directrices para la diversificaciÓn 2011
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DDIIRREECCTTRRIICCEESS PPAARRAA LLAA DDIIVVEERRSSIIFFIICCAACCIINN11
a)PPaarraa uunn mmeejjoorr eessbboozzoo ddee ccoonntteenniiddooss
ORGANIZADOR DECONTENIDO
DESCRIPCIN
DCN
Discurso oralTemas relacionados a mejorar lacapacidad de escuchar y la expresinoral.
Teora del texto yEstrategias de lectura
Movilizacin Nacional por la compresinlectora (MNCL) - Mdulos 4 y 5Bases para analizar y comprender un
texto en sus diferentes niveles.
Gramtica y ortografaElementos para reflexionar sobre lalengua.
Lenguaje audiovisualTpicos para aprovechar los recursos dela imagen y de las tecnologas.
R l li i d l
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bb))PPaarraa uunn mmeejjoorr aacceerrccaammiieennttoo ccoonn llaass nneecceessiiddaaddeess ee iinntteerreesseess ddeeaapprreennddiizzaajjee..
IINNSSUUMMOOSSEEJJEESS
DDEESSCCRRIIPPCCIINN
Las polticas delDCN
Los once (11) propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021:1.- Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedaddemocrtica, intercultural y tica en el Per.2.- Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.3.- Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
4.- Conocimiento del ingls como lengua internacional.5.- Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgicapara comprender y actuar en el mundo.6.- Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futurode la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.7.- Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de unaconciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursosnaturales, en el marco de una moderna ciudadana.8.- Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte dela construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.9.- Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.10.- Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de lasartes, las humanidades y las ciencias.11.- Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)
Caractersticas de los estudiantes:tico y Moral Sensible y SolidarioInvestigador e Informado Crtico y ReflexivoEmprendedor Trascendente Flexible ResolutivoProactivo Autnomo Emptico y ToleranteDemocrtico Cooperativo Organizado
Creativo e innovador Comunicativo
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Objetivo 03:
Interculturalidad
Sensibilizar e involucrar a las instituciones pblicas, privadas y gobiernos locales
en acciones de movilizacin social por la valoracin y respeto de las expresiones yprcticas interculturales.Algunos
instrumentos degestin:
Problemtica(P.E.I.)
Elevado ndice de desorganizacin familiar. Limitada utilizacin de tcnicas e instrumentos que les permitan procesar la
informacin (Tcnicas de estudio)
Actividades dela DIRECTIVA
2011
Las festividades cvicas, comunales y regionales; forman parte del calendariocvico escolar.
Las IE para celebrar las fiestas patrias, regionales o locales deben implementarestrategias creativas, como pasacalles, representaciones teatrales, expresionesartsticas, ferias regionales vinculadas con la historia, el arte, la gastronoma y lacultura, las cuales deben convertirse en oportunidades de aprendizaje para todoslos estudiantes.
Educacin en Seguridad Vial. Educacin intercultural. EDUCACIN AMBIENTAL, DE GESTIN DE RIESGOS, PARA LA CONSERVACIN DE LA
SALUD Y COMUNITARIA. Participar de las fechas establecidas para los simulacros nacionales con el fin de
fortalecer la educacin preventiva y atencin de desastres y emergencias.
SIMULACRO FECHA SE COMMEMORAPrimero Mircoles 20 de abril
2011Da Mundial de la Tierra
Segundo Martes 31 de mayo2011
Da de la Solidaridad
Tercero Jueves 11 de agosto2011
Cuarto Jueves 13 de octubre
2011
Da Internacional para la
Reduccin de DesastresQuinto Jueves 17 de
Noviembre 2011
Desarrollar actividades educativas para promover el uso y conservacin del agua
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Valores yactitudes
diversificadas.
Elegir teniendo en cuenta el cartel de valores y actitudes - Ver la matrizcurricular divesificada.
Otros
Feriados no laborables: esos das son el lunes 2 de mayo, lunes 29 de agosto,lunes 31 de octubre, viernes 23 y viernes 30 de diciembre.
El educador promover proyectos de innovacin vinculados al desarrollopedaggico, a la gestin y a la participacin de la comunidad. Asimismo, lainvestigacin accin y cualitativa.
Promocin de estilos de vida saludable. Identidad institucional. EDUCACIN PARA EL XITO. CALENDARIZACIN
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cc))PPaarraa uunnaa mmeejjoorr eellaabboorraacciinn yy oorriieennttaacciinn ddee llaass sseessiioonneess ddeeaapprreennddiizzaajjee..
IINNSSUUMMOOSS EEJJEESS DDEESSCCRRIIPPCCIINN
Caractersticas delpber y adolescente
Se debe tener en cuenta los diferentes cambios que experimentan en estaetapa.
Principiospsicopedaggicos
Principio de construccin de los propios Aprendizajes. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes. Principio de significatividad de los aprendizajes. Principio de organizacin de los aprendizajes. Principio de integralidad de los aprendizajes. Principio de evaluacin de los aprendizajes.
Los aportes de lateora cientfica.
La neurociencia, pedagoga, didctica, inteligencia social y emocional,estrategias metodolgicas, entre otros.
Estilos ritmos deaprendizaje.Las inteligencias
mltiples.Las orientaciones de
la personalidad.Habilidades sociales.
Estos aspectos nos permitirn saber cmo se aprende, con la finalidad deutilizar las herramientas o estrategias pertinentes.
Estrategias deenseanza y de
aprendizaje.
Desarrollo de procesos mentales y formas de razonamiento segn el nivel de
complejidad.
El enfoque
Promover una reflexin permanente sobre los elementos lingsticos y nolingsticos.
La lengua se ensea en pleno funcionamiento, teniendo en cuenta
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Prever estrategias para que los estudiantes transfieran sus aprendizajes asituaciones nuevas.
Tener en cuenta estrategias que propicien la reflexin permanente delestudiante sobre su propio aprendizaje para contribuir al desarrollo de lametacognicin.
Evaluar durante todo el proceso con el fin de brindar realimentacinoportuna.
Planificar actividades de extensin.
DesarrollarPROCESOSCOGNITIVOS
Ver anexo.
Lecturas comoestrategia
transversal en lasS.A.S.
Lecturas motivadoras, informativas y de corta extensin.
Tcnicas o mtodosde estudio comorecomendaciones
Diversas estrategias para un desarrollar un aprendizaje eficaz y autnomo.
Juegos con ellenguaje
Diversas dinmicas y actividades que nos divierten y nos ayudan adesarrollar nuestras habilidades comunicativas.
Ahora s
Que empiece la diversificacin
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Anexos
CUADRO DE CAPACIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADESPECFICA
DEFINICINPROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADESESPECFICAS QUE
TIENEN PROCESOSSIMILARES
FORMA DE EVIDENCIAPROCESOS COGNITIVOS /MOTORES
CARACTERSTICA DEL PROCESO
IDENTIFICAR
Capacidad para ubicar en
el tiempo, en el espacio o
en algn medio fsicoelementos, partes,
caractersticas, personajes,
indicaciones u otrosaspectos.
Recepcin de informacin.Proceso mediante el cual se lleva la informacin alas estructuras mentales.
RECONOCER
El estudiante identifica
cuando seala algo, hacemarcas, subraya, resaltaexpresiones, hace listas,
registra lo que observa, etc.
CaracterizacinProceso mediante el cual se encuentra
caractersticas y referencias
Reconocimiento y espresin.
Proceso mediante el cual se contrasta las
caractersticas reales del objeto de reconocimientocon las caractersticas existentes en las estructurasmentales.
DISCRIMINAR
Capacidad para encontrarlas diferencias esenciales
entre dos o ms elementos,procesos o fenmenos.
Recepcin de informacin
Proceso mediante el cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
El estudiante discriminacuando elabora cuadros de
doble entrada, explica
diferencias, elige algo
sustancial de un conjunto deelementos.
Identificacin y contrastacinde caractersticas
Proceso mediante el cual se identifica caractersticasde cada elemento y se compara con las
caractersticas de otros
Manifestacin de lasdiferencias
Proceso mediante el cual se manifiesta lasdiferencias entre uno y otro elemento
COMPARAR
Capacidad para cotejardos o ms elementos,objetos, procesos o
fenmenos con la finalidad
de encontrar semejanzas odiferencias.
Recepcin de informacin
Proceso mediante el cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
El estudiante comparacuando encuentra elementoscomunes o aspectos distintos
entre los fenmenos que
observa, hace cuadroscomparativos, paralelos
Identificacin de lascaractersticas individuales
Proceso mediante el cual se identifica o sealareferentes de cada elemento
contrastacin decaractersticas de dos o mas
objetos de estudio
Proceso mediante el cual se contrasta lascaractersticas de dos o ms elementos
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CAPACIDADESPECFICA
DEFINICIN
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADESESPECFICAS QUETIENEN PROCESOS
SIMILARES
FORMA DE EVIDENCIAPROCESOS COGNITIVOS /
MOTORES CARACTERSTICA DEL PROCESO
SELECCIONAR
Capacidad que permite
escoger los elementos deun todo, de acuerdo condeterminados criterios y
con un propsito definido.
Bsqueda y recepcin deinformacin
Proceso mediante el cual se busca informacin en
contextos o fuentes diversas.
El estudiante selecciona cuando
separa objetos, caractersticas,cuando registra informacin de
su inters, cuando hace
elecciones, etc.
Determinacin de criterios oespecificaciones
Proceso mediante el cual se establecen criterios oespecificaciones que servirn de referente para laseleccin.
Identificacin y contrastacinde criterios o especificacionescon prototipos
Proceso mediante el cual se identifica caractersticas
de elementos y se contrasta con los criterios oespecificaciones.
Eleccin del modeloProceso mediante el cual se elige el elemento.
ORGANIZAR
Capacidad que permitedisponer en forma
ordenada elementos,
objetos, procesos ofenmenos, teniendo en
cuenta determinadoscriterios.
Recepcin de informacinProceso mediante el cual se lleva la informacin alas estructuras mentales.
El estudiante organiza cuandodiagrama, elabora mapas
conceptuales, redes semnticas,
esquemas, cuadros sinpticos,coloca cada cosa en su lugar.
Identificacin de los elementosque se organizar
Proceso mediante el cual se ubica los elementos y elcontexto que se desea organizar
Determinacin de criterios deorganizacin
Proceso mediante el cual se establecen criterios de
organizacin.
Disposicin de los elementosconsiderando los criterios yorden establecidos
Proceso mediante el cual se realiza la accin, odisposicin de los elementos de acuerdo con loscriterios establecidos.
ANALIZAR.
Capacidad que permite
dividir el todo en partescon la finalidad deestudiar, explicar o
justificar algo
estableciendo relacionesentre ellas.
Recepcin de informacin
Proceso mediante el cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
El estudiante analiza cuando
identifica los hechos principalesde un acontecimiento histrico,establece relaciones entre ellos,
determina sus causas y
consecuencias y las explica enfuncin del todo.
Observacin selectiva
Proceso mediante el cual se observa selectivamentela informacin identificando lo principal, secundariocomplementario,
Divisin del todo en partes
Procedimiento mediante el cual se divide lainformacin en partes, agrupando ideas o elementos
Interrelacin de las partespara explicar o justificar
Procedimiento mediante el cual se explica o justificaalgo estableciendo relaciones entre las partes o
elementos del todo
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DEFINICIN
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADESESPECFICAS QUETIENEN PROCESOS
SIMILARES
FORMA DE EVIDENCIADEFINICIN
PROCESOSCOGNITIVO /
MOTORESCARACTERSTICA DEL PROCESO
INFERIR.
Capacidad para obtener
informacin nueva a partirde los datos explcitos o deotras evidencias.
Recepcin deinformacin
Proceso mediante el cual se lleva la informacin a lasestructuras mentales.
DEDUCIR
El estudiante infiere cuandohace deducciones, otorga
significado a las expresiones apartir del contexto, determina el
mensaje de eslganes, otorgasignificado a los recursos noverbales y al comportamiento
de las personas, determina
causas o posiblesconsecuencias.
Identificacin depremisas
Proceso mediante el cual se identifica informacin que se
utilizar como base para la inferencia
Contrastacin de laspremisas con elcontexto.
Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestoscon el contexto
Formulacin dededucciones
Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las
premisas o supuestos.
JUZGAR
Capacidad para cuestionarel estado de un fenmeno,
la produccin de un
acontecimiento, elpensamiento de los dems,las formas de organizacin,
tratando de encontrar sus
virtudes y deficiencias yasumiendo una posicin al
respecto.
Recepcin deinformacin
Proceso mediante el cual se lleva la informacin a lasestructuras mentales.
ENJUICIAR
El estudiante enjuicia cuando
emite una apreciacin personal,hace comentarios, platea
argumentos a favor o en contra,expresa puntos de vista.
Formulacin de
criterios
Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan
emitir un juicio
Contrastacin de loscriterios con el
referente
Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidoscon el referente, con la finalidad de encontrar las virtudes y
deficiencias.
Emisin de laopinin o juicio.
Proceso mediante el cual se emite y asume una posicin
APLICAR
Capacidad que permite la
puesta en prctica de
principios o conocimientos
en actividades concretas
Recepcin de lainformacin.
Proceso mediante el cual se lleva la informacin a lasestructuras mentales.
EMPLEAR.
UTILIZAR.
El estudiante aplica cuandoemplea, administra o pone en
prctica un conocimiento, unprincipio, una frmula o un
proceso con el fin de obtener undeterminado efecto, un
resultado o un rendimiento en
alguien o algo.
Identificacin delproceso, principio o
concepto que seaplicar
Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el
proceso, principio o concepto que se pretende aplicar
Secuenciacin deprocesos y eleccinde estrategias
Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden yestrategias para los procedimientos que realizar
Ejecucin de losprocesos yestrategias.
Proceso mediante el cual se pone en practica los procesos yestrategias establecidos
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DEFINICIN
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADESESPECFICAS QUETIENEN PROCESOS
SIMILARES
FORMA DE EVIDENCIADEFINICIN
PROCESOSCOGNITIVO /
MOTORESCARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO
FORMULAR
Capacidad que permiteestablecer relaciones entre
elementos para presentarresultados, nuevas
construcciones osolucionar problemas
Recepcin de la
informacin.
Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las
estructuras mentales.
PLANTEAR
El estudiante formula cuandoexpresa mediante signos
matemticos, las relacionesentre diferentes magnitudes
que permitirn obtener unresultado; cuando plantea un
proyecto, etc.
Identificacin deelementos
Proceso mediante el cual se identifican los elementos que sedeben relacionar para obtener resultados o generar nuevasconstrucciones
Interrelacin de loselementos
Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre loselementos.
Presentacin de lasinterrelaciones
Proceso mediante el cual se pone en prctica las relaciones entreelementos obtenindose los resultados o la nuevas
construcciones
REPRESENTAR
Capacidad que permiterepresentar objetosmediante dibujos,
esquemas, diagramas, etc
Observacin delobjeto o situacin
que se representar
Proceso mediante el cual se observa con atencin el objeto osituacin que se representar
DIAGRAMARESQUEMATIZAR
DISEARGRAFICARDIBUJAR
El estudiante representacuando dibuja un objeto,acta en una obra teatral,elabora un plano, croquis,
plano o diagrama
Descripcin de la
forma / situacin yubicacin de suselementos
Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los
elementos que conforman el objeto o situacin que serepresentar
Generacin de unorden y
secuenciacin de larepresentacin
Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia pararealizar la representacin
Representacin dela forma o situacin
externa e interna
Proceso mediante el cual se representa la forma o situacinexterna e interna
ARGUMENTAR
Capacidad que permite
sustentar o sostener puntos
de vista
Recepcin de lainformacin
Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin delas estructuras mentales.
El estudiante argumentacuando sustenta con
fundamentos determinados
temas o puntos de vista enuna exposicin, discusin,
alegato, etc.
Observacinselectiva de la
informacin que
permitirfundamentar
Proceso mediante el cual se identifican la informacin que seutilizarn para fundamentar los argumentos.
Presentacin de losargumentos
Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en formaescrita u oral.
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DEFINICIN
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADESESPECFICAS QUETIENEN PROCESOS
SIMILARER
FORMA DE EVIDENCIADEFINICIN
PROCESOSCOGNITIVO /
MOTORESCARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO
REALIZAR
Capacidad que permite
ejecutar un proceso, tarea uoperacin
Recepcin de lainformacin del qu
hacer, por quhacer y cmo hacer(imgenes )
Proceso mediante el cual se recepciona informacin sobre el quse va a realizar y el cmo se va a realizar. En algunos casos se
requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va a realizar
OPERAR
ELABORAR
EJECUTAR
El estudiante realiza cuandolleva a cabo un procedimiento
para la produccin de un bien,un movimiento fsico, unpaso de una danza, etc.
Identificacin ysecuenciacin de losprocedimientos que
involucra larealizacin
Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los
procedimientos que se pretenden realizar
Ejecucin de losprocedimientos
controlados por elpensamiento
Proceso mediante el cual se pone en prctica los procedimientos
de la realizacin . En una primera instancia controlados por el
pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en prcticade los procedimientos de manera automtica