plagiat merupakan tindakan tidak terpuji tingkat penyesuaian diri mahasiswa baru (studi deskriptif...

i

TINGKAT PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA BARU

(Studi Deskriptif pada Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling

Angkatan 2013 Kelas A Semester II, dan Implikasinya pada Penyusunan

Usulan Topik Bimbingan Pribadi- Sosial)

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh

Angela Admajasri Bianita Arigi

NIM: 101114077

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2014

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii


iii


iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Bisoo rumangsa, ojo rumangsa biso.”


“Setiap usaha yang dilakukan dengan niat yang tulus dan diimbangi

dengan doa yang terucapkan dengan ikhlas hati maka akan menghasilkan

karya yang luar biasa.”


“Laut yang tenang tak akan menghasilkan pelaut

yang handal.”

Merlin Meriana

“Story will change how you look at everything.”

Oprah Word

“I’m perfect in my imperfections. Happy in my pain. Strong in my weaknesses

and Beautiful in my own way because I’m ME.”

Oprah Word

“Laugh when you can. Apologize when you should. Let go of what

you can’t change.”

Oprah Word

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

1. Tuhan Yesus Kristus

2. Program Studi Bimbingan dan Konseling USD

3. Mahasiswa Bimbingan dan Konseling

4. Orangtuaku tercinta Bapak Yohanes Bosco Chrispantoro dan Ibu Maria Rosa

Warsini

5. Adikku Bernadito Lewi Atmaja

6. Orang-orang terkasih Rio, Eli, Febri, Dani, Garda, Rio, Sefin, Binus, Yuven.


v


vi


vii

ABSTRAK

TINGKAT PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA BARU


Angkatan 2013 Kelas A Semester II, dan Implikasinya pada Penyusunan Usulan

Topik Bimbingan Pribadi- Sosial)


Universitas Sanata Dharma

2014

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tingkat penyesuaian

diri mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta Angkatan 2013 Kelas A Semester II. Masalah pertama yang

diteliti adalah “Seberapa tinggikah tingkat penyesuaian diri pada mahasiwa Prodi

BK USD Yogyakarta angkatan 2013 kelas A semester II?”. Masalah yang kedua

adalah “Berdasarkan analisis terhadap butir-butir penyesuaian diri yang

teridentifikasi kemunculannya rendah, topik bimbingan pribadi-sosial apakah

yang implikatif bagi mahasiswa Prodi BK USD Yogyakarta angkatan 2013 kelas

A semester II?”.

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

deskriptif dengan menggunakan metode survei. Subjek penelitian adalah

mahasiswa Prodi BK USD Yogyakarta angkatan 2013 kelas A semester II,

sejumlah 35 mahasiswa. Instrumen penelitian berupa kuesioner penyesuaian diri

yang terdiri dari 92 item pernyataan yang dikembangkan berdasarkan teknik

penyusunan skala model Likert dengan nilai reliabilitasnya adalah 0,716. Teknik

analisis data dalam penelitian ini adalah kategorisasi tingkat penyesuaian diri

mahasiswa berdasarkan distribusi normal.

Hasil penelitian yang diperoleh adalah (1) Tingkat penyesuaian diri

mahasiswa Prodi BK USD Yogyakarta angkatan 2013 kelas A Semester II yang

termasuk dalam kategori sangat tinggi berjumlah 8 mahasiswa (23%), kategori

tinggi berjumlah 7 mahasiswa (20%), kategori sedang berjumlah 4 mahasiswa

(11%), yang termasuk dalam kategori rendah 10 mahasiswa (29%), dan kategori

sangat rendah 6 mahasiswa (17%). (2) Berdasarkan analisis terhadap butir-butir

penyesuaian diri, diperoleh 35 butir item yang masuk dalam kategori rendah dan

sangat rendah yang digunakan sebagai dasar untuk merumuskan usulan topik-

topik bimbingan pribadi-sosial untuk meningkatkan penyesuaian diri mahasiswa

Prodi BK USD Yogyakarta angkatan 2013 Kelas A Semester II.


viii

ABSTRACT

FRESHMAN ADAPTATION

(Descriptive study of the adaptation level of the second semester students of

Guidance and counseling study program batch 2013 in class A and its

implication on the proposal of personal and social topics.)



2014

This research aims at ilustrating the adaptation stage of the second

semester students of Guidance and counseling study program of Sanata Dharma

University Yogyakarta, 2013 in class A. The first problem observed in this study

is “how high is the adaptation level of the second semester students from

Guidance and Counseling study program of Sanata Dharma University

Yogyakarta batch 2013 in class A?”. The second problem of this research is

“according to the analysis on self-adaptation point that has been identified as the

low appearance, what is the private-social guidance topic that can be

implemented for Guidance and Counseling study program of USD Yogyakarta

Students?”.

This research is a descriptive study. The researcher employs survey method

to collect the data. The subjects of this research are 35 class A students of

Guidance and counseling study program of USD batch 2013.The research

instrument employed in this sudy is the self- adaptation questionnaire which

consists of 92 questions that are developed on the basis of Likert Scale model

with the reliability value of 0,716. Data analysis technique applied in this study is

the categorization of each student’s adaptation level based on normal distribution.

The result of this study indicates that: (1) The adaptation level of the

second semester students of guidance and counseling Study program of USD

batch 2013 in class A is diverse. Eight students (23%) are categorized as having

a very high adaptation ability level, seven students (20 %) are categorized as

having a high adaptation ability level, four students (11%) are categorized as

having a medium adaptation ability level, ten students (29%) are categorized as

having a low ability level, and six students (17%) are categorized as having a

very low adaptation ability level. (2) Based on the result of the adaptation point

analysis, there are 35 points or items that belongs to 8 sub-aspects included in

low and very low category that are functioned as the foundation to compose the

proposals for self-social guidance topic to increase the adaptation ability level of

the second semester students from Guidance and counseling study program of

USD Yogyakarta batch 2013 in class A.


ix

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas

perlindungan, pendampingan, dan doa dalam persiapan, pelaksanaan serta

penyelesaian penelitian dalam bentuk skripsi ini

Penulis menyadari bahwa terselesainya penulisan skripsi ini tidak terlepas

dari dukungan, doa, bimbingan, dan bantuan dari banyak pihak. Oleh karena itu,

pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang tulus dari lubuk hati

yang paling dalam kepada:

1. Dr. Gendon Barus, M.Si., sebagai Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma yang telah memberikan ijin untuk penulisan skripsi

ini.

2. Juster Donal Sinaga, M.Pd. dan Dr. Maria Margaretha Sri Hastuti, M.Si., sebagai

Dosen Pembimbing yang telah membimbing dengan kesabaran hati dan

memberi masukan kepada penulis guna meningkatkan kualitas skripsi ini.

3. Para dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma

yang ikut mendukung kelancaran kegiatan perkuliahan saya serta ikut

membimbing saya ketika saya sedang dalam kesulitan, secara khusus Bu Hayu,

Bu Retno, Bu Set, Bu Indah, Pak Sinurat, dan Pak Budi.

4. Seluruh mahasiswa baru Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta tahun ajaran 2013/ 2014 kelas A atas kesediaannya

mengisi kuesioner dalam skripsi ini.


https://www.usd.ac.id/profile_detail.php?id=01766


x

5. Bapak, Ibu dan Adik tercinta Yohanes Bosco Chrispantoro, Maria Rosa Warsini,

dan Bernadito Lewi Atmaja atas dukungan, doa, perhatian, kasih serta biaya

yang diberikan selama menempuh studi di Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta ini.

6. Teman-teman BK angkatan 2010 yang telah memberikan dukungan dan

motivasi, secara khusus kepada Eli, Febri, Sefin, Binus, Yuven, Rio, Chika, Sinyo,

Sandi, dll yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.

7. Sahabat dan teman yang telah memberikan semangat dan bantuan dalam

bentuk apapun, terkhusus kepada Rio, Dani, Garda, Sandi, dll yang tidak bisa

penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh

karena itu masukan, saran, dan kritik terhadap karya ini sangat diperlukan.

Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja

yang membaca.


xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL………………………………………………..….… i

PERSETUJUAN PEMBIMBING................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN....................................................................... iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN……………………….… iv

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA………………………………..… v

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA...… vi

ABSTRAK………………………………………………………………… vii

ABSTRACT……………………………………………………………..…………. viii

KATA PENGANTAR………………………………………………….… ix

DAFTAR ISI……………………………………………………………… xi

DAFTAR TABEL………………………………………………………… xiv

DAFTAR GRAFIK…………………………………….………….……… xv

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………… xvi

BAB I PENDAHULUAN………………………………………………… 1

A. Latar Belakang…………………………………………………..... 1

B. Identifikasi Masalah…………………………………………….... 2

C. Batasan Masalah……………………………………………….…. 5

D. Rumusan Masalah………………………………………………... 5

E. Tujuan Penelitian……….…………………………….…….......... 6


xii

F. Manfaat Penelitian.......................................................................... 6

G. Definisi Operasional....................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA…………………………………..……… 8

A. Kajian Teori.......................………………………………..…….… 8

1. Pengertian Penyesuaian Diri………….…………..……….….. 8

2. Aspek Penyesuaian Diri…………………………………......... 10

3. Karakteristik Penyesuaian Diri……………………………….. 12

4. Faktor-Faktor Penyesuaian Diri……………............................. 15

5. Karakteristik Dewasa Awal........................................................ 18

B. Kajian Penelitian Relevan…………………………………............. 22

C. Kerangka Berpikir………………………..….................................. 23

BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………………. 24

A. Jenis Penelitian………………..........………………….………….. 24

B. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………….. 25

C. Subjek Penelitian………………………………………................. 25

D. Variabel Penelitian………………………………........................... 26

E. Teknik dan Instrumen Penelitian………………………………..... 26

F. Validitas dan Reliabilitas…………….......................................... 31

G. Teknik Analisis Data................................................................ 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………….… 41

A. Hasil Penelitian……………………………………………………. 41

1. Tingkat Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru Kelas A Prodi BK

Tahun Ajaran 2013/ 2014 USD……………………………….. 41

2. Mengidentifikasi butir-butir pengukuran penyesuaian diri

yang rendah frekuensi kemunculannya pada Mahasiswa


xiii

Baru Kelas A Prodi BK Tahun Ajaran 2013/ 2014 USD

dalam implikasinya untuk mengusulkan topik-topik

bimbingan pribadi-sosial……............................................... 44

B. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………...……..... 52

BAB V PENUTUP………………………………………………………… 58

A. Kesimpulan…………………………………………………..…… 58

B. Keterbatasan………………………………………………..…..… 59

C. Saran……………………………………………………………… 60

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………..… 62

LAMPIRAN................................................................................................ 64


xiv

DAFTAR TABEL

1. Tabel 1 Penentu Skor Tiap Alternatif Jawaba.......…………................. 27

2. Tabel 2 Kisi-kisi Instrumen Penyesuaian Diri Sebelum Uji Coba …..… 28

3. Tabel 3 Kisi-kisi Instrumen Penyesuaian Diri Sesudah Uji Coba.......... 33

4. Tabel 4 Kriteria Guilford........................................................................ 36

5. Tabel 5 Norma Kategorisasi Tingkat Penyesuaian Diri......................... 38

6. Tabel 6 Norma Kategorisasi Tingkat Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru

Kelas A Prodi BK USD Th. 2013/ 2014................................................. 39

7. Tabel 7 Norma Kategorisasi Skor Butir Instrumen Penyesuaian Diri.... 40

8. Tabel 8 Kategorisasi Tingkat Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru

Kelas A Prodi BK USD Th. 2013/ 2014 USD........................................ 41

9. Tabel 9 Kategori Skor Item Penyesuaian Diri Pada Mahasiswa Baru

Kelas A Prodi BK USD.......................................................................... 44

10. Tabel 10 Item-item pernyataan yang tergolong dalam kategori sangat

rendah dan rendah.................................................................................... 45

11. Tabel 11 Topik-topik Bimbingan Pribadi dan Sosial yang Implikatif

Dapat Meningkatkan Tingkat Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru

Kelas A Prodi BK USD Th. 2013/ 2014.................................................. 49


xv

DAFTAR GRAFIK

1. Grafik 1. Grafik Tingkat Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru Kelas

A Prodi BK USD Th. 2013/ 2014............................................................. 42


xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1 : Kuesioner Penyesuaian Diri

2. Lampiran 2 : Tabulasi Data Penelitian

3. Lampiran 3 : Hasil Uji Validitas

4. Lampiran 4 : Hasil Uji Reliabilitas


1

BAB I

PENDAHULUAN

Bab ini menguraikan mengenai latar belakang masalah, identifikasi

masalah, batasan masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat

penelitian, dan definisi operasional dari istilah-istilah pokok yang digunakan

dalam penelitian ini.

A. Latar Belakang Masalah

Penyesuaian diri merupakan hal yang penting dalam sebuah tahap

perkembangan manusia. Pada dasarnya manusia dalam kehidupannya

mempunyai tugas untuk menyesuaikan diri dengan keadaan sekitarnya.

Penyesuaian diri dimulai sejak manusia lahir di dunia. Hurlcok menjelaskan

bahwa ketika bayi, manusia menyesuaikan diri terhadap perubahan

temperatur, penyesuaian terhadap makanan, dan penyesuaian terhadap

pembuangan. Proses penyesuain diri itulah yang memungkinkan manusia

mengalami masalah atau tidak. Jika manusia mampu menyesuaikan dirinya

dengan lingkungan sekitar maka ia akan bertahan hidup, tetapi jika

penyesuaian dirinya salah atau gagal, maka kemungkinan ia akan menghadapi

masalah besar. Ketika individu mengalami masalah dalam penyesuain diri

maka akan mempengaruhi segala aspek dalam tahap-tahap dan pemenuhan

tugas-tugas perkembangan selanjutnya.

Penyesuaian diri selalu ada di setiap tahap perkembangan manusia,

termasuk pada tahap perkembangan dewasa dini/ awal manusia. Pada tahap


2

dewasa dini ini manusia memiliki banyak tugas perkembangan, seperti mulai

bekerja, memilih pasangan, mulai membina keluarga, mengasuh anak,

mengelola rumah tangga, mengambil tanggung jawab sebagai warga negara,

dan mencari kelompok sosial yang menyenangkan. Semua tugas-tugas

perkembangan ini juga harus dipenuhi sebagai simbol bahwa manusia pada

tahap dewasa awal ini mampu menyesuaikan diri dengan tugas-tugas

perkembangannya.

B. Identifikasi Masalah

Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata

Dharma Angkatan 2013 Kelas A Semester II (Mahasiswa Prodi BK USD

angkatan 2013 kelas A semester II) berada dalam tahap perkembangan dewasa

awal. Tahap perkembangan ini merupakan periode penyesuaian diri terhadap

pola-pola kehidupan baru dan harapan-harapan sosial baru. Selain itu

mahasiswa Prodi BK USD angkatan 2013 kelas A semester II berasal dari

berbagai daerah, misalnya dari pulau Sumatra, Kalimantan, Bali, Jawa, dsb.

Mahasiswa Prodi BK USD angkatan 2013 kelas A semester II yang berasal

dari berbagai daerah dan umumnya dalam tahap perkembangan dewasa awal

akan akan mulai menyesuaikan diri dengan dunia sosial baru, maupun secara

akademik. Keberhasilan penyesuaian mahasiswa Prodi BK USD angkatan

2013 kelas A semester II menjadi penentu apakah mahasiswa ini mampu

melanjutkan perkuliahan dengan baik atau tidak.


3

Berdasarkan pengalaman peneliti ketika menjadi mahasiswa baru 4 tahun

yang lalu tepatnya di tahun 2010, tidak sedikit mahasiswa baru Prodi BK USD

tahun 2010 mengalami kesulitan dalam menyesuiakan diri. Kesulitan-

kesulitan tersebut adalah kesulitan menyesuaikan diri dengan cuaca yang ada

di Yogyakarta, makanan- minuman dan pakaian yang ada di Yogyakarta,

kesulitan menyesuaikan diri dengan adanya rangsangan-rangsangan/ konflik

seksual, kesulitan menyesuaikan diri dengan moral dan religiusitas yang ada

di Yogyakarta.

Selain itu kesulitan menyesuaikan diri dengan keluarga dalam satu tempat

tinggal yang sama, kesulitan menyesuaikan diri dengan dinamika yang ada di

bangku perkuliahan, dan kesulitan menyesuaikan diri dengan masyarakat di

lingkungan tempat tinggal baru. Kesulitan-kesulitan tersebut disebabkan

karena mahasiswa baru dihadapkan dengan keadaan yang baru, dengan

lingkungan sosial yang baru dan tuntutan serta pola hidup yang baru.

Selain berdasarkan pengalaman peneliti 4 tahun lalu ketika menjadi

mahasiswa baru, adapula masalah-masalah penyesuaian diri yang muncul

berdasarkan studi dokumentasi terhadap data mahasiswa yang tidak

melanjutkan studi di bangku perkuliahan. Berdasarkan data tersebut, penyebab

mahasiswa tidak melanjutkan perkuliahan adalah mengundurukan diri, dan

terkena ujian sisipan karena nilai tidak mencukupi standard nilai. Masalah-

masalah tersebut umum dialami oleh mahasiswa baru.


4

Masalah-masalah yang dialami oleh mahasiswa baru angkatan 2013 kelas

A semester II berdasarkan observasi dan wawancara adalah kesulitan

menyesuaikan diri dengan jam/ waktu perkuliahan, kesulitan menyesuaikan

diri dengan kebiasaan-kebiasaan yang ada di tempat tinggal/ kos/ kontrakan/

asrama, kesulitan menyesuaikan diri dengan teman kos/ kontrakan/ asrama,

kesulitan menyesuaikan diri dengan dosen, kesulitan menyesuaikan diri

dengan pola hidup baru sebagai anak kos/ kontrakan/ asrama. Adanya

berbagai masalah yang dialami mahasiswa dalam menyesuaikan diri tersebut

akan menghambat pemenuhan tugas-tugas perkembangan. Hal-hal tersebut

menjadi landasan peneliti untuk mengadakan penelitian ini, peneliti ingin

mengetahui berapa banyak mahasiswa Prodi BK USD angkatan 2013 kelas A

semester II yang sudah bisa atau malah mengalami hambatan dalam hal

penyesuaian diri.

Berdasarkan fenomena yang digambarkan di atas, peneliti tertarik untuk

melakukan penelitian tentang “Deskripsi Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru


Angkatan 2013 Kelas A Semester II, dan Implikasinya pada Penyusunan

Usulan Topik Bimbingan Pribadi- Sosial)”.


5

C. Batasan Masalah

Beradasarkan berbagai masalah-masalah penyesuaian diri yang dialami

mahasiswa Prodi BK USD angkatan 2013 kelas A semester II, dalam

penelitian ini peneliti hanya membahas mengenai proses penyesuaian diri

mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling dalam hal pribadi

(penyesuaian diri fisik- emosional, penyesuaian diri seksual, penyesuaian diri

moral- religiusitas) dan sosial (penyesuaian terhadap rumah tangga/ keluarga,

penyesuaian terhadap sekolah/ perkuliahan, penyesuaian terhadap

masyarakat). Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah mahasiswa

program studi Bimbingan dan Konseling angkatan 2013 kelas A semester II.

D. Rumusan Masalah

Penelitian ini dimaksudkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Seberapa tinggi tingkat penyesuaian diri mahasiswa Program Studi BK

USD angkatan 2013 kelas A semester II?

2. Dalam hal-hal apa penyesuaian diri mahasiswa teridentifikasi masih

rendah sebagai bahan usulan topik bimbingan pribadi-sosial yang

implikatif bagi mahasiswa Program Studi BK USD Yogyakarta angkatan

2013 kelas A semester II?


6

E. Tujuan Penelitian

Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai

berikut:

1. Mendeskripsikan tingkat penyesuaian diri mahasiswa Program Studi BK

USD angkatan 2013 kelas A semester II.

2. Mengidentifikasi butir-butir penyesuaian diri yang rendah frekuensi

kemunculannya pada mahasiswa Program Studi BK USD angkatan 2013

kelas A semester II dalam implikasinya untuk mengusulkan topik-topik

bimbingan pribadi-sosial.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:

1. Manfaat Praktis

a. Bagi pendidik

Hasil penelitian ini dapat menjadi sumber informasi bagi pendidik

dalam rangka membantu mahasiswa Program Studi BK USD angkatan

2013 kelas A semester II dalam menyesuaikan diri dengan diri sendiri,

dunia sosial, maupun akademik.

b. Bagi peneliti

Penelitian ini merupakan bekal bagi peneliti di kemudian hari untuk

mendampingi dan memberikan layanan bimbingan dan konseling, baik

secara kelompok maupun individual, kepada mahasiswa baru Program

Studi BK yang memiliki masalah dalam hal penyesuaian diri.


7

2. Manfaat teoritis

Penelitian ini dapat memberikan informasi dan sumbangan bagi

pengembangan pengetahuan dalam bidang bimbingan dan konseling,

khususnya yang berhubungan dengan penyesuaian diri.

G. Definisi Operasional

1. Penyesuaian Diri

Penyesuaian diri adalah kemampuan mahasiswa program studi Bimbingan

dan Konseling USD angkatan 2013 kelas A semester II untuk memenuhi

kebutuhan, mengatasi ketegangan, mengatasi konflik dan mengatasi

frustrasi yang dialami di dalam dirinya serta memperoleh keselaran dan

keharmonisan antar tuntutan dalam diri dengan apa yang diharapkan oleh

lingkungan.

2. Mahasiwa program studi BK USD angkatan 2013 kelas A semester II

sebagai masa dewasa awal

Mahasiswa program studi BK USD angkatan 2013 kelas A semester II

adalah mahasiswa yang berusia sekitar 18-25 tahun yang sedang

menempuh perkuliahan semester awal di program studi Bimbingan dan

Konseling Universitas Sanata Dharma. Mereka termasuk dalam tahap

perkembangan dewasa awal.


8

BAB II

LANDASAN TEORI

Bab ini menguraikan mengenai kajian teori, kajian penelitain yang relefan, dan

kerangka berpikir.

A. Kajian Teori

1. Pengertian Penyesuaian Diri

Penyesuaian diri dalam bahasa aslinya dikenal dengan istilah

adjustment. Menurut Schneiders (dalam Kanugraha, 2007: 18),

penyesuaian diri merupakan proses yang mencakup respon-respon mental

dan tingkah laku, yang merupakan usaha individu agar berhasil memenuhi

kebutuhan, mengatasi ketegangan, mengatasi konflik dan mengatasi

frustrasi yang dialami di dalam dirinya. Usaha individu tersebut bertujuan

untuk memperoleh keselaran dan keharmonisan antar tuntutan dalam diri

dengan apa yang diharapkan oleh lingkungan.

Zainun (2010: 50) mengatakan bahwa penyesuaian diri adalah

kemampuan individu untuk menerima dirinya sendiri sehingga tercapai

hubungan yang harmonis antara dirinya dengan lingkungan sekitar. Fahmi

(dalam Kanugraha, 2007: 18) menjelaskan penyesuaian diri adalah proses

dinamis terus-menerus yang bertujuan untuk mengubah perilaku guna

mendapatkan hubungan yang lebih serasi antara diri dan lingkungan.

Selain itu penyesuaian diri menurut Calhoun dan Acocella (dalam

Kanugraha, 2007: 18) adalah interkasi individu yang terus-menerus


9

dengan dirinya sendiri, dengan orang lain dan dengan lingkungannya.

Vembriarto (2010: 60) mengatakan bahwa penyesuaian diri merupakan

proses mengubah perilaku untuk mencapai keharmonisan dalam

memenuhi kebutuhan dirinya dan menjalin hubungan yang harmonis

dengan lingkungannya. Penyesuaian diri juga berarti kemampuan untuk

beradaptasi, kemampuan berafeksi, kehidupan yang seimbang,

kemampuan untuk mengambil keuntungan dari pengalaman, toleransi

terhadap frustrasi, humor, sikap yang wajar, objektivitas, dan lain-lain

Tyson (2010). Hurlock (1999: 278), mengatakan bahwa agar individu

dapat menyatu dan diterima dalam kelompok maka individu harus

berusaha memperbaiki perilakunya dengan menyesuaikan diri. Selanjutnya

Hurlock (1999: 95), merumuskan penyesuaian diri sebagai suatu

kemampuan individu untuk diterima dalam kelompok atau lingkungannya.

Dapat disimpulkan bahwa definisi penyesuaian diri dalam

penelitian ini adalah kemampuan individu untuk memenuhi kebutuhan,

mengatasi ketegangan, mengatasi konflik dan mengatasi frustrasi yang

dialami di dalam dirinya serta memperoleh keselaran dan keharmonisan

antar tuntutan dalam diri dengan apa yang diharapkan oleh lingkungan.


10

2. Aspek-aspek Penyesuaian Diri

Penyesuaian diri memiliki dua aspek secara umum seperti yang dikemukakan

oleh Schneiders (dalam Rahmawaty Parman, 2013: 471). Dua aspek itu yakni,

penyesuaian pribadi dan penyesuaian sosial :

a. Penyesuaian pribadi

Penyesuaian pribadi adalah kemampuan seseorang untuk menerima diri

demi terciptanya hubungan yang harmonis antara dirinya dan lingkungan

sekitarnya. Penyesuaian diri ini meliputi :

1) Penyesuaian diri fisik dan emosi

Penyesuaian diri ini melibatkan respon-respon fisik dan emosional

sehingga dalam penyesuaian diri fisik ini kesehatan fisik merupakan

pokok untuk pencapaian penyesuaian diri yang sehat. Berkaitan

dengan hal ini, ada hal penting berupa edukasi emosi, kematangan

emosi, dan kontrol emosi. Contoh, penyesuaian diri terhadap

perbedaan suhu/ cuaca, penyesuaian diri terhadap perbedaan makanan-

minuman, dan sebagainya.

2) Penyesuaian diri seksual

Penyesuaian diri seksual merupakan kapasitas bereaksi terhadap

realitas seksual (impuls-impuls, nafsu, pikiran, konflik-konflik, frustasi

perasaan salah, dan perbedaan seks). Contoh, penyesuaian diri

terhadap rangsangan-rangsangan dan pikiran-pikiran seksual.


11

3) Penyesuaian diri moral dan religius

Dikatakan moralitas dan kapasitas untuk memenuhi moral kehidupan

secara efektif dan bermanfaat yang dapat memberikan kontribusi ke

dalam kehidupan yang baik dari individu. Contoh, penyesuaian

terhadap perbedaan moral yang ada di setiap lingkungan, penyesuaian

terhadap perbedaan keyakinan terhadap Tuhan/ religiusitas.

b. Penyesuaian sosial

Dalam kehidupan di masyarakat terjadi proses saling mempengaruhi satu

sama lain yang terus menerus dan silih berganti. Menandakan individu

dengan lingkungan saling mempengaruhi dalam aspek psiko-sosial.

Penyesuaian diri ini meliputi :

1) Penyesuaian diri terhadap rumah tangga dan keluarga

Penyesuaian diri ini menekankan hubungan yang sehat antar-anggota

keluarga, otoritas orang tua, kapasitas tanggung jawab berupa

pembatasn, dan larangan. Contohnya, penyesuaian diri terhadap warga,

kondisi, dan aturan yang ada dalam lingkungan sosial terkecil yaitu

dalam 1 tempat tinggal/ rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

2) Penyesuaian diri terhadap sekolah

Penyesuaian diri seorang individu ditempat mereka menempuh

pendidikan. Contohnya, penyesuaian diri terhadap warga, lingkungan,

dan aturan-aturan yang ada di sekolah/ tempat pendidikan/ universitas.


12

3) Penyesuaian diri terhadap masyarakat

Kehidupan di masyarakat menandakan kapasitas untuk bereaksi secara

efektif dan sehat terhadap realitas. Contohnya, penyesuaian diri

terhadap warga, kebiasaan, dan aturan yang ada dalam lingkungan

sosial tempat tinggal.

3. Karakteristik Penyesuaian Diri

Schneiders (dalam Parman, 2013: 470) memberikan kriteria manusia dengan

penyesuaian diri yang baik, yaitu sebagai berikut :

a. Pengetahuan tentang kekurangan dan kelebihan dirinya.

Manusia yang mampu menyesuaikan diri dengan baik adalah manusia

yang mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada dalam dirinya.

b. Objektivitas diri dan penerimaan diri.


yang mengetahui keadaan dirinya berdasarkan kenyataan dan yang

mampu menerima keadaan diri.

c. Kontrol dan perkembangan diri.


yang mampu mengontrol diri dan mampu mengembangkan diriya

menjadi lebih baik.

d. Integrasi pribadi yang baik.


yang memiliki keseluruhan kepribadian yang baik.


13

e. Adanya tujuan dan arah yang jelas dari perbuatannya.


yang memiliki tujuan dan arah yang jelas dari setiap perbuatan yang ia

lakukan.

f. Adanya perspektif, skala nilai, filsafat hidup yang adekuat.


yang memiliki pandangan, nilai, dan filsafat hidup yang memadai

sebagai dasar kehidupannya.

g. Mempunyai rasa humor.


yang memiliki selera humor yang baik, karena manusia yang seperti

ini akan tidak mudah panik ketika menemui banyak perubahan.

h. Mempunyai rasa tanggung jawab.


yang memiliki rasa tanggung jawab atas apa yang ia lakukan.

i. Menunjukkan kematangan respon.


yang mampu merespon tindakan oranglain dengan sesuai/ wajar/

matang.

j. Adanya perkembangan kebiasaan yang baik.


yang memiliki kebiasaan-kebiasaan yang baik.


14

k. Adanya adaptabilitas.


yang memiliki kemampuan beradaptasi dengan lingkungan.

l. Bebas dari respon-respon yang simtomatis atau cacat.


yang memiliki respon-respon yang wajar terhadap suatu stimulus.

m. Memiliki kemampuan bekerjasama dan menaruh minat terhadap orang

lain .


yang mampu bekerjasama dengan orang lain dan memiliki minat

terhadap oranglain.

n. Memiliki minat yang besar dalam bekerja dan bermain.


yang memiliki minat yang besar dalam hal bekerja sekaligus bermain,

dalam kata lain minat yang seimbang.

o. Adanya kepuasan dalam bekerja dan bermain.


yang memiliki rasa puas dalam bekerja dan bermain.

p. Memiliki orientasi yang adekuat terhadap realitas.


yang memiliki pandangan yang memadai terhadap kenyataan.


15

4. Faktor-faktor Pendukung Penyesuaian Diri

Lima faktor yang dapat mempengaruhi proses penyesuaian diri, yaitu

Schneiders (dalam Ratih Maura Kanugraha, 2007: 21- 25):

a. Kondisi fisik

1) Hereditas dan Konstitusi Fisik

Dalam mengidentifikasi pengaruh hereditas terhadap penyesuaian diri,

lebih digunakan pendekatan fisik karena hereditas dipandang lebih

dekat dan tidak terpisahkan dari mekanisme fisik.

2) Sistem Utama Tubuh

Sistem utama tubuh yang berpengaruh terhadap penyesuaian diri

adalah sistem syaraf, kelenjar, otot.

3) Kesehatan Fisik

Kondisi fisik yang sehat dapat menimbulkan penerimaan diri, percaya

diri, harga diri, dan sejenisnya yang akan menjadi kondisi yang sangat

menguntungkan bagi proses penyesuaian diri.

b. Kepribadian

1) Kemampuan dan kemauan untuk berubah (Modifiability)

Penyesuaian diri membutuhkan kecenderungan untuk berubah dalam

bentuk kemauan, perilaku sikap, dan karakteristik sejenis lainnya.

2) Pengaturan diri

Kemampuan mengatur diri dapat mencegah individu dari keadaan

penyimpangan kepribadian, dan dapat mengarahkan diri ke


16

kepribadian normal yang dapat mencapai pengendalian diri dan

realisasi diri.

3) Realisasi diri

Proses penyesuaian diri dan pencapaian hasilnya secara bertahap

sangat erat kaitannya dengan perkembangan kepribadian.

4) Intelegensi

Kemampuan pengaturan diri sesungguhnya muncul tergantung pada

kualitas dasar yaitu kualitas intelegensi.

c. Edukasi/ pendidikan

1) Belajar

Pada umumnya respon-respon dan sifat-sifat kepribadian yang

diperlukan bagi penyesuaian diri diperoleh individu dari proses belajar.

2) Pengalaman

Pengalaman memiliki nilai signifikan terhadap proses penyesuaian

diri. Misalnya, pengalaman yang menyehatkan dimana peristiwa-

peristiwa yang dialami oleh individu adalah persitiwa yang

menyenangkan.

3) Latihan

Penyesuaian sebagai suatu proses yang komplek yang mencakup

didalamnya proses psikologis dan sosiologis maka memerlukan latihan

yang sungguh-sungguh agar memperoleh hasil penyesuaian diri yang

baik.


17

4) Determinasi diri

Sesungguhnya individu itu sendiri harus mampu menentukan dirinya

sendiri untuk melakukan proses penyesuaian diri.

d. Lingkungan

1) Lingkungan keluarga

Unsur-unsur yang ada dalam keluarga seperti interaksi, karakteristik

keluarga berpengaruh terhadap penyesuaian diri individu.

2) Lingkungan sekolah

Sekolah dipandang sebagai media yang sangat berguna untuk

mempengaruhi kehidupan dan perkembangan intelektual sosial , nilai-

nilai, sikap, dan moral individu.

3) Lingkungan masyarakat

Nilai-nilai, sikap, aturan-aturan, agama, moral, dan perilaku

masyarakat akan berpengaruh terhadap proses perkembangan

penyesuaian diri.

e. Agama dan budaya

Agama berkaitan erat dengan budaya. Keduanya memberikan sumbangan

nilai-nilai, keyakinan, tujuan, serta kestabilan, dan keseimbangan hidup

individu.


18

5. Karakteristik Dewasa Awal

a. Pengertian Dewasa Awal

Istilah adult atau dewasa awal berasal dari bentuk lampau kata adultus

yang berarti telah tumbuh menjadi kekuatan atau ukuran yang sempurna

atau telah menjadi dewasa. Hurlock (1980), mengatakan bahwa masa

dewasa awal dimulai pada umur 18th sampai umur 25th, saat perubahan

fisik dan psikologis yang menyertai berkurangnya kemampuan

reproduktif.

Dewasa awal adalah individu yang berada pada rentang usia 18-25th di

mana terjadi perubahan fisik dan psikologis pada diri individu yang

disertai berkurangnya kemampuan reproduktif, merupakan masa di mana

individu tidak lagi harus bergantung secara ekonomis, sosiologis, maupun

psikologis pada orangtuanya, serta masa untuk bekerja, terlibat dalam

hubungan masyarakat, dan menjalin hubungan dengan lawan jenis.

b. Tugas Perkembangan Dewasa Awal

Hurlock (1980), membagi tugas perkembangan pada individu dewasa

awal, antara lain:

1) Mulai bekerja

Manusia yang ada dalam tahap dewasa awal harus mulai bekerja untuk

belajar mengekplorasi kemampuan dan mengelola uang.


19

2) Memilih pasangan

Manusia yang ada dalam tahap dewasa awal harus mulai memilih

pasangan hidup guna mencari partner yang bisa dijadikan teman

berbagi dalam suka maupun duka.

3) Mulai membina keluarga

Manusia yang ada dalam tahap dewasa awal harus mulai membina

keluarga karena dengan membina keluarga manusia dewasa awal akan

belajar banyak hal.

4) Mengasuh anak

Manusia yanga ada dalam tahap dewasa awal harus mulai belajar

mengasuh anak karena masa dewasa awal ini juga masa yang cukup

matang bagi manusia untuk menjadi orangtua.

5) Mengelola rumah tangga

Manusia yang ada dalam tahap dewasa awal harus mulai belajar

mengelola rumah tangga, agar kemampuan manusia dewasa awal

menjadi orang tua lebih terasah lagi.

6) Mengambil tanggung jawab sebagai warga negara

Manusia yang ada dalam tahap dewasa awal harus mulai mengambil

tanggung jawab sebagai warga negara karena manusia dewasa awal

dianggap sudah cukup ikut ambil bagian bagi kemajuan sebuah negara.


20

7) Mencari kelompok sosial yang menyenangkan

Manusia yang ada dalam tahap dewasa awal harus mulai mencari

kelompok sosial yang menyenangkan guna memberikan efek dan

dampak positif bagi mereka.

c. Ciri-ciri Masa Dewasa Awal

Hurlock (1980), menjelaskan masa dewasa awal sebagai

1) masa pengaturan

Masa pengaturan karena pada masa ini manusia dibatasi oleh banyak

aturan, misalnya aturan perkuliahan, aturan pekerjaan, dan aturan

sosial.

2) usia reproduktif

Pada masa ini manusia dipandang sebagai manusia yang mempunyai

usia produktif, dimasa ini banyak hal yang bisa dilakukan dan aktivitas

yang dilakukan pasti akan menghasilkan. Misalnya kuliah/ studi,

bekerja, bermain, dan masih banyak kegiatan lagi yang bisa dilakukan

sesuai dengan minat dan hobi masing-masing.

3) masa bermasalah

Banyaknya aturan yang mengelilingi dan banyaknya kegiatan/

aktivitas yang dilakukan di tahap perkembangan ini maka masa

dewasa awal dikatakan masa bermasalah. Semakin banyak aturan dan

semakin banyak kegiatan masa kecenderungan makin banyak masalah

akan lebih besar.


21

4) masa ketegangan emosional

Adanya banyak masalah yang ada dalam tahap perkembangan ini

otomatis memunculkan ketegangan emosional yang lebih lagi, maka

tahap dewasa awal ini bisa dikatakan pula sebagai masa ketegangan

emosional.

5) masa keterasingan sosial

Melihat dari masa produktif dan banyaknya kegiatan yang bisa

dilakukan dala tahap perkembangan ini, maka kemungkinan besar

manusia yang ada dalam tahap ini akan mengalami masa keterasingan

sosial karena manusia akan lebih sering berkerja atau berkegiatan

secara mandiri.

6) masa komitmen

Pada masa dewasa awal ini manusia dituntut untuk bisa membuat

komitmen bagi kelangsungan hidupnya. Komitmen yang dibuat bisa

dalam hal pekerjaan, pasangan hidup, arah hidup, dan masih banyak

lagi.

7) masa ketergantungan

Masa ketergantungan adalah bagi mereka yang sudah memiliki

keluarga. Apa yang dia lakukan pasti akan memikirkan anggota

keluarganya, misalnya suami/ istri dan anaknya.

8) masa perubahan nilai


22

Masa perubahan nilai ini karena adanya perubahan dari masa remaja

menuju masa dewasa, otomatis nilai-nilai yang dijadikan pedoman

hidup akan berubah.

9) masa penyesuaian diri dengan cara hidup

Masa dewasa awal ini merupakan masa penyesuaian diri dengan cara

hidup. Maksudnya, ketika manusia sudah menikah maka ia mau tidak

mau harus menyesuaikan diri dengan cara hidup pasangannya juga.

10) masa kreatif

Masa dewasa awal ini adalah masa kreatif dimana manusia dituntut

untuk lebih pandai membuat peluang agar bisa memperoleh lebih

banyak keuntungan (pengalaman, penghasilan).

B. Kajian Penelitian yang Relevan

Penyesuaian diri berlangsung seumur hidup, setiap tahap perkembangan

terjadi proses penyesuaian diri. Setiap masa perkembangan memiliki

gambaran tingkat penyesuaian diri. Dalam penelitiannya, Rifluswaluyo (2011)

menemukan bahwa tingkat penyesuaian diri siswa SMP N 3 Comal Pemalang

meningkat setelah adanya kegiatan bimbingan pribadi yang diberikan pada

mereka. Demikian juga hasil penelitian yang dilakukan oleh Fani Kumalasari

(2012) menemukan bahwa dukungan sosial memberikan pengaruh terhadap

tingkat penyesuaian diri pada remaja di Panti Asuhan.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penyesuaian diri dapat

ditingkatkan dengan cara bimbingan pribadi yang diberikan dengan tepat dari


23

para ahli dalam bidang bimbingan. Selain itu, dukungan sosial dari orang-

orang disekitar juga mempengaruhi keberhasilan penyesuaian diri seseorang.

C. Kerangka Berpikir

Masalah-masalah yang dialami mahasiswa Prodi BK USD angkatan 2013

semester II berdasarkan wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti

adalah kesulitan menyesuaikan diri dengan jam/ waktu perkuliahan, kesulitan

menyesuaikan diri dengan kebiasaan-kebiasaan yang ada di tempat tinggal/

kos/ kontrakan/ asrama, kesulitan menyesuaikan diri dengan teman kos/

kontrakan/ asrama, kesulitan menyesuaikan diri dengan dosen, kesulitan

menyesuaikan diri dengan pola hidup baru sebagai anak kos/ kontrakan/

asrama. Dari adanya berbagai masalah tersebut, peneliti ingin mengetahui

tingkat keberhasilan mahasiswa program studi Bimbingan dan Konseling USD

angkatan 2013 kelas A semester II dalam hal penyesuaian diri. Aspek-aspek

dalam penyesuaian diri yang ingin peneliti ketahui tingkat keberhasilannya

adalah dalam aspek pribadi yang meliputi penyesuaian diri fisik dan emosi

(sedih, marah, kecewa, bahagia, dsb), penyesuaian seksual, penyesuaian diri

moral dan religius. Sedangkan aspek sosial meliputi penyesuaian terhadap

rumah kos dan keluarga/ teman kos), penyesuaian diri terhadap kuliah,

penyesuaian diri terhadap masyarakat/ lingkungan tempat tinggal dari

mahasiswa program studi Bimbingan dan Konseling USD angkatan 2013

kelas A semester II.


24

BAB III

METODELOGI PENELITIAN

Bab ini berisi uraian tentang jenis penelitian, tempat dan waktu penelitian,

subjek penelitian, variabel penelitian, teknik dan instrumen penelitian, dan teknik

analisis data yang digunakan.

A. Jenis Penelitian

Penelitian yang dilakukan dalam skripsi ini tergolong dalam metode

penelitian level of explanation yaitu deskriptif. Penelitian deskriptif adalah

suatu bentuk penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan fenomena-

fenomena yang ada, baik fenomena alamiah maupun fenomena buatan

manusia. Fenomena itu bisa berupa bentuk, aktivitas, karakteristik, perubahan,

hubungan, kesamaan, dan perbedaan antara fenomena yang satu dengan

fenomena lainnya (Sukmadinata, 2006: 72). Penelitian deskriptif juga

dimaksudkan untuk menggambarkan proses dan tingkat keberhasilan

penyesuaian diri pada mahasiswa program studi Bimbingan dan Konseling

angkatan 2013 kelas A semester II Universitas Sanata Dharma. Penggambaran

proses dan tingkat keberhasilan penyesuaian diri mahasiswa program studi

Bimbingan dan Konseling angkatan 2013 kelas A semester II ini secara

mendetail.


25

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada hari tanggal 3 April 2014. Penelitian ini

dilakukan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, Program Studi

Bimbingan dan Konseling angkatan 2013 yang berada di semester II kelas A

sebagai subjek penelitiannya.

C. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah mahasiswa semester II kelas A Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan

2013. Alasan memilih mahasiswa semester II kelas A dari program studi BK

Universitas Sanata Dharma karena mahasiswa program studi BK angkatan

2013 kelas A merupakan mahasiswa semester II program studi BK yang

tergolong dalam tahap perkembangan dewasa tahap awal dengan usia rata-rata

18-25 tahun. Selain itu hasil dari penelitian ini berupa topik bimbingan

pribadi- sosial, dimana topik-topik ini bisa digunakan untuk membimbing

mahasiswa baru yang masih dalam masa dewasa awal. Karena berdasarkan

kajian penelitian yang relevan, bimbingan dan dukungan sosial ikut ambil

bagian dalam keberhasilan proses penyesuaian diri manusia.

Dalam penelitian ini melibatkan semua subjek penelitian yang berada di

kelas A semester II maka penelitian ini termasuk dalam penelitian populasi.

Penelitian yang melibatkan semua subjek.


26

D. Variabel Penelitian

Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang,

obyek, atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang diterapkan oleh

peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono,

2010: 61). Variabel penelitian dalam penelitian ini adalah tunggal, yaitu

tentang penyesuaian diri pada mahasiswa Program Studi Bimbingan dan

Konseling angkatan 2013 kelas A semester II Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta. Penyesuaian diri yang dimaksud adalah penyesuaian diri pribadi

dan sosial mahasiswa. Penyesuaian pribadi meliputi penyesuaian diri fisik

dan emosi (sedih, marah, kecewa, bahagia, dsb), penyesuaian seksual,

penyesuaian diri moral dan religius. Penyesuaian sosial meliputi penyesuaian

terhadap rumah kos dan keluarga/ teman kos), penyesuaian diri terhadap

kuliah, penyesuaian diri terhadap masyarakat/ lingkungan tempat tinggal.

E. Teknik dan Instrumen Penelitian

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik

kuesioner (angket). Kuisioner merupakan teknik penggumpulan data yang

dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau penyataan

tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2010: 199). Instrumen

yang digunakan dalam penelitian ini berupa kuesioner persepsi mahasiswa

terhadap kemampuan penyesuaian dirinya. Kuesioner yang disusun peneliti

mengacu pada prinsip-prinsip skala Likert. Skala Likert digunakan untuk


27

mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seorang atau sekelompok orang

tentang fenomena sosial (Sugiyono, 2011: 134).

Pernyataan yang terdapat dalam Instrumen Penyesuaian Diri ini terdiri dari

pernyataan positif atau favourable dan pernyataan negatif atau unfavourable.

Pernyataan positif atau favorable merupakan konsep perilaku yang sesuai atau

mendukung variabel yang diukur. Sedangkan pernyataan negatif atau

unfavorable yaitu konsep perilaku yang tidak mendukung variabel yang

diukur. Instrumen penelitian ini menyediakan 4 alternatif jawaban yaitu

Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju

(STS). Norma skoring yang dikenakan terhadap pengolahan data yang

dihasilkan instrumen ini ditentukan sebagai berikut:

Tabel 1.

Penentuan skor tiap alternatif jawaban.

NO

Pernyataan

Alternatif jawaban

S

(Sangat

Sesuai)

S

(Sesuai)

KS

(Kurang

Sesuai)

TS

(Tidak Sesuai)

1. Favorabel 4 3 2 1

2. Unfavorabel 1 2 3 4

Setelah alat pengumpulan data yaitu kuisioner Penyesuaian Diri sudah

selesai, peneliti mengadakan uji coba alat (kuisioner) untuk mengetahui

reliabilitas. Melalui uji coba tersebut dapat diketahui releabilitas dari alat

(kuisioner) yang telah dibuat. Uji coba kuesioner dalam penelitian ini

dilakukan pada tanggal 3 April 2014. Jumlah subjek yang hadir dalam uji coba

kuesioner ini adalah 35 mahasiswa, sedangkan 5 mahasiswa tidak hadir.

Adapun kisi-kisi instrumen sebelum di uji coba terdapat pada tabel 2.


28

Tabel 2.

Kisi-kisi Instrumen Penyesuaian Diri Sebelum Diuji Coba

ASPEK SUB ASPEK INDIKATOR JLH ITEM

FAVO UNFAVO

Penyesuaian pribadi

Kemampuan seseorang untuk

menerima diri demi terciptanya

hubungan yang harmonis antara

dirinya dan lingkungan sekitarnya.

Penyesuaian diri fisik dan emosi (sedih,

marah, kecewa, bahagia, dsb)

1) Mampu menyesuaiakan dengan suhu Yogyakarta. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 58, 59,60,61,62,63,

64,65,66

2) Penyesuaian terhadap makanan dan minuman.

3) Penyesuaian terhadap pakaian.

Penyesuaian seksual.

1) Mampu mengenal dan mengelola rangsangan-

rangsangan dan pikiran-pikiran seksualitas-

(rangsangan, nafsu dan pikiran. Misalnya: melihat

video, foto.

11,12,13,14,15,16,17,

18

67, 68,69,70,

71,72,73,74,

75

2) Mampu mengolah konflik-konflik seksualitas

jika dihadapkan dengan realitas seksualitas.

Penyesuaian diri moral dan religius.

1) Penyesuaian

terhadap moral.

19,20,21,22,23,24,25,

26,27

76,77,78,79,800,81,82,83


29


FAVO UNFAVO

Moral (baik-buruk) mahasiswa dg moral

di lingkungan baik.

2) Penyesuaian secara religius

Penyesuaian sosial

Dalam kehidupan di masyarakat

terjadi proses saling mempengaruhi

satu sama lain yang terus menerus dan

silih berganti. Menandakan individu

dengan lingkungan saling

mempengaruhi dalam aspek psiko-

sosial.

Penyesuaian terhadap rumah kos dan

keluarga/ teman kos.)

1) Penyesuaian terhadap keluarga/ teman kos,

kontrakan, asrama.

28,29,30,31,32,33,

34,35,36,37

84,85,86,87,88,89,

90,91,92,93,94

2) Penyesuaian terhadap kondisi rumah/ kos/

kontrakan/ asrama.

3) Penyesuaian terhadap aturan/ tata tertib rumah/

kos/ kontrakan/ asrama.

Penyesuaian diri terhadap kuliah. 1) Penyesuaian terhadap warga kampus (teman,

dosen, karyawan).

38,38,40,41,42,43,44,

45,46,47

93,94,95,96,97,98,

99,10,101,102


30


FAVO UNFAVO

2) Penyesuaian terhadap gedung perkuliahan.

3) Penyesuaian terhadap aturan-aturan kampus/

perkuliahan.

Penyesuaian diri terhadap masyarakat/

lingkungan tempat tinggal.

1) Penyesuaian terhadap aturan-aturan dalam

masyarakat.

48,49,50,51,52,53,54,

55,56,57

103,104,105,106,107,

108,109,110,111,112

2) Penyesuaian terhadap kebiasaan-kebiasaan dalam

masyarakat.

3) Penyesuaian terhadap warga masyarakat.


31

F. Validitas dan Reabilitas

Validitas adalah taraf sampai di mana suatu alat ukur, mengukur apa yang

seharusnya diukur (Masidjo, 1995:242). Validitas menurut Azwar (2005:5)

yaitu sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan

fungsi ukurnya. Validitas isi merupakan validitas yang diestimasi lewat

pengujian terhadap isi tes dengan analisa rasional atau lewat professional

judgement (Azwar 2004:45). Menurut Furchan (2004:296) validitas isi tidak

dapat dinyatakan dengan angka namun pengesahannya berdasarkan

pertimbangan yang diberikan oleh sejumlah ahli (ExpertJudgement).

Kuisioner yang digunakan dalam penelitian ini berdasarkan pertimbangan

para ahli (Expert judgment) dan peneliti meminta bantuan kepada Juster Donal

Sinaga, M.Pd. dan Dr. Maria Margaretha Sri Hastuti, M.Si. Para ahli

mencermati kesesuaian antara aspek dengan indikator, indikator dengan item,

dan kelayakan dari masing-masing item favorable dan unfavorable.

Hasil konsultasi dan telaah yang dilakukan oleh ahli dilengkapi dengan

pengujian empirik dengan cara mengkorelasikan skor-skor setiap item

instrumen terhadap skor-skor total aspek dengan teknik korelasi Spearman's

rho menggunakan aplikasi program komputer SPSS for Window.

Rumus korelasi Spearman's rho adalah sebagai berikut :





http://4.bp.blogspot.com/-4DAJuF3UGyM/T5vCHKXWFBI/AAAAAAAAA_s/FQ6XXVUfeCE/s1600/rumus_spearman_under30.JPG

32

Keterangan :

Keputusan ditetapkan dengan nilai koefisien korelasi item dengan total

item yang minimal sama dengan 0,30 (Azwar, 2007:103) maka dikatakan

valid. Apabila terdapat item yang memiliki nilai koefisien di bawah 0,30 maka

item tersebut memiliki konsistensi internal rendah dan dinyatakan gugur.

Pada tanggal 3 April 2014 dilakukan uji coba terhadap instrumen (uji

empirik) kepada mahasiswa baru program studi BK USD 2013 kelas A yang

berjumlah (N) 35 siswa. Dari hasil pemeriksaan konsistensi butir terhadap

total, diperoleh 19 butir item yang gugur dari 111 butir item, sehingga terdapat

92 item yang dinyatakan valid. Kisi- kisi instrumen setelah dilakukan validitas

isi terdapat pada tabel 3.


http://4.bp.blogspot.com/-SQbFpNv1geE/T5vCPVE4z_I/AAAAAAAAA_0/ZFJUVpL0IT0/s1600/rumus_spearman_under30keterangan.JPG

33

Tabel 3.

Kisi-kisi Instrumen Penyesuaian Diri Setelah Diuji Coba


FAVO UNFAVO

Penyesuaian pribadi

Kemampuan seseorang untuk menerima

diri demi terciptanya hubungan yang

harmonis antara dirinya dan lingkungan

sekitarnya.

Penyesuaian diri fisik dan emosi

(sedih, marah, kecewa, bahagia, dsb)

1) Mampu menyesuaiakan dengan suhu

Yogyakarta.

1,2,3,7 4,5,6,52,53,54,58,59

2) Penyesuaian terhadap makanan dan

minuman.

3) Penyesuaian terhadap pakaian.

Penyesuaian seksual.

1) Mampu mengenal dan mengelola

rangsangan-rangsangan dan pikiran-pikiran

seksualitas- (rangsangan, nafsu dan pikiran.

Misalnya: melihat video, foto.

12,13,14,55,56 8,9,10,11,57,58,59,60

2) Mampu mengolah konflik-konflik

seksualitas jika dihadapkan dengan realitas

seksualitas.


34


FAVO UNFAVO

Penyesuaian diri moral dan religius.

Moral (baik-buruk) mahasiswa dg

moral di lingkungan baik.

1) Penyesuaian terhadap moral. 20,21,22,23,61,62,63 15,16,17,18,19,64,65,6

6

2) Penyesuaian secara religius.

Penyesuaian sosial

Dalam kehidupan di masyarakat terjadi

proses saling mempengaruhi satu sama

lain yang terus menerus dan silih

berganti. Menandakan individu dengan

lingkungan saling mempengaruhi dalam

aspek psiko-sosial.

Penyesuaian terhadap rumah kos dan

keluarga/ teman kos.)

1) Penyesuaian terhadap keluarga/ teman kos,

kontrakan, asrama.

28,29,67,68,69,73 24,25,26,27,30,31

2) Penyesuaian terhadap kondisi rumah/ kos/

kontrakan/ asrama.

3) Penyesuaian terhadap aturan/ tata tertib

rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

Penyesuaian diri terhadap kuliah. 1) Penyesuaian terhadap warga kampus (teman, 32,33,34,35,39,40,41, 36,37,38,74,75,76,77,7


35


FAVO UNFAVO

dosen, karyawan). 78 9,80,81

2) Penyesuaian terhadap gedung perkuliahan.

3) Penyesuaian terhadap aturan-aturan kampus/

perkuliahan.

Penyesuaian diri terhadap

masyarakat/ lingkungan tempat

tinggal.

1) Penyesuaian terhadap aturan-aturan dalam

masyarakat.

45,46,47,82,83,84,88,

89,90,91

42,43,44,48,49,50,51,8

5,86,87

2) Penyesuaian terhadap kebiasaan-kebiasaan

dalam masyarakat.

3) Penyesuaian terhadap warga masyarakat.


36

Reliabilitas artinya adalah tingkat kepercayaan hasil pengukuran (Azwar,

2007). Pengukuran yang mempunyai reliabilitas tinggi yaitu yang mampu

memberikan hasil ukur yang terpercaya, disebut sebagai reliabel (Azwar,

2007:176). Menurut Azwar (2011:4) konsep reliabilitas dalam arti reliabilitas

alat ukur erat berkaitan dengan masalah eror pengukuran (error of

measurement), sedangkan konsep reliabilitas dalam arti reliabilitas hasil ukur

erat berkaitan dengan eror dalam pengambilan sampel (sampling error) yang

mengacu pada inkonsistensi hasil ukur apabila pengukuran dilakukan ulang

pada kelompok indivisu yang berbeda.

Perhitungan indeks reliabilitas kuesioner penelitian ini menggunakan

pendekatan koefisien Alpha Cronbach (α). Adapun rumus koefisien

reliabilitas Alpha Cronbach (α) adalah sebagai berikut:

α = 2[1- ]

Keterangan rumus :

S12 dan S2

2 : varians skor belahan 1 dan varians skor belahan 2

Sx2 : varians skor skala

Hasil perhitungan indeks reliabilitas dikonsultasikan dengan kriteria

Guilford (Masidjo, 1995: 209).

Tabel 4.

Kriteria Guilford

No Koefisien Korelasi Kualifikasi

1 0,91 – 1,00 Sangat tinggi

2 0,71 – 0,90 Tinggi

3 0,41 – 0,70 Cukup

4 0,21 – 0,40 Rendah

5 negatif – 0,20 Sangat Rendah

2S

2S + 2S

x

ix


37

Dari hasil uji coba empirik kepada mahasiswa Prodi BK angkatan 2013

kelas A semester II USD Yogyakarta pada tanggal 3 April 2014 dengan

jumlah subjek (N) 35 mahasiswa, diperoleh perhitungan koefisien reliabilitas

Alpha Cronbach sebesar 0.716. Berdasarkan peninjauan terhadap hasil

perhitungan koefisien reliabilitas pada kriteria Guilford, dapat disimpulkan

bahwa koefisien reliabilitas instrumen masuk dalam kriteria tinggi.

G. Teknik Analisis Data

Sugiyono (2010: 207) mengatakan bahwa analisis data merupakan

kegiatan mengelompokkan data berdasarkan variabel dan jenis responden,

mentabulasi data berdasarkan variabel dari seluruh responden, menyajikan

data tiap variabel yang diteliti, serta melakukan perhitungan untuk menjawab

rumusan masalah. Berikut merupakan langkah-langkah teknik analisis data

yang ditempuh dalam penelitian ini:

1. Menentukan skor dan pengolahan data

Penentuan skor pada item kuesioner dilakukan dengan cara

memberikan nilai dari angka 1 sampai 4 berdasarkan norma skoring yang

berlaku dengan melihat sifat pernyataan favorable atau unfavorable,

selanjutnya memasukkannya ke dalam tabulasi data dan menghitung total

jumlah skor subjek serta jumlah skor item. Tahap selanjutnya adalah

menganalisis data secara statistik menggunakan program aplikasi SPSS.


38

2. Menentukan kategori

Pengkategorian tingkat penyesuaian diri mahasiswa Prodi BK

angkatan 2013 kelas A semester II USD disusun berdasarkan model

distribusi normal. Tujuan kategorisasi ini adalah menempatkan individu ke

dalam kelompok-kelompok yang terpisah secara berjenjang menurut suatu

kontinum berdasarkan atribut yang diukur (Azwar, 2009: 106 ). Kontinum

jenjang pada penelitian ini adalah dari sangat rendah sampai dengan sangat

tinggi.

Norma kategorisasi disusun berdasar pada norma kategorisasi yang

disusun oleh Azwar (2009:108) yang mengelompokkan tingkat

penyesuaian diri mahasiswa Prodi BK angkatan 2013 kelas A semester II

USD ke dalam lima kategori: sangat rendah, rendah, sedang, tinggi, dan

sangat tinggi dengan norma kategorisasi sebagai berikut:

Tabel 5.

Norma Kategorisasi tingkat penyesuaian diri

Norma/Kriteria Skor Kategori

X≤ µ -1,5σ Sangat Rendah

µ - 1,5 σ <X≤ µ -0,5 σ Rendah

µ -0,5 σ <X≤ µ +0,5 σ Sedang

µ +0,5 σ <X≤ µ +1,5 σ Tinggi

µ +1,5 σ <X Sangat Tinggi

Keterangan:

Skor maksimum empiris : Skor tertinggi yang diperoleh subjek

penelitian berdasarkan data nyata lapangan


39

Skor minimum empiris : Skor terendah yang diperoleh subjek

penelitian berdasarkan data nyata lapangan

Standar deviasi (σ / sd) : Luas jarak rentangan yang dibagi dalam 6

satuan deviasi sebaran

µ (mean empiris) : Rata-rata empiris skor maksimum dan

minimum

Kategori di atas diterapkan sebagai patokan dalam pengelompokan

tinggi rendah tingkat penyesuaian diri mahasiswa Prodi BK angkatan

2013 kelas A semester II dengan jumlah subjek= 35, diperoleh unsur

perhitungan capaian skor subjek sebagai berikut:

Skor maksimum empiris : 354

Skor minimum empiris : 254

Luas jarak : 100

Standar deviasi (σ / sd) : 100 : 6 = 16, 67

µ (mean empiris) : (354+254): 2 = 304

Hasil perhitungan analisis data skor subjek disajikan dalam norma

kategorisasi tingkat penyesuaian diri mahasiswa Prodi BK angkatan 2013

kelas A semester II USD sebagai berikut.

Tabel 6.

Kategorisasi Tingkat penyesuaian diri mahasiswa Prodi BK angatan 2013

kelas A semester II USD

Norma/Kriteria Skor Rentang Skor Kategori

X≤ µ -1,5σ <279 Sangat Rendah

µ - 1,5 σ <X≤ µ -0,5 σ 279 – 295 Rendah

µ -0,5 σ <X≤ µ +0,5 σ 296-311 Sedang

µ +0,5 σ <X≤ µ +1,5 σ 312-328 Tinggi

µ +1,5 σ <X >329 Sangat Tinggi


40

Berdasarkan norma kategori pada tabel 6, ditetapkan

pengelompokan tinggi rendah skor butir penyesuaian diri pada mahasiswa

program studi bimbingan dan konseling angkatan 2013 kelas A semester II

USD dengan jumlah item 112, diperoleh unsur perhitungan skor item

sebagai berikut:

Skor maksimum empiris : 142

Skor minimum empiris : 88

Luas Jarak : 54

Standar deviasi (σ / sd) : 9

µ (mean empiris) : 115

Hasil perhitungan analisis data skor butir/item penyesuaian diri

disajikan dalam norma kategorisasi sebagai berikut:

Tabel 7.

Kategorisasi Skor Butir Instrumen Penyesuaian Diri

Norma Skor Rentang Skor Kategori

X≤ µ -1,5σ <101 Sangat Rendah

µ - 1,5 σ <X≤ µ -0,5 σ 102<110 Rendah

µ -0,5 σ <X≤ µ +0,5 σ 111<119 Sedang

µ +0,5 σ <X≤ µ +1,5 σ 120<128 Tinggi

µ +1,5 σ <X >128 Sangat Tinggi


41

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini memuat hasil penelitian dan pembahasan. Penyajian hasil penelitian

didasarkan pada rumusan masalah atau pertanyaan-pertanyaan penelitian.

A. Hasil Penelitian

1. Tingkat Penyesuaian Diri pada Mahasiswa Baru Program Studi Bimbingan

dan Konseling Tahun Ajaran 2013/ 2014 USD

Tujuan pertama penelitian ini adalah mendeskripsikan tingkat

penyesuaian diri mahasiswa baru Prodi BK USD tahun ajaran 2013/ 2014.

Berdasarkan analisis data tingkat penyesuaian diri mahasiswa baru Prodi

BK USD tahun ajaran 2013/ 2014 tampak pada tabel 8 dan dalam grafik 1.

Tabel 8.

Kategorisasi Tingkat Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru

Program Studi Bimbingan dan Konseling Tahun Ajaran 2013/ 2014


Rentang Skor Kategori Frekuensi Presentase

<279 Sangat Rendah 6 17%

279-295 Rendah 10 29%

296-311 Sedang 4 11%

312-328 Tinggi 7 20%

>329 Sangat Tinggi 8 23%

TOTAL 35 100%


42

Dalam perspektif grafis, komposisi dan sebaran subjek berdasarkan tingkat

penyesuaian diri-nya tergambar sebagai berikut:

Grafik 1. Grafik Tingkat Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru

Program Studi Bimbingan dan Konseling Tahun Ajaran 2013/ 2014


*keterangan

Horisontal : Presentase

Vertikal : Kategori

Berdasarkan tabel dan grafik tampak bahwa (a) terdapat 6

mahasiswa (17%) yang masuk dalam kategori penyesuaian diri

sangat rendah artinya mahasiswa yang ada dalam kategori ini

menemukan banyak kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan pola

kehidupan baru, tuntutan baru, dan harapan sosial baru sehingga

membuat penyesuaian diri mereka sangat terhambat. (b) Terdapat 10


0

5

10

15

20

25

30

35

Sangat Rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi


43

rendah artinya mahasiswa yang ada dalam kategori ini menemukan

kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan pola kehidupan baru,

tuntutan baru, dan harapan sosial baru sehingga membuat

penyesuaian diri mereka cukup mengalami hambatan. (c) Terdapat 4


sedang artinya mahasiswa yang ada dalam kategori ini cukup mampu

menyesuaikan diri dengan pola kehidupan baru, tuntutan baru, dan

harapan sosial baru. (d) Terdapat 7 mahasiswa (20%) yang masuk

dalam kategori penyesuaian diri tinggi artinya mahasiswa yang ada

dalam kategori ini sudah mampu menyesuaikan diri dengan pola

kehidupan baru, tuntutan baru, dan harapan sosial baru. (e) Terdapat

8 mahasiswa (23%) yang masuk dalam kategori penyesuaian diri

sangat tinggi artinya mahasiswa yang ada dalam kategori ini sangat

mampu menyesuaikan diri dengan pola kehidupan baru, tuntutan

baru, dan harapan sosial baru.

Dari grafik tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa sebagian

besar mahasiswa baru program studi Bimbingan dan Konseling

Tahun Ajaran 2013/ 2014 memiliki penyesuaian diri dalam kategori

sedang hingga sangat tinggi (54%) dan sisanya teridentifikasi

memiliki penyesuaian diri pada tingga rendah hingga sangat rendah.


44

2. Butir-butir pengukuran penyesuaian diri yang teridentifikasi rendah

frekuensi kemunculan yang menunjukkan bahwa butir item-item tersebut

bisa dijadikan sebagai topik bimbingan pribadi- sosial. Pada penelitian ini,

peneliti juga menganalisis skor dari masing-masing butir instrumen.

Adapun hasil analisis item tampak pada tabel 9.

Tabel 9.

Kategori Skor Item Penyesuaian Diri

pada Mahasiswa Baru Program Studi Bimbingan dan Konseling


Rentang

Skor

Kategori No Item Jumlah

<101 Sangat

Rendah

1,2,3,4,5,9,14,27,40,41,60,55,73,86,89 15

102-110 Rendah 6,10,11,12,13,15.25,59,70,28,29,30,52,56,57,64,67,

90,91,99,

20

111-119 Sedang

7,8,16,18,19,21,23,58,72,75,76,78,80,81,

31,33,36,37,38,42,48,50,51,53,54,61,74,87,88,

94,96,97,98,100,111

35

120-128 Tinggi 17,24,62,63,65,66,68,69,71,77,82,83,32,34,35,39,

43,44,45,46,47,85,92,93,95,101,102,103,104,105

106,108,109,110,112

35

>128 Sangat

Tinggi

20,79,84 3

Total 112

Data yang terdapat dalam tabel di atas menunjukkan bahwa item

dengan skor yang berada dalam kategori sangat tinggi berjumlah 3 item,

item dengan skor yang berada dalam kategori tinggi berjumlah 35 item,

item dengan skor yang berada dalam kategori sedang berjumlah 35 item,


45

item dengan skor yang berada dalam kategori rendah 20, dan item dengan

skor yang berada dalam kategori sangat rendah 15.

Dari pengelompokan item-item berdasarkan kategori tersebut,

item-item yang teridentifikasi dalam kategori rendah hingga sangat rendah

sebanyak 35 item dijadikan dasar untuk merumuskan usulan topik-topik

bimbingan pribadi-sosial. Khususnya dalam upaya peningkatan

penyesuaian diri mahasiswa baru Prodi BK USD. Item-item yang masuk

dalam kategori rendah dan sangat rendah, diuraikan pada tabel di bawah

ini.

Tabel 10.

Item-item Pernyataan yang Tergolong dalam Kategori Sangat Rendah dan Rendah

No. Aspek Sub Aspek No dan pernyataan item Skor Rank

1. Penyesuaian

Pribadi

Penyesuaian

diri fisik dan

emosi

1. Suhu udara di Yogyakarta

membuat saya bersemangat

dalam belajar.

97 6

2. 2. Saya kerasan tinggal di

Yogyakarta karena suhunya

cocok dengan tubuh saya.

100 9

3. 3. Suhu udara di Yogyakarta

membuat saya nyaman

menjalankan semua

aktivitas.

101 10

4. 4. Tubuh saya cocok dengan

makanan khas Yogyakarta

yang identik dengan rasa

manis.

95 4

5. 5. Tubuh saya cocok dengan

minuman khas Yogyakarta

yang identik dengan manis.

101 10

6. 9. Saya suka membeli kaos

oblong khas Yogyakarta.

96 5

7. Penyesuaian

sosial

Penyesuaian

diri terhadap

kuliah.

40. Saya akrab dengan dosen-

dosen saya.

97 6

8. 41. Saya akrab dengan

karyawan kampus.

87 1

9. Penyesuaian

pribadi

Penyesuaian

seksual

73. Selama kuliah saya

berteman hanya dengan

98 7


46

teman-teman laki-

laki/perempuan.

10. 14. Saya bersikap wajar ketika

melihat teman-teman lawan

jenis memakai pakaian

seksi ketika berada di

kampus/ rumah/ kos/

kontrakan/ asrama.

101 10

11. Penyesuaian

diri moral dan

religius.

27. Saya menyempatkan diri

membaca buku rohani

untuk membangun

spritualitas saya.

93 3

12. Penyesuaian

diri fisik dan

emosi

60. Suhu udara Yogyakarta

membuat saya sering sakit-

sakitan.

88 2

13. Penyesuaian

Sosial

Penyesuaian

diri terhadap

masyarakat/

lingkungan

tempat tinggal.

55. Saya nyaman ketika

bersama warga masyarakat.

100 9

14. Penyesuaian

terhadap

rumah kos dan

keluarga/

teman kos.)

86. Saya jarang berbincang-

bincang dengan teman-

teman di rumah/ kos/

kontrakan/ asrama.

99 8

15. 89. Saya susah tidur di rumah/

kos/ kontrakan/ asrama

karena suasanya yang

kurang nyaman.

98 7

16. Penyesuaian

pribadi

Penyesuaian

diri fisik dan

emosi

6. Saya bisa menikmati

makanan dan minuman

khas Yogyakarta yang

identik dengan rasa manis.

105 13

17. 10. Saya suka dengan pakaian-

pakaian model tradisional

Yogyakarta yang diperjual-

belikan

103 12

18. Penyesuaian

seksual.

11. Ketika saya berada

dikamar/ kos/ asrama/

kontrakan dan keadaan

sepi, biasanya saya

melakukan aktivitas yang

bermanfaat.

102 11

19. 12. Ketika melihat gambar,

film, dan bacaan yang

porno saya terangsang

tetapi mampu

mengendalikan perasaan

tersebut.

102 11

20. 13. Saya bersikap wajar ketika

berkunjung ke kerumah/

107 15


47

kost/ asrama/ kontrakan

teman lawan jenis.

21. 15. Dimalam hari sebelum

tidur saya dapat

mengendalikan diri

terhadap godaan untuk

menghayalkan teman-teman

lawan jenis yang menurut

saya menarik.

103 12

22. Penyesuaian

diri moral dan

religius.

25. Dalam melakukan suatu hal

saya selalu

mempertimbangkan dosa

102 11

23. Penyesuaian

diri fisik dan

emosi

59. Saya sering rindu kampung

saya karena udaranya yang


103 12

24. Penyesuaian

seksual.

70. Saya terangsang melihat

teman-teman lawan jenis

yang berpakaian seksi

ketika berada di kampus,

rumah/ kost/ kontrakan/

asrama.

106 14

25. Penyesuaian

sosial

Penyesuaian

terhadap

rumah kos dan

keluarga/

teman kos.)

28. Saya akrab dengan semua

orang di kost/ kontrakan/

asrama.

110 17

26. 29. Saya betah berada di

rumah/ kos/ kontrakan/

asrama dengan segala

situasinya.

105 13

27. 30. Saya sering menghabiskan

waktu bersama orang-orang

di rumah/ kos/ kontrakan/

asrama.

103 12

28. Penyesuaian

diri terhadap

masyarakat/

lingkungan

tempat tinggal.

52. Saya nyaman dengan

kebiasaan-kebiasaan dalam

masyarakat di lingkungan

tempat tinggal saya.

109 16

29. 56. Saya senang berelasi

dengan warga masyarakat.

102 11

30. 57. Saya menemukan banyak

manfaat dari relasi saya


110 17

31. Penyesuaian

pribadi

Penyesuaian

diri fisik dan

emosi

64. Saya malu menggunakan

pakaian yang bermotif batik

khas Yogyakarta.

105 13

32. Penyesuaian

seksual

67. Ketika saya berada

dikamar/ kos/ asrama/

kontrakan dan keadaan

sepi, saya sering melihat

foto, video, dan bacaan

109 16


48

porno.

33. Penyesuaian

sosial

Penyesuaian

terhadap

rumah kos dan

keluarga/

teman kos.)

90. Saya sering main ke tempat

teman karena saya tidak

betah di kos/

asrama/kontrakan.

107 15

34. 91. Saya sering melanggaran

aturan-aturan yang ada di

rumah/ kos/ kontrakan/

asrama.

106 14

35. Penyesuaian

diri terhadap

kuliah.

99. Saya menggerutu dengan

keadaan kampus saya

103 12

Berdasarkan butir-butir item yang terindikasi kemunculannya

rendah dan sangat rendah dalam aspek penyesuaian pribadi dan

penyesuaian sosial. Topik-topik bimbingan pribadi-sosial yang implikatif

dapat diusulkan untuk meningkatkan penyesuaian diri mahasiswa Prodi

BK USD angkatan 2013 kelas A semester II dapat dilihat pada tabel

dibawah ini.


49

Tabel 11.

Topik-Topik Bimbingan Pribadi Sosial yang Implikatif Dapat Meningkatkan Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru

Prodi BK USD Tahun Ajaran 2013/ 2014

Sub Aspek Item Topik Tujuan Waktu

Bidang

Bimbinga

n

Metode

Penyesuaian diri

fisik dan emosi

Suhu udara di Yogyakarta membuat saya bersemangat

dalam belajar.

Saya kuat, saya

hebat.

Mampu menyesuaikan

fisik dan emosi dalam

segala keadaan dan

kondisi.

2 JP Pribadi

Eksperensial

learning, sharing,

refleksi

Saya kerasan tinggal di Yogyakarta karena suhunya


Suhu udara di Yogyakarta membuat saya nyaman

menjalankan semua aktivitas.

Suhu udara Yogyakarta membuat saya sering sakit-

sakitan.

Saya bisa menikmati makanan dan minuman khas

Yogyakarta yang identik dengan rasa manis.

Saya suka dengan pakaian-pakaian model tradisional

Yogyakarta yang diperjual-belikan

Saya sering rindu kampung saya karena udaranya yang


Saya malu menggunakan pakaian yang bermotif batik

khas Yogyakarta.

Penyesuaian

seksual

Selama kuliah saya berteman hanya dengan teman-

teman laki-laki/perempuan. Kamu dan aku

berharga.

Mampu menyesuaikan diri

dengan adanya perbedaan

seksual.

2 JP Pribadi-

Sosial

Eksperensial

learning, sharing,

refleksi

Saya bersikap wajar ketika melihat teman-teman lawan

jenis memakai pakaian seksi ketika berada di kampus/


50


Ketika saya berada dikamar/ kos/ asrama/ kontrakan

dan keadaan sepi, biasanya saya melakukan aktivitas

yang bermanfaat.

Ketika melihat gambar, film, dan bacaan yang porno

saya terangsang tetapi mampu mengendalikan perasaan

tersebut.

Saya bersikap wajar ketika berkunjung ke kerumah/

kost/ asrama/ kontrakan teman lawan jenis.

Dimalam hari sebelum tidur saya dapat mengendalikan

diri terhadap godaan untuk menghayalkan teman-

teman lawan jenis yang menurut saya menarik.

Saya terangsang melihat teman-teman lawan jenis yang

berpakaian seksi ketika berada di kampus, rumah/ kost/

kontrakan/ asrama.

Ketika saya berada dikamar/ kos/ asrama/ kontrakan

dan keadaan sepi, saya sering melihat foto, video, dan

bacaan porno.

Penyesuaian diri

moral dan

religius.

Saya menyempatkan diri membaca buku rohani untuk

membangun spritualitas saya.

Bersyukur

kepada Tuhan.

Mampu menyesuaikan

moral dan religius dalam

segala keadaan dan

kondisi.

2 JP Pribadi

Melihat video (2

penari yang

masing-masing

memiliki cacat

tubuh), sharing,

refleksi

Dalam melakukan suatu hal saya selalu

mempertimbangkan dosa

Penyesuaian diri

terhadap kuliah.

Saya akrab dengan dosen-dosen saya.

Saya beruntung.


dengan keadaan dan

kondisi perkuliahan.

2 JP Sosial Sharing, refleksi

Saya akrab dengan karyawan kampus.

Saya menggerutu dengan keadaan kampus saya

Penyesuaian diri

terhadap

masyarakat/

lingkungan

Saya nyaman ketika bersama warga masyarakat.

Saya makhluk

sosial.


dengan masyarakat dan

lingkungan tempat tinggal.

2 JP Sosial

Eksperensial

Learning, Sharing,

Refleksi

Saya nyaman dengan kebiasaan-kebiasaan dalam

masyarakat di lingkungan tempat tinggal saya.

Saya senang berelasi dengan warga masyarakat.


51

tempat tinggal. Saya menemukan banyak manfaat dari relasi saya


Penyesuaian

terhadap rumah

kos dan

keluarga/ teman

kos.)

Saya jarang berbincang-bincang dengan teman-teman

di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

Rumahku

istanaku.


dengan keadaan dan

kondisi tempat tinggal

(rumah/ kos/ asrama/

kontrakan)

2 JP Sosial Sharing, refleksi.

Saya susah tidur di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama

karena suasanya yang kurang nyaman.

Saya akrab dengan semua orang di kost/ kontrakan/

asrama.

Saya betah berada di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama

dengan segala situasinya.

Saya sering menghabiskan waktu bersama orang-orang

di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

Saya sering main ke tempat teman karena saya tidak

betah di kos/ asrama/kontrakan.

Saya sering melanggaran aturan-aturan yang ada di



52

B. Pembahasan Hasil Penelitian

Berdasarkan data hasil penelitian, observasi dan wawancara

tampak perilaku mahasiswa Prodi BK USD angkatan 2013 kelas A

semester II memiliki penyesuaian diri yang cukup tinggi. Hasil tersebut

dilihat dari presentase mahasiswa yang berada dalam ketegori sedang

hingga sangat tinggi lebih banyak dibandingkan mahasiswa yang berada

dalam kategori rendah hingga sangat rendah. Hasil dari penelitian yang

mencakup hasil pengolahan data, hasil observasi dan wawancara seturut

dengan pendapat Schneiders mengenai penyesuaian diri. Keberhasilan

mahasiswa Prodi BK USD angkatan 2013 kelas A semester II dalam

menyesuaikan diri dengan pola-pola kehidupan baru serta tuntutan-

tuntutan sosial baru merupakan proses yang mencakup respon-respon

mental dan tingkah laku.

Respon mental dan tingkah laku yang dimaksud oleh Schneiders

berupa usaha/ kemampuan mahasiswa dalam memenuhi kebutuhan,

mengatasi ketegangan, mengatasi konflik dan mengatasi frustrasi yang

dialami. Misalnya, mampu memenuhi kebutuhan untuk makanan-

minuman dan pakaian, mampu tetap tenang ketika berada jauh dari orang

tua, mampu mengatasi konflik yang ada ketika berelasi dengan oranglain,

dan mampu mencari hiburan agar tidak terlalu stress karena banyaknya

kegiatan dan tanggung jawab sebagai seorang mahasiswa.


53

Keberhasilan mahasiswa Prodi BK USD angkatan 2013 kelas A

semester II dalam menyesuaikan diri seturut dengan pendapat Schneiders

mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan penyesuaian

diri adalah sebagai berikut. Pertama, keberhasilan mahasiswa

menyesuaikan diri dengan pola kehidupan dan tuntutan sosial baru

dipengaruhi oleh kondisi fisik. Kondisi fisik yang baik akan

mempermudah mahasiswa dalam menyesuaikan diri, dan kondisi fisik

yang kurang baik akan hambatan mahasiswa dalam menyesuaikan diri

dengan pola kehidupan dan tuntutan sosial baru. Contohnya, mahasiswa

memiliki sistem imun tubuh yang lemah, maka ketika mahasiswa baru

berada di Yogykarta yang cuacanya berbeda dari tempat asalnya maka

mahasiswa ini akan rentan mengalami gangguan kesehatan. Ketika

mahasiswa mengalami gangguan kesehatan maka proses penyesuaian

diripun akan terhambat.

Kedua, kepribadian mahasiswa juga akan mempengaruhi tingkat

keberhasilan mahasiswa tersebut dalam menyesuaikan diri. Kepribadian

mahasiswa yang baik akan mempermudah mahasiswa dalam

menyesuaikan diri sedangkan mahasiswa kurang memiliki kepribadian

baik akan mengalami hambatan dalam menyesuaikan diri dengan pola

kehidupan dan tuntutan sosial baru. Contohnya, mahasiswa baru yang

hidup di kos bersama berbagai macam orang yang memiliki latar belakang

berbeda. Mahasiswa yang ramah, suka menolong, dan bisa bekerjasama


54

akan lebih mudah menyesuaikan diri dibandingkan dengan mahasiswa

suka hidup menyendiri.

Ketiga, latar belakang pendidikan mahasiswa juga mempengaruhi

tingkat keberhasilan mahasiswa dalam menyesuaikan diri. Pendidikan

dalam hal ini tidak hanya pendidikan formal di sekolah tetapi termasuk

pendidikan non- formal yang bisa didapat dari keluarga atau lingkungan

sosial. Contohnya, mahasiswa yang biasa terdidik mandiri dalam

mengerjakan tugas akan lebih mudah menyesuaikan diri dengan tugas-

tugas yang diberikan oleh dosen. Mahasiswa ini akan dengan mandiri

mengerjakan dan menyelesaikan tugas yang diberikan sebagai bentuk

tanggung jawab. Sedangkan mahasiswa yang tidak terbiasa mandiri dalam

mengerjakan tugas akan mengalami hambatan dalam hal pemenuhan

tugas-tugas perkuliahan karena ia selalu bergantung oleh bantuan orang

lain.

Keempat, keberhasilan mahasiswa menyesuaikanan diri

dipengaruhi pula oleh lingkungan sekitar. Lingkungan yang bisa

mempengaruhi tingkat keberhasilan mahasiswa dalam menyesuaikan diri

adalah lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat.

Contohnya, mahasiswa yang hidup di lingkungan orang-orang yang

memiliki karakteristik yang mau belajar, siap berubah menjadi lebih baik,

dan memiliki determinasi diri yang baik akan lebih mudah menyesuaikan

diri dengan segala perubahan yang terjadi. Sedangkan mahasiswa yang


55

hidup di lingkungan orang-orang pemalas dan tidak punya semangat hidup

akan mengalami kesulitan dalam menyesuaikan diri.

Beberapa uraian menjelaskan bahwa banyak hal yang bisa

mempengaruhi tingkat keberhasilan mahasiswa dalam menyesuaikan diri.

Penjelasan tersebut diatas sesuai dengan pendapat Schneiders (1984)

mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan penyesuaian diri

dan sesuai dengan hasil obervasi dan wawancara yang dilakukan oleh

peneliti. Kondisi fisik, kepribadian, pendidikan, dan lingkungan yang

melatarbelakangi mahasiswa mempengaruhi tingkat keberhasilan

penyesuaian diri dengan segala perubahan yang terjadi.

Melihat latar belakang tahap perkembangan dari para mahasiswa

baru yang rata-rata berada dalam tahap perkembangan dewasa awal yang

memiliki karakteristik seperti yang dijelaskan oleh Hurlock (1980) yaitu

tidak lagi bergantung secara ekonomis, sosiologis, maupun psikologis

pada orangtuanya. Selain itu Hurlock (1980) juga menyampaikan bahwa

dalam tahap dewasa awal ini manusia/ mahasiswa dituntut untuk bekerja,

terlibat dalam hubungan masyarakat, dan menjalin hubungan dengan

lawan jenis. Karakteristik ini juga erat hubungannya dengan tugas-tugas

perkembangan yang disampaikan pula oleh Hurlock (1980), dimana tugas-

tugas perkembangan tersebut harus dipenuhi mahasiswa agar mahasiswa

dapat dikatakan sebagai mahasiswa yang tumbuh dan berkembang.


56

Dalam setiap tahap perkembangan manusia/ mahasiswa dituntut

mampu menyesuaiakan diri dengan adanya perubahan pola hidup dan

tuntutan sosial baru. Ketika mahasiwa mampu menyesuaikan diri dengan

perubahan-perubahan tersebut otomatis tugas-tugas perkembangan

mahasiswapun akan terpenuhi. (1) Perubahan pola hidup yang awalnya

sangat bergantung dengan orang tua kini menjadi lebih mandiri, karena

kebanyakan mahasiswa hidup indekos yang menuntut mereka melakukan

apapun secara mandiri. (2) Tuntutan sosial yang mengharuskan mahasiswa

baru menjalin relasi dengan orang lain termasuk dengan lawan jenis demi

kelancaran proses perkuliahan. Kemampuan mahasiswa baru berelasi

dengan oranglain juga salah satu bukti bahwa mahasiswa mampu

menyesuaikan diri dengan adanya tuntutan-tuntutan baru di dunia sosial

yang semakin luas.

Mahasiswa baru yang mampu menyesuaikan diri dengan segala

perubahan dan tuntutan sosial di setiap tahap perkembangannya otomatis

mampu melalui tahap perkembangan tersebut dengan baik. Sehingga bisa

dikatakan mahasiswa Prodi BK USD angkatan 2013 kelas A semester II

mampu melalui proses dan tahap perkembangan dengan baik maka

mahasiswa Prodi BK USD angkatan 2013 kelas A semester II mampu

bertahan hidup dan berkembang sebagai pribadi yang utuh. Mahasiswa

yang bisa dikatakan sebagai pribadi utuh ialah mahasiwa yang mampu

bertahan dalam segala macam perubahan yang terjadi, mahasiswa yang

mampu memenuhi tuntutan yang ada dalam setiap tahap kehidupan entah


57

tuntutan sosial ataupun akademik, mahasiswa yang mampu memenuhi

segala kebutuhan diri sendiri, mahasiswa yang mampu mengatasi

ketegangan, mahasiswa yang mampu mengatasi konflik yang terjadi, dan

mahasiswa yang mampu mengelola frustrasi dengan baik, sesuai dengan

pendapat Schneiders.

Sedangkan mahasiswa yang belum mampu menyesuaikan diri

dengan segala perubahan yang terjadi otomatis akan mengalami hambatan

dalam pemenuhan tugas-tugas perkembangan di masa dewasa awal.

Kesulitan tersebut akan mempengaruhi proses kehidupan mahasiswa baru

ditahap selanjutnya. Misalnya, mahasiswa yang belum bisa menyesuaikan

diri dengan keadaan fisik di Yogyakarta dengan suhu yang berbeda,

makanan- minuman yang berbeda akan merasa tidak betah berada lama-

lama di Yogyakarta. Rasa ingin kembali ke kampung halaman ini akan

menghambat tugas-tugas perkembangan lainnya, seperti tuntutan untuk

bekerja, tuntutan untuk terlibat dalam hubungan masyarakat, dan tuntutan

menjalin hubungan dengan lawan jenis.


58

BAB V

PENUTUP

Pada bab ini disajikan kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran-saran.

Kesimpulan yang disajikan dalam bagian ini berdasarkan hasil analisis data dan

pembahasan. Bagian keterbatasan menyajikan kesulitan yang dialami peneliti

serta pengalaman selama menyelesaikan penulisan skripsi. Bagian kesimpulan

memaparkan kesimpulan akhir dari penelitian. Saran yang diberikan dalam

penelitian ini didasarkan pada hasil penelitian yang ditujukan kepada pihak yang

terkait dan usulan untuk peneliti lain.

A. Kesimpulan

Kesimpulan berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian

adalah:

1. Sebagian besar (54%) mahasiswa program studi BK USD angkatan 2013

memiliki penyesuaian diri cukup baik. Mahasiswa- mahasiswa ini masuk

dalam kategori penyesuaian diri sedang hingga sangat tinggi. Mahasiswa

yang berada dalam kategori penyesuaian diri sedang hingga sangat tinggi

ini berarti memiliki kemampuan untuk memenuhi kebutuhan, mampu

mengatasi ketegangan, mampu mengatasi konflik, dan mampu mengatasi

frustrasi yang terjadi dalam diri. Sedangkan 46% dari jumlah mahasiswa

tersebut memiliki penyesuaian diri kurang. Mahasiswa- mahasiswa ini

masuk dalam kategori penyesuaian diri rendah hingga sangat rendah.


59

Mahasiswa yang berada dalam kategori penyesuaian diri rendah hingga

sangat rendah berarti belum mampu memenuhi kebutuhan, belum mampu

mengatasi ketegangan, belum mampu mengatasi konflik, dan belum

mampu mengatasi frustrasi yang terjadi dalam diri.

2. Teridentifikasi 35 butir item penyesuaian diri yang masuk dalam kategori

rendah dan sangat rendah. Ketigapuluh lima butir item penyesuaian diri

yang masuk dalam kategori rendah dan sangat rendah digunakan sebagai

dasar untuk merumuskan usulan topik-topik bimbingan pribadi-sosial yang

implikatif untuk meningkatkan penyesuaian diri mahasiswa program studi

BK USD angkatan 2013 kelas A semester II. Topik-topik bimbingan

tersebut ialah “Saya Kuat Saya Hebat”, “Kamu dan Aku Berharga”,

“Bersyukur Kepada Tuhan”, “Saya Beruntung”, “Saya Makhluk Sosial”,

“Rumahku Istanaku”.

B. Keterbatasan

1. Peneliti menyadari bahwa kuesioner penyesuaian diri yang disusun masih

jauh dari sempurna, misalnya dalam bahasa penulisan yang kadang sulit

untuk dipahami sehingga diperlukan pengulangan dalam membacanya,

selain itu ada beberapa makna yang tumpang tindih antar 1 item dengan

item yang lain.

2. Ada kemungkinan subjek penelitian sudah pernah mengisi kuesioner-

kuisioner semacam ini, dikarekan subjek penelitian banyak dijadikan

subjek di penelitian di penelitian ilmiah lain. Pengalaman pernah mengisi


60

kuisioner semacam ini membuat subjek kurang serius dalam

menyelesaikannya.

3. Metodologi dalam penelitian ini dirasakan sangat terbatas karena hanya

menggunakan pengukuran menggunakan angket atau kuesioner. Selain itu

peneliti juga melakukan obervasi dan wawancara namun hanya beberapa

kali saja dikarenakan keterbatasan waktu, tempat, dan kesempatan untuk

bertemu karena masing-masing subjek maupun peneliti memiliki

kesibukan yang berbeda-beda. Keterbatasan lain adalah kurang

melibatkan sumber informasi dari dosen-dosen Prodi BK USD.

C. Saran

Berikut ini dikemukakan saran-saran bagi pihak-pihak yang terkait

sesuai dengan hasil penelitian.

1. Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta

Berdasarkan hasil penelitian yang mengungkapkan bahwa ada

beberapa mahasiswa yang memiliki penyesuaian diri yang rendah hingga

sangat rendah, akan menjadi lebih baik apabila Ketua Program Studi BK

USD berkenan menyusun program-program kegiatan yang dapat

membantu meningkatkan serta mengembangkan penyesuaian diri

mahasiswa baru program studi BK USD. Program kegiatan yang baik

untuk rutin diadakan antara lain: dialog prodi, kuliah umum, dan kegiatan

yang mengembangkan kemampuan mahasiswa (pentas seni, kegiatan bakti


61

sosial, HMPS) serta segalam macam kegiatan yang melibatkan mahasiswa

untuk aktif.

2. Dosen Program Studi BK USD

Para dosen program studi BK USD alangkah baiknya apabila

memberikan dukungan untuk meningkatkan atau mengembangkan

penyesuaian diri mahasiswa baru program studi BK USD. Hal tersebut

dapat dilakukan dengan memberikan motivasi dan bimbingan kepada

mahasiswa untuk terlibat aktif di kampus maupun luar kampus, motivasi

dan bimbingan bagi mahasiswa yang memiliki penyesuaian diri rendah

dan sangat rendah, serta memberikan bimbingan sekaligus reward kepada

mahasiswa yang memiliki kemajuan dalam menjalankan tugas-tugas yang

sederhana yang berhasil dijalankan.

3. Peneliti lain

a. Peneliti lain alangkah baiknya memperkaya teori-teori yang

berkaitan dengan penyesuaian diri melalui buku-buku, jurnal,

contoh tesis, contoh skripsi yang berkaitan karena informasi di luar

sumber tersebut sangat terbatas.

b. Meninjau kuesioner dengan teliti terutama dalam penggunaan

bahasa sehingga mudah dipahami oleh mahasiswa subjek peneliti.

c. Melakukan trianggulasi dengan menggunakan teknik observasi

serta wawancara untuk menguatkan hasil penelitian.


62

DAFTAR PUSTAKA

Agustiani, DR. Hendriati. 2006. Psikologi Perkembangan. Bandung: Refika

Aditama.

Ali, Mohammad. 2004. Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara.

Azwar, Saifudin. 1986. ReliabilitasdanValiditas Ed. 1. Yogakarta: Liberty.

Azwar, Saifudin. 2009. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar

Fahmi, Mustafa. 1987. Penyesuaian Diri Pengertian dan Peranannya.

Bandung: Bulan Bintang.

Hurlock, Elizabeth. 1999. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.

----------------------. 1991. Perkembangan Anak Ed. 6. Jakarta: Erlangga.

-----------------------. 1980. Psikologi Perkembangan Ed. 5. Jakarta: Erlangga.

Hubur, A. & Runyon, R. 1984. Pschology of Adjusment. Homewood, JL:

The Dorsey Press.

Kanugraha, Ratih Maura. 2007. Hubungan Antara Penyesuaian Diri dengan

Kecenderungan Baby Blues Syndrome Pada Ibu Melahirkan, Skripsi,

tidak diterbitkan, UIN, Malang.

Kumalasari, Fani. 2012. Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan

Penyesuaian Diri Remaja Di Panti Asuhan, Skripsi, tidak

diterbitkan, UMK, Kudus.

Masidjo, I. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

Yogyakarta: Kanisius.

Murphy, Richard W. 1988. Status dan Penyesuaian Diri. Jakarta: Tira

Pustaka.

Oktriantyi, Elisabeth. 2010. “Hubungan antara Kecerdasan Emosional

dengan Penyesuaian Diri Siswa...”. Jurnal Psiko- Edukasi Vol.

Vol. 8 No. 1.

Ocktora, Anastasia. 2010. “Penyesuaian Sosial Peserta Didik...”. Jurnal

Psiko-edukasi Vol. 8 No. 2.


63

Prasetyawati, Wuri. 2003. Penyusunan Alat Ukur Penyesuaian Diri

Akademis Bagi Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas

Indonesia. Tugas Akhir, tidak diterbitkan, Fakultas Psikologi

Universitas Indonesia, Depok.

Parman, Rahmawaty. 2013. “Penyesuaian Diri Laki-laki dan Perempuan

Dengan Mengendalikan Variabel Sense Of Humor”. Jurnal Online

Psikologi Vol. 01. No. 02.

Rifruswaluyo, Arif. 2011. Pengaruh Bimbingan Pribadi Terhadap

Penyesuaian Diri Siswa Kelas VII SMP N 3 Comal Pemalang Tahun

Ajaran 2010/ 2011, Skripsi, tidak diterbitkan, IKIP, Semarang.

Schneiders, A.A. 1984. Personal Adjustmen and Mental Healt. New York:

Rinehart, and Winston.

Semiun, Yustinus. 2006. Kesehatan Mental Ed. 1. Yogyakarta: Kanisius.

Sunarto & Hartono ,B. Agung. 2002. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta:

Rineka Cipta.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

-----------. 2011. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2006. Metode Penelitian Pendidikan.

Bandung: Remaja Rosda Karya.

Suryabrata, S. 2003. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT. Raja Grafindo

Persada.


64

LAMPIRAN


KUESIONER

PENYESUAIAN DIRI

(SELF ADJUSTMENT)

DisusunOleh

Angela Admajasri Bianita Arigi (NIM:101114077)

Dibawah Bimbingan Tim Peneliti Payung

“Program Pemantapan Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru Berbasis Bimbingan Dan

Konseling Kelompok Rational Emotive Behavior Therapy (REBT)”

Program StudiBimbingandanKonseling

UniversitasSanata Dharma

Yogyakarta

2014


KUESIONER A. Identitas

NIM : ……….........………………………..............….. Umur : ……….........………………………..............….. Daerah Asal : ………………………….…………...............….. JalurMasuk BK : O Prestasi

OKerjasama ORegulerGelombang 1 ORegulerGelombang 2 ORegulerGelombang 3 ORegulerGelombang 4

Tanggal pengisian : ……/…………/2014

B. Kata pengantar

Para mahasiswa Prodi BK Angkatan 2013,

Pada kesempatan ini kami meminta kerelaan dan kesediaan Anda untuk mengisi kuesioner ini. Kuesioner ini dimaksudkan untuk mengetahui tingkat penyesuaian diri Anda. Dengan demikian kami sangat mengharapkan Anda mengisi kuesioner ini dengan teliti, jujur, dan sesuai dengan diri dan pengalaman Anda. Atas kesedian Anda kami mengucapkan terimakasih.

C. Petunjuk Pengisian Di bawah ini ada sejumlah pernyataan tentang penyesuaian diri. Bacalah masing-

masing pernyataan dengan teliti. Berikanlah tanda centang (√) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan pengalaman Anda.

Alternatif jawaban yang ada adalah sebagai berikut:

1. Sangat Sesuai (SS) = Hal ini sangat sesuai dengan diri Anda dan pengalaman Anda dalam kehidupan sehari-hari.

2. Sesuai (S) = Hal ini sesuai dengan diri Anda dan pengalaman Anda dalam kehidupan sehari-hari.

3. Kurang Sesuai (KS) = Hal ini kurang sesuai dengan diri Anda dan pengalaman Anda dalam kehidupan sehari-hari.

4. Tidak Sesuai (TS) = Hal ini tidak sesuai dengan diri Anda dan pengalaman Anda dalam kehidupan sehari-hari.

Langkah-langkah mengisi kuisoner ini secara praktis adalah sebagi berikut:

1. Baca dan pahamilah setiap pernyataan dalam kuisoner ini! 2. Jawablah setiap pernyataan dengan jujur dan teliti sesuai dengan diri Anda! 3. Berilah tanda centang pada salah satu kolom yang telah disediakan!


No Pernyataan

San

gat

Sesu

i (S

S)

Sesu

ai (

S)

Ku

ran

g Se

suai

(KS)

Tid

ak S

esu

ai

(TS)

1 Suhu udara di Yogyakarta membuat saya bersemangat dalam belajar.

2 Saya kerasan tinggal di Yogyakarta karena suhunya cocok dengan tubuh saya.

3 Suhu udara di Yogyakarta membuat saya nyaman menjalankan semua aktivitas.

4 Tubuh saya cocok dengan makanan khas Yogyakarta yang identik dengan rasa manis.

5 Tubuh saya cocok dengan minuman khas Yogyakarta yang identik dengan manis.

6 Saya bisa menikmati makanan dan minuman khas Yogyakarta yang identik dengan rasa manis.

7 Saya percaya diri menggunakan pakaian yang bermotif batik khas Yogyakarta.

8 Saya mudah mendapatkan model baju yang sesuai dengan selera saya di Yogyakarta.

9 Saya suka membeli kaos oblong khas Yogyakarta.

10 Saya suka dengan pakaian-pakaian model tradisional Yogyakarta yang diperjual-belikan

11 Ketika saya berada dikamar/ kos/ asrama/ kontrakan dan keadaan sepi, biasanya saya melakukan aktivitas yang bermanfaat.

12 Ketika melihat gambar, film, dan bacaan yang porno saya terangsang tetapi mampu mengendalikan perasaan tersebut.

13 Saya bersikap wajar ketika berkunjung ke kerumah/ kost/ asrama/ kontrakan teman lawan


No Pernyataan

San

gat

Sesu

i (S

S)

Sesu

ai (

S)

Ku

ran

g Se

suai

(KS)

Tid

ak S

esu

ai

(TS)

jenis.

14 Saya bersikap wajar ketika melihat teman-teman lawan jenis memakai pakaian seksi di kampus/ rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

15 Dimalam hari sebelum tidur saya dapat mengendalikan diri terhadap godaan untuk menghayalkan teman-teman lawan jenis yang menurut saya menarik.

16 Saya nyaman bekerja kelompok dengan teman-teman lawan jenis.

17 Selam kuliah saya berteman dengan semua orang, entah laki-laki atau perempuan.

18 Saya bisa berbagi pengalaman pribadi dengan teman lawan jenis.

19 Saya taat pada aturan bertamu ketika berkunjung kerumah/ kos/ kontrakan/ asrama teman beda jenis dan diterima dikamar.

20 Saya mengerjakan tugas-tugas perkuliahan secara jujur dan mandiri.

21 Saya berbicara dengan sopan kepada orang lain.

22 Saya belajar cara bersikap dan bertutur sesuai dengan budaya setempat.

23 Meski pun jauh dari keluarga, saya selalu mengawali setiap kegiatan dengan berdoa.

24 Saya selalu menyempatkan diri untuk beribadah sesuai dengan agama yang saya anut.


No Pernyataan

San

gat

Sesu

i (S

S)

Sesu

ai (

S)

Ku

ran

g Se

suai

(KS)

Tid

ak S

esu

ai

(TS)

25 Dalam melakukan suatu hal saya selalu mempertimbangkan dosa.

26 Saya mempunyai jam doa pribadi.

27 Saya menyempatkan diri membaca buku rohani untuk membangun spritualitas saya.

28 Saya akrab dengan semua orang di kost/ kontrakan/ asrama.

29 Saya betah berada di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama dengan segala situasinya.

30 Saya sering menghabiskan waktu bersama orang-orang di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

31 Saya sayang dengan orang-orang rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

32 Saya senang berada di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama karena keadaannya yang bersih.

33 Saya betah berada di rumah/ kos/ asrama.kontrakan/ asrama karena suasananya yang nyaman.

34 Saya berusaha menata kamar saya agar nyaman untuk ditempati.

35 Saya mematuhi aturan-aturan yang ada di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

36 Saya merasa aturan yang ada di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama bermanfaat baik bagi saya.

37 Saya nyaman dengan adanya aturan-aturan di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.


No Pernyataan

San

gat

Sesu

i (S

S)

Sesu

ai (

S)

Ku

ran

g Se

suai

(KS)

Tid

ak S

esu

ai

(TS)

38 Saya berteman dengan semua teman kampus saya.

39 Saya senang bisa mengenal dengan teman kampus yang berbeda suku dari saya.

40 Saya akrab dengan dosen-dosen saya.

41 Saya akrab dengan karyawan kampus.

42 Saya senang dengan kebersihan gedung kampus.

43 Saya nyaman berada di kampus karena lingkungannya yang sejuk.

44 Saya menerima keadaan kampus saya apa adanya.

45 Saya mematuhi aturan-aturan yang ada di kampus.

46 Saya merasa aturan-aturan yang ada di kampus bermanfaat baik bagi saya.

47 Saya nyaman dengan adanya aturan-aturan di kampus.

48 Saya mematuhi aturan-aturan yang ada di lingkungan masyarakat saya tinggal.

49 Saya merasa aturan-aturan yang ada di lingkungan masyarakat saya tinggal.

50 Saya nyaman dengan adanya aturan-aturan di lingkungan masyarakat saya tinggal.

51 Saya bisa mengikuti kebiasaan-kebiasaan masyarakat di lingkungan tempat tinggal saya.


No Pernyataan

San

gat

Sesu

i (S

S)

Sesu

ai (

S)

Ku

ran

g Se

suai

(KS)

Tid

ak S

esu

ai

(TS)

52 Saya nyaman dengan kebiasaan-kebiasaan dalam masyarakat di lingkungan tempat tinggal saya.

53 Saya merasa kebiasaan-kebiasaan di masyarakat tempat saya tinggal bermanfaat bagi perkembangan pribadi saya.

54 Saya akrab dengan warga masyarakat disekitar saya.

55 Saya nyaman ketika bersama warga masyarakat.

56 Saya senang berelasi dengan warga masyarakat.

57 Saya menemukan banyak manfaat dari relasi saya dengan warga masyarakat.

58 Saya sering tidak nyaman belajar baik d kost/asrama, maupun di kampus karena suhu udara Yogyakarta.

59 Saya sering rindu kampung saya karena udaranya yang cocok dengan tubuh saya.

60 Suhu udara Yogyakarta membuat saya sering sakit-sakitan.

61 Saya mengalami alergi (seperti mual-mual/ diare/ sakit perut, dsb) setelah memakan makanan khas Yogyakarta yang identik dengan rasa manis.

62 Saya mengalami alergi (mual-mual/ diare/ sakit perut, dsb.) setelah meminum minuman khas Yogyakarta yang identik dengan rasa manis.

63 Saya lebih memilih makan yang bukan khas Yogyakarta apabila makan di warung.


No Pernyataan

San

gat

Sesu

i (S

S)

Sesu

ai (

S)

Ku

ran

g Se

suai

(KS)

Tid

ak S

esu

ai

(TS)

64 Saya malu menggunakan pakaian yang bermotif batik khas Yogyakarta.

65 Jika membeli pakaian, saya lebih memilih memesan di kota lain daripada beli di Yogyakarta karena modelnya tidak ada yang saya sukai.

66 Saya lebih suka membeli kaos oblong branded daripada kaos oblong khas Yogyakarta.

67 Ketika saya berada dikamar/ kos/ asrama/ kontrakan dan keadaan sepi, saya sering melihat foto, video, dan bacaan porno.

68 Saya sulit mengendalikan rangsangan seksual saya ketika melihat gambar, film, dan bacaan yang porno.

69 Saya sering pergi kerumah/ kos/ asrama/ kontrakan teman lawan jenis saya agar bisa melihat dan berbicara dengan mereka.

70 Saya terangsang melihat teman-teman lawan jenis yang berpakaian seksi ketika berada di kampus, rumah/ kost/ kontrakan/ asrama.

71 Dimalam hari sebelum tidur saya sering membayangkan wajah teman-teman lawan jenis saya, yang menurut saya menarik.

72 Saya risih berada di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama teman lawan jenis.

73 Selam kuliah saya berteman hanya dengan teman-teman laki-laki/perempuan.

74 Saya kaku ketika beraktivitas dengan teman lawan jenis.


No Pernyataan

San

gat

Sesu

i (S

S)

Sesu

ai (

S)

Ku

ran

g Se

suai

(KS)

Tid

ak S

esu

ai

(TS)

75 Saya tertutup terhadap teman-teman lawan jenis.

76 Kadang-kadang saya berkunjung melebihi jam kunjung ke rumah/ kos/ kontrakan/ asrama teman beda jenis yang diterima dikamar.

77 Saya mengerjakan tugas-tugas perkuliahan dengan cara copy paste

78 Saya tidak mempedulikan orang lain yang sedang membutuhkan pertolongan.

79 Saya lebih memilih tinggal di kost-kostan/ kontrakan/ asrama campur (laki-laki dan perempuan/ heterogen).

80 Saya sering tidur-tiduran bersama teman lawan jenis di kos/kontrakan/ asrama.

81 Saya jarang sekali mengingat Yang Kuasa dalam setiap aktivitas saya.

82 Saya sering lupa melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang saya anut.

83 Saya bebas melakukan apapun dalam hidup saya tanpa mempertimbangkan dosa.

84 Saya hanya dekat dengan beberapa teman di kos/ kontrakan/ asrama.

85 Saya lebih banyak menghabiskan waktu di luar daripadan di rumah/ kost/ kontrakan/ asrama.

86 Saya jarang berbincang-bincang dengan teman-teman di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.


No Pernyataan

San

gat

Sesu

i (S

S)

Sesu

ai (

S)

Ku

ran

g Se

suai

(KS)

Tid

ak S

esu

ai

(TS)

87 Saya merasa bosan dengan orang-orang di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

88 Kondisi lingkungan rumah/kost/kontrakan/asrama yang kotor membuat saya tidak nyaman.

89 Saya susah tidur di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama karena suasanya yang kurang nyaman.

90 Saya sering main ke tempat teman karena saya tidak betah di kos/ asrama/kontrakan.

91 Saya sering melanggaran aturan-aturan yang ada di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

92 Saya tidak senang dengan aturan-aturan yang ada di rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

93 Saya kurang akrab dengan teman-teman kampus saya.

94 Saya takut dengan dosen-dosen saya.

95 Saya tidak mengenal staf secretariat Prodi saya.

96 Saya berteman dengan mahasiswa yang satu suku dengan saya.

97 Saya tidak pernah keliling kampus untuk mengenal kampus saya.

98 Saya tidak hafal nama-nama gedung dan ruangan di kampus saya.

99 Saya menggerutu dengan keadaan kampus saya.

100 Saya sering melanggaran aturan-aturan yang di kampus.


No Pernyataan

San

gat

Sesu

i (S

S)

Sesu

ai (

S)

Ku

ran

g Se

suai

(KS)

Tid

ak S

esu

ai

(TS)

101 Saya tidak senang dengan aturan-aturan yang ada di kampus.

103 Saya tertekan dengan adanya aturan-aturan di kampus.

104 Saya sering melanggaran aturan-aturan yang di lingkungan masyarakat saya tinggal.

105 Saya tidak senang dengan aturan-aturan yang ada di lingkungan masyarakat saya tinggal.

106

107

Saya tertekan dengan adanya aturan-aturan di lingkungan masyarakat saya tinggal.

108 Saya sulit mengikuti kebiasaan-kebiasaan masyarakat di lingkungan tempat tinggal saya.

109 Saya terganggu dengan kebiasaan-kebiasaan di lingkungan masyarakat saya tinggal.

110 Saya berpikir tidak perlu untuk memahami kebiasaan-kebiasaan di masyarakat tempat saya tinggal.

111 Saya sulit mengakrabkan diri dengan warga masyarakat sekitar saya.

112 Saya tertekan ketika sedang bersama warga masyarakat.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 3 2 2 2 3 3 2 1 2 3 3 3 3 2 2 3

2 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3

3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 4

5 4 4 4 2 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4

6 3 3 2 1 1 2 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3

7 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3

9 2 2 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3 4 2 3 3

10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

11 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3

12 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

13 2 2 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3

14 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

15 3 3 3 4 3 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4

16 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 2 4 4 4 4 2

17 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 2 3 4 4 3 2

18 3 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 2 1 4 4

20 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3

21 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3

22 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 3 2 2 4

23 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 2 2 2 4 4

26 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3

27 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 1 4

28 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 2 3 3

29 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3

30 3 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 2 4 4 3 4

31 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3

32 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 3

34 2 2 2 3 3 3 3 4 2 3 2 3 1 1 3 3

35 2 2 2 3 3 4 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3

36 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3

37 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3

38 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3

39 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3

40 3 3 3 1 3 1 3 3 2 2 2 1 3 3 3 3

jlh 97 100 101 95 101 105 115 113 96 103 102 102 107 101 103 111


17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 58 59 60 61 62 63 64

3 3 3 33 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4

4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2

3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 2 2 2 3 3 2

4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2

4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 2 3 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 4 4 4 4

4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 1 3 4 4 4

3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 4 2 3 3 3 3 3

3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4

4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 1 3 4 4 3

4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 2 3 3 4 4 3

4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 2 4 4 3 4 4 4 3

4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4

3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3

3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 2 4 2 4 3 3 3 3

4 4 2 2 3 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3

4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 3

3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2

4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3

3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 1 4 4 4 3

3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 2

3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3

4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 3 4 4 4 4 4 4

4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3

3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 2 1 2 3 3 3

3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 2 3 3 4 4 4 4 3

3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 2 4 4 4 2

3 3 3 2 2 3 4 3 3 2 2 3 4 2 3 3 3 4

4 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 2 4 4 4 1

122 114 115 142 116 117 4 120 102 100 93 112 103 88 113 124 125 105


35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82

4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 3

3 3 3 4 4 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4

4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 3 1 4 2 4 4 4 4

3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4

3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 4 4 3

4 4 3 2 3 2 4 4 3 3 4 4 2 3 2 3 3 4

4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4

3 3 2 2 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3

3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 2 2 2 3 4 3 3 4

4 3 3 4 4 3 4 4 3 1 4 3 4 4 4 4 4 4

4 4 1 1 3 1 1 1 2 4 1 2 4 4 4 1 1 3

4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 3 3 2 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 4

4 4 4 3 3 2 4 2 3 4 4 4 4 3 4 2 3 3

4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4

3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 3 4 4

4 4 3 3 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 3 2 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 2 3 4

4 4 3 4 4 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 3 4

4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 2 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4

3 3 1 4 4 3 4 2 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4

4 4 4 4 4 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4

3 3 3 3 4 3 4 3 2 4 4 4 3 3 3 4 3 4

4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3

3 3 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4

126 125 109 120 125 106 125 116 98 115 116 118 127 118 129 116 118 128


53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

83 aspek 1 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

4 202 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4

3 163 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 2 3

4 165 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 3

4 176 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4

4 192 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3

4 179 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3

4 156 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 157 3 3 3 4 4 4 3 2 3 2 3 4 3 2 3

3 162 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3

4 172 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3

3 159 3 2 2 4 4 4 3 3 3 3 4 4 2 3 3

2 150 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3

3 164 3 3 3 2 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3

4 183 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 4

4 163 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 187 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3

4 182 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4

3 153 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3

4 172 1 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 2 3

3 162 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 186 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4

4 164 3 3 3 2 3 2 4 4 3 2 4 4 3 2 3

3 184 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4

4 165 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4

3 151 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3

3 181 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3

4 172 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3

3 179 2 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4

3 156 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3

4 167 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 2 4

4 169 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3

4 179 2 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 2 4

4 174 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 3

4 163 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4

4 166 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3

127 110 105 103 117 121 117 123 120 119 112 118 126 97 87 117


70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87

43 44 45 46 47 48 50 51 52 53 54 55 56 57 84 85 86 87

3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4

3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3

3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3

4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 3 4 3 1 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3

4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4

3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 1 4

3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 4 3 3 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 2 3

4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 2 3 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2

4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3

4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4

3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 3 4 2 4

4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 2 2

4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 2 3

4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 4

4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 2 3 4 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 3 2

4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3

4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 2 2 4 2 2 3

4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 4 2 4

4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4

124 125 121 124 123 119 116 117 109 111 115 100 102 110 131 120 99 117


88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105

88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105

3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4

2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3

4 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4

4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 3 2 1 2 3 3 4 1 2 4 3 4 3 3 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3

4 3 2 2 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 2 3 3 4

4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3

3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3

4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4

4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4

4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

2 2 3 1 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3

4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 4

4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3

4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4

2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 1 2 2 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4

2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 4 3 3 4 4 4

3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3

4 1 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 4 4 4 3 3

3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 3

3 3 3 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 2 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4

4 1 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4

3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 1 2 4 4 4 4 4

4 3 3 1 4 3 4 4 3 2 4 3 3 4 4 4 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4

119 98 107 106 121 121 116 122 117 111 119 103 119 125 122 126 125 125


106 107 108 109 110 111 112

106 108 109 110 111 112 Aspek 2

4 4 4 4 4 4 206

3 3 3 4 3 4 173

4 4 4 4 4 4 207

4 4 4 4 4 4 220

4 4 4 4 4 4 209

4 4 4 4 4 4 213

3 3 3 3 3 3 170

4 4 4 4 4 4 177

3 3 3 3 3 3 169

3 3 3 3 3 3 187

3 3 4 4 4 4 182

3 3 3 3 3 3 172

3 3 3 4 3 3 172

3 3 4 3 3 3 190

4 4 4 4 4 4 224

4 4 4 4 4 4 210

4 4 4 4 3 4 215

3 3 3 3 3 3 156

4 4 4 4 4 4 207

3 3 3 4 4 4 179

4 3 3 4 4 3 200

3 3 3 3 3 3 170

4 3 3 3 3 4 198

4 4 4 4 2 4 173

3 3 3 3 3 3 159

4 4 4 4 4 4 183

3 3 3 3 3 3 173

3 2 3 3 3 3 179

3 3 3 3 3 4 176

4 4 4 4 4 4 209

3 4 4 4 3 3 177

4 4 4 4 4 4 196

4 4 4 4 2 3 186

3 3 3 3 3 4 183

4 4 4 3 3 4 215

123 121 124 126 118 126


Correlations

Spearman's rho

No. Item Parameter Uji Hasil Hitung Keputusan

VAR00054

VAR00001 Correlation Coefficient 0.46478129 Valid

Sig. (2-tailed) 0.004907943

N 35


Sig. (2-tailed) 0.003425352

N 35


Sig. (2-tailed) 0.021127507

N 35

VAR00004 Correlation Coefficient -0.004035045 Unvalid

Sig. (2-tailed) 0.981646485

N 35

VAR00005 Correlation Coefficient -0.026710359 Unvalid

Sig. (2-tailed) 0.878943449

N 35

VAR00006 Correlation Coefficient 0.220421224 Unvalid

Sig. (2-tailed) 0.203235106

N 35


Sig. (2-tailed) 0.007667938

N 35


Sig. (2-tailed) 0.631898766

N 35


Sig. (2-tailed) 0.630537272

N 35


Sig. (2-tailed) 0.926571714

N 35


Sig. (2-tailed) 0.021590888

N 35


Sig. (2-tailed) 0.670332532

N 35


Sig. (2-tailed) 0.148753306

N 35


Sig. (2-tailed) 0.051269537

N 35


Sig. (2-tailed) 0.501077879

N 35


Sig. (2-tailed) 0.024962

N 35


Sig. (2-tailed) 0.002997261

N 35

HASIL KOMPUTASI UJI VALIDITAS ITEM-TOTAL INSTRUMEN PENELITIAN



Sig. (2-tailed) 0.002796827

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000144336

N 35


Sig. (2-tailed) 0.00011753

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000221528

N 35


Sig. (2-tailed) 0.156826815

N 35


Sig. (2-tailed) 0.006038626

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000390014

N 35


Sig. (2-tailed) 0.026868277

N 35


Sig. (2-tailed) 0.277686496

N 35


Sig. (2-tailed) 0.047742385

N 35


Sig. (2-tailed) 0.072141934

N 35


Sig. (2-tailed) 0.020613319

N 35


Sig. (2-tailed) 0.015195738

N 35


Sig. (2-tailed) 0.112146188

N 35


Sig. (2-tailed) 0.010108497

N 35


Sig. (2-tailed) 0.013945181

N 35


Sig. (2-tailed) 0.707685482

N 35


Sig. (2-tailed) 0.02875108

N 35


Sig. (2-tailed) 0.095741724


N 35


Sig. (2-tailed) 0.26941281

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000269358

N 35


Sig. (2-tailed) 0.003477879

N 35


Sig. (2-tailed) 0.049021

N 35


Sig. (2-tailed) 0.078456586

N 35


Sig. (2-tailed) 0.009759062

N 35


Sig. (2-tailed) 0.780173155

N 35


Sig. (2-tailed) 0.204649844

N 35


Sig. (2-tailed) 0.017125347

N 35


Sig. (2-tailed) 0.007751841

N 35


Sig. (2-tailed) 0.004543428

N 35


Sig. (2-tailed) 0.062247964

N 35


Sig. (2-tailed) 6.18129E-05

N 35


Sig. (2-tailed) 0.033256392

N 35


Sig. (2-tailed) 0.034326599

N 35


Sig. (2-tailed) 0.016492416

N 35


Sig. (2-tailed) 0.009816731

N 35

Correlations

VAR00112

Spearman's rho VAR00055 Correlation Coefficient 0.315899764 Valid

Sig. (2-tailed) 0.064504934


N 35


Sig. (2-tailed) 0.008923738

N 35


Sig. (2-tailed) 0.036600446

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000308602

N 35


Sig. (2-tailed) 0.00016769

N 35


Sig. (2-tailed) 1.45734E-06

N 35


Sig. (2-tailed) 7.0383E-05

N 35


Sig. (2-tailed) 1.66245E-05

N 35


Sig. (2-tailed) 2.9566E-06

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000001

N 35


Sig. (2-tailed) 0.011517032

N 35


Sig. (2-tailed) 6.80409E-05

N 35


Sig. (2-tailed) 0.574850878

N 35


Sig. (2-tailed) 0.391727991

N 35


Sig. (2-tailed) 0.012569727

N 35


Sig. (2-tailed) 0.003080688

N 35


Sig. (2-tailed) 0.001387298

N 35


Sig. (2-tailed) 3.19302E-05

N 35


Sig. (2-tailed) 5.67391E-06

N 35



Sig. (2-tailed) 0.000001

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000001

N 35


Sig. (2-tailed) 1.49789E-06

N 35


Sig. (2-tailed) 1.56139E-06

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000199445

N 35


Sig. (2-tailed) 5.67359E-05

N 35


Sig. (2-tailed) 0.006852874

N 35


Sig. (2-tailed) 0.010735663

N 35


Sig. (2-tailed) 0.066826596

N 35


Sig. (2-tailed) 0.014202636

N 35


Sig. (2-tailed) 0.039692791

N 35


Sig. (2-tailed) 0.005345596

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000828167

N 35


Sig. (2-tailed) 0.00019603

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000124987

N 35


Sig. (2-tailed) 0.007235829

N 35


Sig. (2-tailed) 1.48164E-05

N 35


Sig. (2-tailed) 0.010493599

N 35


Sig. (2-tailed) 1.55315E-06

N 35



Sig. (2-tailed) 0.000001

N 35


Sig. (2-tailed) 0.007803942

N 35


Sig. (2-tailed) 0.050713655

N 35


Sig. (2-tailed) 7.25506E-05

N 35


Sig. (2-tailed) 0.026858399

N 35


Sig. (2-tailed) 0.00830601

N 35


Sig. (2-tailed) 0.016637962

N 35


Sig. (2-tailed) 0.00100797

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000001

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000001

N 35


Sig. (2-tailed) 1.48111E-06

N 35


Sig. (2-tailed) 4.63874E-06

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000001

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000001

N 35


Sig. (2-tailed) 3.19827E-05

N 35


Sig. (2-tailed) 1.1705E-05

N 35


Sig. (2-tailed) 0.00402851

N 35


Sig. (2-tailed) 0.00053981

N 35


Sig. (2-tailed) 0.000134353


N 35

unvalid 19

valid 91


HASIL KOMPUTASI UJI VALIDITAS ITEM-TOTAL INSTRUMEN PENELITIAN


patokan

No Koefisien Korelasi Kualifikasi

1 0,91 – 1,00 Sangat tinggi

2 0,71 – 0,90 Tinggi

3 0,41 – 0,70 Cukup

4 0,21 – 0,40 Rendah

5 negatif – 0,20 Sangat Rendah

semua item

Cronbach's

Alpha N of Items

.716 2 tinggi

item valid

Cronbach's

Alpha N of Items

.722 2 tinggi

Reliability Statistics

Reliability Statistics


plagiat merupakan tindakan tidak terpuji tingkat penyesuaian diri mahasiswa baru (studi deskriptif...

Documents