peningkatan keterampilan menulis teks eksposisi dengan metode

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi dengan Metode

Inquiry Discovery Learning dan Penggunaan Media Video pada

Siswa Kelas VII G SMP Negeri 3 Colomadu

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Bahasa Indonesia

Oleh:

Wisnu Nugroho Aji

S841308026

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi dengan Metode

Inquiry Discovery Learning dan Penggunaan Media Video pada

Siswa Kelas VII G SMP Negeri 3 Colomadu

TESIS

Oleh:

Wisnu Nugroho Aji

S841308026

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd

NIP. 196204071987031003.

_____________ ____________

Pembimbing II Prof. Dr. Andayani, M.Pd.

NIP. 196010301986012001

_____________ ____________

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal .................................2015

Ketua Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia

FKIP UNS

Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd.

NIP. 196204071987031003.


commit to user

iii

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis teks Eksposisi

dengan Penerapan Metode Inqiry Discovery Learning dan Penggunaan

Media Video pada siswa kelas VII G SMP Negeri 3 Colomadu” ini adalah

karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah

diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak

terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang

lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik

dalam naskah karangan dan daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah

tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia

menerima sanksi akademik, baik Tesis beserta gelar magister saya dibatalkan

serta dipross sesua dengan peraturan perundangan yang berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau form ilmiah

harus menyertakan tim promotor sebagai author dari PPs UNS sebagai

institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan ublikasi ini,

maka saya bersedia endapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, .................................................

Wisnu Nugroho Aji

S841308026


commit to user

iv

ABSTRAK

Wisnu Nugroho Aji. S841308026. PENINGKATAN KETERAMPILAN

MENULIS TEKS EKSPOSISI DENGAN METODE INQUIRY

DISCOVERY LEARNING DAN PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PADA

SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 3 COLOMADU. Tesis.

Surakarta:Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Januari 2015.

Penelitian ini selaras sesuai dengan konsep dan tujuan Kurikulum 2013

yang mengedepankan kualitas proses dan hasil pembelajaran. Tujuan penelitian

ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil keterampilan menulis

teks eksposisi dengan penerapan metode Inquiry Discovery Learning dan

penggunaan media video pada siswa kelas VII G SMP Negeri 3 Colomadu.

Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian

yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII G SMP Negeri 3

Colomadu yang terdiri atas 32 siswa, dengan 12 siswa dan 20 siswi. Sumber data

yang digunakan adalah pelaksanaan pembelajaran menulis teks eksposisi, dan

nilai keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas VII G SMP Negeri 3

Colomadu. Teknik penggumpulan data yang digunakan adalah observasi,

wawancara mendalam (indeep interview), tes, dan analisis dokomen. Untuk

menguji validitas data, peneliti menggunakan triangulasi sumber data dan metode.

Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif, yakni

membandingkan presentase/rerata antarsiklus. Proses penelitian ini dilaksanakan

dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahap, yaitu (1) perencanaan

tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi; dan (4) analisis dan refleksi.

Berdasarkan hasil penelitian, peningkatan kualitas proses pembelajaran

menulis teks eksposisi pada siklus I sebanyak 66,1 % dan pada siklus II

meningkat menjadi 75%. Hasil keterampilan menulis teks eksposisi pada siklus I

adalah 62,5% meningkat menjadi 84,4% pada siklus II. Simpulan dari penelitian

ini adalah penerapan metode Inquiry Discovery Learning dan penggunaan media

video dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil keterampilan menulis teks

eksposisi pada siswa kelas VII G SMP Negeri 3 Colomadu.

Kata Kunci : Metode Inquiry Discovery Learning, Media Video, Keterampilan

Menulis Teks Eksposisi


commit to user

v

ABSTRAK

Wisnu Nugroho Aji. S841308026. THE INCREASING OF STUDENTS’

ABILITY IN WRITING EXPOSITION TEXT USING INQUIRY

DISCOVERY LEARNING METHOD AND VIDEO AT SEVENTH

GRADE STUDENTS IN SMP N 3 COLOMADU. Tesis. Surakarta:Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari

2015.

The increasing of students’ ability in writing exposition text using inquiry

discovery learning method and video at seventh grade students in smp n 3

colomadu. Thesis. Surakata. Faculty of teacher training and education in

university of sebelas maret surakarta, January 2015.

This thesis aims to improve quality of process and result of students’ ability

in writing exposition text using inquiry discovery learning method and video at

seventh grade students in smp n 3 colomadu.

The type of this research is classroom action research. The subject of this

research is the seventh G grade students; consist of 12 male students and 20

female students. The data of this research are the observation of process and the

result of students’ ability in writing exposition text using inquiry discovery

learning method and video. The technique of collecting data is observation, in

deep interview, test, and document analysis. This research used validity of data;

the researcher used triangulation data and method. The technique of analysis data

of this research is descriptive comparative which compare percentage of each

cycle. This process of research used two cycles. Each cycle consist of four steps,

such as: planning, implementing, observing, analyzing and reflecting.

Based on the observation, the increasing quality of teaching learning

process in writing exposition text at the first cycle is 66 % and the second cycle is

75 %. The result of students’ ability in writing exposition text at the first cycle is

62.5 % and the second cycle is 84.4 %. The conclusion of this research is the

implementation of inquiry discovery learning and using video can increasing

quality of learning process and students’ result in writing exposition text at

seventh G grade students in smp negri 3 colomadu.

Keywords : inquiry discovery learning. Video. Writing skill. Exposition text.


commit to user

vi

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis teks

Eksposisi dengan Penerapan Metode Inqiry Discovery Learning dan

Penggunaan Media Video pada siswa kelas VII G SMP Negeri 3 Colomadu”

Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mencapai

derajat Magiser pada Program Studi Magiste Pendidikan Bahasa Indonesia,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan persetujuan pengesahan skripsi;

2. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Magiser

Pendidikan Bahasa Indonesia dan Pembimbing I yang telah memberikan izin

untuk penulisan serta telah memberikan bimbingan dan arahan dengan sabar

kepada penulis sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan lancar;

3. Prof. Dr, Andayani, M.Pd., selaku pembimbing akademik dan dosen

pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis

selama menjadi mahasiswa di Program Studi Magister Pendidikan Bahasa

Indonesia FKIP UNS;

4. Drs. Suparto, S.H, M.Pd., selaku kepala sekolah SMP Negeri 3 Colomadu

yang telah memberi izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di

SMP Negeri 3 Colomadu.

5. Sri Rominah, S.Pd., selaku guru kelas VII G SMP Negeri 3 Colomadu yang

telah membantu penulis menjadi kolabolator dalam penelitian tindakan kelas

ini.


commit to user

vii

6. Siswa-siswi kelas VII G SMP Negeri 3 Colomadu yang membantu

terlaksananya penelitian ini.

7. Bapak, Ibu, dan seluruh keluarga yang telah memberikan doa restu dan

motivasi untuk menyelesaikan skripsi;

8. Teman-teman Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia angkatan

2013, terima kasih untuk kebersamaan selama ini, kelak kita akan berjumpa

saat sukses nanti;

9. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini dan

tidak dapat disebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan karenaa

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga tesis ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, .................. 2015

Peneliti

.


commit to user

viii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ............................................................................................................. i

PERNYATAAN ............................................................................................... ii

PERSETUJUAN .............................................................................................. iii

PENGESAHAN ............................................................................................... iv

ABSTRAK ....................................................................................................... v

MOTTO ........................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Perumusan Masalah ................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teoretik......................................................................... 6

1. Keterapilan Menulis Teks Eksposisi .................................. 6

a. Hakikat Menulis ........................................................... 6

1) Pengertian Menulis................................................. 6

2) Tujuan Menulis ...................................................... 6

3) Jenis-jenis Menulis ................................................ 9

4) Manfaat Menulis .................................................... 10

5) Faktor yang Memengaruhi Keterampilan Menulis 11


commit to user

ix

b. Hakikat Teks Eksposisi ................................................ 12

1) Pengertian Teks Eksposisi ..................................... 12

2) Ciri-ciri Teks Eksposisi .......................................... 12

3) Teknik Penulisan Teks Eksposisi ........................... 12

4) Syarat Menulis Teks Eksposisi .............................. 14

5) Metode Menulis Teks Eksposisi ............................ 14

2. Metode Pembelajaran Inquiry Discovery Learning ........... 16

a. Hakikat Metode Pembelajaran ..................................... 16

b. Faktor-aktor Pemilihan Metode Pembelajaran............. 16

c. Meode Inquiry Discovery Learning ............................. 17

1) Hakikat Metode Inquiry Discovery Learning ........ 17

2) Tujuan dan Manfaat Inquiry Discovery Learning . 19

3) Jenis-jenis Pelaksanaan Inquiry Discovry Learnng 21

4) Keungguluan dan Kelemahan ................................ 25

5) Langkahlangkah Pelaksanaan Inquiry Discovery .. 26

3. Hakikat Media Pembelajaran ............................................. 27

a. Pengerian Media Pembelajaran .................................... 27

b. Landasan Penggunaan Media Video ............................ 29

1) Landasan teoritis .................................................... 29

2) Landasan Praktis .................................................... 29

c. Pemanfaatan Media Video dalam Pembelajaran .......... 31

d. Peran Media Video dalam Pembelajaran ...................... 32

4. Hakikat Kualitas Proses Pembelajaran............................... 34

a. Pengertian Kualitas ...................................................... 34

b. Pengertian Pembelajaran .............................................. 34

c. Ciri-ciri Pembelajaran .................................................. 37

d. Komponen Pembelajaran ............................................. 38

e. Pengertian Kualitas Proses Pembelajaran .................... 39

f. Penilaian Kualitas Proses dan Hasil Menulis ............... 41

1) Penilaian Kualitas Proses ....................................... 41

2) Kriteria Penilaian Kualitas Proses .......................... 42


commit to user

x

3) Penilaian Kualitas Hasil ......................................... 44

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 46

C. Hipotesis Tindakan................................................................... 48

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat Penelitian..................................................................... 49

B. Waktu Penelitian ...................................................................... 49

C. Tatalaksana Penelitian .............................................................. 51

1) Jenis Penelitian ................................................................... 51

2) Subjek Penelitian ............................................................... 51

3) Data dan Sumber Data ....................................................... 51

4) Teknik Pengumpulan Data ................................................ 52

5) Validitas Data ................................................................... 53

6) Teknik Analisis Data ........................................................ 54

7) Indikator Kinerja .............................................................. 55

8) Prosedur Penelitian ........................................................... 55

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Kondisi Prasiklus ..................................................................... 59

B. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................ 64

1. Tindakan Siklus I ............................................................... 64

a. Tahap Perencanaan .................................................... 64

b. Tahap Pelaksanaan..................................................... 64

c. Tahap Observasi ........................................................ 69

1) Kualitas Proses Siklus I ........................................ 70

a) Penilaian Kinerja Guru Siklus I ....................... 70

b) Kualitas Kinerja Siswa Siklus I ........................ 72

2) Penilaian Keterampilan Menulis Siklus I ............. 73

d. Tahap Analisis dan Refleksi ...................................... 80

2. Tindakan Siklus II .............................................................. 82

a. Tahap Perencanaan .................................................... 83


commit to user

xi

b. Tahap Pelaksanaan..................................................... 84

c. Tahap Observasi ........................................................ 88

1) Kualitas Proses Siklus II ....................................... 88

a) Penilaian Kinerja Guru Siklus II ...................... 90

b) Kualitas Kinerja Siswa Siklus II ...................... 93

2) Penilaian Keterampilan Menulis Siklus II ............ 97

d. Tahap Analisis dan Refleksi ...................................... 100

C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 102

1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran ....................... 103

a. Peningkatan Kinerja Guru ............................................ 104

b. Peningkatan Kinerja Siswa ........................................... 105

2. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi .......... 108

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................. 113

B. Implikasi ................................................................................... 114

C. Saran ......................................................................................... 117

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 118

LAMPIRAN ..................................................................................................... 122


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tahap Pembelajaran Inquiry Discovery Learning ..................................... 37

2. Indikator Kualitas Pembelajaran (Uno,2009:158) ..................................... 70

3. Penilaian Menulis Skala 1-10 (Nurgiyantoro, 2011:306) .......................... 45

4. Penilaian Menulis dengan Pembobotan Masing-masing Unsur ................ 46

5. Rincian Waktu Penelitian ........................................................................... 50

6. Data Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Prasiklus ..................... 65

7. Presentase Ketuntasan Klasikal Prasiklus .................................................. 66

8. Nilai Kinerja Siswa Siklus I ....................................................................... 83

9. Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siklus I ................................ 84

10. Presentase Ketuntasan Klasikal Siklus I .................................................... 85


12. Nilai Kinerja Siswa Siklus II ..................................................................... 103


14. Presentase Ketuntasan Klasikal Siklus I .................................................... 105


16. Rekapitulasi Hasil Penilaian Kinerja Guru Menyususun RPP ................... 110

17. Rekapitulasi Hasil Peningkatan Kinerja Siswa .......................................... 114

18. Rekapitulasi Presentase Ketuntasan Klasikal ............................................ 115

19. Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi ......................... 115


commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berpikir ................................................................................ 48

2. Data Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Prasiklus ................ 60

3. Guru Berkeliling Mengamati Pekerjaan Siswa .................................... 71

4. Guru Membantu Siswa yang Mengalami Kesulitan ............................ 72

5. Siswa Antusias Mendengarkan Penjelasan Guru ................................. 73

6. Siswa Memerhatikan Penjelasan Guru ................................................. 74

7. Siswa Mengerjakan Tugas dari Guru ................................................... 75

8. Nilai Kerja Siswa Siklus I .................................................................... 76

9. Kinerja Siswa Siklus I .......................................................................... 77

10. Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siklus I ........................... 78

11. Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siklus I ........................... 80

12. Nilai Kinerja Guru dalam Menyusun RPP Siklus II ............................ 90

13. Guru Berkeliling Memantau Pekerjaan Siswa ..................................... 91

14. Guru Memberikan Motivasi ................................................................. 92

15. Data Nilai Keterlaksanaan Pembelajaran Oleh Guru Siklus II ............ 92

16. Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru ................................................ 93

17. Siswa Mengkomunikasikan Hasil Pekerjaan ....................................... 94

18. Siswa Mengerjakan Tugas ................................................................... 95

19. Data Kinerja Siswa Siklus II ................................................................ 96

20. Nilai Kinerja Siswa Siklus II ................................................................ 97

21. Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siklus II ......................... 98

22. Perbandingan Rerata dan Persentase Ketuntasan Antarsiklus ............. 100

23. Nilai Keterlaksanaan Pembelajaran oleh Guru Antarsiklus ................. 105

24. Rekapitulasi Nilai Pengamatan Kinerja Siswa Antar Siklus ................ 108

25. Rekapitulasi Perbandingan Rerata dan Persentase Ketuntasan ............ 110


commit to user

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Prasiklus

1.1 Dokomen Silabus Kurikulum 2013 ........................................................ 123

1.2 Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus....................... 124

1.3 Laporan Catatan Lapangan Hasil Observasi Prasiklus ........................... 142

1.4 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Prasiklus ............... 143

1.5 Transkif Wawancara Refleksi Guru Prasiklus ........................................ 147

1.6 Transkif Wawancara Refleksi Siswa Prasiklus ...................................... 150

1.7 Hasil Pekerjaan Siswa Prasiklus ............................................................. 152

1.8 Foto Kegiatan Prasiklus .......................................................................... 155

Siklus I


25.2 Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......................... 163

25.3 Laporan Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I ............................. 177

25.4 Pedoman Penilaian Kinerja Guru dalam Menyusun RPP Siklus I ......... 180

25.5 Hasil Penilaian Kinerja Guru dalam Menyusun RPP Siklus I ................ 184

25.6 Pedoman Penilaian Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran Siklus I . 185

25.7 Hasil Penilaian Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran Siklus I ....... 192

25.8 Pedoman Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Siklus I 194

25.9 Hasil Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Siklus I ...... 198

25.10 Hasil Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Pembelajaran Siklus I ...... 199

25.11 Lembar Jurnal Refleksi Guru Siklus I .................................................... 200

25.12 Transkif Wawancara Refleksi Guru Siklus I .......................................... 203

25.13 Lembar Jurnal Refleksi Siswa Siklus I ................................................... 205

25.14 Transkif Wawancara Refleksi Siswa Siklus I ......................................... 207

25.15 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ............................................................... 210

25.16 Dokumentasi Kegiatan Siklus I .............................................................. 213


commit to user

xv

Siklus II


3.2 Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II........................ 221

3.3 Laporan Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II ............................ 236

3.4 Pedoman Penilaian Kinerja Guru dalam Menyusun RPP Siklus II ........ 232

3.5 Hasil Penilaian Kinerja Guru dalam Menyusun RPP Siklus II .............. 239

3.6 Pedoman Penilaian Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran Siklus II 244

3.7 Hasil Penilaian Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran Siklus II ...... 245

3.8 Pedoman Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Siklus II. 248

3.9 Hasil Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Siklus II ..... 252

3.10 Lembar Jurnal Refleksi Guru Siklus II ................................................... 256

3.11 Transkif Wawancara Refleksi Guru Siklus II ......................................... 259

3.12 Lembar Jurnal Refleksi Siswa Siklus II.................................................. 260

3.13 Transkif Wawancara Refleksi Siswa Siklus II ....................................... 261

3.14 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II .............................................................. 263

3.15 Dokumentasi Kegiatan Siklus II ............................................................. 266

peningkatan keterampilan menulis teks eksposisi dengan metode

Documents