swContoh Rubrik Analitik

Mengerti masalah0: tidak memahami masalah3. Tidak memahami sebagian masalah6: Memahami masalah secara lengkap

Merencanakan pemecahan0: Tidak menemukan rencana atau semua rencana tidak sesuai3: Interpretasi sebagian masalah benar, dan rencana pemecahannya juga secara parsial benar6: rencana dapat memberi pemecahan benar

Mendapatkan suatu jawaban0: Tidak menjawab atau jawaban salah berdasarkan pada rencana yang tidak sesuai1: Penyalinan salah, perhitungan salah, atau sebagian jawaban dengan jawaban-jawaban berganda2: Dapat mengimplementasikan beberapa sifat, rencana tidak benar dan diikuti oleh jawaban tidak benar3: Jawaban dan label jawaban benar

Dimodifikasi dari NCTM(2000b)

PenutupPenilaian adalah komponen integral dari suatu program pengajaran. Portofolio merupakan salah satu teknik penilaian berbasis kelas dapat digunakan untuk berbagai tujuan. Ada tiga aspek yang perlu diperhatikan dalam menggunakan penilaian portofolio yaitu merencanakan, mengorganisasi, dan mengevaluasi portofolio. Pengembangan suatu rubrik untuk mengevaluasi portofolio akan sangat membantu siswa dan guru dalam melaksanakan refleksi terhadap kualitas hasil kerja yang dicapai. Walaupun penggunaan portofolio cukup rumit, namun melihat berbagai kelebihannya, sebaiknya para guru mulai mencobanya dengan menggunakan beberapa kriteria (2 atau 3 kriteria).

Daftar PustakaCrowley,M. 1993. Student Mathematics Portofolio: More Than a Display Case. The Mathematics Teacher. Vol.86. No. 7. hlm. 544-548Johnson,D & Johnson,R. Meaningful Assessment. Boston: Allyn and Bacon NCTM. 2000a. Mathematics Assessment: Cases and Discussion Questions for Grade 6-12. USA: LCCNCTM. 2000b. Mathematics Assessment:A Practical Handbook for Grades 6-8. USA: LCC