buku pedomanstitmatuban.ac.id/wp-content/uploads/2018/12/ok-buku-pedoman-ppl-i... · madrasah...

i

BUKU PEDOMAN

PPL I (MICROTEACHING) DAN PPL II (REALTEACHING)

TAHUN AKADEMIK 2018/2019

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN PENDIDIKAN GURUMADRASAH IBTIDAIYAH

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH MAKHDUM IBRAHIMTUBAN

2018

2

BUKU PANDUAN PPL I (Microteaching) dan PPL II (Realteaching)Tahun Akademik 2018/2019

TimPenyusun:Panitia PPL I dan PPL II

Diterbitkan oleh:Lembaga Penelitian, Penerbitan danPegabdian Kepada Masyarakat (LP3M)Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Makhdum Ibrahim, Tuban.Telp. (0356)331572,Website: http://stitmatuban.ac.id

3

KATAPENGANTAR

Sistem pendidikan nasional memiliki 3 komponen utama yaitu; 1). Guru, 2).Peserta didik, 3). Kurikulum. Guru membutuhkan siswa dan kurikulum dalam prosesbelajar mengajar, begitu juga siswa membutuhkan guru sebagai fasilitator dankurikulum sebagai materi yang dipelajari.Sehinggaketigahal tersebut tidak bisadipisahkan antara satu dengan yang lain.

Untuk dapat melaksanakan tugas dan fungsinya dengan baik, guru harusmemiliki jenjang pendidikan formal dalam bidang keguruan dan ilmu pendidikan.Jenjang pendidikan formal tersebut minimal harus memiliki kompetensi keguruanmeliputi;1. Komponen matakuliah dasar kependidikan; yakni kelompok mata kuliah yang

memberikan pengetahun mendasar dan teoritik pendidikan;2. Praktik Pengalaman Lapangan I (PPL I) Microteaching, yaitu matakuliah yang

bertujuan memberikan pengalaman bagi mahasiswa untuk simulasi proses belajarmengajar;

3. Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II), yaitu mata kuliah yang memberikankesempatan mahasiswa menghadapi proses pembalajaran yang nyata (reelteaching)guna menerapkan kemampuan dan keterampilan dalam mengajar.

Program studi Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Guru MadrasahIbtidaiyah (PGMI) berupaya mencetak guru agama professional selalu melakukaninovasi dalam proses pembelajaran. Hal tersebut diupayakan dalam membentuk output(lulusan) yang siap berdaya saing global dengan tidak melupakan local genius. Satudiantara upaya tersebut adalah revisi buku panduan Praktik Microteaching, yangmerupakan mata kuliah praktik guna mempraktikan teori materi perkuliahan.

Demikian buku pedoman ini disusun semoga dapat bermanfaat bagi mahasiswapraktikan. Hal-hal yang belum diatur dalam buku pedoman ini akan diatur dalamketentuan lain.

Tuban, 27 November 2018

Tim Penyusun

4

DAFTARISI

KATAPENGANTAR.........................................................................................DAFTAR ISI ......................................................................................................BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................

A. Latar Belakang ..........................................................................................B. Dasar Hukum.............................................................................................C. Pengertian..................................................................................................D. Kedudukan ................................................................................................E. Tujuan........................................................................................................F. Sasaran.......................................................................................................

BAB IIPELAKSANAAN...................................................................................A. Pengelolaan ...............................................................................................B. Deskripsi Tugas dan Kewajiban................................................................C. Pelaksanaan ...............................................................................................D. Sistem Bimbingan .....................................................................................

BAB IIIPENILAIAN..........................................................................................A. Tujuan .......................................................................................................B. Prinsip .......................................................................................................C. Komponen .................................................................................................D. Pedoman dan Kriteria ...............................................................................E. Standar Kelulusan......................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRANDAFTAR PUSTAKA.........................................................................................

5

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Program Studi Pendidikan Agama Islam(PAI) dan Pendidikan Guru MadrasahIbtidaiyah (PGMI) bertujuan untuk menyiapkan dan menghasilkan Guru/tenagakependidikan yang memiliki nilai dan sikap serta pengetahuan dan keterampilan sebagaitenaga professional kependidikan dalam menyiapkan tenaga kependidikan yangprofessional. Guru dan pendidik sebagai tenaga professional kependidikan dituntutmemiliki sejumlah kompetensi. Berdasarkan Undang-undang RI No.14 tahun 2005tentang guru dan dosen pasal 10 ayat (1) ada empat kompetensi yang harus dimiliki olehseorang calon guru dan pendidik:1. Kompetensi Paedagogik2. Kompetensi Kepribadian3. Kompetensi Profesional4. Kompetensi Sosial

Kompetensi pertama berkaitan dengan proses pengajaran, sedang kompetensikedua, ketiga dan keempat berkaitan dengan proses pendidikan, maka diperlukankompetensi. Oleh karena itu, mahasiswa calon guru perlu dibekali keterampilanmengajar (Teaching skills). Elia Tambunan menambahkan satu kompetensi yang harusdimiliki pendidik yaitu, Kompetensi Belajar. Kompetensi kelima ini berkaitan dengankesanggupan dan kemauan guru atau pendidik dalam proses pembelajaran diri sendirisecara madiri (self-interdependent learning process) tanpa tergantung mutlak tetapiproaktif mempelajari sendiri lingkungan di luar dirinya. Guru dan pendidik lainnyaharus membelajarkan dirinya sendiri terlebih dahulu dan terus-menerus sebelummengajar orang lain. Mereka harus mengakses informasi dan teknologi terlebih dahuludibandingkan dengan siswa yang “diajarinya”.1

Untuk memenuhi tuntutan tersebut Prodi PAI dan PGMI membekali pengetahuandan keterampilan kepada mahasiswa tentang proses pengajaran dan kegiatankependidikan melalui matakuliah PPL I (Microteaching) dan PPL II (Realteaching).PPL merupakan salah satu kegiatan latihan kependidikan yang bersifat intrakurikuleryang dilaksanakan oleh mahasiswa. Dalam pelaksanaannya dibedakan menjadi PPL I(Microteaching) dan PPL II (Realteaching). Microteaching merupakan pelatihan tahapawal dalam pembentukan kompetensi mengajar melalui aktualisasi kompetensi dasarmengajar agar pelakunya memiliki pengetahuan profesionaldan kehidupan profesionaldalam pendidikan.2

B. DASAR HUKUM

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional.

2. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentangStandar

Nasional Pendidikan.

1 EliaTambunan, Microteaching & Realteaching Panduan Praktek Microteaching, II, dan Siswa BerkebutuhanKhusus (Yogyakarta: illumiNation publishing, 2012), h.22 Ibid h.3

6

C. PENGERTIAN

Pembelajaran micro dapat diartikan sebagaicara latihan keterampilan keguruanatau praktik mengajar dalam lingkup kecil/terbatas. Mc.Knight (1979) mengemukakanMicroteaching has been describedas scale down teaching encounter designed to developnew skills and refine oldones. Sementara Mc.Laughlin & Moulton, mendefinisikan bahwamicroteaching is a performance training method designed to isolate the component partof teaching process, so that the traineecan master each component one by one in asimplified teaching situation.3

Praktik Microteaching merupakan kegiatan untuk menyiapkan mahasiswapraktikan agar memiliki keterampilan mengajar dan memiliki kemampuan mengelolakelas dalam skala mikro. Praktik Microteaching mencakup kegiatan pemahaman teoritikdan latihan untuk pembentukan keterampilan keguruan. Kemampuan (kompentensi)mahasiswa dalam melaksanakan tugas mengajar dan mendidik diperoleh melaluipendidikan dan latihan mengajar (microteaching) sehingga dapat diperoleh umpan balikbagi dosen pembimbing dan mahasiswa dalam memperbaiki cara belajar-mengajar,mengadakan perbaikan dan pengayaan pengalaman mengajar, serta menempatkanmahasiswa pada situasi-situasi yang lebih tepat sesuai dengan standar akademik dantingkat kemampuan yang dimilki.

D. KEDUDUKANMicroteaching berstatus kurikuler, yaitu sebagai Matakuliah Perilaku Berkarya

(MPB) bertujuan untuk membentuk sikap dan perilaku yang diperlukan dalam berkarya.Microteaching berbobot 3 SKS untuk jenjang Strata 1 (S1). Matakuliah Microteachingsebagai prasyarat PPL II dengan nilai minimal B.

E. TUJUANPraktik Microteaching bertujuan untuk membentuk dan mengembangkan

kompetensi dasar mengajar atau sebagai persiapan atau bekal praktik mengajarsesungguhnya disekolah. Secara partikular itu bertujuan untuk mensimulasikanpengalaman memahami dasar-dasar pengajaran mikro; melatih merancang RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP); meningkatkan kesanggupan memiliki kompetensidasar mengajar secara terbatas; meningkatkan kompetensi mengajar terpadu dan utuh.4

Microteaching juga sebagai sarana untuk menghubungkan teori yang telah dipelajaridibangkukuliah danrealitasyang ada di lapangan, sehingga mahasiswa dapatmengaktualisasikan teori yang telah didapat selama proses perkuliahan.

F. SASARAN

Sasaran microteaching adalah terbentuknya calon guru yang memiliki kompetensipedagogik, kepribadian, social dan professional.5 Rinciannya sebagai berikut:

1. Kompetensi Pedagogik merupakan “kemampuan mengelola pembelajaran pesertadidik”. Kompetensi ini dapat dilihat dari kemampuan merencanakan program belajarmengajar, kemampuan melaksanakan interaksi atau mengelola proses belajarmengajar, dan kemampuan melakukan penilaian.

3Zainal Asril Micro teaching disertai dengan pedoman pengalaman lapangan (Jakarta: Rajawali Pers, 2013),h.434 Elia Tambunan, Microteaching & Realteaching, h.55 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

7

2. Kompetensi Kepribadian merupakan kemampuan yang berhubungan dengan sikapdan kepribadian yang harus dimiliki oleh seorang pendidik. Karakteristik kepribadianpendidik sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pengembangan sumber dayamanusia. Kepribadian yang mantap dari sosok seorang guru akan memberikan teladanyang baik terhadap anak didik maupun masyarakatnya, sehingga guru akan tampilsebagai sosok yang patut “digugu” (ditaati nasehat/ ucapan/ perintahnya) dan “ditiru”(dicontoh sikap dan perilakunya). Kepribadian guru merupakan factor terpenting bagikeberhasilan belajar anak didik. Tutur kata atau bertingkah laku pendidik menjadipanutan bagi peserta didiknya.

3. Kompetensi Sosial berkaitan dengan hubungan guru dengan lingkungannya, yaitukemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisiendengan peserta didik, sesame guru, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakatsekitar. Guru yang efektif adalah guru yang mampu membawa siswanya denganberhasil mencapai tujuan pengajaran. Mengajar di depan kelas merupakanperwujudan interaksi dalam proses komunikasi.

4. Kompetensi Profesional adalah kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luasdan mendalam. Kompetensi profesional meliputi kepakaran atau keahlian dalambidangnya yaitu penguasaan bahan yang harus diajarkannya beserta metodenya, rasatanggung jawab akan tugasnya dan rasa kebersamaan dengan sejawat guru lainnya.

8

BAB II PELAKSANAAN

A. PENGELOLAANSistem pengelolaan microteaching (PPL I) dan realteaching (PPL II) dilaksanakan

oleh STIT. Makhdum Ibrahim Tuban dibawah koordinasi Ketua Program StudiPendidikan Agama Islam (Prodi PAI) dan Ketua Program Studi Pendidikan GuruMadrasah Ibtidaiyah (Prodi PGMI) selaku penanggung jawab dan Dosen PembimbingLapangan selaku pelaksana di lapangan. Matakuliah microteaching (PPL I) danrealteaching (PPL II) ini memiliki bobot 3 dan 4 SKS, dilaksanakan pada semester VII.

B. DESKRIPSI TUGAS DAN KEWAJIBAN1. Panitia PPL I dan PPL II

a. Bertanggung jawab atas terlaksananya praktik microteachingb. Menerima laporan tentang pelaksanaan dan hasil evaluasi praktik microteaching.

2. Dosen Penguji PPL Ia. Persyaratan:

1) Dosen STIT. Makhdum Ibrahim Tuban yang diusulkan oleh Ketua ProdiPendidikan Agama Islam dan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

2) Bersedia menjadi Dosen Pembimbing dan sanggup melaksanakanpembimbingan dengan penuh tanggungjawab

b. Tugas Dosen Penguji PPL I1) Menjelaskan tata tertib ujian microteaching2) Memberikan penilaian terhadap praktik microteaching3) Mengevaluasi hasil praktik pembelajaran micro dan memberikan umpan

balik4) Menyerahkan nilai akhir hasil praktik microteaching kepada panitia

pelaksana3. Dosen Pembimbing Lapangan

a. Persyaratan:1) Dosen Tetap yang diusulkan oleh Ketua Prodi Pendidikan Agama Islam dan

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah STIT. Makhdum IbrahimTuban2) Bersedia menjadi Dosen Pembimbing dan sanggup melaksanakan

pembimbingan dengan penuh tanggungjawabb. Tugas Dosen Pembimbing PPL II

1) Membimbing dan mengarahkan mahasiswa saat melaksanakan PPL II2) Melaksanakan pertemuan/tatap muka dengan mahasiswa bimbingannya3) Membimbing dalam membuat laporan PPL II4) Menyerahkan nilai akhir hasil PPL II kepada panitia pelaksana

4. Mahasiswa Peserta Praktik.a. Persyaratan

1) Mahasiswa yang dapat melaksanakan Praktik Microteaching adalahmahasiswa yang dinyatakan lulus mata kuliah microteaching

2) Telah memenuhi persyaratan administrasi PPL I dan PPL IIb. Kewajiban saat microteaching

1) Mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), silabus kurikulum2013 dan media pembelajaran elektronik dan media non elektronik hasilkreativitas mahasiswa.

2) Mengumpulkan RPP dan silabus kepada Dosen Penguji

9

3) Melakukan praktik pembelajaran dengan durasi waktu minimal 25 menit danmaksimal 30 menit

4) Berpakaian sopan dan rapi dengan kriteria:

Mahasiswa Atasan Bawahan Keterangan

Laki-laki Hem lenganpanjang,putih, wajibmemakaidasi dan beralmamater

Celanapanjangpolos warnagelap (Non-jeans),memakaiikatpinggang

Memakaisepatu kantor, rambutpendek, rapi, dan tidakdicat/diwarna

Perempuan Baju tidakketat, warnaputih dan beralmamater

Rok panjangpolos warnagelap (non-jeans)

Jilbab warna hitam,make up dan perhiasantidak mencolok,memakaisepatu kantor (hitam/coklat)

c. Kewajiban saat PPL II1) Mempersiapkan administrasi pembelajaran2) Melaksanakan tugas yang diberikan Guru Pamong baik saat kegiatan intra

kurikuler, ekstrakurikuler3) Melakukan praktik pembelajaran4) Berpakaian sopan dan rapi dengan kriteria:

Mahasiswa Atasan Bawahan Keterangan

Laki-laki Hem ataubatik, wajibmemakaidasi dan beralmamater

Celanapanjangpolos warnagelap (Non-jeans),memakaiikatpinggang

Memakaisepatu kantor, rambutpendek, rapi, dan tidakdicat/diwarna

Perempuan Batik ataublousesopantidakketat, dan beralmamater

Rok panjangpolos warnagelap(non-jeans)

Jilbab, make up danperhiasan tidak mencolok,memakaisepatu kantor(hitam/coklat)

d. Hak mahasiswa1) Mendapatkan buku panduan Praktik Microteaching dan PPL I2) Mendapatkan bimbingan selama kegiatan Microteaching.3) Mahasiswa yang telah dinyatakan lulus PPL I dapat melaksanakan PPL II

10

C. PELAKSANAAN1. Microteaching dilaksanakan pada tanggal 27-28 Desember 2018 pukul 08.00 WIB di

ruang ujian yang telah disediakan panitia.2. PPL II dilaksanakan pada tanggal 14 Januari sampai dengan 14 Februari 2019 pada

lembaga yang telah ditetapkan oleh panitia

11

BAB III PENILAIANA. TUJUAN PENILAIAN

Tujuan yang diinginkan dari penilaian microteaching adalah6:1. Mengukur ketercapaian kompetensi dasar dan mengevaluasi pengembangan

kompetensi mahasiswa mengenai pembuatan dan pengembangan RPP dan praktikummengajar dalam microteaching.

2. Mendiagnosis kesulitan hambatan dan kesulitan belajar mahasiswa dan mendorongmereka untuk meningkatkan kesanggup anda dalam pembuatan dan pengembanganRPP dan praktikum mengajardalam microteaching.

3. Mendorong dosen pembimbing untuk meningkatkan layanan bimbingannya dalampembuatan dan pengembangan RPP dan praktikum mengajar dalam microteaching

4. Memberikan informasi penting bagi lembaga pendidikan dan program studiberdasarkan data dan fakta untuk membuat kebijakan dan keputusan manajemen danpenembanganpraktikum microteaching.

B. PRINSIP PENILAIAN1. Mendidik, penilaian tidak semata-mata untuk mencari kesalahan dan kelemahan

mahasiswa tetapi untuk memberikan bimbingan yang tepat kepada mahasiswa. Penilaiperlu membicarakan hasil penilaiannya (penilaian sementara/evaluasi setiap tahapanpraktik) dengan mahasiswa, sehingga dapat mengembangkan kemampuan yangdilatihkan sesuai dengan potensi dirinya;

2. Menyeluruh, penilaian diarahkan untuk menilai penguasaan kompetensi pedagogik,kepribadian, sosial, dan profesional;

3. Berkesinambungan, penilaian yang dilakukan secara terencana, bertahap, dan terusmenerus untuk memperoleh gambaran tentang perkembangan dan kemajuanmahasiswa;

4. Objektif, penilaian didasarkan atas keadaan yang sebenarnya yaitu sesuai dengan apayang ditampilkan atau dikerjakan oleh mahasiswa;

5. Adil, terbuka dan bermakna agar dapat ditindak lanjuti baik oleh mahasiswa maupundosen pembimbing.

C. KOMPONENPENILAIANPenilaian microteaching merupakan akumulasi dari komponen RPP, proses

praktikum microteaching, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Dosenpembimbing juga berhak memberikan penilaian berdasarkan pertimbangan “non-akademik”, misalnya etika, aspek-aspek religiusitas, dan hal-hal lain. Hal ini dapatdilakukan dalam bentuk tulisan atau komentar dalam lembaran terpisah yang sifatnyasebagai evaluasi untuk pemantapan dan peningkatan kualitas akademik mahasiswasebagai calon guru.7

D. PEDOMAN DANKRITERIA PENILAIANPenilaian Microteaching dan PPL II mengacu pada lembar penilaian supervisor yang

telah ditentukan oleh panitia (lihat lampiran). Nilai akhir Microteaching merupakan hasilpenggabungan dari nilai penyusunan RPP, proses praktikum microteaching (diambil nilaiterbaik), kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.

Rumus penetapan nilai akhir Microteaching dan PPL II adalah sebagai berikut:

6 Elia Tambunan, Microteaching & Realteaching, h.357 Ibid h.3

12

a. Model evaluasi yang digunakan untuk mengevaluasi hasil microteaching adalahsystem evaluasi berlanjut. Artinya nilai diambil dari persiapan pembelajaran dan nilaiterbaik praktik microteaching.

b. Nilai persiapan pembelajaran / RPPc. Nilai praktikd. Nilai kompetensi kepribadiane. Nilai kompetensi sosial

Pemberian nilai diatur seperti pada table berikut:

Rentang Nilai Huruf

91 – 100 A+

86 –90 A

81 – 85 A-

76 – 80 B+

71 – 75 B

66 – 70 B-

61 – 65 C+

56 – 60 C

51 – 55 C-

E. STANDAR KELULUSANMahasiswa dinyatakan lulus dan berhasil dalam kegiatan Microteaching, apabila telahmemenuhi nilai minimal B. Jika nilai belum terpenuhi, maka mahasiswa tidakdiperkenankan mengambil mata kuliah PPL II. Mahasiswa dinyatakan lulus dan berhasildalam kegiatan PPL II, apabila telah memenuhi nilai minimal B. Jika nilai belumterpenuhi, maka mahasiswa harus mengelang kembali mata kuliah PPL II pada semesteryang telah ditentukan oleh ketentuan akademik.

F. PETUNJUK PENULISAN LAPORANLaporan diketik pada kertas folio menggunakan jenis huruf Times New Roman denganukuran huruf 12 spasi ganda. Pengecualian penggunaan spasi ganda pada keterangangambar, grafik, lampiran, tabel, dan daftar rujukan. Jarak antara akhir judul bab dan awalteks adalah 4 spasi. Jarak antara akhir teks dan berikutnya 2 spasi. Jarak antar paragraf samadengan jarak antar baris, yaitu 2 spasi.

13

DAFTAR PUSTAKA

Asril, Zainal. 2013. Microteaching disertai dengan pedoman pengalaman lapangan.Jakarta: Rajawali Pers

Tambunan, Elia. 2012. Microteaching & Realteaching Panduan Praktek Microteaching, II,dan Siswa Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: illumiNation publishing

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

14

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Tata Tertib Mahasiswa Peserta Ujian PPL I (microteaching)2. Lembar Penilaian dan Observasi PPL I3. Lembar Penilaian dan Observasi PPL II dari Kepala Sekolah/Madrasah4. Lembar Penilaian dan Observasi PPL II dari Guru Pamong5. Sistematika Laporan Individu PPL II6. Contoh Cover Laporan Individu7. Halaman Pengesahan Laporan Individu PPL II8. Sistematika Laporan Kelompok PPL II9. Cover Laporan Kelompok PPL II10. Halaman Judul Laporan Kelompok PPL II11. Halaman Pengesahan Laporan Kelompok PPL II12. Pantia PPL I dan PPL II

15

Lampiran 1

TATA TERTIB MAHASISWA PESERTA UJIAN PPL I (MICROTEACHING)

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH MAKHDUM IBRAHIM TUBAN

TAHUN AKADEMIK 2018/2019

1. Peserta mengisi identitas pada lembar penilaian2. Peserta menunjukkan kartu NIRM pada penguji3. Peserta mengumpulkan RPP dan silabus yang sudah dijilid dengan ketentuan jenjang

SMP sederajat sampai dengan SMA sederajat untuk mahasiswa Prodi PAI, jenjang MIsederajat untuk mahasiswa Prodi PGMI

4. Peserta berada di ruang ujian sampai peserta terakhir menyelesaikan praktik ujian PPL I5. Peserta yang telah selesai melaksanakan prakti diharap menempati tempat duduk semula

dan memposisikan diri sebagai siswa saat mahasiswa lain melaksanakan ujian PPL I6. Waktu praktik minimal 25 menit maksimal 30 menit7. Bagi peserta yang terlambat datang, maka menempati urutan terakhir8. Peserta wajib berpakaian atas putih bawahan gelap, bersepatu serta ber almamater9. Peserta yang tidak datang tanpa ijin tertulis maka dinyatakan mengikuti ujian tahun

akademik berikutnya

Tuban, 11 Desember 2018

Ketua

H. Akhmad Zaini, S.Ag, M.Si

16

Lampiran 2

LEMBAR PENILAIAN DAN OBSERVASI (PENGAMATAN)PEMBELAJARAN DI KELAS

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (REAL TEACHING) / PPL ITAHUN AKADEMIK 2018/2019

Nama Praktikan : …………………………...... Kelas : .......................................NIM / NIRM : ……………/………....…..... Tingkat : ........................................Bidang Studi : …………………………...... Waktu : ........................................KI : …………………………..... Lembaga : .........................................KD : …………………..…..…..... Alamat : .........................................

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI Skor

I PRA PEMBELAJARAN1. Mempersiapkan Perangkat Pembelajaran2. Mempersiapkan siswa untuk belajar3. Melakukan kegiatan apersepsi

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARANA Penguasaan materi pelajaran

4. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan (tematik)6. Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki belajar dankarakteristik siswa7. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B Pendekatan/strategi pembelajaran8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang

akan dicapai dan karakteristik siswa9. Melaksanakan pembelajaran secara runtut10. Menguasai kelas11. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual12. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif13. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

C Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran14. Menggunakan media secara efektif dan efisien15. Menghasilkan pesan yang menarik16. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

D Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa17. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran18. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa19. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

E Penilaian proses dan hasil belajar20. Memantau kemajuan belajar selama proses21. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan)

F Penggunaan bahasa22. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar23. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

17


III PENUTUP24. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa25. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan,

atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan pada siswaTOTAL SKORRATA-RATANILAI KUALITATIF

Keterangan Skor :

.........,...............................

Guru Pamong,

......................................

A+ : 91 – 100A : 86 – 90A- : 81 – 85B+ : 76 – 80B : 71 – 75B- : 66 – 70C+ : 61 – 65C : 56 – 60C- : 51 – 55

18

Lampiran 3

REKAPITULASI PENILAIAN DAN OBSERVASI (PENGAMATAN)PEMBELAJARAN DI KELAS

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (REAL TEACHING) / PPL IITAHUN AKADEMIK 2018/2019

Nama Praktikan : ……………………………...... Kelas : ...................................NIM / NIRM :………………/………………... Tingkat : ...................................Bidang Studi : ……………………………...... Waktu : ...................................KI : ……………………………..... Lembaga : ...................................KD : ………………………............ Alamat : ....................................

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATIPertemuan

Ke- Jml Rata1 2 3 4



4. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan(tematik)6. Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai denganhierarki belajar dan karakteristik siswa7. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B Pendekatan/strategi pembelajaran8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi(tujuan) yang

akan dicapai dan karakteristik siswa9. Melaksanakan pembelajaran secara runtut10. Menguasai kelas11. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual12. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkantumbuhnya kebiasaan positif13. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktuyang direncanakan


D Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatansiswa17. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran18. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa19. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalambelajar

19

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATIPertemuan

Ke- Jml Rata1 2 3 4

E Penilaian proses dan hasil belajar20. Memantau kemajuan belajar selama proses21. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi(tujuan)

F Penggunaan bahasa22. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, danbenar23. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

III PENUTUP24. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman denganmelibatkan siswa25. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan,atau kegiatan,


Keterangan Skor :

..............,..........................

Kepala Madrasah Sekolah

..........................................

A+ : 91 – 100A : 86 – 90A- : 81 – 85B+ : 76 – 80B : 71 – 75B- : 66 – 70C+ : 61 – 65C : 56 – 60C- : 51 – 55

20

Lampiran 4

LEMBAR PENILAIAN DAN OBSERVASI (PENGAMATAN)PEMBELAJARAN DI KELAS

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (REAL TEACHING) / PPL IITAHUN AKADEMIK 2018/2019

Nama Praktikan :……………….............…………... Kelas : ..............................NIM / NIRM : …..............…/….……….....…..... Tingkat : .............................Bidang Studi : …………………………………...... Waktu : ................................KI : …………………………………..... Lembaga : ................................KD : …………………………....…...... Alamat : ......................................




4. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan (tematik)6. Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki belajar dankarakteristik siswa7. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B Pendekatan/strategi pembelajaran8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang

akan dicapai dan karakteristik siswa9. Melaksanakan pembelajaran secara runtut10. Menguasai kelas11. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual12. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif13. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan


D Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa17. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran18. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa19. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

E Penilaian proses dan hasil belajar20. Memantau kemajuan belajar selama proses21. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan)

F Penggunaan bahasa22. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar23. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

III PENUTUP

21


24. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa25. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan,


Keterangan Skor :

..........., ............................

Guru Pamong,

......................................

A+ : 91 – 100A : 86 – 90A- : 81 – 85B+ : 76 – 80B : 71 – 75B- : 66 – 70C+ : 61 – 65C : 56 – 60C- : 51 – 55

22

Lampiran 5

SISTEMATIKA LAPORAN INDIVIDU PPL II

Cover Lembar pengesahan Kata Pengantar Daftar isi

BAB I PENDAHULUAN

1. Latar Belakang2. Tujuan Pelaksanaan PPL II3. Manfaat PPL II

BAB II LAPORAN

1. Laporan Kegiatan Proses Belajar Mengajar2. Laporan Keterlibatan Mahasiswa dalam Tugas di Luar Pembelajaran Kelas3. Kendala dalam Pelaksanaan PPL II4. Upaya Pemecahan Masalah

BAB 3 PENUTUP

1. Kesimpulan (berupa kesan, pencapaian target, dan hasil kegiatan)2. Saran

DAFTAR RUJUKAN

LAMPIRAN

1. Silabus (ditandatangani oleh Kepala Madrasah, Guru Pamong, Dosen PembimbingLapangan, dan Guru Praktikan) kurikulum 2013

2. RPP (ditandatangani oleh Kepala Madrasah, Guru Pamong, Dosen PembimbingLapangan, dan Guru Praktikan) kurikulum 2013

3. Jadwal mengajar (ditandatangani oleh Kepala Madrasah, Guru Pamong, DosenPembimbing Lapangan, dan Guru Praktikan)

4. Jurnal Mengajar (ditandatangani oleh Kepala Madrasah, Guru Pamong, DosenPembimbing Lapangan, dan Guru Praktikan)

5. Kalender Pendidikan6. Promes7. Prota8. Absensi siswa9. Lembar penilaian dan observasi (pengamatan) PPL II dari Guru Pamong10. Lembar penilaian dan observasi (pengamatan) PPL II dari Kepala Sekolah/Madrasah11. Surat keterangan dari lembaga yang menerangkan bahwa mahasiswa telah

melaksanakan PPL II12. Dokumentasi lain

23

Lampiran 6

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) IIDI MA MAKHDUM IBRAHIM TUBAN

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Oleh:NAMA MAHASISWA

NIM

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH MAKHDUM IBRAHIM (STITMA) TUBANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

TAHUN 2019

24

Lampiran 7

HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II Sekolah Tinggi Ilmu TarbiyahMakhdum Ibrahim (STITMA) Tuban di MA Makhdum Ibrahim Tuban di MA MakhdumIbrahim Tuban, yang telah dilaksanakan pada tanggal 14 Januari 2019 sampai dengan 14Februari 2019 yang dilaksanakan oleh:Nama :NIM :NIMKO :Selanjutnya telah diperiksa dan disetujui oleh Dose Pembimbing Lapangan (DPL) PPL IITahun 2019 untuk diajukan kepada Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Makhdum Ibrahim(STITMA) Tuban pada tanggal 14 Februari 2019.

Mengesahkan:Kepala MA Makhdum Ibrahim Tuban

NIP.

Guru Pamong

NIP.

Ketua STITMA Tuban

H. Akhmad Zaini, S. Ag, M.Si

Dosen Pembiming Lapangan

25

Lampiran 8

SISTEMATIKA LAPORAN KELOMPOK PPL II

Cover Halaman judul Lembar pengesahan Kata Pengantar Daftar isi

BAB I PENDAHULUAN

1. Latar Belakang2. Tujuan Pelaksanaan PPL II3. Manfaat PPL II

BAB II LAPORAN SISTEM MENEJEMEN PENDIDIKAN

1. Gambaran Umum LembagaA. SejarahB. Arti Lambang LembagaC. Visi dan MisiD. Struktur Organisasi

2. Sistem Manajemen LembagaA. Kebijakan-Kebijakan MadrasahB. Manajemen KurikulumC. Manajemen KesiswaanD. Manajemen KepegawaianE. Manajemen KeuanganF. Manajemen Sarana dan PrasaranaG. Hubungan MasyarakatH. Koordinasi Bimbingan dan Penyuluhan

BAB III PENUTUP

1. Kesimpulan2. Saran

DAFTAR RUJUKAN

LAMPIRAN

1. Denah Sekolah2. Jadwal mengajar kelompok PPL3. Daftar hadir peserta PPL4. Daftar hadir tamu5. Surat keterangan dari lembaga yang menerangkan bahwa kelompok PPL telah

melaksanakan PPL II6. Dokumentasi lain

26

Lampiran 9

LAPORAN KELOMPOK

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) IIDI ……………………………………… TUBAN

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Oleh:Nama mahasiswa1 : NIMNama mahasiswa2 : NIMNama mahasiswa3 : NIMNama mahasiswa4 : NIMNama mahasiswa5 : NIMNama mahasiswa6 : NIMNama mahasiswa7 : NIMNama mahasiswa8 : NIMNama mahasiswa9 : NIMNama mahasiswa10 : NIM


TAHUN 2019

27

Lampiran 10

LAPORAN KELOMPOKPRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) II

Diajukan untuk memenuhi salah satu prasyarat dalam menyelesaikan studi tingkat sarjana (S1Program Studi Pendidikan Agama Islam

pada Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Makhdum Ibrahim (STITMA) TubanTahun Akademik 2018/2019


TAHUN 2019

28

Lampiran 11

HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II Sekolah Tinggi Ilmu TarbiyahMakhdum Ibrahim (STITMA) Tuban di MA Makhdum Ibrahim Tubandi MA MakhdumIbrahim Tuban, yang telah dilaksanakan pada tanggal 14 Januari 2019 sampai dengan 14Februari 2019 yang dilaksanakan oleh:

No. Nama NIMKO NIM Keterangan1 Nama mahasiswa1 L2 Nama mahasiswa2 TL3 Nama mahasiswa3 L4 Dst..5678910

Keterangan:L : LulusTL : Tidak Lulus

Tuban, 14 Februari 2019Laporan ini disahkan oleh:

Mengetahui,Kepala MA Makhdum Ibrahim Tuban

NIP.

Dosen Pembimbing Lapangan

29

Lampiran 12

PANITIA PPL I DAN PPL II

Penanggungjawab : H. Akhmad Zaini, S.Ag, M.Si

Pengarah : M. Ainul Yaqin, M.Pd.I

Drs. KH. Fathul Amin, M.Pd.I

Drs. Ali Fauzi, M.Pd

Ketua : Isnawati Nur Afifah Latif, M.Pd.I

Wakil Ketua : Moh. Mundzir, S.E, M.A

Sekretaris : Agus Fathoni Prasetyo, M.Pd

Wakil Sekretaris : Siti Nurjanah, M.Pd.I

Bendahara : Inarotul A’yun, M.E

Kesekretariatan : Syamsul Arifin, S.Pd.I

Syafi’i, S.Pd.I, M.PdAgus Ali Sururi, S.T

Konsumsi : Nurlaili Dina Hafni, M.Pd

Efi Susilowati

Pubdekdok : Muslimin, S.Pd.I, M.Pd

Isytatul Karimah, S.Pd

Rahma Noor Alifah, M.Pd

Perlengkapan : Akhmad Khoriul Hakim, S.Pd.I

Akhmad Aji Pradana, M.Pd

Agus Wahyudi

Sugeng Cahyono, S.Pd

buku pedomanstitmatuban.ac.id/wp-content/uploads/2018/12/ok-buku-pedoman-ppl-i... · madrasah...

Documents