Docentes y Estudiantes). Se plantearán reformas o modificaciones al currículo basado en el resultado de la aplicación de instrumentos y pensando en el qué se quiere cambiar (Conocimiento), en el cómo (metodología), Cuándo (El momento de la enseñanza), en el quién (El sujeto), y en el para qué (los Objetivos). Recomendaciones orientadas a la Innovación curricular, estimular y apoyar una revisión considerable de los programas curriculares de la educación superior.

Buscar la pertinencia de los planes de formación de manera que respondan a las necesidades inmediatas y de largo plazo de la región y del país. Destacar la formación básica en cada área disciplinaria complementada con facilidades para que los estudiantes integren libremente su plan de estudio con áreas opcionales.

Estrategias Administrativas: Evaluar los convenios y plantear nuevos, cooperación internacional, buscar pares académicos tanto nacionales como internacionales para que a través de los docentes y estudiantes del programa, puedan articularse con la docencia y la investigación y así contribuir más con el mejoramiento de la calidad. Actividades como mesas de trabajo con los coordinadores de área y docentes, revisión documental, elaborar diagnóstico del programa.

Estrategias de administración académica

1. El comité de investigación de la facultad

2. Grupos de investigación

3. Trabajos de grado

2.3.2 Políticas Institucionales de Autoevaluación

El nuevo Proyecto Educativo Institucional, define las políticas para la Evaluación Permanente, como un sistema coherente que aglutina todo lo relacionado con la evaluación institucional en cuanto al estudiante, docente y administrativo con fines de mejoramiento.

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• Implementación de un sistema de evaluación que de cuenta de lo administrativo, docente y estudiante valido y confiable para la universidad de la guajira.

• Desarrollo de la autoevaluación como un proceso permanente de los diversos estamentos que posibilita el mejoramiento continúo de las actividades de la universidad de la guajira.

• Orientar y materializar el microsistema de acreditación institucional para lograr la coherencia de los procesos organizacionales y funcionales establecidos en el mismo.

• Reflexionar permanentemente sobre la viabilidad y pertinencia de las alternativas educativas que ofrece la institución.

• Incentivar permanentemente el estudio y desarrollo teórico-práctico de la ciencia y la tecnología en los programas académicos para el fortalecimiento de la calidad en la institución.

Las políticas sobre el sistema de Autoevaluación Institucional que presenta la Universidad de La Guajira se establecen por medio de los Acuerdos aprobados por el Consejo Superior. De aquí se desprenden otros aportes realizado por los demás consejos y las facultades entre los que están:

Resultados del proceso de Autoevaluación. La Autoevaluación generada en la Universidad de La Guajira, ha permitido la formulación de políticas dirigidas al mejoramiento institucional en todos sus ámbitos, entre las que se encuentran el Proyecto para Implementar el Sistema de Autoevaluación Institucional con fines de Acreditación que busca “el mejoramiento continuo de los hechos educativos” a través de una “autoevaluación permanente”.

Dentro de los Lineamientos para la Autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas, se tiene como objetivo formar mesas de trabajo con participación de los docentes, estudiantes y directivos del Programa y de la Facultad de Ingeniería, para la elaboración de documentos que sirvan como base para la autoevaluación 2.4 POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE SIGUIMIENTO A EGRESADOS 2.4.1 Fundamento Legal El acuerdo 014 de 2007, expedido por el Consejo Superior establece políticas y estrategias en relación a los egresados de los programas académicos de la Universidad, de las cuales podemos citar: Políticas del Egresado a) Capacitación a Egresados; b) Fortalecimiento Profesional y Laboral de los Egresados; c) Participación de los Egresados en el Desarrollo Académico; d) Intercambio de Experiencias Profesionales e Investigativas; e) Distinciones e Incentivos; f) Sistema de Carnetización y Acceso a los Servicios que Presta la Universidad.

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2.4.2 Relación de Egresados con los Programas La Oficina de Bienestar Social Universitario, con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional, viene trabajando en el “Proyecto Observatorio Laboral”. Para el efecto, ha conformado la base de datos de los egresados, adscrita al Área de Promoción Socioeconómica. El número de graduados durante el período 1982 – 2007, por programas académicos, es el siguiente: Administradores de Empresas 1.679; Contadores Públicos 337; Ingenieros Industriales 788; Ingenieros del Medio Ambiente 301; Trabajadores Sociales 335; Licenciados en Lenguas Modernas 373, Licenciados en Etnoeducación 265; Licenciados en Pedagogía Infantil 15; y Tecnólogos en Acuicultura 28, para un total de 4.121 egresados registrados. 2.4.3 Estrategias de Seguimiento de los Egresados del Programa Las políticas y estrategias de los Egresados aplicadas por la Facultad de Ingeniería y para el Programa de ingeniería de Sistemas, son concordantes con los lineamientos del Acuerdo 014 de 2007. Estos tienden a ejercer influencias definidas sobre el ámbito en los que operan, para hacer de ellas el elemento rector de la interacción con sus egresados, además de consolidar la fuerza inherente a una Comunidad UNIGUAJIRA con representación en los distintos estamentos. "Es prioridad de la Universidad de La Guajira, mantener una relación con sus egresados” donde se propenda por:

• Contribuir en la actualización y capacitación permanente de los Egresados en temas de interés que ofrece la Universidad y demás entidades u instituciones con las que tiene convenios, en las dimensiones inherentes a su quehacer como profesionales y como seres humanos con sentido de trascendencia y proyección social. • Mantener una relación entre el egresado y la Universidad, para que éstos se constituyan en parte activa y dinámica en el ámbito del quehacer universitario y se fortalezcan relaciones de fraternidad, solidaridad y aprendizaje. • Reconocer los logros alcanzados por los Egresados en los campos académico, socioeconómico, político y cultural como parte representativa de la Universidad. • Aunar esfuerzos con los egresados en el posicionamiento de la Universidad y su reconocimiento como institución calificada y competitiva en el entorno local, nacional e internacional. • Crear convenios con instituciones de carácter ambiental nacional e internacional cuyo objeto sea la incorporación de sus egresados destacados como candidatos a especializaciones, maestrías y doctorados, con el apoyo integral de la Universidad. • Implementar semestral o anualmente postgrados con auxilios a egresados de la Universidad. • Aportar al mejoramiento de la calidad de vida del egresado, a partir de la generación de diversos espacios y actividades para la expresión y participación en el desarrollo de proyectos ambientales.

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• Hacer partícipes a los Egresados de los avances científicos y tecnológicos alcanzados por los programas académicos ofrecidos por la Universidad. • Fortalecer la participación de los Egresados en la consolidación de comunidades académicas, que enriquezcan los campos del conocimiento y el diálogo desde la interdisciplinariedad. • Incentivar la participación activa de los Egresados en la revisión de las políticas establecidas por la Universidad para con ellos. • Propiciar la participación del Egresado en la retroalimentación y evaluación de los procesos curriculares de los programas académicos ofrecidos por la Institución. • Contar con la participación de los Egresados para el reconocimiento de las necesidades de formación específica, acordes con las demandas del entorno. • Fomentar la presencia de los Egresados en los espacios destinados para la discusión de las condiciones ética, estética, económica, ambiental y social inherentes al desarrollo de los programas académicos. • El plan de estudios debe preparar al egresando para las prácticas de la ingeniería de Sistemas y debe culminar con una experiencia de propuesta de grado, que incluya aspectos: económicos, culturales, de sostenibilidad, éticos, sociales y políticos.

El grupo de Investigación EFIPRA, presentó el proyecto titulado:”CARACTERIZACION DE LOS EGRESADOS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA Y SU ARTICULACION CON EL MEDIO DURANTE EL PERIODO 1985 – 2007”. Este proyecto tiene como objetivo, caracterizar a los egresados de la Facultad de Ingeniería, verificando la articulación que han tenido con los contenidos curriculares y su proyección en el medio, para fortalecer las necesidades de formación en el campo académico y responder a las exigencias del entorno laboral. Este proyecto fue aprobado por el Comité Central de Investigación, por ser importante para fortalecer el Factor de Egresado de los Lineamientos de la Calidad para ala Acreditación de los programas de ingeniería Industrial e Ingeniería Ambiental. 2.4.4 Análisis del Entorno y su presencia en el Plan de Estudio La Guajira en el 2019 será un centro minero industrial, agroindustrial, pesquero, turístico y comercial del Caribe Colombiano posicionado internacionalmente como una oferta regional eco sostenible y exportable, articulada con el resto del país, con base en una sociedad que aprovecha su condición plurietnica, muticultural, potencialidades productivas, competitivas y desarrollo institucional para mejorar la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas que habitan el departamento. En el 2011 La Guajira habrá sentado las bases para el desarrollo productivo y competitivo a través de la agroindustria, las actividades minero industriales, el desarrollo agrícola del distrito del riego de la Ranchería y el turismo mediante el establecimiento procesos ecológicos, sostenible y eco compatible, proponiendo

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productos terminados para satisfacer los segmentos de los mercados nacionales e internacionales Para cumplir con su labor la ingeniería de Sistemas analiza los recursos y necesidades de la sociedad, mediante un trabajo interdisciplinario y pone al servicio de ella los desarrollos de la ciencia universal, traduciéndolos en elementos, máquinas, equipos y sistemas mecánicos que presten un servicio adecuado, utilizando racional y eficientemente los recursos disponibles. Analizando esta definición y la visión del departamento, el programa de Ingeniería de Sistemas busca en relación al entorno, la formación de los jóvenes en competencias técnicas y destrezas laborales, con visión empresarial, a la promoción y el desarrollo de instituciones que se integren al proceso productivo en las sectores minero industrial, agroindustrial, pesquero, turístico y comercial. Por lo anteriormente expuesto, conviene precisar que la construcción del conocimiento y el fortalecimiento de los procesos sociales de aprendizaje, se constituyen en un factor calificador para el desarrollo social y productivo de la región y el país, en el cual la educación juega un papel esencial, como medio para asegurar la apropiación del conocimiento y su transformación en resultados útiles para la sociedad. Actualmente, existe una interrelación muy significativa entre la Sociedad del Conocimiento, los Avances Científicos –Tecnológicos y la Gerencia por Competencias, que fortalecen la creación y funcionamiento del Programa de Ingeniería de Sistemas en la Universidad de La Guajira. 2.5 BIENESTAR UNIVERSITARIO 2.5.1 Fundamento Legal El título V del régimen estudiantil de la ley 30 de 1992, capítulo III del bienestar universitario, articulo 117 lo define así: “bienestar universitario es el conjunto de actividades que se orientan al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo. El articulo 118 expresa: “cada institución de educación superior destinará por lo menos el 2 % del presupuesto de funcionamiento para atender adecuadamente su propio bienestar universitario”. En este sentido, el “Bien Estar Universitario” debe concebirse como aquel componente institucional que asegura la formación y realización de hombres y mujeres en todas sus dimensiones; “el conjunto de actividades que se orientan al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo” (capítulo III Artículo 117 del código educativo). Por otra parte, es importante resaltar que, el “BIEN ESTAR” universitario, se fundamenta en el principio rector del Desarrollo Humano Sostenible DHS expresado en la “Agenda Prospectiva de la Universidad de La Guajira (2005-2014)” (Acuerdo 018 de 2005), en las “Políticas Nacionales de Bienestar Universitario del Comité Nacional ASCUN – BIENESTAR para la promoción del desarrollo humano, cultura – deporte”, y la Ley 30 de 1992, los cuales aportan elementos del sentido comunitario del Bienestar, como unidad de propósitos, conciencia colectiva de

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pertenencia y mejores relaciones entre las personas y entre éstas y su entorno social y ecológico; el Bien Estar como derecho de las personas y de los grupos que conforman la universidad, hace que las personas y la institución se sienta responsable de lograrlo. Para lograr este propósito, el Consejo Superior, expidió el Estatuto General de Bienestar Social de la Universidad de La Guajira (Acuerdo 021 de 1995). 2.5.2 Políticas Institucionales para el Fortalecimiento Académico desde el PEI Las políticas establecidas en el literal 5.2.7 del Proyecto Educativo Institucional para el Bienestar Universitario, se definen como un ejercicio socio-humanístico que orienta el desarrollo físico, psico-afectivo, espiritual y social elevando la calidad de vida de los estudiantes, docentes y personal administrativo orientado a favorecer la formación integral y el mejor desempeño de los mismos. Su trabajo está ligado a desarrollar unos actores institucionales idóneos para el cumplimiento de la misión. Para el efecto, adopta las siguientes estrategias:

• Adopción de un plan general de bienestar universitario para la universidad de La Guajira que promueva y ejecute acciones junto con las facultades, tendientes a la creación de ambientes apropiados para el desarrollo del potencial individual y colectivo de estudiantes, profesores, y personal administrativo. • Fortalecimiento de lo existente para dar respuesta al mejoramiento de la cobertura y calidad de vida de la comunidad universitaria y a los retos de integración con universidades nacionales e internacionales. • Identificación, compromiso y sentido de pertenencia orientado por la misión, cultura, personalidad y filosofía de uniguajira de la cual se apropien los miembros de la institución. • El profesor, el estudiante y el administrativo deben propender por los principios y valores institucionales, deben ser humanista, que respeten la diferencia que sean tolerantes creativos que descubran cosas y que produzcan conocimientos. • Fundamentación de derechos constitucionales en el respeto por los actores del desarrollo de la universidad de la guajira. • implementar la comunicación y participación que permitan generar en la comunidad universitaria el afianzamiento y promoción de los valores institucionales. • El principio rector del Bienestar Universitario es el Desarrollo humano sostenible, en todas las dimensiones de su ser, como individuo y como miembro activo de la sociedad. Como apoyo al principio rector se consideran como principios orientadores: La formación integral, la calidad de vida y la construcción de la Comunidad Uniguajira. • Los criterios que generan el desarrollo del Bienestar Social Universitario en Uniguajira son: universalidad y equidad, co-responsabilidad, transversalidad, sostenibilidad y reciprocidad, pertinencia fundamentada en la investigación.

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• La dimensión académica, los programas y proyectos de bienestar se constituyen en un eje transversal del PEI a través del apoyo a la misión institucional en lo referente a la formación, investigación y extensión. De igual manera el bienestar se convierte en garante del desarrollo de los programas curriculares. • La dimensión institucional esta comprometida con el deber ser de la universidad: metas, fines, misión, etc., el bienestar universitario realiza un acompañamiento a la gestión administrativa y a los procesos conducentes a su eficacia. • La comunidad con apoyo de bienestar universitario se encarga de la construcción del espacio social basado en las interacciones sociales donde se reproducen tradiciones y se producen adecuadas prácticas comunicativas. • Creación de un clima organizacional que garantice permanentemente la formación del estudiante en el ethos de la cultura académica

2.5.3 Programas de Bienestar 1) Área de Salud; 2) Área de Deportes; 3) Área Cultural; 4) Área de Desarrollo Humano y académico; 5) Área de Promoción Socioeconómica. 2.5.4 Infraestructura Física, Deportiva, Dotación Grupos de Danzas; Implementos de Teatro, Elementos de Desarrollo Humano, Elementos Área de Deportes, Elementos del Conjunto Vallenato; Elementos de Salud. 2.5.5 Recursos Financieros Tabla 2.5 -1 Recursos Invertidos en Bienestar años 2005-2007

Años Monto de Inversión Incremento

2005 $ 322.300.000 -----

2006 $ 415.800.000 29.00%

2007 $ 945.5000.000 127.40%

En el 2005 la Universidad invirtió $ 322.3 millones de pesos en el bienestar de la comunidad académica; en el 2006 $ 415.8 millones con un incremento del 29% con respecto al año anterior y en el 2007, se gastaron $ 945.5 millones de pesos, equivalente a un incremento del 127.4%, en relación con el año anterior.

2.5.6 Los estudiantes que hacen parte de los grupos de bienestar

Bienestar en estos momentos viene trabajando en una estrategia de tener un representante de grupo en cada semestre de los diferentes programas en aras de

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institucionalizar una red de estudiantes de apoyo para divulgar los programas de bienestar y para recibir sugerencias y necesidades de la comunidad con relación a las actividades y programas. 2.6 RECURSOS FINANCIEROS ESPECIFICOS PARA APOYAR EL

PROGRAMA

En el marco de la Ley 30 de 1992, que en el Capítulo VI, Artículo 28, autoriza a las Instituciones de Educación Superior, entre otras cosas, a darse y modificar sus estatutos, adoptar sus correspondientes regímenes, establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misión social y de función Institucional, la Universidad de la Guajira ha definido los reglamentos y normas que regulan el manejo financiero de la institución, en el acuerdo No.25 de 1996 “Estatuto General de la Universidad” y en el acuerdo No. 042 de 1997 “Estatuto Presupuestal de la Universidad”. La Universidad de La Guajira, como ente autónomo, dispone de bienes y rentas que conforman su patrimonio para el cumplimiento de su misión y cuanta con autonomía para el manejo del presupuesto. Las fuentes de financiación de la Universidad están conformada básicamente por las partidas asignadas por el gobierno Nacional, por las partidas asignadas por el Departamento de la Guajira, y por las rentas propias representadas en los derechos académicos y la ventas de servicio. De los derechos académicos, el ingreso por las matrículas que pagarán los estudiantes (1SMMLV), es la fuente de financiación más importante para el desarrollo del programa, los que comparados con los costos operacionales, presentan la utilidad social semestral y acumulada al finalizar la primera cohorte, que hacen que el programa sea autosostenible. En la primera se esperan 2292 estudiantes, que generan un ingreso bruto de $ 565.484.000. La Compra de Medios educativos (Laboratorios), se realizar a través de la Estampilla Pro Desarrollo, recurso por Inversión, que son desembolso efectuado durante la vigencia fiscal con el fin de acrecentar el patrimonio Institucional o adquirir activos fijos. También se consideran inversión los valores destinados a aumentar el acervo cultural, científico, bibliográfico y aporte en la sociedad, fundaciones, corporaciones y otras entidades con personería jurídica distinta a la de la Institución 2.61 Presupuesto y Financiamiento del Programa En el siguiente cuadro se presenta un estimado de ingresos y egresos del programa. Se parte de los siguientes supuestos:

• Iniciando la primera corte, se proyectan 40 cupos para el primer semestre. Se calcula una retención de estudiantes del 90% del primer al segundo semestre, del 90% de segundo a tercero y del 95% de tercero en adelante.

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• El valor de la inscripción es un 10% del S.M.M.L. los ingresos por este concepto representan aproximadamente un 10% de los ingresos por matrículas. El valor de los complementarios es un 20% del valor de la matrícula. • Se estiman ingresos por servicios académicos (Constancias y Certificaciones, Reintegros y Transferencias, Supletorios, Habilitaciones, Duplicados de Diplomas y Actas de Grados) que representan aproximadamente un 4,5% de los ingresos por matrículas.

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Tabla 2.6-1. Recursos financieros que apoyan el programa

CONCEPTO AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 TOTALES

I II I II I II I II I II

Nro. De ESTUDIANTES 50 95 137 174 212 249 287 325 362 400 2292

Matriculas 27.690 52.863 75.747 96.551 117.355 138.159 158.963 179.767 200.570 221.374 1.269.038

Derechos Pecuniarios 5.538 10.573 15.149 19.310 23.471 27.632 31.793 35.953 40.114 1.074 210.607

Servicios Académicos 1.246 1.495 1.794 2.153 2.584 3.101 3.721 4.465 5.358 6.429 32.346

TOTAL DE INGRESOS 34.474 64.931 92.691 118.014 143.410 168.891 194.476 220.185 246.042 228.878 1.511.991

TOTAL PRESUP. DE FUNCIONAMIENTO 37.539 56.108 76.114 86.086 97.214 101.872 112.561 123.445 126.314 129.253 946.507

DIFERENCIA -3.065 8.822 16.577 31.928 46.196 67.019 81.914 96.740 119.728 99.625 565.484

Valores en Miles de Pesos

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