efektifitas pendidikan islam di panti asuhan …eprints.ums.ac.id/48005/8/halaman depan.pdfkepada...
TRANSCRIPT
i
EFEKTIFITAS PENDIDIKAN ISLAM DI
PANTI ASUHAN MUHAMMADIYAH PASARBATANG BREBES
TAHUN 2010-2015
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Oleh:
Abdul Karim
NIM: G000120072
NIRM: 12/X/02.2.1/0295
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
v
MOTTO
Tentang dunia dan akhirat. Mereka menanyakan kepadamu (Muhammad) tentang
anak-anak yatim. Katakanlah, “Memperbaiki keadaan mereka adalah baik!” Dan
jika kamu mempergauli mereka, maka mereka adalah saudara-saudaramu. Allah
Mengetahui orang yang berbuat kerusakan dan yang berbuat kebaikan. Dan jika
Allah Menghendaki, niscaya Dia Datangkan kesulitan kepadamu. Sungguh, Allah
Maha Perkasa, Maha Bijaksana. (QS. AL-Baqarah :(2) 220)1
1 Muhammad Shahib. AL-Qur’anulkarim Terjemah Tafsir Perkata (Bandung:Sygma dan
Syamil Qur’an:2007), hlm. 36
vi
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur berkat nikmat dari Allah Swt dan suri tauladan Nabi
Muhammad Saw. penulis bisa mengarungi kehidupan ini dengan penuh nikmat,
melalui karya sederhana ini penulis persembahkan untuk :
1. Bapakku, Casudin dan Ibuku, Kuriyah yang selalu memberikan semangat
dan do’anya kepada penulis.
2. Keluargaku tercinta Tarjuki (kakak) dan Sriyanti (kakak), dan seluruh
keluarga besar yang telah memberikan perhatian dan cintanya, sehingga
penulis tumbuh berkembang.
3. Kepada keluarga besar Panti Asuhan Muhammadiyah Pasarbatang Brebes,
serta kepada Drs Aklif Budiyono selaku Ketua Panti Asuhan, bapak Suri,
Arif Suryo, dan bapak Beny, bapak Fuad , dan pak Tarmudi kepada Abah
Syuhada dan Umi Hani selaku pengasuh panti Asuhan. Terima kasih
sudah membantu mendidik dan memberikan dukungan moril dan materi
selama ini.
4. Kepada PP Muhammadiyah, PWM Jawa Tengah, PDM Brebes atas
partisipasinya sehingga penulis bisa menyelesaikan studinya.
5. Kepada teman-teman Shabran yang seperjuangan terkhusus angkatan 2012
“Thoifah Mansuroh” yang selama ini menyertai saya dalam berproses
sebagai mahasantri.
6. Teman-teman seperjuangan Almamater FAI UMS angkatan 2012.
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama oleh Menteri Agama RI dan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987,
tanggal 22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab Nama Huruf Latin Keterangan
Alif اTidak
dilambangkan Tidak dilambangkan
ba’ B Be ب
ta’ T Te ت
sa’ ṡ Es (dengan titik di atas) ث
Jim J Je ج
ḥa’ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح
kha’ Kh Ka dan Ha خ
Dal D De د
Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ
ra’ R Er ر
Zai Z Zet ز
Sin S Es س
Syin Sy Es dan Ye ش
ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص
ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض
ṭa’ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط
ẓa’ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ
ain ‘ Koma terbalik ke atas‘ ع
Gain G Ge غ
fa’ F Ef ف
Qāf Q Qi ق
Kāf K Ka ك
Lam L El ل
Mim M Em م
’Nun N En ن
ha’ H Ha ه
Hamzah ` Apostrof ء
ya’ Y Ye ي
2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap
Ditulis ‘iddah عدة
viii
3. Ta’ marbūtah
a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis hibah هبة
Ditulis jizyah جزية
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan
sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan
kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan
“h”.
’Ditulis karāmah al-auliyā كرامة اآلولياء
b. Bila ta’ marbūtah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dammah ditulis “t”
Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر
4. Vokal Pendek
kasrah Ditulis i
fathah Ditulis a
dammah Ditulis u
5. Vokal Panjang
fatḥah + alif → contoh: جاهلية Ditulis ā → jāhiliyah
fatḥah + alif layyinah → contoh: يسعى Ditulis ā → yas‘ā
kasrah + ya’ mati → كريم Ditulis ī → karīm
ḍammah + wāwu mati → فروض Ditulis ū → furūḍ
ix
6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati → contoh: بينكم Ditulis ai → bainakum
fatḥah + wāwu mati → contoh: قول Ditulis Au → qaulun
7. Huruf Sandang “ال ”
Kata sandang “ال ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun
huruf syamsiyyah; contoh :
Ditulis al-qalamu القلم
Ditulis al-syamsu الشمس
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam
transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan
sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri
tidak ditulis dengan huruf kapital;
Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl لو ما محمد اال رسو
x
ABSTRAK
Panti Asuhan Muhammadiyah (PAM) Pasarbatang Brebes sebagai bagian
dari Majelis Pelayanan Sosial (MPS), Muhammadiyah perlu mengambil peran
yang strategis, untuk mencerdaskan anak-anak asuh. Pendidikan Islam pada anak-
anak asuh merupakan proses pengajaran sejak dini, untuk lebih mudah memahami
ajaran-ajaran agama Islam kepada anak-anak panti agar anak-anak mengetahui
Islam dengan baik hingga bisa mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Fokus penelitian ini adalah Efektifitas Pendidikan Islam di Panti Asuhan
Muhammadiyah (PAM) Pasarbatang Brebes terhadap Anak-anak Asuh.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui masalah pokok di antaranya
pertama, efektifitas dalam memberikan Pendidikan Islam bagi anak-anak di Panti
Asuhan Muhammadiyah Pasarbatang Brebes Tahun 2010-2015. Kedua apa faktor
pendukung dan penghambat dalam proses pendidikan Islam kepada anak asuh.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan, metode pengumpulan
data yang digunakan yaitu wawancara, pengamatan, dan dokumentasi. Analisis
deskriptif kualitatif menjadi teknis penulis dalam menganalisis data.
Dari Penelitian ini dapat diambil kesimpulan diantaranya: (1) Aspek
Efektifitas Pendidikan Islam yang dilakukan Panti Asuhan Muhammadiyah
Pasarbatang Brebes yaitu mampu menjalankan tugas atau fungsi sesuai dengan
amanat, rencana atau program dapat berjalan dengan baik, aturan yang ditentukan
dijalankan dengan baik, sedangkan pencapaian tujuan atau kondisi ideal sedang
dalam proses (2) Model Pendidikan Islam yang digunakan adalah Model
keteladanan, nasehat, pembiasaan, penghargaan dan hukuman. (3) pendukung
kelancaran program faktor dari pribadi anak, kondisi tempat yang baik, kegiatan
rutinitas yang tersusun rapi. Sedangkan penghambatnya adalah faktor dari anak
sendiri yang memiliki latar belakang yang berbeda, faktor eksternal pengaruh dari
lingkungan luar, dan pergaulan yang tidak baik.
Kata Kunci : Efektivitas, Pendidikan Islam dan Anak Asuh
xi
ABSTRACT
Muhammadiyah Orpanage (MO) of Pasarbatang Brebes as part of the
Muhammadiyah Assembly of Social Services, should have a strategic role to
educate the foster care children. Islamic education for them is the process of
teaching at early stage, they will more easily understand of Islamic learning until
they can apply it in their life. The research focus is the effectiveness of Islamic
education in Muhammadiyah orphanage (MO) Pasarbatang Brebes for foster care
children.
This researtch aims at knowing major problems in the research they are the
effectiveness of providing Islamic education to the Muhammadiyah orphanage
children at Pasarbatang Brebes in 2010-2015, and what are the supportive and
barrier factors in the Islamic education process to the children.
The research is a field one. Methods of the research are interview,
observation, and documentation. The technique in analyzing the data is
descriptive qualitative analysis.
From this research can be drawn same conclusions: (1) the effectiveness of
Islamic Education conducted by Orphanage Muhammadiyah of Pasarbatang
Brebes can be able to act the task or function based on trust, plan or program can
be run properly, the rule should be executed well, whereas the achievement of
goal or ideal conditions are in process’, (2) Islamic Education Models which used
by the people are providing a model, advice, conditioning, reward and
punishment’, (3) supporting factors are their personalities, good condition of
place, having good structure of daily activities, while the barrier factors come
from their own selves who have different backgrounds, and external factors
influence from the outside environment, and bad relation.
Key words: effectiveness, Islamic education and foster care children
xiii
KATA PENGANTAR
عن ا بعوة اإلواى واإلسالم. أشهد أى الإل إالهللا الحودلل الذي أ عل
بعد دا عبد ورسىل ال ب ك ل، وأشهد أى هحو ، اللهن وحد ال شز
د ا هحو ا بعد صل وسلن على خز األام، ب ي. أه أجوع وأصحاب وآل
Dengan mengucap alḥamdulillāh Rabbil‘ālamīn dalam mengawali skripsi
ini, dan atas segala nikmat, hidayah dan ridho Allah Subḥānahu wa Ta‘ālā,
Patutlah kiranya bila puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat-Nya, sehingga
penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.
Pendidikan Islam merupakan suatu hal yang sangat penting bagi
kehidupan umat manusia, baik melalui pendidikan informal, formal dan
nonformal, anak-anak harus memperolehnya. Pendidikan Islam dapat membantu
memberikan jalan lurus, hinga terwujud generasi yang Islami .
Dalam kesempatan ini, penulis sampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan kepada :
1. Dr. Muhammad Abdul Fattah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd, selaku Ketua Program Pendidikan Agama Islam
(PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag selaku pembimbing, dengan penuh kesabaran,
penuh perhatian serta meluangkan waktunya untuk membimbing,
xiv
mengarahkan, memberi petunjuk dan saran kepada penulis, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Seluruh Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
dengan baik memberikan pelayanan administrasi.
5. Drs. Aklif Budiono selaku ketua Panti Asuhan, Drs. Arif Suryo Prawoto
selaku sekertaris panti, dan Ahmad Syuhada Selaku pengasuh Panti yang
telah banyak memberikan informasi sehingga sangat membantu penulis.
6. Saudara Khusni Mubarok dan Umi Laila Setyani yang telah membantu
memperoleh data dan menerjemahkan abstrak dalam skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak yang telah membantu terwujudnya
skripsi mendapat balasan dari Allah Swt. Skripsi ini hanyalah karya manusia
biasa, penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan karena keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, kritik dan
saran yang membangun akan selalu penulis harapkan, dan semoga tulisan
sederhana ini bermanfaat dan dapat menambah khazanah ilmu pengetahuan kita,
sehingga kita menjadi umat yang berilmu dan dimuliakan Allah Swt.
Surakarta, 9 Agustus 2016
Penulis ,
(Abdul Karim)
xiv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
HALAMAN TRANSLITERASI ..................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. x
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................... 2
C. Tujuan Penelitian ................................................................ 3
D. Manfaat Penelitian .............................................................. 3
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................ ....... 5
A. Tinjauan Pustaka ................................................................. 5
B. Tinjauan Teoritik ............................................................... 7
1. Efektivitas ....................................................................... 7
a. Pengertian Efektivitas.......................................... 7
b. Aspek Efektivitas............................................... . 7
2. Pendidikan Islam ........................................................... 8
a. Definisi Pendidikan Islam................................... 8
b. Macam-macam Pendidikan Islam..................... .. 11
1) Pendidikan Formal.................................. .. 11
2) Pendidikan Non Formal......................... ... 11
3) Pendidikan Informal.................... ............. 12
c. Faktor yang Mempengaruhi Pendidikan Islam... 13
1) Unsur-unsur Pendidikan....................... ... 13
2) Model Pendidikan.................... ............... 15
BAB III METODE PENELITIAN........................................................ ...... 19
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ......................................... 19
B. Tempat dan Subjek Penelitian ............................................. 19
C. Metode Pengumpulan Data .................................................. 20
D. Metode Analisis Data ......................................................... 22
BAB IV DESKRIPSI DATA ...................................................................... 22
xv
A. Gambaran Umum Panti Asuhan Muhammadiyah
Pasarbatang Brebes......................................................... ..... 22
1. Letak Geografis........................................................ ..... 22
2. Sejarah PAM Pasarbatang Brebes ................................ 22
3. Visi dan Misi........................................................... ....... 23
4. Tujuan ............................................................................ 24
5. Struktur Organisasi ........................................................ 24
B. Efektivitas Pendidikan Islam bagi Anak Asuh di Panti
Asuhan Muhammadiyah Pasarbatang Brebes...................... ... 29
1. Aspek Tugas dan Fungsi........................................ .......... 29
2. Aspek Rencana dan Program.................................. ......... 32
3. Aspek Ketentuan Aturan....................................... ........... 34
4. Aspek Tujuan atau Kondisi Ideal ...................... ............. 34
C. Faktor-faktor yang mempengaruhi Pendidikan Islam di Panti
Asuhan............................................................................ ......... 36
1. Unsur-Unsur Pendidikan .................................................. 36
2. Model Pendidikan Islam ...................................... ........... 37
a) Model Keteladanan..................................... ................. 37
b) Model Nasehat............................................. ................ 38
c) Model Pembiasaan........................................ .............. 39
d) Model Penghargaan dan Hukum............. .................... 39
D. Faktor Pendukung dan Penghambat.................................... .... 41
a. Pendukung.................................................................. ........ 41
b. Penghambat................................... ..................................... 41
BAB V ANALISIS DATA......................................................................... 43
A. Aspek –Aspek Efektifitas ........................................................ 43
1. Aspek Tugas dan Fungsi.......................................... .......... 43
2. Aspek Rencana dan Program.............................................. 44
3. Aspek Ketentuan Aturan...................................... .............. 45
4. Aspek Tujuan atau Kondisi Ideal............................ ........... 46
B. Unsur-Unsur Pendidikan......................................................... 46
C. Model Pendidikan Islam......................................................... 47
a. Model Keteladanan.................................................. ........ 47
b. Model Nasehat....................................................... .......... 48
c. Model Pembiasaan................................................. .......... 48
d. Model Penghargaan dan Hukum................................ ...... 49
D. Faktor Pendukung dan Penghambat....................... ................. 50
BAB VI PENUTUP............................................................................. ........ 51
A. Kesimpulan .......................................................................... 51
B. Saran ................................................................................... 53
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. ........ 54
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Permohonan Menjadi Pembimbing
Lampiran 2 Permohanan Izin Riset
Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset
Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing
Lampiran 5 Daftar Nama Anak Asuh
Lampiran 6 Aktivitas Hari Senin –Sabtu
Lampiran 7 Aktivitas Hari Minggu
Lampiran 8 Peraturan Anak Asuh
Lampiran 9 Peraturan Pengasuh atau Pendidik
Lampiran 10 Program Kerja
Lampiran 11 Surat Keputusan Kepengurusan
Lampiran 12 Gambar Hasil Riset
Lampiran 13 Daftar Riwayat Hidup