**Evaluasi Pembelajaran SekilasPengertian dan Tujuan Pengukuran, Penilaian, Evaluasi Pembelajaran

Pendahuluan

*Pengukuran, Penilaian dan EvaluasiMengukur Adalah Membandingkan sesuatu dengan satu ukuran tertentu bersifat kuantitatif

**Menilai Adalah Mengambil Suatu Keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk, penilaian bersifat kualitatif

**Mengadakan evaluasi berarti meliputi kedua langkah di atas, yakni mengukur dan menilai

**Pengukuran, penilaian dan evaluasi merupakan kegiatan yang bersifat hierarki.

Artinya ketiga kegiatan tersebut dalam kaitannya dengan proses belajar mengajar tidak dapat dipisahkan satu sama lain dan dalam pelaksanaannya harus dilaksanakan secara berurutan

**Evaluasi Evaluasi Menurut Suharsimi Arikunto (2004: 1) adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan

**Tujuan Evaluasi PembelajaranMengetahui seberapa jauh hasil yang telah dicapai dalam proses pembelajaran

Mengetahui apakah materi yang di pelajari dapat dilanjutkan dengan bahan yang baru/diulangi Untuk mengetahui taraf efisiensi metode yang di gunakan oleh pendidik

**Untuk mengetahui efektifitas proses pembelajaran yang dilaksanakanUntuk mengetahui apakah komponen-komponen dalam proses pembelajaran sudah memberikan kontribusi positif bagi proses pembelajaran.Untuk mengetahui kesesuaian presepsi dan pemikiran peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran.Lanjutan

**

**Tugas MahasiswaDiskusi Kelompok

Pembelajaran dan Komponen PembelajaranMakna Pembelajaran/instruksionalPembelajaran merupakan proses pengembangan kreativitas berpikir yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir peserta belajar, serta dapat meningkatkan dan mengonstruksi pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan dan pengembangan yang baik terhadap materi.

Pada tahab pertama, pembelajaran membuka pintu gerbang kemungkinan untuk menjadi manusia dewasa dan mandiri.

Pembelajaran memungkinkan seorang manusia berubah dari tidak mampu menjadi mampu atau dari tidak berdaya menjadi sumber daya.

Tujuan Pembelajaran (TIU/Kompetensi Utama/Stand. Kompetensi)Kemampuan Awalbimbingan, praktikum, belajar mandiri/kelompok

MENIRUMENGGUNAKANKETEPATANMERANGKAIKANNATURALISASIKETERAMPILAN(PSIKOMOTOR)MENERIMAMENANGGAPIMENGHARGAIMENGATUR DIRIMENJADI POLA HIDUPKEMAMPUAN SIKAP/NILAI(AFEKTIF)

(Bloom - 1956)MENGINGATMEMAHAMIMENERAPKANMENGANALISISMENSINTESISMENGINGATMENGERTIMENERAPKANMENGANALISISMENCIPTAKAN/BERKREASIMENGEVALUASI(Revisi : David R. Krathwohl, 2001)KEMAMPUAN BERPIKIR(KOGNITIF)MENGEVALUASI

PEMBELAJARAN KETERAMPILAN RENCANA PEMBELAJARANTEORI - PRAKTIKMateriPraktikStrategi KognitifInformasi VerbalMotor SkillSikapIntelektual SkillPersiapan LaboratoriumKa. LabLaboran/TeknisiDosenPersiapan Pembelajaran- DosenMateri Teori ProsesMentalPRAKTIKUMLABORATORIUM

Komponen-komponen PembelajaranSS1ProsesTujuan Isi/MateriMetodeMediaEvaluasiImputOutputFasilitator/GuruWB/Peserta Didik

Langkah-Langkah EvaluasiPersiapanPelaksanaanTindak lanjut

Persiapan :

1. Membentuk dan mengorganisasi tim pelaksana2. Mengidentifikasi dan menentukan aspek-aspek dan indikator apa yang akan dievaluasi3. Menyusun rencana kegiatan evaluasi pembelajaran4. Menyusun kisi-kisi instrumen dan teknik evaluasi proses pembelajaran.5. Menyiapkan sarana pendukung6. Mengatur jadwal dan petugas pelaksana lapangan

Pelaksanaan

1. Mengumpulkan data dan informasi2. Mengelola data dan informasi3. Menganalisis temuan4. Mendeskripsikan temuan

Tindak lanjut

1. Menyusun laporan2. Menyampaikan hasil pelaksanaan evaluasi kepada yang berkepentingan3. Melakukan perbaikan dan pengembangan pelaksanaan pempelajaran setelah diketahui hasil dari evaluasi.

ObjektifAdil TerpaduTerbuka Menyeluruh &BerkesinambunganSistematisBeracuan kriteriaAkuntabelSahih

Prinsip-PrinsipEvaluasi Pembelajaran

Sahih : Evaluasi didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.

Objektif :

Evaluasi didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas tanpa dipengaruhi oleh subjektivitas evaluator.

Adil : Evaluasi tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

Terpadu :

Evaluasi merupakan salah satu komponen yang tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

Terbuka :

Prosedur evaluasi, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

Menyeluruh dan Berkesinambungan : Evaluasi mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.

Sistematis :

Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.

Beracuan kriteria :

Evaluasi didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan., Instrumen penilaian disusun dengan merujuk pada kompetensi (SKL, SK, dan KD).

Akuntabel :

Evaluasi dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

Bagaimana Mengukur Kinerja/Efektivitas Faktor Pendukung/Komponen PembelajaranPERLU ANALISIS KOMPONEN MENJADI INDIKATOR

PERLU INFORMASI SECARA RINCI DENGAN MENCARI BUKTI-BUKTI UNTUK INDIKATOR

MENURUNKAN KOMPONEN MENJADI INDIKATOR

Komponen IndikatorSub IndikatorFasilitatorPenyajianMenjelaskanBertanya DasarBertanya LanjutMemberi Umpan BalikMemberi PenguatanInteraksiFariasi GerakMengakomodasi MasukanPenampilanCara BerpakaianCara BerkomunikasiMembuka Pembelajaran

Menutup PembelajaranMateri/Isi

KomponenIndikatorSub IndikatorMateri/IsiKesesuaianKesesuaian dengan kurikulum

Kebermanfaatan

Kejelasan Materi

Sumber MateriSesuai dengan tujuan pembelajaranSesuai kebutuhan peserta /warga belajarMengikuti Perkembangan Zaman

Realistis dengan kondisi lingkunganAplikatifInformatif

Mudah difahamiRuntutMenyeluruhBerkesinambunganBerorientasi masa depan

Tidak hanya dari satu sumberDapat dipercaya & dipertanggungjawabkan

Peserta Didik

Media Pemb

Tujuan Pemb

Metode

Evaluasi

PENILAIAN DIRI FASILITATOR

Penilaian yang dilakukan sendiri oleh fasilitator yang bersangkutan untuk kepentingan pengelolaan kegiatan pembelajaran

Penilaian yang didasarkan dari data yang diperoleh dari diri fasilitator sendiri tentang Kemampuan, kecakapan, dan atau penguasaan kompetensi tertentu sesuai dengan kreteria yang telah ditentukan

Penilaian terhadap fasilitator bisa saja di lakukan oleh orang lain, diantaranya adalah peserta latihan, atau orang lain yang mempunyai keahlian dalam bidang evaluasi

Aspek yang diobservasi MenjelaskanBertanya dasarBertanya lanjutMemberi umpan balikMemberi penguatanInteraksiVariasi gerakVariasi suaraPenggunaan media MetodePenguasaan materi

Cara berkomunikasiCara berpakainan sikapKeluwesanCara berbicara

PENYAJIANPENAMPILAN

Deskripsi sikat materiRelevansiMenyatakan kompetensi

MerangkumMemberikan tesTindak lanjutProporsi waktu untuk menutupMembuka PembelajaranMenutup Pembelajaran

**Teknik evaluasi proses pembelajaran pendidikan non formalTeknik Non TesSkala Bertingkat (Rating scale)Kuisioner (Questionair)Daftar Cocok (Check List)Wawancara (Interview)Pengamatan (Observation)Observasi partisipan,Observasi sistematik,Observasi eksperimental, Teknik TesTes diagnostik

**Skala Bertingkat (Rating scale)Skala yang menggambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadap sesuatu hasil pertimbangan.

Kuisioner (Questionair)Sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukur (responden). Dengan kuesioner ini orang dapat diketahui tentang keadaan/diri, pengalaman, pengetahuan sikap atau pendapatnya, dan lain-lain.Teknik Non Tes

**Daftar Cocok (Check List)Deretan pernyataan (yang biasanya singkat-singkat) dimana responden yang dievaluasi tinggal membubuhkan tanda cocok (v) ditempat yang sudah disediakan.

Wawancara (Interview)Suatu metode atau cara yang digunakan untuk mendapatkan jawaban dari responden dengan jalan tanya jawab sepihak, yang bersifat terbuka atau tertutub.

**Pengamatan (Observation)Suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis.

Observasi partisipan, dimana pengamat ikut dalam kegiatan yang diamati.

Observasi sistematik, factor yang diamati sudah tersusun sistematis dan diatur menurut kategori, pengamat berada diluar kelompok yang diamati.

Observasi eksperimental, pengamat tidak masuk kelompok tapi dapat mengendalikan situasi sehingga sesuai dengan tujuan evaluasi.

**Tes diagnostok

Tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa sehingga berdasarkan kelemahan-kelemahan tersebut dapat dilakukan pemberian perlakukan yang tepat.

Teknik Tes

**