binggris smp 8 joko p

8/13/2019 Binggris Smp 8 Joko p

1/215

Joko PriyanaArnys R Irjayanti

Virga Renitasari

radeGrade

VVIII

SCAFFOLD

ING

Grade

V

III

English

f

or

JuniorHigh

SchoolStudents

SCAFFOLDINGEnglish for Junior High School StudentsEnglish for Junior High School Students

PUS T PERBUKU N epartemen Pendidikan NasionalPUSAT PERBUKUANDepartemen Pendidikan Nasional


2/215

Joko Priyana

Arnys R Irjayanti

Virga Renitasari

SCAFFOLDINGEnglish for Junior High School Students

Grade

VIII

Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan Nasional


3/215

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional

Dilindungi Undang-undang

Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Arnis RahayuIrjayani

SCAFFOLDINGEnglish for Junior High School Students

Grade

VIII

Penulis Joko Priyana

Arnys R Irjayanti

Virga Renitasari

Editor Suharso

Ukuran Buku : 21 x 29 cm

420.07

PRI PRIYANA, Joko

s Scaffolding English for Junior High School Students

Grade VIII/oleh Joko Priyana, Arnys R Irjayanti, Virga Renitasari, Editor :

Suharso Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional,

2008.

vi, 200 hlm. ; ilus. ; 29 Cm

Bibliografi : hlm. 185Indeks

ISBN 979-462-960-X

1. Bahasa Inggris-Studi dan Pengajaran I. Judul

II. Irjayanti, Arnys R III. Renitasari, Virga IV. Suharso

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional

Tahun 2008

Diperbanyak oleh .....


4/215

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya,

Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah

membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan

kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional.

KATA SAMBUTAN

Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan

telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk

digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 34 Tahun 2008.

Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada parapenulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada

Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan

guru di seluruh Indonesia.

Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen

Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak,

dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang

bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh

Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses

sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang beradadi luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini.

Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa

kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami

menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran

dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008

Kepala Pusat Perbukuan

Scaffolding | Englishfor Grade VIII Students iii


5/215

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telahmelimpahkan petunjuk, kesehatan, ketabahan, dan kesabaran kepada kami sehingga

penulisan buku Scaffolding: English for Junior High School Students (Grade VIII) ini

terselesaikan.

Buku ini disusun dengan tujuan menyediakan bahan ajar mata pelajaran bahasa

Inggris untuk kelas VIII dengan acuan Standar Isi mata pelajaran bahasa Inggris tahun

2006. Bahan ajar ini dirancang untuk pemakaian secara nasional dan oleh karenanya

guru di seluruh Indonesia dapat menggunakannya langsung di dalam kelas atau dengan

melakukan adaptasi seperlunya menyesuaikan KTSP masing-masing.

Materi dan tugas pembelajaran dikembangkan dengan prinsip-prinsipPendekatan Komunikatif untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam keempat

keterampilan berbahasa, yaitu menyimak,berbicara,membaca, dan menulis. Selain itu

materi dan tugas pembelajaran secara integratif mengembangkan kecakapan hidup

dalam arti luas dan peningkatan kesadaran akan kebhinekaan.

Materi dan tugas-tugas pembelajaran dalam buku inidiorganisasikan ke dalam

dua siklus pembelajaran, yaitu siklus lisan dan siklus tulis. Sementara siklus lisan

menekankan pengembangan keterampilan menyimak dan berbicara, siklus tulis

mengembangkan keterampilan membaca dan menulis. Sesuai dengan prinsip

keterpaduan dalam pembelajaran bahasa, kedua siklus tersebut mengembangkankeempat keterampilan berbahasa secara terintegrasi. Baik siklus lisan maupun siklus

tulis tersusun atas empat macam kegiatan pembelajaran, yaitu pembuka, pajanan

terhadap bahasa target, penjelasan mengenai unsur-unsur kebahasaan, dan latihan

berkomunikasi dalam bahasa target secara terbimbing maupun bebas. Selain itu, untuk

keperluan pengayaan dan evaluasi, setiap unit dilengkapi dengan tugas terstruktur

berupa pekerjaan rumah dan evaluasi. Untuk memberi kesempatan kepada peserta

didik mengevaluasi dirinya secara mandiri, disediakan format evaluasi diri.

Materi dan kegiatan pembelajaran dalam buku ini lebih dikembangkan untukmendorong terjadinya learningpada diri siswa. Kegiatan-kegiatan belajar dikembangkan

untuk menjadikan siswa secara individu, berpasangan, dan kelompok kecil secara aktif

belajar bahasa Inggris melalui kegiatan memahami dan menggunakan bahasa Inggris

untuk mengekspresikan gagasan dan perasaan secara alami. Guru lebih bertindak

sebagai fasilitator, pemberifeedback,dan pendorong siswa agar berani mengekspresikan

dirinya dengan tidak mengabaikan pentingnya akurasi berbahasa. Dengan kegiatan-

kegiatan pembelajaran dan peran guru yang demikian, siswa terbimbing dan

memperoleh fasilitasi dalam berlatih mengekspresikan dirinya sehingga secara bertahap

akhirnya mampu berkomunikasi dengan baik.

Sehubungan dengan terselesaikannya penulisan buku ini kami mengucapkan

terima kasih kepada berbagai pihak yang telah memberikan dukungannya selama

iv Scaffolding | Englishfor Grade VIII Students


6/215

proses penyusunannya. Secara khusus kami mengucapkan terima kasih dan

penghargaan yang setinggi-tingginya kepada istri, anak, ayah, ibu, saudara-saudara, dan

kekasih kami yang telah dengan sabar menyemangati langkah demi langkah dalam

penulisan buku ini. Mohon maaf atas hari-hari libur dan akhir-akhir pekan yang tidak

bisa kita lewatkan bersama dan terima kasih atas pengertiannya.Kami menyadari bahwa buku ini masih memiliki kekurangan-kekurangan.

Masukan dari berbagai pihak, terutama guru dan siswa pemakai bahan ajar ini, untuk

perbaikan sangat kami harapkan. Semoga bahan ajar ini memberikan manfaat bagi

pembelajaran bahasa Inggris di tanah air.

Mei 2008

Penulis

Scaffolding | Englishfor Grade VIII Students v


7/215

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya,

Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah

membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan

kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional.

KATA SAMBUTAN

Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan

telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk

digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 34 Tahun 2008.

Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada parapenulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada

Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan

guru di seluruh Indonesia.

Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen

Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak,

dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang

bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh

Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses

sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang beradadi luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini.

Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa

kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami

menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran

dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008

Kepala Pusat Perbukuan

Scaffolding | Englishfor Grade VIII Students iii


8/215

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telahmelimpahkan petunjuk, kesehatan, ketabahan, dan kesabaran kepada kami sehingga

penulisan buku Scaffolding: English for Junior High School Students (Grade VIII) ini

terselesaikan.

Buku ini disusun dengan tujuan menyediakan bahan ajar mata pelajaran bahasa

Inggris untuk kelas VIII dengan acuan Standar Isi mata pelajaran bahasa Inggris tahun

2006. Bahan ajar ini dirancang untuk pemakaian secara nasional dan oleh karenanya

guru di seluruh Indonesia dapat menggunakannya langsung di dalam kelas atau dengan

melakukan adaptasi seperlunya menyesuaikan KTSP masing-masing.

Materi dan tugas pembelajaran dikembangkan dengan prinsip-prinsipPendekatan Komunikatif untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam keempat

keterampilan berbahasa, yaitu menyimak,berbicara,membaca, dan menulis. Selain itu

materi dan tugas pembelajaran secara integratif mengembangkan kecakapan hidup

dalam arti luas dan peningkatan kesadaran akan kebhinekaan.

Materi dan tugas-tugas pembelajaran dalam buku inidiorganisasikan ke dalam

dua siklus pembelajaran, yaitu siklus lisan dan siklus tulis. Sementara siklus lisan

menekankan pengembangan keterampilan menyimak dan berbicara, siklus tulis

mengembangkan keterampilan membaca dan menulis. Sesuai dengan prinsip

keterpaduan dalam pembelajaran bahasa, kedua siklus tersebut mengembangkankeempat keterampilan berbahasa secara terintegrasi. Baik siklus lisan maupun siklus

tulis tersusun atas empat macam kegiatan pembelajaran, yaitu pembuka, pajanan

terhadap bahasa target, penjelasan mengenai unsur-unsur kebahasaan, dan latihan

berkomunikasi dalam bahasa target secara terbimbing maupun bebas. Selain itu, untuk

keperluan pengayaan dan evaluasi, setiap unit dilengkapi dengan tugas terstruktur

berupa pekerjaan rumah dan evaluasi. Untuk memberi kesempatan kepada peserta

didik mengevaluasi dirinya secara mandiri, disediakan format evaluasi diri.

Materi dan kegiatan pembelajaran dalam buku ini lebih dikembangkan untukmendorong terjadinya learningpada diri siswa. Kegiatan-kegiatan belajar dikembangkan

untuk menjadikan siswa secara individu, berpasangan, dan kelompok kecil secara aktif

belajar bahasa Inggris melalui kegiatan memahami dan menggunakan bahasa Inggris

untuk mengekspresikan gagasan dan perasaan secara alami. Guru lebih bertindak

sebagai fasilitator, pemberifeedback,dan pendorong siswa agar berani mengekspresikan

dirinya dengan tidak mengabaikan pentingnya akurasi berbahasa. Dengan kegiatan-

kegiatan pembelajaran dan peran guru yang demikian, siswa terbimbing dan

memperoleh fasilitasi dalam berlatih mengekspresikan dirinya sehingga secara bertahap

akhirnya mampu berkomunikasi dengan baik.

Sehubungan dengan terselesaikannya penulisan buku ini kami mengucapkan

terima kasih kepada berbagai pihak yang telah memberikan dukungannya selama

iv Scaffolding | Englishfor Grade VIII Students


9/215

proses penyusunannya. Secara khusus kami mengucapkan terima kasih dan

penghargaan yang setinggi-tingginya kepada istri, anak, ayah, ibu, saudara-saudara, dan

kekasih kami yang telah dengan sabar menyemangati langkah demi langkah dalam

penulisan buku ini. Mohon maaf atas hari-hari libur dan akhir-akhir pekan yang tidak

bisa kita lewatkan bersama dan terima kasih atas pengertiannya.Kami menyadari bahwa buku ini masih memiliki kekurangan-kekurangan.

Masukan dari berbagai pihak, terutama guru dan siswa pemakai bahan ajar ini, untuk

perbaikan sangat kami harapkan. Semoga bahan ajar ini memberikan manfaat bagi

pembelajaran bahasa Inggris di tanah air.

Mei 2008

Penulis

Scaffolding | Englishfor Grade VIII Students v


10/215

| for


11/215

| for


12/215

| for

es


13/215

| for


14/215

| for


15/215

| for


16/215

| for


17/215

| for


18/215

| for


19/215

| for


20/215

| for


21/215

| for


22/215

| for


23/215

| for


24/215

| for
http://www.globalspan.net/http://www.globalspan.net/


25/215

| for


26/215

| for


27/215

| for


28/215

| for


29/215

| for


30/215

| for


31/215

| for


32/215

| for

5. The article a/an


33/215

| for


34/215

| for


35/215

| for


36/215

| for


37/215

| for


38/215

| for

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.


39/215

| for


40/215

| for


41/215

| for


42/215

| for


43/215

| for


44/215

| for


45/215

| for


46/215

| for


47/215

| for


48/215

| for


49/215

| for


50/215

| for


51/215

| for


52/215

| for


53/215

| for

[]

A


54/215

| for


55/215

| for


56/215

| for


57/215

| for

,
http://en.wikipedia.org/http://en.wikipedia.org/


58/215

| for


59/215

| for


60/215

| for


61/215

| for


62/215

| for


63/215

| for
http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/


64/215

| for


65/215

| for


66/215

| for


67/215

| for


68/215

| for
http://www.kaben.dk/


69/215

| for

.


70/215

| for

.


71/215

| for


72/215

| for


73/215

| for

A


74/215

| for


75/215

| for


76/215

| for


77/215

| for


78/215

| for


79/215

| for


80/215

| for


81/215

| for


82/215

| for
http://www.andrewseaton.com/http://www.andrewseaton.com/


83/215

| for


84/215

| for


85/215

| for


86/215

| for


87/215

| for


88/215

| for


89/215

| for


90/215

| for


91/215

| for


92/215

| for


93/215

| for


94/215

| for


95/215

| for


96/215

| for


97/215

| for


98/215

| for


99/215

| for


100/215

| for


101/215

| for


102/215

| for
http://www.simonblog.com/http://www.simonblog.com/


103/215

| for


104/215

| for


105/215


106/215

| for


107/215

| for


108/215

| for


109/215

| for


110/215

| for


111/215

| for


112/215

| for


113/215

| for


114/215

| for


115/215

| for


116/215

| for


117/215

| for


118/215

| for


119/215

| for


120/215

| for


121/215

| for


122/215

| for


123/215

| for


124/215

| for


125/215

| for


126/215

| for


127/215

| for


128/215

| for


129/215

| for


130/215

| for


131/215

| for


132/215

| for


133/215

| for


134/215

| for


135/215

| for


136/215

| for


137/215

| for


138/215

| for

(a) Sekaten

(c)

(d)

(f)


139/215

| for

3.

4.

5.

6.

7.

8.

10.

11.

12.


140/215

| for
http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/


141/215

| for

George


142/215

| for


143/215

| for


144/215

| for


145/215

| for

1.

3.


146/215

| for
http://www.petra.ac.id/http://www.petra.ac.id/


147/215

| for


148/215

| for


149/215

| for


150/215

| for


151/215

| for


152/215

| for


153/215

| for


154/215

| for


155/215

| for


156/215

| for

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.


157/215

| for


158/215

| for


159/215

| for


160/215

| for


161/215

| for


162/215

| for


163/215

| for


164/215

| for
http://www.geocities.com/http://www.geocities.com/


165/215

| for


166/215

| for
http://www.americanfolklore.net/http://www.americanfolklore.net/http://www.americanfolklore.net/http://www.americanfolklore.net/http://www.americanfolklore.net/


167/215

| for


168/215

| for
http://www.eastjava.com/http://www.eastjava.com/


169/215

| for

7)

"


170/215

| for


171/215

| for
http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/http://www.wikipedia.org/


172/215

| for


173/215

| for


174/215

| for


175/215

| for


176/215

| for


177/215

| for
http://etext.lib.virginia.edu/


178/215

| for


179/215

| for


180/215

| for


181/215

| for


182/215

| for


183/215

| for


184/215

| for
http://etext.lib.virginia.edu/


185/215

| for


186/215

| for


187/215

| for


188/215

| for


189/215

| for


190/215

| for


191/215

| for


192/215

| for


193/215

| for


194/215

| for


195/215

| for
http://www.pitt.edu/http://www.pitt.edu/


196/215

| for
http://www.pitt.edu/http://www.pitt.edu/


197/215

| for


198/215

| for


199/215

| for
http://www.etext.lib.virginia.edu/modeng/modeng0.browse.htmlhttp://www.wikipedia.org/http://www.andrewseaton.com/http://www.petra.ac.id/tourism/kasada.htmhttp://www.simonblog.com/http://www.petra.ac.id/tourism/kasada.htmhttp://www.kaben.dk/2006/flowers.asphttp://www.globalspan.net/lost.htmhttp://www.geocities.com/http://www.andrewseaton.com/http://www.wikipedia.org/http://www.etext.lib.virginia.edu/modeng/modeng0.browse.htmlhttp://www.eastjava.com/http://www.americanfolklore.net/


200/215

| for
http://www.dogbreedinfo.com/http://www.dogbreedinfo.com/http://www.images.google.co.id/http://www.images.google.co.id/http://www.kapanlagi.com/http://www.kapanlagi.com/http://www.images.google.co.id/http://www.images.google.co.id/http://www.kato-naohiko.com/http://www.kato-naohiko.com/http://www.images.google.co.id/http://www.images.google.co.id/http://www.static.iamcool.net/http://www.static.iamcool.net/http://www.keithboykin.com/http://www.keithboykin.com/http://www.music-artists.org/http://www.music-artists.org/http://www.img2.timeinc.net/http://www.img2.timeinc.net/http://www.images.google.co.id/http://www.images.google.co.id/http://www.blog.indosiar.com/http://www.wikipedia.com/http://www.wikipedia.com/http://www.indo.com/http://www.indo.com/http://www.wikipedia.com/http://www.wikipedia.com/http://www.images.google.co.id/http://www.images.google.co.id/http://www.northeaststage.com/http://www.northeaststage.com/http://www.images.search.yahoo.com/http://www.images.search.yahoo.com/http://www.northeaststage.com/http://www.images.google.co.id/http://www.wikipedia.com/http://www.indo.com/http://www.wikipedia.com/http://www.blog.indosiar.com/http://www.images.google.co.id/http://www.img2.timeinc.net/http://www.music-artists.org/http://www.keithboykin.com/http://www.static.iamcool.net/http://www.images.google.co.id/http://www.kato-naohiko.com/http://www.images.google.co.id/http://www.kapanlagi.com/http://www.images.google.co.id/http://www.dogbreedinfo.com/


201/215

| for
http://www.images.google.co.id/http://www.jawakidul.nl/nyirara.htmhttp://www.loelem.santacruz/http://www.loelem.santacruz/http://www.images.google.co.id/http://www.images.google.co.id/http://www.loelem.santacruz/http://www.jawakidul.nl/nyirara.htmhttp://www.images.google.co.id/


202/215

| for


203/215

| for
http://en.wikipedia.org/http://en.wikipedia.org/


204/215

| for


205/215

| for


206/215

| for


207/215

| for
http://www.wikipedia.org/


208/215

| for
http://etext.lib.virginia.edu/http://etext.lib.virginia.edu/


209/215

| for


210/215

| for


211/215

| for


212/215

| for


213/215


214/215


215/215

caffolding: English for Junior High School Students Grade VIIIdisusun dengan acuanStandar Isi mata pelajaran bahasa Inggris 2006. Materi dan tugas pembelajarandikembangkan dengan prinsip-prinsip Pendekatan Komunikatif untukmengembangkan kompetensi siswa dalam keempat keterampilan berbahasa, yaitumenyimak, berbicara, membaca, dan menulis yang diorganisasikan ke dalam dua siklus

pembelajaran, yaitu siklus lisan dan siklus tulis. Sementara siklus lisan menekankanpengembangan keterampilan berbahasa lisan (menyimak dan berbicara), siklus tulismengembangkan keterampilan dalam berbahasa tulis (membaca dan menulis). Sesuai denganprinsip keterpaduan dalam pembelajaran bahasa, kedua siklus tersebut mengembangkan keempatketerampilan berbahasa secara terintegrasi. Baik siklus lisan maupun siklus tulis tersusun atasempat macam kegiatan pembelajaran, yaitu pembuka, pajanan terhadap bahasa Inggris, penjelasanmengenai unsur-unsur kebahasaan, dan latihan berkomunikasi dalam bahasa Inggris secaraterbimbing maupun bebas. Untuk pengayaan dan evaluasi, setiap unit dilengkapi dengan tugasterstruktur berupa pekerjaan rumah dan evaluasi

S

binggris smp 8 joko p

Documents