chino.doc · web viewperangkat kegiatan belajar mengajar pemetaan kompetensi. identifikasi k. i....

Chino.doc

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

· Pemetaan Kompetensi

· Identifikasi KI dan KD

· Rancangan Penilaian Kognitif

· Kriteria Ketuntasan Minimal

· Program Tahunan

· Program Semester

· Rincian Minggu Efektif

· Silabus Berkarakter

· Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

· Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bahasa Indonesia

Untuk SMP/MTs

Kelas VII - Semester 1

Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

Kelas/Semester:VII/1

Satuan Pendidikan:SMP/MTs

Kompetensi Inti:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Ruang Lingkup

Alokasi Waktu

1

2

3

4

3. Memahami pengeta-huan (faktual, kon-septual, dan prose-dural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan keja-dian tampak mata

4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (meng-gunakan, mengurai, merangkai, memodi-fikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, meng-gambar, dan menga-rang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tem-pat wisata, tempat berse-jarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

3.2 Menelaah struk-tur dan kebaha-saan dari teks deskripsi ten-tang objek (se-kolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄ atau suasana pentas seni daerah) yang di-dengar dan di-baca

4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pen-tas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca se-cara lisan, tulis, dan visual

4.2 Menyajikan da-ta, gagasan, ke-san dalam ben-tuk teks des-kripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat berse-jarah, dan⁄atau

-Memahami penger-tian teks deskripsi

-Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/ didengar

-Menjelaskan isi teks deskripsi yang diba-ca atau didengar

-Memahami ciri umum teks deskripsi

-Mengidentifikasi struktur teks des-kripsi yang dibaca atau didengar

-Menelaah kaidah kebahasaan teks deskripsi yang di-baca atau didengar

-Merencanakan pe-nulisan teks des-kripsi

-Menulis teks des-kripsi sesuai struktur dan kaidah kebaha-saannya

-Menyunting teks deskripsi yang telah tersedia

-Menyajikan teks deskripsi secara lisan

· Kesenian di Indonesia

√

24 x 40’

suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur keba-hasaan, baik se-cara lisan mau-pun tulis

3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (ce-rita imajinasi) yang dibaca dan didengar

3.4 Menelaah struk-tur dan kebaha-saan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

4.4 Menyajikan ga-gasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, peng-gunaan bahasa, atau aspek lisan

-Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan buktinya pada teks yang dibaca/di-dengar

-Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang di-baca/didengar

-Menceritakan kembali isi cerita fantasi secara lisan maupun tulis

-Menyimpulkan ka-rakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orien-tasi, komplikasi, re-solusi)

-Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi, kalimat dialog, dan kesalahan tan-da baca

-Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan baha-sanya

-Merencanakan pe-nulisan teks narasi

-Menulis cerita fan-tasi dengan memer-hatikan pilihan kata, kelengkapan struk-tur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ ejaan

-Menyampaikan dan menyimpulkan teks cerita secara lisan

· Cerita fan-tasi

√

24 x 40’

3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan se-suatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian da-erah, cara mem-buat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

3.6 Menelaah struk-tur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan se-suatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian da-erah, cara mem-buat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berba-gai sumber yang dibaca dan didengar

4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar

4.6 Menyajikan data rangkaian kegi-atan ke dalam bentuk teks pro-sedur (tentang cara memain-kan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cen-deramata, dan lain-lain) de-ngan memer-hatikan struktur, unsur kebaha-saan, dan isi secara lisan dan tulis

-Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar

-Mendaftar kata/ kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/ didengar

-Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/ didengar

-Meringkas urutan isi teks prosedur

-Menjawab perta-nyaan isi teks pro-sedur

-Mendemonstrasikan cara melakukan su-atu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

-Menguraikan struk-tur teks prosedur dan ciri bagian-ba-giannya

-Menyimpulkan prin-sip penggunaan kata/kalimat/para-graf pada teks prosedur

-Menelaah hasil da-lam melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa

-Menentukan dan memperbaiki ke-salahan penggu-naan kata, kalimat, ejaan, dan tanda baca dalam teks prosedur

-Merencanakan pe-nulisan teks pro-sedur

-Menulis teks pro-sedur dengan me-merhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata/ kalimat/tanda baca/ ejaan

-Memperagakan se-cara lisan cara melakukan/membu-at dengan memer-hatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi teks prosedur

· Pengem-bangan kreativitas

√

30 x 40’

3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan ha-sil observasi be-rupa buku pe-ngetahuan yang dibaca atau di-perdengarkan

3.8 Menelaah struk-tur, kebahasa-an, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pe-ngetahuan yang dibaca atau di-perdengarkan

4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pe-ngetahuan yang dibaca dan di-dengar

4.8Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pe-ngetahuan se-cara lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah keba-hasaan atau aspek lisan

-Memahami ciri umum pada teks laporan hasil ob-servasi

-Mengidentifikasi struktur teks dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi

-Membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi

-Membuat simpulan dari teks laporan hasil observasi

-Menyusun dan mempresentasikan teks laporan hasil observasi

-Ling-kungan sekitar

√

30 x 40’

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)




Kompetensi Inti:



Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM

PT

KMTT

3. Memahami pengetahuan (faktual, kon-septual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin ta-hunya tentang ilmu penge-tahuan, tek-nologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tam-pak mata

4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (mengguna-kan, meng-urai, merang-kai, memodi-fikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (me-nulis, mem-baca, meng-hitung, meng-gambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipela-jari di sekolah dan sumber lain yang sa-ma dalam sudut pan-dang/teori

3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tem-pat wisata, tem-pat bersejarah, dan atau suasa-na pentas seni daerah) yang didengar dan di-baca

3.2Menelaah struk-tur dan ke-bahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tem-pat wisata, tem-pat bersejarah, dan⁄atau suasa-na pentas seni daerah) yang didengar dan di-baca

4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

4.2 Menyajikan da-ta, gagasan, ke-san dalam ben-tuk teks des-kripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat berse-jarah, dan⁄atau suasana pen-tas seni dae-rah) secara tulis dan lisan dengan me-merhatikan struktur keba-hasaan, baik secara lisan maupun tulis

· Pengertian teks des-kripsi

· Struktur teks des-kripsi

· Ciri umum teks des-kripsi

· Kaidah kebahasaan teks deskripsi

· Menyajikan teks deskripsi

· Menyunting teks deskripsi

-Memahami pengertian teks deskripsi

-Menentukan jenis teks des-kripsi pada teks yang dibaca/didengar

-Menjelaskan isi teks deskripsi yang dibaca atau didengar


-Mengidentifikasi struktur teks deskripsi yang dibaca atau didengar

-Menelaah kaidah ke-bahasaan teks deskripsi yang dibaca atau didengar

-Merencanakan penulisan teks deskripsi

-Menulis teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah kebaha-saannya




3.4 Menelaah struk-tur dan ke-bahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan di-dengar


4.4 Menyajikan ga-gasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis de-ngan memerha-tikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan

· Pengertian teks na-rasi (cerita imajinasi)

· Unsur-unsur teks narasi

· Struktur teks narasi (cerita imajinasi)

· Kaidah kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi)

· Menceritakan kem-bali isi teks narasi (cerita imajinasi)

· Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi

- Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan buk-tinya pada teks yang dibaca/didengar

-Menentukan jenis cerita fan-tasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/ didengar

-Menceritakan kembali isi ce-rita fantasi secara lisan mau-pun tulis

-Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orientasi, kom-plikasi, resolusi)

-Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi, kalimat dialog, dan kesalahan tanda baca


-Merencanakan penulisan teks narasi

-Menulis cerita fantasi dengan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kali-mat/tanda baca/ejaan

-Menyampaikan dan menyim-pulkan teks cerita secara lisan

3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan se-suatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian da-erah, cara mem-buat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berba-gai sumber yang dibaca dan di-dengar

3.6 Menelaah struk-tur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan se-suatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ta-rian daerah, ca-ra membuat ku-liner khas dae-rah, dan lain-lain) dari berba-gai sumber yang dibaca dan di-dengar

4.5 Menyimpulkan isi teks prose-dur tentang ca-ra memainkan alat musik dae-rah, tarian dae-rah, cara mem-buat cindera-mata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan di-dengar

4.6 Menyajikan da-ta rangkaian kegiatan ke da-lam bentuk teks prosedur (ten-tang cara me-mainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan lain-lain) dengan me-merhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis

· Ciri umum teks pro-sedur

· Membuat simpulan isi teks prosedur

· Menelaah struktur dan bahsa pada teks prosedur

· Menulis teks pro-sedur


-Mendaftar kata/kalimat se-bagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar

-Menentukan jenis teks pro-sedur pada teks yang di-baca/didengar


-Menjawab pertanyaan isi teks prosedur

-Mendemonstrasikan cara me-lakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

-Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya

-Menyimpulkan prinsip peng-gunaan kata/kalimat/paragraf pada teks prosedur

-Menelaah hasil dalam melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa

-Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan, dan tanda baca dalam teks prosedur

-Merencanakan penulisan teks prosedur

-Menulis teks prosedur dengan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata/ka-limat/tanda baca/ejaan

-Memperagakan secara lisan cara melakukan/membuat de-ngan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi teks prosedur

3.7 Mengidentifika-si informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperde-ngarkan

3.8 Menelaah struk-tur, kebahasa-an, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperde-ngarkan

4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar

4.8Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengeta-huan secara lisan dan tulis dengan me-merhatikan kai-dah kebaha-saan atau as-pek lisan

· Ciri umum teks la-poran hasil obser-vasi

· Struktur teks la-poran hasil obser-vasi

· Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks laporan hasil obser-vasi

· Membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi

· Membuat ringkasan teks laporan hasil observasi

· Menulis dan mem-presentasikan teks laporan hasil obser-vasi

-Memahami ciri umum pada teks laporan hasil observasi




-Menyusun dan mempresen-tasikan teks laporan hasil observasi

Keterangan:

TM

: Tatap Muka

PT

: Penugasan Terstruktur

KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator




Kompetensi Inti:



Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

UH

UTS

LUS

3. Memahami pe-ngetahuan (fak-tual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni, budaya ter-kait fenomena dan kejadian tam-pak mata

4.Mencoba, meng-olah, dan menyaji dalam ranah kon-kret (mengguna-kan, mengurai, merangkai, me-modifikasi, dan membuat) dan ra-nah abstrak (me-nulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) se-suai dengan yang dipelajari di se-kolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pan-dang/teori

3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wi-sata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks des-kripsi tentang objek (se-kolah, tempat wisata, tem-pat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni dae-rah) yang didengar dan di-baca

4.1 Menjelaskan isi teks des-kripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisi-onal, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni dae-rah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur kebahasaan, baik secara lisan maupun tulis

-Memahami pengertian teks deskripsi

-Menentukan jenis teks des-kripsi pada teks yang dibaca/ didengar




-Menelaah kaidah kebahasaan teks deskripsi yang dibaca atau didengar






3.4 Menelaah struktur dan ke-bahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar


4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, penggunaan baha-sa, atau aspek lisan

-Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan buk-tinya pada teks yang diba-ca/didengar

-Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/ di-dengar


-Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orientasi, kom-plikasi, resolusi)




-Menulis cerita fantasi dengan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kai-dah penggunaan kata kali-mat/tanda baca/ejaan

-Menyampaikan dan menyim-pulkan teks cerita secara lisan

3.5 Mengidentifikasi teks prose-dur tentang cara melakukan se-suatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas dae-rah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

3.6 Menelaah struktur dan as-pek kebahasaan teks pro-sedur tentang cara mela-kukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara me-mainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara mem-buat cenderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar

4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik dae-rah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan lain-lain) dengan memer-hatikan struktur, unsur ke-bahasaan, dan isi secara lisan dan tulis


-Mendaftar kata/kalimat seba-gai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar

-Menentukan jenis teks prose-dur pada teks yang dibaca/ didengar



-Mendemonstrasikan cara me-lakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

-Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-ba-giannya

-Menyimpulkan prinsip peng-gunaan kata/kalimat/para-graf pada teks prosedur

-Menelaah hasil dalam me-lengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa



-Menulis teks prosedur dengan memerhatikan pilihan kata, ke-lengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata/kalimat/tan-da baca/ejaan

-Memperagakan secara lisan cara melakukan/membuat de-ngan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi teks prosedur

3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pe-ngetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

3.8 Menelaah struktur, kebaha-saan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan


4.8Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memerhatikan kai-dah kebahasaan atau aspek lisan





-Menyusun dan mempresen-tasikan teks laporan hasil observasi

Keterangan:

UH

: Ulangan Harian

UTS

: Ulangan Tengah Semester

LUS

: Latihan Ulangan Semester

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator




Kompetensi Inti:


2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

No.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas

Daya Dukung

Intake

Nilai KKM (%)

1.

2.

Kesenian di Indonesia

Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

- Memahami pengertian teks deskripsi


Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca


-Menelaah kaidah kebahasaan teks deskripsi yang di-baca atau didengar

Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual


-Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/ didengar

Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks des-kripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat berse-jarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur kebahasaan, baik secara lisan maupun tulis





Cerita fantasi

Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

- Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan buktinya pada teks yang dibaca/didengar

-Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar

3.

Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

-Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)



Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual


Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan


-Menulis cerita fantasi dengan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan

-Menyampaikan dan menyimpulkan teks cerita secara lisan

Pengembangan kreativitas

Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan se-suatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar


-Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/ didengar

Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

-Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-ba-giannya

-Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar

-Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat/paragraf pada teks prosedur


-Menelaah hasil dalam melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa

Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar



-Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan lain-lain) dengan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis


-Menulis teks prosedur dengan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata/ kalimat/tanda baca/ejaan

-Memperagakan secara lisan cara melakukan/membuat dengan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi teks prosedur

4.

Lingkungan sekitar

Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan


Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan


Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar



Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan

-Menyusun dan mempresentasikan teks laporan hasil observasi

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar




No.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar



Kompleksitas

Daya Dukung

Intake

Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

-Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

-Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

-Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

-Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

-Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara mem-buat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

-Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

-Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

-Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pe-ngetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

No.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar



Kompleksitas

Daya Dukung

Intake

Nilai KKM (%)

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

-Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

-Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur kebahasaan, baik secara lisan maupun tulis

-Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

-Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan

-Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar

-Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan lain-lain) dengan memer-hatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis

-Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar

-Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan se-cara lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.

Program Tahunan




Semester

No.

Materi Pokok/Kompetensi DasarAlokasi WaktuKeterangan

1

1.

2.

3.

4.


-Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

-Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

-Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

-Menyajikan data, gagasan, ke-san dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur, kebahasaan, baik secara lisan maupun tulis

Cerita fantasi

-Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

-Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

-Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

-Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan


-Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan se-suatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

-Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

-Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar

-Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan lain-lain) dengan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis

Lingkungan sekitar

-Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

-Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

-Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar

-Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan

24 JP

24 JP

30 JP

30 JP

Jumlah

108 JP

Semester

No.

Materi Pokok/Kompetensi DasarAlokasi WaktuKeterangan

2

5.

6.

7.

8.

Buku fiksi dan nonfiksi

· Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca

· Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi

· Membuat peta pikiran/sinopsis tentang isi buku fiksi/buku nonfiksi yang dibaca

· Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi/nonfiksi yang dibaca

Surat menyurat

· Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar

· Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar

· Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau diperdengarkan

· Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan memerhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi

Karya sastra

· Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar

· Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar

· Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan dalam bentuk tulis dan lisan

· Menulis puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) dengan memerhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi

Cerita rakyat

· Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar

· Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar

· Menceritakan kembali isi cerita fabel/legenda daerah setempat yang dibaca/didengar

· Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar

36 JP

36 JP

18 JP

12 JP

Jumlah

102 JP

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.

Program Semester




No.

Materi Pokok/

Kompetensi Dasar

Jml

Jam

Bulan

Ket.

Juli

Agustus

September

Oktober

November

Desember

1

2

3

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1.


-Mengidentifikasi in-formasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tem-pat bersejarah, dan atau suasana pen-tas seni daerah) yang didengar dan dibaca

-Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (se-kolah, tempat wisa-ta, tempat berse-jarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan di-baca

-Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni dae-rah, kain tradisi-onal, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca secara li-san, tulis, dan visual

-Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tem-pat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni dae-rah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struk-tur, kebahasaan, baik secara lisan maupun tulis

24 JP

x

x

x

x

No.

Materi Pokok/

Kompetensi Dasar

Jml

Jam

Bulan

Ket.

Juli

Agustus

September

Oktober

November

Desember

1

2

3

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4

2.

Cerita fantasi

-

Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imaji-nasi) yang dibaca dan didengar

-

Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang di-baca dan didengar

-

Menceritakan kem-bali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara li-san, tulis, dan visual

-

Menyajikan gagas-an kreatif dalam bentuk cerita ima-jinasi secara lisan dan tulis dengan memerhatikan struk-tur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan

24 JP

x

x

x

x

3.

Pengembangan kreati-vitas

-

Mengidentifikasi teks prosedur ten-tang cara melaku-kan sesuatu dan cara membuat (ca-ra memainkan alat musik/tarian dae-rah, cara membuat kuliner khas dae-rah, dan lain-lain) dari berbagai sum-ber yang dibaca dan didengar

-

Menelaah struktur dan aspek kebaha-saan teks prosedur tentang cara mela-kukan sesuatu dan cara membuat (ca-ra memainkan alat musik/tarian dae-rah, cara membuat kuliner khas dae-[rah, dan lain-lain) dari berbagai sum-ber yang dibaca dan didengar

30 JP

x

x

x

x

x

No.

Materi Pokok/

Kompetensi Dasar

Jml

Jam

Bulan

Ket.

Juli

Agustus

September

Oktober

November

Desember

1

2

3

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4

-

Menyimpulkan isi teks prosedur ten-tang cara mema-inkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cende-ramata, dan/atau kuliner khas dae-rah) yang dibaca dan didengar

-

Menyajikan data rangkaian kegiat-an ke dalam ben-tuk teks prosedur (tentang cara me-mainkan alat mu-sik daerah, tarian daerah, cara membuat cende-ramata, dan lain-lain) dengan me-merhatikan struk-tur, unsur kebaha-saan, dan isi secara lisan dan tulis

Persiapan Penerimaan Rapor

4.

Lingkungan sekitar

-

Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil ob-servasi berupa buku pengeta-huan yang dibaca atau diperde-ngarkan

-

Menelaah struk-tur, kebahasaan, dan isi teks la-poran hasil obser-vasi yang berupa buku pengeta-huan yang dibaca atau diperde-ngarkan

-

Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahu-an yang dibaca dan didengar

30 JP

x

x

x

x

x

No.

Materi Pokok/

Kompetensi Dasar

Jml

Jam

Bulan

Ket.

Juli

Agustus

September

Oktober

November

Desember

1

2

3

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4

-

Menyajikan rang-kuman teks lapor-an hasil observasi yang berupa buku pengetahuan se-cara lisan dan tulis dengan me-merhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan

Jumlah

108 JP

Keterangan:

: Ulangan tengah semester/jeda tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.

Rincian Minggu Efektif




I.Jumlah minggu dalam semester 1

No.

Bulan

Jumlah Minggu

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Juli

Agustus

September

Oktober

November

Desember

3

5

4

4

5

4

Jumlah Total

25

II.Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No.

Kegiatan

Jumlah Minggu

1.

2.

3.

4.

5.

Ulangan tengah semester/jeda tengah semester

Latihan ulangan semester 1

Ulangan semester 1

Persiapan penerimaan rapor

Libur semester 1

2

1

1

1

2

Jumlah Total

7

III.Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

= 25 minggu - 7 minggu

= 18 minggu efektif

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.

Silabus Berkarakter




Kompetensi Inti:



· Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan

· Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

3.1Mengidenti-fikasi infor-masi dalam teks deskrip-si tentang objek (seko-lah, tempat wisata, tem-pat berse-jarah, dan atau sua-sana pentas seni daerah) yang dide-ngar dan di-baca

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang ob-jek (seko-lah, tempat wisata, tem-pat berse-jarah, dan⁄ atau suasa-na pentas seni daerah) yang dide-ngar dan dibaca

4.1 Menjelaskan isi teks des-kripsi objek (tempat wi-sata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang dide-ngar dan dibaca se-cara lisan, tulis, dan visual

4.2 Menyajikan data, gagas-an, kesan dalam ben-tuk teks des-kripsi ten-tang objek (sekolah, tempat wisa-ta, tempat bersejarah, dan⁄atau su-asana pen-tas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memerhati-kan struktur kebahasaan, baik secara lisan mau-pun tulis

-Kesenian di Indonesia

Mengamati

· Menyimak dan me-mahami penjelas-an guru tentang hakikat teks des-kripsi

· Memahami struk-tur teks deskripsi

· Mengamati contoh teks deskripsi

Menanya

· Menanyakan ten-tang unsur-unsur teks deskripsi dan pengertiannya

· Menanyakan ten-tang kaidah ke-bahasaan teks deskripsi

Mengumpulkan In-formasi

· Mencari sumber referensi tentang teks deskripsi dari berbagai media

· Mengidentifikasi struktur teks des-kripsi (deskripsi umum dan des-kripsi bagian) pada bacaan yang diba-ca dan didengar

· Menentukan kai-dah kebahasaan dalam teks des-kripsi yang dibaca dan didengar

Menalar/Mengasosiasi

· Menentukan isi teks deskripsi yang diba-ca atau didengar

· Menyusun teks des-kripsi sesuai struk-tur teks dan keba-hasaannya

Mengomunikasikan

· Membacakan hasil teks deskripsi yang telah disusun ke depan kelas

-Memahami pengertian teks deskrip-si

-Menentukan jenis teks deskripsi pa-da teks yang dibaca/dide-ngar

-Menjelaskan isi teks des-kripsi yang dibaca atau didengar


-Mengidentifi-kasi struktur teks deskripsi yang dibaca atau didengar

-Menelaah ka-idah keba-hasaan teks deskripsi yang dibaca atau didengar

-Merencana-kan penulisan teks deskripsi

-Menulis teks deskripsi se-suai struktur dan kaidah kebahasaan-nya



Sikap

· Observasi

Pengetahuan

· Penugasan

(Tugas Terstruktur/

Tugas Mandiri/

Tes Tertulis)

Keterampilan

· Portofolio

· Proyek

24 x 40’

· Buku Baha-sa Indo-nesia VII

· Buku paket

· Buku refe-rensi lain

· Kerja keras

· Komu-nikatif

· Mandiri

· Rasa

ingin

tahu

3.3 Mengidenti-fikasi unsur-unsur teks narasi (ce-rita imaji-nasi) yang dibaca dan didengar

3.4 Menelaah struktur dan kebahasa-an teks na-rasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan dide-ngar

4.3 Mencerita-kan kembali isi teks na-rasi (cerita imajinasi) yang dide-ngar dan di-baca secara lisan, tulis, dan visual

4.4 Menyajikan gagasan kreatif da-lam bentuk cerita imaji-

-Cerita fantasi

Mengamati

· Menyimak dan me-mahami teks nara-si dan unsur pem-bentuknya

· Memahami struktur teks narasi (cerita imajinasi)

· Mengamati contoh teks narasi

Menanya

· Menanyakan ten-tang jenis-jenis teks narasi

· Menanyakan ten-tang kaidah ke-bahasaan teks na-rasi (sage/mite)


· Mencari sumber referensi tentang teks cerita imajina-si dari berbagai media

· Mengidentifikasi struktur teks cerita imajinasi (orientasi, komplikasi, resolu-si, koda)

-Menjelaskan ciri tokoh, la-tar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menun-jukkan bukti-nya pada teks yang dibaca/dide-ngar

-Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang di-baca/didengar


-Menyimpul-kan karakte-ristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orien-tasi, kompli-kasi, resolusi)

Sikap

· Observasi

Pengetahuan

· Penugasan

(Tugas Terstruktur/

Tugas Mandiri/

Tes Tertulis)

Keterampilan

· Portofolio

· Proyek

24 x 40’


· Buku paket


· Gemar mem-baca

· Mandiri

· Rasa ingin tahu

nasi secara lisan dan tu-lis dengan memerhatikan struktur, pengguna-an bahasa, atau aspek lisan

· Menentukan kai-dah kebahasaan pada teks narasi (cerita imajinasi)

Menalar/Mengasosiasi

· Menuliskan kem-bali isi teks sage/ mite yang dibaca

· Menyusun teks mite dengan me-merhatikan struktur dan kebahasaannya

Mengomunikasikan

· Membacakan hasil teks mite yang telah disusun ke depan kelas

-Memperbaiki cerita fantasi dari segi dik-si, kalimat di-alog, dan ke-salahan tan-da baca

-Mengomen-tari cerita fan-tasi dari segi struktur dan bahasanya

-Merencana-kan penulisan teks narasi

-Menulis cerita fantasi de-ngan memer-hatikan pilih-an kata, ke-lengkapan struktur, dan kaidah peng-gunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan

-Menyampai-kan dan me-nyimpulkan teks cerita secara lisan

3.5 Mengidenti-fikasi teks prosedur tentang ca-ra melaku-kan sesuatu dan cara membuat (cara me-mainkan alat musik/ tarian da-erah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berba-gai sumber yang dibaca dan dide-ngar

3.6 Menelaah struktur dan aspek keba-hasaan teks prosedur tentang cara mela-kukan se-suatu dan cara mem-buat (cara memainkan

-Pengembang-an kreativitas

Mengamati

· Menyimak dan me-mahami struktur teks prosedur

· Mengamati contoh teks prosedur (cara membuat kuliner khas daerah)

Menanya

· Menanyakan ten-tang struktur teks prosedur dan pe-ngertiannya

· Menanyakan ten-tang kaidah ke-bahasaan teks pro-sedur (cara mem-buat kuliner khas daerah)


· Mencari sumber referensi tentang teks prosedur dari berbagai media

· Mengidentifikasi struktur teks pro-sedur (tujuan dan langkah-langkah)

· Menentukan kaidah kebahasaan pada teks prosedur (cara membuat kuliner khas daerah)

-Menentukan ciri umum teks prose-dur pada teks yang dibaca/dide-ngar

-Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prose-dur pada teks yang di-baca/didengar

-Menentukan jenis teks prosedur pa-da teks yang dibaca/ dide-ngar


-Menjawab pertanyaan isi teks pro-sedur

-Mendemon-strasikan ca-ra melaku-kan suatu pekerjaan dari simpul-an teks yang didengar

Sikap

· Observasi

Pengetahuan

· Penugasan

(Tugas Terstruktur/

Tugas Mandiri/

Tes Tertulis)

Keterampilan

· Portofolio

· Proyek

30 x 40’


· Buku paket


· Bersa-habat/

komu-nikatif

· Kreatif

· Mandiri

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

alat musik/ tarian da-erah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berba-gai sumber yang dibaca dan dide-ngar

4.5Menyimpul-kan isi teks prosedur tentang ca-ra memain-kan alat musik dae-rah, tarian daerah, ca-ra membuat cenderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan dide-ngar

4.6 Menyajikan data rang-kaian kegiatan ke da-lam bentuk teks pro-sedur (ten-tang cara memainkan alat musik daerah, tari-an daerah, cara mem-buat cende-ramata, dan lain-lain) de-ngan me-merhatikan struktur, un-sur kebaha-saan, dan isi secara lisan dan tulis

Menalar/Mengaso-siasi

· Membuat ringkas-an isi teks prosedur (cara membuat kuli-ner khas daerah)

· Menulis teks pro-sedur (cara mem-buat kuliner khas daerah) dengan memerhatikan struktur dan keba-hasaannya

Mengomunikasikan

· Mempresentasikan hasil teks prosedur (cara membuat kuli-ner khas daerah) yang telah disusun ke depan kelas

-Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagi-an-bagiannya

-Menyimpul-kan prinsip penggunaan kata/kalimat/paragraf pa-da teks prosedur

-Menelaah hasil dalam melengkapi teks prose-dur dari segi struktur dan kaidah ba-hasa

-Menentukan dan mem-perbaiki ke-salahan penggunaan kata, kali-mat, ejaan, dan tanda baca dalam teks prosedur

-Merencana-kan penulis-an teks pro-sedur

-Menulis teks prosedur de-ngan me-merhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah peng-gunaan kata/ kalimat/tan-da baca/ejaan

-Memperaga-kan secara lisan cara melakukan/membuat dengan me-merhatikan struktur, un-sur kebaha-saan, dan isi teks prosedur

3.7 Mengidenti-fikasi infor-masi dari teks laporan hasil obser-vasi berupa buku pe-ngetahuan

-Lingkungan sekitar

Mengamati

· Menyimak dan me-mahami struktur teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan

-Memahami ciri umum pada teks la-poran hasil observasi

Sikap

· Observasi

Pengetahuan

· Penugasan

(Tugas Terstruktur/

Tugas Mandiri/

Tes Tertulis)

30 x 40’


· Buku paket

· Bersa-habat/

komu-nikatif

· Kerja keras

· Mandiri

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

yang dibaca atau diper-dengarkan

3.8 Menelaah struktur, ke-bahasaan, dan isi teks laporan ha-sil observasi yang beru-pa buku pe-ngetahuan yang dibaca atau diper-dengarkan

4.7 Menyimpul-kan isi teks laporan ha-sil observasi berupa bu-ku pengeta-huan yang dibaca dan didengar

4.8Menyajikan rangkuman teks laporan hasil obser-vasi yang berupa bu-ku pengeta-huan se-cara lisan dan tulis dengan me-merhatikan kaidah ke-bahasaan atau aspek lisan

· Mengamati contoh teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan

Menanya

· Menanyakan ten-tang struktur teks laporan hasil ob-servasi dan pe-ngertiannya

· Menanyakan ten-tang kaidah ke-bahasaan teks la-poran hasil ob-servasi berupa bu-ku pengetahuan


· Mencari sumber referensi tentang teks laporan hasil observasi dari ber-bagai media

· Mengidentifikasi struktur teks lapor-an hasil observasi (definisi umum, des-kripsi bagian, de-kripsi manfaat)

· Menentukan kaidah kebahasaan pada teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan

Menalar/Mengaso-siasi

· Membuat simpulan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan

· Menyusun laporan hasil observasi be-rupa buku penge-tahuan teks dengan memerhatikan struktur dan keba-hasaannya

Mengomunikasikan

· Mempresentasikan hasil teks laporan hasil observasi be-rupa buku penge-tahuan yang telah disusun ke depan kelas

-Mengidenti-fikasi struktur teks dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi

-Membanding-kan teks la-poran hasil observasi dengan teks deskripsi

-Membuat simpulan da-ri teks la-poran hasil observasi

-Menyusun dan mempre-sentasikan teks laporan hasil obser-vasi

Keterampilan

· Portofolio

· Proyek


Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar




Kompetensi Dasar KI 3

Kompetensi Dasar KI 4

Materi Pokok

3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (se-kolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan di-baca

4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam ben-tuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur, keba-hasaan, baik secara lisan maupun tulis


3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar


4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan

1.1 Cerita fantasi

3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar

4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memain-kan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan lain-lain) dengan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis


3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau di-perdengarkan

3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan


4.8Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan se-cara lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan

Lingkungan sekitar

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1)




Kompetensi Inti

: -


· Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

· Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

· Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar:

-Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,

tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

· Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

· Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

· Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis

Indikator

:

-

Memahami pengertian teks deskripsi

-

Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar

-

Menjelaskan isi teks deskripsi yang dibaca atau didengar

-

Memahami ciri umum teks deskripsi

-

Mengidentifikasi struktur teks deskripsi yang dibaca atau didengar

-

Menelaah kaidah kebahasaan teks deskripsi yang dibaca atau didengar

-

Merencanakan penulisan teks deskripsi

-

Menulis teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya

-

Menyunting teks deskripsi yang telah tersedia

· Menyajikan teks deskripsi secara lisan

Alokasi Waktu

:

24 jam pelajaran (12 x pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran

-Siswa dapat memahami pengertian teks deskripsi

-Siswa dapat menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar

-Siswa dapat menjelaskan isi teks deskripsi yang dibaca atau didengar

-Siswa dapat memahami ciri umum teks deskripsi

-Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks deskripsi yang dibaca atau didengar

-Siswa dapat menelaah kaidah kebahasaan teks deskripsi yang dibaca atau didengar

-Siswa dapat merencanakan penulisan teks deskripsi

-Siswa dapat menulis teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya

-Siswa dapat menyunting teks deskripsi yang telah tersedia

· Siswa dapat menyajikan teks deskripsi secara lisan

Karakter siswa yang diharapkan:

· Kerja keras, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu

B. Materi Pembelajaran


Pertemuan Ke-1 s.d. 12

1. Kata deskripsi berasal dari kata bahasa Latin describere yang berarti menggambarkan atau memerikan sesuatu hal.

2. Deskripsi adalah gambaran mengenai suatu hal yang dilukiskan dengan kondisi atau keadaan yang sebenarnya berisi penggambaran suatu objek, tempat, atau peristiwa tertentu sehingga dapat dirasakan, dilihat, dicium, dan didengar oleh pembaca.

3. Struktur teks deskripsi adalah deskripsi umum dan deskripsi bagian.

4. Ciri umum teks deskripsi adalah sebagai berikut.

a. Menggambarkan atau melukiskan sesuatu.

b. Penggambaran tersebut dilakukan sejelas-jelasnya dengan melibatkan panca indra.

c. Memiliki tujuan agar seolah-olah pembaca atau pendengar merasakan sendiri atau mengalami sendiri objek yang digambarkan.

d. Menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk, dan keadaan suatu objek secara terperinci.

e. Membutuhkan data yang berwujud fakta untuk mengilustrasikan, sehingga dapat memperjelas penggambaran.

5. Unsur kebahasaan dalam teks deskripsi antara lain rujukan kata, konjungsi, imbuhan kata, dan kelompok kata.

6. Langkah-langkah menulis teks deskripsi sebagai berikut.

a. Menentukan tema.

b. Menentukan tujuan.

.

c. Mencari data.

d. Membuat kerangka karangan.

e. Mengembangkan kerangka menjadi teks/wacana.

C.Metode Pembelajaran

1.Pendekatan: Saintifik

2.Model: Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)

3. Metode: Ceramah, diskusi, dan inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pendahuluan (30 Menit)

1.Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar

2.Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang teks deskripsi

3.Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari

4.Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks deskripsi

5.Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

6.Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran

7.Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

Kegiatan Inti (900 Menit)

Mengamati:

1.Guru meminta siswa mengamati dan memahami kesenian di Indonesia melalui teks deskripsi

2.Guru memberikan penjelasan singkat tentang pengertian teks deskripsi, struktur teks deskripsi, ciri umum teks deskripsi, kaidah kebahasaan teks deskripsi, dan cara menulis teks deskripsi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa

3.Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara kerja keras, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu

4.Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati

Menanya:

1.Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami

2.Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang pengertian teks deskripsi, struktur teks deskripsi, ciri umum teks deskripsi, kaidah kebahasaan teks deskripsi, dan cara menulis teks deskripsi

Mengumpulkan Informasi:

1.Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang kesenian dalam bentuk teks deskripsi

2.Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Aktivitas di buku Bahasa Indonesia VII dan mencari sumber belajar lain

3.Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia VII dan referensi lain

4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok

5.Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan

Mengasosiasi:

1.Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan kebahasaan teks deskripsi

2.Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya

3.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Mengomunikasikan:

1.Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai pengertian teks deskripsi, struktur teks deskripsi, ciri umum teks deskripsi, kaidah kebahasaan teks deskripsi, dan cara menulis teks deskripsi

2.Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

3.Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup (30 Menit)

1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan

2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan

3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok

4.Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran

5.Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya

6.Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa

7.Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1. Alat

: - Teks deskripsi

2.Media

: - PowerPoint

3. Sumber belajar : - Buku paket

-

Buku lain yang relevan

-

Buku Bahasa Indonesia VII

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap

3. Pedoman penskoran:

Penilaian Sikap

No.

Aspek yang Dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian

Keterangan

1.

Kerja keras

Pengamatan

Proses

Lembar pengamatan

2.

Komunikatif

Pengamatan

Proses

Lembar pengamatan

3.

Mandiri

Pengamatan

Proses

Lembar pengamatan

4.

Rasa ingin tahu

Pengamatan

Proses

Lembar pengamatan

Keterangan:

1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

1. Memahami pengertian dan jenis teks deskripsi

2. Mengetahui ciri umum teks deskripsi

3. Memahami dan menjelaskan struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi

4. Menulis dan menyunting teks deskripsi

Tes tertulis

Uraian

1. Apakah yang dimaksud teks deskriptif?

2. Jelaskan struktur teks deskriptif!

3. Sebutkan beberapa jenis konjungsi yang digunakan dalam penulisan teks deskriptif!

4. Apakah hal yang harus diperhatikan dalam penyusunan teks deskriptif?

5. Identifikasikan unsur kebahasa-an pada paragraf deskripsi berikut!

Seni Reog Ponorogo terdiri dari beberapa rentetan dua hingga tiga tarian pembukaan. Sekitar enam sampai sembilan pria gagah berani yang memakai pakaian serba hitam dan mukanya dipoles warna merah membawakan tarian pertamanya. Digambarkan para penari ini merupakan sosok singa yang pemberani, kemudian datang enam hingga


Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

sembilan gadis menaiki kuda melanjutkan tarian reog itu. Pada reog tradisional, biasanya para penari ini diperankan oleh penari laki-laki yang berpakaian seperti wanita. Sebagai tarian pembuka, biasanya ada beberapa anak kecil yang membawakan tarian dengan adegan yang sangat lucu. Nah, tarian yang dibawakan oleh anak-anak ini dikenal dengan sebutan Bujang ganong.

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (2)




Kompetensi Inti

: -


· Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

· Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

· Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar

: -

Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

· Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

· Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

· Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan

Indikator

:

-

Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan buk-

tinya pada teks yang dibaca/didengar

-

Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar

-

Menceritakan kembali isi cerita fantasi secara lisan maupun tulis

· Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)

· Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi, kalimat dialog, dan kesalahan tanda baca

· Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya

· Merencanakan penulisan teks narasi

· Menulis cerita fantasi dengan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan

· Menyampaikan dan menyimpulkan teks cerita secara lisan

Alokasi Waktu

:

24 jam pelajaran (12 x pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran

· Siswa dapat menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan buktinya pada teks yang dibaca/didengar

· Siswa dapat menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar

· Siswa dapat menceritakan kembali isi cerita fantasi secara lisan maupun tulis

· Siswa dapat menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orientasi, komplikasi, re-solusi)

· Siswa dapat memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi, kalimat dialog, dan kesalahan tanda baca

· Siswa dapat mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya

· Siswa dapat merencanakan penulisan teks narasi

· Siswa dapat menulis cerita fantasi dengan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan

· Siswa dapat menyampaikan dan menyimpulkan teks cerita secara lisan

Karakter siswa yang diharapkan:

· Gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahu

B. Materi Pembelajaran

Cerita fantasi


1.Teks narasi merupakan suatu bentuk teks yang mengisahkan suatu peristiwa atau kejadian yang disusun menurut urutan peristiwa atau kejadian dan waktu dengan tujuan untuk menciptakan kesan atau pengalaman kepada pembaca.

2.Unsur teks cerita meliputi tema, tokoh, latar, alur, dan amanat.

3.Struktur teks cerita imajinasi adalah orientasi, komplikasi, resolusi, dan koda.

4.Kaidah kebahasaan pada teks cerita imajinasi adalah adanya penggunaan kata kerja, kata sandang, keterangan waktu dan tempat, kata hubung, kalimat langsung dan tidak langsung.

5.Menceritakan kembali cerita yang dibaca perlu memerhatikan beberapa hal berikut.

a. Inti dari cerita harus tercakup secara keseluruhan.

b. Urutan cerita harus disajikan secara urut dan padu.

c. Tidak menghilangkan bagian penting dari dongeng, sehingga dongeng/cerita tetap utuh.

d. Penggunaan pilihan kata yang menarik dan kalimat efektif.

6.Langkah-langkah menyusun teks cerita sebagai berikut.

a. Menentukan ide penulisan dan tema

b. Membaca buku referensi sebagai pengembang ide cerita

c. Membuat rangkaian peristiwa dari tema yang ditentukan (kerangka karangan)

d. Mengembangkan kerangka karangan cerita imajinasi

C.Metode Pembelajaran

1.Pendekatan: Saintifik

2.Model: Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)

3. Metode: Ceramah, diskusi, dan inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pendahuluan (30 Menit)

1.Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar

2.Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami cerita imajinasi/fantasi

3.Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari

4.Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai cerita imajinasi/fantasi

5.Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

6.Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran

7.Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

Kegiatan Inti (900 Menit)

Mengamati:

1.Guru meminta siswa memahami teks cerita imajinasi

2.Guru memberikan penjelasan singkat tentang pengertian teks cerita imajinasi, unsur-unsur cerita, struktur dan kaidah kebahasaan teks cerita, cara menceritakan kembali sebuah cerita, dan menulis teks cerita imajinasi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa

3.Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahu

4.Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati

Menanya:

1.Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami

2.Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang pengertian teks cerita imajinasi, unsur-unsur cerita, struktur dan kaidah kebahasaan teks cerita, cara menceritakan kembali sebuah cerita, dan menulis teks cerita imajinasi

Mengumpulkan Informasi:

1.Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang teks cerita imajinasi

2.Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Aktivitas di buku Bahasa Indonesia VII dan mencari sumber belajar lain

3.Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia VII dan referensi lain

4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok

5.Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan

Mengasosiasi:

1.Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur-unsur, struktur, dan kaidah kebahasaan dalam teks cerita imajinasi

2.Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya

3.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Mengomunikasikan:

1.Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai pengertian teks cerita imajinasi, unsur-unsur cerita, struktur dan kaidah kebahasaan teks cerita, cara menceritakan kembali cerita, dan cara menulis teks cerita imajinasi

2.Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

3.Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup (30 Menit)

1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan

2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan

3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok

4.Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran

5.Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya

6.Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa

7.Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1. Alat

: - Teks cerita imajinasi

2.Media

: - PowerPoint

3. Sumber belajar : - Buku paket

-

Buku lain yang relevan

-

Buku Bahasa Indonesia VII

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap

3. Pedoman penskoran:

Penilaian Sikap

No.

Aspek yang Dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian

Keterangan

1.

Gemar membaca

Pengamatan

Proses

Lembar pengamatan

2.

Mandiri

Pengamatan

Proses

Lembar pengamatan

3.

Rasa ingin tahu

Pengamatan

Proses

Lembar pengamatan

Keterangan:

1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Penilaian Hasil


Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

1. Memahami unsur teks cerita

2. Mengetahui ciri umum dan jenis t

chino.doc · web viewperangkat kegiatan belajar mengajar pemetaan kompetensi. identifikasi k. i....

Documents