bab iv skripsi

77

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Setting Penelitian

1. Gambaran Umum tentang Sekolah

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan di kelas VA SDN

Indrasari 1 Martapura, Kabupaten Banjar, pada semester genap tahun

ajaran 2014/2015 dengan identitas sebagai berikut:

Nama Sekolah : SDN Indrasari 1

NSS : 101150101066

NIS : 10101066

Alamat : Jl. SMPN 3 RT. 5 RW. 1 Desa Indrasari, Martapura

Kecamatan : Martapura Kota

Kabupaten : Banjar

Provinsi : Kalimantan Selatan

Kode Pos : 70651

Nomor Telepon :

Surel : [email protected]

Tahun Dibangun : 1992

Tahun Beroperasi : 2 September 1992

Status Tanah : Sertifikat Hak Milik

Luas Tanah : 6.780 m

Kepala Sekolah : Hj. Noor Islamiah, S. Pd., M. Pd.

77

78

a. Letak Geografis

SDN Indrasari 1 terletak di wilayah Kabupaten Banjar jalan

SMPN 3 RT 5 RW 1 Desa Indrasari ini mulai beroperasi sejak 2

September 1992 tahun pelajaran 1992/1993. Mayoritas siswa-siswi

yang belajar di sekolah ini orang tuanya berdomisili di wilayah

Martapura namun sebagian ada pindahan yang berasal dari luar kota

Martapura seperti Banjarbaru, Banjarmasin, Pelaihari, bahkan ada

yang berasal dari Balangan. Siswa-siswi yang berasal dari luar

Martapura tersebut tinggal dengan kerabat mereka di Martapura. Para

siswa datang ke sekolah di antar oleh keluarga mereka. Selebihnya

mereka menggunakan sepeda bahkan ada yang berjalan kaki berhubung

jarak tempuh yang dekat dengan sekolah.

Gambar 4.1 Lokasi SDN Indrasari 1

b. Kondisi Lapangan

Ruang belajar/kelas yang digunakan sebanyak 12 ruang,

yang terdiri atas 8 ruang kelas, 2 ruang serbaguna, dan satu ruang

perpustakaan. Kelas I sebanyak 2 kelas, kelas II sebanyak 2 kelas, kelas

79

III sebanyak 2 kelas, kelas IV sebanyak 2 kelas, kelas V sebanyak 2

kelas, dan kelas VI sebanyak 2 kelas jadi seluruhnya ada 12 kelas. SD

Indrasari 1 yang pembangunannya dimulai sejak tahun 1990 ini

memiliki beberapa ruang kelas dan didukung dengan ruangan

penunjang lainnya seperti ruang laboratorium bahasa, musala,

perpustakaan, lapangan olah raga (bola dan basket), serta sarana dan

prasarana penunjang lainnya. SD ini memiliki kelas paralel sebanyak 2

kelas sehingga total keseluruhannya ada 12 ruang kelas.

c. Sarana dan Prasarana Pendidikan

Sekolah ini memiliki luas tanah seluruhnya adalah 7.680 m2.

Wilayah ini diperuntukkan untuk bangunan-bangunan sebagai berikut:

1. Ruang kelas satu lantai sebanyak 8 kelas

2. Rumah dinas kepala sekolah yang dipakai untuk ruang kepala

sekolah, ruang guru, ruang tamu, dan ruang administrasi)

3. Rumah dinas guru yang dipakai untuk ruang UKS, koperasi

sekolah, dan dapur.

4. Ruang perpustakaan sebanyak 2 buah, 1 ruang dipakai untuk ruang

kelas/ruang belajar.

5. Gedung serbaguna sebanyak 2 buah yang keduanya digunakan

untuk ruang belajar/ruang kelas

6. Ruang laboratorium bahasa

7. Ruang kesenian

8. Lapangan sepak bola

80

9. Lapangan basket yang biasa digunakan untuk Upacara Bendera

setiap hari senin

10. Musala.

11. Halaman, taman, dan kebun sekolah.

d. Data Ruang SDN Indrasari 1

Tabel 4.1 Data Ruang Belajar (Kelas)

Kondisi Ukuran Jumlah

< 63 m > 63 m

Baik 5 1 6

Rusak Ringan - 3 3

Rusak Sedang - - -

Rusak Berat 3 - 3

Rusak Total - - -

Keterangan kondisi:

Baik kerusakan < 15%

Rusak ringan 15% 29%

Rusak sedang 30% 44%

Rusak berat 45% 65%

Rusak total > 65%

e. Prestasi Sekolah/Siswa 2 Tahun Terakhir

1) Prestasi Akademik (UASBN)

Tabel 4.2 Data Prestasi Akademik UASBN SDN Indrasari 1

No. Tahun

Pelajaran

Rata-Rata Nilai Jumlah

Rata-

Rata B. Indonesia Matematika IPA

1. 2012/2013 7,36 5,85 6,90 20,11 6,70

2. 2013/2014 7,45 6,50 6,95 20,90 6,97

2) Prestasi Akademik (US)

Tabel 4.3 Data Prestasi Akademik US SDN Indrasari 1

No. Mata Pelajaran Rata-Rata Nilai

2012/2013 2013/2014

1. Pendidikan Agama 8,32 8,55

2. Pendidikan Kewarganegaraan 7,45 7,54

3. Ilmu Pengetahuan Sosial 7,43 7,92

4. Seni Budaya dan Keterampilan 7,81 7,21

81

5. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

Kesehatan 7,72 7,52

6. Bahasa Inggris 7,84 7,73

7. BTA 8,21 8,34

Jumlah 54,78 54,81

Rata-Rata 7,83 7,83

2. Gambaran Umum tentang Kelas

Jumlah siswa kelas VA SDN Indrasari 1 pada semester 2 tahun

ajaran 2014/2015 adalah 33 orang yang terdiri atas 17 orang laki-laki dan

16 orang perempuan.

Keadaan kelas VA SDN Indrasari 1 pada semester 2 tahun ajaran

2014/2015 sudah baik. Di kelas terdapat meja dan kursi yang cukup layak

untuk digunakan oleh para siswa serta jumlahnya mencukupi untuk seluruh

siswa. Meja dan kursi guru pun cukup layak untuk digunakan. Papan tulis

di bagian depan kelas cukup besar untuk mendukung kegiatan belajar

mengajar. Terdapat sebuah lemari di depan kelas di sebelah meja guru yang

fungsinya sebagai tempat untuk menyimpan segala arsip kelas. Seluruh

bagian dinding digunakan sebagai tempat untuk menempelkan seluruh

hasil kreativitas siswa yang berhubungan dengan pembelajaran. Kelas VA

memiliki tiga buah jendela yang masing-masing jendela terdiri atas dua

jendela yang dapat dibuka dan satu jendela tidak bisa dibuka. Masing-

masing jendela memiliki ventilasi yang cukup. Pencahayaan di kelas juga

cukup bagus serta terdapat sebuah kipas angin di bagian kiri kelas.

Sebelum memulai pembelajaran, para siswa terbiasa untuk

membaca Alquran terlebih dahulu lalu membaca Asmaul Husna. Setelah

itu baru berdoa dan memulai pembelajaran seperti biasa. Kebiasaan

tersebut merupakan hal yang sangat baik yang ditanamkan oleh sekolah

82

untuk meningkatkan nilai spiritual siswa dengan membaca Alquran dan

Asmaul Husna tersebut. Dalam menerima pembelajaran dari guru, para

siswa mendengarkan apa yang diinstruksikan oleh guru. Mereka akan

mengerjakan tugas, baik secara individu maupun kelompok apabila diminta

oleh gurunya. Kondisi kelas yang sudah duduk secara berkelompok

memudahkan guru apabila terdapat pembelajaran yang mengharuskan

siswa mengerjakan secara berkelompok karena mereka sudah dari awal

duduk secara berkelompok sehingga tidak memakan waktu untuk membuat

kelompok lagi. Siswa kelas VA SDN Indrasari 1 sangat aktif dalam proses

pembelajaran. Apabila terdapat diskusi, mereka dengan antusias

memberikan pertanyaan kepada kelompok yang sedang mempresentasikan

hasil kerja kelompok mereka. Seperti anak-anak pada umumnya, tidak

jarang mereka ribut sendiri bersama teman-temannya dan kurang

memperhatikan apa yang sedang dijelaskan oleh guru. Tetapi, mereka akan

kembali diam dan mendengarkan apa yang dijelaskan guru ketika ditegur

oleh guru yang bersangkutan. Pembelajaran tidak hanya dilaksanakan di

dalam kelas, tetapi juga di luar kelas sehingga pembelajaran tidak

membosankan bagi siswa dan lebih tertarik untuk mereka.

3. Gambaran Prestasi Siswa

Berdasarkan hasil yang diperoleh peneliti di SDN Indrasari 1

Martapura, Kabupaten Banjar, ketuntasan klasikal belajar siswa kelas VA

pada subtema 1 Komponen Ekosistem, tema 8 Ekosistem masih sangat

rendah. Berdasarkan data yang diperoleh oleh peneliti, sekitar 68 % masih

belum tuntas berdasarkan KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah yaitu

83

sebesar 2,66. Berdasarkan hal tersebut, peneliti berpikir perlu melakukan

tindakan kelas di kelas VA SDN Indrasari 1 pada semester 2 tahun ajaran

2014/2015 khususnya pada tema 8 Ekosistem, subtema 1 Komponen

Ekosistem.

4. Masalah-Masalah yang Selama Ini Menjadi Kendala dalam

Pembelajaran di Kelas

Masalah-masalah yang selama ini menjadi kendala dalam

pembelajaran di kelas yaitu:

a. Siswa mudah lupa dengan pembelajaran yang sudah diberikan oleh

guru.

b. Pada saat guru menjelaskan pembelajaran, masih terdapat siswa yang

tidak memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru di depan kelas.

c. Motivasi sebagian siswa dalam belajar masih kurang.

d. Siswa kurang fokus dalam menerima pembelajaran, terutama pada jam

siang.

B. Persiapan Penelitian

Persiapan penelitian yang dilakukan yaitu membuat proposal

penelitian tindakan kelas yang kemudian dikonsultasikan kepada Dosen

Pembimbing I dan Dosen Pembimbing II. Setelah proposal disetujui oleh kedua

dosen pembimbing, maka langkah selanjutnya yang dilakukan oleh peneliti

adalah sebagai berikut.

84

1. Persiapan Izin Penelitian

a. Mengajukan surat permohonan pengantar izin penelitian kepada Ketua

Pengelola Program S1 PGSD/PG-PAUD Unlam Banjarmasin, Bapak

Drs. Ahmad Suriansyah, M.Pd, Ph.D, pada tanggal 9 Maret 2015.

b. Berdasarkan surat izin tersebut, Ketua Program Studi S1 PGSD/PG-

PAUD FKIP Unlam Banjarmasin memberikan surat pengantar pada

tanggal 10 Maret 2015 dengan nomor 0536/UN8.1.2.5.3/KM/2015

yang diajukan kepada Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Banjar di

Martapura.

c. Mengajukan surat pengantar izin Penelitian Tindakan Kelas dari Ketua

Pengelola Program S1 PGSD/PG-PAUD Unlam Banjarmasin kepada

Dinas Pendidikan Kabupaten Banjar di Martapura pada tanggal 12

Maret 2015.

d. Berdasarkan surat pengantar izin Penelitian Tindakan Kelas dari Ketua

Pengelola Program S1 PGSD/PG-PAUD FKIP Unlam Banjarmasin

tersebut, maka keluarkan surat persetujuan dari Dinas Pendidikan

Kabupaten Banjar tertanggal 19 Maret 2015 dengan nomor

010/0471/DISDIK yang memberikan izin penelitian di SDN Indrasari

1 Martapura, Kabupaten Banjar.

2. Penunjukan Pengobservasi

Peneliti meminta salah satu guru di SDN Indrasari 1 untuk

menjadi pengobservasi pada saat peneliti melakukan penelitian tindakan

kelas. Peneliti bersama dengan Ibu Kepala Sekolah menunjuk wali kelas

VA sendiri sebagai pengobservasi pada penelitian ini. Hal tersebut karena

85

wali kelas VA yaitu Ibu Sisca Yulisya, A. Ma. dinilai sangat cocok karena

kelas beliau telah beberapa kali menjadi kelas percontohan Kurikulum

2013 dan beliau sangat menguasai kurikulum 2013 dan cara mengajar

beliau juga sangat baik di kelas.

3. Pengaturan Waktu Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas

Peneliti mengatur waktu penelitian tindakan kelas (PTK) bekerja

sama dengan wali kelas VA SDN Indrasari 1 Martapura. Berikut

merupakan jadwal penelitian yang akan dilaksanakan:

a. Siklus I pertemuan pertama dilaksanakan pada tanggal 21 April 2015.

Pertemuan pertama dilaksanakan selama 8 jam pelajaran (8 35 menit)

dari pukul 7.30 sampai dengan 13.10.

b. Siklus I pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 22 April 2015.

Pertemuan kedua dilaksanakan selama 8 jam pelajaran (8 35 menit)

dari pukul 7.30 sampai dengan 13.10.

c. Siklus II hanya terdiri atas satu pertemuan yang dilaksanakan pada

tanggal 23 April 2015. Pertemuan ini dilaksanakan selama 8 jam

pelajaran (8 35 menit) dari pukul 7.30 sampai dengan 13.10.

4. Persiapan pada Setiap Pertemuan Pembelajaran

a. Mempersiapkan sumber belajar berupa buku siswa dan buku guru

kurikulum 2013 Tema 8 Ekosistem.

b. Mempersiapkan alat bantu atau media yang akan digunakan dalam

kegiatan pembelajaran.

86

c. Mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tema 8

Ekosistem, subtema 1 Komponen Ekosistem menggunakan Pendekatan

Lingkungan dan Model Pembelajaran Word Square.

d. Mempersiapkan sejumlah Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Lembar

Kerja Kelompok (LKK) serta lembar evaluasi yang digunakan untuk

mengukur proses dan hasil belajar siswa.

e. Mempersiapkan instrumen observasi aktivitas guru dan siswa yang

berkaitan dengan pendekatan lingkungan dikombinasikan dengan

model pembelajaran word square.

C. Pelaksanaan Tindakan

Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilakukan sebanyak dua

siklus, yaitu siklus 1 dan siklus 2 dengan siklus 1 sebanyak dua pertemuan dan

siklus 2 sebanyak satu pertemuan. Rincian pelaksanaan tindakan kelas ini

adalah sebagai berikut:

1. Siklus 1

a. Pertemuan Pertama

1) Skenario Kegiatan

Penelitian Tindakan Kelas pertemuan pertama siklus 1 ini

dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 21 April 2015 di kelas VA

SDN Indrasari 1 dari pukul 07:30 13.10 WITA dengan alokasi

waktu 8 35 menit (1 pertemuan) tentang komponen ekosistem

dan lingkaran.

87

Skenario kegiatan pembelajaran secara umum adalah

melaksanakan kegiatan awal, inti, dan akhir. Pada kegiatan awal,

kegiatan yang dilakukan oleh guru yaitu guru memberikan salam

dan mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu, lalu guru

memeriksa kehadiran siswa, melakukan apersepsi, serta

menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. Pada

kegiatan inti, guru membagi siswa menjadi lima kelompok yang

masing-masing kelompok beranggotakan 6 7 orang siswa. Guru

sedikit menjelaskan materi yang sedang diajarkan lalu memberikan

LKK kepada siswa. Siswa lalu diminta untuk mengerjakan LKK

tersebut dengan mengamati lingkungan di sekitarnya. Setelah

selesai, guru mengajak siswa kembali ke kelas untuk

mempresentasikan apa yang telah diamati dan yang telah ditulis di

lembar kerja kelompok. Guru memberikan LKS kepada masing-

masing siswa untuk dikerjakan serta membagikan lembar kerja

word square kepada siswa dan menjelaskan kepada siswa

bagaimana cara mengerjakan soal word square tersebut. Pada

kegiatan akhir, guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran

yang telah dipelajari pada hari itu lalu memberikan lembar soal

evaluasi untuk dikerjakan oleh para siswa. Guru bersama siswa

melakukan refleksi terhadap pembelajaran pada hari itu serta

memberikan tindak lanjut dan memberi tahu rencana pembelajaran

selanjutnya. Setelah itu, guru meminta siswa untuk berdoa sebelum

pulang dan memberikan salam.

88

2) Pelaksanaan Tindakan

a) Kegiatan Awal

Kegiatan awal yang dilaksanakan setelah guru

memasuki kelas yaitu memberikan salam dan meminta salah

satu siswa untuk memimpin doa. Setelah berdoa, para siswa

mempunyai kegiatan rutin yaitu membaca Alquran bersama dan

membaca Asmaul Husna. Lalu guru menanyakan kabar siswa

dan mengecek kehadiran siswa. Guru memberikan apersepsi

dengan meminta siswa membandingkan dua buah gambar dan

menuliskan perbedaan atau perbandingan kedua gambar

tersebut di kertas. Setelah itu guru menanyakan kepada siswa

mengenai gambar tersebut. Selanjutnya guru menyampaikan

garis-garis besar materi dan tujuan pembelajaran pada

pembelajaran hari tersebut.

b) Kegiatan Inti

Guru membagi kelas menjadi lima kelompok. Karena

di kelas VA kelompoknya sudah ada dan terbentuk lima

kelompok juga, maka guru memakai kelompok yang ada dan

siswa pada saat pembelajaran sudah duduk di kelompoknya

masing-masing. Guru meminta beberapa orang siswa untuk

membacakan bacaan yang ada di buku. Setelah itu guru sedikit

menjelaskan materi berdasarkan bacaan tersebut. Kemudian

guru meminta siswa untuk mengerjakan soal yang ada di buku

siswa yang jawabannya ada di bacaan tersebut. Guru

89

membagikan LKK kepada masing-masing kelompok dan

menyampaikan instruksi kepada siswa bahwa mereka akan

melakukan penelitian atau pengamatan di luar kelas. Masing-

masing kelompok mencari tempat pengamatannya masing-

masing dan guru memberi tahu kepada siswa kalau sudah

selesai bisa kembali ke kelas. Siswa pun semangat mengamati

lingkungan sekolahnya sembari mencatat apa yang

diinstruksikan di LKK. Pengamatan di luar sudah selesai, tetapi

terpotong waktu istirahat sehingga pembelajaran dilanjutkan

lagi setelah istirahat. Kemudian siswa mempresentasikan apa

yang telah diamati di luar kelas tadi di hadapan teman-temannya

secara bergiliran. Setelah itu guru mengajar siswa bernyanyi

bersama sebelum lanjut ke materi selanjutnya mengenai

lingkaran yang terdapat dalam subtema 1 komponen ekosistem.

Guru menjelaskan segala sesuatunya tentang lingkaran dan

mengajarkan kepada siswa cara menggunakan jangka untuk

menggambar sebuah lingkaran. Kemudian guru memberikan

LKS dan LKK kepada siswa dan kelompok untuk dikerjakan.

Setelah selesai, guru kemudian memberikan lembar kerja word

square kepada siswa dan memberikan instruksi cara

mengerjakannya.

c) Kegiatan Akhir

Kegiatan akhir yang pertama-tama dilakukan oleh

guru yaitu menyimpulkan pembelajaran bersama siswa. Setelah

90

itu guru memberikan soal evaluasi kepada siswa dan meminta

siswa mengerjakan soal tersebut secara sendiri-sendiri dan tidak

boleh menyontek. Siswa diminta mengumpulkan lembar

evaluasi apabila sudah selesai atau waktunya sudah habis dan

bersama siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan

pembelajaran hari ini, apakah sudah sesuai dengan yang

diharapkan, bagian mana yang disukai oleh anak-anak, dan lain-

lain. Lalu guru memberitahukan rencana pembelajaran

selanjutnya dan meminta salah satu siswa untuk memimpin doa

sebelum pulang. Setelah berdoa guru mengucapkan salam.

3) Hasil Observasi

a) Hasil Observasi Aktivitas Guru

Hasil observasi aktivitas guru dalam melaksanakan

pembelajaran dengan menggunakan pendekatan lingkungan

dikombinasikan dengan model pembelajaran word square pada

pertemuan pertama siklus 1 dapat dilihat pada tabel berikut.

Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Pertemuan

Pertama Siklus 1

No. Aspek yang Diamati Skor

0 1 2 3 4

1. Guru menstimulasi siswa melalui

bacaan di buku

2. Guru menyampaikan

pembelajaran

3. Guru mengajak siswa

mempelajari lingkungan sekolah

4. Guru membagi kelompok secara

heterogen

5. Guru menggunakan lingkungan

sebagai sarana pembelajaran

91

6. Guru membagikan lembar

kegiatan wordsquare

7. Guru menjalankan model

pembelajaran

8. Guru bersama siswa

menyimpulkan pembelajaran

9. Guru memberikan evaluasi Total Skor 28

Skor Maksimal 36

Persentase

P = %100maksimalskor

perolehanskor

77,78%

Kategori Baik

Kriteria Penilaian:

30 36 = Sangat Baik

23 29 = Baik

16 22 = Cukup Baik

9 15 = Kurang Baik

0 8 = Tidak Baik

Berdasarkan tabel 4.4 di atas dapat terlihat bahwa

guru sudah melaksanakan semua aspek dalam observasi guru,

hanya saja pelaksanaannya belum maksimal.

Berdasarkan tabel di atas, guru masih belum

maksimal dalam menstimulasi rasa ingin tahu siswa dari bacaan

yang ada. Padahal seharusnya guru bisa memberikan kartu

tanya kepada siswa untuk menstimulasi rasa ingin tahu siswa

dari bacaan yang telah dibacakan oleh beberapa teman ke depan

kelas tadi. Pada saat menyampaikan materi, guru terlihat masih

kurang menguasai apa yang akan diajarkan ke anak-anak murid

sehingga belum terlalu maksimal hasil yang diperoleh anak

92

pada pembelajaran yang pertama ini. Selanjutnya, guru sudah

terlihat cukup baik dalam menjalankan sintaks-sintaks yang

telah dirumuskan di lembar observasi guru tersebut.

Gambaran skor yang diperoleh oleh peneliti dalam

pembelajaran Siklus I pertemuan 1 dapat dilihat pada diagram

berikut:

Gambar 4.2 Diagram Observasi Aktivitas Guru Pertemuan

Pertama Siklus 1

Berdasarkan hasil observasi aktivitas guru di

pertemuan pertama siklus 1, dapat diketahui bahwa masih ada

beberapa tahapan-tahapan pembelajaran yang harus diperbaiki

lagi pada pertemuan berikutnya agar proses pembelajaran dapat

terlaksana dengan lebih baik lagi yaitu pada bagian memberikan

stimulasi kepada siswa dan penyampaian materi oleh guru.

Guru juga harus pintar dalam memanajemen waktu agar waktu

pembelajaran tidak melebar dan mengakibatkan waktu yang

kurang dalam memberikan evaluasi kepada siswa.

93

b) Hasil Observasi Aktivitas Siswa

Berdasarkan data yang diperoleh dari observasi

aktivitas siswa pada proses pembelajaran di kelas dapat

digambarkan pada tabel berikut:

Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan

Pertama Siklus 1

No Nama Aspek yang Diamati

Jml. Ket. A B C D E F G H I

1 Ahmad Rifai 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

2 Ahmad Riskiawan 2 3 2 4 3 2 2 2 4 24 A

3 A. Febrianoor Sukma 3 3 3 4 2 3 3 2 4 27 A

4 Akhmad Maulana 3 3 3 4 3 3 4 2 4 29 A

5 Aulia Rahmah 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

6 Baharrudin Zidane A 4 3 4 4 4 3 4 4 4 34 SA

7 Cindy Adelia Saputri 3 3 4 4 4 2 4 3 4 31 SA

8 Desy Norhidayati 3 3 3 4 3 3 4 3 4 30 SA

9 Eko Hermawan 3 3 3 4 3 3 4 2 4 29 A

10 Farida Ulfah 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

11 Gst. Salsabila Orlen 3 3 3 4 3 2 3 2 4 27 A

12 Hendri Saputra 3 3 2 4 3 2 2 4 4 27 A

13 Ilham Nur Cahyo 4 3 2 4 2 2 3 4 4 28 A

14 M. Nor Rizki Abdilah 2 3 3 4 2 2 4 3 4 27 A

15 Maylinda 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

16 Maylisa 3 3 4 4 3 3 3 3 4 30 SA

17 Meisya Putri 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

18 Moh. Rofi 3 3 3 4 2 3 3 3 4 28 A

19 Muhammad Hafidz 4 3 4 4 3 4 4 3 4 33 SA

20 Muhammad Hamka 4 3 4 4 3 4 4 4 4 34 SA

21 Muhammad Hanafi 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

22 Muhammad Rizky H 2 3 3 4 2 3 3 2 4 26 A

23 Muhammad Rizki M 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

24 Nur Rismawati 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

25 Nur Seftiani 4 3 4 4 4 3 4 4 4 34 SA

26 Nurhalisa Aulia 3 3 4 4 3 3 3 3 4 30 SA

27 Nuridha Nabela 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

28 Ridha Rahim 2 3 3 4 2 3 3 2 4 26 A

29 Rohimah 3 3 3 4 3 3 3 2 4 28 A

30 Rudi Hermawan 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

31 Siti Salimah 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

32 Yuliana 3 3 3 4 3 3 2 3 4 28 A

33 Yulianti 3 3 3 4 3 3 3 3 4 29 A

Jumlah 958

Rata-Rata 29

Kategori Klasikal Aktif

Persentase Klasikal 81%

Keterangan kriteria penilaian:

30 36 = Sangat Aktif

94

23 29 = Aktif

16 22 = Cukup Aktif

9 15 = Kurang Aktif

0 8 = Tidak Aktif

Keterangan Aspek yang Diamati:

A. Keaktifan siswa dalam pembelajaran

B. Keteraturan siswa dalam berbagi dan berkumpul di

kelompoknya masing-masing.

C. Membaca dan mengolah informasi.

D. Penggunaan lingkungan sebagai media atau sarana dalam

pembelajaran.

E. Pelaksanaan instruksi dari guru.

F. Perhatian siswa terhadap materi yang sedang dijelaskan atau

diajarkan oleh guru.

G. Sikap siswa dalam mengerjakan soal evaluasi.

H. Interaksi siswa dengan siswa lainnya.

I. Siswa menyimpulkan pembelajaran.

Data aktivitas siswa secara klasikal dapat dijabarkan

ke dalam tabel hasil observasi aktivitas siswa sebagai berikut:

Tabel 4.6 Frekuensi Hasil Observasi Aktivitas Siswa

Pertemuan Pertama Siklus 1

No. Aspek yang diamati

Kategori

Tidak

Aktif

Kurang

Aktif

Cukup

Aktif Aktif

Sangat

Aktif

F % F % F % F % F %

1. Keaktifan siswa dalam

pembelajaran

0 0 0 0 4 12 24 73 5 15

2. Keteraturan siswa dalam berbagi

dan berkumpul di kelompoknya

masing-masing

0 0 0 0 0 0 33 100 0 0

3. Membaca dan mengolah informasi 0 0 0 0 3 9 23 70 7 21

4. Penggunaan lingkungan sebagai

media atau sarana dalam

pembelajaran

0 0 0 0 0 0 0 0 33 100

5. Pelaksanaan instruksi dari guru 0 0 0 0 6 18 24 73 3 9

95

6. Perhatian siswa terhadap materi

yang sedang dijelaskan atau

diajarkan oleh guru

0 0 0 0 6 18 25 76 2 6

7. Sikap siswa dalam mengerjakan

soal evaluasi

0 0 0 0 3 9 21 64 9 27

8. Interaksi siswa dengan siswa

lainnya

0 0 0 0 8 24 20 61 5 15

9. Siswa menyimpulkan

pembelajaran

0 0 0 0 0 0 0 0 33 100

Berdasarkan tabel 4.6 di atas, keseluruhan aktivitas

siswa pada pertemuan pertama siklus 1 lebih dominan pada

kategori aktif. Terdapat beberapa aspek yang memiliki

kategori yang dominan pada kategori aktif, yaitu: (1) keaktifan

siswa yang mencapai kategori aktif sebanyak 73%, sedangkan

untuk kategori cukup aktif dan sangat aktif berturut-turut yaitu

12% dan 15%; (2) keteraturan siswa dalam berbagi kelompok

dan dan berkumpul di kelompoknya masing-masing yang

mencapai kategori aktif yaitu seluruh kelas yang mencapai

100%. Hal tersebut karena siswa di dalam kelas tersebut sudah

memiliki kelompok yang sudah diatur oleh guru sehingga tidak

perlu waktu lama untuk berbagi dan berkumpul ke kelompok

mereka masing-masing; (3) membaca dan mengolah informasi

yang mencapai kategori aktif mencapai 70%, sedangkan sisanya

kategori cukup aktif dan sangat aktif berturut-turut yaitu 9% dan

21%; (4) persentase siswa yang melaksanakan instruksi guru

dengan kategori aktif mencapai 73%, sedangkan kategori cukup

aktif dan sangat aktif berturut-turut yaitu 18% dan 9%. Sisanya

didominasi oleh kategori sangat aktif seperti pada aspek

96

penggunaan lingkungan sebagai media atau sarana dalam

pembelajaran dan aspek siswa menyimpulkan pembelajaran

yang masing-masing mencapai skor sangat aktif sebanyak

100%.

Ada pun rekapitulasi hasil observasi aktivitas siswa

dalam kegiatan pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 4.5 Hasil Keseluruhan Observasi Aktivitas Siswa


No. Kategori Frekuensi Persentase (%)

1. Sangat Aktif 8 24%

2. Aktif 25 76%

3. Cukup Aktif 0 0%

4. Kurang Aktif 0 0%

5. Tidak Aktif 0 0%

Jumlah 33 100%

Berdasarkan tabel 4.5 di atas, maka dapat dibuat

diagram sebagai berikut:

Gambar 4.3 Diagram Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan

Pertama Siklus 1

Dari gambar di atas dapat dijelaskan bahwa terdapat 25

orang siswa dengan kategori aktif dan 8 orang siswa dengan

97

kategori sangat aktif. Sedangkan persentase aktivitas siswa

dapat digambarkan sebagai berikut:

Gambar 4.4 Diagram Persentase Hasil Observasi Aktivitas

Siswa Pertemuan Pertama Siklus 1

Berdasarkan gambar 4.3 di atas, persentase hasil

observasi aktivitas siswa dapat diketahui terdapat 25 orang

siswa mencapai kategori aktif dengan persentase 76% dan 8

orang siswa mencapai kategori sangat aktif dengan persentase

24% Hal ini menunjukkan bahwa aktivitas siswa dalam

kegiatan pembelajaran sudah mencapai kriteria aktif, tetapi

masih perlu ditingkatkan agar kegiatan pembelajaran dapat

mencapai kriteria sangat aktif.

98

c) Hasil Belajar Siswa

Hasil belajar siswa pada pertemuan satu dibagi

menjadi dua, yaitu hasil belajar tematik dan hasil belajar dengan

fokus pembelajaran IPA.

(1) Hasil Belajar Tematik

(a) Kognitif

Pada aspek kognitif di pertemuan pertama

siklus 1 ini terdapat dua buah penilaian penguasaan

konsep, tiga buah penilaian kelompok, dan tiga buah

penilaian individu, serta satu penilaian evaluasi di akhir

pertemuan. Berikut merupakan detail hasil belajar siswa

pada pertemuan pertama siklus 1 ini:

1. Hasil Penguasaan Konsep Siswa mengenai

Materi Ekosistem

Tabel 4.6 Rubrik Penilaian Penguasaan Konsep Siswa Materi

Ekosistem

No. Aspek Sangat Baik Baik Cukup Baik

Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

1. Pengetahuan

tentang

ekosistem

Siswa dapat

memahami

keseluruhan

materi dengan

sangat baik

dan dapat

menjawab

soal dengan

sangat bagus.

Siswa dapat

memahami

keseluruhan

materi dengan

baik dan soal

dapat dijawab

dengan baik

dan

memenuhi

standar.

Siswa dapat

memahami

sebagian

materi dengan

baik dan

masih belum

mengerti

sebagian

materi tetapi

menjawab

soal dengan

baik.

Siswa tidak

dapat

memahami

keseluruhan

materi dan

tidak dapat

menjawab

soal dengan

baik.

2. Mencontohkan

komponen-

komponen

ekosistem

Siswa dapat

dengan sangat

baik

menyebutkan

dan

mencontohkan

Siswa dapat

dengan baik

menyebutkan

dan

mencontohkan

komponen-

Siswa

menyebutkan

dan

mencontohkan

komponen-

komponen

Siswa

menyebutkan

dan

mencontohkan

komponen-

komponen

99

komponen-

komponen

ekosistem

dengan

jawaban yang

sangat tepat.

komponen

ekosistem

dengan

jawaban yang

tepat.

ekosistem

dengan cukup

baik dan

jawaban yang

tepat.

ekosistem

dengan tidak

baik dan

jawaban yang

tidak tepat.

3. Sikap ketika

dalam

kelompok

Siswa

menunjukkan

sikap yang

sangat baik

dalam

kelompoknya,

tidak

memaksakan

kehendak

pribadi.

Siswa

menunjukkan

sikap yang

baik dalam

kelompok dan

tidak

memaksakan

kehendak.

Siswa

menunjukkan

sikap yang

cukup baik

dalam

kelompok,

tapi terkadang

terjadi

gesekan

dengan teman

lainnya.

Siswa

menunjukkan

sikap yang

tidak baik

dalam

kelompok,

tidak mau

bekerja sama,

dan cenderung

memaksakan

kehendak.

Tabel 4.7 Penilaian Penguasaan Konsep Siswa tentang Materi

Ekosistem

No. Nama Aspek

Jumlah Keterangan 1 2 3

1. Ahmad Rifai 2 3 3 8 CB

2. Ahmad Riskiawan 1 1 2 4 KB

3. A. Febrianoor Sukma 1 1 3 5 KB

4. Akhmad Maulana 2 2 4 8 CB

5. Aulia Rahmah 3 2 3 8 CB

6. Baharrudin Zidane A 3 3 3 9 B

7. Cindy Adelia Saputri 2 2 2 6 CB

8. Desy Norhidayati 3 2 3 8 CB

9. Eko Hermawan 1 2 2 5 KB

10. Farida Ulfah 3 2 3 8 CB

11. Gst. Salsabila Orlen 1 2 3 6 CB

12. Hendri Saputra 2 3 3 8 CB

13. Ilham Nur Cahyo 1 3 1 5 KB

14. M. Nor Rizki Abdilah 1 2 3 6 CB

15. Maylinda 4 3 3 10 B

16. Maylisa 1 2 3 6 CB

17. Meisya Putri 1 3 3 7 CB

18. Moh. Rofi 3 3 3 9 B

19. Muhammad Hafidz 3 3 3 9 B

20. Muhammad Hamka 4 3 3 10 B

21. Muhammad Hanafi 2 2 3 7 CB

22. Muhammad Rizky H 1 2 3 6 CB

23. Muhammad Rizki M 2 2 3 7 CB

24. Nur Rismawati 1 2 3 6 CB

25. Nur Seftiani 4 3 3 10 B

26. Nurhalisa Aulia 3 3 3 9 B

27. Nuridha Nabela 1 2 3 6 CB

28. Ridha Rahim 1 2 3 6 CB

29. Rohimah 2 2 3 7 CB

30. Rudi Hermawan 1 2 2 5 KB

31. Siti Salimah 1 2 3 6 CB

32. Yuliana 2 2 2 6 CB

100

33. Yulianti 1 2 3 6 CB

Jumlah 232

Rata-Rata 7

Penguasaan Konsep Klasikal Cukup

Baik


11 12 = Sangat Baik

9 10 = Baik

6 8 = Cukup Baik

3 5 = Kurang Baik

0 2 = Tidak Baik

Berdasarkan tabel 4.7 di atas, terlihat

bahwa terdapat 7 orang siswa yang sudah mencapai

kualifikasi baik dalam penguasaan konsep

mengenai komponen ekosistem ini. Terdapat 21

orang yang mencapai kualifikasi cukup baik dan 5

orang siswa berada pada kualifikasi kurang baik dan

masih perlu bimbingan dari guru agar mencapai

kualifikasi yang sudah ditetapkan oleh guru. Masih

banyaknya siswa yang masih belum menguasai

konsep materi tentang komponen ekosistem ini

disinyalir karena guru belum menyampaikan

pembelajaran dengan benar dan juga terlihat

beberapa orang siswa tidak memperhatikan gurunya

karena asyik sibuk sendiri dan berbicara dengan

temannya, sehingga materi yang disampaikan oleh

guru tidak terserap dengan baik. Data penilaian

penguasaan konsep siswa tentang materi komponen

101

ekosistem ini dapat dilihat pada diagram di bawah

ini.

Gambar 4.5 Diagram Data Penilaian Penguasaan Konsep

Siswa materi Komponen Ekosistem

Dari gambar di atas terlihat bahwa

frekuensi yang paling tinggi adalah penguasaan

konsep dengan kriteria cukup baik dengan frekuensi

21 orang siswa, kriteria sangat baik dan tidak baik 0

orang siswa, kriteria baik terdiri atas 7 orang siswa

dan masih terdapat 5 orang siswa yang berada pada

kriteria kurang baik dalam hal penguasaan konsep.

Adapun persentase penguasaan konsep siswa materi

komponen ekosistem dapat digambarkan sebagai

berikut.

102

Gambar 4.6 Diagram Persentase Penguasaan Konsep

Siswa Materi Komponen Ekosistem

Dari gambar di atas terlihat bahwa 64%

dari seluruh siswa di kelas berada pada kriteria

cukup baik dalam menguasai konsep materi

komponen ekosistem. 21% siswa berada pada

kriteria baik dan 15% siswa berada dalam kriteria

kurang baik. Sedangkan untuk kriteria tidak baik

dan sangat baik 0%.

2. Hasil Penguasaan Konsep Siswa Materi

Lingkaran

Pembelajaran pertama di subtema 1 tema 8

ini terdapat materi berupa mengenal lingkaran,

keliling, dan cara menemukan rumus keliling

lingkaran. Berikut merupakan hasil penilaian

penguasaan konsep siswa mengenai materi

lingkaran ini.

103


Lingkaran

No. Aspek Baik Sekali Baik Cukup

Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

1. Pengetahuan

tentang

keliling dan

luas lingkaran

Sangat

terorganisasi

dan sistematis

dalam

mengukur

keliling dan

menaksir luas,

jari-jari atau

diameter.

Terorganisasi

dan

memahami

cara mengukur

keliling dan

menaksir luas,

jari-jari atau

diameter.

Terdapat

usaha untuk

mengorgani-

sasi tetapi

belum

dilakukan

dengan baik.

Tidak

terorganisasi

dan tidak

sistematis.

2. Sikap

Kecermatan

dan Ketepatan

perhitungan

Tidak ada

kesalahan

dalam

mengukur

keliling dan

menaksir luas

menggunakan

jari-jari atau

diameter.

Terdapat 1-2

kesalahan

dalam

mengukur

keliling atau

menaksir luas

menggunakan

jari-jari atau

diameter.

Mengukur

keliling atau

menaksir

luas dengan

mengguna-

kan jari-jari

atau

diameter

dilakukan

tetapi tidak

mendapat-

kan hasil

yang benar.

Tidak dapat

menentukan

keliling dan

menaksir

luas.

3. Keterampilan

dalam

memecahkan

masalah

Sangat jelas

dan

menunjukkan

pemahaman

masalah serta

dapat

mengukur dan

menaksir

keliling

maupun luas

lingkaran.

Jelas dan

menunjukkan

pemahaman

masalah serta

dapat

mengukur dan

menaksir

keliling

maupun luas

lingkaran.

Cukup jelas

tetapi

menunjuk-

kan kurang

pemahaman

masalah

serta belum

sempurna

dalam

mengukur

dan

menaksir

keliling

maupun luas

lingkaran.

Tidak jelas

dan sukar

diikuti.


Lingkaran

No. Nama Aspek


1. Ahmad Rifai 3 4 3 10 B

2. Ahmad Riskiawan 1 4 4 9 B

3. A. Febrianoor Sukma 2 4 4 10 B

4. Akhmad Maulana 3 4 4 11 SB

5. Aulia Rahmah 2 4 4 10 B



8. Desy Norhidayati 3 4 3 10 B

104

9. Eko Hermawan 2 4 4 10 B

10. Farida Ulfah 2 4 4 10 B


12. Hendri Saputra 3 4 3 10 B

13. Ilham Nur Cahyo 2 4 3 9 B

14. M. Nor Rizki Abdilah 2 4 4 10 B

15. Maylinda 4 4 4 12 SB



18. Moh. Rofi 2 4 4 10 B


20. Muhammad Hamka 4 4 3 11 SB

21. Muhammad Hanafi 2 4 3 9 B

22. Muhammad Rizky H 2 4 4 10 B

23. Muhammad Rizki M 3 4 4 11 SB

24. Nur Rismawati 2 4 4 10 B

25. Nur Seftiani 4 4 3 11 SB

26. Nurhalisa Aulia 2 3 2 7 CB

27. Nuridha Nabela 1 4 4 9 B


29. Rohimah 3 4 4 11 SB

30. Rudi Hermawan 2 4 4 10 B

31. Siti Salimah 2 4 4 10 B

32. Yuliana 2 4 3 9 B

33. Yulianti 2 4 4 10 B

Jumlah 313

Rata-Rata 10

Penguasaan Konsep Klasikal Baik


11 12 = Sangat Baik

9 10 = Baik

6 8 = Cukup Baik

3 5 = Kurang Baik

0 2 = Tidak Baik

Berdasarkan tabel 4.9 di atas, terlihat bahwa

terdapat 6 orang siswa yang sudah mencapai

kualifikasi sangat baik dalam penguasaan konsep

mengenai komponen ekosistem ini. Terdapat 21

orang yang mencapai kualifikasi baik dan 6 orang

siswa berada pada kualifikasi cukup baik tetapi

masih perlu bimbingan dari guru agar mencapai

105

kualifikasi yang sudah ditetapkan oleh guru.

Beberapa siswa masih belum bisa membedakan

antara jari-jari dan diameter sehingga mereka susah

untuk mengerjakan suatu soal yang berhubungan

dengan keliling lingkaran. Beberapa orang siswa

juga masih belum bisa menggambar lingkaran

dengan benar dan masih perlu bimbingan dari guru

agar dapat menggambar lingkaran dengan baik dan

benar. Secara klasikal, mereka sudah mencapai

kualifikasi baik dalam menguasai konsep materi

lingkaran ini. Data penilaian penguasaan konsep

siswa tentang materi komponen ekosistem ini dapat

dilihat pada diagram di bawah ini.


Siswa Materi Lingkaran


frekuensi yang paling tinggi adalah penguasaan

konsep dengan kriteria baik dengan frekuensi 21

orang siswa, kriteria sangat baik 6 orang siswa,

106

kriteria cukup baik terdiri atas 6 orang siswa dan

tidak terdapat siswa yang masih berada pada kriteria

kurang baik dan tidak baik dalam hal penguasaan

konsep. Adapun persentase penguasaan konsep

siswa materi komponen ekosistem dapat

digambarkan sebagai berikut.

Gambar 4.8 Diagram Persentase Penguasaan Konsep Siswa

Materi Komponen Ekosistem

Dari gambar di atas terlihat bahwa 64%

dari seluruh siswa di kelas berada pada kriteria baik

dalam menguasai konsep materi komponen

ekosistem. 18% siswa berada pada kriteria sangat

baik dan 18% siswa berada dalam kriteria cukup

baik. Sedangkan untuk kriteria tidak baik dan kurang

baik 0%.

107

3. Hasil Penilaian Individu Pertama (LKS 1)

Pembelajaran pertama subtema 1 tema 8

pada pertemuan pertama siklus 1 ini terdapat

beberapa penilaian individu atau penilaian hasil

belajar siswa dalam bentuk LKS yang terdiri atas

beberapa kali penilaian. Berikut ini merupakan hasil

penilaian belajar individu yang pertama (LKS 1).

Tabel 4.10 Penilaian Hasil Belajar Siswa pada LKS 1

No. Nama Siswa Nilai Skor Predikat Ket.

1. Ahmad Rifai 100 4,00 A T

2. Ahmad Riskiawan 75 2,66 B- T

3. Akhmad Febrianoor Sukma 60 1,66 C- BT

4. Akhmad Maulana 60 1,66 C- BT

5. Aulia Rahmah 60 1,66 C- BT

6. Baharrudin Zidane Arsyad 80 3,00 B T

7. Cindy Adelia Saputri 100 4,00 A T

8. Desy Norhidayati 85 3,33 B+ T

9. Eko Hermawan 75 2,66 B- T

10. Farida Ulfah 70 2,33 C+ BT

11. Gst. Salsabila Orlen 75 2,66 B- T

12. Hendri Saputra 80 3,00 B T

13. Ilham Nur Cahyo 75 2,66 B- T

14. M. Nor Rizki Abdilah 80 3,00 B T

15. Maylinda 70 2,33 C+ BT

16. Maylisa 70 2,33 C+ BT

17. Meisya Putri 65 2,00 C BT

18. Moh. Rofi 80 3,00 B T

19. Muhammad Hafidz 70 2,33 C+ BT

20. Muhammad Hamka 100 4,00 A T

21. Muhammad Hanafi 70 2,33 C+ BT

22. Muhammad Rizky H 100 4,00 A T

23. Muhammad Rizki M 75 2,66 B- T

24. Nur Rismawati 70 2,33 C+ BT

25. Nur Seftiani 80 3,00 B T

26. Nurhalisa Aulia 85 3,33 B+ T

27. Nuridha Nabela 65 2,00 C BT

28. Ridha Rahim 65 2,00 C BT

29. Rohimah 90 3,33 B+ T

30. Rudi Hermawan 65 2,00 C BT

31. Siti Salimah 65 2,00 C BT

32. Yuliana 95 3,66 A- T

33. Yulianti 65 2,00 C BT

Jumlah 2.520 88,91

Rata-rata 76,36 2,69

108

Berdasarkan tabel di atas, kriteria tuntas

yaitu apabila siswa mendapat skor minimal 2,66

atau lebih dari 2,66. Sedangkan skor di bawah 2,66

masih belum tuntas. Terdapat 4 orang siswa yang

mendapatkan skor sempurna yaitu 4,00 dengan

predikat A, 1 orang siswa mendapatkan skor 3,66

dengan predikat A-, 3 orang siswa mendapatkan

skor 3,33 dengan predikat B+, 5 orang siswa

mendapatkan skor 3,00 dengan predikat B, 5 orang

siswa mendapatkan skor yang berada di KKM yaitu

2,66 dengan predikat B-, 6 orang siswa

mendapatkan skor di bawah KKM yaitu 2,33

dengan predikat C+, 6 orang mendapatkan skor 2,00

dengan predikat C, dan 3 orang mendapatkan skor

1,66 dengan predikat C-.

Dari 33 orang siswa di kelas, terdapat 18

orang siswa yang tuntas dengan persentase 54,55%

dan masih ada 15 orang siswa yang belum tuntas

dengan persentase 45,45%. Hasil belajar siswa

tersebut dapat dilihat dari tabel berikut ini.

Tabel 4.11 Persentase Nilai Hasil Belajar Siswa pada

LKS 1

No. Nilai

LKS 1

Keterangan f

Persentase

(%)

1. 4 4 13% Tuntas

109

2. 3,66 1 3% Tuntas

3. 3,33 3 9% Tuntas

4. 3 5 15% Tuntas

5. 2,66 5 15% Tuntas

6. 2,33 6 18% Belum Tuntas

7. 2 6 18% Belum Tuntas


9. 1,33 0 0,00% Belum Tuntas

10. 1 0 0,00% Belum Tuntas

Jumlah 33 100% Belum Tuntas

Ketuntasan 18

Ketuntasan

(%) 54,55%

Data nilai hasil belajar siswa individual

pertama pada LKS 1 dapat dilihat pada diagram di

bawah ini.

Gambar 4.9 Diagram Data Nilai Hasil Belajar Siswa LKS 1


frekuensi yang paling tinggi adalah nilai 2,33 dan

2,00 dengan frekuensi 6 orang siswa, nilai 4,00

dengan 4 orang siswa, nilai 3,66 dengan 1 orang,

nilai 3,33 dengan 3 orang, nilai 3,00 dan 2,66

masing-masing dengan 5 orang, serta nilai 1,66

110

terdiri atas 3 orang siswa. Adapun persentase hasil

belajar siswa dapat digambarkan sebagai berikut:

Gambar 4.10 Persentase Nilai Hasil Belajar Siswa LKS 1

Dari gambar di atas dapat dilihat bahwa

siswa yang mendapatkan nilai 4 sebanyak 13%, 3,66

dengan persentase 3%, 3,33 dengan persentase 9%,

3 dengan persentase 15%, 2,66 dengan persentase

15%, 2,33 dengan persentase 18%, 2 dengan

persentase 18%, dan 1,66 dengan persentase 9%.

4. Hasil Penilaian Belajar Individu Kedua (LKS 2)






penilaian belajar individu yang kedua (LKS 2).

111



1. Ahmad Rifai 70 2,33 C+ BT

2. Ahmad Riskiawan 25 1 D BT

3. Akhmad Febrianoor Sukma 30 1 D BT

4. Akhmad Maulana 65 2 C BT

5. Aulia Rahmah 70 2,33 C+ BT

6. Baharrudin Zidane Arsyad 90 3,33 B+ T

7. Cindy Adelia Saputri 90 3,33 B+ T


9. Eko Hermawan 65 2 C BT

10. Farida Ulfah 45 1 D BT

11. Gst. Salsabila Orlen 75 2,66 B- T

12. Hendri Saputra 70 2,33 C+ BT

13. Ilham Nur Cahyo 50 1 D BT

14. M. Nor Rizki Abdilah 80 3 B T

15. Maylinda 75 2,66 B- T

16. Maylisa 90 3,33 B+ T

17. Meisya Putri 65 2 C BT

18. Moh. Rofi 70 2,33 C+ BT

19. Muhammad Hafidz 50 1 D BT

20. Muhammad Hamka 80 3 B T

21. Muhammad Hanafi 70 2,33 C+ BT

22. Muhammad Rizky H 65 2 C BT

23. Muhammad Rizki M 85 3,33 B+ T

24. Nur Rismawati 80 3 B T

25. Nur Seftiani 85 3,33 B+ T

26. Nurhalisa Aulia 100 4 A T

27. Nuridha Nabela 80 3 B T

28. Ridha Rahim 65 2 C BT

29. Rohimah 100 4 A T

30. Rudi Hermawan 40 1 D BT

31. Siti Salimah 65 2 C BT

32. Yuliana 100 4 A T

33. Yulianti 50 1 D BT

Jumlah 2.330 79,95



yaitu apabila siswa mendapat skor minimal 2,66

atau lebih dari 2,66. Sedangkan skor di bawah 2,66

masih belum tuntas. Terdapat 3 orang siswa yang

mendapatkan skor sempurna yaitu 4 dengan

predikat A, 6 orang siswa mendapatkan skor 3,33

dengan predikat B+, 4 orang siswa mendapatkan

112

skor 3 dengan predikat B, 2 orang siswa

mendapatkan skor 2,66 dengan predikat B-, 5 orang

siswa mendapatkan skor yang berada di bawah

KKM yaitu 2,33 dengan predikat C+, 6 orang

mendapatkan skor 2 dengan predikat C, dan 7 orang

mendapatkan skor paling rendah yaitu 1 dengan

predikat D. Banyaknya siswa dengan nilai di bawah

KKM diakibatkan karena siswa kurang

memperhatikan apa yang sedang dijelaskan oleh

guru dan terlihat asyik main sendiri atau berbicara

dengan teman lainnya.




dengan persentase 54,55%. Hasil belajar siswa



LKS 2

No. Nilai

LKS 2

Keterangan f

Persentase

(%)

1. 4 3 9% Tuntas

2. 3,66 0 0% Tuntas

3. 3,33 6 18% Tuntas

4. 3 4 13% Tuntas

5. 2,66 2 6% Tuntas





113



Ketuntasan 15

Ketuntasan

(%) 45,45%


kedua pada LKS 2 dapat dilihat pada diagram di

bawah ini.



frekuensi yang paling tinggi adalah nilai 4 dengan

frekuensi 3 orang siswa, nilai 3,33 dengan 6 orang

siswa, nilai 3 dengan 4 orang, nilai nilai 2,66 dengan

2 orang, nilai 2,33 dengan 5 orang, nilai 2 dengan 6

orang, serta nilai 1 terdiri atas 7 orang siswa.

Adapun persentase hasil belajar siswa dapat

digambarkan sebagai berikut:

114





3 dengan persentase 13%, 2,66 dengan persentase

6%, 2,33 dengan persentase 15%, 2 dengan

persentase 18%, 1,66 dan 1,33 dengan persentase

0%, serta 1 dengan persentase 21%.

5. Hasil Penilaian Individu Ketiga (LKS 3)






penilaian belajar individu yang ketiga (LKS 3).

115



1. Ahmad Rifai 95 3,66 A- T

2. Ahmad Riskiawan 100 4 A T

3. Akhmad Febrianoor Sukma 100 4 A T

4. Akhmad Maulana 100 4 A T

5. Aulia Rahmah 100 4 A T

6. Baharrudin Zidane Arsyad 80 3 B T

7. Cindy Adelia Saputri 85 3,33 B+ T


9. Eko Hermawan 100 4 A T

10. Farida Ulfah 100 4 A T

11. Gst. Salsabila Orlen 55 1,33 D+ BT

12. Hendri Saputra 90 3,33 B+ T

13. Ilham Nur Cahyo 90 3,33 B+ T

14. M. Nor Rizki Abdilah 100 4 A T

15. Maylinda 100 4 A T

16. Maylisa 20 1 D BT

17. Meisya Putri 85 3,33 B+ T

18. Moh. Rofi 100 4 A T

19. Muhammad Hafidz 95 3,66 A- T

20. Muhammad Hamka 95 3,66 A- T

21. Muhammad Hanafi 85 3,33 B+ T

22. Muhammad Rizky H 100 4 A T

23. Muhammad Rizki M 100 4 A T

24. Nur Rismawati 100 4 A T

25. Nur Seftiani 85 3,33 B+ T

26. Nurhalisa Aulia 45 1 D BT

27. Nuridha Nabela 100 4 A T

28. Ridha Rahim 80 3 B T

29. Rohimah 100 4 A T

30. Rudi Hermawan 100 4 A T

31. Siti Salimah 100 4 A T

32. Yuliana 95 3,66 A- T

33. Yulianti 100 4 A T

Jumlah 2.965 115,28



yaitu apabila siswa mendapat skor minimal 2,66 atau

lebih dari 2,66. Sedangkan skor di bawah 2,66 masih

belum tuntas. Terdapat 17 orang siswa yang

mendapatkan skor sempurna yaitu 4 dengan predikat

A, 4 orang siswa mendapatkan skor 3,66 dengan

predikat A-, 7 orang siswa mendapatkan skor 3,33

116

dengan predikat B+,3 orang siswa mendapatkan

skor 3 dengan predikat B, 1 orang siswa

mendapatkan skor di bawah KKM yaitu 1,33 dengan

predikat D+, dan 2 orang mendapatkan skor 1

dengan predikat D. Hasil kali ini sudah lumayan

meningkat terlihat dari berkurangnya jumlah siswa

yang mendapatkan nilai di bawah KKM 2,66.


orang siswa yang tuntas dengan persentase 91% dan

masih ada 3 orang siswa yang belum tuntas dengan

persentase 9%. Hasil belajar siswa tersebut dapat

dilihat dari tabel berikut ini.


LKS 3

No. Nilai

LKS 3

Keterangan f

Persentase

(%)

1. 4 17 52% Tuntas

2. 3,66 4 12% Tuntas

3. 3,33 7 21% Tuntas

4. 3 2 6% Tuntas

5. 2,66 0 0% Tuntas







Ketuntasan 30

Ketuntasan

(%) 91%

117


ketiga pada LKS 3 dapat dilihat pada diagram di

bawah ini.





siswa, nilai 3,33 dengan 7 orang, nilai 3 dengan 2

orang, nilai 1,33 dengan 1 orang, dan nilai 1 dengan

2 orang siswa. Adapun persentase hasil belajar siswa


118




dengan persentase 12%, 3,33 dengan persentase

21%, 3 dengan persentase 6%, 1,33 dengan

persentase 3%, 1 dengan persentase 6%, dan sisanya

masing-masing 0%.

6. Hasil Penilaian Kerja Kelompok Pertama

(LKK 1)



beberapa penilaian kerja kelompok dalam bentuk

LKK yang terdiri atas beberapa kali penilaian.

Berikut ini merupakan hasil penilaian kerja

kelompok yang pertama (LKK 1).

119

Tabel 4.16 Penilaian Kerja Kelompok pada LKK 1

No. Kelompok Anggota Nilai Skor Predikat

1. Nasi Samin 1. Rohimah 2. M. Hanafi 3. Nur Haliza Aulia 4. Farida Ulfah 5. A. Rizky Awan 6. Eko Hermawan

75 2,66 B-

2. Lapat 1. Desy Nurhidayati 2. Yuliana 3. A. Rifai 4. Rudi Hermawan 5. Hendri Saputra

55 1,33 D+

3. Nasi Kabuli 1. Ilham Nur Cahyo 2. Nurida Nabella 3. Nur Risma Wati 4. A. Febrianur S. 5. M. Rofi 6. Meisya Putri 7. Aulia Rahmah

100 4 A

4. Nasi

Kuning

1. M. Rizki M. 2. Gt. Shalsabila O. 3. Maylisa 4. A. Maulana 5. Baharrudin Zidane 6. Maylinda

100 4 A

5. Soto Banjar 1. M. Hamka 2. M. Hafidz 3. Cindy Adelia S. 4. Yulianti 5. M. Rizki H. 6. M. Noor Rizky A 7. Ridha Rahim

100 4 A

Berdasarkan dari data tabel 4.16 di atas

terhadap nilai kerja kelompok yang dikerjakan siswa

dalam proses pembelajaran yang menggunakan

pendekatan lingkungan yaitu kelompok Nasi Samin

mendapatkan skor 2,66 dengan predikat B-,

kelompok Lapat mendapatkan skor 1,33 dengan

120

predikat D+, kelompok Nasi Kabuli mendapatkan

skor 4 dengan predikat A, kelompok Nasi Kuning

mendapatkan skor 4 dengan predikat A, dan

kelompok Soto Banjar mendapatkan skor 4 dengan

predikat A. Rata-rata nilai kerja kelompok bagian

pertama yang diperoleh oleh kelas VA yaitu 3,2 dan

sudah melebihi KKM yaitu 2,66, tetapi masih

terdapat 1 kelompok yang mendapatkan nilai di

bawah KKM. Untuk itu perlu tindakan lebih lanjut

dari guru agar hasil kerja kelompok tersebut tidak

terus mendapatkan nilai yang rendah. Hasil belajar

kelompok bagian pertama dapat digambarkan

sebagai berikut:

Gambar 4.15 Hasil Kerja Kelompok LKK 1

7. Hasil Penilaian Kerja Kelompok Kedua (LKK 2)




121



kelompok yang kedua (LKK 2).



1. Nasi Samin 1. Rohimah 2. M. Hanafi 3. Nur Haliza Aulia 4. Farida Ulfah 5. A. Rizky Awan 6. Eko Hermawan

90 3,33 B+


100 4 A


100 4 A

4. Nasi Kuning 1. M. Rizki M. 2. Gt. Shalsabila O. 3. Maylisa 4. A. Maulana 5. Baharrudin Zidane 6. Maylinda

100 4 A


100 4 A



dalam proses pembelajaran, empat kelompok

122

mendapatkan nilai sempurna yaitu 4 dengan

predikat A dan satu kelompok mendapatkan nilai

3,33 dengan predikat B+. Nilai kelompok seperti ini

perlu dipertahankan agar hasil pembelajaran dapat

lebih maksimal. Hasil belajar kelompok bagian

kedua dapat digambarkan sebagai berikut:


8. Hasil Penilaian Kerja Kelompok Ketiga (LKK 3)






kelompok yang ketiga (LKK 3).



1. Nasi Samin 1. Rohimah 2. M. Hanafi 3. Nur Haliza Aulia 4. Farida Ulfah 5. A. Rizky Awan

100 4 A

123

6. Eko Hermawan


100 4 A


100 4 A

4. Nasi Kuning 1. M. Rizki M. 2. Gt. Shalsabila O. 3. Maylisa 4. A. Maulana 5. Baharrudin Zidane 6. Maylinda

100 4 A


100 4 A



dalam proses pembelajaran, semua kelompok

mendapatkan nilai sempurna yaitu 4 dengan

predikat A. Nilai kelompok seperti ini perlu

dipertahankan agar hasil pembelajaran dapat lebih

maksimal. Hasil belajar kelompok bagian ketiga


124


9. Hasil Penilaian Word Square Pertemuan Pertama

Siklus 1

Word square dilaksanakan setelah proses

pembelajaran untuk mengetahui seberapa teliti

siswa dalam menjawab soal dan mencari

jawabannya di kotak huruf yang telah disediakan.

Berikut merupakan nilai word square anak-anak

kelas VA pada pertemuan pertama siklus 1.

Tabel 4.19 Penilaian Kerja Word Square Pertemuan Pertama

No. Nama Siswa Nilai Skor Predikat

1. Ahmad Rifai 17 1 D

2. Ahmad Riskiawan 50 1 D

3. Akhmad Febrianoor Sukma 17 1 D

4. Akhmad Maulana 67 2 C

5. Aulia Rahmah 33 1 D

6. Baharrudin Zidane Arsyad 100 4 A

7. Cindy Adelia Saputri 100 4 A

8. Desy Norhidayati 17 1 D

9. Eko Hermawan 33 1 D

10. Farida Ulfah 50 1 D

11. Gst. Salsabila Orlen 33 1 D

12. Hendri Saputra 67 2 C

13. Ilham Nur Cahyo 100 4 A

125

14. M. Nor Rizki Abdilah 50 1 D

15. Maylinda 100 4 A

16. Maylisa 33 1 D

17. Meisya Putri 50 1 D

18. Moh. Rofi 50 1 D

19. Muhammad Hafidz 100 4 A

20. Muhammad Hamka 100 4 A

21. Muhammad Hanafi 33 1 D

22. Muhammad Rizky H 67 2 C

23. Muhammad Rizki M 50 1 D

24. Nur Rismawati 33 1 D

25. Nur Seftiani 100 4 A

26. Nurhalisa Aulia 50 1 D

27. Nuridha Nabela 33 1 D

28. Ridha Rahim 67 2 C

29. Rohimah 33 1 D

30. Rudi Hermawan 17 1 D

31. Siti Salimah 17 1 D

32. Yuliana 0 1 D

33. Yulianti 100 4 A

Jumlah 1.767 65,95


Berdasarkan tabel di atas, terdapat 8 orang

siswa yang mendapatkan skor sempurna yaitu 4

dengan predikat A, 4 orang siswa mendapatkan skor

2 dengan predikat C, dan 21 orang siswa

mendapatkan skor 1 dengan predikat D. Banyak

sekali siswa yang belum tuntas pada kegiatan word

square di pertemuan pertama ini. Kemungkinan

besar karena siswa masih belum terbiasa dalam

mengerjakan soal seperti ini. Untuk ke depannya

diharapkan nilai pada kegiatan word square ini

dapat meningkat dan seluruh siswa mendapat nilai

di atas KKM.

126




dengan persentase 75,76%. Hasil kerja word square


Tabel 4.20 Persentase Nilai Hasil Kerja Word Square


No. Nilai

Word Square

Keterangan f

Persentase

(%)

1. 4 8 24% Tuntas

2. 3,66 0 0% Tuntas

3. 3,33 0 0% Tuntas

4. 3 0 0% Tuntas

5. 2,66 0 0% Tuntas







Ketuntasan 8

Ketuntasan

(%) 24,24%

Data nilai hasil kerja word square dapat

dilihat pada diagram di bawah ini.

127

Gambar 4.18 Data Nilai Hasil Kerja Word Square Pertemuan

Pertama Siklus 1

10. Hasil Evaluasi Pertemuan Pertama Siklus 1

Pada setiap akhir pertemuan, guru selalu

mengadakan evaluasi untuk mengetahui seberapa

besar penguasaan konsep siswa terhadap

pembelajaran yang sudah dilaksanakan pada hari

tersebut. Berikut merupakan nilai evaluasi

pertemuan pertama siklus 1 siswa kelas VA SDN

Indrasari 1.

Tabel 4.21 Nilai Evaluasi Pertemuan Pertama Siklus 1

No. Nama Siswa Nilai Skor Ketuntasan

Predikat Ya Belum

1. Ahmad Rifai 66 2 B- 2. Ahmad Riskiawan 40 1 D 3. Akhmad Febrianoor S 38 1 D 4. Akhmad Maulana 64 1,66 C+ 5. Aulia Rahmah 72 2,33 B 6. Baharrudin Zidane Arsyad 74 2,33 B 7. Cindy Adelia Saputri 54 1 C- 8. Desy Norhidayati 70 2,33 B- 9. Eko Hermawan 46 1 D+ 10. Farida Ulfah 70 2,33 B- 11. Gst. Salsabila Orlen 58 1,33 C 12. Hendri Saputra 70 2,33 B- 13. Ilham Nur Cahyo 64 1,66 C+ 14. M. Nor Rizki Abdilah 34 1 D

128

15. Maylinda 86 3,33 A 16. Maylisa 56 1,33 C 17. Meisya Putri 52 1 C- 18. Moh. Rofi 72 2,33 B 19. Muhammad Hafidz 70 2,33 B- 20. Muhammad Hamka 84 3 A- 21. Muhammad Hanafi 64 1,66 C+ 22. Muhammad Rizky H 52 1 C- 23. Muhammad Rizki M 66 2 B- 24. Nur Rismawati 58 1,33 C 25. Nur Seftiani 86 3,33 A 26. Nurhalisa Aulia 70 2,33 B- 27. Nuridha Nabela 44 1 D 28. Ridha Rahim 48 1 D+ 29. Rohimah 66 2 B- 30. Rudi Hermawan 40 1 D 31. Siti Salimah 54 1 C- 32. Yuliana 64 1,66 C+ 33. Yulianti 52 1 C-

Jumlah 2.004 56,93 3 30

Rata-rata 60,73 1,73 9,09% 90,91%

Berdasarkan tabel di atas dapat terlihat

bahwa siswa yang tuntas yaitu siswa yang

memperoleh nilai 2,66 atau lebih dari 2,66.

Berdasarkan nilai di atas, terdapat 2 orang siswa

mendapatkan nilai 3,33 dengan predikat B+, 1 orang

siswa mendapat nilai 3 dengan predikat B, 8 orang

siswa mendapat nilai di bawah KKM yaitu 2,33

dengan predikat C+, 3 orang siswa mendapat nilai 2

dengan predikat C, 4 orang siswa mendapat nilai

1,66 dengan predikat C-, 3 orang siswa mendapat

nilai 1,33 dengan predikat D+, dan 12 orang

mendapat nilai 1 dengan predikat D.

Dari 33 orang siswa, terdapat 3 orang siswa

yang tuntas dengan persentase 9,09%, dan masih ada

30 orang siswa yang belum tuntas dengan persentase

129

90,91%. Pada pertemuan pertama ini, pencapaian

klasikal masih sangat jauh dalam mencapai

indikator keberhasilan siswa minimal 80% siswa

yang tuntas. Oleh karena itu, pada pertemuan

berikutnya diharapkan pencapaian klasikal dapat

meningkat. Hasil belajar siswa tersebut dapat dilihat

dari tabel berikut ini:

Tabel 4.22 Persentase Nilai Hasil Evaluasi Pertemuan

Pertama Siklus 1

No. Nilai

Pertemuan 1

Keterangan f

Persentase

(%)

1. 4 0 0% Tuntas

2. 3,66 0 0% Tuntas

3. 3,33 2 6% Tuntas

4. 3 1 3% Tuntas

5. 2,66 0 0% Tuntas







Ketuntasan 3

Ketuntasan

(%) 9,09%

Data hasil belajar siswa pertemuan pertama

siklus 1 tersebut dapat dilihat pada diagram nilai

evaluasi tes tertulis sebagai berikut:

130

Gambar 4.19 Data Hasil Belajar Siswa Pertemuan Pertama

Siklus 1




siswa, nilai 3 dengan 1 orang, nilai 2,33 terdiri atas

8 orang siswa, nilai 2 terdiri atas 3 orang siswa, nilai

1,66 terdiri atas 4 orang siswa, dan nilai 1,33 terdiri

atas 3 orang siswa. Adapun persentase hasil belajar

siswa dapat digambarkan sebagai berikut:

131

Gambar 4.20 Persentase Hasil Belajar Siswa Pertemuan

Pertama Siklus 1


diagram di atas memperjelas bahwa ada nilai 4


3,33 dengan persentase 6%, 3 dengan persentase 3%,

2,66 dengan persentase 0%, 2,33 dengan persentase

24%, 2 dengan persentase 9%, 1,66 dengan

persentase 13%, 1,33 dengan persentase 9%, dan 1

dengan persentase 36%. Hal tersebut dapat

digambarkan dalam grafik ketuntasan belajar pada

pertemuan pertama siklus 1 sebagai berikut:

132

Gambar 4.21 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pertemuan

Pertama Siklus 1

Dari data di atas terlihat bahwa 3 orang

siswa yang tuntas dan masih ada 30 orang siswa

yang belum tuntas. Adapun hasil belajar siswa

secara klasikal dapat digambarkan pada diagram

berikut ini:

Gambar 4.22 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa


Ketuntasan klasikal pada pertemuan

pertama di siklus 1 adalah 9%, sedangkan 91% lagi

133

belum tuntas dan pada pertemuan selanjutnya guru

harus meningkatkan cara mengajar dan proses

pembelajaran agar mendapatkan hasil yang

maksimal dan lebih baik dari pertemuan pertama ini.

(b) Afektif

Dalam pembelajaran, terutama pada

kurikulum 2013, ranah afektif merupakan salah satu

penilaian yang wajib dilaksanakan oleh guru. Ranah

afektif ini terdiri atas beberapa aspek. Berikut

merupakan data penilaian afektif siswa pada pertemuan

pertama siklus 1.

Tabel 4.23 Data Penilaian Afektif Siswa Pertemuan Pertama Siklus 1

No. Nama Siswa Aspek

Jumlah NA Skor Pred. A B C D E F G

1. Ahmad Rifai 2 3 2 3 4 3 4 21 75 2,66 B

2. Ahmad Riskiawan 2 3 3 3 2 3 2 18 64 1,66 CB

3. A. Febrianoor Sukma 3 4 2 3 3 3 3 21 75 2,66 B

4. Akhmad Maulana 3 4 2 3 3 4 3 22 79 2,66 B

5. Aulia Rahmah 3 4 3 3 3 3 3 22 79 2,66 B

6. Baharrudin Zidane A 4 4 3 4 4 3 4 26 93 3,66 SB

7. Cindy Adelia Saputri 4 4 4 3 4 3 3 25 89 3,33 B

8. Desy Norhidayati 3 3 3 3 3 3 3 21 75 2,66 B

9. Eko Hermawan 3 3 3 3 3 3 3 21 75 2,66 B

10. Farida Ulfah 3 3 3 4 4 3 3 23 82 3,00 B

11. Gst. Salsabila Orlen 3 3 2 3 2 3 2 18 64 1,66 CB

12. Hendri Saputra 2 4 3 3 4 3 4 23 82 3,00 B

13. Ilham Nur Cahyo 3 4 3 4 3 4 3 24 86 3,33 B

14. M. Nor Rizki Abdilah 4 3 3 3 3 4 3 23 82 3,00 B

15. Maylinda 4 3 3 3 3 3 3 22 79 2,66 B

16. Maylisa 3 3 3 4 3 3 4 23 82 3,00 B

17. Meisya Putri 4 3 2 3 3 4 4 23 82 3,00 B

18. Moh. Rofi 3 3 3 3 4 3 4 23 82 3,00 B

19. Muhammad Hafidz 3 4 2 3 3 3 3 21 75 2,66 B

20. Muhammad Hamka 3 4 2 4 4 3 4 24 86 3,33 B

21. Muhammad Hanafi 2 4 3 3 3 4 3 22 79 2,66 B

22. Muhammad Rizky H 2 3 3 3 3 4 2 20 71 2,33 CB

23. Muhammad Rizki M 3 3 3 3 4 4 3 23 82 3,00 B

24. Nur Rismawati 3 3 3 3 3 3 3 21 75 2,66 B

25. Nur Seftiani 4 4 3 4 4 4 4 27 96 4,00 SB

26. Nurhalisa Aulia 4 3 3 4 4 3 4 25 89 3,33 B

27. Nuridha Nabela 3 4 2 4 3 3 3 22 79 2,66 B

134

28. Ridha Rahim 3 4 3 3 3 4 2 22 79 2,66 B

29/ Rohimah 3 4 2 3 3 4 3 22 79 2,66 B

30. Rudi Hermawan 3 3 2 3 3 3 3 20 71 2,33 CB

31. Siti Salimah 3 3 3 3 4 4 3 23 82 3,00 B

32. Yuliana 4 4 3 3 4 3 3 24 86 3,33 B

33. Yulianti 4 4 3 3 4 4 3 25 89 3,33 B

Jumlah 94,20

Rata-Rata 2,85

Pencapaian Afektif Klasikal Baik

Keterangan Aspek:

A. Disiplin

B. Tekun

C. Tanggung Jawab

D. Teliti

E. Kerja Sama

F. Kemandirian

G. Interaksi

Nilai akhir = 100maksimalskor

perolehanskor

Tabel 4.24 Konversi Nilai Sikap (Afektif)

Konversi

Nilai Akhir Predikat Kategori

4,00 SB Sangat Baik

3,66

3,33

B Baik 3,00

2,66

2,33

CB Cukup Baik 2,00

1,66

1,33 KB Kurang Baik

1,00

Data penilaian afektif siswa secara klasikal

dapat dijabarkan ke dalam tabel hasil penilaian afektif

siswa sebagai berikut:

135

Tabel 4.25 Frekuensi Hasil Penilaian Afektif Siswa


No. Aspek yang

diamati

Kategori

Kurang

Baik

Cukup

Baik Baik

Sangat

Baik

F % F % F % F %

1. Disiplin 0 0 5 15 19 58 9 27

2. Tekun 0 0 0 0 17 52 16 48

3. Tanggung Jawab 0 0 10 30 22 67 1 3

4. Teliti 0 0 0 0 25 76 8 24

5. Kerja Sama 0 0 2 6 18 55 13 39

6. Kemandirian 0 0 0 0 21 64 12 36

7. Interaksi 0 0 4 12 20 61 9 27

Berdasarkan tabel 4.25 di atas, keseluruhan

penilaian afektif siswa pada pertemuan pertama siklus 1

lebih dominan pada kategori baik. Ada pun

rekapitulasi hasil observasi aktivitas siswa dalam

kegiatan pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 4.26 Hasil Keseluruhan Penilaian Afektif Siswa



1. Sangat Baik 2 6%

2. Baik 27 82%

3. Cukup Baik 4 12%

4. Kurang Baik 0 0%

Jumlah 33 100%

Berdasarkan tabel 4.26 di atas, maka dapat

dibuat diagram sebagai berikut:

136

Gambar 4.23 Diagram Hasil Penilaian Afektif Siswa


Dari gambar di atas dapat dijelaskan bahwa

terdapat 27 orang siswa dengan kategori baik, 2 orang

siswa dengan kategori sangat baik, dan 4 orang dengan

kategori cukup baik. Sedangkan persentase hasil

penilaian afektif siswa pertemuan pertama siklus 1 dapat

digambarkan sebagai berikut:

Gambar 4.24 Diagram Persentase Hasil Penilaian Afektif


Berdasarkan gambar 4.24 di atas, persentase

hasil penilaian afektif siswa dapat diketahui terdapat 27

orang siswa mencapai kategori baik dengan persentase

137

82%, 2 orang siswa mencapai kategori sangat baik

dengan persentase 6%, dan 4 orang siswa mencapai

kategori cukup baik dengan persentase 12%. Hal ini

menunjukkan bahwa sikap siswa dalam kegiatan

pembelajaran sudah mencapai kriteria baik, tetapi masih

perlu ditingkatkan agar afektif siswa dalam

pembelajaran dapat mencapai kriteria sangat baik.

(c) Psikomotorik

Ranah psikomotorik juga merupakan ranah

yang wajib dilakukan penilaian oleh guru. Ranah

psikomotorik ini merupakan ranah keterampilan dalam

kurikulum 2013. Berikut merupakan data penilaian

psikomotorik siswa pada pertemuan pertama siklus 1.

Tabel 4.27 Data Penilaian Psikomotorik Siswa Pertemuan Pertama

Siklus 1

No. Nama Aspek

Jumlah NA Skor Pred. A B C D E

1. Ahmad Rifai 3 3 4 2 4 16 80 3,00 B

2. Ahmad Riskiawan 2 3 4 2 4 15 75 2,66 B

3. A. Febrianoor Sukma 3 3 4 3 4 17 85 3,33 B

4. Akhmad Maulana 3 3 4 3 4 17 85 3,33 B

5. Aulia Rahmah 3 3 4 2 4 16 80 3,00 B

6. Baharrudin Zidane A 4 3 3 3 4 17 85 3,33 B

7. Cindy Adelia Saputri 4 4 3 3 4 18 90 3,33 B

8. Desy Norhidayati 3 3 3 3 4 16 80 3,00 B

9. Eko Hermawan 3 4 4 3 4 18 90 3,33 B

10. Farida Ulfah 3 3 4 2 4 16 80 3,00 B

11. Gst. Salsabila Orlen 3 3 2 2 4 14 70 2,33 CB

12. Hendri Saputra 4 3 4 3 4 18 90 3,33 B

13. Ilham Nur Cahyo 3 4 4 3 4 18 90 3,33 B

14. M. Nor Rizki Abdilah 3 4 4 3 4 18 90 3,33 B

15. Maylinda 4 3 4 3 4 18 90 3,33 B

16. Maylisa 3 4 1 2 4 14 70 2,33 CB

17. Meisya Putri 4 3 3 3 4 17 85 3,33 B

18. Moh. Rofi 4 3 4 3 4 18 90 3,33 B

19. Muhammad Hafidz 3 4 4 3 4 18 90 3,33 B

20. Muhammad Hamka 4 3 4 3 4 18 90 3,33 B

21. Muhammad Hanafi 3 3 3 3 4 16 80 3,00 B

138

22. Muhammad Rizky H 3 3 4 3 4 17 85 3,33 B

23. Muhammad Rizki M 3 3 4 3 4 17 85 3,33 B

24. Nur Rismawati 4 3 4 3 4 18 90 3,33 B

25. Nur Seftiani 4 3 3 3 4 17 85 3,33 B

26. Nurhalisa Aulia 3 4 1 2 4 14 70 2,33 CB

27. Nuridha Nabela 3 4 4 3 4 18 90 3,33 B

28. Ridha Rahim 3 3 3 3 4 16 80 3,00 B

29. Rohimah 3 4 4 3 4 18 90 3,33 B

30. Rudi Hermawan 4 3 4 3 4 18 90 3,33 B

31. Siti Salimah 3 3 4 3 4 17 85 3,33 B

32. Yuliana 4 3 4 3 4 18 90 3,33 B

33. Yulianti 3 3 4 3 4 17 85 3,33 B

Jumlah

Rata-Rata

Pencapaian Afektif Klasikal

Keterangan Aspek:

A. Mencari informasi tentang komponen di dalam

sebuah ekosistem melalui bacaan

B. Mengidentifikasi ciri-ciri benda hidup dan benda

mati yang merupakan komponen ekosistem

C. Mengidentifikasikan jari-jari dan diameter

lingkaran

D. Menentukan rasio keliling dan diameter lingkaran

E. Membedakan biotik dan abiotik

Nilai akhir = 100maksimalskor

perolehanskor

Tabel 4.28 Konversi Nilai Sikap (Afektif)

Konversi

Nilai Akhir Predikat Kategori

4,00 SB Sangat Baik

3,66

3,33

B Baik 3,00

2,66

2,33

CB Cukup Baik 2,00

1,66

1,33 KB Kurang Baik

1,00

139

Data penilaian afektif siswa secara klasikal

dapat dijabarkan ke dalam tabel hasil penilaian afektif

siswa sebagai berikut:

Tabel 4.29 Frekuensi Hasil Penilaian Psikomotorik Siswa


No. Aspek yang diamati

Kategori

Kurang

Baik

Cukup

Baik Baik

Sangat

Baik

F % F % F % F %

1. Mencari informasi

tentang komponen di

dalam sebuah ekosistem

melalui bacaan

0 0 1 3 21 64 11 33

2. Mengidentifikasi ciri-ciri

benda hidup dan benda

mati yang merupakan

komponen ekosistem

0 0 0 0 24 73 9 27

3. Mengidentifikasikan jari-

jari dan diameter

lingkaran

2 6 1 3 7 21 23 70

4. Menentukan rasio keliling

dan diameter lingkaran

0 0 7 21 26 79 0 0

5. Membedakan biotik dan

abiotik

0 0 0 0 0 0 33 100

Berdasarkan tabel 4.29 di atas, beberapa

aspek psikomotorik siswa pada pertemuan pertama

siklus 1 lebih dominan pada kategori baik. Tetapi ada

2 aspek yang dominan pada kategori sangat baik, yaitu

aspek mengindentifikasikan jari-jari dan diameter

lingkaran dan membedakan biotik dan abiotik. Ada pun

rekapitulasi hasil observasi aktivitas siswa dalam

kegiatan pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut:

140

Tabel 4.30 Hasil Keseluruhan Penilaian Psikomotorik



1. Sangat Baik 0 0%

2. Baik 30 91%

3. Cukup Baik 3 9%

4. Kurang Baik 0 0%

Jumlah 33 100%

Berdasarkan tabel 4.30 di atas, maka dapat

dibuat diagram sebagai berikut:

Gambar 4.25 Diagram Hasil Penilaian Psikomotorik Siswa


Dari gambar di atas dapat dijelaskan bahwa

terdapat 30 orang siswa dengan kategori baik dan 3

orang siswa dengan kategori cukup baik. Sedangkan

persentase hasil penilaian psikomotorik siswa

pertemuan pertama siklus 1 dapat digambarkan sebagai

berikut:

141

Gambar 4.26 Diagram Persentase Hasil Penilaian

Psikomotorik Siswa Pertemuan Pertama Siklus 1

Berdasarkan gambar 4.26 di atas, persentase

hasil penilaian psikomotorik siswa dapat diketahui

terdapat 30 orang siswa mencapai kategori baik dengan

persentase 91% dan 3 orang siswa mencapai kategori

cukup baik dengan persentase 9%. Hal ini menunjukkan

bahwa psikomotor siswa dalam kegiatan pembelajaran

sudah mencapai kriteria baik, tetapi masih perlu

ditingkatkan agar psikomotor siswa dalam pembelajaran

dapat mencapai kriteria sangat baik.

(2) Hasil Pembelajaran Dengan Fokus Pembelajaran IPA

(a) Hasil Penguasaan Konsep Siswa Materi Ekosistem


Ekosistem

No. Aspek Sangat Baik Baik Cukup Baik

Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

1. Pengetahuan

tentang

ekosistem

Siswa dapat

memahami

keseluruhan

materi dengan

sangat baik

dan dapat

menjawab

Siswa dapat

memahami

keseluruhan

materi dengan

baik dan soal

dapat dijawab

dengan baik

Siswa dapat

memahami

sebagian

materi dengan

baik dan

masih belum

mengerti

Siswa tidak

dapat

memahami

keseluruhan

materi dan

tidak dapat

menjawab

142

soal dengan

sangat bagus.

dan

memenuhi

standar.

sebagian

materi tetapi

menjawab

soal dengan

baik.

soal dengan

baik.

2. Mencontohkan

komponen-

komponen

ekosistem

Siswa dapat

dengan sangat

baik

menyebutkan

dan

mencontohkan

komponen-

komponen

ekosistem

dengan

jawaban yang

sangat tepat.

Siswa dapat

dengan baik

menyebutkan

dan

mencontohkan

komponen-

komponen

ekosistem

dengan

jawaban yang

tepat.

Siswa

menyebutkan

dan

mencontohkan

komponen-

komponen

ekosistem

dengan cukup

baik dan

jawaban yang

tepat.

Siswa

menyebutkan

dan

mencontohkan

komponen-

komponen

ekosistem

dengan tidak

baik dan

jawaban yang

tidak tepat.

3. Sikap ketika

dalam

kelompok

Siswa

menunjukkan

sikap yang

sangat baik

dalam

kelompoknya,

tidak

memaksakan

kehendak

pribadi.

Siswa

menunjukkan

sikap yang

baik dalam

kelompok dan

tidak

memaksakan

kehendak.

Siswa

menunjukkan

sikap yang

cukup baik

dalam

kelompok,

tapi terkadang

terjadi

gesekan

dengan teman

lainnya.

Siswa

menunjukkan

sikap yang

tidak baik

dalam

kelompok,

tidak mau

bekerja sama,

dan cenderung

memaksakan

kehendak.


Ekosistem

No. Nama Aspek


1. Ahmad Rifai 2 3 3 8 CB

2. Ahmad Riskiawan 1 1 2 4 KB

3. A. Febrianoor Sukma 1 1 3 5 KB

4. Akhmad Maulana 2 2 4 8 CB

5. Aulia Rahmah 3 2 3 8 CB



8. Desy Norhidayati 3 2 3 8 CB

9. Eko Hermawan 1 2 2 5 KB

10. Farida Ulfah 3 2 3 8 CB


12. Hendri Saputra 2 3 3 8 CB

13. Ilham Nur Cahyo 1 3 1 5 KB

14. M. Nor Rizki Abdilah 1 2 3 6 CB

15. Maylinda 4 3 3 10 B



18. Moh. Rofi 3 3 3 9 B


20. Muhammad Hamka 4 3 3 10 B

21. Muhammad Hanafi 2 2 3 7 CB

143

22. Muhammad Rizky H 1 2 3 6 CB

23. Muhammad Rizki M 2 2 3 7 CB

24. Nur Rismawati 1 2 3 6 CB

25. Nur Seftiani 4 3 3 10 B

26. Nurhalisa Aulia 3 3 3 9 B

27. Nuridha Nabela 1 2 3 6 CB


29. Rohimah 2 2 3 7 CB

30. Rudi Hermawan 1 2 2 5 KB

31. Siti Salimah 1 2 3 6 CB

32. Yuliana 2 2 2 6 CB

33. Yulianti 1 2 3 6 CB

Jumlah 232

Rata-Rata 7

Penguasaan Konsep Klasikal Cukup

Baik


11 12 = Sangat Baik

9 10 = Baik

6 8 = Cukup Baik

3 5 = Kurang Baik

0 2 = Tidak Baik

Berdasarkan tabel 4.32 di atas, terlihat

bahwa terdapat 7 orang siswa yang sudah mencapai

kualifikasi baik dalam penguasaan konsep mengenai

komponen ekosistem ini. Terdapat 21 orang yang

mencapai kualifikasi cukup baik dan 5 orang siswa

berada pada kualifikasi kurang baik dan masih perlu

bimbingan dari guru agar mencapai kualifikasi yang

sudah ditetapkan oleh guru. Masih banyaknya siswa

yang masih belum menguasai konsep materi tentang

komponen ekosistem ini disinyalir karena guru belum

menyampaikan pembelajaran dengan benar dan juga

terlihat beberapa orang siswa tidak memperhatikan

144

gurunya karena asyik sibuk sendiri dan berbicara dengan

temannya, sehingga materi yang disampaikan oleh guru

tidak terserap dengan baik. Data penilaian penguasaan

konsep siswa tentang materi komponen ekosistem ini

dapat dilihat pada diagram di bawah ini.


Siswa materi Komponen Ekosistem

Dari gambar di atas terlihat bahwa frekuensi

yang paling tinggi adalah penguasaan konsep dengan

kriteria cukup baik dengan frekuensi 21 orang siswa,

kriteria sangat baik dan tidak baik 0 orang siswa, kriteria

baik terdiri atas 7 orang siswa dan masih terdapat 5

orang siswa yang berada pada kriteria kurang baik

dalam hal penguasaan konsep. Adapun persentase

penguasaan konsep siswa materi komponen ekosistem

dapat digambarkan sebagai berikut.

145

Gambar 4.28 Diagram Persentase Penguasaan Konsep Siswa

Materi Komponen Ekosistem

Dari gambar di atas terlihat bahwa 64% dari

seluruh siswa di kelas berada pada kriteria cukup baik

dalam menguasai konsep materi komponen ekosistem.

21% siswa berada pada kriteria baik dan 15% siswa

berada dalam kriteria kurang baik. Sedangkan untuk

kriteria tidak baik dan sangat baik 0%.

(b) Hasil Evaluasi Fokus IPA Pertemuan Pertama

Siklus 1

Pada setiap akhir pertemuan, guru selalu

mengadakan evaluasi untuk mengetahui seberapa besar

penguasaan konsep siswa terhadap pembelajaran yang

sudah dilaksanakan pada hari tersebut. Berikut

merupakan nilai evaluasi dengan fokus IPA pertemuan

pertama siklus 1 siswa kelas VA SDN Indrasari 1.

146

Tabel 4.33 Nilai Evaluasi Dengan Fokus IPA Pertemuan Pertama

Siklus 1

No. Nama Siswa Nilai Skor Ketuntasan

Predikat Ya Belum

1. Ahmad Rifai 69,52 2,00 C 2. Ahmad Riskiawan 60,96 1,66 C- 3. Akhmad Febrianoor S 39,04 1,00 D 4. Akhmad Maulana 60,95 1,66 C- 5. Aulia Rahmah 91,43 3,66 A- 6. Baharrudin Zidane Arsyad 82,86 3,00 B 7. Cindy Adelia Saputri 69,52 2,00 C 8. Desy Norhidayati 78,10 2,66 B- 9. Eko Hermawan 60,95 1,66 C- 10. Farida Ulfah 74,29 2,33 C+ 11. Gst. Salsabila Orlen 78,10 2,66 B- 12. Hendri Saputra 69,52 2,00 C 13. Ilham Nur Cahyo 78,10 2,66 B- 14. M. Nor Rizki Abdilah 43,81 1,00 D 15. Maylinda 78,10 2,66 B- 16. Maylisa 56,19 1,33 D+ 17. Meisya Putri 69,52 2,00 C 18. Moh. Rofi 91,43 3,66 A- 19. Muhammad Hafidz 64,76 1,66 C- 20. Muhammad Hamka 82,86 3,00 B 21. Muhammad Hanafi 78,10 2,66 B- 22. Muhammad Rizky H 60,95 1,66 C- 23. Muhammad Rizki M 69,52 2,00 C 24. Nur Rismawati 56,19 1,33 D+ 25. Nur Seftiani 78,10 2,66 B- 26. Nurhalisa Aulia 78,10 2,66 B- 27. Nuridha Nabela 69,52 2,00 C 28. Ridha Rahim 64,76 1,66 C- 29. Rohimah 60,96 1,66 C- 30. Rudi Hermawan 43,81 1,00 D 31. Siti Salimah 65,71 2,00 C 32. Yuliana 56,19 1,33 D+ 33. Yulianti 69,52 2,00 C

Jumlah 11 22

Persentase 33% 67%

Berdasarkan tabel di atas dapat terlihat

bahwa siswa yang tuntas yaitu siswa yang

memperoleh nilai 2,66 atau lebih dari 2,66.

Berdasarkan nilai di atas, terdapat 2 orang siswa

mendapatkan nilai 3,66 dengan predikat A-. 2 orang

siswa mendapat nilai 3 dengan predikat B, 7 orang

147

siswa mendapatkan nilai 2,66 dengan predikat B-, 1

orang siswa mendapat nilai di bawah KKM yaitu

2,33 dengan predikat C+, 8 orang siswa mendapat

nilai 2 dengan predikat C, 7 orang siswa mendapat

nilai 1,66 dengan predikat C-, 3 orang siswa

mendapat nilai 1,33 dengan predikat D+, dan 3

orang mendapat nilai 1 dengan predikat D.

Dari 33 orang siswa, terdapat 11 orang

siswa yang tuntas dengan persentase 33% dan masih

ada 22 orang siswa yang belum tuntas dengan

persentase 67%. Pada pertemuan pertama ini,

pencapaian klasikal dengan fokus IPA ini masih

sangat jauh dalam mencapai indikator keberhasilan

siswa minimal 80% siswa yang tuntas. Oleh karena

itu, pada pertemuan berikutnya diharapkan

pencapaian klasikal dengan fokus IPA dapat

meningkat. Hasil belajar siswa tersebut dapat dilihat

dari tabel berikut ini:

Tabel 4.34 Persentase Nilai Hasil Evaluasi Dengan

Fokus IPA Pertemuan Pertama Siklus 1

No. Nilai

Pertemuan 1

Keterangan f

Persentase

(%)

1. 4,00 0 0% Tuntas

2. 3,66 2 6% Tuntas

3. 3,33 0 0% Tuntas

4. 3,00 2 6% Tu

bab iv skripsi

Documents