artikel pengembangan n modul berbasis...

PENGEMBANGAN

MATERI POKOK EKOS

1. Po

2.

PROGRAM

FAKULTAS K

UNIVERS

ARTIKEL

N MODUL BERBASIS INKUIRI TERB

SISTEM KELAS VII SMP NEGERI 2

NGANJUK

Oleh:

IDA KRISNAWATI

11.1.01.06.0040

Dibimbing oleh :

Poppy Rahmatika Primandiri M.Pd.

. Agus Muji Santoso S.Pd.,M.Si.

AM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKA

SITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2017

BIMBING

2 JATIKALEN

AN

Simki-Techsain Vol. 01 No. 04 Tahun 2017 ISSN : XXXX-XXXX

Ida Krisnawati | 11.1.01.06.0040

FKIP – Pendidikan Biologi

A

Yang bertanda tangandibaw

Nama Lengkap

NPM

Telepon/HP

Alamat Surel (Email)

Judul Artikel

Fakultas – Program Stud

NamaPerguruan Tinggi

Alamat PerguruanTingg

Denganinimenyatakanbahwa:

a. artikelyangsayatulism

plagiarisme;

b. artikel telah diteliti da

Demikiansuratpernyataaninisa

ditemukanketidaksesuaiandata

sayabersedia bertanggungjawa

M

Pembimbing I

Poppy Rahmatika Primandiri M

NIDN. 0702078502

Universitas Nusant

sim

SURATPERNYATAAN

ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2017

wahini:

: Ida Krisnawati

: 11.1.01.06.0040

: 085646863379

: [email protected]

: Pengembangan Modu Berbasis Inku

Materi Pokok Ekosistem Kelas VII

Jatikalen Nganjuk

udi : FKIP – Pendidikan Biologi

: Universitas Nusantara PGRI Kediri

ggi : Jl. KH. Achmad Dahlan No. 76. Kota Ke

smerupakankaryasayapribadi(bersamatimpenulis)

dan disetujui untuk diterbitkan oleh Dosen Pembi

saya buatdengan sesungguhnya. Apabila

adenganpernyataaninidanatauadatuntutandaripih

abdan diprosessesuaidenganketentuanyangberlak

Mengetahui Kediri

ri M.Pd

Pembimbing II

Agus Muji Santoso S.Pd., M.Si

NIDN. 0713088605

Penuli

Ida Kr

NPM.

Artikel Skripsi

antara PGRI Kediri

simki.unpkediri.ac.id

|| 1||

kuiri Terbimbing

I SMP Negeri 2

ediri

)danbebas

bimbing I dan II.

ladikemudianhari

haklain,

ku.

iri, 7 Agustus 2017

lis,

Krisnawati

. 11.1.01.06.0040




PENGEMBANGAN

MATERI POKOK

Poppy Rahmatika P

UNIVE

ABSTRAK

Pembelajaran di SMP Ne

belajar yang digunakan hanya b

permasalahan tersebut dibutuhka

sarana pembelajaran. Penelitian

modul IPA berbasis inkuiri ter

berbasis inkuiri terbimbing mate

Penelitian ini dilakukan dengan

Development, Implement, Eval

terbimbing ini hanya sampai tah

kelayakan modul menggunkan le

siswa untuk mengetahui respon

dianalisis menggunakan skala lik

Berdasarkan hasil validasi ahli

teknologi pembelajaran diperole

74,6% dengan kriteria layak dan

penelitian ini adalah modul IPA

model ADDIE dinyatakan layak

KATA KUNCI :Modul, Inkuiri

I. LATAR BELAKANG

Pendidikan merupakan

sangat penting sebagai indika

suatu bangsa. Keberhasilan

pendidikan berbanding lu

perkembangan sumber day

artinya semakin maju pend

bangsa maka semakin tinggi

sumber daya manusiany

pembelajaran sebagai usaha

sumber daya manusia dapat d

Universitas Nusant

sim

N MODUL BERBASIS INKUIRI TERB

K EKOSISTEM KELAS VII SMP NEG

JATIKALEN NGANJUK

Ida Krisnawati

11.1.01.06.00406


[email protected]

a Primandiri M.Pd dan Agus Muji Santoso S.Pd.,

VERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

Negeri 2 Jatikalen masih menggunakan metode konve

buku paket dan LKS sehingga siswa kurang aktif.

kan bahan ajar yang praktis dan efektif agar dapat d

n dan pengembangan ini bertujuan untuk : 1). Meng

terbimbing. 2). Serta mengetahui respon siswa terh

teri ekosistem kelas VII SMP Negeri 2 Jatikalen.

n model ADDIE yang terdiri dari lima tahap yaitu

aluate. Tetapi pada pengembangan modul IPA

ahap development. Instrumen yang digunakan untuk

lembar validasi modul berbasis inkuiri terbimbing d

on siswa setelah menggunakan modul. Data yang d

likert.

li materi diperoleh hasil 59,38 % dengan kriteria c

leh 81,4% dengan kriteria sangat layak, praktisi gu

an respon peserta didik 64,8% dengan kriteria layak.

A materi ekosistem berbasis inkuiri terbimbing yang d

k digunakan sebagai bahan ajar.

iri Terbimbing, Ekosistem.

n bagian yang

kator kemajuan

n pada sektor

lurus dengan

aya manusia,

ndidikan suatu

gi pula tingkat

nya. Proses

a peningkatan

diperoleh baik

dalam jenjang pendidikan

jalur sekolah dan lembaga

pendidikan luar sek

pengembangan nilai so

pekerti. Salah satu

meningkatkan kualitas pen

pelaksanaan secara oper

terwujud dalam kegiatan b

Dalam kegiatan belajar m

pembelajaran dan su

merupakan faktor yang

Artikel Skripsi

antara PGRI Kediri


|| 2||

BIMBING

EGERI 2

M.Si.

vesional dan sumber

if. Untuk mengatasi

t digunakan sebagai

ngetahui kelayakan

rhadap modul IPA

tu Analysis, Design,

A berbasis inkuiri

k mengukur tingkat

dan angket respon

diambil kemudian

a cukup layak, ahli

guru IPA diperoleh

ak. Kesimpulan dari

g dihasilkan dengan

an formal melalui

a pendidikan serta

ekolah sebagai

sosial dan budi

usaha untuk

endidikan dari segi

perasional adalah

belajar mengajar.

mengajar, model

sumber belajar

g sangat penting




untuk menentukan

pencapaian tujuan pembelajara

Pendidikan mempunya

tujuan yang tertuang dalam un

nomor 20 tahun 2013 ten

Pendidikan Nasional pada Ba

dinyatakan pendidikan memili

tujuan sebagai berikut:

nasional berfungsi men

kemampuan dan membentuk

peradaban bangsa yang berma

rangka mencerdaskan kehidu

bertujuan untuk berkembang

peserta didik agar menjadi m

beriman dan bertakwa kepada

Maha Esa, berakhlak mulia, s

cakap, kreatif, mandiri, dan m

negara yang demokratis serta

jawab”.

Salah satu yang ditek

dengan tujuan pendidikan d

mengembangkan peserta

berilmu untuk mencapai tujua

yang lebih baik dan berma

membantu dalam menga

permasalahan, memberikan

pengarahan dan saran.

Sesuai dengan tujuan p

di atas, pembelajaran IPA me

mengembangkan pengetahu

mengembangkan sikap i

mengembangkan rasa cinta te

semesta. Menurut Trianto (2

dalam Delismar, dkk (2013

Universitas Nusant

sim

keberhasilan

aran.

yai fungsi dan

undang-undang

entang Sistem

Bab II Pasal 3,

iliki fungsi dan

”Pendidikan

engembangkan

uk watak serta

martabat dalam

idupan bangsa,

ngnya potensi

manusia yang

da Tuhan Yang

, sehat,berilmu,

menjadi warga

ta bertanggung

ekankan sesuai

di atas yaitu

didik yang

juan kehidupan

manfaat, dapat

gatasi suatu

an petunjuk,

n pembelajaran

emiliki tujuan

huan konsep,

ilmiah dan

terhadap alam

(2010 : 137)

13: 02) Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA) m

satu mata pelajaran yang d

yang mengkaji peristiwa,

dan generalisasi yang be

alam sekitar. Biologi meru

cabang dari IPA dan merup

lahir dan berkembang m

langkah observasi, perum

penyusunan hipotesis mela

penarikan kesimpulan, s

teori dan konsep. Menurut

Sebagian besar siswa men

biologi merupakan ilmu h

kurang mengembangkan

Seharusnya, pembelajaran

baik adalah pembe

dilandaskan pada kemam

kritis, dimana siswa dap

masalah kehidupan dengan

aktif, teliti dalam meng

informasi yang mereka

menyertakan alasan yang r

setiap tindakan yang

adalah benar. Pendidikan

untuk inkuiri dan berbuat,

membantu peserta didik un

pemahaman yang lebih me

alam sekitar (Wahyuni, 201

Berdasarkan hasil

wawancara pembelajaran I

Jatikalen masih menunjuk

kemampuan siswa untu

suatu masalah yang be

materi yang diberikan

Artikel Skripsi

antara PGRI Kediri


|| 3||

) merupakan salah

diberikan di SMP

a, fakta, konsep,

berkaitan dengan

rupakan salah satu

rupakan ilmu yang

melalui langkah-

umusan masalah,

elalui eksperimen,

serta penemuan

rut Hastuti, (2015)

enganggap bahwa

hafalan sehingga

n proses berpikir.

ran biologi yang

belajaran yang

ampuan berpikir

apat memecahkan

an berpikir serius,

nganalisis semua

a terima dengan

rasional sehingga

akan dilakukan

an IPA diarahkan

at, sehingga dapat

untuk memperoleh

mendalam tentang

013).

sil observasi dan

n IPA di SMP N 2

jukkan kurangnya

tuk memecahkan

berkaitan dengan

oleh guru dan




sumber belajar yang digunaka

buku paket. Berdasarkan an

mereka menyatakan bahwa

digunakan kurang lengkap, m

sedikit sehingga kesu

mengerjakan tugas dan kur

menjawab pertanyaan yang di

guru. Hal ini dikarenakan in

dan siswa dalam proses p

kurang dapat membantu sisw

materi yang disampaikan oleh

Berdasarkan hasil waw

IPA mengenai metode dan

bahan ajar, menyatakan bah

guru masih menggunaka

konvensional yaitu ceramah, d

jawab dan penugasan, kem

bahan ajar guru IPA menyata

pengembangan bahan ajar

dengan karakter siswa a

pembelajaran siswa tersebut m

dan memungkinkan siswa be

diluar sekolah.

Salah satu upaya untu

permasalahan di SMP Neger

yaitu dengan mengembangka

berupa modul yang praktis

sehingga dapat digunakan se

pembelajaran siswa. Menuru

dkk (2014:1) dalam Sunani (2

merupakan paket program

seperangkat kompetensi untu

siswa mencapai tujuan pem

Selain itu, model pembe

Universitas Nusant

sim

kan hanya pada

angket siswa,

a buku yang

, materi cukup

sulitan saat

urang mampu

diberikan oleh

interaksi guru

pembelajaran

swa menguasai

eh guru.

awancara guru

an kebutuhan

ahwa saat ini

kan metode

, diskusi, tanya

mudian untuk

takan perlunya

r yang sesuai

agar dalam

t menjadi aktif

belajar mandiri

ntuk mengatasi

eri 2 Jatikalen

kan bahan ajar

tis dan efektif

sebagai sarana

urut Budimah,

(2016) Modul

yang berisi

tuk membantu

embelajaranya.

belajaran yang

dapat diterapkan agar pen

lebih maksimal yaitu denga

terbimbing (guided in

pembelajaran inkuiri

menyarankan agar prose

dapat melibatkan siswa

dalam kegiatan belajar.

inkuiri terbimbing ini d

karakter siswa dan kebut

dapat mencapai tujuan pem

Oleh karena itu

dilakukan untuk mengem

IPA berbasis inkuiri ter

SMP/MTs Kelas VII sem

Ekosistem.

II. METODE

Model pengembang

IPA dalam penelitian ini

model pengembangan ADD

atas lima tahap penge

Analysis, Design,

Implement, Evaluate. Pad

akan dilakukan dalam ti

Analysis, Design, Devel

Implement dan Evaluate

karena keterbatasan wak

Prosedur pengembangan

dilakukan sebagai berikut:

1. Tahap Analysis

a. Analisis kurikulum

Analisis kurikulum dila

mengkaji kurikulum yang d

Artikel Skripsi

antara PGRI Kediri


|| 4||

enggunaan modul

ngan model inkuiri

inquiry). Model

iri termbimbing

ses pembelajaran

wa secara aktif

r. Modul berbasis

di desain sesuai

utuhan guru agar

embelajaran.

tu penelitian ini

mbangkan modul

terbimbing untuk

emester 2 materi

ngan bahan ajar

ni diadaptasi dari

DDIE yang terdiri

gembangan yaitu

Development,

ada penelitian ini

tiga tahap yaitu

elopment. Tahap

e tidak dilakukan

aktu dan biaya.

an yang akan

ilakukan dengan

g digunakan, yaitu




Kurikulum Tingkat Satuan

(KTSP) yang dibuatoleh De

ini dapat digunakan oleh berb

dan tidak terpatok pada kuriku

tertentu.

b. AnalisisKarakteristikSisw

Analsis karakteristik siswa SM

dengan wawancara guru IPA

2 Jatikalen dan penyebaran

mengenai materi dan kebu

ajar. Analisis ini dilaku

mengetahui secara detail ko

yang akan menggunakan mod

analisis ini akan dijadik

pedoman untuk meny

mengembangkan modul.

c. Analisis Pengembanga

Analisis pengembangan

dilakukan dengan mengkaji re

membahas tentang aspek-aspe

diperhatikan dalam pengemba

agar dapat digolongkan me

yang layak dan baik. Pada

dilakukan pengkajian pada

untuk membuat dan men

modul yang baik, yang me

kelayakan isi (materi) dan

teknologi pembelajaran. Ana

mengacu pada hasil analisis ku

analisis karakteristik siswa,

analisis tersebut juga menjadi

pokok dalam pengembangan m

aspek-aspek modul, juga dilak

pada model pembelajar

Universitas Nusant

sim

n Pendidikan

epdiknas. Hal

erbagai sekolah

ikulum sekolah

iswa SMP

SMP dilakukan

A SMP Negeri

n angket siswa

butuhan bahan

kukan untuk

kondisi siswa

odul. Hasil dari

ikan sebagai

nyusun dan

gan modul

modul ini

referensi yang

pek yang perlu

bangan modul

enjadi modul

da analisis ini

a aspek-aspek

engembangkan

meliputi aspek

an kelayakan

nalisis ini juga

kurikulum dan

a, dikarenakan

di aspek-aspek

modul. Selain

akukan analisis

jaran inkuiri

terbimbing yang menjadi d

yang akan dikembangkan

didapat Modul IPA b

terbimbing pada materi e

siswa SMP kelas VII.

2. Tahap Design

Penyusunan desain adalah

a. Menyiapkan buku

berkaitan dengan mat

b. Menyusun peta kebut

Peta kebutuhan modul s

untuk mengetahui ban

yang harus disusun.

c. Usulan Draf Modul

Rancangan penelitian

Modul IPA berbasis ink

pada materi ekosistem un

kelas VII dilakukan de

langkah sebagai berikut:

1. MenentukanJudulM

Judul modul ditentuka

kompetensi dasar, indikat

materi pembelajaran yang t

kurikulum.

2. Menentukan Desain

Langkah-langkah yang a

dalam penulisan modul

berikut:

a. Perumusan kompet

harus dikuasai ya

dasar yang berasal

2006.

b. Perancangan dari si

c. Penyusunan topik m

Artikel Skripsi

antara PGRI Kediri


|| 5||

i dasar pada modul

an, sehingga akan

berbasis inkuiri

i ekosistem untuk

h sebagai berikut:

referensi yang

ateri ekosistem.

utuhan modul.

l sangat diperlukan

banyaknya modul

pengembangan

nkuiri terbimbing

untuk siswa SMP

dengan langkah-

lModul

kan berdasarkan

ator-indikator dan

g tercantum dalam

ain Modul

akan dilakukan

l adalah sebagai

etensi dasar yang

yaitu kompetensi

al dari standar isi

sisi media.

materi.




d. Menentukan bentuk ev

3. Penyusunan Desain

Penilaian

Penyusunan desain instrume

ditujukan agar alat untuk m

yang dikembangkan bisa

valid. Sebelum digunakan dal

modul, instrument penil

dikembangkan akan divalid

dahulu.

3. Tahap Development

Pada tahap ini, akan dikemba

IPA berbasis inkuiri terbi

materi ekosistem untuk siswa

VII yang didasarkan pada h

dosen ahli dan revisi.Lang

pengembangan akan d

sebagai berikut:

a. Pengembanganmodul

1) Produkberbentuk media

2) Bagian-bagiandalammod

3) Disusunmemperhatikans

kan

b. Pengembanganinstrumen

nangketresponsiswa

Dalampengembanganinstru

n, akandidasark

poinsyaratmodul yan

Selainitujugadikembangkan

nsiswa.Angketresponsiswat

disesusuaikandarisyaratmod

baikdenganmengubahstrukt

menjadibahasa

komunikatifbagisiswa,

Universitas Nusant

sim

evaluasi.

in Instrumen

ent penelitian

menilai modul

a benar-benar

alam penilaian

nilaian yang

lidasi terlebih

bangkan modul

bimbing pada

wa SMP kelas

hasil validasi

ngkah-langkah

dideskripsikan

ia cetak

odul

nsayaratkelaya

entpenliaianda

trumentpenilaia

arkanpadapoin-

ang baik.

anangketrespo

atersebutakan

odul yang

kturbahasanya

yang

sertadidasarkanpadatuju

nmodul.

c. Validasiahli

Tahapinidilakukanuntuk

ekkelayakanproduk

dikembangkan.

inidilakukandenganmen

ainprodukolehdosenahli

lajaran, dosenahlima

matapelajaran IPA untu

sertamendapat saran

validator terhadapp

dikembangkan.

d. Revisiproduk

Revisiprodukdilakukans

esai di

Revisipundisesuaikande

dariahli yang kompeten

Instrumen Penelitian

Instrumen yang di

penelitian ini adalah le

lembar penilaian praktisi da

1. Lembar Validasi

Lembarpenilaianmod

iterbimbinguntuk

(dosenahlimateri,

dosenahliteknologipe

guru

Lembarinibertujuanu

alidandanmengetahui

yang

dikembangkansudahp

iberikankepesertadidi

dalamlembariniberisi

Artikel Skripsi

antara PGRI Kediri


|| 6||

juanpengembanga

ukmengetahuiasp

yang

Hal

engujivaliditasdes

hliteknologipembe

materidan guru

tuksiswakelas VII,

an dankritikdari

pproduk yang

nsetelahproduksel

validasi.

dengan saran

n di bidangnya.

digunakan dalam

lembar validasi,

dan angket siswa.

odulberbasisinkuir

validator

pembelajarandan

IPA).

nuntukmenilaikev

uiapakahmodul

hpraktissebelumd

idik. Di

isitentangaspek-




aspekuntukmenilaimodu

uiri yang dikembangkan

data

diperolehdijadikandasara

yang berbasisinkuiriterb

dikembangkansudahdapa

epesertadidik.

2. Angket

Angket

digunakandalampenelitia

ngketresponsiswa.

Angketresponsiswainibe

mengetahuiresponsiswas

gunakanmodulberbasisin

ingpadamaterieksosistem

Angketinidisusundengan

jawaban “SS” untuksang

untuksetuju, “TS” untu

“KS” untukkurangsetuju

untuksangattidaksetuju.

Analisis Data

Teknikanalisis

dilakukanuntukmendapatka

ul yang berkualit

memenuhiaspekkevalidan.

langkahdalammenganalisisc

asproduk

dikembangkanadalahsebaga

1. Analisiskelayakan

Angketpenilaiandigunak

ganalisiskevalidan.

angketpenilaianterhadap

gmateriekosistemdianali

gkah-langkahsebagaiber

Universitas Nusant

sim

dulberbasisink

an. Selanjutnya

yang

arapakahmodul

rbimbing yang

apatdiberikank

yang

itianiniadalaha

bertujuanuntuk

asetelahmeng

sinkuiriterbimb

em.

an alternative

ngatsetuju, “S”

tuktidaksetuju,

uju, dan “STS”

data

kanprodukmod

litas yang

n. Langkah-

iscriteriakualit

yang

gaiberikut:

akanuntukmen

Data

apmodultentan

alisisdenganlan

erikut:

a. Langkahpertamaa

skorpadatiapcrite

uanpadatabel.

Kategori

Sangatsetuju

Setuju

Kurangsetuju

Tidaksetuju

Sangattidaksetuju

b. Langkahkedua,

yaitudilakukanperhitu

ertanyaanmenggunak

berikut:

�

��

��

Keterangan: Presen

c. Langkahterakhiradala

nhasilperhitunganber

enganmelihattabel 2 d

SkorPresentase

P > 80%

61% < P 80%

41% < P ≤ 60%

20% < P ≤ 40% K

P ≤ 20% Sang

III. HASIL DAN KES

Produk yang dih

modul pembelajaran IPA

terbimbing sebagai bahan

Artikel Skripsi

antara PGRI Kediri


|| 7||

aadalah memberi

iteriadenganketent

Skor

5

4

3

2

1

itungantiapbutirp

akanrumussebagai

��

�� 100%

entaseKelayakan

alahmenyimpulka

erdasarkanaspekd

2 dibawahini:

Interpretasi

SangatLayak

Layak

CukupLayak

KurangLayak

angatKurangLayak

SIMPULAN

ihasilkan berupa

A berbasis inkuiri

an ajar IPA sub




materi ekosistem untuk sisw

SMP. Peneliti mengumpulka

dari SMP Negeri 2 Jatikal

Peneliti mendesain produk

pembelajaran IPA berba

terbimbing pada materi ekosi

menyesuikan kurikulum K

Setelah pembuatan produk

pembelajarn IPA berba

terbimbing pada materi ekos

siswa tingkat SMP selesa

produk di validasi oleh beb

ahli, yaitu terdiri dari dosen

dosen ahli media, respon gur

Negeri 2 Jatikalen dan respon

Validasi Ahli

1) Validasi Ahli Materi

Produk yang telah selesai

validasi menggunakan an

untuk ahli materi. Oleh

yaitu Tutut Indah

S.Pd.,M.Si. Tabel 3. m

validasi materi pada prod

59,38% dengan kriteria

Pada aspek kelayakan

dinyatakan dalam kriteria

Aspek kebenaran kon

58,5% dinyatakan dal

cukup layak. Aspek

gambar 60,0 dinyatakan d

cukup layak dan aspe

desain bahan ajar 60%

dalam kriteria cuk

Berdasarkan hal terse

produk pengembangan

cukup layak digunakan.Se

di validasi, produk di

dengan masukkan dan sar

Universitas Nusant

sim

swa kelas VII

lkan informasi

alen Nganjuk.

k awal modul

basis inkuiri

sistem dengan

KTSP 2006.

k awal modul

basis inkuiri

osistem untuk

sai, kemudian

eberapa dosen

en ahli materi,

uru IPA SMP

n siswa.

ai kemudian di

angket validasi

leh dosen ahli

Sulistyawati

menunjukkan

oduk diperoleh

a cukup layak.

n materi 60%

ia cukup layak.

onsep materi

alam kriteria

penggunaan

dalam kriteria

spek tampilan

% dinyatakan

ukup layak.

sebut, materi

n modul ini

.Setelah produk

i revisi sesuai

saran perbaikan

dari dosen ahli. Penil

pada produk disajika

berikut:

2) Validasi Ahli Teknolo

Bersamaan dengan vali

dilakukan validasi

pembelajaran. Teknolog

di validasi oleh

pembelajaran yaitu

M.Pd.MM dengan

angket. Tabel 4. men

validasi ahli tekonolog

diperoleh 81,4% dengan

layak. Pada aspek ke

82% dinyatakan dalam

layak, aspek penggunaa

dinyatakan dalam krit

aspek tampilan desain

dalam kriteria s

Berdasarkan hasil ters

pembelajaran yang di

produk adalah sangat lay

Setelah produk di vali

revisi sesuai dengan

saran perbaikan dar

Penilaian ahli teknolog

pada produk disajika

sebagai berikut:

Artikel Skripsi

antara PGRI Kediri


|| 8||

nilaian ahli materi

ikan dalam tabel

logi Pembelajaran

alidasi materi juga

ahli teknologi

logi pembelajaran

ahli teknologi

u Dr. Atrup

menggunakan

enunjukkan hasil

logi pembelajaran

gan kriteria sangat

kelayakan materi

m kriteria sangat

naan gambar 80%

riteria layak dan

n 82% dinyatakan

sangat layak.

ersebut, teknologi

digunakan dalam

layak.

alidasi, produk di

n masukkan dan

ari dosen ahli.

logi pembelajaran

kan dalam tabel


Ida Krisnawati | 11.1.01.

FKIP – Pendidikan Biolog

3) Praktisi Guru IP

Setelah produk d

materi dan ahli

selanjutnya produ

dari sekolah te

mengatahui respo

sudah dikemban

juga diberikan ke

respon siswa ter

menunjukkan h

(Biologi) diperol

layak . Pada a

72,5% dinyataka

Pada aspek ke

diperoleh 77,5

kriteria sangat

penggunaan gam

dinyatakan dalam

tampilan desain b

dinyatakan dalam

Setelah produk

revisi sesuai den

perbaikan dari d

respon produk se

4) Respon Peserta

.01.06.0040

ologi

IPA

di validasi oleh dosen ahli

li teknologi pembelajaran,

duk diberikan ke guru IPA

tempat penelitian untuk

spon terhadap produk yang

angkan. Kemudian produk

ke siswa untuk mengetahui

terhadap produk. Tabel 5.

hasil respon guru IPA

oleh 74,6% dengan kriteria

aspek kelayakan materi

kan dalam kriteria layak.

kebenaran konsep materi

,5% dinyatakan dalam

at layak. Pada aspek

ambar diperoleh 73,3%

am kriteria layak dan aspek

n bahan ajar diperoleh 75%

am kriteria layak.

k di validasi, produk di

engan masukkan dan saran

dosen ahli. Adapun hasil

sebagai berikut:

ta Didik

Res

did

brtu

(me

Pem

2 Ja

unt

terh

terb

pela

pen

pem

kep

men

ink

Lan

ang

terh

6.m

terh

dip

Ber

disi

IPA

eko

(me

pem

KES

Berd

oleh

bahw

1.

ink

den

seh

ajar

ahli

Artikel Skri

Universitas Nusantara PGRI Ked


|| 9||

espon peserta didik melibatkan 10 pese

idik dalam kelas. Respon peserta di

rtujuan untuk menguji kelayak

menarik) produk yang sudah dibu

emberian modul dilakukan di SMP Neg

Jatikalen Nganjuk. Pelaksanaan bertuju

ntuk mengetahui respon peserta di

erhadap modul IPA berbasis inku

erbimbing pada materi ekosistem. Dal

elaksaan ini, langkah awal yang dilakuk

eneliti adalah membagikan mo

embelajaran berbasis inkuiri terbimb

epada peserta didik, kemudian pene

enjelaskan maksud dari tiap-tiap kegia

nkuiri terbimbing yang ada pada prod

angkah selanjutnya yaitu memberik

ngket penilaian respon peserta di

erhadap modul yang dikembangkan. Ta

.menunjukkan hasil respon peserta di

erhadap modul yang dikembangk

iperoleh 64,8% dengan kriteria lay

erdasarkan tabel di bawah

isimpulkan bahwa modul pembelaja

PA berbasis inkuiri terbimbing mat

kosistem memiliki kriteria lay

menarik) untuk digunakan dalam pro

embelajaran.

SIMPULAN

rdasarkan hasil penelitian yang dilakuk

h peneliti, maka diperoleh kesimpu

hwa;

Modul IPA materi ekosistem berba

nkuiri terbimbing yang dikembangk

engan model ADDIE dinyatakan va

ehingga layak digunakan sebagai bah

jar disekolah berdasarkan hasil valid

hli materi sebesar 59,38%, ahli teknol

kripsi

Kediri

serta

didik

akan

ibuat.

egeri

ujuan

didik

kuiri

alam

ukan

odul

bing

neliti

iatan

oduk.

rikan

didik

Tabel

didik

gkan

ayak.

ini

jaran

ateri

layak

roses

ukan

pulan

basis

gkan

valid

ahan

lidasi

ologi


Ida Krisnawati | 11.1.01.

FKIP – Pendidikan Biolog

pembelajaran seb

praktisi sebesar 74

2. Berdasarkan

modul IPA mat

inkuiri terbimbin

memiliki criteria

digunakan dalam

dengan melihat ha

siswa sebesar 64,8

IV. DAFTAR P

Delismar dan R

Peningkatan

Keterampilan

Melalui Pener

Investigation. Jurna

Tahun 2016,

ISSN: 2407:7

2017 pukul 13

Hastuti, Dewi Reni

problem based

scientific Ap

belajar biologi

2 Bangunta

Skripsi. Yo

Kalijaga.

Undang-undang Sis

(Sikdiknas) U

(Yogyakarta :

Wahyuni, Neneng

Metode Inkui

Hasil Bela

Pembelajaran

Skripsi. T

.01.06.0040

ologi

ebesar 81,4% dan ahli

74,6%.

an hasil respon siswa

ateri ekosistem berbasis

ing yang dikembangkan

layak (menarik) untuk

am proses pembelajaran

hasil analisis data respon

,8%.

PUSTAKA

Ryandra Ashar. 2013.

Kreativitas dan

n Proses Sains Siswa

erapan Model Group

nal Edu-Sains. Vol.3 No.1

6, p-ISSN: 2355-4983; e-

7:7488. Diakses 03 Mei

13:22 wib.

ni. 2015. Pengaruh model

ed learning (PBL) berbasis

Approach terhadap hasil

gi siswa kelas X di SMAN

tapan T.A 2014/2015.

ogakarta: UIN Sunan

istem Penidikan Nasional

UU No.20 Tahun 2003

: Dharma Bhakti, 2005)

g Dewi. 2013. Penerapan

uiri Untuk Meningkatkan

elajar Siswa Pada

an IPA di Sekolah Dasar.

Tidak dipublikasikan.

Artikel Skri

Universitas Nusantara PGRI Ked


|| 10||

Universitas Pendidikan Indones

Diakses tanggal 23 Mei 2016 pu

08:20 wib.

kripsi

Kediri

esia.

pukul


artikel pengembangan n modul berbasis...

Documents