brenda lorena felipe agustín guía para el uso adecuado...

Brenda Lorena Felipe Agustín

Guía para el Uso Adecuado de Basureros, dirigida a Alumnos del Instituto

Mixto de Educación Básica por Cooperativa, del municipio de San Luis

Jilotepeque, del departamento de Jalapa.

Asesor:

M. A. VICTOR MANUEL PORTILLO RECINOS

Universidad de san Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, MAYO 2012

Este informe fue presentado por la

autora, como trabajo de informe

Final del Ejercicio Profesional

Supervisado ---EPS--- Requisito

previo a optar al grado de

Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, Mayo 2012.

ÍNDICE

CARATULA

INTRODUCCIÓN I

CAPITULO I

1. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE

1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de la institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas institucionales 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 4

1.1.10 Recursos 5

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8

1.3 Lista de carencia 9

1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema 10

1.5 Datos de la institución beneficiada 12

1.5.1 Nombre de la institución 12

1.5.2 Tipo de la institución 12

1.5.3 Ubicación Geográfica 12

1.5.4 Visión 12

1.5.5 Misión 12

1.5.6 Políticas 13

1.5.7 Objetivos 13

1.5.8 Metas 13

1.5.9 Estructura Organizacional de la comunidad 14

1.5.10 Recursos (Humanos, Materiales Financieros) 15

1.6 lista de carencia 16

1.7 Cuadro de Análisis y Priorización de problema 17

1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 18

1.9 Problema seleccionado 20

1.10. Solución Propuesta como Viable y Factible 20

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 21

2.1.1 Nombre del Proyecto 21

2.1.2 Problema 21

2.1.3 Localización 21

2.1.5 tipo de proyecto 21

2.2 Descripción del Proyecto 21

2.3 Justificación 22

2.4 Objetivos del Proyecto 23

2.4.1 objetivos General 23

2.4.2 Objetivos Específicos 23

2.5 Metas 23

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 24

2.7 Fuentes de Financiamiento 24

2.8 Cronograma de Actividades 26

2.9 Recursos 29

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DE PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados 30

3.2 Productos y logros 32

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.5 Evaluación del diagnóstico 71

4.6 Evaluación del perfil 72

4.7 Evaluación de la ejecución 72

4.8 Evaluación final 73

CONCLUSIONES 74

RECOMENDACIONES 75

BIBLIOGRAFÍA 76

APÉNDICE

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

El informe final del Ejercicio Profesional Supervisado, de la carrera de Licenciatura

en Pedagogía y Administración Educativa de la universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades, describe el proceso de lo realizado del

proyecto el cual fue ejecutado en el Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa IMEB, del municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa.

Dicho informe de EPS, se resumió en cuatro capítulos: Diagnóstico, Perfil del

proyecto, Ejecución y Evaluación, desarrollados de la siguiente manera:

Capítulo I Diagnóstico: se presentan los datos de la Municipalidad de San Luis

Jilotepeque, Jalapa, como Institución Patrocinante y Patrocinada, conociendo la

organización funcional y estructural de dichas instituciones, constituyendo la

investigación por medio de la aplicación de técnicas de investigación como la

entrevista y la observación se recopiló información de la situación interna y externa

de las instituciones tanto patrocinante y patrocinada que en este caso lo es El

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa IMEB, del municipio de San Luis

Jilotepeque, departamento de Jalapa, dando como resultado una lista de problemas

y factores que los producen, donde se estudiaron sus posibles soluciones,

permitiendo aplicar el análisis de viabilidad y factibilidad, reflejando como prioridad

uno de dichos problemas, el cual es el problema sobre Contaminación Ambiental,

considerando como solución viable y factible la Elaboración de una Guía para el uso

Adecuado de Basureros dirigida a los Alumnos del Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa IMEB, del municipio de San Luis Jilotepeque, Jalapa. .

Capítulo II del Perfil del Proyecto: se encuentra plasmada la información sobre el

problema seleccionado, se presenta de esta una serie de elementos fundamentales

para la ejecución del proyecto, se define el nombre del proyecto: Guía para el uso

Adecuado de Basureros dirigida a los Alumnos del Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa IMEB, del municipio de San Luis Jilotepeque, departamento

de Jalapa. Se describe la unidad ejecutora, la descripción y justificación del mismo,

así también los objetivos que se quieren alcanzar, metas cuantificables, beneficios

directos e indirectos, el cronograma de actividades desarrolladas y recursos que se

utilizaron en la ejecución del proyecto.

I

Capítulo lll Ejecución del proyecto: capítulo que figura la realización ordenada

cronológicamente de las actividades previstas en el diseño del proyecto;

obteniéndose como resultado productos y logros alcanzados, la parte esencial de la

ejecución es el aporte pedagógico que consiste en: Guía para el uso Adecuado de

Basureros dirigida a los Alumnos del Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa IMEB, del municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa,

dicha guía consta de cuatro capitulo detalladamente, para su correcto uso.

Capítulo lV Proceso de Evaluación: Como su nombre lo indica se avaluaron

rigurosamente los capítulos anteriores, así como el final del mismo, por medio de un

instrumento de evaluación, verificando el alcance obtenido en los objetivos y metas;

el cumplimiento de logros del ejercicio profesional supervisado, propuestas en el

mencionado proyecto.

Se incluyen recomendaciones y conclusiones, referencias bibliográficas, apéndice y

anexos que pueden ser utilizadas para posteriores proyectos a realizarse.

Aportando de esta manera con temas importantes en la concientización de

estudiantes así como de docentes de la mencionada institución educativa, para que

sean parte directa en el cuidado del Medio Ambiente.

II

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de san Luis Jilotepeque, Jalapa

1.1.2 Tipo de la institución por lo que genera o produce.

Pública, su fin principal prestar servicios públicos a la comunidad

1.1.3 Ubicación geográfica

Barrió el Centro san Luis Jilotepeque Jalapa.

1.1.4 Visión

“Para el año 2018 el Municipio de San Luis Jilotepeque ha disminuido

considerablemente la pobreza y pobreza extrema a través de la actividad

participativa de los comunitarios en actividades sociales, económicas y

políticas lo que incide en el desarrollo del Municipio. Se está realizando

planificación con el enfoque de la gestión de riego”1

1.1.5 Misión

“Somos un Municipio organizado que desarrolla iniciativas ejecutadas políticas

enfocadas a reducir la pobreza de los habitantes del Municipio propiciando

servicios básicos de calidad tales como: Educación en todos los niveles,

servicios de agua y saneamiento, salud y energía eléctrica al 100% de la

población.

1

Además maneja sosteniblemente los recursos naturales, fomenta la

producción y la tecnificación agropecuaria, transforma y genera la

comercialización de los mismos. Basamos nuestros esfuerzos en la

participación de los pobladores, en un gobierno reconocido, modernizado y

descentralizado con alta capacidad de gestión y la efectiva organización de

otros sectores de la sociedad del Municipio”2

1.1.6 Políticas Institucionales

“La municipalidad de San Luis Jilotepeque del departamento de Jalapa. Tiene

como Política de Gobierno en el período 2012-2016, promete mejorar la forma

de vida de los habitantes, pero medio de estrategias, servicios públicos

Municipales, Educación, desarrollo urbano y rural y salud. Tomando en cuenta

lo siguiente:

Participación en la sociedad civil.

El ordenamiento territorial.

En la buena administración del recurso económico, social y físico, y culturales

del municipio.”3

1.1.7 Objetivos.

1. “Proporcionar por medio de la gestión administrativa, técnica y legal que

realiza el alcalde y funcionarios ejecutivos, medios e inferiores los

servicios públicos municipales en condiciones de calidad, eficiencia,

eficacia, transparencia, equidad y oportunidad; como el establecimiento,

planificación, reglamentación, de nuevos servicios públicos municipales

que sean necesarios.

__________________________________________________________ 1 plan de Desarrollo Municipal. Página 34. Del folleto de planificación 2012-2016 Municipalidad de San Luis Jilotepeque pagina 34. del folleto de planificación 2012-2016 2 Oficina Municipal de Planificación. Folleto de planificación pág. 35 de 2012-2016 3plan de Desarrollo Municipal pagina 35. del folleto de planificación 2008-2012 Municipalidad de San Luis Jilotepeque, Jalapa.

2

2. Proporcionar bienestar social al vecino, velando por la programación,

control y evaluación de los mismos, así como la toma de decisión sobre las

modalidades institucionales para su prestación, teniendo siempre en

cuenta la preeminencia de los intereses públicos.

3. Satisfacer y garantizar a las comunidades y sus habitantes la prestación

de servicios públicos Municipales de calidad; se emprende la gestión

priorizada de las necesidades con el objeto de que se cumplan y satisfagan

de acuerdo a lo solicitado y programado mediante análisis situacional.

4. Priorización de las mismas al ejecutar la inversión Pública en todo el

Municipio, actividad que va de la mano a la capacidad financiera de la

municipalidad.”4

1.1.8 Metas

“La municipalidad de san Luis Jilotepeque, del departamento de Jalapa, es

una institución descentralizada con autonomía propia, caracterizada

primordialmente por promover proyectos de orden social, educativo, de salud y

colectivos mediante la creación de sus propios acuerdos y resoluciones para

ofrecer servicios a todos los sectores de la población en su cobertura física

que cuenta con 296 Kilómetros cuadrados, con una población de 23,613

habitantes, distribuidos en 11 caseríos, 21 aldea y siete barrios del casco

urbano”5

_________________________________ 4 Oficina municipal de planificación. Folleto No. Pag. 78

5plan de Desarrollo Municipal. Página 40. del folleto de planificación 2008-2012

Municipalidad de San Luis Jilotepeque, Jalapa.

3

1.1.9 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN LUIS

JILOTEPEQUE JALAPA.

* La oficina municipal de la mujer es un ente de coordinación con la Oficina Municipal de Planificación y el Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE) y ser una oficina nueva por tales motivos no se encuentra en el organigrama de la institución *Fuente: Municipalidad de San Luis Jilotepeque.

Concejo Municipal

Auditoría interna

interna

Alcalde

Municipal

Secretaria

Policía Municipal

Concejo de desarrollo Urbano y rural Alcaldías auxiliares o Comunitarias

Área de Plan.

Área Social

OMP Relaciones

Públicas

Oficina de servicios

públicos

Alumbrado

Público

Mantenimiento

Cementerio

Mercado

Informática

Agua

Rastro

Tren de Aseo Auxiliares de

Secretaria

Instalaciones

culturales

Presupuesto

Registro de

Vecindad

Oficiales I,II,III

Compras

Contabilidad

Tesorería

Admón. Financiera

Almacén

Admón.

4

1.1.10 Recursos

En la municipalidad de San Luis Jilotepeque cuenta con recursos humanos y

físicos los cuales son los encargados de administrar y coordinar el desarrollo

de la institución.

1.1.10.1 Recursos humanos

8 Integrantes del despacho municipal

16 Personas en oficinas

49 Laboran en el campo

1.1.10.2 Materiales:

Despacho alcalde municipal

01 Teléfono de línea (79237111)

01 Sofá de color beige

01 Mesa media luna

04 Sillas giratorias

02 Escritorio Gerencial en

04 Sillas de madera

01 Escudo de madera con el logo de San Luis Jilotepeque

Secretaría municipal

05 Archivador con gaveta

05 Máquinas de escribir eléctricas Olivetti

04 Archivos de metal

03 Escritorios tipo ejecutivo

5

03 Mesas para máquina de escribir

03 Computadora

01 Impresora

Tesorería municipal

06 Archivos

04 Escritorios ejecutivos

04 Computadoras

04 Máquinas de escribir 2 manuales y dos eléctricas

03 Impresoras

01 Computadora portátil

01 Telefax negro

Oficina municipal de planificación

06 Computadoras

06 Escritorios

05 Impresoras

06 Sillas secretariales

02 Portafolio

01 Mesa y silla para dibujo

05 Archivos

6

Oficina de servicios públicos municipales

150 sillas platicas

01 Automóvil

03 Escritorios

02 Archivos de metal

02 Mesas ovaladas para conferencias

03 Computadora

Tesorería Municipal, de la municipalidad de san Luis Jilotepeque Jalapa.

1.1.10.3 Financieros

La institución de la municipalidad del municipio de San Luis Jilotepeque,

departamento de Jalapa, tiene sus recursos financieros en lo que es ingresos

percibidos que se cuenta con una cantidad aproximadamente de Q.

22,501,300.00 distribuidos de la manera siguiente*

_________________________________

*plan de Desarrollo Municipal. Página 40. del folleto de planificación 2008-2012

Municipalidad de San Luis Jilotepeque, Jalapa *Fuente: Municipalidad de San Luis Jilotepeque.

No DESCRIPCIÓN INGRESOS

1 Lo recaudado por la Municipalidad de

impuestos públicos

600,000.00

2 Circulación de vehículos 400,800.00

3 IVA PAZ 8,000,500.00

4 Situado Constitucional 7,000,000.00

5 Consejos de desarrollo 6,500,000.00

TOTAL 22,501,300.00

7

1.2 Técnica utilizada para efectuar el diagnóstico

Para la recopilación de la información de las instituciones Patrocinante

(Municipalidad de San Luis Jilotepeque, Jalapa) y Patrocinada (IMEB de San

Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa), donde se realizó el diagnóstico se

utilizaron las siguientes Técnicas e Instrumentos:

Observación: se hizo necesaria la determinación de un objetivo, la cual

sería la razón a investigar, usando de manera natural la vista, que permite

obtener la impresión de que como están las instituciones, infraestructuras

de las mismas, personal que labora en ellas, servicios que prestan,

procesos que realizan, etc., dando de esta manera una conclusión de lo

observado.

Fichas de Observación: instrumento que se utilizó en la Técnica de la

observación, muy importante para la recolección de los datos obtenidos en

la investigación realizada.

La Encuesta: instrumento escrito y oral que consistió en algunas

preguntas que se les hicieron a los Trabajadores y usuarios de la

Municipalidad de San Luis Jilotepeque, Jalapa asimismo a los alumnos y

Personal de la Institución Educativa del IMEB del municipio de San Luis

Jilotepeque, departamento de Jalapa, institución que fue patrocinada.

Análisis Documental: La Técnica del Análisis documental, se utilizó a

través de la consulta de fuentes bibliográficas, que permitieron el

conocimiento de datos importantes de la Institución Patrocinante y

Patrocinada.

Guía de Análisis Contextual e Institucional: permitió recabar todo tipo

de información, de las Instituciones que se involucraron en el Diagnóstico,

por medio del conocimiento de sectores que permitieron dicha

8

investigación, siendo estos: Sector I, Comunidad. Sector II, de la

Institución. Sector III, de Finanzas. Sector IV, Recursos Humanos, Sector

V, Currículo. Sector VI, Administrativo. Sector VII, de Relaciones. Sector

VIII, Filosófico, Político, Legal.

FODA: permitió verificar la situación actual de la Institución Patrocinante y

Patrocinada, de esta manera obtener un diagnóstico que permitió en

función de ello tomar decisiones acordes con los objetivos propuestos.

Dentro de las cuatro variables que conforman el FODA, tanto fortalezas

como debilidades son internas de la Institución, por lo que es posible

actuar directamente sobre ellas. Y las oportunidades y amenazas son

externas, que en general resulta difícil modificarlas.

Técnicas e Instrumentos que fueron de suma importancia para recabar

datos vitales y así realizar la lista de carencias con que cuenta cada

institución al realizarle el diagnóstico, y tratar de darle la posible solución,

trabajando la priorización de problemas junto al consejo municipal y

miembros de la Institución Educativa.

1.3 LISTA DE CARENCIAS

1. Falta de basureros comunitarios

2. No hay área de información al usuario.

3. Falta ampliación de drenajes, para desagües de aguas negras.

4. Inexistencia de ríos limpios, por drenajes expuestos al ambiente

5. Inexistencia de puentes en carreteras principales.

6. No hay informes financieros de la inversión de fondos Municipales.

9

http://www.monografias.com/trabajos15/diagn-estrategico/diagn-estrategico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTES

7. Falta de medios de de comunicación

8. No hay albergues si se presentara un desastre natural.

9. No cuenta con maquinaria propia para realizar proyectos de infraestructura

10. Basureros clandestinos en la población

11. Inadecuada atención a los usuarios.

1.4 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

PROBLEMAS FACTORES QUE LO

PRODUCE SOLUCIONES

1. INSALUBRIDAD

No hay basureros

municipales.

Falta de ampliación de

drenajes para desagües

de aguas negras.

Basureros clandestinos en

la población.

Habilitar basureros en

distintas partes del

municipal.

Ampliación de drenajes

para desagües cercanos

a la municipalidad y

plaza pública.

2. INSEGURIDAD

Ausencia de guardián en

las escuelas públicas.

Falta de Policías de

tránsito.

Contratar guardianes

para escuelas públicas.

Contratar policías de

tránsito por la seguridad

vial.

10

3. INSUFICIENTE

PRESUPUESTO

Falta de edificio para

mercado municipal.

No hay albergues si se

presentara un desastre

natural.

Inexistencia de puentes

en carreteras principales.

Construcción de un

mercado municipal.

Habilitar edificios para

utilizarlos como

albergues.

Solicitar la construcción

de puentes y carreteras

vecinas al municipio.

4. DESCONFIANZA

ECONÓMICA

No hay informe financiero

de la inversión de fondos

Municipales.

Falta de información a la

población sobre el

presupuesto para

creación de obras.

Obtener a través del

auditorias, información

financiera de la

municipalidad.

Brindar información

sobre el presupuesto

para obras.

11

COMUNIDAD PATROCINADA

1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la comunidad

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa san Luis Jilotepeque,

Jalapa.

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza

Educativa.

1.5.3 Ubicación Geográfica:

El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa san Luis Jilotepeque,

Jalapa se encuentra ubicado en el Barrio El Centro, San Luis Jilotepeque.

1.5.4 VISIÓN

Ser un Instituto formador con proceso educativo de calidad, en un ambiente de

armonía, participación, alegría e interés en el desarrollo de los aprendizajes

que con una metodología adecuada desarrolla en sus estudiantes

competencias docentes en el ámbito deportivo, artístico, científico y

tecnológico que reflejan en su vida personal, familiar y laboral.

1.5.5 MISIÓN

Ser un centro educativo de vanguardia ante los desafíos del siglo XXI que

forma estudiantes con un proceso educativo de calidad en los aspectos

científicos, humanistas, psicológicos, pedagógicos y sociales, con un

aprendizaje significativo y de manera participativa, con un enfoque educativo

constructivista apegado al Curriculum Nacional Base del Ministerio de

Educación de Guatemala, por lo que le permite enfrentar situaciones en su

vida cotidiana con una cultura de paz y en democracia de manera exitosa para

ser un centro de educación eficiente y eficaz; que fue creado para satisfacer

las necesidades del proceso educativo. 1

12

1.5.6 POLÍTICAS

Socializar e implementar criterios institucionales de evaluación.

Diversificar e implementar estrategias que propicien aprendizajes significativos

en todos los miembros de la comunidad educativa.

Privilegiar la comunicación efectiva en todos los miembros de la Comunidad.

1.5.7 OBJETIVOS

Lograr una mejor formación educativa y participación humana para cada

alumno egresado de la institución educativa.

Fortalecer los diferentes valores humanos, culturales, cívicos, etc., con el fin

de mejorar la situación educativa del país.

Impartir conocimientos que puedan ayudar a los jóvenes en su diario vivir

estudiantil.

Desarrollar en el estudiante su liderazgo, seguridad, confianza y autoestima en

relación íntima con la vida.

1.5.8 METAS

Estimular entre nuestros alumnos el amor al estudio.

Ayudar a cada estudiante a desarrollarse y a aprender de acuerdo con sus

capacidades.

Ayudar a cada estudiante a alcanzar objetivos y mantener su autoestima.

Velar porque las virtudes y valores sean parte de la vida de nuestros

estudiantes. .2

13

1.5.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL IMEB MUNICIPIO DE SAN LUIS

JILOTEPEQUE JALAPA *

ORGANIGRAMA

_________________________________ 1

Proyecto Institucional Educativo, IMEB de municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa, 50 páginas. 2 Archivo PEI, Instituto Mixto de Educacion Básica IMEB

* FUENTE: Archivo PEI, Instituto Mixto de Educacion Básica IMEB

ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA

JUNTA DIRECTIVA DE LA COOPERATIVA

DIRECTOR DIRECTIVA DE LA COOPERATIVA

PERSONAL DOCENTE

SECRETARÍA COOPERATIV

A

CONTADURÍA

CONSERJE GUARDIÁN

ESTUDIANTES

14

1.5.10 RECURSOS

1.5.10.1 HUMANOS

Directora

Maestros

Secretaria

Contadora

Padres de familias

Supervisores del EPS

1.5.10.2 MATERIALES

Cañonera.

Computadora

Televisor.

Equipo de Sonido.

Grabadora.

Videograbadora.

Videos Educativos.

Libros de aprendizaje.

Materiales didácticos.

Cancha de futbol

Edificio escolar

1.5.10.3 FINANCIEROS

Plan tripartito Plan tripartito y Fondos designados por el Programa de

Gratuidad del Ministerio de Educación. 3

_________________________________ 3

Proyecto Institucional Educativo, IMEB de municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa, 50 páginas.

15

1.6. LISTA DE CARENCIAS

1. Falta de conciencia en la población, del daño que puede llegar a causar la

aglomeración de la basura, cerca del establecimiento.

2. Falta de material educativo que oriente sobre la conservación del Medio

Ambiente.

3. Insuficiente presupuesto para el IMEB de San Luis Jilotepeque.

4. Basura orgánica y plástica dentro y fuera del establecimiento.

5. No se cuenta con agua permanente dentro del servicio sanitario.

6. No existe suficiente ventilación en las aulas.

7. Carece de Biblioteca con material bibliográfico.

8. No hay cortinas en los salones de clase.

9. Hacen falta útiles de oficina y Secretaria.

10. Hay distractores los días de mercado

16

1.7 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

PROBLEMA FACTORES QUE LO

PROVOCAN SOLUCIONES

1. INSALUBRIDAD

Basura orgánica y plástica

dentro y fuera del

establecimiento.

No se cuenta con agua

permanente dentro del

servicio sanitario.

Colocar colectores de

basura.

Gestionar a instituciones,

ONGS, e instituciones

privadas, para mejorar el

mantenimiento de agua

potable.

2. CONTAMINACIÓN

AMBIENTAL.

Falta de basureros

municipales cercanos a la

institución.

No se cuenta con un

manejo adecuado de la

basura.

Falta de conciencia del

daño que puede llagar a

causar la basura.

Basura orgánica dentro y

fuera del establecimiento.

Falta de Guía para el uso

Adecuado de Basureros.

Habilitar basureros

municipales.

Capacitar sobre higiene

ambiental.

Concientizar a los alumnos

sobre el uso adecuado de

basureros y del daño que

puede causar la basura.

Colocar basureros cercanos

a la institución.

17

3. INSUFICIENTE

PRESUPUESTO

Falta de edificio escolar

propio

Insuficiente presupuesto

para el IMEB

Construcción de un edificio

escolar.

Realizar gestiones y otras

formas de ingreso, para

bien del establecimiento.

4. INSEGURIDAD

Ausencia de guardián

Ausencia de alarmas

dentro del establecimiento.

Contratar guardianes.

Colocar sistema de alarma

dentro del establecimiento.

1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad

Opción No. 1.

Elaborar Guía para el uso adecuado de Basureros y manejo de la Basura.

Opción No. 2.

Gestionar con entidades ambientalistas capacitaciones para el cuidado

del Medio Ambiente.

INDICADORES OPCIÓN 1 OPCIÓN 2

FINANCIEROS SI NO SI NO

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. ¿Se previeron fondos extras para imprevistos? X X

4. ¿Se contempló un posible incremento en precios? X X

18

ADMINISTRATIVO LEGAL

5. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el

proyecto? X X

6. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X

7. ¿Existen leyes que amparen él proyecto a

realizar? X X

8. ¿La realización del proyecto cumple con las

políticas institucionales? X X

TÉCNICO

9. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el

proyecto? X X

10. ¿Se tienen bien definida la cobertura del

proyecto? X X

11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el

proyecto? X X

12. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el

proyecto? X X

13. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas

en la elaboración de proyectos? X X

14. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar

el proyecto? X X

15. ¿Se han definido claramente las metas? X X

MERCADO

16. ¿El proyecto tiene aceptación de los usuarios? X X

17. ¿El proyecto satisface las necesidades de la

institución? X X

18. ¿El proyecto es accesible a la población en

general? X X

19. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la

ejecución? X X

19

POLÍTICO

20. ¿La institución será responsable del proyecto? X X

21. ¿El proyecto es de vital importancia para la

Institución? X X

SOCIAL

22. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la

institución? X X

23. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin

importar el nivel académico? X X

TOTAL 21 2 15 8

1.9 PROBLEMA SELECCIONADO

Según el cuadro de viabilidad y factibilidad aplicado de acuerdo a la lista de

carencias, y posibles soluciones al problema del Instituto Mixto de Educación

Básica IMEB, del Municipio de San Luis Jilotepeque del departamento de

Jalapa. Se le dará solución al problema de Contaminación Ambiental, que en

la actualidad está siendo afectado por la falta de basureros, provocando la

acumulación de basura cerca y dentro de la institución educativa.

1.10. SOLUCIÓN PROPUESTA VIABLE Y FACTIBLE

La solución propuesta al problema detectado es según el diagnostico

ejecutado es: “Elaborar Guía para el uso adecuado de Basureros y dirigida a

los alumnos de Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa IMEB, del

Municipio de San Luis Jilotepeque del departamento de Jalapa

20

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 ASPECTOS GENERALES

2.1.1. Nombre del Proyecto

Guía Para el uso Adecuado de Basureros, dirigida a los alumnos del

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, del municipio de

San Luis Jilotepeque, del departamento de Jalapa.

2.1.2 Problema

Contaminación Ambiental

2.1.3 Localización

Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa, del municipio de

San Luis Jilotepeque, del departamento de Jalapa.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, de la universidad de san Carlos de

Guatemala, Departamento de Pedagogía y Municipalidad de San Luis

Jilotepeque.

2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo Ambiental y de Procesos.

2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto consiste en la elaboración de una guía para el uso adecuado de

basureros, dirigida a estudiantes de IMEB del municipio y departamento de

San Luis Jilotepeque departamento de Jalapa, está estructurado en cuatros

capítulos importantes que son:

21

Conceptualización, dando a conocer en el Capítulo I, los temas importantes

del Medio Ambiente; y los problemas que actualmente lo afecta, siendo uno de

ellos la basura y la importancia que tienen los basureros.

Utilización: sobre la guía elaborada por medio de Instrucciones en cada

capítulo, y

Mantenimiento: trabajando actividades de reciclaje con los alumnos,

capítulos que están relacionados con el valor que posee el Ambiente y del

daño que puede llegar a causar la basura en el planeta como dentro de una

institución educativa. Dicha guía contempla concientizar al estudiante y de

esta manera pueda ser colaborador directo, en la conservación del Medio

Ambiente.

2.3 JUSTIFICACIÓN

En la actualidad se habla sobre los problemas globales de Contaminación

Ambiental, que afectan a nuestro país y por ende al mundo entero. Pero estos

problemas globales deben empezar a prevenirse desde el entorno más

cercano, es por ello que se pretende concientizar a los alumnos para que le

den el uso necesario a los basureros, a través de capacitaciones, así también

actividades de recolección de basura en las calles cercanas a la institución, de

esta manera llevar la basura a un lugar específico para que no se acumule y

afecté a la salud de dichos estudiantes. Por tal motivo se promueve la

creación y elaboración de la Guía Para el uso adecuado de basureros, dirigida

a los alumnos del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa, del

municipio de San Luis Jilotepeque, del departamento de Jalapa. Este proyecto

se ejecutará para obtener un ambiente sano y agradable dentro de la

Institución ya mencionada. Si cada localidad, establecimiento educativo o

individuo fuese consciente de cómo sus actos influyen en el entorno, trataría

de modificar sus actitudes para disminuir estos problemas, donde sus

resultados deben ser trascendentes para la preservación de un equilibrio entre

los seres vivos y el Medio Ambiente, para vivir de una manera sana.

22

2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO

2.4.1 Objetivo General

Contribuir al mejoramiento del aspecto exterior del Instituto Mixto de

Educación Básica Por Cooperativa, del municipio de San Luis

Jilotepeque, departamento de Jalapa, por falta de Basureros, por medio

de un aporte pedagógico, que sirva de herramienta básica para los

docentes de la institución ya mencionada.

2.4.2 Objetivo Específicos

Elaborar Guía Para el Manejo Adecuado de Basureros, dirigida a los

alumnos del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa, del

municipio de San Luis Jilotepeque, del departamento de Jalapa.

Socializar la Guía con los miembros de la Institución educativa, para

darle un mejor conocimiento de su estructura.

Capacitar a Docentes y Estudiantes del Instituto Mixto de Educación

Básica Por Cooperativa, del municipio de San Luis Jilotepeque, del

departamento de Jalapa., sobre la conservación del Medio Ambiente.

Reforestar terreno comunal en la aldea El Agua Zarca, municipio de

San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.

2.5 METAS

Realización de taller de capacitación dirigida a 14 Docentes y 50 Estudiantes

del IMEB del municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa,

sobre el Uso de Basureros.

23

Reproducción de 10 Guías para el uso Adecuado de Basureros, dirigida a los

alumnos del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa, del

municipio de San Luis Jilotepeque, del departamento de Jalapa

Reforestación de aldea El Agua Zarca, municipio de San Pedro Pinula,

departamento de Jalapa con 600 plantas de pino y oocarpa.

2.6 BENEFICIARIOS

2.6.1 Directos

13 docentes y 50 estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica

Por Cooperativa, del municipio de San Luis Jilotepeque, del

departamento de Jalapa

2.6.2 Indirectos

Comunidad local, municipal, nacional y mundial.

2.7 FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO

Municipalidad de San Luis Jilotepeque, Jalapa

Gasolinera El Cerro San Luis Jilotepeque, Jalapa

Imprenta “J.S” San Luis Jilotepeque, Jalapa

Cooperativa Guayacán RL San Luis Jilotepeque, Jalapa

Antojitos MARY San Luis Jilotepeque, Jalapa

24

FUENTE DE

FINANCIAMIENTO DESCRIPCIÓN

COSTO

UNITARIO

COSTO

TOTAL

Municipalidad de San Luis

Jilotepeque, Jalapa 600 plantas de pino Q. 3.00 Q.1,800.00

Gasolinera El Cerro

San Luis Jilotepeque, Jalapa

5 galones de

combustible súper. Q 35.00 Q. 175.00

Imprenta “J.S” San Luis

Jilotepeque, Jalapa

Impresión de 10

guías. Q. 25.00 Q. 250.00

Cooperativa Guayacán RL

San Luis Jilotepeque, Jalapa

Recolectores de

Basura 10 Q. 20.00 Q. 200.00

Antojitos MARY San Luis

Jilotepeque, Jalapa

Refacciones para 70

personas Q. 5.00 Q. 350.00

TOTAL Q. 2,755.00

25

2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Nombre de la Institución o Comunidad: Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa IMEB

Dirección: Bo. El Centro San Luis Jilotepeque, Jalapa Nombre Del Proyecto: Elaboración de una Guía

Para el Uso Adecuado de Basureros Periodo De Ejecución: Noviembre, Diciembre, Enero y Febrero

Personas que lo Aplica: Epesista de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

No. ACTIVIDADES

Año/mes/semana/

Diciembre

2011

Enero

2012

Febrero

2012

Marzo

2012

Abril

2012

Mayo

2012

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1.

Reunión con el Alcalde

Municipal de San Luis

Jilotepeque Jalapa

2. Donación de 600 árboles.

3. Selección y elección del Tema

para el Micro Proyecto.

4. Se solicito el terreno para la

siembra de árboles.

5. Se hizo ahoyado se sembró, se

26

abono, se desmonto y se él

tiene mantenimiento adecuado

6.

Se recolecto la basura de las

calles cercanas a la institución

educativa

7.

Presentación de solicitud de

aplicación de la Guía

Pedagógica.

8. Autorización de la solicitud.

9. Selección de los contenidos del

Tema.

10. Investigación bibliográfica y

Selección de la información.

11. Redacción de Temas.

12.

Primera revisión del Aporte

Pedagógico de la Guía, por el

Asesor de EPS.

13.

Correcciones del Aporte

Pedagógico.

27

f.____________________________ Vo. Bo. ___________________________

PEM: Brenda Lorena Felipe Agustín Lic. Victor Manuel Portillo Recinos

Estudiante Catedrático Asesor

14. Segunda revisión del aporte

Pedagógico de la Guía.

15. Impresión de la Guía.

16.

Socialización de la Guía con

Docentes y Estudiantes del

Establecimiento Educativo.

17. Entrega de Guías Pedagógicas

28

2.9 RECURSOS

2.9.1 Humanos

Epesista.

Docentes.

Estudiantes.

Padres de Familia

Comunidad educativa

Alcalde y Miembros de la Municipalidad de Luis Jilotepeque, Jalapa.

2.9.2 Materiales

Pizarrón

Papel bond

Fotocopias

USB

Cañonera

Computadora.

Impresora

Cámara de fotos

Tinta para Impresoras

Lapiceros

Cuadernos

Lápices

2.9.3 Físicos

Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa IMEB, San Luis

Jilotepeque, Jalapa

Municipalidad de Jalapa.

Cancha polideportiva

Maquina cavadora

2.9.4 Financieros

Aporte por Instituciones y Empresas donantes Q.2, 755.00

29

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1. Reunión con el Alcalde Municipal

de San Luis Jilotepeque Jalapa

Se obtuvo la colaboración del Alcalde

Municipal, para la Ejecución del Proyecto.

2. Donación de 600 árboles La Municipalidad de Jalapa donó

600 árboles de Pino y Oocarpa

3. Selección y elección del Tema

para el Micro Proyecto.

Se definió el Tema a realizar en el Micro

Proyecto, el cual fue: Para el Uso

Adecuado de Basureros.

4. Se solicito el terreno para la

siembra de árboles.

Se hicieron las respectivas solicitudes a las

autoridades correspondientes para la

autorización del terreno.

5.

Se hizo ahoyado se sembró, se

abono, se desmonto y se tiene

mantenimiento adecuado

Fueron sembrados 600 árboles donados por

la Municipalidad e Jalapa, en el área

comunal de la Aldea el Agua Zarca, San

Pedro Pinula, Jalapa.

6.

Se recolecto la basura de las

calles cercanas a la institución

educativa

Se procedió a la recolección de basura,

acumulada en las calles cerca a la

institución.

7. Presentación de solicitud de

aplicación de la Guía Pedagógica.

Se presentó a la Directora del

Establecimiento Educativo, la solicitud

respectiva para la aplicación de la Guía en el

Centro educativo.

8. Autorización de la solicitud. Se obtuvo la colaboración financiera para la

elaboración y ejecución de la Guía.

9. Selección de los contenidos del

Tema.

Se seleccionaron los contenidos necesarios

para fundamentar la Guía.

30

10. Investigación bibliográfica y

Selección de la información.

Se obtuvieron documentos necesarios para

la conformación teórica del tema, asimismo

la selección de información recopilada.

11. Redacción de Temas. Se redactaron los temas de una forma clara,

para facilitar la comprensión a sus lectores.

12.

Primera revisión del Aporte

Pedagógico de la Guía, por el

Asesor de EPS.

El Asesor del EPS, revisó la redacción de

información recopilada hasta el momento,

haciendo de esta manera las correcciones

respectivas.

13. Correcciones del Aporte

Pedagógico.

Se realizaron las correcciones indicadas por

el Asesor del EPS

14. Segunda revisión del aporte

Pedagógico de la Guía.

Con las correcciones realizadas

respectivamente, se procede a una nueva

revisión por el Asesor de EPS, obteniendo

como resultado la aprobación del mismo.

15. Impresión de la Guía.

Fueron impresas 10 Guías Para el Uso

Adecuado de Basureros, dirigida a los

alumnos del Instituto Mixto de Educación

Básica Por Cooperativa IMEB, del municipio

de San Luis Jilotepeque, del departamento

de Jalapa.

16.

Socialización de la Guía con

Docentes y Estudiantes del


Se socializó la temática recapitulada en la

Guía con Docentes y Estudiantes del


17. Entrega de Guías Pedagógicas.

Se hizo entrega de 10 Guías Para el Uso

Adecuado de Basureros, dirigida a los

alumnos del Instituto Mixto de Educación

Básica Por Cooperativa IMEB, del municipio

de San Luis Jilotepeque, del departamento

de Jalapa.

31

3.2 Productos y logros del proyecto

NO. PRODUCTOS LOGROS

1.

Guía con temas relacionados para

el uso adecuado de basureros, en

el Instituto Mixto de educación

Básica, IMEB

Se cuenta con una Guía como fuente de consulta para lograr la secuencia en la aplicación de las técnicas del reciclaje

2. Socializar con alumnos y docentes

la Guía para el uso adecuado de

basurero, y la importancia sobre el

manejo de basura.

Se socializó la guía para la ampliación de conocimientos de elaboración de manualidades con basura reciclada, con 01 directora, 14 docentes y 50 alumnos.

3.

Talleres de capacitaciones a

docentes y alumnos del Instituto

Mixto de Educación Básica,

utilizando material de desecho

para aplicar técnicas prácticas.

Se realizó talleres con docentes y alumnos para que puedan utilizar el material de reciclaje, botellas plásticas y otros materiales.

4.

600 árboles de pino y Oocarpa

sembrados en área deforestada.

Se reforestó un área comunal en la aldea El Agua Zarca, con la participación de la comunidad educativa y padres de familia para restaurar terrenos deforestados para mejorar el medio ambiente.

32

3.3 Aporte pedagógico

Guía para el Uso Adecuado de Basureros, dirigida a los Alumnos del Instituto

Mixto de Educación Básica por Cooperativa, del Municipio de San Luis

Jilotepeque, Del Departamento De Jalapa.

33

I

ÍNDICE

CONTENIDO PAG.

Caratula I

Índice II

Introducción IV

Objetivos generales V

Objetivos específicos VI

Instrucciones de la Guía VII

CAPÍTULO I 1

1. MEDIO AMBIENTE 2

1.1 Medio 2

1.2 Ambiente 2

1.3 Medio Ambiente 2

1.3.1 Definición 3

1.3.2 Importancia 3

Desarrollo de la Actividad No. 1 4


CAPÍTULO II 6

2. CONTAMINACIÓN DEL AMBIENTE 7

2.1 Contaminación del agua 7

2.2 Contaminación del aire 8

2.3 contaminación del suelo 8


CAPÍTULO III 10

3 LA BASURA 11

3.1 ¿Qué es la basura? 11

3.2 Problema de la basura 11

3.3 La basura contamina, enferma y ensucia 12


34

II

CAPÍTULO IV

14

4 LOS BASUREROS 15

4.1 ¿Qué es la basura? 15

4.2 Problema de la basura o Residuos 15

4.3 Solución propuesto al problema 16

4.4 Costos que afectan actualmente al planeta 17

4.4.1 Costos ambientales 17

4.4.2 Costos económicos 18

4.4.3 Costos sociales 18

4.5 Problemas del crecimiento del consumo 18 1

4.6 Reducción 19

4.6.1 Prevención 19

4.6.2 Reducir 19

4.6.3 Reutilizar 19

4.4.4 Reciclar 19


Actividades de Reciclaje 21

Conclusiones VIII

Recomendaciones IX

Bibliografía X

Egrafía XI

35

III

INTRODUCCIÓN

El presente documento, va dirigido a la población así como a los estudiantes

del IMEB ya que en él se integran herramientas básicas para el buen manejo

de los desechos o basura, está estructurado en cuatros capítulos importantes

que son: Conceptualización, dando a conocer en el Capítulo I, los temas

importantes del Medio Ambiente; y los problemas que actualmente lo afecta,

siendo uno de ellos la basura y la importancia que tienen los basureros.

Utilización: sobre la guía elaborada por medio de Instrucciones en cada

capítulo, y Mantenimiento: trabajando actividades de reciclaje con los

alumnos, capítulos que están relacionados con el valor que posee el

Ambiente y del daño que puede llegar a causar la basura en el planeta como

dentro de una institución.

El Manejo de los desechos es decir la basura en nuestro planeta se

encuentra en un estado crítico ya que la basura se acumula a orillas de las

calles, en las quebradas o se queman a cielo abierto sin control. Los sitios de

disposición final son inadecuados y se operan de manera ineficiente

impactando los recursos naturales, y perjudicando de muchas maneras al ser

Humano. Todos producimos basura. Normalmente no pensamos en ella. Sólo

la tiramos. Pero el mundo se está quedando sin espacio para guardar toda la

basura que se está acumulando. Si se deja por ahí, la basura se transforma

en un riesgo de salud y se ve mal. Si quema la basura contamina el aire y las

cenizas son a menudo tóxicas. El problema que existe a nivel local son los

tiraderos de basura a cielo abierto, en algunos casos si cuentan con áreas

exclusivas dedicadas a tiraderos de basura y en el peor de los casos se están

llevando a las barrancas a orillas de la población y orillas de los ríos,

afectando gravemente al medio ambiente y a la salud.

36

IV

http://www.monografias.com/Salud/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/aire/aire.shtml

OBJETIVOS GENERALES

Implementar el sistema para la recuperación de material

reutilizable o reciclable en los domicilios, lugares donde se

desarrollen actividades comerciales (mercado, restaurantes,

hoteles, bodegas, etc.), e institucionales (centros educativos,

oficinas, etc.).

Brindar un programa activo de sensibilización y educación

ambiental dirigido a las familias, población educativa y

público en general, buscando generar consumidores

ambiental y socialmente responsables.

Desarrollar instrumentos para sensibilizar y educar a los

diferentes grupos de interés en el adecuado manejo y

reaprovechamiento de los residuos sólidos

37

V

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en los estudiantes valores que orienten

hacia la conservación del Medio Ambiente.

Identificar los problemas principales que ocasiona el

manejo inadecuado de los desechos o basura.

Crear en el estudiante la capacidad de análisis sobre

los temas relacionados al Medio Ambiente y la

importancia del mismo, como participante directo en

su conservación.

38

VI

INSTRUCCIONES DE LA GUÍA

CAPÍTULO I

Organizarse en grupo para participar en el desarrollo de la

Actividad No. 1

Organizarse en parejas para participar en el desarrollo de la

Actividad No. 2

CAPÍTULO II

Organizarse en grupos pequeños para realizar la Actividad No. 1

Se trabajará individualmente para la explicación sobre la

clasificación de basura.

CAPÍTULO III

Organizarse en grupos de cuatro alumnos para participar en la

realización de la Actividad No. 1

CAPÍTULO IV

Organizarse en grupos de cuatro para socializar lo que son los

Basureros y su importancia, para luego realizar la Actividad No. 1

39

VII

CAPÍTULO I

Objetivo: Describir el término Medio ambiente y su Importancia.

1. MEDIO AMBIENTE

Por Medio Ambiente se entiende todo lo que afecta a un ser vivo. El medio

ambiente es todo lo que nos rodea incluyendo al hombre.

1.1 Medio

Es la materia la sustancia que rodea inmediatamente al individuo y

con el cual realiza intercambios de variada naturaleza y de gran

importancia.

1.2 Ambiente

Ambiente procede del latín Ambiens (que rodea). El concepto puede

utilizarse para nombrar al aire o la atmosfera. Por eso el Medio

Ambiente es el entorno que afecta a los seres vivos y que condiciona

sus circunstancias vitales.

1.3 Medio Ambiente

El Medio Ambiente en sí, es el enhorno que afecta o influye en las

circunstancias de vida de las personas o en general de una sociedad;

este entorno a su vez se compone de diversos elementos: sociales,

culturales y naturales, entonces se puede decir, que el medios

ambiente natural o elementos naturales simplemente son aquellos

productos de la naturales y que influyen en las características de la

vida actual en el planeta y por su puesto en las que vivirán las

generaciones futuras. 1

1 Modulo de aprendizaje para el Desarrollo de competencias “El Bosque”

41

2

1.3.1 Definición

Es el conjunto de elementos naturales y sociales

interrelacionados e independientes. Es todo lo que nos rodea;

los bosques y montañas, carreteras, la gente, todo esto y mucho

más es el medio ambiente. Nosotros dependemos del ambiente

y el ambiente de nosotros

1.3.2 Importancia

Es importante desde su complimiento pues nuestra buena salud

depende de él y así fortalecemos nuestra vida en sociedad. 2

Medio Ambiente

www.ggolgle.com

2 Miller G, Tyler jr 2002. Introducción a la Ciencia Ambiental: Desarrollo sostenible de la tierra. España: Tho mson. 458 p.

42

3

Comenzaremos la actividad, sentados en ronda en el lugar del intercambio. En un

principio trabajaremos en grupo total. La capacitadora tendrá un guía, que mostrará

al grupo. Hará preguntas para ver si los jóvenes saben cuál es ese portador, cómo se

dieron cuenta, dónde lo vieron, etc.

Antes de dejar los guías en el centro de la ronda, será necesario aclarar lo permitido

y lo no permitido para iniciar la actividad de manera ordenada.

Dejaremos un tiempo para que los jóvenes puedan explorar el material, y a partir de

sus comentarios haremos diferentes intervenciones para tratar de conocer de qué

trata la guía. A medida que los jóvenes vayan comentando lo que observan,

capacitadora irá sistematizando la información, y socializando los emergentes.

Luego la capacitadora da situaciones de lectura de alguna información específica,

donde los jóvenes tratarán en parejas de buscar esta información y una vez

encontrada fundamentarla. Por ejemplo si el guía brinda información referente a los

animales, deberán buscar en qué lugar se encuentra esta palabra; si la búsqueda

resulta muy sencilla, les propondremos buscar otra palabra.

Posteriormente, la capacitadora leerá la información que tiene la guía para corroborar

lo anticipado por los jóvenes, y para ampliar la información sobre el tema. De esta

manera nos iremos introduciendo a la actividad posterior donde trabajaremos sobre

el contenido.

Desarrollo de la actividad: No 1.

43

4

Se hizo una actividad en la capacitación con alumnos del IMEB y se practico lo

siguiente:

Colaboraron recogiendo basura en las calles cercanas a la Institución educativa.

No quemando la basura, porque contamina el ambiente.

Barriendo también en su casa y sus alrededores, llevando la basura al basurero

municipal.

Ahorrando agua, cerrando chorros, las regaderas.


44

5

CAPÍTULO II

Objetivo: Reconocer cuál es la causa que actualmente ocasiona la contaminación

del ambiente.

2. CONTAMINACIÓN DEL AMBIENTE

El ser humano se encuentra en constante interrelación con su entorno. Cuando

éste le produce algún perjuicio es que se habla de contaminación del ambiente

o problemas ambientales. Estos pueden provenir directamente de la naturaleza,

cuando el hombre se instala en sitios cuyos procesos naturales lo perjudican; o

bien tener su origen por causas humanas, es decir, que el hombre interviene en

los ciclos naturales generando un daño que, finalmente, se vuelve contra él

mismo. 3

Contaminación Ambiental

http//:es.comresiduos-solidos

2.1 Contaminación del Agua

El efecto ambiental más serio, pero menos reconocido, es la contaminación

del agua, tanto superficial como subterránea, por el vertimiento de la

basura a los ríos y arroyos, así como por el líquido lixiviado, producto de la

descomposición de los residuos sólidos en los tiraderos a cielo abierto.

Considerando que la contaminación del agua subterránea trae

consecuentes daños a la salud debido al uso y consumo sin tratamiento. 4

3 Miller G, Tyler jr 2002. Introducción a la Ciencia Ambiental: Desarrollo sostenible de la tierra. España: Tho mson. 458 p. 4 Erazo, M y otros. Módulo de Educación Ambiental para docentes de Tercer Ciclo y Educación Media. 2001.

46

7

http://www.taringa.net/tags/problemas

2.2 Contaminación del Aire

En la mayor parte de los hogares se acostumbra quemar los desperdicios

en los patios traseros de las casas. También en los tiraderos se queman los

residuos, con esto se produce una severa contaminación porque algunos

plásticos contiene diversos derivados del cloro o cloritas que al quemarse

emiten dioxinas, y ácido clorhídrico. Estas moléculas son altamente tóxicas

y están relacionadas con el debilitamiento del sistema inmunológico,

afectando el desarrollo fetal y causando problemas en la piel. Entre las

numerosas emisiones tóxicas, una de las principales, es la del bióxido de

carbono. La emisión de este gas es una de las causas principales del gran

problema ambiental que estamos padeciendo: el efecto invernadero o

calentamiento de la atmósfera.

2.3 Contaminación del Suelo

El deterioro estético de los pueblos, en los terrenos donde se localizan los

tiraderos como de las áreas vecinas por el abandono y la acumulación de

basura, es uno de los efectos más fácilmente observados por la población.

Además, la contaminación o envenenamiento del suelo es otra de las

pérdidas que traen los tiraderos, por las descargas incluso de sustancias

tóxicas que son dejadas, por falta de aplicación de medidas de control. 5

Residuos o Basura

www.google.com

5 Erazo, M y otros. Módulo de Educación Ambiental para docentes de Tercer Ciclo y Educación Media. 2001.

47

8

1. Visitar a las orillas del rió para observar cual es el estado actual, limpiarlo si es

necesario.

2. Se limpiaron las calles especialmente donde había basura en abundancia o

acumulada.

3. Se evitaron las quemas de basuras para no contaminar el aire.

4. se impartieron talleres con hojas de trabajo, de cómo evitar la contaminación

ambiental.


48

9

49

10

CAPÍTULO III

Objetivo: Reducir la basura que producimos a diario, para no contaminar el medio

ambiente que nos rodea.

3. LA BASURA

Se refiere a los restos de actividades humanas, considerados por sus

generadores como inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener

utilidad para otras personas. La basura tiene varias fuentes de generación, tales

como: Domicilios, mercados, centros educativos, comercios, fábricas, vías

públicas, restaurantes, empresas agroindustriales, hospitales, etc.

3.1 ¿Qué es la basura?

Son coas o productos que ya no se usan, la basura tiene una característica

como de diferente tamaño, color y textura. Sin embargo podemos dividir la

basura en dos grupos las cuales son: Basuras orgánicas y Basuras

Inorgánicas, es fácil reconocer la diferencia entre las dos clases de basura,

orgánicas: son productos de la naturaleza que tuvieron vida, pero al morir

se descomponen y eventualmente dan nutrientes al suelo. La basura

inorgánica: son productos hechos por el hombre que no tuvieron vida y que

se quedan en su misma forma por muchos años de modo que no se

descomponen y no aportan nutrientes al suelo. 6

3.2 Problema de la basura

El problema mayor de la basura es que producimos demasiado. Hace 50

años no existía producto de nylon o plástico, estos productos usualmente

se usan solo por poco tiempo y se acumulan rápido, la basura es un

problema que contamina, enferma y mata. No debemos pensar que cuando

la basura sale de nuestra casa ya no es problema. La basura afuera de

nuestras casas no va a desaparecer, solo va a quedarse en otro lugar y

será un problema para todos.

50

11

Siempre tenemos que reflexionar que pasa con nuestra basura cuando la

tiramos a la calle, lago o barranco, la basura es problema de todos; no

solamente de ricos y pobres, ni jóvenes o viejitos, sino de cada uno de

nosotros, porque cada persona produce basura. La basura contribuye a

crear muchos problemas en nuestro ambiente como contaminación en los

ríos y el propio aire que consumimos, la cual puede provocar enfermedades

3.3 La basura contamina, enferma y ensucia

Los basureros que hemos creado en cualquier parte, tirando basura en las

calles, ríos, barrancos, quebradas y pastos, son un medio ideal para el

cultivo de bacterias y virus, también es un hábitat para los roedores y las

moscas y esto es la combinación fatal. Cuando pasan por la basura, las

bacterias y virus se quedan en los cuerpos o patas de los animales. Si ellos

pasan a nuestra casa, ponen sus patas en nuestra comida, agua o nosotros

mismos, nosotros también nos contaminamos con esas bacterias y virus.

Los basureros son un gran hábitat para las moscas. Un informe nos indica

que un kilometro de materia orgánica en los basureros puede permitir una

producción de hasta 70 mil moscas quienes pueden moverse hasta 30

kilómetros de distancia. 7

Basura acumulada

http//.residuos-rst.guatemala.org

6 Cazali, Gina. 1990. Conceptos de ecología, conservación y las áreas protegidas de peten. Compañeros de las Américas y A.I.D. Guatemala. 7 Conceptos ambientales Flores H. María Victoria encargada de educación ambiental, componente de generación del medio ambiente. Pág. 41

51

12

La fabricación de gotitas de agua


Los estudiantes fabrican goteros con diferentes objetos,

de modo que formen gotas de diferentes tamaños.

Determinan cuántas gotitas de agua se necesitan para

llenar una latita o tapita de gaseosa.

Utilizando un instrumento afinado le hacen un agujero al

gusano y hacen cuatro montoncitos de agua; uno de

cinco gotas, otro de diez gotas, otro de quince gotas y el

último de veinte gotas en dicha tapitas.

Posteriormente nombran a cada tapita una necesidad

para la cual es utilizada el agua y la importancia que esta

tiene para los seres vivos.

El profesor o la profesora les piden que indiquen algunas

recomendaciones para preservar el agua. Hacen un

listado de reglas para preservar el agua en su escuela,

hogar y comunidad.

52

13

53

14

CAPÍTULO IV

Objetivo: Reconocer la Importancia de los Basureros dentro de nuestra sociedad.

4. LOS BASUREROS

Los contenedores de basura se establecen como una herramienta que puede

llegar a combatir el problema de la acumulación excesiva de basura. Si se desea

realmente mejorar todas las cuestiones vinculadas al urbanismo ambiental,

entonces para todo lo que tenga relación con la recogida de residuos, debe

tomarse en cuenta los basureros o contenedores de basura.

4.1 Los basureros y su importancia

Continuamente los medios de comunicación se ocupan de concientizar a la

ciudadanía acerca de los problemas que puede generar el mal cuidado de

nuestro medio ambiente. Por lo general, siempre se recomienda prestar

atención a acciones que pueden parecer insignificantes, pero que terminan

por marcar importantes diferencias en el panorama total de los hechos. Tal

es el caso del arrojo de basura a las calles, problema que parece

intensificarse cada vez más y que no es pensado con la responsabilidad

que se requiere

4.2 El problema de la basura o Residuos

Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas

sociedades, sobre todo para los grandes centros así como para el conjunto

de la población del planeta, debido a que la sobrepoblación, las actividades

humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad

de basura que se genera.

54

15

http://es.wikipedia.org/wiki/Consumismo

Lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace con dichos residuos

(quemas a cielo abierto, disposición en tiraderos o vertederos de basura

ineficientes) provoca problemas tales como la contaminación, que resume

problemas de salud y daño al ambiente, además de provocar conflictos

sociales y políticos. 8

Antes de convertirse en basura, los residuos han sido materias primas que

en su proceso de extracción, son por lo general, procedentes de países en

desarrollo. En la producción y consumo, se ha empleado energía y agua. Y

sólo 7 países, que son únicamente el 21% de la población mundial,

consumen más del 50% de los recursos naturales y energéticos de nuestro

planeta.

4.3 Solución propuesta al problema

Lo ideal es que todos los desechos sean reaprovechados y reintegrados al

medio. Desechos sólidos caseros clasificados. 1) envases de vidrio, 2)

plástico fino, 3) plástico grueso, 4) cartón, 5) varios, 6) latas compactadas,

7) papel, 8) poliestireno, 9) pedaceros de vidrio, 10) pilas, 11) metales

diversos, 12) orgánicos, 13) tetrapak, 14) telas, 15) sanitarios.

Lo anterior señala una solución integral en la que el concepto basura

desaparecería. Varias iniciativas existen para reducir o resolver el

problema, dependen principalmente de los gobiernos, las industrias, las

personas o de la sociedad en su conjunto.

Reciclaje de Basura

http//commnos.wikipwdia.org/wiki/file.es

55

16

http://es.wikipedia.org/wiki/Tiradero

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Vertederos_de_basura&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Materia_prima

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Producci%C3%B3n_(fabricaci%C3%B3n)&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Consumo

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_naturales

http://es.wikipedia.org/wiki/Poliestireno

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:ClassifiedHomeTrashForAidTheRecycleProcessWithNumbersAdded.JPG?uselang=es

Algunas soluciones generales al problema de la basura serían:

Reducir la cantidad de residuos generada

Reintegración de los residuos al ciclo productivo

Canalización adecuada de residuos finales

Poder reciclar una parte de la basura

No tirar en los lugares ambientales, sino que junten en sus casas y

reciclen,

Reciclaje de Basura

www.google.com

4.4 Costos que actualmente afectan al planeta

Continuamente podemos observar que la acumulación de basura se

encuentra en todas la partes del medio ambiente, consigo trae costos que

afectan al ser humano. 9

4.4.1 Costos ambientales

Los residuos atraen roedores e insectos que albergan parásitos

gastrointestinales, fiebre amarilla, gusanos, la peste y otras

enfermedades para los seres humanos. La exposición a residuos

peligrosos, en particular, cuando se queman, pueden causar otras

enfermedades, incluyendo diversos tipos de cáncer. Los residuos

pueden contaminar las aguas superficiales, aguas subterráneas, el

suelo y el aire que causa más problemas para los seres humanos,

otras especies y los ecosistemas.

56

17

http://www.google.com/

4.4.2 Costos económicos

La gestión de residuos es un importante problema ambiental. Sin

embargo, la necesidad de expansión y la ubicación de plantas de

tratamiento y de eliminación de residuos están aumentando en todo

el mundo. En la actualidad existe un mercado creciente en el

movimiento transfronterizo de residuos, y aunque la mayoría de los

flujos de residuos se da en los países desarrollados, una cantidad

importante de residuos se desplaza de los países desarrollados a los

países en vías de desarrollo.

4.4.3 Costos sociales

Los costos económicos de la gestión de los residuos son elevados, y

son a menudo pagados por los gobiernos municipales. Dichos costos

a menudo se pueden optimizar y reducir, creando rutas de

recolección más eficiente, modificando el diseño de los vehículos e

incluso su tránsito, y con la educación pública.

Tiraderos de Basura


4.5 Problemas del crecimiento del consumo

Por otro lado, si el aumento del consumo no cesa, la cantidad de basura

reciclada nunca llegaría al nivel de la basura producida. Desde la

implementación de los sistemas de reciclaje, no disminuyo la cantidad de

basura, sino que ha aumentado, por el aumento constante del consumismo.

57

18

De esta forma, la supuesta solución se coinvertiría en solo un paliativo y

una forma de organizar los desechos para abaratar los costos de las

materias primas. De todas maneras, el reciclaje se ha convertido en una

teoría que aunque no funciona actualmente, se presenta como una

posibilidad a futuro.

4.6 Reducción

Las medidas de reducción de residuos pueden agruparse en:

4.6.1 Prevención:

Comprar productos con el mínimo embalaje y el mínimo envase, no

consumir innecesariamente, disminuir la cantidad de desechos

potenciales, comprar productos con etiquetas ecológicas, ecodiseño,

etc.

4.6.2 Reducir: intenta deshacerte del mínimo de residuos posibles.

4.6.3 Reutilizar: intenta alargar la vida de los productos y en el caso de

que el producto no sirva para su función, intenta darle otros usos.

4.6.4 Reciclar: cuando no tengas más opciones de deshacerte de un

producto hazlo con responsabilidad y llévalo a su correspondiente

contenedor de la recogida selectiva, al punto verde, al punto limpio,

etc. o bien, al sistema de gestión de residuos que sea propio de tu

municipio o región. 10

Reciclaje de Basura

www.google.com

8 THEMA equipo editorial. Atlas Mundial del Medio Ambiente. Editorial Cultural. Barcelona, 1995.

9 Recursos Didácticos para la motivación y enseñanza del reciclaje de residuos sólidos

10 http://es.scribd.com/doc/6665792/Aprovechamiento-de-Residuos-Solidos

58

19

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Prevenci%C3%B3n_(medioambiente)&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Etiquetas_ecol%C3%B3gicas

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecodise%C3%B1o

http://www.google.com/

http://es.scribd.com/doc/6665792/Aprovechamiento-de-Residuos-Solidos

UNIENDO ESFUERZOS

Objetivos: Reflexionar sobre el impacto ambiental de algunas de

las acciones qué realizamos durante nuestra vida diaria.

Analizar y poner en común, las propuestas que puedo hacer

desde diferentes ámbitos: a nivel individual, desde la escuela,

desde las acciones promovidas por los estados, por las empresas,

etc.

Tomar conciencia de qué el problema del impacto ambiental está

totalmente relacionado con nuestro modelo de desarrollo y que, se

han de buscar soluciones a nivel local y global.

Duración: 30 minutos.

Materiales: Ficha "Propuestas de acción: uniendo esfuerzos"

Desarrollo:

Dividir la clase en grupos de 4 personas.

El profesor/a facilitará una ficha que, los miembros del grupo,

tendrán que completar con las posibles soluciones qué

propondrían desde diferentes ámbitos

Cada uno de los grupos, pondrá en común sus propuestas. El

profesor/a, tendrá que indicar que, las soluciones a nivel individual

son necesarias, pero que también hacen falta acciones globales.


59

20

http://www.edualter.org/material/actualitat/climatic/castellano/propuestas.htm

http://www.edualter.org/material/actualitat/climatic/castellano/propuestas.htm

ACTIVIDADES DE RECICLAJE REALIZADAS CON LOS ESTUDIANTES DEL

IMEB

EL VIVERO ACUÁTICO

Materiales a utilizar

Peces y plantas acuáticas

Un recipiente que posea por lo menos una cara transparente de vidrio o plástico,

o un recipiente de similares características.

Agua reposada 24 horas, por lo menos (declorada)

Piedra o arena lavada

Alimentos para peces

Pétalos de flores u hojas rojas

Plastilina, colores, témperas y crayones

Preparación

Preparar con las piedras y la arena el “suelo” o lecho del acuario.

Poner agua con cuidado hasta la mitad de la pecera, vertiéndola sobre la palma

de la mano para evitar que el agua golpee el lecho del acuario.

Sembrar las plantas acuáticas introduciendo las raíces en el lecho del acuario.

Completar con cuidado el agua en el acuario hasta 3 ó 4 cm. del borde.

Introducir los peces en el acuario, controlando que tengan la misma temperatura

que en su lugar de origen.

MINI CANDELERO

Materiales:

Un pachoncito de agua pura o Revive

Una candela de cera

Cinta de ahilar de cualquier color

Aren

60

21

Procedimiento:

Se corta en tres partes iguales

Se usa la parte de abajo y la de arriba

Se juntan y se pegan con la cinta de ahilar

Se llena de arena

Se le agrega un pequeño detalle.

LA LOMBRIZ DEL AGUA

Materiales a utilizar

Globo o bolsa de plástico transparente, alargada

Agua

Hilo para el amarre

Instrumento afinado

Latita o tapita de gaseosa.

Preparación

El o la docente indica a los (as) estudiantes llenar un globo o una bolsa

transparente con agua y la cierran herméticamente. Transforman el globo o la

bolsa en una lombriz de varias partes o segmentos y determinan la importancia

del agua.

Determinan las causas que producen la forma del gusano y la propiedad del agua

que permite ese cambio.

Cuentan los segmentos o partes de la lombriz que han elaborado; indicando la

importancia del agua en el hogar y la escuela.

61

22

EL COCHINITO ALCANCÍA

Materiales:

Botella de plástico transparente descartable.

Dos corchos.

Tempera roja y pincel.

Papeles de colores.

Tijera o cortante, pegamento, cinta adhesiva.

Procedimiento:

Pídele a un adulto que corte en tres partes la botella de plástico transparente y

elimina la del centro. Pídele, también, que en la parte superior corte un pequeño

rectángulo (como para que pase una moneda).

Une con cinta adhesiva las dos partes dela botella que te han quedado.

Pinta de un mismo color los corchos (un adulto tendrá que cortarlos por la mitad)

y la tapa de la botella.

Pega los corchos como si fueran las patitas del cerdito. Disimula la juntura, y haz

los ojitos y las orejas con papeles de revista.

Listo para que guardes en el tus ahorros

CANASTA TRENZADA

Materiales:

Un Pincel

Periódico

Silicón

Café Instantáneo

Resistol

Papel China de varios Colores

Un plato desechable

62

23

Procedimiento:

Cortamos el papel en tiras

Luego trenzamos las tiras

Retorcemos otras tiras

Con las tiras retorcidas se forma la parte de abajo

Luego se coloca alrededor las tiras trenzadas

Formamos nuestra canasta

Por último le colocamos el agarradero

Luego hacemos la mezcla de goma con el café

Después pintamos la canasta con la mezcla y la ponemos a secar

Si deseamos le colocamos frutas de periódico forradas de papel china

Si no le colocamos flores de tu preferencia

LA DULCERITA

Material:

Bote de jugo Tampico de medio litro

Tijera

Dulces

Papel china

Procedimiento:

Cortamos la parte de arriba del bote de jugo

Luego cortamos en 4 tiras el bote de jugo

Luego doblamos las tiras

Si deseamos pintamos la canasta

Luego corrugamos el papel china y lo decoramos adentro del bote

Luego colocamos dulces.

63

24

EL CENICERO

Materiales:

1 bote de jugo del frutal

Una tijera

Si deseamos pintura

Procedimiento:

Cortamos la parte de arriba del jugo

Luego cortamos tiras de la lata del grosor que queramos

Luego doblamos las tiras de lata

Luego lo pintamos si deseamos

CANASTITA DE FLORES

Materiales:

Papel periódico

Cartón

Tuza

Papel china

Alambre de flores

Café instantáneo

Pistola de silicón

Tijera

Silicón en barrita

Pincel

Procedimiento:

Doblamos el papel en tiras y las pegamos.

Al tener las tiras de papel formamos una especie de traslapado y luego unimos

las puntas para formar la canasta.

64

25

Recortamos un circulo de cartón de la medida dela base de la canasta y la

pegamos.

Preparamos el café con un poquito de agua y pintamos la canasta con el pincel,

esperamos que seque bien.

Cortamos las tuzas para formar los cartuchos, forramos los alambres de verdes le

colocamos el centro amarillo y luego la tuza y está listo.

Pegamos los cartuchos en la base de la canasta.

EL FLORERO

Materiales

Flotes secas

Hojas secas

Tablita

Tijera

Miga de pan

Resistol

Pintura vegetal

Envase

Plato

Pistola de silicón

Barrita de silicón

Procedimiento:

Mezclamos la miga de pan con el Resistol en un plato

Al tener bien preparada la mezcla se agrega la pintura y se mezcla nuevamente.

Al tener bien mezclada la masa y tener el color deseado esta listo para formar el

florero.

Se coloca la pasta en la tablita y con un envase se estira para que adelgace la

pasta

Se forra el envase se le da forma y listo

Por último lo decoramos con flores y hojas secas pegadas con silicón.

65

26

LA LAMPARITA COQUETA

Materiales:

Un vaso desechable.

Un plato.

Una pajilla de color.

Flores secas.

Tijeras.

Silicón.

Pistolita de silicón.

Semillas.

Lana.

Procedimiento:

Pega en el vaso y el plato semillas, hojas y flores secas.

Pegar en el plato y el vaso la pajilla de color.

Haz una trenza de lana y pégala por debajo del vaso para simular encendedor y

apagador.

66

27

CONCLUSIONES

Se logro que los estudiantes participaran en las capacitaciones,

donde se les dio a conocer que se debe hacer con la basura que se

acumula, para que ya no exista tanta contaminación alrededor de la

institución educativa.

Se identificaron los problemas que presenta la institución

actualmente y se tomaron medidas de prevención.

Se concientizó a los alumnos de la institución a reutilizar la basura

para elaborar manualidades; fortaleciendo de esta manera el

proceso de enseñanza – aprendizaje sobre la conservación del

Medio Ambiente.

Se orientó a los alumnos de cómo deben utilizar correctamente los

recolectores de basura que existen dentro y fuera de su institución

educativa.

67

VIII

RECOMENDACIONES

Qué población estudiantil se informe sobre el daño ocasionado

por la basura tanto en el suelo, agua, aire y seres vivos.

Qué la comunidad de la institución educativa se encuentre

involucrada en el proyecto de darle el uso adecuado a los

basureros y de esta forma evitar la contaminación del medio

ambiente por medio del uso de métodos e instrumentos para

darle el manejo adecuado a la basura, para que su acumulación

no perjudique a los seres vivos.

Que el estudiante aplique y ponga en práctica los valores

aprendidos en el Cuidado y Protección del Medio Ambiente.

68

IX

BIBLIOGRAFÍA

THEMA equipo editorial. Atlas Mundial del Medio Ambiente. Editorial

Cultural. Barcelona, 1995.

Recursos Didácticos para la motivación y enseñanza del reciclaje de

residuos sólidos

Cazali, Gina. 1990. Conceptos de ecología, conservación y las áreas

protegidas de peten. Compañeros de las Américas y A.I.D. Guatemala.

Conceptos ambientales Flores H. María Victoria encargada de educación

ambiental, componente de generación del medio ambiente. Pág. 41

Erazo, M y otros. Módulo de Educación Ambiental para docentes de

Tercer Ciclo y Educación Media. 2001.

Miller G, Tyler jr 2002. Introducción a la Ciencia Ambiental: Desarrollo

sostenible de la tierra. España: Tho mson. 458 p.

Modulo de aprendizaje para el Desarrollo de competencias “El Bosque”

69

X

EGRAFÍA



www.google.com

70

XI



CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

La Evaluación del Proyecto es el proceso que demuestra una realidad con una

aspiración, aquí se pretende comprobar de manera clara y correcta, la pertinencia,

eficacia, eficiencia e impacto de actividades, acciones y resultados en relación a los

objetivos planteados, permitiendo de esta manera formular un criterio sobre el

beneficio del proyecto, y este criterio deberá estar presente en cada fase del

proyecto, verificando los resultados obtenidos.

4.1 Evaluación del diagnóstico

Permitió observar las actividades realizadas mediante una metodología

participativa en la primera fase del Ejercicio Profesional Supervisado de la

Carrera de licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la

facultad de humanidades de la universidad de San Carlos de Guatemala.

Esta determinación se realiza sobre la base de datos y hechos investigados,

ordenados sistemáticamente, que permiten emitir un juicio en lo que está

sucediendo, permitiendo evidenciar el alcance de los objetivos en la aplicación

de la Guía de Análisis Contextual e Institucional, detectándose la necesidad de

aplicar una lista de Cotejo, que proyecto resultados satisfactorios de este

capítulo realizado.

La fase de diagnóstico se realizo con el objeto de encontrar los dificultades o

problemas que afectan a las instituciones seleccionadas en este caso a la

municipalidad de san Luis Jilotepeque, que es la institución patrocinaste en el

proyecto EPS y el Institutito de Educación Básica, IMEB, San Luis Jilotepeque,

donde se ejecutara el proyecto permitiendo seleccionar el problema mayor,

para dar una posible solución.

71

4.2 Evaluación del Perfil

La evaluación del perfil es una descripción simplificada del Proyecto, además

define el propósito y la pertenencia del mismo. Se evaluó con un cuestionario

de 10 preguntas las cuales estaban redactadas de acuerdo a las actividades

planificadas para el mismo. Las personas que evaluaron están actividad

fueron en primer lugar la Asesora de EPS, IMEB y comunidad educativa en

general de la Institución donde se realizó el proyecto.

Lo que se obtuvo en la evaluación del perfil fue la selección de temas para la

guía que se ejecutará como se ejecutará, etc., permitiendo de esta manera

relacionar objetivos, actividades, recursos, metodología, presupuesto,

estimado de las actividades requeridas y de la inversión total que se

necesitará, logrando realizar lo planificado y a cabalidad el tiempo estipulado

4.3 Evaluación de la Ejecución

Esta fase se evaluó por medio de una lista de cotejo, la cual permitió verificar

el resultado obtenido en la ejecución de dicho Proyecto. Se permitió ejecutar

todo lo planificado desde el principio logrando un trabajo bien definido y

elaborado.

Siendo evaluado el proyecto por institución educativa, municipalidad y Asesor

del EPS. Con un cuestionario de preguntas, observación y entrevistas. Se

elabora un informe, detallando las actividades, con evidencias de logro,

solucionando el problema priorizado en la etapa de diagnóstico con la ayuda

de la institución educativa, y municipalidad, de esta manera se realizó la

ejecución del proyecto con eficacia para la institución patrocinada de este

municipio.

72

4.4 Evaluación Final

La verificación de esta fase consistió en determinar los resultados obtenidos

en cada etapa el Ejercicio Profesional Supervisado por la cual se identificaron

cuatro criterios relacionados con: el problema solución, ejecución y logros.

Es necesario realizar un análisis de los resultados obtenidos a través de

una lista de cotejo para verificar la aceptabilidad del proyecto, la evaluación se

midió de acuerdo al impacto del proyecto, reflejando la respuesta

trascendental que brindó el aporte pedagógico proporcionado Institutito de

Educación Básica, IMEB, San Luis Jilotepeque.

73

CONCLUSIONES

Se elaboró la Guía para el uso Adecuado de Basureros, dirigida a los alumnos de

IMEB de municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa, siendo esta

una herramienta que le servirá al docente en el Proceso enseñanza-aprendizaje.

Se sembraron 600 árboles de Pino y Oocarpa como parte del macro proyecto

realizado en la Aldea el Agua Zarca, Municipio de San Pedro Pinula,

departamento de Jalapa.

Se colaboró con una concientización por medio de talleres teóricos y prácticos,

con el fin de reducir el índice de la contaminación ambiental y vivir en un

ambiente saludable.

Se concientizó a la población estudiantil del IMEB de municipio de San Luis

Jilotepeque, departamento de Jalapa, a través de capacitaciones, la

conceptualización, utilidad y mantenimiento de los basureros.

74

RECOMENDACIONES

Que la población estudiantil del IMEB, Luis Jilotepeque, Jalapa tome conciencia

de que los bosques, los lagos y el aire son fuente de vida para todos los seres

vivos, y que tome conciencia del daño que hasta la actualidad le ha causado.

Que el Docente utilice la Guía sobre el uso adecuado de basureros, como una

herramienta didáctica y esencial en el proceso de enseñanza - aprendizaje, para

tener en cuenta lo importante sobre la preservación y el cuidado del Medio

Ambiente, creando o formando altos valores en los estudiantes sobre dicho tema.

Que la Facultad de Humanidades, sección Jalapa, siga con los proyectos de

reforestación para colaborar con la conservación del Medio Ambiente.

Que los habitantes de la Aldea el Agua Zarca del municipio de San Pedro Pinula,

departamento de Jalapa, se sientan participantes directos como beneficiados en

la siembra de los 600 árboles y sean capacitadas a través de talleres teóricos y

prácticos para que les den el cuidado y mantenimiento necesario a dichos

arboles.

Es importante que las personas tengan una guía para que les permita realizar las

actividades de acuerdo a lo que se les indique, con respecto al uso adecuado de

los basureros y evitar de esta manera la contaminación del Medio Ambiente.

75

BIBLIOGRAFÍA

Calderón, Luis Alexis ECOLOGÍA HUMANA editorial Iberoamericana Guatemala

1997

Proyecto Institucional Educativo, IMEB, municipio de San Luis Jilotepeque,

departamento de Jalapa, 50 páginas.

Téllez Solís, Eloísa LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LAS UTOPIAS DEL SIGLO

XXI revista tópicos de Educación Ambiental Editorial Foro 2003.

Plan de Desarrollo Municipal. Página 34. Del folleto de planificación 2012-2016

Municipalidad de San Luis Jilotepeque pagina 34. del folleto de planificación

2012-2016

Oficina Municipal de Planificación San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa,

Folleto de planificación pág. 35 de 2012-2016

Méndez, J. (2009). Proyectos Elementos Propedéuticos. Guatemala: Editorial

Tinta y Papel.

Godoy, D., Domínguez, J. (2008). Importancia de las Citas Textuales en la

Investigación Universitaria: Sistema Clásico Francés, Lancaster, Apa, y Harvard.

Universidad de San Carlos de Guatemala: Facultad de Humanidades.

Autores Varios. (2008). Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –

EPS-. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades.

76

E-GRAFIAS

Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993--2006 Microsoft Corporación. Reservados

todos los derechos.

www.cursos de medio ambiente. Com enciclopedia libre.

www.marrm.es/Ministerio de medio ambiente Rural y Marino.

minisanluisjilotepeque.gob.gt

77

http://www.cursos/

http://www.marrm.es/Ministerio

Jalapa, diciembre de 2011.

Señor Alcalde

Fernando Sanchinel

Su Despacho.

Respetable Señor Alcalde Municipal:

Por medio de la presente deseo bienestar al frente de las actividades que realiza en

pro de la población jalapaneca.

Al mismo tiempo solicito su autorización y apoyo para realizar mi Ejercicio

Profesional Supervisado –EPS-, de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, en cuanto a ser la institución Patrocinante de mi proyecto,

consistente en la siembra de 600 árboles en la Aldea El Agua Zarca del municipio de

San Pedro Pinula, Jalapa.

Sin otro particular y en espera de una respuesta positiva, me suscribo,

Atentamente,

PEM. Brenda Loren Felipe Agustín

Carné. 200821985

Jalapa, diciembre de 2011.

Profesora

Lesly Xiomara Cerna Arita

Director IMEB

San Luis Jilotepeque, Jalapa.

Respetable Profesora:

Por medio de la presente deseo bienestar al frente de las actividades que realiza en

pro de la población sanluiseña.

Al mismo tiempo solicito su autorización y apoyo para realizar mi Ejercicio

Profesional Supervisado –EPS-, de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, consistente en la elaboración de una guía pedagógica.

Sin otro particular y en espera de una respuesta positiva, me suscribo,

Atentamente

PEM. Brenda Lorena Felipe Agustín

Carné. 200821985

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa.

PLAN DE DIAGNOSTICO

Institución: Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa IMEB, San Luis Jilotepeque, Jalapa Dirección: Barrio El Centro, San Luis Jilotepeque, Jalapa Fecha de Aplicación: 1 al 31 de diciembre de 2012 Nombre del Epesista: Brenda Lorena Felipe Agustín

OBJETIVOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Identificar, describir y analizar la situación actual del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa IMEB, San Luis Jilotepeque, Jalapa.

Determinar los antecedentes históricos de la Institución.

Emplear Técnicas de Investigación en el proceso de ejecución del Diagnostico Institucional.

Reconocer lineamientos y directrices para la realización del EPS.

Numerar lista de

posibles comunidades para la realización del proyecto.

Elección de sede

de realización del Proyecto.

Redactar solicitud

de autorización de ejecución del proyecto a la institución beneficiada.

En la realización del diagnóstico se utilizaron las siguientes Técnicas e Instrumentos:

Guía de análisis Contextual e Institucional o de los ocho sectores.

Observación: Fichas de

Observación: La Entrevista: Lista de cotejo: Análisis

Documental: FODA

Los cuales fueron de suma importancia para recabar los datos

Humanos: Miembros de la Comunidad Alumnos. Docentes. Epesista

Materiales:

Fotocopiadora Lapicero Hojas de papel en Bond. Computadora Impresora Lápiz Engrapadora Fólder Perforadora

En el proceso de evaluación, se utilizó una lista de cotejo, los datos obtenidos en dicha lista, reflejan los resultados deseados, comprobando que el Diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas.

Presentar solicitud a Directora de la Institución beneficiada.

Recibo de

solicitud de autorización.

Elaboración Plan

de Diagnóstico.

Elaboración cronograma.

Aplicar Técnica de

observación a la Institución beneficiada.

Aplicar encuesta a

Docentes, alumnos y miembros de la comunidad de la Institución beneficiada.

Realizar Guía de

Análisis Contextual e Institucional.

necesarios para la realización del diagnóstico.

Realizar FODA

con los datos obtenidos de la encuesta.

Realizar cuadro

de análisis y priorización de problemas.

Realizar análisis

de viabilidad y factibilidad.

Seleccionar

problema para realización del proyecto.

Elaborar informe

de Módulo de Diagnóstico.

(F) _________________________________ Vo.Bo.________________________________ Brenda Lorena Felipe Agustín M. A. Víctor Manuel Portillo Recinos

Epesista. Asesor

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa.

CRONOGRAMA DE DIAGNOSTICO

PARTE INFORMATIVA

Institución: Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa IMEB, San Luis Jilotepeque, Jalapa Dirección: Barrio El Centro, San Luis Jilotepeque, Jalapa Fecha de Aplicación: 1 al 31 de diciembre de 2012 Nombre del Epesista: Brenda Lorena Felipe Agustín

No. ACTIVIDAD

DICIEMBRE DE 2011 / DÍA

J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V

1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30

1

Reconocer lineamientos y criterios para la realización del EPS.

2

Enumerar lista de posibles comunidades para la realización del proyecto.

3

Elección de sede de realización del Proyecto.

4

Redactar solicitud de autorización de realización del proyecto a la institución beneficiada.

5

Presentar solicitud a la Directora del Establecimiento beneficiado.

6

Recibo de solicitud de autorización.

No. ACTIVIDAD



1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30

7

Realizar Plan de Diagnóstico.

8

Realizar cronograma

9

Utilizar Técnica de observación a la Institución beneficiada.

10

Emplear encuesta a Docentes, alumnos y miembros de la comunidad de la Institución beneficiada.

11

Elaborar Guía de Análisis Contextual e Institucional.

12

Emplear FODA con los datos obtenidos de la encuesta.

13

Elaborar cuadro de análisis y priorización de problemas.

14

Realizar análisis de viabilidad y factibilidad.

No. ACTIVIDAD



1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30

15

Seleccionar

problema para

realización del

proyecto.

16

Elaborar informe

de Módulo de

Diagnóstico.

(F) _________________________________ Vo.Bo.________________________________ Brenda Lorena Felipe Agustín M. A. Víctor Manuel Portillo Recinos

Epesista. Asesor

FODA DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA

IMEB, SAN LUIS JILOTEPEQUE, JALAPA

Se utilizo la Técnica del FODA, herramienta que permite conformar un cuadro de

la situación actual de la Institución Educativa del barrio el Centro San Luis

Jilotepeque Departamento de Jalapa, permitiendo de esta manera obtener un

diagnóstico preciso que permita en función de ello tomar decisiones acordes con

los objetivos y políticas formuladas. Dentro de las cuatro variables que conforman

el FODA, tanto fortalezas como debilidades son internas de la Institución, por lo

que es posible actuar directamente sobre ellas. En cambio las oportunidades y las

amenazas son externas, por lo que en general resulta muy difícil poder

modificarlas.

ASPECTO GEOGRÁFICO E INFRAESTRUCTURA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

-Se cuenta con

edificio propio.

-Su ubicación esta

en un área céntrica

de fácil acceso.

-El edifico cuenta

con aulas

necesarias.

-Cuenta con

servicios sanitarios

para hombres y

mujeres.

-El municipio cuenta

con una carretera

asfaltada hacia la

capital y algunos

departamentos

vecinos.

-En la población se

cuenta con escuelas

que proporcionan la

mayoría de

población estudiantil

para el nivel básico.

-Se accesa por

cualquier medio de

transporte o sin él.

-Se cuenta con una

cancha de

-El edificio escolar

se encuentra en el

centro de la

población frente al

mercado.

-Hay distractores

los días de

mercado.

-Los servicios

sanitarios no

cuentan con agua

permanente.

-El salón del Centro

de Computación no

cuenta con

suficiente

ventilación..

-Bajo rendimiento

académico de los

alumnos de la

comunidad.

http://www.monografias.com/trabajos15/diagn-estrategico/diagn-estrategico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTES

http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml

basquetbol cerca.

ASPECTO SOCIOECONÓMICO


-Los costos de

colegitura son

accesibles a la

economía familiar.

-Alumnos de

escasos recursos

son favorecidos por

una becas y bolsas

de estudio son

exoneración de

colegiatura.

-Se cuenta con

personal

remunerado acorde

a la exigencia

laboral.

-El presupuesto del

centro educativo se

cubre con aportes

de:

a. MINEDUC.

b. Municipalidad

c.Padres de familia.

-Contamos con

apoyo de

instituciones no

gubernamentales

para la realización

de pequeños

proyectos.

-Alumnos de

escasos recursos y

-Los ingresos no

son suficientes para

darle una buena

remuneración a al

personal docente,

administrativo y de

servicio.

-No contar con el

suficiente personal

docente para cubrir

satasfactoriamente

todas las áreas.

-Falta de apoyo de

parte de la

municipalidad al no

cumplir

económicamente

con lo establecido.

-Un alto porcentaje

de la economía

familiar se sustenta

en la agricultura.

-Bajo rendimiento

en la producción.

-El aporte

económico tripartito

no sea recibido a

tiempo.

buen nivel

académico son

favorecidos con

bolsas de estudio

del MINEDUC.

-mayor influencia de

alumnos al no

apagar altas cuotas

de colegiatura.

ASPECTO CULTURAL.


-Se pretende

educar desde y

para el

fortalecimiento de

una cultura de paz.

-Se fortalece la

concepción de una

comunidad

pluricultural y

multilingue.

-No se hace

discriminación

alguna por raza,

credo o religión.

-La Academia de

las Lenguas Mayas

opera en rescate

del Idioma

Pocomam.

-La población tiene

una historia que

data de 1,530.

-Hay armonía entre

las culturas Mestiza

e Indígena.

-Es una comunidad

rica en costumbres

y tradiciones.

-Da oportunidad a

personas con

deseo de

superación

personal.

-Falta de medios

didácticos..

-Desinterés de

padres de familia

por el rendimiento

escolar de sus

hijos.

-Falta de

participación de

alumnos en

actividades

culturales.

-Pérdida del Idioma

Pocomam.

-Pérdida de las

costumbres y

tradiciones.

-Influencia de

culturas

extranjeras.

-Mal manejo de los

medios de

comunicación.

(celulares, cable)

-Desinterés de

padres de familia

por conservar los

valores culturales.

ASPECTO POLÍTICO


-Se cuenta con un

CNB que determina

los lineamientos

oficiales del

MINEDUC.

-Se cuenta con la

participación de la

municipalidad,autori

-La Reforma

Educativa es un

Acuerdo de Estado

y los acuerdos de

paz.

-Existen leyes que

establecen el

apooyo que los

-Que al cambio de

gobierno se pierda

todo lo que se ha

hecho.

dades educativas.

-Los cursos del

nivel básico están

distribuidos

técnimamente para

facilitar la formación

de alumnos de

calidad en tres

años.

*Se tiene definida la

política de estado,

hacia donde quiere

ir en el campo de la

educación.

Institutos por

Cooperativa deben

recibir.

-La municipalidad

ha sido un soporte

para el

funcionamiento del

Instituto.

-El MINEDUC está

implementando

laboratorios de

computación en

institutos por

cooperativa.

ASPECTO EDUCATIVO


-Se forma para la

vida, desde el

punto de vista de:

Saber, Saber

Hacer, Saber Ser,

Saber Convivir y

Saber Emprender..

-Se cuenta con un

taller de cómputo

para la preparación

tecnológica.

-Se prepara al

alumno para

-Capacitar al

docente en la

aplicación del nuevo

sistema educativo,

por parte del

MINEDUC en los

aspectos siguientes:

a. Estudio y

aplicación del

C.N.B. del nivel

básico.

b. Planificación en

base al Curriculum

-Hace falta

profundizar en el

conocimiento del

C.N.B.

-Falta de material

bibliográfico para

reforzar el nuevo

pensum.

-El material

bibliográfico

sugerido en el

CNB. es

extranjero.

-Los catedráticos

renuncian por

superación laboral

al contar con otras

oportunidades de

trabajo.

PRIORIZACIÒN DE LAS DEBILIDADES

a.. DEBILIDADES PRIMER AÑO 2,012

1. Los servicios sanitarios no cuentan con agua permanente.

2. No hay equipo didáctico.

3. No se cuenta con servicio de Internet.

b..DEBILIDADES SEGUNDO AÑO 2,013

1. El edificio educativo se encuentra ubicado en el centro de la población frente al

mercado municipal.

2. Hay distractores los días de mercado.

3. No se cuenta con ningun tipo de Guia, Manual sobre el cuidado del Medios

Ambiente.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

enfrentarse a la

realidad de la

enseñanza.

-Se cuenta con

personal docente

académicamente

calificado.

Nacional Base.

c. Aplicación del

nuevo Reglamento

de Evaluación.

-No se cuenta con

Material Didáctico

que facilite el

proceso de

enseñanza

aprendizaje.

-Bajo salario para

los catedráticos y

personal

administrativo.

-No contar con

personal disponible

por falta de

incentivos.

FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN JALAPA.

La siguiente encuesta tiene como finalidad, la identificación de la situación actual del Establecimiento Educativo denominado: Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa IMEB, San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa, con una investigación amplia, como parte del aporte a la Etapa de Diagnóstico de la Práctica del EPS, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. La cual va dirigida a Docentes, alumnos y miembros de la Institución Educativa Solicito su apoyo para responder las siguientes interrogantes las cuales serán de mucha utilidad para la realización de la misma.

SECTOR I

COMUNIDAD ¿Cuál es la ubicación geográfica de la comunidad?_________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son las medidas de extensión territorial de la comunidad?__________ _________________________________________________________________ ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos de la comunidad?__________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son los principales recursos naturales con que cuenta la comunidad?___ __________________________________________________________________ ¿Quiénes fueron los primeros pobladores de la comunidad?__________________ __________________________________________________________________ ¿Qué sucesos históricos importantes han acontecido en la comunidad?_________ __________________________________________________________________ ¿Qué personalidades presentes y pasadas se han destacado en la comunidad?__

__________________________________________________________________ ¿Cuáles son los lugares de orgullo local?________________________________ ¿Cuenta la localidad con Gobierno local?_________________________________ Escriba el nombre de la organización administrativa del Gobierno local: Presidente: ________________________________________________________ Vicepresidente: _____________________________________________________ Secretario: _________________________________________________________ Tesorero: __________________________________________________________ Vocales: __________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son las organizaciones políticas existentes en la comunidad?__________ __________________________________________________________________ ¿A qué se dedican los habitantes de la comunidad?________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué productos cultivan y producen en la comunidad?_____________________ __________________________________________________________________ ¿Qué agencias Educacionales existen en la comunidad?____________________ _________________________________________________________________ ¿Con qué agencias sociales y de salud cuenta la comunidad?________________ __________________________________________________________________ ¿De qué material están construidas las casas en la comunidad?_______________ __________________________________________________________________

¿Cuáles son los medio de transporte con que cuenta la comunidad?__________ __________________________________________________________________ ¿Qué grupos religiosos existen en la comunidad?__________________________ __________________________________________________________________

SECTOR II

DE LA INSTITUCIÓN ¿Cuál es el nombre del Establecimiento?_________________________________ __________________________________________________________________ ¿A qué tipo de Institución pertenece el Establecimiento? Oficial_____Privada_____Municipal_____Cooperativa______ ¿A qué Distrito Educativo pertenece el Establecimiento?_____________________ ¿Quiénes fueron sus fundadores?_______________________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué sucesos históricos importantes han ocurrido en el Establecimiento?_______ __________________________________________________________________ ¿En qué estado se encuentra el Establecimiento?__________________________ __________________________________________________________________ ¿Con cuántos salones de clase cuenta el Establecimiento?___________________ ¿En qué condiciones se encuentran los salones de clases?__________________ __________________________________________________________________

¿Con qué salones especiales cuenta el Establecimiento? Oficinas____Cocina____Comedor____Servicios sanitarios____Biblioteca______ Bodega____Gimnacio____Talleres____Canchas____Centro de Producciones___

SECTOR III

FINANZAS ¿Qué fuentes de financiamiento posee el Establecimiento?___________________ __________________________________________________________________ ¿Quién paga el salario de los Docentes?_________________________________ ¿Qué materiales y suministros utilizan los Docentes del Establecimiento?_______ __________________________________________________________________ ¿Con qué financiamiento se realizan las reparaciones, construcciones y mantenimiento del Establecimiento?____________________________________ ¿El Establecimiento posee servicios generales (agua, electricidad, teléfono, internet, otros)?_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ¿Qué servicio bancario utiliza el Establecimiento?__________________________ ¿Qué auditorías internas y externas se realizan en el Establecimiento?_________ ________________________________________________________________ ¿Qué libros contables se utilizan en el Establecimiento?_____________________

SECTOR IV

RECURSOS HUMANOS Datos del personal que labora en el Establecimiento:

No.

Nombre del Docente

Grado que

atiende

Por contrato o presupuestado

Tiempo de laborar en el

Establecimiento

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

¿Cuál es el horario de trabajo en el Establecimiento?________________________ ____________________________________________________________________ ¿Cuál es la cantidad de alumnos inscritos en el presente ciclo escolar?_________ ____________________________________________________________________ Escriba la cantidad de alumnos inscritos en el establecimiento por sexo: Masculino: _________________________ Femenino:-_________________________ ¿Cuál es la situación Socioeconómica de los estudiantes?____________________ ____________________________________________________________________ ¿Con cuanto personal de servicio cuenta el Establecimiento?_________________

____________________________________________________________________

SECTOR V

CURRICULUM

¿Qué nivel se atiende en el Establecimiento?______________________________ ¿Qué áreas se cubren en el Establecimiento?_____________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué tipo de servicio presta el Establecimiento?___________________________ __________________________________________________________________ ¿Cómo se elabora el horario de clases en el Establecimiento?________________ __________________________________________________________________ ¿Qué jornada se labora en el Establecimiento?____________________________ ¿Qué tipo de texto utilizan los docentes para impartir sus clases?______________ __________________________________________________________________ ¿Participan los alumnos en la elaboración del material didáctico?______________ __________________________________________________________________ ¿Qué materiales usan para elaborar el material didáctico?___________________ __________________________________________________________________ ¿Todos los docentes utilizan material didáctico al impartir sus clases?__________

__________________________________________________________________ ¿Qué metodología utilizan los Docentes para impartir sus clases?_____________ __________________________________________________________________ ¿Aplican el Plan Operativo Anual en el Establecimiento?_____________________ __________________________________________________________________ ¿Qué clase de capacitaciones recibe el Docente?__________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué tipo de evaluación utiliza el Docente para medir el rendimiento de los alumnos?___________________________________________________________ ___________________________________________________________________

SECTOR VI

ADMINISTRATIVO

¿Qué tipo de planes elaboran en el Establecimiento?_______________________

___________________________________________________________________ ¿Qué planes de Contingencia elaboran en el Establecimiento?_______________

___________________________________________________________________ ¿Cuenta el Establecimiento con un Organigrama?__________________________

___________________________________________________________________ ¿Cuál es la base legal del Establecimiento?_______________________________ ¿Cuál es el régimen de trabajo en el Establecimiento?______________________

¿Con qué clase de manuales cuenta el Establecimiento?____________________

___________________________________________________________________ ¿Con que frecuencia tienen reuniones de trabajo los Docentes?______________

___________________________________________________________________ ¿Con que registro de asistencia cuentan los Docentes?_____________________ ¿Cada cuanto tiempo es evaluado el Docente?____________________________ ¿Qué inventario de actividades realiza el Docente?_________________________ ¿Con que periodicidad realiza el Director supervisiones a los Docentes?______

___________________________________________________________________ ¿Qué tipos de supervisión se realizan en el Establecimiento?_________________

____________________________________________________________________

SECTOR VII

DE RELACIONES

¿De qué forma se atiende a los usuarios?__________________________________ ¿Qué tipos de intercambios deportivos se realizan dentro del Establecimiento?___ ____________________________________________________________________ ¿Qué actividades socioculturales se realizan en el Establecimiento?____________ ____________________________________________________________________ ¿Qué actividades de cooperación y socioculturales se realizan con otros Establecimientos?_____________________________________________________

____________________________________________________________________ ¿Qué actividades socioculturales realiza con la comunidad?__________________ ____________________________________________________________________

SECTOR VIII

FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL. ¿Cuál es la Filosofía del Establecimiento?________________________________ ___________________________________________________________________ ¿Cuál es la Visión del Establecimiento?__________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ¿Cuál es la Misión del Establecimiento?__________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ¿Cuáles son las Políticas Institucionales del Establecimiento?________________ ___________________________________________________________________ ¿Cuáles son las Estrategias del Establecimiento?__________________________ ___________________________________________________________________

¿Cuál es el Objetivo del Establecimiento?________________________________ ___________________________________________________________________ ¿Cuál es el Marco Legal con que cuenta el Establecimiento?_________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL IMEB SAN LUIS JILOTEPEQUE, JALAPA

SECTOR I

COMUNIDAD

ÁREAS INDICADORES

1. GEOGRAFÍA

1.1 Localización Municipio de San Luis Jilotepeque, Jalapa.

1.2 Tamaño 40 Kilómetros cuadrados. 1.3 Clima, Suelo principales accidentes

Templado, Fértil. 1.4 Recursos naturales

Frutas, verduras, agua y animales de corral, aves y ganado

2. HISTORIA

2.1 Primeros pobladores Señores: Joaquín Portillo, Victor Miranda, Julio Calderón Guerra, Pedro Marroquín, Mario Agustín.

. 2.2 Sucesos históricos importantes

Creación y construcción de Escuela de Primaria En el año de 1975. Creación del IMEB 15 de febrero de 1972.

2.3 Personalidades presentes y pasadas

Doña Fidelina Pérez quien funge como comadrona del municipio.

2.4 Lugares de orgullo local Artesanías San Luis Jilotepeque

3. POLÍTICA

3.1 Gobierno local Municipalidad de San Luis Jilotepeque

3.2 Organización administrativa Alcalde: Fernando Sanchinel Vice-alcalde: Carlos Aguirre Secretario: Fredy Molina Tesorero: Walter Welman Vocal I: Pedro Marcos Vocal II: Mario Portillo Vocal III: Victor Marroquín

3.3 Organización política

3.4 Organizaciones civiles apolíticas Consejo de Padres de Familia.

4. SOCIAL

4.1 Ocupación de los habitantes Agricultores, ganaderos, Policías Nacionales Civiles, Promotores de Salud, Artesanas, enfermeras y amas de casa.

4.2 Producción distribución de Productos

Maíz, Frijol, Maicillo, Café, Magos, Bananos, güisquil, repollo, papa, rábano aguacate, (distribución local, Nacional e Internacional (El Salvador).

4.3 Agencias Educacionales: Escuelas, colegios , otras Escuela Oficial de Párvulos, Escuela Oficial Rural

Mixta Corazón de Maíz, Escuela Oficial Urbana para Niñas, Escuela Bo. EL Llano, Escuela Oficial Urbana Mixta Bo. Santa Cruz, INEB, Nacional, INED Diversificada IMEB, IMEB.

4.4 Agencias Sociales de salud y otros Centro de Salud, San Luis Jilotepeque 4.5 Viviendas (tipos) Adobe, block, terraza, lámina y teja. 4.6 Centros de recreación Campo de fútbol, canchas sintéticas de papi futbol 4.7 Transporte Colectivo rural, Vehículos automotores 4.8 Comunicaciones Señal de cable, Radios, televisor, aparato radiofónico

y celulares. 4.9 Grupos religiosos Católicos y Evangélicos. 4.10 Clubes o asociaciones Sociales Alcohólicos Anónimos. 4.11 Composición étnica Indígena y Ladina.

De la información obtenida, señale los siguientes aspectos:

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los

problemas

Alternativa posible para la

solución

-Pobreza. -Migración de pobladores a los Estados Unidos de Norteamérica. -Desconocimiento del valor que posee el Medio Ambiente en la comunidad.

-Falta de trabajo local. -Ingresos económicos bajos, debido a la insuficiente escolaridad de los pobladores. - Falta de material educativo que oriente sobre la conservación del Medio Ambiente

-Implementación de fuentes de trabajo. -Que los pobladores continúen sus estudios. -Talleres de capacitación sobre la conservación del Medio Ambiente.

-Crear micro empresas en la comunidad. -Crear en la comunidad, un establecimiento Educativo por madurez. -Elaboración de una guía pedagógica usar correctamente los basureros y ayudar en el cuidado del Medio Ambiente.

II SECTOR

DE LA INSTITUCIÓN

ÁREAS INDICADORES

1. LOCALIZACIÓN

GEOGRÁFICA

1.1 Ubicación (dirección) Bo. El centro, San Luis Jilotepeque, Jalapa

1.2 Vías de acceso Terracería y asfalto.

2. LOCALIZACIÓN

ADMINISTRATIVA

2.1 Tipos de institución ( oficial privada otra) Por Cooperativa

2.2 Región, Área distrito

Urbana 21030184-45

3. HISTORIA DE LA

INSTITUCIÓN

3.1 Origen Gestión con el Ministerio de Educación lográndose la creación el 15 de febrero de 1972.

3.2 Fundadores y Organizadores Oscar Manuel Guerra Sandoval. Sr. Raúl Portillo Pinto 3.3 Suceso o Épocas especiales:

Mayo de cada año, Aniversario IMEB

4. EDIFICIO

4.1 Área construida (aproximadamente) 105 Mts. X 95 mts.

4.2 Área descubierta (aproximadamente) 25 Mts. X 15 mts.

4.3 Estado de Conservación Buen estado.

4.4 Locales disponibles 8 salones de clases.

4.5 Condiciones y usos

Buena condición, se utiliza como centro de Formación educativa.

5. AMBIENTES Y

EQUIPAMIENTOS (INCLUYENDO MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIALES)

5.1 Salones especiales (clases, de sesiones…) 8 salones para impartir clases.

5.2 Oficinas 2 Oficinas, contaduría y secretaría. 5.3 Cocina 5.4 Comedor 5.5 Servicio sanitario

3; 1 para señoritas, 1 para jóvenes y 1 para Docentes.

5.6 Biblioteca. 5.7 Bodega (S)

1 bodega. 5.8 Gimnasio salón multiusos 5.9 Salón de proyecciones 5.10 Talleres 5.11 Canchas 5.12 Centros de Producciones o reproducciones 5.13 Otros.

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:


sector



problemas


solución

-Incomunicación por carretera en mal estado.

-Falta de presupuesto. -Desorganización de Consejos municipales.

-Reparación de la carretera vecinal. -Organización de Consejos municipales.

-Gestión de proyectos por parte del Consejos Municipales. -Inversión de las autoridades en la reparación de los caminos.

III SECTOR

DE FINANZAS

1. FUENTES DE

FINANCIAMIENTO

1.1 Presupuesto de la nación

El asignado por el Ministerio de Educación, municipalidad y padres de familia

1.2 Iniciativa privada 1.3 Cooperativa

Entre la Municipalida, La Junta Directiva de la Cocperativa y Padres de Familia.

1.4 Ventas de productos y servicios 1.5 Rentas 1.6 Donaciones, otros

2. COSTOS

2.1 Salarios

Entre la Municipalida, La Junta Directiva de la Cocperativa y Padres de Familia.

2.2 Materiales y suministros Proporcionados por parte del MINEDUC, a través del Programa de Gratuidad.

2.3 Servicios profesionales 2.4 Reparaciones y construcciones

Presupuesto proporcionado por parte del MINEDUC, a través del Programa de Gratuidad.

2.5 Mantenimiento Presupuesto proporcionado por parte del MINEDUC, a través del Programa de Gratuidad.

2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua…) otros… Agua y luz.

3.1 Estado de Cuenta

BANRURAL, bajo el resguardo y manejo del Consejo de Padres de Familia.

3. CONTROL DE

FINANZAS

3.2 Disponibilidad de fondos

Fondo de Gratuidad, Municipalida, La Junta Directiva de la Cocperativa y Padres de Familia.

3.3 Auditoría interna y externa

Externa, realizada por parte del Auditor de la Dirección Departamental de Educación de Jalapa.

3.4 Manejo de libros contables Libro de Caja, Almacén, Inventario.

3.5 Otros controles



sector



problemas

Alternativa posible para la solución

-Limitado ingreso económico.

-Insuficiente presupuesto.

-Organización de la Institución Educativa para la realización de ingresos económicos al Establecimiento.

-Llegar a un acuerdo con el Ministerio de Educación, para que se puedan recibir donaciones. -Realizar gestiones, actividades y otras formas de ingreso, para beneficio del Establecimiento.

IV SECTOR

RECURSOS HUMANOS

1. PERSONAL

OPERATIVO

1.1 Total de laborantes 18 laborantes

1.2 Total de laborantes fijos e interinos

18 El personal contratado dentro del establecimieto se efectua mediante una forma tripartita, entre la Municipalida, La Junta Directiva de la Cocperativa y Padres de Familia.

a. Porcentaje de personal que se incorpora

o retira anualmente 0%

b. Antigüedad del personal 12 Docente 8 años 03 Docente 7 años

c. Tipos de laborantes (profesional, Técnico….) Profesionales y técnicos.

d. Asistencia del Personal Diaria (lunes a viernes).

e. Residencia del Personal 18 en el municipio .

f. Horarios, otros… 7:00 am - 13:00 Horas

2. PERSONAL

ADMINISTRATIVO

2.1 Total de laborantes.

03, 1 secretaria, 1 contador, 1 Conserje

3. USUARIOS

3.1 Cantidad de usuarios 65 3.2 Comportamiento anual del usuario 100% 3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, Procedencia. 60% hombres y 40% mujeres entre los 11 y 16 años de edad. 3.4 Situación Socioeconómica Media.

4. PERSONAL DE SERVICIO

4.1 Total de laborantes. 18



sector



problemas


solución

-Inestabilidad laboral de los docentes.

-Laboran por contratos municipales y como Técnicos Auxiliares con Funciones Docentes.

-Pertenecer a un renglón permanente dentro del Ministerio de Educación.

-Presupuestarlos en el renglón 011, personal permanente.

V SECTOR

CURRICULUM

1. PLAN DE

ESTUDIOS SERVICIOS

1.1 Nivel que atiende

Básico 1.2 Área que cubre

Áreas Curriculares del CNB. 1.3 Programas especiales

1.4 Actividades curriculares

1.5 Curriculúm oculto

1.6 Tipos de acciones que realizan

Acciones Educativas 1.7 Tipo de servicio

Social – Educativo. 1.8 Proceso productivo

2. HORARIO

INSTITUCIONAL

2.1 Tipo de horario flexible, rígido, variado,

uniforme Uniforme.

2.2 Manera de elaborar el horario Establecido por el Ministerio de Educación.

2.3 Hora de atención para el usuario 7:00 a 13:00 horas.

2.4 Hora dedicada a las actividades normales 5 horas

2.5 Hora dedicada a las actividades especiales

2.6 Tipo de jornada matutina, vespertina, nocturna,

mixta, intermedia… matutina

3. MATERIAL

DIDÁCTICO MATERIAS PRIMAS

3.1 Numero de docente que confeccionan su

material 03 docentes.

3.2 Numero de docentes que utilizan texto 03 docentes.

3.3 Tipo de texto que utilizan Textos descriptivos, narrativos y argumentativos.

3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del materia didáctico

Frecuentemente. 3.5 Materias/ materiales utilizados

Los existentes en la comunidad y los proporcionados por el docente.

3.6 Fuentes de obtención de las materias Currículo Nacional Base.

3.7 Elaboración de producto Cada dos meses.

4. MÉTODOS Y

TÉCNICAS PROCEDIMIENTOS

4.1 Metodología utilizada por los docentes

Metodología activa. 4.2 Criterios para agrupar a los alumnos

De acuerdo al área a desarrollar. 4.3 Frecuencias de visitas o excursiones con los

alumnos Esporádicamente.

4.4 Tipos de técnicas utilizadas Expositiva, interactiva, observación, interrogativa.

4.5 Planeamiento Anual, mensual y diario.

4.6 Capacitación Las que son programadas y calendarizadas por el Ministerio de Educación.

4.7 Inscripciones o membrecías Inscripciones anuales.

4.8 Ejecución de diversas finalidades Actividades extracurriculares y socioculturales.

4.9 Convocatoria, selección contratación e inducción de personal y otros propios de cada institución.

Actividades realizadas por parte del Ministerio de Educación y Dirección Departamental de Educación de Jalapa.

5. EVALUACIÓN

5.1 Criterios utilizados para evaluar en general.

Los establecidos por el Ministerio de Educación. 5.2 Tipos de evaluación

Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. 5.3 Características de los criterios de evaluación

Sumativa, Formativa, Diagnostica y Continúa. 5.4 Controles de calidad eficiencia.



sector



problemas


solución

-Desconocimiento de programas y proyectos del MINEDUC.

-Falta de capacitaciones por parte del Ministerio de Educación en cuanto a la implementación de Programas y Proyectos.

-Programar capacitaciones dirigidas a los docentes de los diferentes niveles y áreas del departamento. .

. Incremento en el presupuesto del Ministerio de Educación para capacitaciones. -Realización de Círculos de Calidad Docente por distritos.

VI SECTOR

ADMINISTRATIVO

1. PLANEAMIENTO

1.1 Tipo de planes corto, mediano, largo plazo Largo, mediano y corto.

1.2 Elementos de los planes Parte informativa y descriptiva.

1.3 Forma de implementar los planes De acuerdo a lo establecido en el CNB y adecuándolo a las necesidades de la comunidad educativa.

1.4 Base de los planes: políticas o estrategias u objetivos o actividades

Objetivos y actividades. 1.5 Planes de contingencia

Plan de Prevención de Fenómenos y Desastres Naturales.

2. ORGANIZACIÓN

2.1 Niveles jerárquicos de organización Jerarquía dada por el rango.

2.2 Organigramas Cuenta con Organigrama del Establecimiento

2.3 Funciones cargos /niveles

IMEB San Luis JIlotepeque Jalapa.

Director: Realiza los procesos administrativos dentro del establecimiento,

cuadros de movimiento de personal, estadísticas, informes, oficios, actas, fichas de datos personales, certificados, diplomas, traslados de alumnos, asistir a reuniones, capacitaciones, talleres, etc.

Docentes: Realiza el proceso de enseñanza aprendizaje, elaboración de planes de trabajo, atención a niños y niñas, proporcionar información que solicite el director del establecimiento.

Alumnos: Recibe los conocimientos proporcionados por parte de sus docentes, asistir a clases, presentar trabajos o tareas solicitadas, respetar a sus compañeros y docentes, mantener un lenguaje adecuando dentro del establecimiento.

Padres de Familia: Participar en las actividades del establecimiento, verificar la asistencia y rendimiento académico de sus hijos, gestionar y apoyar las obras que se realicen.

Fuente: INED de Telesecundaria, Aldea Altupe, Jalapa, Jalapa.

2.4 Existencia o no de manuales de funciones 1 manual de funciones.

2.5 Régimen de trabajo Salarial.

2.6 Existencia de manuales de procedimientos

3. COORDINACIÓN

3.1 Existencia o no de informativos internos Un informativo

3.2 Existencia a o no de carteleras

3.3 Formularios para las comunicaciones escritas

3.4 Tipos de comunicación

Verbal y escrita. 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de

personal mensual

3.6 Reuniones de reprogramación bimensual

4. CONTROL

4.1 Normas de control

Interno. 4.2 Registros de asistencia

Libro de Asistencia diaria. 4.3 Evaluaciones del personal

Anualmente. (Hoja de servicio). 4.4 Inventario de actividades realizadas

Si, Memoria de Labores. 4.5 Actualización de inventarios físicos de la

institución Anualmente.

4.6 Elaboración de expedientes administrativos. Para cada caso en especial

5. SUPERVISIÓN

5.1 Mecanismos de supervisión

Técnica y Administrativa. 5.2 Periodicidad de supervisiones

Mensual. 5.3 Personal encargado de la supervisión

Supervisor Educativo y/o Coordinador Técnico Administrativo.

5.4 Tipos de supervisión Preventiva y correctiva.

5.5 Instrumentos de supervisión. Ficha de Supervisión e informe.



sector



problemas


solución

-Desconocimientos de los procesos administrativos dentro de la Institución.

- Falta de Manual de Procedimientos

-Implementar Manual de procedimientos.

-Elaboración del Manuel de Procedimientos por parte de las autoridades Educativas.

VII SECTOR

DE RELACIONES

1. INSTITUCIÓN -

USUARIOS

1.1 Estado/ forma de atención a los usuarios

Personal e interactiva. 1.2 Intercambios deportivos

Si, actividades extracurriculares. 1.3 Actividades sociales (Fiestas, ferias …)

Si, apoyo en las actividades sociales de la comunidad, fiestas patronales y actividades patrias.

1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones…)

Si, concursos de belleza, oratoria, ortografía, canto y declamación.

1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones) 1 mensual con directiva de Telesecundaria.

2. INSTITUCIÓN

CON OTRAS INSTITUCIONES

2.1. Cooperación Si, en la gestión de proyectos. 2.2. Culturales Si, en la realización de actividades. 2.3. Sociales Si, en la realización de actividades.

3. INSTITUCIÓN

CON LA COMUNIDAD

3.1. Con agencias locales y nacionales ( municipales y otros) Si, en la gestión de proyectos. 3.2. Asociaciones locales ( ciudades y otros) 3.3. Proyección En la coordinación de centro de Computo para La población. 3.4. Extensión



sector



problemas


solución

-Situación económica.

-Falta de presupuesto para la realización de actividades socioculturales.

-Contar con un presupuesto más amplio.

-Gestionar ante instituciones que apoyan la educación y las comunidades.

VIII SECTOR

FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

1. FILOSOFÍA DE LA

INSTITUCIÓN

1.1 Principios filosóficos de la institución 1.2 Visión

Ser un instituto formador con proceso educativo de calidad, en un ambiente de armonía, participación, alegría e interés en el desarrollo de los aprendizajes que con una

metodología adecuada desarrolla en sus estudiantes competencias docentes en el ámbieto deportivo, artístico, científico y técnológico que reflejan en su vida persona, familiar y laboral.

1.3 Misión

Ser un centro educativo de vanguardia ante

los desafios del siglo XXI que forma

estudiantes con un proceso educativo de

calidad en los aspectos científicos,

humanistas, psicologícos, pedagógicos y

sociales, con un aprendizaje significativo y

de manera participativa, con un enfoque

educativo constructivista apegado al

Curriculum Nacional Base del Ministerio de

Educación de Guatemala, por lo que le

permite enfrentar situaciones en su vida

cotidiana con una cultura de paz y en

democracia de manera exitosa para ser un

centro de educación eficiente y eficaz; que

fue creado para satisfacer las necesidades

del proceso educativo.

2. POLÍTICA DE LA

INSTITUCIÓN

2.1. Políticas institucionales

Socializar e implementar criterios institucionales de evaluación. Diversificar e implementar estrategias que propicien aprendizajes significativos en todos los miembros de la comunidad educativa. Privilegiar la comunicación efectiva en todos los miembros de la Comunidad.

2.2. Estrategias

. 2.3. Objetivos (o metas)

Lograr una mejor formación educativa y participación humana para cada alumno egresado de la institución educativa.

Fortalecer los diferentes valores humanos, culturales, cívicos, etc., con el fin de mejorar la situación educativa del país. Impartir conocimientos que puedan ayudar a los jóvenes en su diario vivir estudiantil. Desarrollar en el estudiante su liderazgo, seguridad, confianza y autoestima en relación íntima con la vida.

3. ASPECTOS LEGALES

3.1. Personería jurídica Cuenta con Personería jurídica

3.2. Marco legal que abarca a la institución ( leyes generales acuerdos, reglamentos, otros)

Ley de Educación Nacional, Ley de Servicio Civil, Constitución Política de la República de Guatemala.

3.3. Reglamentos internos Reglamento de Evaluación y Disciplina.



sector



problemas


solución

-Desconocimiento de Leyes y Reglamentos.

-Falta de interés de los Docentes en el conocimiento del Marco legal que rige el Establecimiento.

-Círculos de lectura y análisis de Leyes y Reglamentos. -Capacitaciones por parte del MINEDUC, sobre Leyes y Reglamentos de Educación.

-Gestionar ante el MINEDUC para organizar y capacitar con Personal Especializado los círculos y capacitaciones de Leyes y Reglamentos.

I. SECTOR FINANZAS

AREAS INDICADORES

1. Fuentes de financiamiento.

2. Costos

3. Control de

finanzas

1.1 Presupuesto de la nación

1.2 Otros

2.1 Salarios

2.2 Materiales y Suministros

2.3 Servicios Profesionales

2.4 Reparaciones y Construcciones

2.5 Mantenimiento 2.6 Servicios generales (electricidad, agua, teléfono, otros)

1.1 Disponibilidad de fondos

1.2 Auditoría interna y externa

1.3 Manejo de libros contables

CUADRO TRES

Carencias, deficiencias detectadas

II. SECTOR RECURSOS HUMANOS

AREAS INDICADORES

1. Personal operativo

1.1 Total de laborantes


1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.

1.4 Antigüedad del personal

1.5 Tipos de laborantes (profesionales, técnico)

1.6 Asistencia de personal

1.7 Residencia del personal

1.8 Horarios, otros.

AREAS INDICADORES

2. Personal Administrativo

3. Usuarios

1.1 Total de laborantes


3.1 Cantidad de Usuarios

3.2 Comportamiento anual de usuarios

3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia.

4.Personal de

servicio

3.4 Situación Socioeconómica

CUADRO CUATRO


III. SECTOR CURRÍCULUM

AREAS INDICADORES

1. Plan de estudios/

servicios

1.1 Nivel que atiende

1.2 Areas que cubre

1.3 Programas especiales

1.4 Actividades Curriculares

1.5 Currículum Oculto

1.6 Tipos de acciones que realiza

1.7 Tipos de servicios

1.8 Procesos productivos

AREAS INDICADORES

2. Horario Institucional

3. Material Didáctico (materias primas)

2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme.

2.2 Maneras de elaborar el horario

2.3 Horas de atención para los usuarios

2.4 Horas dedicadas a actividades normales

2.5 Horas dedicadas a actividades especiales

2.6 Tipo de jornada (matutina, nocturna, mixta) .

3.1 Número de docentes que confeccionan su material

3.2 Número de docentes que utilizan textos.

3.3 Tipo de texto que utiliza

3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico.

3.5 Materias y materiales utilizados

3.6 Fuentes de obtención de la materias

3.7 Elaboración de productos

4.1 Metodología utilizada por los docentes

4.2 Criterios para agrupar a los alumnos

CUADRO CINCO


IV. SECTOR ADMINISTRATIVO

AREAS INDICADORES

1. Planeamiento

1.1 Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)

4. Métodos y Técnicas de Procedimiento

4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos

4.4 Tipos de técnicas utilizadas.

4.5 Planeamiento

4.6 Capacitación

4.7 Inscripciones o membrecía

4.8 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros propios de cada institución.

AREAS INDICADORES

5. Evaluación

3.1 Criterios utilizados para evaluar en general

3.2 Tipos de evaluación

3.3 Características de los criterios de evaluación

3.4 Controles de calidad (eficiencia y eficacia)

3.5 Instrumentos para evaluar

2. Organización

3. Coordinación

1.2 Elementos de los planes

1.3 Formas de implementar los planes

1.4 Base de os planes: políticas, estrategias, objetivos, actividades.

2.1 Niveles jerárquicos de organización

2.2 Organigrama

2.3 Funciones cargo/nivel

2.4 Existencia o no de manuales de funciones.

2.5 Régimen de trabajo

2.6 Existencia de manuales de procedimiento

3.1 Existencia o no de informativos internos

3.2 Tipos de comunicación

AREAS INDICADORES

3.3 Periodicidad de reuniones técnicas de personal.

3.4 Reuniones de programación

4. Control

5. Supervisión

4.1 Normas de control

4.2 Registros de asistencia

4.3 Evaluación de Personal

4.4 Inventario de actividades realizadas

4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución

5.1 Mecanismos de supervisión

5.2 Periodicidad de supervisiones.

5.3 Personal encargado de la supervisión

5.4 Tipo de Supervisión, instrumentos de supervisión.

CUADRO SEIS


V. SECTOR DE RELACIONES

AREAS INDICADORES

1. Institución 3.1 Estado forma de atención a los usuarios

/Usuarios

2. Institución con otras instituciones

3. Institución con la comunidad.

3.2 Intercambios deportivos

3.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)

3.4 Actividades culturales

3.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones).

2.1 Cooperación

2.2 Culturales

2.3 Sociales

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipalidad y otros).

3.2 Asociaciones locales (clubes, otros)

3.3 Proyección

CUADRO SIETE


VI. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

AREAS INDICADORES

1. Filosofía de la Institución

2. Políticas de la Institución

3. Aspectos legales

1.1 Principios Filosóficos de la institución

1.2 Visión

1.3 Misión

2.1 Actividades

2.2 Objetivos

2.3 Metas

3.1 Personería jurídica

3.2 Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros…)

3.3 Reglamentos Internos

CUADRO OCHO


Lista de Cotejo

Para evaluar la fase del diagnóstico

Nombre del Epesista: Brenda Loren Felipe Agustín

Asesoro: M. A. Víctor Manuel Portillo Recinos

Sede: Municipalidad de San Luis Jilotepeque e IMEB, San Luis Jilotepeque, Jalapa

Instrucciones: Según su apreciación, marque con una “X” ( SI o NO) en la columna

correspondiente a cada uno de los indicadores.

No Aspectos a calificar Si No

1 ¿Se diseñó un plan en la etapa de diagnóstico? X

2 ¿Se presentó cronograma de la etapa de diagnóstico? X

3 ¿Se utilizó instrumentos para realizar la investigación? X

4 ¿Se conoce la situación interna y externa de la institución? X

5 ¿Se detectó problemas en cada sector? X

6 ¿Se elaboró listado de problemas? X

7 ¿Se priorizó los problemas? X

8 ¿Se elaboró estudio de viabilidad y factibilidad? X

9 ¿Se priorizó el problema que tiene viabilidad y factibilidad? X

10 ¿Se presentó el informe de diagnóstico? X

Lista de Cotejo

Para evaluar la fase del perfil







1 ¿Se diseñó la propuesta en base a objetivos generales y específicos?

X

2 ¿Se estableció metas en esta fase? X

3 ¿Se estableció los beneficiarios con el proyecto? X

4 ¿Se eligió el recurso humano para realizar el proyecto? X

5 ¿Se eligió el recurso material para realizar el proyecto? X

6 ¿Se cuenta con instituciones o comercios que apoyan el proyecto?

X

7 ¿Se elaboró un presupuesto general del proyecto? X

8 ¿Se diseñó un cronograma de actividades en la fase de perfil?

X

9 ¿Se definió con claridad el nombre del proyecto? X

10 ¿Se presentó el informe de la fase del perfil? X

Lista de Cotejo

Para evaluar la fase de ejecución







1 ¿Se elaboró un cronograma de actividades? X

2 ¿Se aprovechó el tiempo y los recursos de acuerdo a la programación establecida?

X

3 ¿Se verificó el alcance de objetivos y metas? X

4 ¿Se presentó evidencias del proyecto ejecutado por medio de fotografías?

X

5 ¿Existió viabilidad y factibilidad en la ejecución del proyecto?

X

6 ¿Se contó con recursos financieros para la ejecución del proyecto?

X

7 ¿Se verificó los productos del proyecto? X

8 ¿Se verificó los logros alcanzados con el proyecto? X

9 ¿Se logró la participación de la comunidad educativa? X

10 ¿Se presentó el informe de la fase de ejecución? X

Lista de Cotejo

Para evaluar la fase final o de impacto







1 ¿Considera que para la elaboración de manualidades con botellas plásticas a través del reciclaje contribuye a la protección del ambiente?

X

2 ¿Considera que el proyecto ejecutado es de beneficio para el establecimiento?

X

3 ¿Considera que el proyecto realizado satisface las necesidades del establecimiento?

X

4 ¿Considera necesario que la Escuela Oficial Rural Mixta aldea Los Laureles continúe con la sostenibilidad del proyecto?

X

5 ¿Considera que el Proyecto realizado fortalece la relación entre la facultad de Humanidades y la población estudiantil?

X

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN JALAPA.

La siguiente encuesta tiene como finalidad, la identificación de la situación actual de la Municipalidad de San Luis Jilotepeque Jalapa, con una investigación amplia, como parte del aporte al Modulo de Diagnóstico de la Práctica del EPS, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. La cual va dirigida a los empleados de la Institución. Solicito su apoyo para responder las siguientes interrogantes las cuales serán de mucha utilidad para la realización de la misma. 1. Cual es la localización del edificio municipal?

2. Cual es el tamaño del edificio municipal? ________________________________________________________________ 3. Que tipo de clima y suelo posee la cabecera municipal de Jalapa? ________________________________________________________________ 4. Cuales son los principales accidentes geográficos que posee el municipio? ________________________________________________________________ 5. Mencione los recursos naturales de la cabecera municipal. ________________________________________________________________ 6. Podría resumir la historia de nuestro municipio? ________________________________________________________________

7. Cual es la organización administrativa de la municipalidad de San Luis Jilotepeque?

________________________________________________________________ 8. Cuales son las Organizaciones Políticas que existen en la cabecera municipal? ________________________________________________________________ 9. Cuales son la Organizaciones Apolíticas existentes en la cabecera municipal? ________________________________________________________________ 10. Cuales son las ocupaciones de los habitantes de la cabecera municipal? ________________________________________________________________ 11. Que tipo de productos se distribuyen y producen en la cabecera municipal? ________________________________________________________________

12. Menciones las instituciones educativas existentes en la cabecera municipal? ________________________________________________________________ 13. Mencione las instituciones religiosas existentes en la cabecera municipal? ________________________________________________________________ 14. Mencione las empresas de transporte de existen en la cabecera municipal? ________________________________________________________________ 15. ¿Cuál es la Dirección exacta de la Municipalidad? ________________________________________________________________ 16. ¿Cuáles son las vías de acceso a la Municipalidad? ________________________________________________________________ 17. ¿Qué tipo de Institución considera que es la Municipalidad? Estatal _________ Privada__________ Autónoma __________Otra _________ 18. ¿En qué año fue fundada la Municipalidad? ________________________________________________________________ 19. ¿Quién fue el primer Alcalde Municipal? ________________________________________________________________ 20. ¿Cómo estuvo organizada la municipalidad en sus inicios? ________________________________________________________________ 21. ¿Cuáles son los sucesos más relevantes dentro del proceso administrativo de la Municipalidad? ________________________________________________________________ 22. ¿Cuál es el área construida que ocupa la Municipalidad? ________________________________________________________________ 23. ¿Cuál es el área descubierta que posee la Municipalidad? ________________________________________________________________ 24. ¿Cuáles son las condiciones en que se encuentra el edificio Municipal? ________________________________________________________________ 25. ¿Con cuántos locales disponibles cuenta el edificio municipal? ________________________________________________________________ 26. ¿Con que ambientes cuenta el edificio Municipal? Despacho Municipal: __________ Salón para actos especiales: _____________ Secretaría: ____________ Tesorería: ____________ Oficinas: _____________ Otras: ________________

27. ¿Con qué tipo de equipo y materiales cuenta la municipalidad para equipar sus oficinas? ________________________________________________________________ 28. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento de la Municipalidad? Gobierno___________________ Arbitrios Municipales:__________________ Servicios Municipales __________________ ¿Cuáles?___________________ 29. ¿Percibe la Municipalidad algún ingreso extra? SI__________NO__________¿Cuáles?_________________________________ 30. ¿A cuánto ascienden el mantenimiento mensual de la Municipalidad? Salarios: ____________________Materiales y suministros: _________________ Servicios profesionales: ______________________________________________ Reparaciones y construcciones: ___________ Mantenimiento: _______________ Servicios (agua, electricidad, teléfono e internet) y otros. 31. ¿Qué instrumentos de control financiero maneja la Municipalidad? ________________________________________________________________ 32. ¿Quiénes fiscalizan las finanzas de la Municipalidad? ________________________________________________________________ 33. ¿Existe Auditoria Interna y Externa en la Municipalidad? ________________________________________________________________ 34. ¿Qué otro tipo de control financiero maneja la municipalidad? ________________________________________________________________ 35. ¿Con cuanto personal operativo cuenta la Municipalidad? ________________________________________________________________ 36. ¿Qué porcentaje de personal operativo se incorpora y / o se retiran anualmente? ________________________________________________________________ 37. ¿Cuál es el tiempo de servicio del personal operativo, en años? ________________________________________________________________ 38. ¿Qué titulo posee el personal operativo de la Municipalidad? ________________________________________________________________ 39. ¿El personal operativo asiste regularmente a sus labores? ________________________________________________________________ 40. ¿Cuál es la residencia del personal operativo? Cabecera Municipal __________________ Aldeas ____________________ Otros Municipios ___________

41. ¿Cuál es el horario de labores del personal operativo? ________________________________________________________________ 42. ¿Con cuanto personal administrativo cuenta la Municipalidad? ________________________________________________________________ 43. ¿Qué porcentaje de personal administrativo se incorpora y / o se retiran anualmente? ________________________________________________________________ 44. ¿Cuál es el tiempo de servicio del personal administrativo, en años? ________________________________________________________________ 45. ¿Qué titulo posee el personal administrativo de la Municipalidad? ________________________________________________________________ 46. ¿El personal administrativo asiste regularmente a sus labores? ________________________________________________________________ 47. ¿Cuál es la residencia del personal administrativo? Cabecera Municipal _________ Aldeas___________ Otros Municipios__________ 48. ¿Cuál es el horario de labores del personal administrativo? ________________________________________________________________ 49. ¿Qué porcentaje de personal Técnico se incorpora y / o se retiran anualmente? ________________________________________________________________ 50. ¿Cuál es el tiempo de servicio del personal Técnico, en años? ________________________________________________________________ 55. ¿Qué titulo posee el personal técnico de la Municipalidad? ________________________________________________________________ 56. ¿El personal técnico asiste regularmente a sus labores? ________________________________________________________________ 57. ¿Cuál es la residencia del personal técnico? ________________________________________________________________ 58. ¿Cuál es el horario de labores del personal técnico? ________________________________________________________________ 59. ¿Con cuanto personal de servicio cuenta la Municipalidad? Presupuestados: _____________Por Contrato:____________________ Interinos_____________________ Otros:__________________________ 60. ¿Qué grado de escolaridad posee el personal de servicio de la Municipalidad? ________________________________________________________________

61. ¿El personal de servicio asiste regularmente a sus labores? ________________________________________________________________ 62. ¿Cuál es la residencia del personal de servicio? ________________________________________________________________ 63. ¿Cuál es el horario de labores del personal de servicio? ________________________________________________________________ 64. ¿Cuántas personas aproximadamente utilizan los servicios municipales diariamente?: ________________________________________________________________ 65. Mencione un porcentaje aproximado de clasificación por género y edades de los usuarios: Hombres___________ Mujeres_____________ Edades: ______________ años Hombres___________ Mujeres_____________ Edades: ______________ años Hombres___________ Mujeres_____________ Edades: ______________años 66. Mencione la procedencia de las personas que visitan la municipalidad: Urbana____________ Rural_____________

Cuestionario con información de la Institución educativa IMEB, San Luis

Jilotepeque

Nombre oficial:______________________________________________________________

Nombre de la directora:_______________________________________________________

Dirección de domicilio:________________________________________________________

Teléfono:________________________________________________________

Ubicación Geográfica de la Escuela

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Vías de acceso

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Visión de la escuela

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Misión de la escuela

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Políticas de la escuela

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Objetivos de la escuela (general y específicos)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Metas de la Escuela

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Tipo de institución:___________________________________________________________

Distrito a la que

pertenece:______________________________________________________________

Área:___________________________________________________________________

Sector:__________________________________________________________________

RECURSOS

Humanos:

Personal administrativo (cantidades por renglón y sexo)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Personal docente (cantidades por renglón y sexo)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Personal operativo (cantidades por renglón y sexo)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Alumnos: nivel primario

Grado Sección H M TOTAL

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Materiales: cantidades

Equipo de oficina: máquina de escribir:__________ computadora: _______________

Impresora ______________ Otros: _______________________________________

Mobiliario de Oficina: escritorios: ______________ sillas _________ informador ______

Anaqueles: _________________ otros:___________________________________________

Biblioteca: __________________ cañoneras _____________

Libros de registro que se llevan:

Actas si _______ no_______

Caja si _______ no _______

Conocimientos si ______ no ________

Inventarios si ______ no ________

Asistencia si ______ no ________

Almacén si ______ no ________

Bancos si ______ no ________

Otros

________________________________________________________________________

Mobiliario de la Institución educativa

Escritorios unipersonales _____ bipersonales _____ de paleta _____ otros _____

Estantes o anaqueles: _____________

Cátedras: ___________________

Sillas de docente: _______________

Libreras: ______________________

Pizarrones: ____________________

Financieros:

Como se cubre el presupuesto de la escuela

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Quien paga los salarios del personal: administrativo, docente y operativo

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Carencias y necesidades del establecimiento:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Infraestructura: cantidades

Dirección: _______________

No. De aulas: ____________

Bodegas: _______________

Laboratorios: ____________

Cocinas: ________________

Sanitarios: ______________

Canchas deportivas: _________

Salòn de usos múltiples: _______

Áreas verdes: si ______ no _______

Otros:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Adjuntar:

Breve historia de la fundación de la escuela (fundadores, origen, sucesos o

épocas especiales etc.)

Organigrama de la escuela.

Plano de la escuela (área construida, área descubierta aproximada)

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN, JALAPA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA LA PRESENTE EVALUACIÓN ESTA ENCAMINADA A VERIFICAR EL CONTENIDO DE LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL. RELACIONADA CON LA INFORMACIÓN LA MUNICIPALIDAD SAN LUIS JILOTEPEQUE DEPARTAMENTO DE JALAPA. AGRADECEMOS SU COLABORACIÓN.

Instrucciones: Responda marcando una X en el cuadro correspondiente según la

respuesta que considere conveniente:

1. ¿Considera que es necesario recabar información directamente en la Municipalidad para elaborar un diagnostico de esta institución?

SI NO 2. ¿Considera que es necesario observar las condiciones en que se encuentra la

Municipalidad para obtener datos reales? SI NO 3. ¿Considera que la Municipalidad actualmente funciona en forma normal, en las

instalaciones en donde se encuentra? SI NO 4. ¿Cree que es importante la recopilación de información bibliográfica para obtener

datos reales? SI NO 5. ¿Cree que es importante la recopilación de información verbal para obtener datos

reales?

SI NO 6. ¿Considera que la información total de la municipalidad, generara cuales son sus

carencias y necesidades? SI NO

7. ¿Cree que es importante observar las áreas comunales de la Aldea Agua zarca para determinar problemas de deforestación?

SI NO 8. ¿Considera importante la documentación de datos Aldea Agua zarca para

focalizar una necesidad?

SI NO 9. ¿Cree usted que las autoridades de la Municipalidad y los Consejos comunitarios

de la Aldea Agua zarca portaran suficiente información para detectar una necesidad?

SI NO 10. ¿Cree usted que el diagnostico de la Institución enfoca un problema al que pueda

dársele solución?

SI NO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN, JALAPA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA LA PRESENTE EVALUACIÓN ESTA ENCAMINADA A VERIFICAR EL CONTENIDO DE LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA, RELACIONADA CON LA INFORMACIÓN DEL IMEB, SAN LUIS JILOTEPEQUE, JALAPA Instrucciones: Responda marcando una X en el cuadro correspondiente según la


1. ¿Considera importante recabar información actualizada del Centro educativo, para la elaboración de un diagnóstico?

SI NO 2. ¿Considera que es necesario observar las condiciones en que se encuentra el

establecimiento para saber su estado de funcionalidad? SI NO 3. ¿Considera que el diagnóstico de la Institución nos muestra el servicio que esta

presta a la comunidad educativa? SI NO 4. ¿Cree que es importante la recopilación de información bibliográfica para obtener

datos que nos muestra las funciones del Edificio Escolar? SI NO 5. ¿Cree que es importante entrevistar al personal del establecimiento para la

redacción de un diagnóstico positivo? SI NO 6. ¿Considera que la información del diagnóstico de la Institución es suficiente para

generar cuales son sus deficiencias? SI NO

7. ¿Cree que es importante señalar en el diagnóstico las carencias del Centro Educativo?

SI NO 8. ¿Considera importante la recopilación de datos para focalizar una o varias

necesidades?

SI NO 9. ¿Cree usted que al analizar la información recabada con la comunidad educativa,

será suficiente para priorizar una necesidad?

SI NO 10. ¿Cree usted que el diagnóstico de la Institución beneficiada enfoca problemas a

los que pueda dársele solución?

SI NO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN, JALAPA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA LA PRESENTE EVALUACIÓN ESTA ENCAMINADA A VERIFICAR EL CONTENIDO DE LA ETAPA DEL PERFIL DEL PROYECTO, RELACIONADA CON LA INFORMACIÓN DEL IMEB, SAN LUIS JILOTEPEQUE, JALAPA AGRADECEMOS SU COLABORACIÓN.

Instrucciones: Responda marcando una X en el cuadro correspondiente según la


1. ¿Considera que la información que contiene el perfil del proyecto enfoca ampliamente el problema priorizado?

SI NO

2. ¿cree que la estructura del perfil presenta la información ordenada? SI NO

3. ¿Considera que es comprensible y correcta la redacción del perfil del proyecto?

SI NO

4. ¿Considera que la información que presenta el perfil, es completa y suficiente para generar una solución viable?

SI NO

5. ¿Considera que los objetivos del perfil, enfocan en forma clara el proyecto a desarrollar?

SI NO

6. ¿Considera que en el contenido del perfil existen elementos que no son congruentes con la información? SI NO

7. ¿Cree que las metas del perfil se encuentran cuantificadas en forma clara y precisa?

SI NO

8. ¿Considera que el presupuesto previsto, es suficiente para la realización del proyecto?

SI NO

9. ¿Cree usted que el cronograma presenta las actividades a realizar en forma

ordenada?

SI NO

10. ¿Cree usted que toda la información del perfil presenta un proyecto que define

la forma en que llegara a la realización del mismo?

SI NO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN, JALAPA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA LA PRESENTE EVALUACIÓN ESTA ENCAMINADA A VERIFICAR EL CONTENIDO DE LA ETAPA DE EJECUCION DEL PROYECTO, REALIZADO EN EL IMEB, SAN LUIS JILOTEPEQUE, JALAPA AGRADECEMOS SU COLABORACIÓN. Instrucciones: Responda marcando una X en el cuadro correspondiente según la


1. ¿Considera usted que con la realización de este proyecto se contribuye a la conservación de nuestro medio ambiente?

SI NO

2. ¿Considera usted que es importante reciclar los desechos sólidos como las botellas plásticas?

SI NO

3. ¿Cree usted que es importante el desarrollo de programas de reforestación como el que se realiza en Aldea Agua zarca para?

SI NO

4. ¿Considera que con la reforestación restauraremos un área que había perdido su ambiente natural?

SI NO

5. ¿Cree usted que con la realización de una Guía con técnicas para la correcta utilización de basureros, orientamos a la institución educativa?

SI NO

6. ¿Considera usted que la información relacionada a la deforestación y reforestación orienta a las personas para cuantificar los daños al media ambiente? SI NO

7. ¿Cree usted que la realización de talleres con maestros, los capacita para replicar actividades encaminadas a cuidar el medio ambiente?

SI NO

8. ¿Considera usted que la realización de talleres con alumnos, despierta su interés por el cuidado de los recursos que hay en nuestro alrededor?

SI NO

9. ¿Cree usted que con la actividad de la siembra de árboles, lograremos que los participantes sean conscientes del cuidado de los recursos naturales?

SI NO

10. ¿Cree usted que con la ejecución del proyecto impulsaremos en los participantes una iniciativa ambiental y social?

SI NO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN, JALAPA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA LA PRESENTE EVALUACIÓN ESTA ENCAMINADA A VERIFICAR LOS RESULTADOS DEL PROYECTO, REALIZADO EN EL IMEB, SAN LUIS JILOTEPEQUE, JALAPA Instrucciones: Responda marcando una X en el cuadro correspondiente según la respuesta que considere conveniente:

1. ¿Considera usted que el proyecto desarrollado, contribuyo a la conservación del medio ambiente?

SI NO

2. ¿Cree usted que con la ejecución del proyecto se aprendió a reciclar los desechos sólidos?

SI NO

3. ¿Cree usted que el programa de reforestación que se realizo en la Aldea Agua Zarca trajo beneficios significativos a la comunidad?

SI NO

4. ¿Considera que con la reforestación restauraremos un área que había perdido su ambiente natural?

SI NO

5. ¿Cree usted que con la aplicación de técnicas para reutilizar los desechos sólidos, orientamos positivamente a la comunidad educativa?

SI NO

6. ¿Considera usted que al informar sobre la deforestación y reforestación se oriento a las personas para cuantificar los daños causados al medio ambiente? SI NO

7. ¿Cree usted que con la realización del proyecto se unieron esfuerzos

interinstitucionales, en Pro de la comunidad beneficiada?

SI NO

8. ¿Considera usted que con la realización del proyecto se pudo fortalecer la relación entre la facultad de Humanidades de la USAC y las comunidades participante?

SI NO

9. ¿Cree usted que con la actividad de la siembra de árboles, logramos que los participantes sean conscientes de la importancia de reforestar?

SI NO

10. ¿Cree usted que el proyecto ejecutado deja resultados de impacto a nivel general?

SI NO

GRUPO DE EPESISTAS EN EL ÁREA DE SIEMBRA.

EPESISTA EN EL AHOYADO

EPESISTA SEMBRANDO UN ÁRBOL

TALLER DE CAPACITACIÓN REALIZADO EN EL IMEB,

SAN LUIS JILOTEPEQUE, JALAPA

brenda lorena felipe agustín guía para el uso adecuado...

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