CLOZE TEST DALAM PENGAJARANBAHASA INGGRIS

Olch : M. Subiyati

Abstrak

ApakahClozeTestmasihrelevandalampengajaranbahasaInggris dan apakah Cloze Test cukup baik buat mclihatkemampllanmembaca? Pertanyaanini dapatdiberijawabanpositif; Cloze Test tetapbisa dimanfaatkandalampengajaranbahasa lnggris, baik unhJk menguji maupun untuk melatihkemampuanmembaca(dalamkegiatannontes).

Dalam penerapanCloze Test, satu hal yang tidak bolehdilupakan adalah bahwa Cloze Test, Cloze Exercise, ClozeTechnique,atau apa pun istilahnya,memilikiderajatkesukaranyang lebih tinggidibandingkandenganReadingComprehensionbiasa,apa lagi kalaupertanyaandalamReadingComprehensionim hanyaberwujudmultiplechoicequestions.Hal ini dapatdilihatantara lain dari hasil penelitianoleh penulisyangjuga sedikitdisinggungdalamtulisanini.

Oleh sebab itu, penentuannilai dan persyaratannyapunperludipertimbangkansecaraberbeda.Di sampingim, ClozeTestjuga perlu digunakan untuk menguji tara! keterbacaan(readability)suatu wacana.Melihat tara! keterbacaansuatubacaansebelummenggunaannyasebagaibahantesataulatihan,merupakanlangkahyangtepat.

Pendahuluan

'Popularitas'ClozeTesthari ini bolehdikatakansudahmemudar,dalamartitidaklagisepertiketikaalatuji itumenjadisemacamkebyarbarudalampengajaranbahasa.Sungguhpundemikian,ClozeTestmasihrelevanuntukdibicarakan,terutamaolehsebabbelumcukupbanyaknyapembicaraanmengenaihalitudalamberbagaipublikasiilmiahdi lembagapendidikanguru.

ClozeTesthanyalahsebuahistilah;ia tidakharusselaludigunakansebagaites dalamarti yangsebenamya,tetapidapatpuladigunakansebagailatihanatauteknikdalampengajaranbahasa.ClozeTestdalamarti yang luas, sebagaimanadipakaidalamtulisanini, mencakuppcngertianlainsepcrtiClozeProcedure,ClozeExercise,ataupunCloze

1

- - --- --

Technique.Apa pun istilahyangdipakai,ClozeTest biasadikaitkandengankemampuanmembacabahasa.

PembicaraanmemzenaiClozeTestlserinfkalimen~undan~pendapat

yangkontroversial.SatupendapatmengatakanbahwaClozeTest sangatbaik diterapkanuntuktujuanmelihatkemampuanmembaca,terutamamembacabahasaasing.Pendapatlain mengatakanbahwaClozeTestmerupakanbentuktesataulatihanyangamatsulitdikeIjakan,danolehkarenanyatidak cocok untuk diterapkandalampengajaranbahasa,khususnyapengajaranmembaca.Keduapendapatitu mungkindapatdipadu,dalamartiClozeTestmungkinmemangsulit,tetapiini tidakberartibahwaia tidak dapatdigunakandalampengajaranbahasa,khususnyapengajaranbahasaInggris.

Bentuk ClozeTest

MelihatkemampuanmembacabahasaInggds,lazimnyadilakukandenganReadingComprehensionyangsudahumumdipakai,yaknibacaai1yangdisertaisejumlahpertanyaanmengenaiisi bacaanitu. Pertanyaandapatberbentukesaiataupilihanberganda(multiplechoice).Di sampingitu, melihatkemampuanmembacabisa juga dilakukandenganmenerapkanCloze Test : teks ataubacaanyang dibentukdenganmenghapuskatasecarateraturtiapkatakelima,keenam,ketujuhataukatafungsionalsesuaidengantujuannya.Di bawahini adalahsebuahcontohClozeTest(Hi)),1972:19):.

Thewarhadbegun,---Georgehadjoinedthe- force.Hewantedto--- a pilot,andafter--- months,hemanagedto --- totheairforce---school,wheretheytaught---to fly.There,the--- thingthatnewstudents--- todowasto- takenupina-- byanexperiencedpilot,--givethemsomeideas---whatit feltlike.---thosewhohadtrave))ed---passengersincommercialairline---beforefoundit --- tobe inthe--- ofa smalJfighter---,andmostofthe-- studentsfeltnervous.

Pengalamanmenunjukkanbahwatesataulatihanyangdapatdisusundalamwaktuyangrelatifsingkat,akanmemerlukanwaktulebihlamauntukmemeriksadanmenentukanhasilnya.Tesataulatihanmengarangdantes yangberbentukesai,misalnya,tennasukjenis tes dimaksud.Sebaliknya,tesobjektifmemerlukanwaktuyangrelatiflebihlamauntukmenyusundanmenentukankuncijawabannya,tetapipemeriksaanhasilnyatidakbanyakmemakanwaktu.

2

ClozeTest sepertiterlihatpadacontohdi atas,tidakmemerlukanwaktulama,baikuntukmenyusunnya,maupooootukmemeriksahasilnya.DalampengajaranbahasaInggris,Cloze Test telahcukupbanyakdimanfaatkanuntukmengujidan melatihkemampuanmembaca,disampingreadingcomprehensionbiasayangtelahlebihlamadigunakan.

ClozeTestSebagaiAsetPengajaranBahasa

Sesunggu~nya,Cloze Test bukanbarangbarn lagi dalamduniapengajaranbahasa;umurnyatelahmencapaiputuhantaboosepertiterlihatdalamsitatberikut:

" 1988marks35yearssinceWilsonTaylor'sarticlem.lournalismQuarterlyledthewaytothepopularizationof thedozeproceduremlanguageeducation.Fromthattime,dozehasmainlybeenusedfortesting.However,thetechnique'sapplicabilitytoteaching,inadditiontotesting,hasalsobeenpointedout"( Jacobs,1988:46).

Tetapidalamketuaannya,ClozeTestmasihdapatdiharapkanmampumenampilkan'kemaslahatannyadalamarenapengajaranbahasa,temtamayangterkaitdengankemampuanmembaca.KeserbagunaanClozeTestjugaterlihatpadapernyataanberikut(Radice,1978:201):

"TheClozeTechniquehasbeenusedtotestthereadabilityofmaterial,todifferentiatebetweenachievementlevels,totestreadingcomprehension,todoresearchintothelanguagebehaviorofnativespeakers,todiagnoselisteningcomprehension,togradetexts,tocomparenative-writtenwithtranslatedpassages,andtocompareindividualdifferencesinreading"

MasihmenurutRadice(1978),ClozeTestjugamengandoogbeberapaoosurpositifyangmerupakanasetpengajaranbahasasepertiyangterteradibawahini:

1. Kemudahanadministratif(easeof administratio~.ClozeTestcukupmudahdisusun,disiapkandandibukuataudicatat,lebih-Iebihbilatersediabacaanyang sesuaidengantarafkemampuanmembacamahasiswayangakandikenaiteknikitu, danbila keterbacaanbacaanitusendiritelahteruji.

2. Kemudahanmenilaihasiltesataulatihankemampuanmembaca(nodifficultyinjmarking).ClozeTestcukupmudahdiskorootukditentukannilainya.PesertatesataumahasiswasendiridapatsalingmemeriksapekeIjaantemannyadengancarayangmudah,yaknimencocokkanisiankatadWambacaandenganteksaslinya.

3

--~----

- --- ,-- ---

3. Keeepatanmengetahuihasil tes (immediateknowledge(~lresult.~Karenamudahdiskor,hasilnyapun dapatsl:gl:radlkctahui.Bcgitu tcsdikenakan,diketjakan,begitudiperiksa,bl:gitllpula~ikctahujhasilnya

~~ill[illlyangceJ l.g,pcng~MLUJJLl tLne,Denganmudahnyadiskordaneepatnyadiketahui'hasilnya,pengajarpundenganeepatbisamemperolehumpanbalikdarianalisishasiltesitu.

5. Fleksibilitas.Dariwaeanayangsarna,dapatdisusbnbcntuktcsataulatihanyang bervariasi,terutarnauntuk kegiatannontesdalampengajaranmembaeabahasaasing. t

ClozeTestSebagaiTes

Kraehen(1978)menulisadanyaduaearamenentu~anskortesdenganClozeTestsebagaiberikut:

I. ExactScoringMethod;semuaisiankatayangtidaksarnapresisdcnganyang terdapatpada naskahaslinya dianggapI salah, sekalipunketidaksarnaanitutidakmengganggujalaneeritadantidakmerubahisipokokbaeaan.Dalarnearaini tidakadatoleransiterhadapsemua'kelainan'katayangdiisikan.

2. ApproximateScoringMethod, penentuannilai dilakukandenganmemberikantoleransiseperlunya,menganggapbcqarkataisianyangtidakmenyalahikaidahbahasa,atauyangtidakmcnyimpangdarialurbaeaandalarnteksaslinya. I

Nation(1977)jugamenyebutkanadanyaduaeara'mcnilaipckcIjaanClozeTestsemaearnitu:pertama, 'toaccept onlytheword\'thatareexatlythesameas theonesleftout" dankcdua,'toacceptanygoodanswer'; semuanyadapatjugadisejajarkandcngankcduaearaterdahulu.Nationbahkanmenyarankanuntukmenganggapbenar~iaanyangsalah,'miss-pellingdonotlosemarks'.

ClozeTestSebagaiTeknikPengajaranBahasa

Bila ClozeTestdigunakansebagailatihankemwnpuanmcmbaeadalarnpeng~aranbahasa,sebaiknyadigunakanapproximatescoringmethodatauearapenilaiansepertidisarankanolehNation' toacceptanygoodanswer'.NationjugamenyaraIikanperlunyaleb;Jlbanyaktoleransi

diberikandalarnpenggunaanClozeTestsebagailatih:u1mcmbaea.'WhentheteacherusestheClozeTestasa wayofteaching.he,shouldacceptanywordsthatcanfill the.\paces'

4

KebaikanClozeTestdalampengajaranbahasaantaralainialahkarenateknikitu It)emberikanlatihanketerampilanmendugadalamkontekswacana.MenurutJacobs(1988)parapsikologjugapercayabahwakuncikeberhasilandalammembacaadalahkemampuanmendugaarti(meaning)dalam konteksbacaan.Kemampuanmendugaini meningkatkanpemahamanisi bacaandankecepatanmembaca." Thisincreasedabilitymayleadto'greatercomprehensionandalso tofasterreadingspeed"(Jacobs,1988:46).

Sebagaitekniklatihan,ClozeTestdapatdiberivariasipenampilansebagaiberikut(Jacobs,1988:46-47):

'True-False(:loze: mahasiswamenentukanbenaratausalahkatayangterdapatpadaltiapblank.

'Multiple-choicedoze: mahasiswamenentukanpitihankatayangbenar(a,b,c,)yangtersediapadabacaan(periksacontohdihalamanberikut).

'Fill -in-the-b~ankcloze: mahasiswamemilihsatudi antarabeberapakata(biasanyae~pat)yangtersediauntukdiisikanpadatempatnyadalambacaan.

Letter-blank-aloze': mahasiswamengisikankelengkapanhurufyangsengajadihilangkanuntukkatapadatiapblank.

First-letterdloze : mahasiswadiberi semacampancingandenganmemperlihatkbrthurufpertamauntuktiapkatayangharnsdiisikanpadatiapblank.

UntukmembantumahasiswaagaraIurceritadapatdibacadenganpenuhperca~diri, biasanyakalimatpertamadalambacaandisajikansecarautuh,kemudianbarnkatadalamkalimatberikutnyamulaiadayangdihapus.Di bawahini adalahsebuahcontohmultiple-choicedozeyangpenghapusankata di dalamnyadilakukansesuaidengankepentinganbeberapapartsofspeech:

It iswfnterintheforestinFrance,andthereislittlefood.Renardthefoxisvery/hungry,(1)(a.so,b.and,c.bul)heisnotworried.Heisaverysmart(2)(a.fox,b.Renard,c.person).He knowsthathe(3)(a.could,b.can,c.would)easilyfmdfoodforhisfamily(4)(a.without,b.with,c.within)alotofworlc.Hehas(5)(a.the,b.a,c.good)plan.Ontheroadintheforestheseestwomen(6)(a.climbing,b.carrying,c.driving)a truck.In(7)(a.a,b."e,c.their)backofthetrucktherearetwo(8)(a.baskets,b.cases,c.boxef)fullof fish.Oneis small,theotheris (a.large,b.old,c.new).(Jacobs,1988:47).

5

CI07:eTest Lebih Sulit

Sebuahpenelitiandenganmenggunakansekelompdkkecil (26 orang)

. - ..- - - -~~f m ~r~i~r~iijb Mhasa

iI~!" I" 'II I~II - - -

InggrissebagaiMKDU IKIP YogyakartamenghasilkftangkakorelasiantarahasiltesdenganClozeTestdandenganmultiplephoicetestsebesar0,73~angkarerata34,76padaClozeTestdan55,5padamultiplechoicetest.SekilastampakbahwarerataClozeTestlebihrendahdaripadareratamultiplechoicetest,tetapisangatmungkinhal itu tel(jadikarenaClozeTest memanglebihsulit dibandingkandenganmultiplechoicetest,meskipunkedua-duanyasarna-sarnamengujireadingcomprehensiondenganteksyangsarnapula.

KarenalebihsukamyaClozeTest,tuntutanatau~rsyaratannilainyaperludibedakan.Inilahhalyangseringterlupakan.Padahasilpenelitiandiatas,seandainyaangka56tetapdipersyaratkansebagai~ilaibaikminimal,makadarikelompokmahasiswayangditelitiituhanYf.adaempatoran~darienambelasorangyangmemenuhipersyaratanpapamultiplechoicetest,memenuhisyaratjugapadaClozeTest.

Dari kenyataanitu dapatditarikkesimpulanb~wa merekayangtergolongbaikpadaClozeTestjugatergolongbaikp"damultiplechoicetest,tapi tidaksebaliknya~merekayangtergolongt)aikpadamultiplechoicetestbelumtentujugabaikpadaClozeTest.Lagi,iniberartibahwaCloze Test memilikiderajatkesukaranlebihtinggidaripadamultiple

choicetest.Konsekuensinyaadalahbahwa, tuntutanpfrsyaratannilainyahamstidaksarnapula.

Anderson(1971)danNation(1977)mengatakanbahwahubunganantarahasilClozeTestdanhasilmultiplechoicete~tterhadapmateribacaanyangsarnaadalah:

ClozeTest : 53% 44,53%,

doze" ( Mc

r,ath,1990:45)oDe~jatkesukaranClozeTestmenuntutpula

kehati-hatiandalammemilihbahanbacaan.TidaksembarangtekstepatuntukClozeTest,baiksebagailatihandalampengajaranbahasaataulebih-Iebihs agaiujianmembacabahasaInggris;bacaanperlujugadiujidahulu.

Uji Keterbacaan

LebihI Jut AndersonmenyatakanbahwahasilCLozeTesttersebutpadabagian rdahuludiatas,sekaligusmenggambarkantarafketerbacaan(readability)acananya.Tentanggambarantersebut,dinyatakanjugabahwapas ganangka53dan90menunjukkanterlalumudahnyatarafketerbacaanwacanayangdipakai, pasanganangka

- ------

tetapikompleks.Contohsatukalimatpanjangyangj~gamenjadisatualinea:

representedbysequencesof digitswhicharefirst re

frdedin suitable

code-usuallythebinarycode-, are thenconvertedintopositiveandnegativeelectricalimpulses,andstoredinelectricalor agneticregisterswhichservebasicallythesamepurposeas thecountinwheelsin a deskcalculatingmachine(Ewer,1978:l25).

KalimatsemaeamituperludihindaridalammenenkegiatanpengajaranbahasaInggrisdenganprosedurmahasiswatidakmengalamifrustrasisepertidikeluhkThailanddiatas,ataujelasnya,supayamahasiswatidakuntukmenggarapteknikclozeini.

anbacaanuntukloze Test, supaya

oleh mahasiswa.erlalu'ketakutan'

Penutup

Kesimpulandariuraiandalamtulisaniniantaralain alahbahwa:

I. Cloze Test dalampengertianyang luas,mash relevandalampangajaranbahasa, khususnyabahasaInggris,d khususnyalagi,dalamhubungannyadengankemampuanmembaea.ClozeTestdapatdigunakanbaikuntuktesmembaeadalamarti sebeamya,atauuntuklatihandenganbeberapavariasinya.

2. Dibandingkandenganmultiplechoice readingc mprehensiontestCloseTestmemilikiderajatkesukaranlebihtinggi. lehsebabituearamenilainyaperlumendapatpertimbangantersendiri.Dengankatalainpersyaratanminimalbaikuntukkeduanyaperludibed an.

3. WacanauntukkegiatanClozeTest tidakdapatdpilih seearasem-barang.Pengajarperlumelihatterlebihdahulu akahteks yangdipakaisudahmemilikitarafketerbacaanatau' reaability'yangpasuntukmahasiswanya.

Akhimyadisarankan,agarClozeTesttidakdian

~apbaranglapuk

yangsudahtidakbergunalagi.ClozeTestbahkanp lu dijadikanalatpemacukemampuanmembacabahasaInggrisyangm nyenangkanbagikeduapihakyangmengajardanyangmenerimapelaj . "...clozecanbefun, likedoingapuzzle..butpuzzlesarenotmuchJim if youcannotputmostof thepiecestogether"(Jacobs,l988:46).

Bak:iro,Maret 1994

8

REFERENSI

Anderson,J,1671,selectinga SuitableTeader;Proceduresfor TeachersToAsse.lLanguageDifficulty RELC Journal2.

BalaiPustak 1989,KamusBesarBahasaIndonesia,BP Jakarta

Ewer,J.R, d Latore,G, 1971,A CourseinBasicScientificEngli h,Longman,London.

Hill, L.A, 19 2,AdvancedStoriesfor Reproduction,OxfordUniversityPress HongKong.

Jacobs,Geor e, 1988,Ideasfor UsingClozetoTeachingReading,Foru , XXVI, 2.

Krachen,Ste henD,cs, 1978,How ImportantIs Instruction,ELTJo , XXXII, July.

McBeath,Ne I, 1990,C-Test;SomeWordsof Caution,Forum,XXVIII, 2.

Nation,ISP, 1977,LanguageTeangingTechnique~VictoriaUniversity,Welli gton,NZ.

Radice,F .W, 978,UsingtheClozeProcedureasa TeachingTechniqueELTournaI, XXXII, April.

Subiyati,M, 986,ValiditasClozeTestSebagaiAlat UkurKemampuanMem acaBahasaInggris,LaporanPenelitian,P2IKIP Y ogyakarta.

9

- -- - -