bab.6 belajar manajemen pengetahuan - mn2 - revisi.pptx
TRANSCRIPT
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
1/27
Nita Mustika – 21213026
Nita Dhamayanti – 21213030
Rina Setiawati – 21213038
Fenni Ardiayani – 21213042
Mia Kusuma Dewi – 21213043
Ria!di Aditya – 21213001
Aran Fa"ar – 21213008
#utry $e!!a #ratiwi –
2121301%
Re&a #a&&i!a 'akim –
21213020
Maria (er)ni*a RS# –
21213021
$a+, 6
$e!a"ar Mana"emen #en-etahuan
MN.2
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
2/27
Pendahuluan
Untuk sejumlah alasan topik pembelajaran dalam organisasi
meliputi literatur,
1. Asal usulnya tanggal kembali dari 40 tahun, dan dapatditelusuri ke pekerjaan Maret, Simon dan Cyret (Cyret
Maret 1!"#$ Maret Simon 1!!#%.
&. Subjek yang benar'benar multidisiplin, yang ditulis mengenai
sesuatu dan dikonsep (ukup berbeda% dalam berbagai ilmudisiplin dari ekonomi, ilmu manajemen, psikologi, dan
sosiologi antropologi (styhre et al &00"%.
#. Sejak a)al 1!!0'an telah menjamurnya ketertarikan pada
topik, mendahului minat dalam perkembangan manajemen
pengetahuan beberapa tahun lalu (Sarbrough S)an &001%.
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
3/27
3 Tujuan Utama Pembelajaran
1. Dengan tujuanmengarahkansecara singkat,memberikan rasakeragaman carabelajar yangdikonseptualisasikan
2. Mengkajihubungan yangkompleks dandinamis antaraindividu, kelompok,dan organisasitingkatpembelajaran
3. Menyajikan duaperspektif padaperebatan seputarkonsep organisasipembelajaran
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
4/27
Start
mendenisikan apa
yang dipelajari,mengingat
keragaman caramelaluipembelajaran yangterjadi
Menelitidinamika belajardalam
organisasi, sertahubungan antaraindividu,kelompok dan
prosespembelajarantingkatorganisasi
Memeriksa perdebatantentang konsep
organisasi belajar,menyediakan cara yangberguna untukmembahas isu!isu yang
menghubungkanpembelajaran danliteratur manajemenpengetahuan
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
5/27
"erangka "onsep #
tingkat
Deskripsi
Modepembelajaran
"ognitif Belajar sebagaiperubahan konsepintelektual (di tingkatindividu atau kelompok)
"ultural Perubahan antarindividu, kelompokberdasarkan nilai-nilai,konsep atau kerangkakerja
$erilaku#tindakan
Belajar terjadi terutamamelalui tindakan diikutioleh suatu prosesberfkir secara kritis
Karakteristik jenis belajar
Tabel Tipologi
pembelajaran
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
6/27
"erangka "onsep #tingkat
Deskripsi
%enis belajar Satu
lingkaran
Perubahan bertahap
dalam kerangka kerja
berdasarkan teori$utaran
ganda
Belajar di mana ada
teori / asumsi yangdipertanyakan
Deutero Tingkat tertinggi belajar
yang melibatkan proses
pembelajaran dan cara
berfkir
Tabel Tipologi
pembelajaran
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
7/27
"erangka "onsep #tingkat
Deskripsi
&ingkatbelajar
'ndividu Perubahan perilaku atau ilmu
seseorang"elompok Perubahan tingkat kelompok,
pemahaman atau praktek
bersama(rganisasi Pelembagaan di tingkat
organisasi, dari perubahan
perilaku / ilmu
)ntar!organisasi
Belajar di tingkat yang lebihluas, misalnya berbagai
organisasi dalam satu
naungan yang samaTabel Tipologi
pembelajaran
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
8/27
Sastra belajar menunjukkan bah*abelajar dapat terjadi melalui berbagaicara dan proses yang berbeda.$embelajaran dapat dibagi menjadi tiga
jenis yaitu+belajar melalui pelatihan formal dan
pendidikan,
belajar melalui penggunaan intervensikeikutsertaan- dalam proses kerja, dan
pembelajaran yang tertanam dalam danmuncul dari aktivitas sehari!hari.
Mekanisme dan proses belajar
$ b l j
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
9/27
$embelajaranDinamika di(rganisasi
(rganisasi dapatdipahami untuk belajar,
bukan karena merekaberpikir dan
berperilaku secaraindependen dari orang!
orang yang bekerja didalam mereka merekayang tidak bisa-, tetapimelalui belajar individu
dan kelompok dalamproses organisasi,rutinitas, struktur,database, sistem
aturan dll /edberg
101 Shipton 24
Denisi(rganisasi
$roduktif $enanaman belajarindividu dan tingkatkelompok organisasi
yang membangunstruktur dan proses,
dicapai melaluimerenungkan dan
memodikasi normadan nilai!nilai yangterkandung dalam
proses organisasi yangdidirikan.
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
10/27
5ama$roses
&ingkat Deskripsi
'ntuisi 'ndividual Proses kogniti yangmelibatkanpengakuanberdasar pola!
"ntuisi sangatsubjekti danberakar padapengalamanindividu
)ttending 'ndividual #ksi berdasarkanproses individuyang secara aktimencari dan
menyerap ide-ide
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
11/27
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
12/27
'ntegrasi 8rup#organisasi
$engembangkanpemahaman bersamadengan praktek, yangdapat terjadi melaluidialog dan tindakanterkoordinasi
'nstitutional
(rganisasi Proses untukmemastikan bah%atindakan yangdikerjakan secara rutindapat menanamkan%a%asan menyeluruhdalam sistem organisasi
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
13/27
Menolak dan Merangkul
$embelajaran diMacMillan 9loedel
9loedel MacMillan M9- adalahperusahaan kehutanan "anada,untuk *aktu yang lama berada
dibarisan depan membela
pengguna manajemenpemotongan kehutanan. Dalammenghadapi pembanding yang
tersebar luas dari berbagaidemonstran lingkungan yang
merasa bah*a ini berarti
manajemen kehutanan yangmerusak lin kun an.
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
14/27
Da!am 'a!
Keran-ka/r)ssan
Difokuskan pada prosesbelajar eksploitasi #umpan balik, yang
melibatkanpemanfaatan dan
perbaikan praktek yangada dan nilai. Menurut
M9, norma!normadilembagakan dengansangat kuat dandominan, yang
menantang nilai!nilaiyang ada dengan cara
apapun.
Faktor-Faktor Teknis
dan Ekonomi Rinci
Mempengaruhi PraktikBisnis Kehutanan
Perlawanan terhadap argumen daripara pengunjuk rasa juga terkait
dengan masalah emosional tingkat
individu. engan demikian! "an#ak
manajer senior MB enggan untuk
mendengarkan argumen dari para
pengunjuk rasa karena mereka
merasa ini menantang dan merusak
moralitas nilai-nilai tradisional dan
praktek "isnis mereka.
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
15/27
Se+uah !emen Kun*iF)kus nti karakteristik Deskrisi
Strate-i 1, #em+e!a"aranstrate-i strate-i em+uatan im!ementasi ea!uasi terstruktur se+a-ai r)ses+e!a"ar . misa!nya den-an er*)+aan
dan utaran uman +a!ik
Men*ari 2, #em+uatan
ke+i"akan artisiati
&inkan semua )r-anisasi an--)ta
di+eri kesematan +erk)ntri+usi5
untuk mem+uat keutusan ke+i"akan
utama
3, n)rmasi #en--unaan untukmem+erdayakan sta me!a!uienye+aran in)rmasi yan- !uas dan
memi!iki t)!eransi terhada
+a-aimana ditasirkan dan
di-unakan
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
16/27
4, F)rmati
akuntansi dan
en-enda!ian
#raktik akuntansi yan- +erk)ntri+usi
terhada em+e!a"aran
dik)m+inasikan den-an rasa tan--un-
"awa+ ri+adi 5 di mana indiidu
ke!)m)k did)r)n- untuk men-an--adiri mereka se+a-ai yan- +ertan--un-
"awa+ da!am en-a!)kasian +iaya
7, #ertukaran
k)nstan interna!
Dia!)- ter+uka antara indiidu dan
ke!)m)k da!am suatu )r-anisasi 5 danmend)r)n- k)!a+)rasi +ukan k)metisi
6, F!eksi+i!itas
Reward /ara +aru yan- +ermanaat +a-i
k)ntri+usi em+e!a"aran yan- mun-kintidak den-an uan-5 tetai rinsi.
rinsi sistem reward yan- "e!as
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
17/27
Strutur , Men-aktikanstruktur
9unakan struktur !)n--ar dan mudah+eradatasi yan- mem+erikankesematan untuk en-em+an-an)r-anisasi dan indiidu
Melihat keluar *. +ekerja atas sannerlingkungan
Memba)a ide'ide ke sebuah organisasidan praktek kerja, dikembangkan dandigunakan seara terbuka dan menerimanuntuk belajar dari orang lain
!. -nter perusahaan +embelajaran dari kegiatan belajar yangsaling menguntungkan dengan pelanggan, pemasok dll
esempatan belajar iklim
10. elajar Mem/asilitasi esediaan sta/ untuk mengambil risiko daneksperimen, yang dapat didorong oleh
manajemen senior. rang tidak dihukumkarena mengkritik pandangan ajaran yanglama
11. +eluang pengembangan diri bagisemua
Memiliki kesempatan bagi semua sta/untuk dapat mengembangkan diri sesuaidengan yang mereka inginkan
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
18/27
Sebuah embelajaran Organisasi
arrison 2eith (&000% +edler3s
menerapkan organisasi pembelajaran
kerangka kerja untuk sebuah perusahaan intensi/, sebuah perusahaan
pengembangan perangkat lunak keil
yang mempekerjakan sebagian besar
lulusan. arrison 2eith
menggunakan surei untukmengidenti/ikasi apakah perusahaan
menunjukkan karakteristik organisasi
pembelajaran. Surei dikirim ke tiga
tingkat pekerja5 6irektur +elaksana,manajer senior dan anggota tim proyek.
ndeks Keuasan
6irektur
+elaksana
Manajer
Senior Sta/ +royek
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
19/27
'ritik mengenai argumen-argumendari para pendukung pembelajaranorganisasi disusun menjadi tigabagian, yang setiap bagiannya salingterkait, yaitu• iat hubungan kerja,
•
'ebutuhan untuk memperhitungkankekuatan,
• *aktor individu, seperti+ emosi, danbentuk kemauan masyarakat untuk
belajar!
$embelajaran (rganisasi+
$erspektif Skeptik
b b h
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
20/27
$embelajarandan /ubungan"etenagakerja
an
$usat :oopey100;,100-
mengkritik tentangretorika pembelajaranorganisasi itu terdiridari tiga kontradiksimendasar yang tidakditangani mengenai
kekuasaan danke*enanganpengelolaan.
berargumen, bah*adalam konteks
sosio!ekonomi dari
kekuatankapitalisme secarastruktural tertanam
dalam hubungan
kerja, dan biasanyaini menempatkan
pekerja dalamposisi ba*ahan
manajemen.
Mengabaikan untuk
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
21/27
Mengabaikan untukmempertimbangkan kekuasaan,politik dan kon
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
22/27
Menghubungkan kekuasaan dan politik
untuk pembelajaran
Menanamkankekuasaan
dalam
hubungankerja
$6M96=)%)
>)5
'ntra!
organisasi
kon
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
23/27
6mosi dan sikap
untuk pembelajaran• Peran emosi
• 'elebihan dan kelemahan antara
pembelajaran untuk tingkat individu
'elebihan $enemukan ilmu yang baru,$eningkatkan pemahaman, $elatih
eektivitas dalam bekerja'elemahan Tidak tahu yang umum,kurang percaya diri atau tidak pasti akansuatu keputusan
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
24/27
(rang!orang di kedua kubu
menggunakan berbagai metode dalammencoba untuk membuat pandanganmereka dari perusahaan. 9erikut metodeyang digunakan oleh kedua kubu +
•
$erusahaan re!branding• >etorika pemberdayaan karya*an
• Memperkuat arti kompetisi
• 9elajar individu tidak mampu untuk
berkontribusi dalam pembelajaranorganisasi karena tidak bisa # tidakmenantang.
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
25/27
/al!/al 5egatif ?ang Dapat
Ditimbulkan dari$embelajaran
• $embelajaran dapat menyebabkanpermusuhan
• Sikap defensif
• $esimis
• Dalam keadaan seperti tekanannormalisasi cenderung menghambatmempertanyakan norma!norma, yangdapat mempengaruhi kesediaan ataukapasitas orang untuk belajar.
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
26/27
9ah*a literatur yang sangat besarterdapat pada pembelajaran
organisasi yang telah diproduksi
sejak pertengahan 100!an, yangmerupakan relevansi besar untukmereka yang ingin memahamidinamika proses pengetahuan
organisasi. Melalui kompleksitashubungan antara belajar individu,kelompok dan tingkat organisasi,
kita dapat memahami bah*a
organisasi tidak bisa hanya dianggap
Kesimu!an
-
8/17/2019 BAB.6 Belajar Manajemen Pengetahuan - MN2 - revisi.pptx
27/27
&erima"asi
h