bab i contoh program supervisi smp

7/25/2019 BAB I COntoh Program Supervisi SMP

1/16

BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Supervisi merupakan bagian keempat dari empat kegiatan proses pembelajaran yang

dilaksanakan oleh tim supervisor baik oleh kepala sekolah dan/atau pengawas pengawas.

Keempat proses pembelajaran itu antara lain; diawali dengan perencanaan, kemudianpelaksanaan, diteruskan dengan penilaian, dan yang keempat pengawasan. Hal itu ditegaskan

oleh PP !/"##$, pasal !, ayat %&', Setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan proses

pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan

pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan

efisien

Perencanaan proses pembelajaran dilakukan oleh kepala satuan pendidikan bersama

dengan pendidik. Perencanaan itu berbentuk silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran

%(PP'. Pada pasal "#, PP !/"##$ ditegaskan, Perencanaan proses pembelajaran meliputi

silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan

pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar).

Pelaksanaan proses pembelajaran dilakukan oleh pendidik berdasarkan perencanaan prosespembelajaran. *ujudnya nyatanya adalah peristiwa di ruangan belajar dan pemberian tugas

terstruktur dan tugas mandiri kepada peserta didik. Peristiwa di kelas meliputi kegiatan awal,

kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Penilaian proses dan hasil belajar di tingkat satuan pendidikan

dilakukan oleh pendidik dan satuan pendidikan. *ujud nyata penilaian itu adalah ulangan harian,

ulangan tengah semester, ulangan semester, dan ulangan kenaikan kelas. Pengawasan dilakukan

oleh kepala satuan pendidikan dan pengawas sekolah. *ujud dari pengawasan itu adalah

pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut.

Keempat kegiatan proses pembelajaran itu merupakan satu kesatuan dengan

penanggung jawab yang jelas. Perencanaan merupakan dasar utama dari semua kegiatan.

Perencanaan yang benar diasumsikan bermuara kepada pelaksanaan yang benar. Perencanaan

dilakukan oleh kepala satuan pendidikan dan pendidik. Silabus mata pelajaran dan silabus

muatan lokal disusun oleh guru bersama timnya yang diketuai oleh kepala satuan pendidikan.

+ika silabus belum memenuhi standar yang diharuskan, penanggung jawabnya adalah kepala

satuan pendidikan. Selain itu, silabus merupakan perangkat kurikulum yang kategori tanggung

jawabnya berada di tangan kepala satuan pendidikan. agi pula, di dalam Kurikulum -ingkat

Satuan Pendidikan %K-SP', silabus merupakan dokumen dua kurikulum, sedangkan penanggung

jawab penyusunan kurikulum di tingkat satuan pendidikan adalah kepala satuan pendidikan.

(ecana pelaksanaan pembelajaran %(PP' disusun oleh pendidik berdasarkan

karakteristik peserta didik yang berada di kelasnya. Penyusunan (PP pada dasarnya dilakukan

secara individu, meskipun tidak dilarang secara berkelompok. +ika (PP yang bermasalah berarti

yang beratanggung jawab adalah pendidik. +adi di dalam perencanaan proses pembelajaran sudahterlihat dikotomus %pemisah' tanggung jawab antara kepala satuan pendidikan dengan pendidik.

Silabus tanggung jawab kepala satuan pendidikan dan (PP tanggung jawab pendidik.

Pelaksanaan proses pembelajaran oleh pendidik, bertumpu kepada perencanaan yang

disusun oleh satuan pendidikan dan pendidik. Kegiatan ini berangkat dari keberadaan silabus dan

(PP. Pelaksanaannya akan terlihat nyata di ruang kelas, dalam bentuk interaksi dengan peserta

didik, dan dalam suasana yang menyenangkan. Seperti yang ditegaskan oleh Peraturan

Pemerintah omor ! -ahun "##$, pasal !, ayat %' tentang Standar asional Pendidikan

seperti berikut ini. Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara

interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi

aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai

dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik).Penilaian proses dan hasil belajar pada tataran satuan pendidikan dilakukan oleh

pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah. Pada tataran satuan pendidikan hal itu dilakukan

oleh pendidik dan satuan pendidikan. Penegasan itu termaktub pada PP !/"##$ tentang Standar

asional Pendidikan,pasal &, ayat %' sepeti berikut ini. Penilaian pendidikan pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah terdiri atas: a! penilaian hasil belajar oleh pendidik" b!

penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan" dan c! penilaian hasil belajar oleh


2/16

Pemerintah#ebih lanjut rincian dari pasal & ayat %' ini diuraikan secara rinci di dalam

Peraturan 0enteri Pendidikan asional omor "# -ahun "##1 tentang Standar Penilaian.

Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian dalam proses pembelajaran perlu diawasi. Hal

itulah yang keempat, yaknipengawasan proses pembelajaran. 2ahan sajian sederhana ini

berbicara tentang pengawasan proses pembelajaran. Pembahasan akan dilakukan dengan

sistematika berpikir seperti berikut ini. %' ruang lingkup kerja kepengawasan; %"' program atauperencanaan pengawasan; %&' pelaksanaan, pelaporan, dan tindaklanjut kegiatan kepengawasan.

3engan tiga sistematika berpikir itu, diharapkan bahan ini dapat dijadikan sebagai landasan

berpikir untuk melaksanakan kegiatan kepengawasan pada satuan pendidikan baik oleh

pengawas sekolah maupun oleh kepala satuan pendidikan.

2. Dasar Hukum

a. 4ndang54ndang (epublik 6ndonesia omor "# -ahun "##& tentang Sistem Pendidikan

asional.

b. Peraturan Pemerintah (epublik 6ndonesia omor ! -ahun "##$ tentang Standar asional

Pendidikan.

c. Permendiknas (6 omor & -ahun "##1 tentang Standar Kepala Sekolah/0adrasah.

d. Permendiknas (6 omor -ahun "##1 tentang Standar Kuali7ikasi 8kademik dan Komptensi

9uru.

e. Permendiknas (6 omor "" tahun "## tentang Standar 6si.

7. Permendiknas (6 oomor ": tahun "## tentang Pelaksanaan Standar 6si.

g. Permendiknas (6 omor tahun "##1 tentang Kuali7ikasi 8kademik dan Kompetensi 9uru.

h. Permendiknas (6 omor "# tahun "##1 tentang Standar Penilaian.

i. Permendiknas o. : tahun "##1 tentang Standar Proses.

j. Permendiknas o. & tahun "##! tentang Sistem Penjaminan 0utu Pendidikan.

3. Tujuan

a. 4ntuk mengetahui kompetensi guru dalam membuat persiapan atau perencanaan pembelajaran

di dalam kelas.

b. 4ntuk mengetahui kemahiran dan ketepatan dalam memilih pendekatan, metode, dan teknik

pembelajaran sesuai dengan bahan ajar yang akan disampaikan kepada peserta didik.

c. 4ntuk mengetahui kompetensi guru sebagai tenaga pro7esional dalam melaksanakan proses

pembelajaran di dalam kelas, misalnya dalam membuka proses pembelajaran,

apersepsi,penguasaan kelas, kegiatan inti yang meliputi eksplorasi,elaborasi, dan konpirmasi,teknik bertanya dan sebagainya sampai pada kegiatan akhir atau evaluasi.

d. 4ntuk mengetahui kompetensi guru dalam mengembangkan intrumen penilaian dalam

melaksanakan evaluasi, baik evaluasi selama proses pembelajaran atau evaluasi hasil belajar.

e. 4ntuk mengetahui kemampuan guru dalam memberikan tindak lanjut pembelajaran kepada

peserta didik.

7. 4ntuk mengetahui kelengkapan administrasi pembelajaran yang diperlukan dalam rangka

melaksanakan tugasnya sebagai seorang tenaga pro7esional di bidang pendidikan.

. !an"aat

a. 9uru yang disupervisi akan mengetahui kelemahan dan kekurangan dalam rangka membuat

perencanaan pembelajaran.b. 9uru yang bersangkutan dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan yang ia miliki dalam

rangka melaksanakan proses pembelajaran di dalam kelas.

c. 9uru yang bersangkutan akan mengetahui kelemahan dan kekurangannya dalam merencanakan

dan mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran.


3/16

d. Sebagai bahan introspeksi pada diri pribadi seorang guru, bahwa tugas pro7esional sebagai

pendidik itu sangat pelik dan kompleks sehingga akan menjadi motivasi untuk selalu menambah

dan meningkatkan wawasan serta pengetahuan.

BAB II

#UAN$ LIN$%UP &UPE#'I&I %ELA&

8da lima lingkup kerja kepengawasan proses pembelajaran. Kelima lingkup itu adalah pemantauan, supervisi,

evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut. Hal itu tertuang di dalam Peraturan 0enteri Pendidikan asional omor :/"##1

tentang Standar Proses seperti berikut ini.

1. Pemantauan

a. Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

b. Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok ter7okus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan

dokumentasi.

c. Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan.

2. &u(er)isi

a. Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

b. Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.

c. Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan.3. E)aluasi

a. valuasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap

perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

b. valuasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan caraleh Peraturan 0enteri Pendidikan asionalomor :/"##1 tentang Standar Proses, hal ini sangat ditekankan.

-eguran yang bersi7at mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi standar.

-eguran dapat dilakukan dengan cara lisan atau tertulis. 6dealnya, untuk memenuhi persyaratan

administrati7, teguran syogiyanya disampaikan secara tertulis. Hal itu akan dapat

dipertanggungjawabkan dan dapat pula terdokumentasi. +ika teguran itu behasil memotivasi

pendidik, dokumennya akan bermakna positi7 baik bagi yang menegur maupun yang ditegur.

Kalau teguran itu tidak berhasil memotivasi agar pendidik berupaya mencapai standar dalam

kerjanya, tentu dapat dilanjutkan dengan teguran berikutnya. 6ntinya, teguran yang bersi7at

mendidik adalah teguran yang diharapkan dapat menimbulkan perubahan dan yang ditegur tidak

merasa dilecehkan atau tidak merasa tersinggung.

-indak lanjut yang terakhir adalah merekomendasikan agar pendidik diberi kesempatanuntuk mengikuti pelatihan atau penataran. (ekomendasi itu bukan hanya bermakna bagi

pendidik, tetapi juga bermakna bagi institusi tempat pendidik bertugas untuk meningkatkan

kinerjanya.

BAB '

JADWAL SUPERVISI KELAS

No Nama Guru Mata

Pelajaran

Nama Supervisor Waktu Supervisi Kelas

JamKe

1 2 3 4 5 6

Cayat ( PH Solihin, S.Pd Senin,1810-2010 7F 2-3

" Kisti Susana, S.Pd 6P8 *awa Hermawan, S.Pd 7C 4-5

& (ani Cayu H, S.Pd 2. Sunda ding, S.Pd 7I 2-3


13/16

: Hinhin Herlina, S.pd 0atemetik Hanadin 8D 4-5

$ >se Susulawati, S.Pd 2. 6nggeris3edeng Sukmana,0.0.Pd

8E 1-2

-abah (aksa . -6K 8sep *awan S, S.Pd Selasa,19-10-2010 7F 1-2

16da Hidayati,

8.0d.Pd6P8 6pit (uspitan 9C 1-2

D -eti Suhartini, S.Sos 6PS -erpadu 4.Supardi, S.Pd. kop 8G 3-4

! ina urwahidah 2. 6nggeris 6in Setiawan, S.Pd 7I 3-4

# rnawati, S.Pd 2. 6nggeris3edeng Sukmana,

0.0.Pd 8B 1-2

(eni H, S Pd 6PS -erpadu 4.Supardi, S.Pd. kop Rabu,20-10-2010 7H 1-2

"ati7ah (ustiani,

S.Pd2. 6nggeris 6in Setiawan, S.Pd 8H 3-4

& ristyakalaras Seni 2udaya 8sep *awan S, S.Pd 8A 1-2

: 6ka (ostika, S.Pd 0atemetika 0imid, 0.Si 7E 5-

$ 8ri7 (odian 0. 6P8 *awa Hermawan, S.Pd 7C 1-2

8yi Hadiat, S.Pd.6 P86 Su7yan Suri, S.Pd.6 !a"is,21-10-2010 8B 1-21 6soh Solihat, S PH Solihin, S.Pd 8C 3-4

D Husni 0ubarok -6K 8sep *awan S, S.Pd 8E 5-

! 3ede Hasanudin P86 Su7yan Suri, S.Pd.6 7H 7-8

"# Ceti urhayati, S.Pd 2. Sunda ding, S.Pd 7F 3-4

" 8gus 0ulyadi PH Solihin, S.Pd #u"a$,22-10-2010 9F 1-2

"" ilis (isnawati Seni 2udaya 8sep *awan S, S.Pd 9I 3-4

"& 8pip Kurniadin, S.Pd Seni 2udaya 8sep *awan S, S.Pd 7H 1-2

": Solehudin, S.Pd 2. Sunda ding, S.Pd 8I 1-2

"$ Cusa >lahraga Solihin, S.Pd Sab$u,23-10-2010

" 6da Eara, S.Pd 0atemetika 0imid, 0.Si 7G 1-2

"1 8sep (asmana, S.Pd 2. 6ndonesia (. 4sman, S.Pd 8I 3-4

"D Cusi (aBia 6, S.Pd 6P8 6pit (uspitan 8A 3-4

"! .6ndriani, S.Pd. Penjaskes Subandi 8F 3-4

3ede Sukarsana 2.6ndonesiaHj.tty

Setiawati,8.0d.Pd. Senin,1-11-2010 9H 1-2

&*awan

Hermawan,S.Pd6P8 -erpadu

8gustiadi,

8.0d.Pd/Pengawas 7H 3-4

&" 6in Setiawan, S.Pd 2.6nggris3rs.Harmaen/Pengawas

7B 4-5

&& (. 4sman, S.Pd 2. 6ndonesia3rs.

Harmaen/Pengawas

9D -7

&: 0ulyati, S.Pd PKnHj.tty

Setiawati,8.0d.Pd. 8B 1-2

&$ Suryana, 0.Pd 2. 6ndonesiaHj.tty

Setiawati,8.0d.Pd. Selasa,2-11-2010 7E 1-2

& Hanadin, 8.0a. Pd 0atematika8gustiadi,

8.0d.Pd/Pengawas 8B 3-4

&1 8sep *awan S, S Pd -6K3rs.

Harmaen/Pengawas 9B 5-

&D4 Supardi, S.Pd.

kop6PS -erpadu

3rs.

Harmaen/Pengawas 9E 3-4

&!3edeng Sukmana,

0.0.Pd2. 6nggeris

3rs.

Harmaen/Pengawas 9F 1-2

:# 6pit (uspitan 6P8 -erpadu Hj.ttySetiawati,8.0d.Pd.

Rabu,3-11-2010 8G 1-2

: Sepjan Herdian, 0.Si 6PS -erpadu8gustiadi,8.0d.Pd/Pengawas

7F 3-4

:" Su7yan Suri, S.Pd P863rs.

Harmaen/Pengawas 9E 3-4

:& Karmana, S Pd 2. 6ndonesia3rs.

Harmaen/Pengawas 7A 1-2


14/16

:: 0imid, 0.Si 0atematika8gustiadi,

8.0d.Pd/Pengawas 9C 3-4

:$ ding, S.Pd. 2. SundaHj.ttySetiawati,8.0d.Pd.

!a"is,4-11-2010 9F 1-2

: -ati, S.Pd 6PS -erpadu8gustiadi,8.0d.Pd/Pengawas

8D 3-4

:1 Solihin, S.Pd Penjaskes 3rs.Harmaen/Pengawas

9E 1-2

:! Canto ngkah PKn3rs.

Harmaen/Pengawas 9C 5-

$# Subandi Penjaskes3rs.

Harmaen/Pengawas 7A 3-4

Bun%bulan%, #uli 2010

!e'ala Se()la*, +!S !ui(ulu",

Drs! "armae# De$e#% Sukma#a& '!'!P$

NIP ()64*+*+(),4(*(**( NIP ()65(*+, ())**- (**4

BAB '

&I!PULAN

2ahan sederahana ini dapat disimpulkan sebagai berikut.

. 8da empat kegiatan dalam proses pembelajaran pada setiap satuan pendidikan. Keempat

kegiatan itu adalah perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran,penilaian hasil belajar, dan pengawasan proses pembelajaran.

". Perencanaan proses pembelajaran dirancang bersama5sama oleh pendidik, kepala satuan

pendidikan, dan pemangku kepentingan lannya pada satuan pendidikan. Pelaksanaan proses

pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran dilakukan oleh pendidik sesuai dengan bidang

tugasnya.

&. Pengawasan proses pembelajaran dilakukan oleh kepala satuan pendidikan dan pengawas

sekolah. Hal itu sesuai dengan bidang tugasnya masing5masing.

:. Kegiatan kepengawasan yang dilakukan meliputi pemanataun, supervisi, evaluasi, pelaporan,

dan tindak lanjut. Pemantauan, supervisi, dan evaluasi dilakukan terhadap perencanaan,

pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Pelaporan disusun dengan substansai hasil

pemantauan, hasil supervisi, dan hasil evaluasi. -indak lanjut diberikan dalam bentuk penguatan,penghargaan, teguran, dan saran mengikuti pelatihan.

$. Pengawasan proses pembelajaran perlu program. Khusus untuk pengawas sekolah ada dua

bentuk program yakni program tahunan dan program semesteran. Program tahunan disusun

untuk tingkat kabupaten/ kota. Program semesteran disusun untuk sekolah binaan masing5masing

pengawas sekolah.

. Penyusunan program tahunan didasarkan kepada hasil pengawasan tahun sebelumnya dan

kebijakan pendidikan yang berlaku. Program semesteran disusun berdasarkan program tahunan,

visi dan misis sekolah, dan hasil analisis kepengawasan sekolah binaan tahun sebelumnya.

DA/TA# BA0AAN


15/16

3epartemen Pendidikan asional, "##$.Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan.+akarta< 3irektoran +enderal Peningkatan 0utu Pendidikdan -enaga Kependidikan

3epartemen Pendidikan asional, "##.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 200

tentang Standar Isi. +akarta< 3irektoran +enderal Peningkatan 0utu Pendidik dan -enaga

Kependidikan

3epartemen Pendidikan asional, "##.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 2! Tahun 200

tentang Standar "ompetensi #ulusan. +akarta< 3irektoran +enderal Peningkatan 0utu Pendidikdan -enaga Kependidikan

3epartemen Pendidikan asional, "##1.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 200$

tentang "ompetensi Penga%as Sekolah. +akarta< 3irektoran +enderal Peningkatan 0utu

Pendidik dan -enaga Kependidikan

3epartemen Pendidikan asional, "##1.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 1! Tahun 200$tentang "ompetensi "epala Sekolah. +akarta< 3irektoran +enderal Peningkatan 0utu Pendidikdan -enaga Kependidikan

3epartemen Pendidikan asional, "##1.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 200$

tentang Standar Penilaian. +akarta< 3irektoran +enderal Peningkatan 0utu Pendidik dan -enaga

Kependidikan

3epartemen Pendidikan asional, "##1.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor &1 Tahun 200$

tentang Standar Proses. +akarta< 3irektoran +enderal Peningkatan 0utu Pendidik dan -enagaKependidikan

LA!PI#AN11

P#-$#A! PEN$AA&AN &E!E&TE#AN 0-NT-H

Sekolah < .................................................Kepala sekolah< .................................................

8lamat < ................................................

Pengawas sekolah< ...............................-ahun Pelajaran < ........../..........

Semester < 9anjil/9enap

A. 'isi dam !isi &ek*la4 Binaan

1 'isi5 ........................................................................................................................................

2 !isi5 .......................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

....................................................................................................................

........................................................................................................................................


16/16

B. Identi"ikasi !asala4 %yang harus dipecahkan melalui kegiatan pengawasan sekolah'

. .................................................................................

". .................................................................................

&. ................................................................................

:. ................................................................................

0. Deskri(si %egiatan

N*. Tujuan &asaran Indikat*r

%e,er4asilan

Deskri(si %egiatan

!et*de

%erja6Teknik

aktu

"

&

:

$

dst.

..............................,.................."#

Pengawas Sekolah,

0engetahui Koordinator Pengawas,

5555555555555555555555555555555555555555555555 5555555555555555555555 6P 6P

bab i contoh program supervisi smp

Documents