asg plagiat baru

8/8/2019 asg plagiat baru

1/3

1.5 Definisi Konsep

Dunia tanpa sempadan merupakan kemajuan teknologi yang telah kita kecapi pada hari

ini dan abad ini. . Hari ini, kegiatan memplagiat lebih mudah dilakukan disebabkan

adanya dunia tanpa sempadan. Sebelum adanya internet, kegiatan memplagiat dilakukan

dengan giat dan dapat diperhatikan dengan jelas. Ini kerana para penjiplak harus mencari

maklumat di perpustakaan dan menyalin maklumat itu dengan tangan atau membuat

pendua dan kemudiannya menyalin semula. Semakin banyak kajian yang dilakukan oleh

para profesionalisme, risiko diplagiat amat tinggi.

Adanya internet pada zaman sekarang memudahkan kita mencari berjuta

maklumat dalam masa sesaat dan dalam masa beberapa minit sahaja, para penjiplak dapat

mencari, menyalin dan menampal kesemua atau sesetengah maklumat tersebut untukmenjadikan esei mereka sendiri. Disebabkan sebahagian besar bahan on-line dihasilkan

oleh siswa atau pelajar lain, adalah sukar bagi para pensyarah untuk mengesan kegiatan

memplagiat berdasarkan harapan tingkat kerja siswa atau pelajar.

Bila para pensyarah tidak dapat mengesyaki aktiviti plagiat, aktiviti ini akan

menjadi satu kegemaran para siswa atau pelajar. Enjin pencari amat berguna untuk

mengesan aktiviti ini, tetapi enjin pencari ini mempunyai keterbatasan, mempunyai

nombor dan kata laluan oleh pengendali laman web. Biarpun penggunaan enjin pencari

ini terbukti berguna, secara manual mencari padanan bahan di internet untuk

memadankan ratusan esei pelajar adalah suatu kerja atau tugas yang berat.

Dengan ini, dapatlah dibuat rumusan bahawa kegiatan memplagiat secara

elektronik iaitu internet banyak dilakukan oleh para siswa atau pelajar tanpa disedari oleh

para pensyarah dalam menghasilkan tugasan yang diarahkan.

2.0 FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB PELAJAR ATAU SISWA MELAKUKAN

PLAGIAT SECARA ELEKTRONIK (INTERNET)

Plagiat adalah konsep yang susah atau sukar untuk ditentukan kerana meliputi

berbagai tindakan dengan hanya menulis atau meniru satu petikan atau kesemua petikan

yang dihasilkan oleh orang lain. Plagiat, sama ada dari jenis sengaja atau tidak sengaja


2/3

mempunyai impak ke atas kesalahan kepada pelajar itu sendiri. Secara pasti penyebab

plagiat sangat rumit, tetapi patut diselidiki.

2.1 Kurangnya Kemahiran Membuat Kajian

Kebanyakan pelajar tidak tahu bagaimana cara untuk mencari katalog perpustakaan,

pencarian pangkalan data untuk artikel jurnal atau menggunakan sumber rujukan lain.

Palajar zaman sekarang hanya bijak menggunakan internet. Dengan hanya menaipkan

kata kunci yang dicari, pelajar akan dapat mencari maklumat di dalam internet dalam

hanya beberapa saat sahaja. Para pelajar hanya perlu copy dan paste bahan yang

dicari itu dihelaian kertas

2.2 Masalah Menilai Sumber Internet

Banyak mahasiswa yang tidak tahu bagaimana untuk menilai sumber internet dan ini

akan memberikan kesan terhadap proses penyelidikan dan penulisan pelajar. Adalah

diingatkan bahawa tiada kawalan kualiti di internet. Perpustakaan panduan bagi

penyelidikan seperti Panduan Menilai Sumber di Internet adalah sumber terbaik kepada

siswa.

2.3 Kekeliruan antara plagiat dan parafrasa

Menurut Roig (1999), kajian menunjukkan bahawa sehingga 60% dari siswa tidak dapat

membezakan antara parafrasa dan plagiat. Masalah bertambah

studies indicate that up to 60% of students cannot distinguish between paraphrased and plagiarized text(Roig 914). The problem is magnified when students need to paraphrase unfamiliar vocabulary andtechnical terms. A study published in Psychological Reports found that "students will use writing strategiesthat result in plagiarism when they face the task of paraphrasing advanced technical text for which they

may lack the proper cognitive resources with which to process it" (Roig 979). The inability to distinguishbetween plagiarized text and paraphrased text, and incorrectly citing sources, are often the root causes ofunintentional plagiarism. For a printable handout on how to distinguish between plagiarism andparaphrasing, please click Handouts for Students.

studi menunjukkan bahwa hingga 60% dari siswa tidak dapat membedakan antara

paraphrased dan plagiarized teks (Roig 914). Masalahnya adalah menambah ketika siswa

tidak perlu dgn kata kosa kata dan istilah teknis. Sebuah studi yang diterbitkan dalam

Laporan Psikologis menemukan bahwa "menulis siswa akan menggunakan strategi yang

berakibat plagiat ketika mereka menghadapi tugas lanjutan paraphrasing teknis untuk teks

yang mungkin mereka tidak benar kognitif sumber daya yang sangat penting untuk proses
http://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/references/index.cfm#roighttp://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/references/index.cfm#roighttp://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/terminology/index.cfm#unintentional.plagiarismhttp://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/handouts/index.cfmhttp://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/references/index.cfm#roighttp://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/references/index.cfm#roighttp://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/terminology/index.cfm#unintentional.plagiarismhttp://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/handouts/index.cfm


3/3

itu" (Roig 979). Ketidakmampuan untuk membedakan antara plagiarized teks dan

paraphrased teks, dan salah mengambil sumber, seringkali akar penyebab plagiat tak

disengaja. Untuk cetak berita tentang cara untuk membedakan antara plagiat dan

paraphrasing, silakan klik Materi untuk Siswa.

asg plagiat baru

Documents