DAMPAK IMPLEMENTASI KEBIJAKAN LIMA HARI SEKOLAH DAMPAK IMPLEMENTASI KEBIJAKAN LIMA HARI SEKOLAH TERHADAP…

Download DAMPAK IMPLEMENTASI KEBIJAKAN LIMA HARI SEKOLAH DAMPAK IMPLEMENTASI KEBIJAKAN LIMA HARI SEKOLAH TERHADAP…

Post on 05-May-2019

212 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

i

DAMPAK IMPLEMENTASI KEBIJAKAN LIMA HARI SEKOLAH

TERHADAP KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI

DI SMK NEGERI 1 KALASAN SLEMAN

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah & Keguruan

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Strata Satu Pendidikan

Disusun Oleh:

Maulana Iskandar

NIM. 14410165

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTA

2018

ii

iii

iv

v

MOTTO

Artinya :

Serulah (manusia) kepada Tuhanmu dengan hikmah dan pelajaran yang baik dan

bantahlah mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya Tuhanmu dialah yang

lebih mengetahui tentang siapa yang tersesat dari jalan-Nya dan dialah yang lebih

mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk (QS. An Nahl: 125).1

1 Al Munawwar, Al-Quran Tajwid Warna Transliterasi Per Ayt Terjemah Per Ayat,

(Cipta Bagus Segara: Bekasi, 2013), hal. 281.

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

Almamater Tercinta

Jurusan Pendidikan Agama Islam

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

vii

KATA PENGANTAR

, ,

,

.

Alhamdulillah puji syukur tak henti-hentinya selalu kita ucapkan

kepada Allah SWT. Atas segala limpahan rahmat dan karunia-Nya. Serta

shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada baginda Nabi

Muhammad SAW yang telah membawa risalah Islam dari jaman yang

masih penuh kebodohan dan belum mengenal akan islam.

Dengan terselesaikannya Skripsi Dampak Implementasi

Kebijakan Lima Hari Sekolah terhadap Kompetensi Pedagogik Guru PAI

di SMK Negeri 1 Kalasan Sleman tidak lepas dari dorongan orang yang

ada disekitar penyusun dalam memberikan ruang dan waktunya, oleh

karena itu penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga

Yogyakarta.

2. Ketua dan Sekretaris Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

3. Ibu Dr. Eva Latipah, M.Si, selaku Pembimbing Skripsi.

4. Bapak Dr. Usman, S.S, M.Ag., selaku Penasehat Akademik.

5. Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Ilmu Tarbiya dan Keguruan

UIN Sunan Kalijaga Yoyakarta.

viii

6. Kepada Bapak Effendi selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Kalasan

Sleman.

7. Kepada Bapak Haryadi selaku guru PAI di SMK Negeri 1 Kalasan

Sleman.

8. Kepada Bapak Amir selaku guru PAI di SMK Negeri 1 Kalasan

Sleman.

9. Teman-teman PAI angkatan 2014 yang telah menemani dan

memberikan dukungan kepada penulis selama 4 tahun.

10. Teman-teman di UKM Tae Kwon Do yang juga memberikan dorongan

semangat dan motivasi kepada penulis.

11. Kepada keluarga terutama ayah dan ibu yang telah mendukung dan

menulis agar segera menyelesaikan skripsi ini.

12. Kepada semua pihak yang tidak saya sebutkan satu persatu.

Semoga amal baik yang telah diberikan dapat diterima di sisi Allah

swt. dan mendapat limpahan rahmat dari-Nya, amin.

Yogyakarta, 23 Juni 2018

Penyusun

Maulana Iskandar

NIM. 14410165

ix

ABSTRAK

MAULANA. Dampak Implementasi Kebijakan Lima Hari Sekolah

terhadap Kompetensi Pedagogik Guru PAI di SMK Negeri 1 Kalasan

Sleman. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Agama Islam

Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2018.

Latar belakang penelitian ini adalah ditetapkannya peraturan

menteri tentang hari sekolah. Yang mengubah kegiatan sekolah dari enam

hari menjadi lima hari sekolah dalam penyelenggaran kegiatan

pendidikannya. Perubahan hari mengakibatkan setiap mata pelajaran

bertambah durasi waktu serta kegiatan sekolah dilaksanakan selam 8 jam

perhari . Sehingga memunculkan potensi positif dan negatif terhadap guru.

Karena guru sebagai pelaksana langsung kebijakan lima hari sekolah ini.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana kompetensi

pedagogik yang dimiliki guru PAI, kemudian bagaimana dampak

implementasi kebijakan lima hari sekolah terhada kompetensi pedagogik

guru PAI. Penelitian ini bertujuan untuk mengetehui kompetensi

pedagogik guru PAI serta mengetahui dampak yang ditimbulkan lima hari

sekolah terhadap kompetensi pedagogik guru PAI.

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan dengan

pendekatan deskriptitf kualitatif. pengumpulan data penelitian ini

menggunakan wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang

digunakan adalah reduksi, display dan verifikasi data. uji keabsahan data

menggunakan teknik triangulasi metode dan triangulasi sumber data.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik

yang dimiliki guru PAI cukup baik. mulai dari pemahaman peserta didik,

perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil

belajar, dan pengembangan potensi peserta didik. Implementasi kebijakan

lima hari sekolah memberikan dampak positif terhadap kompetensi

pedagogik guru PAI, yatitu meningkatkan kreativitas guru, pelaksanaan

pembelajaran dapat dilakukan dengan lebih maksimal, penilaian sikap

siswa dapat dijalankan dengan baik. sedangkan untuk dampak negatif

implemetansi kebijakan lima hari sekolah adalah di awal implementasinya

guru mengalami kelelahan psikologis yang mengakibatkan konsentrasi

mengajar guru berkurang, pembelajaran PAI di jam pelajaran terakhir

kurang kondusif.

Kata Kunci : Impelemntasi ,lima hari sekolah, kompetensi pedagogik guru.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................................... i

HALAMAN SURAT PERNYATAAN .............................................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................................. iv

HALAMAN MOTTO ......................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................................... vi

HALAMAN KATA PENGANTAR ................................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................................... ix

HALAMAN DAFTAR ISI ................................................................................................. x

PEDOMAN TRANSLITERASI ......................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................................... xiv

.............................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 6

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .................................................................... 6

D. Kajian Pustaka ............................................................................................. 6

E. Landasan Teori ............................................................................................ 12

F. Metode Penelitian ........................................................................................ 29

G. Sistematika Pembahasan ............................................................................. 34

A. Letak Geografis ........................................................................................... 36

B. Sejarah Singkat ............................................................................................ 37

C. Visi dan Misi Sekolah ................................................................................. 42

D. Struktur Organisasi................................................................... ................... 43

E. Guru dan Karyawan.................................................................. ................... 43

BAB I PENDAHULUAN

BAB II GAMBARAN UMUM SMK N 1 KALASAN SLEMAN ................................. 36

xi

F. Peserta Didik............................................................................. .................. 55

G. Sarana dan Prasarana................................................................ ................... 56

BAB III HASIL PENELITIAN ........................................................................................ 59

A. Kompetensi Pedagogik Guru PAI di SMK Negeri 1 Kalasan

Sleman .............................................................................

Recommended

View more >