andi ahmad irfa pengaruh prestasi guru penjas terhadap prestasi olahraga siswa (autosaved)

PENGARUH PRESTASI GURU PENJAS ORKES TERHADAP PRESTASI

OLAHARAGA SISWA

DI SMA NEGERI 2 BARRU

LAPORAN HASIL PENELITIAN

Diajukan sebagai salah satu persyaratan untuk mengikuti ujian semester genap

tahun 2011/2012 SMA Negeri 2 Barru

O L E H :

ANDI AHMAD IRFA

NIS: 10024

SMAN 2 BARRU

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

|Karya Ilmiah Pengaruh Prestasi Guru Penjasorkes terhadap Prestasi Olahraga Siswa |i

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Karya tulis dengan Judul : PENGARUH PRESTASI GURU PENJAS

ORKES TERHADAP PRESTASI OLAHRAGA

SISWA DI SMA NEGERI 2 BARRU

Atas nama Saudara

Nama : ANDI AHMAD IRFA’

N I S : 10024

Kelas/Jurusan : XI/IPA 1

Setelah diperiksa/diteliti ulang, telah memenuhi persyaratan untuk menjadi

laporan penelitian dan diprosentasikan di depan pengurus KIR.

Barru, 2012

Pembimbing :

1. Muhammad Syathir, S.Pd., M.Pd. ..................................

|Karya Ilmiah Pengaruh Prestasi Guru Penjasorkes terhadap Prestasi Olahraga Siswa |ii

LEMBAR PENGESAHAN

Judul : PENGARUH PRESTASI GURU PENJAS ORKES

TERHADAP PRESTASI OLAHRAGA SISWA DI SMA

NEGERI 2 BARRU

Nama : Andi Ahmad Irfa’

NIS : 10024

Kelas/jurusan : XI/IPA 1

Barru, Juni 2012

Disetujui

Pembimbing Karya Tulis Pembina KIR SMAN 2 Barru

Muhammad Syathir, S.Pd., M.Pd. Jamal Passalowongi, S.Pd.,M.Pd.

NIP.19720502 200604 01 020 NIP : 19750212 200604 1 006

Mengetahui

Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Barru

Drs. Muhammad Abidin, M.Pd.

NIP : 19601114 198411 1 002

|Karya Ilmiah Pengaruh Prestasi Guru Penjasorkes terhadap Prestasi Olahraga Siswa |iii

ABSTRAK

Andi Ahmad Irfa, 2012.Karya Ilmiah. PENGARUH PRESTASI GURU

PENJASORKES TERHADAP PRESTASI OLAHRAGA SISWA DI SMA

NEGERI 2 BARRU pada SMA Negeri 2 Barru (dibimbing oleh Muhammad

Syathir)

Permasalahan pokok yang diangkat dalam laporan ini adalah Apakah guru

penjasorkes yang berprestasi mempengaruhi prestasi olahraga siswa di SMA

Negeri 2 barru?,dan Apakah ada faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi

olahraga siswa di SMA Negeri 2 barru. Adapun tujuannya adalah untuk

mengetahui guru penjasorkes yang berprestasi mempengaruhi prestasi olahraga

siswa di SMA Negeri 2 Barru dan untuk mengetahui faktor lain yang

mempengaruhi prestasi olahraga siswa di SMA Negeri 2 Barru.

Jenis penelitian dalam karya tulis ini adalah Kuantitatif dengan metode

metode Kuisioner (angket). metode kuantitatif adalah metode yang digunakan

untuk meneliti pada kondisi objek ilmiah yang mana responden adalah intrumen

kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara gabungan, analisis data bersifat

data angket, dan hasil penelitian kuantitatif lebih menekankan makna dari pada

spesialisasi.

Hasil pada penelitian ini adalah, pengaruh prestasi guru penjasorkes

terhadap prestasi olahraga siswa di SMAN 2 Barru memiliki pengaruh yang

sangat kuat sekali. Dalam hal ini seorang guru penjasorkes memiliki kontribusi

yang sangat penting dalam meningkatkan prestasi olahraga siswa. Hal ini memang

sangat memungkinkan karena seorang guru penjasorkes yang berprestasi dapat

menggunakan metode-metode yang memungkinkan mereka memperoleh prestasi

tersebut terhadap anak didik sehingga anak didik memiliki kesempatan untuk

memperoleh pretasi yang sama bahkan lebih dari prestasi guru penjasorkes

Kesimpulan dalam penelitian ini yaitu, pengaruh prestasi guru penjasorkes

terhadap prestasi olahraga siswa di SMAN 2 Barru memiliki pengaruh yang

sangat kuat sekali. prestasi-prestasi yang diperoleh seorang siswa juga tak lepas

dari motivasi atau dukungan dari orang tua, motivasi dari orang tua memberikan

dorongan khusus bagi seorang siswa untuk berprestasi. Sorang guru penjasorkes

yang berprestasi adalah guru yang dapat mengaplikasikan prestasi-prestasi yang

mereka miliki untuk membuat siswa-siswa berprestasi. Prestasi yang diperoleh

seorang siswa tak lepas dari motivasi orang tua dan peranan dari seorang guru

penjasorkes yang berprestasi.

|Karya Ilmiah Pengaruh Prestasi Guru Penjasorkes terhadap Prestasi Olahraga Siswa |iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah swt. Tuhan Yang Maha Esa.

Berkat limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan

karya ilmiah ini sebagai salah satu pra-syarat untuk mengikuti Ujian Akhir

Semester.

Saat sekarang ini begitu banyak siswa yang berprestasi di sekolah maupun

diluar lingkungan sekolah, bahkan prestasi mereka itu tidak hanya tingkat sekolah,

kabupaten, nasional, sekarang sudah banyak siswa yang memiliki prestasi hingga

tingkat internasional. Prestasi siswa tersebut tidak luput dari usaha dan kemauan

mereka untuk berprestasi, tetapi prestasi siswa juga ditunjang oleh pengalaman,

instruksi, pengetahuan dari pembimbingnya disekolah maupun diluar lingkungan

sekolah.

Kemauan dan kemampuan guru menunjang prestasi siswa, karena apabila

kemauan dan kemampuan guru itu sangat besar dalam peningkatan prestasi

siswa, maka dengan sendirinya akan muncul kemauan sendiri dari dalam diri

siswa itu sendiri.

Terakhir ucapan terimakasih penulis kepada guru Bahasa Indonesia yakni

bapak Jamal Passalowongi, S.Pd,M.Pd., kemudian Bapak Muhammad Syathir,

S.Pd.,M.Pd.,selaku guru pembimbing penulisan Karya Ilmiah ini yang telah

membimbing penulis dalam penulisannya, ucapan terimakasih juga penulis

ucapakan kepada Firnawati, yang telah membantu untuk terselesaikannya

panulisan karya ilmiah ini. Serta penulis juga mengucapkan terima kasih untuk

|Karya Ilmiah Pengaruh Prestasi Guru Penjasorkes terhadap Prestasi Olahraga Siswa |v

semua pihak serta teman-teman yang telah membantu penulis dalam penulisan

Karya Ilmiah ini. Semoga makah ini dapat bermanfaat sebagai bahan referensi

rujukan dalam hal peningkatan prestasi olegraga siswa.

Barru, Juni 2012

Penulis

|Karya Ilmiah Pengaruh Prestasi Guru Penjasorkes terhadap Prestasi Olahraga Siswa |vi

DAFTAR ISI

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................. i

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... ii

ABSTRAK ..................................................................................................... iv

KATA PENGANTAR .....................................................................................v

DAFTAR ISI .................................................................................................. vi

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG ...........................................................................1

B. RUMUSAN MASALAH ......................................................................4

C. TUJUAN PENELITIAN .......................................................................4

D. MANFAAT PENELITIAN ...................................................................4

BAB II LANDASAN TEORI

LANDASAN TEORI ..............................................................................6

BAB III

A. PENDEKATAN DAN JENIS PENELITIAN .....................................14

B. TEKNIK PENGUMPULAN DATA ...................................................14

C. ANALISIS DATA ...............................................................................15

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB V PENUTUP

A. SIMPULAN ........................................................................................24

B. SARAN ...............................................................................................25

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................44

|Karya Ilmiah Pengaruh Prestasi Guru Penjasorkes terhadap Prestasi Olahraga Siswa |1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Saat sekarang ini begitu banyak siswa yang berprestasi di sekolah

maupun diluar lingkungan sekolah, bahkan prestasi mereka itu tidak hanya

tingkat sekolah, kabupaten, nasional, sekarang sudah banyak siswa yang

memiliki prestasi hingga tingkat internasional. Prestasi siswa tersebut tidak

luput dari usaha dan kemauan mereka untuk berprestasi, tetapi prestasi

siswa juga ditunjang oleh pengalaman, instruksi, pengetahuan dari

pembimbingnya disekolah maupun diluar lingkungan sekolah. Akan tetapi

prestasi siswa disekolah itu sangat dipengaruhi oleh kemauan siswa dan

guru siswa itu sendiri, kemauan guru juga sangat berpengaruh terhadap

prestasi siswa dikarenakan adanya dorongan dari luar diri siswa itu yang

begitu sangat besar, karena siswa itu merasakan semangat untuk

berprestasi pada bidang tertentu. Akan tetapi kemauan siswa untuk

berprestasi yang besar akan sia-sia bahkan membuat minat siswa untuk

berprestasi berkurang apabila tidak dibarengi dengan kemauan dan

kemampuan guru pembimbing siswa. Kemauan dan kemampuan guru

menunjang prestasi siswa, karena apabila kemauan dan kemampuan guru

itu sangat besar dalam peningkatan prestasi siswa, maka dengan

sendirinya akan muncul kemauan sendiri dari dalam diri siswa itu sendiri.

Pada dasarnya terdapat berbagai faktor yang mempengaruhi

keberhasilan pendidikan, antara lain: guru, siswa, sarana dan prasarana,


lingkungan pendidikan, kurikulum. Dari beberapa faktor tersebut, guru

dalam kegiatan proses pembelajaran di sekolah menempati kedudukan

yang sangat penting dan tanpa mengabaikan faktor penunjang yang lain,

guru sebagai subyek pendidikan sangat menentukan keberhasilan

pendidikan itu sendiri. Studi yang dilakukan Heyneman & Loxley pada

tahun 1983 di 29 negara menemukan bahwa di antara berbagai masukan

(input) yang menentukan mutu pendidikan (yang ditunjukkan oleh prestasi

belajar siswa) sepertiganya ditentukan oleh guru. Peranan guru makin

penting lagi di tengah keterbatasan sarana dan prasarana sebagaimana

dialami oleh negara-negara sedang berkembang. Lengkapnya hasil studi

itu adalah : di 16 negara sedang berkembang, guru memberi kontribusi

terhadap prestasi belajar sebesar 34%, sedangkan manajemen 22%, waktu

belajar 18% dan sarana fisik 26%. Di 13 negara industri, kontribusi guru

adalah 36%, manajemen 23%, waktu belajar 22% dan sarana fisik 19%

(Dedi Supriadi, 1999: 178). Hasil pe nelitian yang dilakukan oleh Nana

Sudjana (2002: 42) menunjukkan bahwa 76,6% hasil belajar siswa

dipengaruhi oleh kinerja guru, dengan rincian: kemampuan guru mengajar

memberikan sumbangan 32,43%, penguasaan materi pelajaran

memberikan sumbangan 32,38% dan sikap guru terhadap mata pelajaran

memberikan sumbangan 8,60%. Harus diakui bahwa guru merupakan

faktor utama dalam proses pendidikan.

Meskipun fasilitas pendidikannya lengkap dan canggih, namun bila

tidak ditunjang oleh keberadaan guru yang berkualitas, maka mustahil


akan menimbulkan proses belajar dan pembelajaran yang maksimal (Neni

Utami. 2003: 1). Guru sebagai pelaksana pendidikan nasional merupakan

faktor kunci. Peningkatan prestasi belajar siswa akan dipengaruhi oleh

kualitas proses pembelajaran di kelas. Oleh karena itu untuk meningkatkan

prestasi belajar siswa, proses pembelajaran di kelas harus berlangsung

dengan baik, berdaya guna dan berhasil guna.

Sikap guru terhadap proses pembelajaran, akan mewarnai perilaku

guru dalam melaksanakan tugas mengajar. Sedangkan mengajar

merupakan tugas utama seorang guru yang wajib berdampak positif untuk

dirinya dan siswa, baik guru berperan sebagai fasilitator, pembimbing

maupun sebagai pencipta lingkungan belajar. Proses pembelajaran itu

merupakan proses interaksi akademis antara guru dan siswa ditempat, pada

waktu dengan isi yang diatur sedemikian rupa oleh sekolah dengan aspek-

aspek pokok yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.

Kelancaran proses pendidikan dan pengajaran di sekolah banyak

ditentukan oleh sikap dan perilaku guru dalam melaksanakan tugas

mengajar. Persepsi guru terhadap kepemimpinan sekolah diperkirakan

berpengaruh pula terhadap bagaimana perilaku kepala sekolah dalam

memimpin guru-guru dan pegawai lainnya di sekolah, misalnya apakah

guru merasa bahwa kepala sekolahnya dalam memberikan tugas-tugas

tertentu kepadanya diikuti dengan arahan-arahan yang jelas dan konsisten;

apakah guru-guru merasa bahwa kepala sekolahnya cukup memberikan

bimbingan kepada guru-guru dalam melaksanakan tugas; apakah guru


merasa bahwa kepala sekolahnya bertindak cukup baik dalam mengawasi

guru-guru dalam bertugas.

B. RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang di atas, dapat dirumuskan permasalahan

sebagai berikut :

1. Apakah guru penjasorkes yang berprestasi mempengaruhi prestasi

olahraga siswa di SMA Negeri 2 barru?

2. Apakah ada faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi olahraga

siswa di SMA Negeri 2 barru?

C. TUJUAN PENELITIAN

1. Untuk mengetahui bahwa gurup penjasorkes yang berprestasi dapat

mempengaruhi prestasi olahraga siswa di SMA Negeri 2 Barru

2. Untuk mengetahui faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi

prestasi olahraga siswa SMA Negeri 2 Barru

D. MANFAAT PENELITIAN

Dari tujuan diadakannya penelitian tadi, maka adapun manfaat penelitian

yaitu penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat yang baik bagi :

1. Peneliti, untuk mengetahui adakah pengaruh atau hubungan antara

prestasi guru penjasorkes terhadap prestasi olahraga siswa,

disamping itu diharapkan dari penelitian ini peneliti dapat


mengetahui faktor apa saja yang dapat mempengaruhi prestasi

olahraga siswa.

2. Pembina, diharapkan dapat dijadikan pedoman atau referensi serta

mengenalan karakteristik siswa dan hal-hal yang dapat

mempengaruhi prestasi olahraga.siswa.


BAB II

LANDASAN TEORI

A. PRESTASI GURU PENJAS ORKES

1. Pengertian Prestasi

Prestasi. Kata prestasi berasal dari bahasa Belanda yaitu prestatie

yang artinya kinerja atau hasil, kemudian diadopsi ke dalam bahasa

Indonesia menjadi prestasi yang berarti hasil usaha. Pengertian Prestasi

menurut (Sardiman A.M:2001,26) “Prestasi adalah kemampuan nyata

yang merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang

memepengaruhi baik dari dalam maupun dari luar individu dalam

belajar”. Sedangkan pengertian prestasi menurut (A. Trabani:1991,22)

“ Prestasi adalah kemampuan nyata yang dicapai individu dari suatu

kegiatan usaha”.

Menurut KBBI (kamus besar bahasa indonesia) adalah pres·ta·si

/préstasi/ n hasil yg telah dicapai (dr yg telah dilakukan, dikerjakan,

dsb): ia merasa kecewa thd -- yg telah dicapai anak asuhnya; -- nya

itu telah menumbangkan rekor sebelumnya;

-- akademis hasil pelajaran yg diperoleh dr kegiatan belajar di sekolah

atau perguruan tinggi yg bersifat kognitif dan biasanya ditentukan

melalui pengukuran dan penilaian;

-- belajar penguasaan pengetahuan atau keterampilan yg

dikembangkan melalui mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dng nilai

tes atau angka nilai yg diberikan oleh guru;


-- kerja hasil kerja yg dicapai oleh seorang karyawan dl melaksanakan

tugas yg dibebankan kepadanya; kinerjaber·pres·ta·si v mempunyai

prestasi dl suatu hal (dr yg telah dilakukan, dikerjakan, dsb):

kotamadya itu ~ baik dalam bidang pembangunan

Menurut Nasrun Harahap berpendapat bahwa prestasi adalah

penilaian pendidikan tentang perkembangan dan kemajuan siswa yang

berkenaan dengan penguasaan bahan pelajaran yang disajikan kepada

siswa. Menurut Mas’ud Khasan Abdul Qohar prestasi adalah apa yang

telah dapat diciptakan hasil pekerjaan, hasil yang menyenangkan hati

yang diperoleh dengan cara keuletan kerja. Dan menurut (W.S

Winkel:1996,165) “prestasi adalah bukti usaha yang telah dicapai”.

2. Pengertian Guru

Guru berasal dari bahasa Sanskerta: yang berarti guru,

tetapi arti secara harfiahnya adalah "berat" adalah seorang pengajar

suatu ilmu. Dalam bahasa Indonesia, guru umumnya merujuk

pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi

peserta didik. Pengertian guru menurut UU RI NO 14 tahun 2005

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur

pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

http://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Sanskerta

http://id.wikipedia.org/wiki/Harfiah

http://id.wikipedia.org/wiki/Ilmu

http://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Indonesia

http://id.wikipedia.org/wiki/Peserta_didik


Menurut (Oemar Hamalik:2003) menyatakan bahwa Guru adalah

orang yang bertanggung jawab dalam merencanakan dan menuntun

murid-murid untuk melakukan kegiatan-kegiatan belajar guna

mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang diinginkan. Tugas

pokok guru adalah merencanakan pembelajaran, melaksanakan

pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih

peserta didik.

3. Pengertian Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Sebelum membahas mengenai pengertian mengenai prestasi guru

penjas maka terlebih dahulu membahas mengenai pengertian

pendidikan jasmani dan kesehatana. Menurut KTSP (Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan) menyatakan bahwa Pendidikan Jasmani

adalah mencerminkan proses pembelajaran yang mengedepankan

kebugaran jasmani peserta didik bukan merupakan kecabangan (skill

oriented), Olahraga adalah mencerminkan target pencapaian prestasi

peserta didi yang bisa dikembangkan melalui kegiatan pengembangan

diri atau ekstrakurikuler, dan kesehatan adalah mencerminkan

penampilan atau performance dan perilaku hidup sehat peserta didik

dalam kehidupan sehari-hari.

4. Pengertian Prestasi Guru Penjasorkes

Setelah membahas satu persatu membahas mengenai pengertian

Prestasi, guru, dan Penjasorkes dapat kita simpulkan bahwa pengertian


prestasi guru penjasorkes adalah hasil dari usaha yang telah dilakukan

tenaga pendidik profesional yang mengajarakan tentang pendidikan

kebugaran jasmani, olahraga dan kesetahan sesuai dengan tugas pokok

guru penjasorkes.Dalam hal ini prestasi guru penjasorkes yang

dimaksud adalah kinerja dan profesional guru penjasorkes dalam

medidiki siswa.

a. Pengertian Kinerja

Pengertian Kinerja menurut (Akadum:1999,67)

mendefinisikan kinerja adalah hasil kerja yang secara kualitas

dan kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam

melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang

diberikan kepadanya. Sulistiyani dan Rosidah menyatakan

kinerja seseorang merupakan kombinasi dari kemampuan,

usaha, dan kesempatan yang dapat dinilai dari hasil kerjanya

(Akadum:1999,67). Secara definitif Bernandin dan Russell

dalam (Akadum:1999,67) juga mengemukakan kinerja adalah

suatu hasil kerja yang dicapai seseorang dalam melaksanakan

tugas-tugas yang dibebankan kepadanya yang didasarkan atas

kecakapan, pengalaman, dan kesungguhan, serta waktu.

b. Pengertian Profesional

Pengertian Profesional adalah seseorang yang menawarkan

jasa atau layanan sesuai dengan protokol dan peraturan dalam

bidang yang dijalaninya dan menerima gaji sebagai upah atas


jasanyaMenurut Kusnanto, Profesional adalah seseorang yang

memiliki kompetensi dala suatu pekerjaan tertentu.

B. PRESTASI OLAHRAGA SISWA

1. Pengertian Prestasi

Prestasi. Kata prestasi berasal dari bahasa Belanda yaitu prestatie

yang artinya kinerja atau hasil, kemudian diadopsi ke dalam bahasa

Indonesia menjadi prestasi yang berarti hasil usaha. Pengertian Prestasi

menurut (Sardiman A.M:2001,26) “Prestasi adalah kemampuan nyata

yang merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang

memepengaruhi baik dari dalam maupun dari luar individu dalam

belajar”. Sedangkan pengertian prestasi menurut (A. Trabani:1991,22)

“ Prestasi adalah kemampuan nyata yang dicapai individu dari suatu

kegiatan usaha”.

Menurut KBBI (kamus besar bahasa indonesia) adalah pres·ta·si

/préstasi/ n hasil yg telah dicapai (dr yg telah dilakukan, dikerjakan,

dsb): ia merasa kecewa thd -- yg telah dicapai anak asuhnya; -- nya

itu telah menumbangkan rekor sebelumnya;

-- akademis hasil pelajaran yg diperoleh dr kegiatan belajar di sekolah

atau perguruan tinggi yg bersifat kognitif dan biasanya ditentukan

melalui pengukuran dan penilaian;

-- belajar penguasaan pengetahuan atau keterampilan yg

dikembangkan melalui mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dng nilai

tes atau angka nilai yg diberikan oleh guru;


-- kerja hasil kerja yg dicapai oleh seorang karyawan dl melaksanakan

tugas yg dibebankan kepadanya; kinerja ber·pres·ta·si v mempunyai

prestasi dl suatu hal (dr yg telah dilakukan, dikerjakan, dsb):

kotamadya itu ~ baik dalam bidang pembangunan.

Menurut Nasrun Harahap berpendapat bahwa prestasi adalah

penilaian pendidikan tentang perkembangan dan kemajuan siswa yang

berkenaan dengan penguasaan bahan pelajaran yang disajikan kepada

siswa. Menurut Mas’ud Khasan Abdul Qohar prestasi adalah apa yang

telah dapat diciptakan hasil pekerjaan, hasil yang menyenangkan hati

yang diperoleh dengan cara keuletan kerja. Dan menurut (W.S

Winkel:1996,165) “prestasi adalah bukti usaha yang telah dicapai”.

2. Pengertian Olahraga

Olahraga adalah proses sistematik yang berupa segala kegiatan

atau usaha yang dapat mendorong mengembangkan, dan membina

potensi-potensi jasmaniah dan rohaniah seseorang sebagai perorangan

atau anggota masyarakat dalam bentuk permainan, perlombaan/

pertandingan, dan kegiatan jasmani yang intensif untuk memperoleh

rekreasi, kemenangan, dan prestasi puncak dalam rangka pembentukan

manusia Indonesia seutuhnya yang berkualitas berdasarkan Pancasila.

Dalam pengertian lain Olahraga adalah serangkaian gerak raga yang

teratur dan terencana untuk memelihara gerak (mempertahankan

hidup) dan meningkatkan kemampuan gerak (meningkatkan kualitas

hidup). Olahraga adalah suatu bentuk kegiatan jasmani yang terdapat


di dalam permainan, perlombaan dan kegiatan intensif dalam rangka

memperoleh relevansi kemenangan dan prestasi optimal. Dan Menurut

(Renstrom & Roux:1988) Olahraga adalah serangkaian gerak raga

yang teratur dan terencana untuk memelihara gerak (mempertahankan

hidup) dan meningkatkan kemampuan gerak (meningkatkan kualitas

hidup). Seperti halnya makan, Olahraga merupakan kebutuhan hidup

yang sifatnya periodik; artinya Olahraga sebagai alat untuk

memelihara dan membina kesehatan, tidak dapat ditinggalkan.

Olahraga merupakan alat untuk merangsang pertumbuhan dan

perkembangan jasmani, rohani dan sosial. Struktur anatomis-

anthropometris dan fungsi fisiologisnya, stabilitas emosional dan

kecerdasan intelektualnya maupun kemampuannya bersosialisasi

dengan lingkungannya nyata lebih unggul pada siswa-siswa yang aktif

mengikuti kegiatan Penjas-Or dari pada siswa-siswa yang tidak aktif

mengikuti Penjas-Or.

3. Pengertian Siswa

Siswa atau peserta didik adalah mereka yang secara khusus

diserahkan oleh kedua orang tuanya untuk mengikuti pembelajaran

yang diselenggarakan di sekolah, dengan tujuan untuk menjadi

manusia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berpengalaman,

berkepribadian, berakhlak mulia, dan mandiri.


4. Pengertian Prestasi Olahraga Siswa

Berdasarkan dari masing pengertian di atas dapat disimpulkan

bahwa pengertian prestasi olahraga siswa adalah bukti usaha yang

telah dicapai oleh peserta didik guru atau siswa dalam bidang

olahraga seperti contoh prestasi olahraga siswa pada pekan

olahraga pelajar daerah (POPDA), olimpiade olahraga siswa

nasional (O2SN) dan Kejurda.


BAB III

METODE PENELITIAN

A. PENDEKATAN JENIS PENELITIAN

Dilihat dari segi pendekatan yang digunakan maka penelitian ini

merupakan penelitian kuantitatif, sedangkan sesuai dengan permasalahan yang

diangkat dan tujuan penelitian ini, maka penelitian ini merupakan penelitian

yang bersifat Ex-post fact. Adapun jenis penelitiannya yaitu metode kuantitatif

adalah metode yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek ilmiah yang

mana responden adalah intrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan

secara gabungan, analisis data bersifat data angket, dan hasil penelitian

kuantitatif lebih menekankan makna dari pada spesialisasi.

B. CARA ANALISIS DATA

Analisis data adalah proses mengorganisasikan dan mengurutkan data

kedalam pola, kategori, dan satuan uraian dasar sehingga dapat ditemukan

tema dan dapat dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data.

Dari rumusan di atas dapatlah kita tanarik garis besar bahwa analisis

data dari survey atau perhitungan angket yang dilakukan di lingkungan

SMAN 2 BARRU Setelah data dari lapangan terkumpul dengan menggunakan

metode pengumpulan data di atas, maka peneliti akan mengolah dan

menganalisis data tersebut dengan menggunakan analisis secara kuantitatif.


C. SUMBER DATA DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA

a. Sumber Data

Data yang dikumpulkan adalah data primer dan data sekunder.

1. Data primer adalah data langsung yang diambil dari responden

yaitu dari siswa SMAN 2 Barru.

2. Data sekunder adalah data yang dapat menunjang data primer

b. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah melalui :

1) Observasi Langsung

Yaitu suatu teknik pengumpulan data dengan mengadakan

penelitian langsung terhadap objek penelitian. Observasi ini

dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran awal dari keadaan

yang terjadi di lokasi, karena itu teknik observasi dilakukan dengan

mempermudah pengumpulan data melalui teknik lainnya..

2) Metode angket

Dilihat dari segi pendekatan yang digunakan maka

penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, sedangkan sesuai

dengan permasalahan yang diangkat dan tujuan penelitian ini, maka

penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat Ex-post facto.

Populasi dalam penelitian ini adalah 97 siswa SMA Negri 2

BARRU. Pengambilan sampel dari 5 kelas yang memiliki siswa

sebanyak 97.


Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan

metode angket. Angket digunakan untuk mengungkap data tentang

prestasi guru penjasorkes dan prestasi olahrga siswa. Angket yang

digunakan adalah model angket tertutup, artinya responden tinggal

memilih alternative yang telah disediakan.

3) Responden pengumpulan data adalah siswa, baik untuk kinerja guru

maupun motivasi belajar siswa. Penggunaan siswa sebagai

responden untuk pengumpulan data kinerja guru didasarkan pada

asumsi bahwa proses pembelajarandianggap sebagai sebuah produk

jasa pendidikan yang harus berorientasi pada kepuasan konsumen.

Konsumen dalam jasa pendidikan salah satunya adalah siswa.

Siswa dianggap sebagai pihak yang banyak mengetahui tentang

kinerja guru dalam kelas

a. Populasi dan Sampel

1) Populasi

Populasi adalah keseluruhan jumlah dan unit yang

akan diteliti. Yang menjadi populasi adalah seluruh siswa

SMAN 2 Barru yang berjumlah 97 orang. Seperti yang tertera

pada tabel di bawah ini.


Tabel 1. Jumlah Populasi siswa SMAN 2 Barru

NO. KELAS JUMLAH POPULASI

1. XI IPA. 1 20 orang

2. XI IPA.2 20 orang

3. X.1 19 orang

4. X.2 18 orang

5. X.3 20 orang

JUMLAH 97 orang

1. Sampel

Sampel adalah sebagian dari jumlah populasi yang menjadi

objek penelitian. Dalam penelitian ini yang dijadikan sampel 31%

dari jumlah populasi.

D. WAKTU DAN TEMPAT PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan pada bulan April hingga bulan Juni.

Dengan lokasi penelitian yaitu lingkuangan sekolah SMAN 2

Barru/lingkungan asrama SMAN 2 Barru.


BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

berdasarkan hasil angket yang telah disebar ke 20 responden maka

diperolehlah hasil penelitian yang disajikan dalam tabel-tebel di bawah ini :

Tabel variabel X

Responden Pertanyaan

Jml 1 2 3 4 5 6 7

1 3 2 3 2 3 3 3 19

2 3 3 2 3 2 4 3 20

3 3 3 2 2 3 2 3 18

4 3 2 3 3 2 3 3 19

5 2 2 3 2 3 3 3 18

6 2 2 3 2 3 3 3 18

7 3 3 3 2 3 2 3 19

8 4 4 3 1 3 3 3 21

9 3 3 3 3 2 3 3 20

10 3 3 3 1 3 2 3 18

11 4 4 3 3 4 2 4 24

12 4 3 3 2 3 3 3 21

13 3 2 4 3 3 4 3 22

14 3 3 3 3 3 3 3 21

15 3 3 2 2 3 3 3 19

16 2 2 3 3 3 4 3 20

17 3 3 3 1 3 2 3 18

18 4 4 3 3 3 2 4 23

19 3 3 3 2 3 2 3 19

20 3 3 3 3 2 2 3 19

Jumlah 396


Tabel variabel Y

Responden Pertanyaan

Jml 1 2 3 4 5 6 7 8

1 4 4 4 3 2 2 2 2 23

2 3 3 2 3 2 3 3 2 21

3 3 3 3 3 2 2 2 2 20

4 2 3 3 3 2 2 3 4 22

5 4 4 4 4 1 4 2 1 24

6 3 3 3 3 2 2 2 2 20

7 2 3 3 4 1 2 2 3 20

8 2 4 3 3 2 2 3 3 22

9 2 4 3 3 2 2 3 3 22

10 2 3 3 4 1 2 2 3 20

11 3 4 4 4 2 2 4 3 26

12 2 3 3 4 4 2 2 2 22

13 4 4 3 4 2 2 2 2 23

14 3 3 3 3 2 2 2 2 20

15 3 3 3 3 2 2 2 1 19

16 4 4 3 3 4 1 2 1 22

17 3 3 3 3 2 2 2 2 20

18 3 4 4 4 2 2 4 3 26

19 3 4 4 4 3 3 3 2 26

20 2 3 3 4 2 4 2 2 22

Jumlah 440


Tabel Hubungan varibel X dan Variabel Y

No. Responden X Y X^2 Y^2 XY

1 1 19 23 361 529 437

2 2 20 21 400 441 420

3 3 18 20 324 400 360

4 4 19 22 361 484 418

5 5 18 24 324 576 432

6 6 18 20 324 400 360

7 7 19 20 361 400 380

8 8 21 22 441 484 462

9 9 20 22 400 484 440

10 10 18 20 324 400 360

11 11 24 26 576 676 624

12 12 21 22 441 484 462

13 13 22 23 484 529 506

14 14 21 20 441 400 420

15 15 19 19 361 361 361

16 16 20 22 400 484 440

17 17 18 20 324 400 360

18 18 23 26 529 676 598

19 19 19 26 361 676 494

20 20 19 22 361 484 418

Jumlah 396 440 7898 9768 8752


Index Kategori

0 Tidak ada hubungan

0,9 - 0,1999 sangat lemah

0,20 - 0,399 lemah

0,40 - 0,599 sedang

0,60 - 0,799 kuat

0,80 - 1 sangat kuat

>1 sangat kuat sekali

Maka, rxy = (n∑xy-(∑x)(∑y))

(√n∑x^2 (〖∑x)〗^2.(n∑y^2) (〖∑y)〗^2 )

N = 20

n∑xy = 175040

(∑x)(∑y) = 174240

n∑xy-(∑x)(∑y) = 800

(√n∑x^2 (〖∑x)〗^2.〖(n∑y)〗^2 (〖∑y)〗^2 ) = 5,99007E+15

= 1,33554E-13

Hubungan antara variabel Sangat kuat

Keterangan :

n= Jumlah Responden

∑xy = jumlah hasil kali variabel x dan y

∑x = jumlah semua variabel x

∑y = jumlah semua variabel y

∑x^2 = jumlah semua hasil pangkat variabel x

∑y^2 = jumlah semua hasil pangkat variabel y


Berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan rumus rxy, maka

diperoleh hasil penelitian bahwa pengaruh prestasi guru penjasorkes terhadap

prestasi olahraga siswa di SMAN 2 Barru memiliki pengaruh yang sangat kuat

sekali. Dalam hal ini seorang guru penjasorkes memiliki kontribusi yang sangat

penting dalam meningkatkan prestasi olahraga siswa. Hal ini memang sangat

memungkinkan karena seorang guru penjasorkes yang berprestasi dapat

menggunakan metode-metode yang memungkinkan mereka memperoleh prestasi

tersebut terhadap anak didik sehingga anak didik memiliki kesempatan untuk

memperoleh pretasi yang sama bahkan lebih dari prestasi guru penjasorkes.

Seorang guru penjasorkes yang berprestasi memiliki kriteria khusus antara lain

yakni (1) unggul/mumpuni dilihat dari kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial,

dan profesional, (2) menghasilkan karya kreatif dan inovatif, dan (3) secara

langsung membimbing peserta didik hingga mencapai prestasi di bidang

intrakurikuler dan / atau ekstrakurikuler. yang menjadikan mereka berprestasi.

Metode itu pula lah yang mereka terapkan untuk anak didik sehingga mereka juga

bisa berprestasi khususnya dalam bidang olahraga.

Prestasi olahraga seorang siswa memang sangat dipengaruhi oleh bakat

yang dimiliki serta keinginan keras untuk berlatih disamping itu kedisplinan

dalam segala hal juga sangat penting. Namun itu juga tak lepas peran seorang

guru khususnya guru penjasorkes, seorang guru penjasorkes yang berprestasi tentu

memiki kontribusi yang besar serta keinginan yang besar pula untuk

memprestasikan siswa khususnya dalam bidang olahraga.


Prestasi guru penjasorkes menunjang prestasi siswa khususnya dalam

bidang olahraga.hal ini memungkinkan karena sorang guru yang berprestasi tentu

akan mengupayakan untuk memprestasikan siswanya pula dengan menerapkan

metode-metode yang mereka anggap sebagai faktor atau hal-hal yang

menyebabkan prestasi itu bisa dimaksimalkan.

Namun prestasi-prestasi yang diperoleh seorang siswa juga tak lepas dari

motivasi atau dukungan dari orang tua, motivasi dari orang tua memberikan

dorongan khusus bagi seorang siswa untuk berprestasi. Sorang guru penjasorkes

yang berprestasi adalah guru yang dapat mengaplikasikan prestasi-prestasi yang

mereka miliki untuk membuat siswa-siswa berprestasi. Prestasi yang diperoleh

seorang siswa tak lepas dari motivasi orang tua dan peranan dari seorang guru

penjasorkes yang berprestasi.


BAB V

PENUTUP

A. SIMPULAN

Dari penelitian yang telah dilakukan peneliti mengambil

kesimpulan sebagai berikut :

1. Olahraga adalah proses sistematik yang berupa segala kegiatan

atau usaha yang dapat mendorong mengembangkan, dan

membina potensi-potensi jasmaniah dan rohaniah seseorang

sebagai perorangan atau anggota masyarakat dalam bentuk

permainan, perlombaan/ pertandingan, dan kegiatan jasmani

yang intensif untuk memperoleh rekreasi, kemenangan, dan

prestasi puncak dalam rangka pembentukan manusia Indonesia

seutuhnya yang berkualitas berdasarkan Pancasila. Dalam

pengertian lain Olahraga adalah serangkaian gerak raga yang

teratur dan terencana untuk memelihara gerak

(mempertahankan hidup) dan meningkatkan kemampuan gerak

(meningkatkan kualitas hidup). Olahraga adalah suatu bentuk

kegiatan jasmani yang terdapat di dalam permainan,

perlombaan dan kegiatan intensif dalam rangka memperoleh

relevansi kemenangan dan prestasi optimal.

2. Berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan rumus

rxy, maka diperoleh hasil penelitian bahwa pengaruh prestasi

guru penjasorkes terhadap prestasi olahraga siswa di SMAN 2


Barru memiliki pengaruh yang sangat kuat sekali. Dalam hal

ini seorang guru penjasorkes memiliki kontribusi yang sangat

penting dalam meningkatkan prestasi olahraga siswa. Hal ini

memang sangat memungkinkan karena seorang guru

penjasorkes yang berprestasi dapat menggunakan metode-

metode yang memungkinkan mereka memperoleh prestasi

tersebut terhadap anak didik sehingga anak didik memiliki

kesempatan untuk memperoleh pretasi yang sama bahkan lebih

dari prestasi guru penjasorkes

3. Namun prestasi-prestasi yang diperoleh seorang siswa juga tak

lepas dari motivasi atau dukungan dari orang tua, motivasi dari

orang tua memberikan dorongan khusus bagi seorang siswa

untuk berprestasi. Sorang guru penjasorkes yang berprestasi

adalah guru yang dapat mengaplikasikan prestasi-prestasi yang

mereka miliki untuk membuat siswa-siswa berprestasi. Prestasi

yang diperoleh seorang siswa tak lepas dari motivasi orang tua

dan peranan dari seorang guru penjasorkes yang berprestasi.

B. SARAN

1. Dalam penelitian ini peneliti meninginkan adanya peningkatan sarana

dan prasarana yang memadai untuk menunjang prastasi olahraga

siswa, karena prestasi yang diperoleh juga tak lepas dari ketersediaan

sarana dan prasarana yang memadai.


2. kedisiplinan juga sangat penting untuk menjadi seorang yang

berprestasi. Maka dari itu untuk menajadi seorang yang berprestasi

harus diawali dari kedisiplinan.

3. Untuk pemerintah daerah khusnya Dinas Pemuda dan Olahraga dan

Dinas Pendidikan seharusnya lebih proaktif dalam memberikan

penghargaan bagi mereka siswa-siswa yang berprestasi dalam bidang

olahraga. Sebagai bukti penghargaan terhadap mereka-mereka yang

berprestasi beserta para guru yang setia membimbing para siswa yang

berprestasi.


DAFTAR PUSTAKA

Nugroho, Agung. 2011. Tugas Guru Penjas. Online. 31 MEI 2012.

http://agungpjkr.blogspot.com/2009/12/tugas-guru-pendidikan-jasmani.html

Olga.2008.Profesionalisme guru penjas .Online. 31 Mei 2012.

http://olga08.wordpress.com/2008/12/16/profesionalisme-guru-pendidikan-

jasmani/

NN. 2010. Pengertian definisi guru. Online 30 Mei 2012

http://www.canboyz.co.cc/2010/05/pengertian-definisi-guru-adalah.html

http://www.anneahira.com/definisi-prestasi.htm

NN.2012.Prestasi belajar siswa. Online 29 Mei 2012

http://gurumtsnu.blogspot.com/2012/03/prestasi-belajar-siswa.html

http://blog.elearning.unesa.ac.id/tag/contoh-karya-ilmiah-tentang-prestasi-siswa

http://id.wikipedia.org/wiki/Guru

Hafis.2011.2011.Melongok bilik pemilihan guru berprestasi. Online 10 Juni 2012

http://hafismuaddab.wordpress.com/2011/05/28/melongok-bilik-pemilihan-guru-

berprestasi/

http://www.mtsnnegara.co.cc/2011/11/faktor-faktor-yang-mempengaruhi.html

http://olga08.wordpress.com/2008/12/16/profesionalisme-guru-pendidikan-jasmani/

http://olga08.wordpress.com/2008/12/16/profesionalisme-guru-pendidikan-jasmani/

http://www.canboyz.co.cc/2010/05/pengertian-definisi-guru-adalah.html

http://www.anneahira.com/definisi-prestasi.htm

http://gurumtsnu.blogspot.com/2012/03/prestasi-belajar-siswa.html

http://blog.elearning.unesa.ac.id/tag/contoh-karya-ilmiah-tentang-prestasi-siswa

http://id.wikipedia.org/wiki/Guru

http://hafismuaddab.wordpress.com/2011/05/28/melongok-bilik-pemilihan-guru-berprestasi/

http://hafismuaddab.wordpress.com/2011/05/28/melongok-bilik-pemilihan-guru-berprestasi/

andi ahmad irfa pengaruh prestasi guru penjas terhadap prestasi olahraga siswa (autosaved)

Documents