bab iv laporan hasil penelitian a. gambaran umum obyek...

68

BAB IV

LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Obyek Penelitian

1. Sejarah Berdirinya SMK TARUNA Tarik Sidoarjo

“SMK TARUNA TARIK SIDOARJO” pertama kali didirikan pada tahun

2000. SMK TARUNA TARIK SIDOARJO ini didirikan di bawah naungan

Yayasan Pesantren Al-Hidayah. Setelah para kyai dan bu nyai beserta tokoh

masyarakat mengadakan rapat di kediaman ibu nyai Hj. Khoiriyah Said yang

menghasilkan suatu kesepakatan bahwa yayasan Pendidikan Al-Hidayah perlu

mendirikan sekolah kejuruan, Kemudian KH. Nur Kholis selaku ketua Yayasan

Pendidikan memutuskan untuk mendirikannya dengan status gedung yang masih

pinjam pada suatu gedung milik desa Tarik. Dan “SMK TARUNA” memiliki hak

pakai dari desa sampai mempunyai gedung sendiri. Dan untuk tahun ajaran yang akan

datang “SMK TARUNA” sudah bisa memiliki gedung sendiri dengan status tanah

waqaf dari salah satu tokoh masyarakat desa Tarik.

Sekolah ini mulai aktif beroperasi pada tahun ajaran 2000/2001. Dengan

membuka satu jurusan, yaitu jurusan koperasi. Pada pelaksanaan ujian pertama Tahun

Ajaran 2002/2003 “SMK TARUNA” ini menginduk pada SMK Ma’arif

Tanggulangin. Dan Tahun ajaran 2003/2004 pada pelaksanaan ujian sekolah yang ke-

dua “SMK TARUNA” menginduk pada SMK NEGERI 10 SURABAYA” Tahun

ajaran 2004/2005 “SMK TARUNA” ini sudah mendapat ijin dari dinas pendidikan

sebagai penyelenggara ujian sendiri.

69

Dengan adanya perantara dari dinas pendidikan untuk sekolah kejuruan

koperasi sudah tidak diperbolehkan maka “SMK TARUNA” sekarang membuka

jurusan penjualan dan perdagangan.

Bukti berdirinya “SMK TARUNA” ini mendapat sambutan yang baik dari

masyarakat. Hal ini terbukti dengan banyak minat orang tua wali murid untuk

menyekolahkan anaknya di lembaga pendidikan tersebut.

Keberadaan “SMK TARUNA” ini akan diperkuat dengan terbuktinya

keputusan izin pendirian sekolah Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi

Jawa Timur Nomor : 060/U/2002 tepatnya pada tanggal 26 bulan April Tahun 2002.

Status sekolah “SMK TARUNA” ini diakui dengan bukti piagam

akreditasi yang diakui, yang dikeluarkan oleh Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan Direktorat Pendidikan dasar dan Menengah tanggal 26 bulan Agustus

2006 Nomor : 421.5/301/404.14.

Seiring dengan kemajuan pendidikan dan pembangunan, maka pada Tahun

2004 SMK TARUNA mendapat pengakuan TERAKREDITASI dari Departemen

Agama. Dengan kemajuan yang diraih oleh SMK TARUNA dari tahun ke tahun

diharapkan SMK TARUNA bisa menunjukkan identitas yang lebih kuat sebagai

lembaga pendidikan yang profesional dan Islami dengan indikator pencapaian

prestasi dan pelayanan yang lebih baik yang dilandasi pengamalan Ajaran Islam.

Perubahan yang dinamis dalam bidang manajemen pendidikan secara

makro memerlukan peningkatan kinerja yang komprehensif. Hal ini juga diikuti

dengan perkembangan tuntutan masyarakat mengenai pelayanan pendidikan yang

baik. Sejalan dengan hal tersebut, upaya nyata untuk memenuhi kebijakan

pemerintah tentang Standar Nasional Pendidikan senantiasa diupayakan. Inovasi

70

kurikulum juga mutlak dilaksanakan. Berangkat dari pemikiran seperti itulah

maka motivasi dari segenap komponen SMK TARUNA untuk mempertahankan,

meningkatkan, dan mengembangkan keberlangsungan lembaga ini mutlak harus

dikembangkan.

Upaya kongkret yang dapat dilakukan dalam hal ini di antaranya adalah

belajar dan bekerja maksimal untuk (1) menerima dan melaksanakan masukan

konstruktif, (2) membuka diri dan aktif mencari peluang untuk melaksanakan

kerjasama yang positif dengan berbagai pihak, serta (3) mengembangkan segenap

potensi sekolah secara maksimal.

Pengelolaan manajemen SMK TARUNA dikelompokkan pada aspek (1)

kurikulum dan pengajaran, (2) kesiswaan dan ekstrakurikuler, serta (3) Tata Usaha

dan fasilitas/sarana prasarana. Dari aspek kurikulum, penerapan Kurikulum SMK

TARUNA TARIK merupakan tantangan dan motivasi untuk bisa memberi

kesempatan kepada siswa bisa belajar maksimal untuk mengembangkan potensi

sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Optimalisasi pengembangan

potensi siswa tersebut juga memerlukan penyediaaan sejumlah kegiatan

ekstrakurikuler. Di sisi lain, sebagai pribadi yang sedang berkembang, bimbingan

dalam bentuk konseling siswa mutlak dilaksanakan dengan optimal. Kondisi tersebut

memerlukan penyediaan fasilitas/sarana prasarana belajar yang memadai. Untuk itu

semua pendidik SMK TARUNA senantiasa melaksanakan perubahan dalam konteks

peningkatan pelayanan belajar, khususnya kepada siswa. Hal tersebut harus didukung

sistem manajemen pendidikan profesional yang mampu mengakomodasi kebutuhan

kependidikan secara dinamis dan akseleratif.

71

Kegiatan pendidikan SMK TARUNA dipilah dalam kegiatan inti, pilihan

(ekstra kurikuler). Kegiatan inti didasarkan pada kurikulum yang berlaku secara

nasional. Kegiatan pilihan (ekstra kurikuler) meliputi (1) kegiatan plus (mengaji,

praktik ibadah), (2) kegiatan ekstrakurikuler (Drumb band, seni, serta olah raga).

Segala aspek kependidikan diarahkan untuk pencapaian visi SMK TARUNA

"Terwujudnya lulusan yang Unggul dalam prestasi, berilmu, berakhlak mulia, dan

beramal shaleh". Semua kegiatan diarahkan untuk menumbuhkembangkan lembaga

ini agar bisa menjadi lembaga Menengah berciri khas Islam yang dikelola dengan

prinsip manajemen pendidikan profesional sehingga mampu berperan secara aktif

dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan nasional. Siswa

SMK TARUNA diharapkan mempunyai bekal kemampuan yang memadai dalam

bidang ilmu pengetahuan dan teknologi dengan landasan iman dan taqwa

sehingga bisa mengembangkan diri secara utuh di era perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi modern, sesuai dengan tingkat perkembangan pribadinya.

Sistem pendidikan di SMK TARUNA melibatkan komponen sekolah

sebagai pelaksana pendidikan, yaitu Kepala SMK TARUNA, Seluruh Guru, dan

Pegawai SMK TARUNA sebagai lembaga penyelenggara, dan masyarakat yang

memanfaatkan pelayanan kependidikan dan mitra kerja, serta lembaga formal terkait

yakni Departemen Agama (Depag) dan Dinas Pendidikan Daerah (Dikda). Sebagai

sebuah kesatuan sistem diharapkan segenap komponen tersebut bisa berinteraksi

secara positif mendukung mekanisme kelembagaan sehingga SMK TARUNA

TARIK bisa mengoptimalkan potensi dan meraih prestasi terbaik.

72

Manajemen SMK TARUNA TARIK menyadari sepenuhnya bahwa

banyak hal yang harus diperbaiki dalam mekanisme sistem lembaga pendidikan ini.

Dengan senantiasa mohon kekuatan, petunjuk, dan ridlaNya, diharapkan semua yang

dilakukan ini bermanfaat bagi segenap komponen SMK TARUNA Tarik khususnya

dan dunia pendidikan pada umumnya. Meski demikian panduan Kurikulum SMK

TARUNA TARIK pun masih jauh dari sempurna, sehingga senantiasa membuka

peluang untuk diperbaiki.

2. Keadaan Guru SMK TARUNA TARIK SIDOARJO TAHUN AJARAN

2014/2015

TABEL I

KEADAAN GURU SMK TARUNA TARIK

NO NAMA L/P IJASAH

( Jurusan )

Jabatan / Bidang

Studi yang diajarkan

Tahun Mulai

Mengajar

1. Drs. H. Nuril Anwar L S-1 IKIP PKN 1989 Kepala Sekolah /

Aswaja

2. Drs. H. Khusnul Khitam L S-1 IAIN Aswaja, Fiqih

3. Abdul Karim, ST, M.Pd. L S-2 IKIP teknik MTK, Komputer

4. Drs. H. Sulaiman L S-1 ikip BP Kewirausahaan

5. H. Sukardi, M.Pd L S-2 IKIP sastra

Indonesia

Arsipan,

Pelayanan Prima

6. Drs. Wahyudi L S-1 IKIP MIPA MTK, Komputer

7. H. M. Zainul Arifin, S.Ag L S-1 IKIP Raden

Wijaya SKI, AQIDAH

8. Maiwanto, S.Ag L S-1 Drumband

9. H. Nurdiono, M.Pd L S-2 IKIP B.Inggris Bahasa Inggris

10. Drs. H. Hamim Tohari L S-1 IKIP SOS PPKN

73

NO NAMA L/P IJASAH

( Jurusan )

Jabatan / Bidang

Studi yang diajarkan

Tahun Mulai

Mengajar

11. Dra Endang S., S.Sos P S-1 IKIP SOS S. Akuntansi

12. Dra kasianingsih P S-1 IKIP Sastra

Indonesia Ekonomi

13. Windiyah P. S.Pd. P S-1 IKIP sastra

Indonesia Perpajakan

14. Budi Setiawan L S-1 UNESA S R Seni Sudaya, BK

15. Drs. Hj. Maria Ulfa P S-1 IAIN PAI

16. M. Khoironi L S-1 F-POK Penjas

17. Ach. Fauzi, SE, M.Si L S-2 UGM Asuransi

18. Hanik Munadhifah, S.Pd P S-1 UGM Bahasa Inggris

19. Rini Alfa P PGAN TU

20. Siti Jumaiyah, S.PdI P S-1 Uluwiyah TU

21. Eko S. P. L S-1 Bahasa Indonesia

3. Keadaan Siswa SMK Taruna Tarik Sidoarjo Tahun Ajaran 2013/2014

TABEL II

KEADAAN SISWA SMK TARUNA TARIK SIDOARJO

No Kelas / Tingk / Marhalah L P Jumlah

1 X 35

2 XI-A 25

3 XI-B 29

4 XII 36

Jumlah 125

74

4. Keadaan Sarana dan Prasarana SMK Taruna Tarik Sidoarjo

TABEL III

KEADAAN SARANA / PRASARANA SMK TARUNA TARIK

No Gedung/Ruang Jumlah Status / kondisi Ket

1 Ruang Kelas 4 Baik

2 labolatorium 1 Baik

3 Perpustakaan 1 Kurang Baik

4 Komputer 20 Baik

5 Keterampilan - -

6 Kesenian Drumband 1 set Baik

7 Musholla/Masjid 1 Baik/Bersih

8 kamar mandi/WC 1 Baik/Bersih

9 kamar mandi/WC Siswa 2 Baik/Bersih

10 Ruang Guru 1 Baik

11 Ruang Kepala Sekolah 1 Baik

12 Ruang Tamu 1 Baik

13 Ruang UKS 1 Baik

14 Ruang BP/BK 1 Baik

15 Kantin 1 Baik

B. Penyajian Data Hasil Penelitian

1. Penyajian Data Sumber Daya Manusia (SDM) di SMK Taruna Tarik

Sidoarjo Tahun Ajaran 2011, 2012, 2013

Pada Penyebaran angket yang dilakukan dengan memberikan kepada

responden Siswa SMK Taruna Tarik Sidoarjo Tahun Ajaran 2011, 2012, 2013.

Angket yang disebarkan ini berupa angket variabel pertama (dependent variable)

atau variabel bebas / variabel X. Dari angket yang disebarkan disediakan lima

buah alternatif jawaban yang masing-masing jawaban mempunyai skor

berdasarkan ketentuan-ketentuan sebagai berikut :

a. Alternatif jawaban pertama diberi skor 5

b. Alternatif jawaban kedua diberi skor 4

c. Alternatif jawaban ketiga diberi skor 3

75

d. Alternatif jawaban keempat diberi skor 2

e. Alternatif jawaban kelima diberi skor 1

Sedangkan hasil dari rekapitulasi data hasil penyebaran angket variabel

pertama sebagaimana diketahui pada tabel dibawah ini :

TABEL IV

DATA TABULASI HASIL ANGKET TENTANG

SUMBER DAYA MANUSIA (SDM) DI SMK TARUNA TARIK SIDOARJO

TAHUN AJARAN 2011, 2012, 2013

NO SCOR UNTUK ITEM NOMOR : JML

RESP X1.1 X1.2 X1.3 X1.4 X1.5 X1.6 X1.7 X1.8 X1.9 X1.10

1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39

4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

7 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 48

8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

12 4 5 4 4 3 5 4 4 4 4 41

13 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

14 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

15 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

18 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

19 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 48

20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

21 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

22 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

23 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

24 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

25 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 49

26 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 48

27 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

28 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

29 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

30 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 48

31 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

32 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 49

76


RESP X1.1 X1.2 X1.3 X1.4 X1.5 X1.6 X1.7 X1.8 X1.9 X1.10

33 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

34 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 48

35 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

JUMLAH 1718

TABEL V

DISTRIBUSI FREKWENSI JAWABAN RESPONDEN ATAS VARIABEL


TAHUN AJARAN 2011, 2012, 2013

PENDAPAT SS/SA/ST/SM S/A/T/M KK/CA/CT/CM TS/TA/TT/TM STS/STA/STT/STM JML

RESPONDEN

X1.1

F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

X1.2

F 34 F 1 F 0 F 0 F 0 35

% 97.1 % 2.9 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

X1.3

F 32 F 2 F 1 F 0 F 0 35

% 91.4 % 5.7 % 2.9 % 0.0 % 0.0 100

X1.4

F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

X1.5

F 31 F 1 F 3 F 0 F 0 35

% 88.6 % 2.9 % 8.6 % 0.0 % 0.0 100

X1.6

F 34 F 1 F 0 F 0 F 0 35

% 97.1 % 2.9 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

X1.7

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

X1.8

F 30 F 3 F 2 F 0 F 0 35

% 85.7 % 8.6 % 5.7 % 0.0 % 0.0 100

X1.9

F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

X1.10

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

JUMLAH 324 20 6 0 0 350

Sumber : Data Primer Diolah

77


RESPONDEN

Keterangan :

X1 - 10

= Scor Item Nomor

F

= Frekwensi Jawaban Responden

SS/SA/ST/SM

= Sangat Setuju / Sangat Adil / Sangat tepat (setuju) / Sangat Menunjang

S/A/T/M

= Setuju / Adil / tepat (setuju) / Menunjang

KK/CA/CT/CM

= Kadang-kadang / Cukup Adil / Cukup tepat (setuju) / Cukup Menunjang

TS/TA/TT/TM

= Tidak Setuju / tidak Adil / tidak tepat (setuju) / tidak Menunjang

STS/STA/STT/STM

= Sangat tidak Setuju / Sangat tidak Adil / Sangat tidak tepat / Sangat tidak Menunjang

Dari rekapitulasi data hasil angket pada tabel diatas dapat diketahui

distribusi frekwensi hasil angket yang disebarkan kepada 35 responden berikut

interpretasinya. Dari hasil angket yang disebarkan tersebut dapat diketahui bahwa

responden yang memberikan respon dengan memilih jawaban pilihan “pertama”

pada angket yang disediakan sebesar 92.57 % yang memilih jawaban “kedua”

sebesar 5.71 %, pilihan “ketiga” Sebesar 1.71 %, pilihan “Keempat” sebesar 0.00

%, pilihan “kelima” sebesar 0.00 %, seperti pada tabel dibawah ini:

TABEL VI

PROSENTASE JAWABAN RESPONDEN TERHADAP ANGKET TENTANG


TAHUN AJARAN 2011, 2012, 2013

No Pilihan Jawaban Jumlah Pilihan Dari Keseluruhan

Angket Yang Disediakan Prosentase %

1 Pertama 324 92.57

2 Kedua 20 5.71

3 Ketiga 6 1.71

4 Keempat 0 0.00

5 Kelima 0 0.00

Jumlah 350 100

78

Dari tabel tersebut terlihat bahwa lebih banyak responden yang memilih

jawaban “pertama” (sangat tepat) yang disediakan pada angket meskipun pilihan

tersebut tidak dominan, hal ini menunjukkan bahwa Sumber Daya Manusia

(SDM) di SMK Taruna Tarik Sidoarjo Tahun Ajaran 2011, 2012, 2013 cukup

bagus.

2. Penyajian Data Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X di SMK

Taruna Tarik Sidoarjo Tahun Ajaran 2011, 2012, 2013

Pada Penyebaran angket angket variabel pertama (independent variable)

atau variabel terikat / variabel Y. Dari angket yang disebarkan disediakan lima

buah alternatif jawaban yang masing-masing jawaban mempunyai skor

berdasarkan ketentuan-ketentuan sebagai berikut :

a. Alternatif jawaban pertama diberi skor 5

b. Alternatif jawaban kedua diberi skor 4

c. Alternatif jawaban ketiga diberi skor 3

d. Alternatif jawaban keempat diberi skor 2

e. Alternatif jawaban kelima diberi skor 1

Sedangkan hasil dari rekapitulasi data hasil penyebaran angket variabel

pertama sebagaimana diketahui pada tabel dibawah ini :

TABEL VII

DATA TABULASI HASIL ANGKET TENTANG

PERKEMBANGAN JUMLAH SISWA BARU KELAS X DI SMK TARUNA

TARIK SIDOARJO TAHUN AJARAN 2011, 2012, 2013


RESP Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10

1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

79


RESP Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10

5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 48

6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

7 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 46

8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

12 5 5 4 4 4 4 5 4 5 4 44

13 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

14 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

15 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

18 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 48

19 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

21 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

22 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

23 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

24 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 49

25 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

26 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

27 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

28 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

29 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

30 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

31 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

32 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

33 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

34 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

35 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

JUMLAH 1725

TABEL VIII

DISTRIBUSI FREKWENSI JAWABAN RESPONDEN ATAS VARIABEL




RESPONDEN

Y.1

F 34 F 1 F 0 F 0 F 0 35

% 97.1 % 2.9 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.2 F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

80


RESPONDEN

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.3

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.4

F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.5

F 31 F 3 F 1 F 0 F 0 35

% 88.6 % 8.6 % 2.9 % 0.0 % 0.0 100

Y.6

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.7

F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.8

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.9

F 34 F 1 F 0 F 0 F 0 35

% 97.1 % 2.9 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.10

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

JUMLAH 326 23 1 0 0 350

Sumber : Data Primer Diolah

Keterangan :

X1 - 10

= Scor Item Nomor

F

= Frekwensi Jawaban Responden

SS/SA/ST/SM

= Sangat Setuju / Sangat Adil / Sangat tepat (setuju) / Sangat Menunjang

S/A/T/M

= Setuju / Adil / tepat (setuju) / Menunjang

KK/CA/CT/CM

= Kadang-kadang / Cukup Adil / Cukup tepat (setuju) / Cukup Menunjang

TS/TA/TT/TM

= Tidak Setuju / tidak Adil / tidak tepat (setuju) / tidak Menunjang

STS/STA/STT/STM

= Sangat tidak Setuju / Sangat tidak Adil / Sangat tidak tepat / Sangat tidak Menunjang

Dari rekapitulasi data hasil angket pada tabel diatas dapat diketahui

distribusi frekwensi hasil angket yang disebarkan kepada 35 responden berikut

interpretasinya. Dari hasil angket yang disebarkan tersebut dapat diketahui bahwa

responden yang memberikan respon dengan memilih jawaban pilihan “pertama”

81

pada angket yang disediakan sebesar 93.14 % yang memilih jawaban “kedua”

sebesar 6.57 %, pilihan “ketiga” Sebesar 0.29 %, pilihan “Keempat” sebesar 0.00

%, pilihan “kelima” sebesar 0.00 %, seperti pada tabel dibawah ini:

TABEL IX

PROSENTASE JAWABAN RESPONDEN TERHADAP ANGKET TENTANG



No Pilihan Jawaban Jumlah Pilihan Dari Keseluruhan

Angket Yang Disediakan Prosentase %

1 Pertama 326 93.14

2 Kedua 23 6.57

3 Ketiga 1 0.29

4 Keempat 0 0.00

5 Kelima 0 0.00

Jumlah 350 100

Dari tabel tersebut terlihat bahwa lebih banyak responden yang memilih

jawaban “pertama” (sangat tepat) yang disediakan pada angket meskipun pilihan

tersebut tidak dominan, hal ini menunjukkan bahwa Perkembangan Jumlah Siswa

Baru Kelas X di SMK Taruna Tarik Sidoarjo Tahun Ajaran 2011, 2012, 2013

sangat bagus.

Untuk mengetahui score kedua variabel hasil angket yang disebarkan

oleh penulis dapat dilihat pada skor berikut:

82

TABEL X

PENILAIAN TERHADAP SCORE JUMLAH HASIL ANGKET TENTANG

PENGARUH SUMBER DAYA MANUSIA (SDM) TERHADAP



NO JUMLAH SCORE NILAI

1. 41 – 50 Sangat Baik

2. 31 – 40 Baik

3. 21 – 30 Cukup

4. 11 – 20 Kurang

5. 0 – 10 Sangat Kurang

C. Analisis Data

1. Hasil Uji Instrumen

Langkah awal untuk menguji kebenaran hipotesis adalah menguji

validitas dan reliabilitas alat ukur yang akan digunakan dalam penelitian, dalam

hal ini adalah kuesioner-kuesioner. Dalam penelitian ini, uji validitas dan

reliabilitas dilakukan pada seluruh variabel, yakni Sumber Daya Manusia (SDM)

(X) dan Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X (Y).

a. Hasil Uji Validitas

Uji validitas digunakan untuk menguji sejauh mana suatu alat pengukur

itu mengukur apa variabel dalam penelitian ini. Adapun hasil uji validitas tersebut

masing-masing variabel adalah sebagai berikut :

a. Berdasarkan Index Diskriminasi Item dari skala Sumber Daya Manusia

(SDM) yang terdiri dari 10 item, diperoleh hasil bahwa item yang memiliki

index dibawah 0,3 dan dinyatakan gugur/tidak valid, tidak ada. Sehingga,

83

seluruh item dalam skala Sumber Daya Manusia (SDM) yang VALID tetap 10

item.

Berikut adalah data output untuk index diskriminasi uji validitas item skala

Sumber Daya Manusia (SDM) :

TABEL XI

HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN VARIABEL SUMBER DAYA

MANUSIA (SDM) DI SMK TARUNA TARIK SIDOARJO TAHUN AJARAN

2011, 2012, 2013

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

X1.1 44.1429 4.714 .937 . .859

X1.2 44.1143 5.163 .698 . .876

X1.3 44.2000 4.694 .498 . .883

X1.4 44.1429 4.714 .937 . .859

X1.5 44.2857 3.798 .698 . .879

X1.6 44.1143 5.163 .698 . .876

X1.7 44.1714 4.676 .791 . .863

X1.8 44.2857 4.681 .333 . .911

X1.9 44.1429 4.714 .937 . .859

X1.10 44.1714 4.676 .791 . .863

b. Berdasarkan Index Diskriminasi Item dari skala Perkembangan Jumlah Siswa

Baru Kelas X yang terdiri dari 10 item, diperoleh hasil bahwa item yang

memiliki index dibawah 0,3 dan dinyatakan gugur/tidak valid, tidak ada.

Sehingga, seluruh item dalam skala Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas

X yang VALID tetap 10 item.

Berikut adalah data output untuk index diskriminasi uji validitas item skala

Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X :

84

TABEL XII

HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN VARIABEL PERKEMBANGAN

JUMLAH SISWA BARU KELAS X DI SMK TARUNA TARIK SIDOARJO

TAHUN AJARAN 2011, 2012, 2013

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Y1 44.3143 3.692 .753 . .911

Y2 44.3429 3.644 .568 . .916

Y3 44.3714 3.240 .869 . .899

Y4 44.3429 3.408 .858 . .902

Y5 44.4286 3.370 .415 . .943

Y6 44.3714 3.358 .741 . .907

Y7 44.3429 3.526 .711 . .909

Y8 44.3714 3.240 .869 . .899

Y9 44.3143 3.692 .753 . .911

Y10 44.3714 3.240 .869 . .899

b. Hasil Uji Realibilitas

a. Uji Realibilitas Variabel Sumber Daya Manusia (SDM) (X)

Dari 10 item Variabel Sumber Daya Manusia (SDM) (X) yang valid,

kemudian dihitung Reliabilitasnya. Maka dengan N subyek = 10, diperoleh

hasil Alpha Cronbachs = 0,884. Menurut Azwar (dalam Priyatno,2008) bahwa

reliabilitas diatas 0,8 adalah baik, maka dapat dinyatakan bahwa Skala Faktor-

faktor Sumber Daya Manusia (SDM) adalah RELIABEL.

Hasil output uji reliabilitas seluruh item Sumber Daya Manusia (SDM) adalah

sebagai berikut :

85

TABEL XIII

HASIL UJI REALIBILITAS VARIABEL SUMBER DAYA MANUSIA (SDM)

DI SMK TARUNA TARIK SIDOARJO TAHUN AJARAN 2011, 2012, 2013

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items

N of Items

.884 .938 10

b. Uji Realibilitas Variabel Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X (Y)

Dari 10 item Variabel Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X (y) yang

valid, kemudian dihitung Reliabilitasnya. Maka dengan N subyek = 10,

diperoleh hasil Alpha Cronbachs = 0.918. Menurut Azwar (dalam Priyatno,

2008) bahwa reliabilitas diatas 0,8 adalah baik, maka dapat dinyatakan bahwa

Skala Faktor-faktor Sumber Daya Manusia (SDM) adalah RELIABEL.

Hasil output uji reliabilitas seluruh item variabel Perkembangan Jumlah Siswa

Baru Kelas X adalah sebagai berikut :

TABEL XIV

HASIL UJI REALIBILITAS INSTRUMEN VARIABEL PERKEMBANGAN

JUMLAH SISWA BARU KELAS X DI SMK TARUNA TARIK SIDOARJO

TAHUN AJARAN 2011, 2012, 2013

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items

N of Items

.918 .937 10

86

2. Hasil Uji Asumsi

a. Uji Multikolinieritas

Dari hasil out-put data didapatkan bahwa nilai 1.000 dengan taraf

toleransi sebesar 1.000 Maka VIF < 10, ini berarti tidak terjadi masalah dengan

multikolonieritas. sehingga uji multikolonieritas terpenuhi.

TABEL XV

HASIL UJI MULTIKOLINIERITAS PENGARUH SUMBER DAYA MANUSIA

(SDM) TERHADAP PERKEMBANGAN JUMLAH SISWA BARU KELAS X


Coefficientsa

Model Correlations Collinearity Statistics

Zero-order Partial Part Tolerance VIF

1 (Constant)

SDM_X .893 .893 .893 1.000 1.000

b. Uji Heteroskedastisitas

Nilai t-statistik dari seluruh variabel pejelas tidak ada yang signifikan

secara statistik (3.547, 11.416), sehingga dapat disimpulkan bahwa model ini tidak

mengalami masalah heteroskedastisitas. Adapun hasil uji Heteroskedastisitas

dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

TABEL XVI

HASIL UJI HETEROSKEDASTISITAS PENGARUH SUMBER DAYA

MANUSIA (SDM) TERHADAP PERKEMBANGAN JUMLAH SISWA BARU

KELAS X DI SMK TARUNA TARIK SIDOARJO TAHUN AJARAN 2011,

2012, 2013

Coefficientsa

Model Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig.

B Std. Error Beta

1 (Constant) 11.694 3.297 3.547 .001

SDM_X .766 .067 .893 11.416 .000

87

c. Uji Normalitas

Uji Normalitas variabel Sumber Daya Manusia (SDM) (X) dianalisis

menggunakan Teknik Kolmogorov-Smirnov, dan hasilnya variabel Sumber Daya

Manusia (SDM) (X) dinyatakan NORMAL dengan koefisien Z = 2.317 pada taraf

signifikansi p = 0,000 (p < 0,005). Uji Normalitas variabel Perkembangan Jumlah

Siswa Baru Kelas X (Y) dianalisis menggunakan Teknik Kolmogorov-Smirnov,

dan hasilnya variabel Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X (Y) dinyatakan

NORMAL dengan koefisien Z = 2.749 pada taraf signifikansi p = 0,001 (p <

0,05).

Berikut ini adalah out-put SPSS untuk uji normalitas sebaran:

TABEL XVII

HASIL UJI NORMALITAS ONE-SAMPLE KOLMOGOROV-SMIRNOV




One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

SDM_X Perkembangan

_Jumlah_Sisw

a_Y

N 35 35

Normal Parametersa,b

Mean 49.0857 49.2857

Std. Deviation 2.39327 2.05185

Most Extreme Differences

Absolute .392 .465

Positive .351 .364

Negative -.392 -.465

Kolmogorov-Smirnov Z 2.317 2.749

Asymp. Sig. (2-tailed) .000 .000

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

88

Berdasarkan uji rasio Skewness dan Kurtosis terlihat bahwa: rasio

Skewness SDM_X = -3.507/0.398 sedangkan rasio Kurtosis 12.384/0.778. Rasio

Skewness Perkembangan_Jumlah_Siswa_Y = -3.530/0.398 sedangkan rasio

Kurtosis 13.238/0.778. Karena rasio Skewness dan Kurtosis tidak berada diantara

– 2 hingga + 2, maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi NORMAL.

Berikut ini adalah out-put SPSS uji normalitas Skewness dan Kurtosis:

TABEL XVIII

HASIL UJI NORMALITAS RASIO SKEWNESS DAN KURTOSIS




Descriptive Statistics

N Skewness Kurtosis

Statistic Statistic Std. Error Statistic Std. Error

SDM_X 35 -3.507 .398 12.384 .778

Perkembangan_Jumlah

_Siswa_Y 35 -3.530 .398 13.238 .778

Valid N (listwise) 35

d. Uji Autokorelasi

Uji Autokorelasi dengan menggunakan derajat kepercayaan 5%, sampel

(n) yang kita miliki sebanyak 35 responden, dan variabel penjelas sebanyak 1

maka dapatkan nilai dL dan dU, sebagaimana tabel dibawah ini :

TABEL XIX

HASIL UJI AUTOKORELASI PENGARUH SUMBER DAYA MANUSIA

(SDM) TERHADAP PERKEMBANGAN JUMLAH SISWA BARU KELAS X


Model Summaryb

Model Change Statistics Durbin-Watson

df2 Sig. F Change

89

1 33a .000 2.184

Dari tabel diatas didapatkan nilai Durbin-Watson (DW hitung) sebesar

2,184. Berdasarkan kriteria yang telah ditentukan DW hitung berada diantara -2

dan 2, yakni -2 ≤ 1 ≤ 2 maka ini berarti tidak terjadi autokorelasi. Sehingga

kesimpulannya adalah Uji Autokorelasi terpenuhi dengan memiliki gejala

autokorelasi positif.

3. Hasil Uji Hipotesis

Hipotesis yang dinyatakan pada bab sebelumnya adalah:

Ho : β = 0 : 1. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara Sumber

Daya Manusia (SDM) terhadap Perkembangan Jumlah

Siswa Baru Kelas X.

Ha : β ≠ 0 : 1. Terdapat pengaruh yang signifikan antara Sumber Daya

Manusia (SDM) terhadap Perkembangan Jumlah Siswa Baru

Kelas X.

Untuk membuktikan hipotesis tersebut hasilnya adalah sebagai berikut:

TABEL XX

HASIL UJI KOEFISIEN

Coefficientsa

Model Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig.

B Std. Error Beta

1 (Constant) 11.694 3.297 3.547 .001

SDM_X .766 .067 .893 11.416 .000

Koefisien regresi X (Sumber Daya Manusia (SDM)) dengan Y

(Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X) bernilai positif, X (b) adalah sebesar

0,766, sehingga dapat dikatakan bahwa X berpengaruh positif terhadap Y. Untuk

90

besaran hubungan menunjukkan nilai koefisien 0,766 pada taraf koefisiensi =

0,000 & 0,000 < 0,05. Adapun persamaan regresi dari hasil diatas adalah:

Ho = b1 = 0 = (X tidak berpengaruh terhadap Y).

H = b # 0 = (X berpengaruh terhadap Y).

Y = α+ bX +€

Y = 11.694 + 0,766 X

Untuk mengetahui pengaruh tersebut signifikan atau tidak, selanjutnya

dilakukan uji keberartian regresi (uji F) dengan tingkat kepercayaan 95%, a = 0,05

atau Ho diterima jika - F (k: n-k) < F < F (t: n-k) atau signifikansi > 0,05 Ho

ditolak jika - F (k: n-k) > F > F : n-k) atau signifikansi < 0,05, sebagai berikut.

TABEL XXI

HASIL UJI SIGNIFIKANSI

ANOVAa

Model Sum of

Squares

df Mean Square F Sig.

1

Regression 114.220 1 114.220 130.323 .000b

Residual 28.923 33 .876

Total 143.143 34

a. Dependent Variable: Perkembangan_Jumlah_Siswa_Y

b. Predictors: (Constant), SDM_X

Pada hasil regresi antara variabel X (Sumber Daya Manusia (SDM)),

dengan variabel Y (Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X) menunjukkan

bahwa nilai F = 130.323 diatas Ftabel (1,84) pada taraf signifikan = 0,000 & 0,000

< 0,05. Karena Fhitung > Ftabel (130.323 > 1,84) dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.

Maka Ho ditolak dab kesimpulannya variabel X (Sumber Daya Manusia (SDM)),

berpengaruh signifikan terhadap variabel Y (Perkembangan Jumlah Siswa Baru

Kelas X).

91

Untuk mengetahui besaran prosentase relatif kombinasi yang diberikan

oleh variabel X (Sumber Daya Manusia (SDM)), dengan variabel Y

(Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X) adalah sebagai berikut:

TABEL XXII

HASIL KOEFFISIEN DETERMINASI

Model Summaryb

Model R R

Square

Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

Change Statistics

R Square

Change

F

Change

df1

1 .893a .798 .792 .93618 .798 130.323 1

Karena nilai R = 0,893 berada di antara nilai 0,80 – 1,000 maka dapat

disimpulkan hubungan antara Sumber Daya Manusia (SDM) (X) dengan

Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X (Y) sangat kuat. Kemudian untuk

melihat seberapa besar kontribusi Sumber Daya Manusia (SDM) (X)

mempengaruhi Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X (Y), dapat digunakan

rumus Koefisien Penentu (KP) atau ada yang menyebutnya koefisien Determinasi

yang dirumuskan KP = R2 x 100% atau KP = R Square x 100% = 0,893 x 100% =

89,3% artinya Sumber Daya Manusia (SDM) memberikan kontribusi terhadap

Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X sebesar 89,3% atau dapat disimpulkan

Perkembangan Jumlah Siswa Baru Kelas X dipengaruhi oleh Sumber Daya

Manusia (SDM) sebesar 89,3% (sangat kuat). sedangkan sisanya yaitu 10.7%

dipengaruhi oleh faktor lain.

Untuk menginterprestasikan nilai koefisien yang diinginkan digunakan

tabel interprestasi sebagai berikut :

92

TABEL XXIII

DERAJAT TINGKAT HUBUNGAN ANTAR VARIABEL

Interval Tingkat hubungan

0,00 – 0,199

0,20 – 0,399

0,40 – 0,599

0,60 – 0,799

0,80 – 0,1000

Sangat rendah

Rendah

Sedang

Kuat

Sangat kuat.

Sumber : Sugiyono (2008:214)

Kesimpulan hipotesis :

Ada pengaruh/hubungan positif, X (b) sebesar 0,766 pada taraf

koefisiensi = 0,000 & 0,000 < 0,05. Signifikan dengan nilai F = 130.323 > Ftabel

(1,84) pada taraf signifikan = 0,000 & 0,000 < 0,05. Determinan sangat kuat

karena nilai R = 0,893 berada di antara nilai 0,80 – 1,000 dengan kontribusi KP =

R Square x 100% = 0,893 x 100% = 89,3%. Jadi: ada pengaruh positif yang

signifikan Sumber Daya Manusia (SDM) terhadap Perkembangan Jumlah Siswa

Baru Kelas X pada SMK Taruna Tarik Sidoarjo Tahun Ajaran 2011, 2012, 2013.

bab iv laporan hasil penelitian a. gambaran umum obyek...

Documents