bab iv laporan hasil penelitian a. gambaran umum obyek penelitian...

52

BAB IV

LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. GAMBARAN UMUM OBYEK PENELITIAN

1. Sejarah Berdirinya MTs Nurul Huda Lakardowo

MTs. Nurul Huda beralamatkan di Jl.Raya Desa Lakardowo kecamatan

Jetis Mojokerto dengan NSM / NPSN : 121235160057/ 20582242 didirikan dan

beroperasi pada tahun 1992 diatas tanah dan bangunan seluas 1830 M2, Madrasah

ini didirikan atas inisiatif para tokoh masyarakat setempat untuk menfasilitasi

pendidikan bagi alumni MI MTs. Nurul Huda dan sekolah dasar di Lakardowo

dan sekitarnya.

Hingga saat ini MTs Nurul Huda Lakardowo telah beroprasi dan

mengalami pasang surut dalam pelaksanaannya.

2. Keadaan Guru di MTs Nurul Huda Lakardowo Tahun Pelajaran

2014/2015

TABEL III

KEADAAN GURU DI MTS NURUL HUDA LAKARDOWO TAHUN

PELAJARAN 2014/2015

NO Status Guru Tingkat Pendidikan

SMP SLTA D1 D2 D3 S1 S2 1 Guru Tetap - - - - - - - 2 Guru Tidak Tetap - 1 - - - 5 1 3 Guru Bantu

Sementara - - - - - - -

53

3. Keadaan Siswa di MTs Nurul Huda Lakardowo Tahun Pelajaran

2014/2015

TABEL IV

KEADAAN SISWA DI MTS NURUL HUDA LAKARDOWO TAHUN

PELAJARAN 2014/2015

KELAS JUMLAH SISWA

KETERANGAN 2012/2013 2013/2014 2014/2015

VII 28 19 35

VIII 32 25 20

IX 20 33 25

JUMLAH 80 77 80

4. Keadaan sarana dan prasarana di MTs Nurul Huda Lakardowo Tahun

Pelajaran 2014/2015

TABEL V

KEADAAN SARANA DAN PRASARANA DI MTS NURUL HUDA

LAKARDOWO TAHUN PELAJARAN 2014/2015

NO Jenis Barang Jumlah

Kondisi

Baik Rusak

Berat Sedang Ringan 1 Ruang Kelas 3 - - √ -

2 Ruang Guru 1 - - √ -

3 Ruang Kepala Madrasah 1 - - √ -

4 Ruang Perpustakaan 1 - √ - -

5 Ruang Tata Usaha 1 - - √ -

6 Ruang Laboratorium - - - - -

7 Ruang Ketrampilan - - - - -

54

B. PENYAJIAN DATA HASIL PENELITIAN

1. Penyajian Data Lingkungan belajar yang efektif di MTs Nurul Huda

Lakardowo Tahun Pelajaran 2014/2015

Pada Penyebaran angket yang dilakukan dengan memberikan kepada

responden Siswa MTs Nurul Huda Lakardowo Tahun Pelajaran 2014/2015.

Angket yang disebarkan ini berupa angket variabel pertama (independent

variable) atau variabel bebas / variabel X. Dari angket yang disebarkan disediakan

lima buah alternatif jawaban yang masing-masing jawaban mempunyai skor

berdasarkan ketentuan-ketentuan sebagai berikut :

a. Alternatif jawaban pertama diberi skor 5

b. Alternatif jawaban kedua diberi skor 4

c. Alternatif jawaban ketiga diberi skor 3

d. Alternatif jawaban keempat diberi skor 2

e. Alternatif jawaban kelima diberi skor 1

Sedangkan hasil dari rekapitulasi data hasil penyebaran angket variabel

pertama sebagaimana diketahui pada tabel dibawah ini :

TABEL VI

DATA TABULASI HASIL ANGKET TENTANG

LINGKUNGAN BELAJAR YANG EFEKTIF DI MTS NURUL HUDA


NO SCOR UNTUK ITEM NOMOR : JML

RESP X1.1 X1.2 X1.3 X1.4 X1.5 X1.6 X1.7 X1.8 X1.9 X1.10

1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39

4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

55


RESP X1.1 X1.2 X1.3 X1.4 X1.5 X1.6 X1.7 X1.8 X1.9 X1.10

7 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 48

8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

12 4 5 4 4 3 5 4 4 4 4 41

13 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

14 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

15 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

18 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

19 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 48

20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

21 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

22 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

23 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

24 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

25 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 49

26 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 48

27 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

28 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

29 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

30 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 48

31 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

32 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 49

33 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

34 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 48

35 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

JUMLAH 1718

TABEL VII

DISTRIBUSI FREKWENSI JAWABAN RESPONDEN ATAS VARIABEL



PENDAPAT SS/SA/ST/SM S/A/T/M KK/CA/CT/CM TS/TA/TT/TM STS/STA/STT/STM JML

RESPONDEN

X1.1

F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

X1.2

F 34 F 1 F 0 F 0 F 0 35

% 97.1 % 2.9 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

56


RESPONDEN

X1.3

F 32 F 2 F 1 F 0 F 0 35

% 91.4 % 5.7 % 2.9 % 0.0 % 0.0 100

X1.4

F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

X1.5

F 31 F 1 F 3 F 0 F 0 35

% 88.6 % 2.9 % 8.6 % 0.0 % 0.0 100

X1.6

F 34 F 1 F 0 F 0 F 0 35

% 97.1 % 2.9 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

X1.7

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

X1.8

F 30 F 3 F 2 F 0 F 0 35

% 85.7 % 8.6 % 5.7 % 0.0 % 0.0 100

X1.9

F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

X1.10

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

JUMLAH 324 20 6 0 0 350

Sumber : Data Primer Diolah

Keterangan :

X1 - 10

= Scor Item Nomor

F

= Frekwensi Jawaban Responden

SS/SA/ST/SM

= Sangat Setuju / Sangat Adil / Sangat tepat (setuju) / Sangat Menunjang

S/A/T/M

= Setuju / Adil / tepat (setuju) / Menunjang

KK/CA/CT/CM

= Kadang-kadang / Cukup Adil / Cukup tepat (setuju) / Cukup Menunjang

TS/TA/TT/TM

= Tidak Setuju / tidak Adil / tidak tepat (setuju) / tidak Menunjang

STS/STA/STT/STM

= Sangat tidak Setuju / Sangat tidak Adil / Sangat tidak tepat / Sangat tidak Menunjang

Dari rekapitulasi data hasil angket pada tabel diatas dapat diketahui

distribusi frekwensi hasil angket yang disebarkan kepada 35 responden berikut

interpretasinya. Dari hasil angket yang disebarkan tersebut dapat diketahui bahwa

responden yang memberikan respon dengan memilih jawaban pilihan “pertama”

pada angket yang disediakan sebesar 92.57 % yang memilih jawaban “kedua”

57

sebesar 5.71 %, pilihan “ketiga” Sebesar 1.71 %, pilihan “Keempat” sebesar 0.00

%, pilihan “kelima” sebesar 0.00 %, seperti pada tabel dibawah ini:

TABEL VIII

PROSENTASE JAWABAN RESPONDEN TERHADAP ANGKET TENTANG



No Pilihan Jawaban Jumlah Pilihan Dari Keseluruhan

Angket Yang Disediakan Prosentase %

1 Pertama 324 92.57

2 Kedua 20 5.71

3 Ketiga 6 1.71

4 Keempat 0 0.00

5 Kelima 0 0.00

Jumlah 350 100

Dari tabel tersebut terlihat bahwa lebih banyak responden yang memilih

jawaban “pertama” (sangat tepat) yang disediakan pada angket meskipun pilihan

tersebut tidak dominan, hal ini menunjukkan bahwa Lingkungan belajar yang

efektif di MTs Nurul Huda Lakardowo Tahun Pelajaran 2014/2015 cukup bagus.

2. Penyajian Data Berfikir kreatif siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq di

MTs Nurul Huda Lakardowo Tahun Pelajaran 2014/2015

Pada Penyebaran angket angket variabel pertama (independent variable)

atau variabel terikat / variabel Y. Dari angket yang disebarkan disediakan lima

buah alternatif jawaban yang masing-masing jawaban mempunyai skor

berdasarkan ketentuan-ketentuan sebagai berikut :

a. Alternatif jawaban pertama diberi skor 5

b. Alternatif jawaban kedua diberi skor 4

c. Alternatif jawaban ketiga diberi skor 3

58

d. Alternatif jawaban keempat diberi skor 2

e. Alternatif jawaban kelima diberi skor 1

Sedangkan hasil dari rekapitulasi data hasil penyebaran angket variabel

pertama sebagaimana diketahui pada tabel dibawah ini :

TABEL IX

DATA TABULASI HASIL ANGKET TENTANG

BERFIKIR KREATIF SISWA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAQ DI

MTS NURUL HUDA LAKARDOWO TAHUN PELAJARAN 2014/2015


RESP Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10

1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 48

6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

7 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 46

8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

12 5 5 4 4 4 4 5 4 5 4 44

13 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

14 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

15 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

18 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 48

19 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

21 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

22 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

23 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

24 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 49

25 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

26 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

27 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

28 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

29 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

30 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

31 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

32 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

59


RESP Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10

33 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

34 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

35 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

JUMLAH 1725

TABEL X

DISTRIBUSI FREKWENSI JAWABAN RESPONDEN ATAS VARIABEL




RESPONDEN

Y.1

F 34 F 1 F 0 F 0 F 0 35

% 97.1 % 2.9 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.2

F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.3

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.4

F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.5

F 31 F 3 F 1 F 0 F 0 35

% 88.6 % 8.6 % 2.9 % 0.0 % 0.0 100

Y.6

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.7

F 33 F 2 F 0 F 0 F 0 35

% 94.3 % 5.7 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.8

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.9

F 34 F 1 F 0 F 0 F 0 35

% 97.1 % 2.9 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

Y.10

F 32 F 3 F 0 F 0 F 0 35

% 91.4 % 8.6 % 0.0 % 0.0 % 0.0 100

JUMLAH 326 23 1 0 0 350

Sumber : Data Primer Diolah

60


RESPONDEN

Keterangan :

X1 - 10

= Scor Item Nomor

F

= Frekwensi Jawaban Responden

SS/SA/ST/SM

= Sangat Setuju / Sangat Adil / Sangat tepat (setuju) / Sangat Menunjang

S/A/T/M

= Setuju / Adil / tepat (setuju) / Menunjang

KK/CA/CT/CM

= Kadang-kadang / Cukup Adil / Cukup tepat (setuju) / Cukup Menunjang

TS/TA/TT/TM

= Tidak Setuju / tidak Adil / tidak tepat (setuju) / tidak Menunjang

STS/STA/STT/STM

= Sangat tidak Setuju / Sangat tidak Adil / Sangat tidak tepat / Sangat tidak Menunjang

Dari rekapitulasi data hasil angket pada tabel diatas dapat diketahui

distribusi frekwensi hasil angket yang disebarkan kepada 35 responden berikut

interpretasinya. Dari hasil angket yang disebarkan tersebut dapat diketahui bahwa

responden yang memberikan respon dengan memilih jawaban pilihan “pertama”

pada angket yang disediakan sebesar 93.14 % yang memilih jawaban “kedua”

sebesar 6.57 %, pilihan “ketiga” Sebesar 0.29 %, pilihan “Keempat” sebesar 0.00

%, pilihan “kelima” sebesar 0.00 %, seperti pada tabel dibawah ini:

TABEL XI

PROSENTASE JAWABAN RESPONDEN TERHADAP ANGKET TENTANG



No Pilihan Jawaban Jumlah Pilihan Dari Keseluruhan

Angket Yang Disediakan Prosentase %

1 Pertama 326 93.14

2 Kedua 23 6.57

3 Ketiga 1 0.29

4 Keempat 0 0.00

5 Kelima 0 0.00

Jumlah 350 100

61

Dari tabel tersebut terlihat bahwa lebih banyak responden yang memilih

jawaban “pertama” (sangat tepat) yang disediakan pada angket meskipun pilihan

tersebut tidak dominan, hal ini menunjukkan bahwa berfikir kreatif siswa mata

pelajaran Aqidah Akhlaq di MTs Nurul Huda Lakardowo Tahun Pelajaran

2014/2015 sangat bagus.

Untuk mengetahui score kedua variabel hasil angket yang disebarkan

oleh penulis dapat dilihat pada skor berikut:

TABEL XII

PENILAIAN TERHADAP SCORE JUMLAH HASIL ANGKET TENTANG

PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR YANG EFEKTIF TERHADAP



NO JUMLAH SCORE NILAI

1. 41 – 50 Sangat Efektif

2. 31 – 40 Efektif

3. 21 – 30 Cukup Efektif

4. 11 – 20 Kurang Efektif

5. 0 – 10 Sangat Kurang Efektif

C. ANALISIS DATA

1. Hasil Uji Instrumen

Langkah awal untuk menguji kebenaran hipotesis adalah menguji

validitas dan reliabilitas alat ukur yang akan digunakan dalam penelitian, dalam

hal ini adalah kuesioner-kuesioner. Dalam penelitian ini, uji validitas dan

reliabilitas dilakukan pada seluruh variabel, yakni lingkungan belajar yang efektif

(X) dan Berfikir kreatif siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq (Y).

62

a. Hasil Uji Validitas

Uji validitas digunakan untuk menguji sejauh mana suatu alat pengukur

itu mengukur apa variabel dalam penelitian ini. Adapun hasil uji validitas tersebut

masing-masing variabel adalah sebagai berikut :

a. Berdasarkan Index Diskriminasi Item dari skala lingkungan belajar yang

efektif yang terdiri dari 10 item, diperoleh hasil bahwa item yang memiliki

index dibawah 0,3 dan dinyatakan gugur/tidak valid, tidak ada. Sehingga,

seluruh item dalam skala lingkungan belajar yang efektif yang VALID tetap

10 item.

Berikut adalah data output untuk index diskriminasi uji validitas item skala

lingkungan belajar yang efektif :

TABEL XIII

HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN VARIABEL LINGKUNGAN BELAJAR

YANG EFEKTIF DI MTS NURUL HUDA LAKARDOWO TAHUN

PELAJARAN 2014/2015

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

X1.1 44.1429 4.714 .937 . .859

X1.2 44.1143 5.163 .698 . .876

X1.3 44.2000 4.694 .498 . .883

X1.4 44.1429 4.714 .937 . .859

X1.5 44.2857 3.798 .698 . .879

X1.6 44.1143 5.163 .698 . .876

X1.7 44.1714 4.676 .791 . .863

X1.8 44.2857 4.681 .333 . .911

X1.9 44.1429 4.714 .937 . .859

X1.10 44.1714 4.676 .791 . .863

63

b. Berdasarkan Index Diskriminasi Item dari skala berfikir kreatif siswa mata

pelajaran Aqidah Akhlaq yang terdiri dari 10 item, diperoleh hasil bahwa item

yang memiliki index dibawah 0,3 dan dinyatakan gugur/tidak valid, tidak ada.

Sehingga, seluruh item dalam skala berfikir kreatif siswa mata pelajaran

Aqidah Akhlaq yang VALID tetap 10 item.

Berikut adalah data output untuk index diskriminasi uji validitas item skala

berfikir kreatif siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq :

TABEL XIV

HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN VARIABEL BERFIKIR KREATIF

SISWA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAQ DI MTS NURUL HUDA


Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Y1 44.3143 3.692 .753 . .911

Y2 44.3429 3.644 .568 . .916

Y3 44.3714 3.240 .869 . .899

Y4 44.3429 3.408 .858 . .902

Y5 44.4286 3.370 .415 . .943

Y6 44.3714 3.358 .741 . .907

Y7 44.3429 3.526 .711 . .909

Y8 44.3714 3.240 .869 . .899

Y9 44.3143 3.692 .753 . .911

Y10 44.3714 3.240 .869 . .899

b. Hasil Uji Realibilitas

a. Uji Realibilitas Variabel lingkungan belajar yang efektif (X)

Dari 10 item Variabel lingkungan belajar yang efektif (X) yang valid,

kemudian dihitung Reliabilitasnya. Maka dengan N subyek = 10, diperoleh

64

hasil Alpha Cronbachs = 0,884. Menurut Azwar (dalam Priyatno,2008) bahwa

reliabilitas diatas 0,8 adalah baik, maka dapat dinyatakan bahwa Skala Faktor-

faktor lingkungan belajar yang efektif adalah RELIABEL.

Hasil output uji reliabilitas seluruh item lingkungan belajar yang efektif adalah

sebagai berikut :

TABEL XV

HASIL UJI REALIBILITAS VARIABEL LINGKUNGAN BELAJAR YANG

EFEKTIF DI MTS NURUL HUDA LAKARDOWO TAHUN PELAJARAN

2014/2015

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items

N of Items

.884 .938 10

b. Uji Realibilitas Variabel berfikir kreatif siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq

(Y)

Dari 10 item Variabel berfikir kreatif siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq (y)

yang valid, kemudian dihitung Reliabilitasnya. Maka dengan N subyek = 10,

diperoleh hasil Alpha Cronbachs = 0.918. Menurut Azwar (dalam Priyatno,

2008) bahwa reliabilitas diatas 0,8 adalah baik, maka dapat dinyatakan bahwa

Skala Faktor-faktor lingkungan belajar yang efektif adalah RELIABEL.

Hasil output uji reliabilitas seluruh item variabel berfikir kreatif siswa mata

pelajaran Aqidah Akhlaq adalah sebagai berikut :

65

TABEL XVI

HASIL UJI REALIBILITAS INSTRUMEN VARIABEL BERFIKIR KREATIF

SISWA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAQ DI MTS NURUL HUDA


Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items

N of Items

.918 .937 10

2. Hasil Uji Asumsi

a. Uji Normalitas

Uji Normalitas variabel lingkungan belajar yang efektif (X) dianalisis

menggunakan Teknik Kolmogorov-Smirnov, dan hasilnya variabel lingkungan

belajar yang efektif (X) dinyatakan NORMAL dengan koefisien Z = 2.317 pada

taraf signifikansi p = 0,000 (p < 0,005). Uji Normalitas variabel berfikir kreatif

siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq (Y) dianalisis menggunakan Teknik

Kolmogorov-Smirnov, dan hasilnya variabel berfikir kreatif siswa mata pelajaran

Aqidah Akhlaq (Y) dinyatakan NORMAL dengan koefisien Z = 2.749 pada taraf

signifikansi p = 0,001 (p < 0,05).

Berikut ini adalah out-put SPSS untuk uji normalitas sebaran:

66

TABEL XVII

HASIL UJI NORMALITAS ONE-SAMPLE KOLMOGOROV-SMIRNOV




One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Lingkungan_be

lajar_X

Berfikir_kreatif

_Y

N 35 35

Normal Parametersa,b

Mean 49.0857 49.2857

Std. Deviation 2.39327 2.05185

Most Extreme Differences

Absolute .392 .465

Positive .351 .364

Negative -.392 -.465

Kolmogorov-Smirnov Z 2.317 2.749

Asymp. Sig. (2-tailed) .000 .000

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

Berdasarkan uji rasio Skewness dan Kurtosis terlihat bahwa: rasio

Skewness Lingkungan_belajar_X = -3.507/0.398 sedangkan rasio Kurtosis

12.384/0.778. Rasio Skewness Berfikir_kreatif_Y = -3.530/0.398 sedangkan rasio

Kurtosis 13.238/0.778. Karena rasio Skewness dan Kurtosis tidak berada diantara

– 2 hingga + 2, maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi NORMAL.

Berikut ini adalah out-put SPSS untuk uji normalitas rasio Skewness dan

Kurtosis:

67

TABEL XVIII

HASIL UJI NORMALITAS RASIO SKEWNESS DAN KURTOSIS




Descriptive Statistics

N Skewness Kurtosis

Statistic Statistic Std. Error Statistic Std. Error

Lingkungan_belajar_X 35 -3.507 .398 12.384 .778

Berfikir_kreatif_Y 35 -3.530 .398 13.238 .778

Valid N (listwise) 35

b. Uji Autokorelasi

Uji Autokorelasi dengan menggunakan derajat kepercayaan 5%, sampel

(n) yang kita miliki sebanyak 35 responden, dan variabel penjelas sebanyak 1

maka dapatkan nilai dL dan dU, sebagaimana tabel dibawah ini :

TABEL XIX

HASIL UJI AUTOKORELASI PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR YANG

EFEKTIF TERHADAP BERFIKIR KREATIF SISWA MATA PELAJARAN

AQIDAH AKHLAQ DI MTS NURUL HUDA LAKARDOWO TAHUN

PELAJARAN 2014/2015

Model Summaryb

Model Change Statistics Durbin-Watson

df2 Sig. F Change

1 33a .000 2.184

Dari tabel diatas didapatkan nilai Durbin-Watson (DW hitung) sebesar

2,184. Berdasarkan kriteria yang telah ditentukan DW hitung berada diantara -2

dan 2, yakni -2 ≤ 1 ≤ 2 maka ini berarti tidak terjadi autokorelasi. Sehingga

kesimpulannya adalah Uji Autokorelasi terpenuhi dengan memiliki gejala

autokorelasi positif.

68

3. Hasil Uji Hipotesis

Hipotesis yang dinyatakan pada bab sebelumnya adalah:

Ho : β = 0 : 1. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan

belajar yang efektif terhadap berfikir kreatif siswa mata

pelajaran Aqidah Akhlaq.

Ha : β ≠ 0 : 1. Terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan belajar

yang efektif terhadap berfikir kreatif siswa mata pelajaran

Aqidah Akhlaq.

Untuk membuktikan hipotesis tersebut hasilnya adalah sebagai

berikut:

TABEL XX

HASIL UJI KOEFISIEN

Coefficientsa

Model Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig.

B Std. Error Beta

1 (Constant) 11.694 3.297 3.547 .001

Lingkungan_belajar_X .766 .067 .893 11.416 .000

Koefisien regresi X (lingkungan belajar yang efektif) dengan Y (berfikir

kreatif siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq) bernilai positif, X (b) adalah sebesar

0,766, sehingga dapat dikatakan bahwa X berpengaruh positif terhadap Y. Untuk

besaran hubungan menunjukkan nilai koefisien 0,766 pada taraf koefisiensi =

0,000 & 0,000 < 0,05. Adapun persamaan regresi dari hasil diatas adalah:

Ho = b1 = 0 = (X tidak berpengaruh terhadap Y).

H = b # 0 = (X berpengaruh terhadap Y).

Y = α+ bX +€

69

Y = 11.694 + 0,766 X

Untuk mengetahui pengaruh tersebut signifikan atau tidak, selanjutnya

dilakukan uji keberartian regresi (uji F) dengan tingkat kepercayaan 95%, a = 0,05

atau Ho diterima jika - F (k: n-k) < F < F (t: n-k) atau signifikansi > 0,05 Ho

ditolak jika - F (k: n-k) > F > F : n-k) atau signifikansi < 0,05, sebagai berikut.

TABEL XXI

HASIL UJI SIGNIFIKANSI

ANOVAa

Model Sum of

Squares

df Mean Square F Sig.

1

Regression 114.220 1 114.220 130.323 .000b

Residual 28.923 33 .876

Total 143.143 34

a. Dependent Variable: Berfikir_kreatif_Y

b. Predictors: (Constant), Lingkungan_belajar_X

Pada hasil regresi antara variabel X (lingkungan belajar yang efektif),

dengan variabel Y (berfikir kreatif siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq)

menunjukkan bahwa nilai F = 130.323 diatas Ftabel (1,84) pada taraf signifikan =

0,000 & 0,000 < 0,05. Karena Fhitung > Ftabel (130.323 > 1,84) dan nilai signifikansi

0,000 < 0,05. Maka Ho ditolak dab kesimpulannya variabel X (lingkungan belajar

yang efektif), berpengaruh signifikan terhadap variabel Y (berfikir kreatif siswa

mata pelajaran Aqidah Akhlaq).

Untuk mengetahui besaran prosentase relatif kombinasi yang diberikan

oleh variabel X (lingkungan belajar yang efektif), dengan variabel Y (berfikir

kreatif siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq) adalah sebagai berikut:

70

TABEL XXII

HASIL KOEFFISIEN DETERMINASI

Model Summaryb

Model R R

Square

Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

Change Statistics

R Square

Change

F

Change

df1

1 .893a .798 .792 .93618 .798 130.323 1

Karena nilai R = 0,893 berada di antara nilai 0,80 – 1,000 maka dapat

disimpulkan hubungan antara lingkungan belajar yang efektif (X) dengan berfikir

kreatif siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq (Y) sangat kuat. Kemudian untuk

melihat seberapa besar kontribusi lingkungan belajar yang efektif (X)

mempengaruhi berfikir kreatif siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq (Y), dapat

digunakan rumus Koefisien Penentu (KP) atau ada yang menyebutnya koefisien

Determinasi yang dirumuskan KP = R2 x 100% atau KP = R Square x 100% =

0,893 x 100% = 89,3% artinya lingkungan belajar yang efektif memberikan

kontribusi terhadap berfikir kreatif siswa mata pelajaran Aqidah Akhlaq sebesar

89,3% atau dapat disimpulkan berfikir kreatif siswa mata pelajaran Aqidah

Akhlaq dipengaruhi oleh lingkungan belajar yang efektif sebesar 89,3% (sangat

kuat). sedangkan sisanya yaitu 10.7% dipengaruhi oleh faktor lain.

Kesimpulan hipotesis :

Ada pengaruh/hubungan positif, X (b) sebesar 0,766 pada taraf

koefisiensi = 0,000 & 0,000 < 0,05. Signifikan dengan nilai F = 130.323 > Ftabel

(1,84) pada taraf signifikan = 0,000 & 0,000 < 0,05. Determinan sangat kuat

karena nilai R = 0,893 berada di antara nilai 0,80 – 1,000 dengan kontribusi KP =

R Square x 100% = 0,893 x 100% = 89,3%. Jadi: ada pengaruh positif yang

71

signifikan lingkungan belajar yang efektif terhadap berfikir kreatif siswa mata

pelajaran Aqidah Akhlaq pada MTs Nurul Huda Lakardowo Tahun Pelajaran

2014/2015.

BAB IVLAPORAN HASIL PENELITIAN

bab iv laporan hasil penelitian a. gambaran umum obyek penelitian...

Documents