RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Teks eksposisi Tema : Remaja dan Pendidika Karakter Alokasi Waktu : 3 X 40 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa untukmempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis 1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

1.1.1 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana bahasa persatuan

1.1.2 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana informasi lisan dan tulis

1.1.3 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

2 2.3 Memiliki perilaku keatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat

2.3.1 Tidak menjiplak dalam menulis teks 2.3.2 Selalu tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas 2.3.3 Senantiasa menggunakan kata-kata

yang tidak menyinggung perasaan orang lain

3 3.1 Memahami teks tanggapan deskripsi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.1.1 Menjelaskan isi teks eksposisi 3.1.2 Menjelaskan struktur teks

eksposisi 3.1.3 Menjelaskan ciri penggunaan

bahasa/struktur kebahasaan dan ejaan/tanda baca

4 4.2 Menyusun teks hasil observasi,tanggapan deskripsi,eksposisi,eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik baik secara lesan maupun secara tulisan 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

4.2.1 Memilih objek 4.2.2 Menuliskan pendapat awal tentang

objek 4.2.3 Menuliskan tanggapan atau argumen

yang dapat mendukung paragaraf pertama

4.2.4 Menuliskan penegasan ulang yang dapat meyakinkan pembaca terhadap teks eksposisi yang ditulis

4.2.5 Menyusun teks eksposisi dengan lengkap

4.3.1 Menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskripsian secara cermat.

4.3.2 Menelaah teks eksposisi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)

4.3.3 Merevisi teks ekdposisi sesuai dengan hasil penelaahan kelompok atau teman lain.

4.3.4 Membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman.

4.3.5 Mengidentifikasi teks eksposisi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami.

4.3.6 Mempresentasikan hasil diskusi tentang teks eksposisi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun.

4.3.7 Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

4.4.1 Menentukan langkah-langkah

menyusun ringkasan teks eksposisi

4.4.2 meringkas teks eksposisi

C. Materi Pembelajaran

Teks eksposisi

Struktur teks eksposisi,

Kata baku dan tanda baca

D. Kegiatan Pembelajaran

1.Pertemuan Pertama a. Pendahuluan

Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

Apersepsi: bertanya jawab mengaitkan materi dengan materi sebelumnya

Bertanya jawab tentang struktur teks eksposisi dan unsur kebahasaannya

b.Kegiatan Inti Mengamati

Siswa membaca teks eksposisi secara keseluruhan

Siswa mencari kesalahan pada teks eksposisi Menanya

Siswa menggali informasi dari teman-teman dan guru yang ada di kelas tentang kesalahan yang ditemukan

Mengeksplorasi

Siswa diminta membaca hasil temuan kesalahan pada teks eksposisi di depan kelas Mengasosiasi

Siswa mulai menggolongkan kesalahan yang ditemukan pada teks eksposisi Mengomunikasikan

Siswa membaca hasil penggolongan kesalahan yang ditemukan dan ditanggapi oleh teman yang lain.

Guru memberi penjelasan yang belum menemukan solusi atau pemecahan c. Penutup

Siswa berefleksi merenungkan apa yang telah dipelajari.

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Dengan sikap peduli responsif dan santun siswa mendengarkan umpan baik dan penguatan dari guru atas hasil diskusi siswa.

2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan

Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti Mengamati

Siswa membaca dan mengkaji teks eksposisi yang disediakan Menanya

Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran.

Mengeksplorasi

Siswa mencari kesalahan yang terdapat pada teks eksposisi

Siswa memperbaiki dengan mencari jawaban dari materi di buku atau modul Mengasosiasi

Siswa merevisi teks eksposisi yang dikaji

Siswa menyusun kembali teks yang sudah direvisi Mengomunikasikan

Siswa mempresentasikan hasil revisinya dan diberi tanggapan oleh teman-teman

Guru memberikan penjelasan ulang dan memberika jawaban pada pertanyaan yang belum terjawab

c. Kegiatan Penutup

Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

Bersama guru siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat merevisi teks eksposisi

E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

a. Penilaian Proses

No Aspek yang

dinilai Teknik

Penilaian Waktu

Penilaian Instrumen Penilaian

1. Religius Pengamatan Proses

Lembar Pengamatan 2. Tanggung jawab

3. Peduli

4. Responsif

5. Santun

.

b. Penilaian Hasil

No

Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian

1. Hasil akhir tulisan siswa (teks eksposisi)

Produk (diportofoliokan)

Selama pembelajaran dan

tugas menulis

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

2. Presentasi Unjuk kerja produk akhir tugas presentasi

Instrumen

Tugas Menulis a. Pilihlah salah satu teks eksposisi (judul bebas)!

b. Temukan kesalahan dan revisilah sesuai dengan materi yang sudah kalian peroleh!

c. Golongkanlah kesalahan sesuai dengan bagiannya (struktur teks, kebahasaan, dan

tanda baca)

d. Gunakan bahasa Indonesia yang benar dan tanda baca secara cermat!

Tugas Presentasi

a. Presentasikan hasil revisi kalian!

b. Gunakan peraga yang tepat untuk memperjelas penjelasanmu

Rubrik Penilaian Karya Siswa

Hal yang dinilai 3 2 1

Kesesuaian struktur (pernyataan umum, deretan penjelasan, interpretasi)

Berisi tiga unsur 2 unsur 1 unsur

Ketepatan isi dan penggunaan bahasa pada pernyataan umum

isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi kalimat kurang tepat

Tidak tepat isi dan penggunaan kalimatnya

Ketepatan isi dan penggunaan bahasa pada deretan penjelasan

isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi kalimat kurang tepat

Tidak tepat isi dan penggunaan kalimatnya

Ketepatan tanda baca / ejaan

Tidak ada kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan

Ada 2 atau 3 kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan

Lebih tiga kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan

Skor maksimal 4 x3 = 12

Rubrik Presentasi

Hal yang dinilai 3 2 1

Kesesuaian struktur (pernyataan umum, deretan penjelasan, interpretasi)

Berisi tiga unsur 2 unsur 1 unsur

Ketepatan isi dan isi dan kalimat Isi tepat tetapi Tidak tepat isi dan

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

penggunaan bahasa pada pernyataan umum

tepat kalimat kurang tepat penggunaan kalimatnya

Ketepatan isi dan penggunaan bahasa pada deretan penjelasan

isi dan kalimat tepat

Isi tepat tetapi kalimat kurang tepat

Tidak tepat isi dan penggunaan kalimatnya

Variasi intonasi / ekspresi/ percaya diri

Menggunakan intonasi yang bervariasi dengan ekspresi yang variatif dan percaya diri

Intonasi bervariasi tetapi ekspresi kurang

Intonasi monoton dan agak gemetaran

Skor maksimal 4 x3 = 12

Penilaian Sikap

Hal yang dinilai Selalu Kadang Sering tidak melakukan

Catatan khusus

ketekunan mengerjakan tugas

Tanggung jawab penyelesaian tugas

Jujur berkarya sendiri dan merujuk dengan jujur merujuk bahan yang digunakan

percaya diri dalam presentasi

Menghargai pendapat orang lain

F. Media, Bahan, dan Sumber Belajar

Teks eksposisi,LCD, Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VII, Kurikulum 2015.

Mengetahui, Malang,23 Agustus 2015

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

______________ ___________________

Anggota : 1. Wuryandini, S.Pd. SMPN 1 Rejoso, Nganjuk

2. Drs. Soimin, M.M.Pd, SMPN 2 Sudimoro, Pacitan

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri Awang-Awang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Materi pokok : Teks Eksposisi Subtema 1 : Remaja dan Pendidikan Karakter Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x 6 Tatap Muka)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui lisan maupun tulisan

3.3 MengklasifIkasi hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik

secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.

Indikator 1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam

bentul lisan

2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam

bentuk tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

Indikator 1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian

2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian

3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

Indikator

1) Menjelaskan struktur teks eksposisi

2) Menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

1) Membedakan bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi 2) Membedakan bagin-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik

melalui lisan maupun tulisan

3) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi 4) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik

secara lisan maupun tulisan

Indikator

1) memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi

2) memaknai isi teks eksposisi

D. Materi Pembelajaran

Pengenalan struktur teks eksposisi.

Struktur teks eksposisi terdiri dari 3 bagian meliputi tesis, argumentasi, dan penegasan ulang.

Pemahaman isi teks eksposisi.

Pemahaman kata, kalimat dalam teks eksposisi.

Pengenalan kelompok kata(frasa), jenis kata, kalimat tunggal dan kalimat majemuk

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.

3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar menumbuhkan nasionalisme, siswa mendengarkan pembacaan pidato Bung Tomo pada tanggal 10 November 1945. ber (buku siswa hlm. 59).

b. Kegiatan Inti

Mengamati

1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati teks Remaja dan Pendidikan Karakter (buku siswa) dengan sikap santun.

Menanya

2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengumpulkan informasi /mengeksplorasi

1) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan teks Remaja dan Pendidikan Karakter dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku siswa)dengan sikap santun,tanggung jawab dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

2) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan dengan memperhatikan gender. Siswa bertanya jawab berkaitan istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu, masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan menamakan kelompoknya sesuai istilah yang dipilihnya.

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Menalar/mengosiasi/menganalisis

1) Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi 2) Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi 3) Mendiskusikan fitur bahasa teks eksposisi

Mengomunikasikan 1) Siswa dengan bimbingan guru menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan fitur bahasa

c. Kegiatan Penutup

1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksposisi

3) Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun siswa.

4) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi.

5) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan penuh tanggung jawab.

2. Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

1) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti

Mengamati

1) Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun

Menanya

2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi

3) Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun.

Mengomunikasikan

4) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

5) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.

c. Kegiatan Penutup

1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi

3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks eksposisi

4) Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.

5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Pertemuan Ketiga

Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti

Mengamati

6) Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.

7) Siswa membaca dan mengamati unsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun

Menanya

8) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi

9) Siswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).

Mengomunikasikan

10) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

11) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.

12) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.

b. Kegiatan Penutup

1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.

3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.

4) Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi

5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian

a. Pengamatan Sikap

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Lembar Pengamatan Sikap

No. Nama

Siswa

Religius Jujur Tanggung jawab Santun 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

….

Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor

sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan

1

menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

2

menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

3

menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

4

b. Tes Tertulis

Tes Uraian

1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)

2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!

Kunci

1) Struktur Teks Kalimat

Tesis

Argumentasi

Penegasan ulang

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

2) Ciri-ciri Teks Kalimat

Penggunaan kata sifat

Penggunaan kata kerja aksi

Penggunaan istilah-istilah teknis

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

Pedoman Penskoran

No. Aspek dan Kriteria Skor

1. Kelengkapan a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap

3 2 1

2. Kesesuaian a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri

teks eksposisi dimaksud b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan

struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan

struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud

3

2

1

c. Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja

1) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna kata atau istilah yang digarisbawahi pada teks tersebut!

2) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai dengan data yang mendukung!

Remidial

Bentuk pelaksanaan remidi adalah sebagai berikut :

Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi kembali untuk memahami struktur isi teks dan fitur bahasa

Pengayaan

Bentuk pelaksanaan pengayaan adalah sebagai berikut:

Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi yang berbeda untuk lebih memahami struktur isi teks dan fitur bahasa

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1) Media

LCD

Laptop

2) Alat dan Bahan Teks Eksposisi

3) Sumber Belajar

Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII

Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII

Mengetahui, Kepala UPT SMP Negeri

Nama Kelompok Kelas VII:

Batu, Agustus 2015 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

1.SISTIANI WAHYUNINGDIYAH (20) UPT SMP Negeri 4 Kota Mojokerto

2.RETNA HARTININGSIH(36) UPT SMP Negeri 4 Kota Blitar

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SatuanPendidikan : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Teks Eksposisi Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5 x Tatap Muka)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

Indikator

1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa

2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.

Indikator 3) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam

bentul lisan

4) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam

bentuk tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

Indikator 1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian

2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian

3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

Indikator

1) menjelaskan struktur teks eksposisi

2) menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik lisan maupun tulisan

Indikator

- 1) Pengenalan kalimat tunggal, kalimat majemuk, kelompok kata/ frasa,dan jenis kata. -

4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karekteristik yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

Indikator

1) Menyusun teks eksposisi dengan ejaan yang benar

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

4.3 Menelaah dan merivisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan stuktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Indikator

1) Menelaah teks ekposisi dengan kaidah teks yang baik 2) Merivisi teks ekposisi dengan kaidah teks yang baik

4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

Indikator

1) Membuat ringkasan teks eksposisi

C. MateriPembelajaran

struktur teks eksposisi

a. Pernyataan pendapat b. Argumentasi c. Penegasan ulang pendapat

Pemahaman isi teks eksposisi.

Gambar terlampir

Pemahaman kalimat majemuk dalam teks eksposisi.

D. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.

3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

4) Untuk menarik minatdan menggugah kesadaran siswa agar mencintai lingkungan hidup siswa mendengarkan pembacaan puisi bertema lingkungan hidup yang berjudul “Tanah Kelahiran” karya Ramadhan K.H. (buku siswa hlm. 3).

b. Kegiatan Inti

Mengamati

1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati sebuah gambar lingkungan hidup (buku siswa) dengan sikap peduli dan santun.

Menanya

2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi

3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan gambar yang dilihat pada teks Remaja dan Pendidikan Karakter dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku siswa)dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

4) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan. Siswa bertanya jawab sekaitan istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu, masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan menamakan kelompoknya sesuai istilah yang dipilihnya.

Mengkomunikasikan

5) Siswa melaporkan hasil diskusinya dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

6) Kelompok lain menanggapi dengan santun.

a. Kegiatan Penutup

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahamistruktur teks eksposisi

3. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun siswa.

4. Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi.

5. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan penuh tanggung jawab.

16. Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

1. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti

Mengamati

1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks eksposisi.

2) Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa)

Menanya

3) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi

4) Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun.

Mengkomunikasikan

5) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

6) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.

c. Kegiatan Penutup

1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi

3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan denganciri-ciri bahasa teks eksposisi

4. Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.

5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga

Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti

Mengamati

6. Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.

7. Siswa membaca dan mengamatiunsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun

Menanya

8. Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi

9. Siswa berdiskusimengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).

Mengkomunikasikan

10. Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

11. Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.

12. Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.

b. Kegiatan Penutup

1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.

3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.

4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi

5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke empat

Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti

Mengamati

1) Siswa mengamati gambar kenakalan remaja yang ditayangkan guru , dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.

Menanya

2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan gambar perilaku penyimpangan remaja, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi

3) Siswa berdiskusimengerjakan hasil dari pengamatan gambar, dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas dari guru.

Mengkomunikasikan

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

4) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

5) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.

a. Kegiatan Penutup

1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.

3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.

4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi

5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke lima

Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

4) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

5) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti

Mengamati

6) Siswa mengamati gambar siswa berprestasi, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.

Menanya

7) Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan gambar siswa berprestasi, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi

8) Siswa mendiskusikan teks ekposisi dari gambar siswa berprestasi dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun

Mengkomunikasikan

9) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

10) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.

11) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.

a. Kegiatan Penutup

1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.

3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.

4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi

5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

E. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian

a. Pengamatan Sikap

Lembar Pengamatan Sikap

No. Nama

Siswa

Religius Jujur Tanggung jawab Santun 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

….

Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor

jarang menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1

menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

2

menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

3

menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

4

b. Penilaian Pengetahuan

1. Teknis tes : Tertulis

2. Bentuk : Uraian

3. Intrumen

Judul: Kemacetan Lalu Lintas di Jalan Raya

Di banyak kota besar, kemacetan lalu lintas di jalan raya menjadi persoalan yang pelik. Sebenarnya ini

merupakan yang tidak aneh. Meskipun demikian, kemacetan lalu lintas merupakan keadaan yang

menjengkelkan kita sebagai pengguna jalan.

Jika diperhatikan, pada waktu-waktu tertentu lalu lintas di jalan-jalan tampak macet. Pada pagi hari,

kemacetan lalu lintas mulai terasa ketika warga masyarakat mulai berangkat ke tempat mereka

bekerja dan para pelajar mulai berangkat ke sekolah. Pada siang hari kemacetan lalu lintas mencapai

puncaknya.

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Banyak hal yang menjadi kemacetan lalu lintas. Pertama, adanya persilangan dengan jalan kereta api.

Kedua, semakin banyak kendaraan yang berlalu lalang di jalan-jalan. Ketiga, banyak jalan digunakan

sebagai parkir kendaraan dan sebagai tempat para pedagang kaki lima berjualan. Keempat, sering

terjadi lampu lalu lintas mati. Kelima, sikap kurang terpuji pada pengemudi, seperti memberhentikan

kendaraannya tidak pada tempatnya dan saling mendahului denan kendaraan lainnya. Terakhir, polisi

lalu lintas tidak tampak di tempat tugasnya, apalagi jika lampu lalu lintas mati.

Dengan demikian, akibat kemacetan lalu lintas pun muncul, seperti waktu yang terbuang percuma.

Selain itu, bahan bakar juga terbuang percuma. Kemacetan lalu lintas juga dapat menyebabkan polusi

udara dan suara. Bahkan, dapat mengakibatkan stres yang menyerang kesehatan rohani kita

1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)

2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!

Kunci

1) Struktur Teks Kalimat

Definisi umum

Deskripsi bagian

Deskripsi manfaat

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

2) Ciri-ciri Teks Kalimat

Penggunaan kalimat majemuk

Penggunaan kalimat majemuk setara

Penggunaan kalimat majemuk bertingkat

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

Pedoman Penskoran

No. Aspek dan Kriteria Skor

1. Kelengkapan a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap

3 2 1

2. Kesesuaian a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri

teks eksposisi dimaksud b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan

struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan

struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud

3

2

1

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Penilaian Ketrampilan

1. Teknik penilaian : Unjuk kerja

2. Bentuk Intrumen : Menyusun teks eksposisi dari gambar

Rubrik

No. Aspek dan Kriteria Skor

1. Urutan Struktur teks eksposisi lengkap Urutan Struktur teks eksposisi lengkap kurang tepat Urutan Struktur teks eksposisi tidak lengkap dan tidak tepat

3 2 1

2. Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata, ejaan dan tanda baca yang tepat Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata, ejaan dan tanda baca kurang tepat Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, tetapi pilihan kata, ejaan dan tanda baca kurang tepat

3

2

1

Penghitungan Skor akhir menggunakan rumus : Skor yang diperoleh Nilai Akhir = ________________ X 4 Skor maksimal

Remidial

Pemberian bimbingan secara khusus

Instrumen penilaian remidi terlampir

Pengayaan

Secara kelompok peserta didik menyusun teks ekposisi dengan tema Remaja dan Pendidikan Karakter

Media , Alat dan Sumber Belajar

1. Media Surat Kabar LCD Laptop

2. Alat dan Bahan Teks Eksposisi

3. Sumber Belajar

Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII

Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII

Mengetahui Batu, 23 Agustus 2015 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ………………………………………. ……………………………………………..

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Nama kelompok : NINUK HERAWATI, S.Pd SMP NEGERI 1 KRAKSAAN PROBOLINGGO Dra. DALISMI SMP NEGERI 1 KARANGPLOSO MALANG

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri Awang-Awang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Teks Eksposisi Subtema 2 : Peningkatan Minat Baca Masyrakat dan Pemberantasan Buta Huruf Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui lisan maupun tulisan

3.3 MengklasifIkasi hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik

secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.

Indikator 1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam

bentuk lisan

2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam

bentuk tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

Indikator 1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian

2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian

3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

Indikator

1) Menjelaskan struktur teks eksposisi

2) Menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

1) Membedakan bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi 2) Membedakan bagin-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik

melalui lisan maupun tulisan

3) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi 4) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik

secara lisan maupun tulisan

Indikator

1) memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi

2) memaknai isi teks eksposisi

D. Materi Pembelajaran

Pengenalan struktur teks eksposisi.

Struktur teks eksposisi terdiri dari 3 bagian meliputi tesis, argumentasi, dan penegasan ulang.

Pemahaman isi teks eksposisi.

Pemahaman kata, kalimat dalam teks eksposisi.

Pengenalan kelompok kata(frasa), jenis kata, kalimat tunggal dan kalimat majemuk

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.

3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar menumbuhkan nasionalisme, siswa menyanyikan lagu nasional.

b. Kegiatan Inti

Mengamati

1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati Peningkatan Minat Baca dan Buta Aksara (buku siswa) dengan sikap santun.

Menanya

2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengumpulkan informasi /mengeksplorasi

1) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan teks Peningkatan Minat Baca dan Buta Aksara dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku siswa)dengan sikap santun,tanggung jawab dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

2) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan dengan memperhatikan gender. Siswa bertanya jawab berkaitan istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu, masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan menamakan kelompoknya sesuai istilah yang dipilihnya.

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Menalar/mengosiasi/menganalisis

1) Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi 2) Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi 3) Mendiskusikan fitur bahasa teks eksposisi

Mengomunikasikan 1) Siswa dengan bimbingan guru menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan fitur bahasa

c. Kegiatan Penutup

1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksposisi

3) Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun siswa.

4) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi.

5) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan penuh tanggung jawab.

2. Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

1) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti

Mengamati

1) Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun

Menanya

2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi

3) Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun.

Mengomunikasikan

4) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

5) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.

c. Kegiatan Penutup

1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi

3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks eksposisi

4) Dengan sikap peduli dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.

5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Pertemuan Ketiga

Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti

Mengamati

6) Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.

7) Siswa membaca dan mengamati unsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun

Menanya

8) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi

9) Siswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).

Mengomunikasikan

10) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

11) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.

12) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.

b. Kegiatan Penutup

1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.

3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.

4) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi

5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian

a. Pengamatan Sikap

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Lembar Pengamatan Sikap

No. Nama

Siswa

Religius Jujur Tanggung jawab Santun 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

….

Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor

sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan

1

menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

2

menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

3

menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

4

b. Tes Tertulis

Tes Uraian

1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)

2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!

Kunci

1) Struktur Teks Kalimat

Tesis

Argumentasi

Penegasan ulang

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

2) Ciri-ciri Teks Kalimat

Penggunaan kata sifat

Penggunaan kata kerja aksi

Penggunaan istilah-istilah teknis

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

Pedoman Penskoran

No. Aspek dan Kriteria Skor

1. Kelengkapan a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap

3 2 1

2. Kesesuaian a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri

teks eksposisi dimaksud b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan

struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan

struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud

3

2

1

c. Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja

1) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna kata atau istilah yang digarisbawahi pada teks laporan tersebut!

2) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai dengan data yang mendukung!

Remidial

Bentuk pelaksanaan remidi adalah sebagai berikut :

Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi kembali untuk memahami struktur isi teks dan fitur bahasa

Pengayaan

Bentuk pelaksanaan pengayaan adalah sebagai berikut:

Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi yang berbeda untuk lebih memahami struktur isi teks dan fitur bahasa

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1) Media

LCD

Laptop

2) Alat dan Bahan Teks Eksposisi

3) Sumber Belajar

Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII

Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII

Mengetahui, Kepala UPT SMP Negeri

Nama Kelompok Kelas VII:

Batu, Agustus 2015 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

1.SISTIANI WAHYUNINGDIYAH (20) UPT SMP Negeri 4 Kota Mojokerto

2.RETNA HARTININGSIH(36) UPT SMP Negeri 4 Kota Blitar

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com

www.rumahshaleh.com