kompetensi kewacanaan mahasiswa …repository.ump.ac.id/1614/1/ais rahmatika cover.pdfditemukan...

i

TESIS

KOMPETENSI KEWACANAAN MAHASISWA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

DALAM PENULISAN LATAR BELAKANG MASALAH

PADA SKRIPSI TAHUN 2013-2015

Oleh:

AIS RAHMATIKA

NIM 1420104019


PROGRAM PASCASARJANA


DESEMBER, 2016

ii

KOMPETENSI KEWACANAAN MAHASISWA


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN


DALAM PENULISAN LATAR BELAKANG MASALAH

PADA SKRIPSI TAHUN 2013-2015

TESIS

diajukan kepada

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam

menyelesaikan Program Studi Magister

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Oleh:

AIS RAHMATIKA

NIM 1420104019


PROGRAM PASCASARJANA


DESEMBER, 2016

Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016

iii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS

Tesis oleh Ais Rahmatika ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

Purwokerto, 14 Desember 2016

Pembimbing

Dr. Kuntoro, M.Hum.

NIP. 195709011983031004


iv

LEMBAR PENGESAHAN TESIS

Tesis oleh Ais Rahmatika ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada

tanggal 22 Desember 2016.

Dewan Penguji

Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. Ketua

NIP. 196211061989101001

Dr. Kuntoro, M.Hum. Anggota

NIP. 195709011983031004

Dr. Darojat, M.Ag. Anggota

NIK. 2160190

Mengetahui,

Direktur PPs Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

Dr. Furqanul Aziez, M.Pd.

NIP. 196211061989101001


v


vi

MOTTO

Man Jadda Wajada (siapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil),

Man Shobaro Dzhofiro (siapa yang bersabar akan beruntung),

Man Yasro’ Yahsud (siapa yang menanam akan menuai).

(A. Fuadi, Trilogi Negeri 5 Menara)


vii

PERSEMBAHAN

Puji syukur saya persembahkan kepada Allah SWT, skripsi ini saya

persembahkan untuk:

1. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan motivasi, kasih sayang, dan

tentunya doa yang senantiasa mengiringi setiap pijak langkah kakiku.

2. Pakdhe, Budhe, Paman, dan Bibi yang telah memotivasi saya selama

penulisan tesis.

3. Kakak-kakakku dan adikku yang telah mendoakan, memotivasi dan

membantu saya dalam penulisan tesis.

4. Seluruh saudaraku yang tidak dapat kusebut satu persatu yang telah

memotivasi saya selama penulisan tesis.

5. Seluruh mahasiswa angkatan xi yang sekaligus sebagai ayah, ibu, kakak, dan

sahabat bagi saya yang tidak berhenti memberikan dukungan, motivasi, serta

senyuman hangat saat suka dan saat duka.


viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamiin, berkat rahmat dan hidayah-Nya tesis

berjudul “Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Purwokerto dalam Penulisan Latar Belakang Masalah pada

Skripsi Tahun 2013-2015” dapat diselesaikan.

Keutuhan sebuah wacana terbangun oleh unsur-unsur yang saling

berkaitan. Unsur tersebut adalah kohesi dan koherensi. Kohesi merupakan

keterkaitan hubungan antara unsur pembangun sebuah wacana yang biasanya

ditandai oleh peranti kohesi, seperti kohesi leksikal dan kohesi gramatikal.

Selanjutnya, koherensi adalah kepaduan hubungan antarbagian pembangun

wacana. Kehadiran kedua unsur tersebut sangat penting dalam sebuah wacana.

Kompetensi kewacanaan atau kemampuan seseorang dalam membangun

sebuah wacana tulis yang kohesif dan koheren dibutuhkan pengetahuan

kebahasaan yang baik. Penelitian ini mengkaji tentang kompetensi kewacanaan

mahasiswa PBSI UMP dalam penulisan latar belakang masalah pada skripsi.

Peneliti mengkaji wacana dilihat dari kekohesifan wacana, kekoherensian wacana,

dan penyajian alur berpikir dalam wacana. Penyajian alaur berpikir ini terkait

dengan pola penulisan latar belakang masalah penelitian dalam skripsi.

Secara keseluruhan tesis ini terdiri atas lima bab. Bab I berisi tentang

penjelasan latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat

penelitian. Bab II menyajikan kajian teoretik yang terdiri atas deskripsi


ix

konseptual, penelitian relevan, dan kerangka pikir. Bab III memaparkan jenis

penelitian, populasi dan sampel, serta tahap-tahap penelitian. Bab IV berisi

tentang deskripsi hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian. Bab V berisi

tentang simpulan dan saran dari uraian dalam Bab V.

Peneliti menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran untuk memperbaiki dan

menyempurnakan tesis ini. Sekian pengantar yang dapat penulis sampaikan.

Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca yang

khususnya berada dalam ruang lingkup pendidikan.


Peneliti


x

UCAPAN TERIMA KASIH

Assalamu’alaikum wr. wb.

Alhamdulillahirobbil’alamiin, puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah

SWT yang telah melimpahkan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga penulisan

tesis berjudul “Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa Program Studi Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas


Skripsi Tahun 2013-2015” dapat diselesaikan.

Tesis ini peneliti susun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar

Magister Pendidikan (M.Pd) Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti

menyadari bahwa proses penyusunan tesis ini melibatkan berbagai pihak yang

telah memberikan bimbingan dan bantuan yang sangat bermanfaat. Oleh karena

itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Program Pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

2. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia dan dosen pembimbing tesis.

3. Dr. Darojat, M.Ag., Dosen Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia dan penguji tesis.

4. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan

bantuan selama ini sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini.


xi

Semoga Allah SWT melimpahkan keberkahan dan rahmat-Nya kepada

semua pihak yang telah membantu dan memotivasi peneliti dalam menyelesaikan

tesis ini. Semoga penelitian selanjutnya bisa lebih baik dengan ide-ide dan

penyelesaian masalah yang bagus. Selanjutnya, semoga tesis ini dapat bermanfaat

sebagai referensi penelitian berikutnya dan memberikan sumbangsih bagi

pengembangan penelitian bahasa khususnya pada kajian kompetensi kewacanaan.

Terima kasih.

Wassalamu’alaikum wr. wb.


Peneliti


xii

ABSTRAK

Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas


Skripsi Tahun 2013-2015

Ais Rahmatika

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui kompetensi kewacanaan mahasiswa PBSI UMP tahun 2013-2015 dalam penulisan latar belakang masalah skripsi. Jenis Penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini menggunakan metode analisis bahasa yang meliputi tiga tahap, yaitu tahap penyediaan data, tahap analisis data, dan tahap penyajian hasil analisis data. Sumber data dalam penelitian ini adalah skripsi mahasiswa PBSI UMP tahun 2013-2015 dengan sampel sebanyak 41 skripsi yang terbagi dalam empat bidang kajian, yaitu bidang kebahasaan, kesastraan, bahasa dan pembelajaran, serta sastra dan pembelajaran. Hasil penelitian menyebutkan bahwa kemampuan mahasiswa dalam membuat wacana yang kohesif dan koheren sudah sangat baik karena penggunaan penanda kohesi dan koherensi sudah berperan dalam wacana serta nilai rata-rata yang diperoleh dari tahun 2013-2015, yaitu 95,7, 96,4, 97,1. Meskipun demikian, ditemukan beberapa paragraf yang tidak kohesif meski terdapat peranti kohesi di dalamnya dan terdapat pula paragraf yang tidak koheren meski tetap menggunakan pola hubungan antarkalimat. Hal itu dikarenakan di dalam paragraf tersebut terdapat kalimat yang keluar dari ide pokok dan kalimat yang mengalami peloncatan ide. Selanjutnya, kemampuan mahasiswa dalam menyajikan alur berpikir yang sistematis, logis, dan harmonis sudah baik karena nilai rata-rata yang diperoleh dari tahun 2013-2015, yaitu 79,9, 75,6, 78,8. Penyajian alur berpikir yang sudah tepat ditemukan sebanyak 9 judul dari 41 judul skripsi, sehingga terdapat 32 judul yang masih belum tepat dalam menyajikan alur berpikirnya. Ketidaktepatan itu terletak pada urutan gagasan, hubungan antargagasan, dan penegasan gagasan. Aspek hubungan antargagasan dan penegasan gagasan memiliki nilai rendah dibandingkan dengan aspek urutan gagasan. Kata-kata kunci: kompetensi kewacanaan, mahasiswa PBSI UMP, latar belakang masalah skripsi.


xiii

ABSTRACT

Students‟ Discourse Competence in Writing the Background of Undergraduate

Thesis in Academic Year 2013-2015 at the Department of Indonesian Language

and Literature Education, Faculty of Teacher Training Education,

University of Muhammadiyah Purwokerto

Ais Rahmatika

This research was conducted to find out the discourse competence of PBSI UMP students of 2013-2015 in writing research background in their undergraduate thesis. This is a descriptive research. This research employed language analysis method which involved three steps, data collection, data analysis, and presentation of data analysis result. The source of the data in this research was 41 undergraduate theses in 2013-2015 which comes from four areas of study namely linguistics, literature, language education, and literature education. The result of this research shows that the students‟ competence in making cohesive and coherent discourses is very good which is indicated in their ability in using cohesive and coherence markers with the average score of the theses from academic year 2013 to 2015, consecutively, are 95.7, 96.4, and 97.1. However, some incohesive paragraphs can still be found despite the use of some cohesive markers in those paragraphs. There are also some incoherent paragraphs found in the theses despite the use of patterns of connections between sentences They are considered so due to some sentences that are not related to the topic sentence and some sentences with jumpy ideas. Furthermore, the students‟ competence in presenting systematic, logic, and harmonious sequence of ideas is good with the average score of the theses from academic year 2013 to 2015, consecutively, are 79.9, 75.6, and 78.8. The presentation of accurate sequence of ideas are found in 9 out of 41 theses, so there are 32 theses that are still inaccurate in presenting their sequence of ideas. The inaccuracies are found in the sequence of ideas, connection between ideas, and emphasis of ideas. The aspects of connection between ideas and emphasis of ideas have lower scores compared to the aspect of sequence of ideas.

Keywords: discourse competence, students of PBSI UMP, theses background.


xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ ii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv

SURAT PERNYATAAN................................................................................. v

MOTTO............................................................................................................ vi

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii

UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................... x

ABSTRAK ....................................................................................................... xii

ABSTRACT ..................................................................................................... xiii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6

D. Manfaat Hasil Penelitian .................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORETIK .......................................................................... 8

A. Deskripsi Konseptual ......................................................................... 8


xv

1. Wacana .......................................................................................... 8

a. Pengertian Wacana ................................................................... 8

b. Pengertian Kompetensi Kewacanaan ....................................... 12

2. Kohesi ........................................................................................... 16

a. Pengertian Kohesi ..................................................................... 16

b. Macam Peranti Kohesi ............................................................. 20

1) Peranti Kohesi Leksikal ....................................................... 20

2) Peranti Kohesi Gramatikal ................................................... 34

3. Koherensi ...................................................................................... 56

a. Pengertian Koherensi................................................................ 56

b. Peranti Koherensi ..................................................................... 60

4. Alur Berpikir (Penalaran) dalam Karangan .................................. 69

5. Skripsi ........................................................................................... 73

a. Pengertian Skripsi ..................................................................... 73

b. Pengertian Latar Belakang Masalah ......................................... 75

B. Penelitian Relevan ............................................................................. 79

C. Kerangka Pikir ................................................................................... 84

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 85

A. Jenis Penelitian................................................................................... 85

B. Populasi dan Sampel .......................................................................... 86

1. Populasi ......................................................................................... 86

2. Sampel ........................................................................................... 87


xvi

C. Tahap-tahap Penelitian....................................................................... 88

1. Tahap Penyediaan Data ................................................................. 88

2. Tahap Analisis Data ...................................................................... 89

3. Tahap Penyajian Hasil Analisis Data ............................................ 94

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 95

A. Deskripsi Data .................................................................................... 95

1. Kekohesifan Penulisan Latar Belakang Masalah .......................... 95

pada Skripsi Mahasiswa PBSI UMP

2. Kekoherensian Penulisan Latar Belakang Masalah ...................... 98


3. Penyajian Alur Berpikir dalam Penulisan ..................................... 100

Latar Belakang Masalah pada Skripsi Mahasiswa PBSI UMP

B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 103

1. Kekohesifan Penulisan Latar Belakang Masalah .......................... 103


2. Kekoherensian Penulisan Latar Belakang Masalah ...................... 141


3. Penyajian Alur Berpikir dalam Penulisan ..................................... 158

Latar Belakang Masalah pada Skripsi Mahasiswa PBSI UMP

BAB V PENUTUP ........................................................................................... 177

A. Simpulan ............................................................................................ 177

B. Saran .................................................................................................. 179

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 180

LAMPIRAN ..................................................................................................... 184


xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Jumlah Skripsi Tahun 2013-2015 ..................................................... 86

Tabel 2 Jumlah Sampel Skripsi Tahun 2013-2015 ........................................ 87

Tabel 3 Nilai Kekohesifan Skripsi Tahun 2013 ............................................. 96



Tabel 6 Nilai Rata-rata Kekohesifan Skripsi Tahun 2013-2015 .................... 97

Tabel 7 Nilai Kekoherensian Skripsi Tahun 2013 ......................................... 99



Tabel 10 Nilai Rata-rata Kekoherensian Skripsi Tahun 2013-2015 .............. 100

Tabel 11 Nilai Penyajian Alur Berpikir Skripsi Tahun 2013 ......................... 101



Tabel 14 Nilai Rata-rata Penyajian Alur Berpikir Skripsi Tahun 2013-2015 102


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Judul Skripsi Mahasiswa PBSI Tahun 2013-2015

Lampiran 2: Tabel 15 Kekohesifan Wacana

Lampiran 3: Tabel 16 Kekoherensian Wacana

Lampiran 4: Tabel 17 Penyajian Alur Berpikir Wacana


kompetensi kewacanaan mahasiswa …repository.ump.ac.id/1614/1/ais rahmatika cover.pdfditemukan...

Documents